八年级物理下册第7章第1节力教案(新版)新人教版
八年级物理下册 第七章 力教案 (新版)新人教版 教案
第七章力本章概述一、力1.定义:力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的.2.判断力的存在:可通过力的作用效果来判断.力的作用效果有两个:(1)力可以改变物体的运动状态.(运动状态的改变是指物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变,都叫做运动状态发生变化),举例:用力推小车,小车由静止变为运动;守门员接住飞来的足球.(2)力可以改变物体的形状,举例:用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形.3.力的单位:牛顿(N)4.力的三要素:力的大小、方向、作用点称为力的三要素.它们都能影响力的作用效果.5.力的表示方法:画力的示意图.在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,线段的长表示力的大小,这种图示法叫力的示意图.二、弹力1.弹性:物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性.2.塑性:物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性.3.弹力的定义:物体由于发生弹性形变而产生的力.(如压力、支持力、拉力)4.产生条件:发生弹性形变.5.弹簧测力计(1)工作原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大.(2)使用弹簧测力计的注意事项①观察弹簧测力计的量程和分度值,不能超过它的测量范围(否则会损坏测力计).②使用前指针要调零;如果不能调节归零,应该在读数后减去开始测量力时的示数,才得到被测力的大小.③测量前,沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次,放手后观察指针是否能回到原来指针的位置,以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦.④被测力的方向要与弹簧的轴线的方向一致,以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦. ⑤指针稳定后再读数,视线要与刻度线垂直.四、重力 (G)1.产生原因:由于地球与物体间存在吸引力.2.定义:由于地球吸引而使物体受到的力;用字母G表示.3.重力的大小计算公式:G=mg,其中g=9.8 N/kg,9.8 N/kg物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿.4.施力物体:地球.5.重力方向:竖直向下应用:重垂线(1)原理:是利用重力的方向总是竖直向下的性质制成的.(2)作用:检查墙壁是否竖直,桌面是否水平.6.作用点:重心(质地均匀的物体的重心在它的几何中心)7.注意:为了研究问题的方便,在受力物体上画力的示意图时,常常把力的作用点画在重心上.同一物体同时受到几个力时,作用点也都画在重心上.第1节力1.知道力是一个物体对另一个物体的作用.能正确读写力的符号和单位.2.认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状.3.知道力的三要素,了解力的三要素对力的作用效果的影响,会画力的示意图.4.认识物体间力的作用是相互的.【教学重点】力的概念、力的三要素.【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性.力的图示.教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(5分钟)图片引入:拔河、火箭发射等.我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字.如一个人推了别人一下,就有了推力;同学们上课要集中注意力;要提高部队的战斗力等.请学生说出在哪些地方常常提到力?力是物理学中一个重要的概念,在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别.那么,究竟什么是力呢?观赏、体会与力有关的现象,针对问题积极思考、踊跃回答.感受力与美的结合,体会物理与生活的密切关系,激发学习兴趣.新课教学(30分钟)一、力的概念指导学生利用身边的器材演示一些力的现象:手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等.归纳总结:以上现象存在的共同地方:物体——作用——物体.有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用,推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘.所以,力是物体对物体的作用.思考:手拍桌面时,手给桌面一个力,对这个力而言,哪个施力?哪个受力?手托一本物理课本与托学生进行实验,积极参与教学.在活动与思考中获得知识,培养能力.总结得出:一个力必然联系着两个物体,对一个力来说,一定有施力物体,也一定有受力物体.学生再举一些例子,并指出施力从人对物体的作用到一般物体对物体的作用,由浅入深,从形象到抽象,符合认识规律,学生易于接受力的概念.在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中,培养分析和归纳能力.两本物理课本,哪个力大?要知道具体数值是否需要一个标准?从而引入力的符号和单位.物体和受力物体,巩固对“力是物体对物体的作用”的理解.体验:托起两个鸡蛋所用的力大约为1 N.用手托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1 N.成年男子右手的握力大约是700 N.续表教学环节教师活动学生活动设计意图新课教学(30分钟)二、力的作用效果学生活动:用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲.观察物体受力后有什么变化?归纳出力可以改变物体的形状.手按桌面,桌面是否发生形变呢?有什么办法观察到微小的形变呢?活动:用磁铁靠近细线下悬吊的铁钉,原来静止铁钉会怎样?演示:按图分别演示,观察小钢珠在桌面上的运动情况.注意学生动手实验、仔细观察、认真思考、讨论交流,体会物体受力后的表现不过两个方面:即形状的改变或运动充分发挥实验在物理教学中的促进作用,帮助学生理解物理概念和规律.这里采用的方法是从特殊到一般,从观察没有磁铁和有磁铁的作用下,运动快慢和运动方向有没有改变.归纳总结:物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都被认为它的运动状态发生了改变.上面的例子说明,力可以改变物体的运动状态. 状态的改变.其中运动状态的改变包括运动快慢的改变和运动方向的改变.具体形象到抽象概括,由浅入深,符合初中学生的认知规律,也锻炼了学生思维的缜密性.三、力的三要素和力的示意图我们已经知道了力的作用效果,那么你知道有哪些因素影响力的作用效果吗?试着举例说明.找一名学生按图进行实验:分别在A,B,C处用力开门,感受开门的难易程度是否相同.这说明了什么?思考:一个力有三个要素,所以提到一个力,不仅要关心它的大小,还要关心它的方向和作用点,能否用一个图把力的三要素都表示出来?类比用光线表示光的方法,它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向.那么,用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点.师生总结:用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点.这个图就叫力的示意图.其中线段的起点表示力的作用点;箭头的方向表示力的方向;线段的长短表示力的大小.若在同一个图中有几个力,力越大,线段应越长. 教师示范一些作力的示意图的试题.规范画图方法和步骤. 学生容易想到力的大小和方向都影响力的作用效果.学生通过观察思考总结得出力的作用点不同,力的作用效果不同.进而了解力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果,所以物理中通常把它们称为力的三要素.学生可以再举出一些这方面的生活实例,通过举例进一步使学生掌握力的作用效果,同时能培养学生的分析论证能力.从生活到物理,再从物理到社会,是新课程的基本理念.加深理解.出几道作力的示意图的试题供学生练习.续表教学环节教师活动学生活动设计意图新课教学(30分钟)四、力的作用是相互的我们知道磁铁吸引铁,说明磁铁给铁一个吸引力.那么磁铁吸引铁的时候,铁吸引磁铁吗?能否设计实验验证你的结论.演示实验:(1)(用投影仪演示)把两块蹄形磁铁固定在小车上,让它们的同名磁极相对,将两个小车在水平桌面上靠拢.要求学生注意观察以下三种情况下的现象.①按住磁铁A,释放磁铁B;②按住磁铁B,释放磁铁A;③同时释放两个磁铁.(2)让两个弹簧对拉,有什么现象发生.这表明一个弹簧对另一个弹学生设计并进行实验:可以用细线悬吊磁铁,手拿铁块靠近磁铁,如果看到磁铁靠近铁块,说明铁块吸引磁铁.或者把磁铁放在小车上,用铁块靠近,进行实验.学生观察并描述看到的现象,分析得出:磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时,磁铁B也对磁铁A施加排斥力.学生实验:(1)用手拍桌子.(2)学生两只手互相拍打.实验后学生说出自己的感受,并用物体间力的作用是相互的进行分析.学生的潜意识里是磁铁吸引铁,铁不吸引磁铁.通过实验能帮助学生建立正确的观念.设计和进行实验的过程能进一步巩固力的作用效果知识.簧施加力的同时,也受到另一个弹簧的力.归纳总结:一个物体在对别的物体施加力的同时,也要受到别的物体对它施加的力,因此,物体间力的作用是相互的.【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题? 学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第1节力一、力力用符号F表示.单位:牛顿,简称牛,符号N.二、力的作用效果1.力可以改变物体的形状.2.力可以改变物体的运动状态.(1)从静止变为运动或从运动变为静止;(2)运动快慢变化,运动方向变化,称为运动状态变化.三、力的三要素和力的示意图力的大小、方向和作用点叫做力的三要素,它们会影响力的作用效果.四、力的作用是相互的.1.划船时,使船前进的动力是( D ) A.桨对水的推力 B.水对船的推力C.人对船的推力D.水对桨的推力2.关于力的概念,下列说法中错误的是( C )A.力是物体对物体的作用B.至少有两个物体才能发生力C.只要两个物体接触就发生力的作用D.物体施力的同时必然受力3.下列说法中正确的是( A )A.用手击打排球时,手感到发麻,说明排球对手施加了力的作用B.鸡蛋碰石头,鸡蛋碎了,说明石头对鸡蛋施加了力,而鸡蛋对石头没有使施加力C.苹果从树上落向地面,说明苹果受到地球引力的作用,而地球没有受到苹果的引力作用D.磁铁吸引铁钉时,铁钉受到磁铁的吸引作用;而磁铁不会受到铁钉的吸引作用4.如图所示.跳水运动员在向下压跳板的过程中,压跳板的力的作用效果是使跳板发生形变,跳板弹起过程中跳板对运动员的力的作用效果是使运动员的运动状态发生改变.5.“风吹草动”施力物体是风,受力物体是草.6.俗话说“一个巴掌拍不响”.请你利用本节课所学的物理知识加以解释.答案:力的作用是相互的.只有一个物体无法产生力的作用,所以一个巴掌拍不响.7.观察下图描述的情境,谈谈你对力的认识.答案:力的作用效果与力的作用点有关.8.用4 N的力水平向左拉物体,请在图中画出拉力F的示意图.答案:如图所示中国古代对力学的研究公元前316年,蜀守李冰修建都江堰,“正面取水,侧面排沙”,其飞沙堰工程巧妙地利用了弯道环流,说明当时测河水流量、了解泥沙规律等水力学知识及水利工程已有相当的水平,成都平原两千多年来始终受益.与《考工记》几乎同时的《墨经》,则进一步得出一些初步的力学哲理(如“奋”“衡”“本”“标”“重”“权”等),给力下了比较科学的定义:“力,刑(形)之所以奋也.”可惜这一科学的抽象思维方式在后世没有得到传承.第2节弹力1.了解弹力及弹力产生的条件.2.了解弹簧测力计测量力的原理.3.会正确使用测力计测量力的大小.【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小.【教学难点】使用弹簧测力计测量力的大小.教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(5分钟) 播放图片:撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景.学生观看,感悟.感受力与美的结合,激发学习兴趣.提出问题,激思考:撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩?蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢?思考,交流,此时不必回答.发学生的求知欲.续表教学环节教师活动学生活动设计意图新课教学(30分钟)一、弹性与塑性活动:分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上,物体有什么变化?松手后,结果有何不同呢?生活中还有哪些物体有类似的性质?你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗?总结得出弹性、塑性并板书.学生先动手实验操作,探究完毕,学生进行交流,互相解决问题,并将不能解决的共同性问题提出来,共同讨论最后得出结论.由直观到抽象,从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征,得到具有普遍意义的概念.二、弹力活动:找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去.思考:不让橡皮筋发生形变,学生观察思考,认识到发生弹性形变的物体会产生弹力,体会到物体的弹性形变是有一定限度的.调动学生的学习热情,活跃课堂气氛,从生活走向物理,认识弹力的效果,了解弹力的产生,【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第2节弹力一、弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复原状的特性.二、弹力:物体由于弹性形变而产生的力.三、弹簧测力计1.弹簧测力计原理:弹性限度内,弹簧受的拉力越大,它的伸长越长.2.制作(构造):弹簧、指针、刻度板、挂钩、吊环、外壳.3.使用注意事项:(1)观察测力计的量程及分度值,加在测力计上的力不能超过其量程;(2)使用前将测力计的指针调到零;(3)使用时力的方向应与弹簧的轴线一致;(4)读数时,视线应与刻度板面垂直.1.下列事例中,不属于弹性形变的是( C )A.用手将充满气的气球按成凹形B.人站在木板上把木板压弯C.用锤子把铁块敲打成各种形状D.撑杆跳高运动员撑杆起跳时把杆压弯2.关于弹力,下列说法错误的是( B )A.只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C.弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对接触它的物体产生的力D.压力、支持力、拉力都属于弹力3.使用弹簧测力计时,下列注意事项中错误的是( A )A.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜B.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C.使用中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.测量力的大小不能超出测量范围4.将玻璃瓶、两端开口的细玻璃管和橡皮塞组装成如图所示的装置,使用时瓶内装入液体,瓶口密闭,通过细玻璃管内液面高度的变化可验证的物理规律有力可以使物体发生形变.5.如图所示,一个弹簧测力计在不加力的时候,指针指在A处,当加上4 N的拉力的时候,指针指在B处.(1)根据题意,请在图中画出最小刻度为0.5 N的刻度;(2)在弹簧测力计上画出3.5 N 拉力时指针所指的位置.答案:如图所示1.无处不在的弹簧在我们的日常生活中,弹簧形态各异,处处都在为我们服务.常见的弹簧是螺旋形的,叫螺旋弹簧.做力学实验用的弹簧测力计、扩胸器等的弹簧都是螺旋弹簧.螺旋弹簧有长有短、有粗有细,扩胸器的弹簧就比实验室用弹簧测力计的弹簧粗且长.有一种用来紧固螺母的弹簧垫圈,只有一圈.在紧固螺丝螺母时都离不开它.螺旋弹簧在拉伸或压缩时都要产生反抗外力作用的弹力,而且在弹性限度内,形变越大,产生的弹力也越大;一旦外力消失,形变也消失.有的弹簧制成片形的或板形的,叫簧片或板簧.在口琴、手风琴里有铜制的发声簧片,在许多电器开关中也有铜制簧片,在玩具或钟表里的发条是钢制的板簧,在载重汽车车厢下方也有钢制的板簧.它们在弯曲时会产生恢复原来形状的倾向,弯曲得越厉害,这种倾向越强.有的弹簧像蚊香那样盘绕,例如,实验室的电学测量仪表(电流计、电压计)内以及机械钟表中都安装了这种弹簧.这种弹簧在被扭转时也会产生恢复原来形状的倾向,叫扭簧.2.胡克定律胡克定律,是力学弹性理论中的一条基本定律,表述为:固体材料受力之后,材料中的应力与应变(单位变形量)之间成线性关系.满足胡克定律的材料称为线弹性或胡克型(英文Hookean)材料.胡克定律指出:弹簧在发生弹性形变时,弹簧的弹力F和弹簧的伸长量(或压缩量)x成正比,即F=kx,k是物质的弹性系数,它只由材料的性质所决定,与其他因素无关.负号表示弹簧所产生的弹力与其伸长(或压缩)的方向相反.第3节重力1.了解重力及重力产生的原因.2.了解重力的方向以及重垂线的应用.3.了解重力的大小与质量的关系.【教学重点】重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的.【教学难点】探究重力的大小与质量的关系.教学环教师活动学生活动设计意图节导入新课(5分钟)视频引入:观看奔腾的黄河、倾泻而下的瀑布、空投的救灾物资、体育比赛掷铁饼等与重力有关的画面.思考:视频中物体的运动状态是否发生改变?这些物体是否受到力的作用?学生实验:让橡皮从高处由静止落下,再把它竖直向上、沿水平方向、向任意方向抛出,观察并描述橡皮的运动情况.通过观察实际现象创设情境加深学生对重物下落原因的认识,激发学生兴趣,引发求知欲.新课教学(30分钟)一、重力思考:视频和实验中物体的运动有什么共同之处?产生这些现象的原因是什么呢?思考:重力的施力物体是谁?上升的直升机、烟囱里冒出的烟、放飞的风筝都是向上运动.它们是否受重力的作用?地球附近有没有不受到重力作用的物体?如果没有重力,可能会出现怎样的场景?引导学生分析视频和实验中物体最终都落回了地面,与这些物体有着共同联系的物体是地球,这些物体都受到地球的吸引力,这个力叫做重力.学生分析归纳出地球表面附近的一切物体都受到重力.通过地面附近上升的物体也受到重力,强化地球表面附近的一切物体都受到重力的认识.二、重力的大小力的大小、方向、作用点是力的三要素,现在我们就来研究重力的三要素.体验:让学生手拿质量不同的钩码,体验重力大小和什么因素有关?请提出猜想.思考如何设计实验验证自己的猜想?如何测量重力大小?学生交流用弹簧测力计来测量重力的方法:将被测物体挂在弹簧测力计下方,物体静止时,弹簧测力计的示数即为被让学生经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程,会根据图象分析处理实验结果.续表心在木棒的中点,均匀圆木球的重心在它的球心.五、重力的由来活动:请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按课本所示的图做实验,说说你的感受. 讲述:我们知道月亮在不停地绕着地球旋转,就像橡皮绕着你的手旋转一样,也是因为地球上有力在牵着月球.宇宙间的一切物体间都存在相互吸引力,这就是万有引力.地面附近的物体受到的重力就是由于受到地球的吸引而产生的. 学生说出:橡皮做圆周运动时需要用力拉着,否则就会被甩掉.让学生通过实验感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用,拉进了学生跟所学知识的距离.【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题? 学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第3节重力1.定义:地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力.2.大小:物体所受的重力跟它的质量成正比,G=mg g=9.8 N/kg3.方向:竖直向下4.作用点:物体的重点1.若不考虑空气的阻力,投出去的篮球在空中飞行的过程中,受到哪些力的作用( B )A.重力和推力B.重力C.推力D.惯性2.关于重力,下列说法中错误的是( B )A.重力是由于地球对物体的吸引而产生的B.重力是物体本身的固有属性C.重力的大小跟物体的质量成正比D.重力的方向总是竖直向下3.重力为20 N的物体可能是( D )A.一个鸡蛋B.一支钢笔C.一头牛D.一只鸡4.地球附近物体都受到重力,小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关,他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究.(1)如图(甲)是他第2次测量中弹簧测力计的读数,该测力计的量程是0~5 N,分度值是0.2 N,请将此时测力计的示数填入下表的空格处.次数 1 2 3 4 质量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4重力G/N 1 2 3 4(2)根据表格中的实验数据,在图(乙)中作出重力随质量变化的图象.(3)由图象可知:物体的重力跟物体的质量成正比.(4)若干年后,小考在我国建成的太空站工作时,你认为他用同样的器材不能(选填“能”或“不能”)完成该探究.答案:(2)如图所示5.小明的爸爸开一辆自重为4.8×104N的卡车去送货,车上共装载着20箱货物,每箱货物的质量为400 kg.当它行驶到一座桥前时,司机看到桥头有标志牌如图所示.(g=10 N/kg)请你帮小明的爸爸计算一下这辆车能否安全通过?如不能,则需要卸下几箱货物?答案:不能7箱1.不倒翁的秘密不倒翁的整个身体都很轻,只是在它的底部有一块较重的铅块或铁块,因此它的重心都很低.另一方面,它的底面非常宽大而且平滑,当它倾斜向一边时,重心和桌面接触点不在同一条铅垂线上,重力的作用就会使它摆动.当不倒翁向左倾斜时,重心在接触点的右边,不倒翁就会在重力作用下向右倒;当不倒翁向右倾斜时,重心又跑到接触点左边,不倒翁则向左倒.不倒翁倾斜得越厉害,摆动就越显著.摆动过程中能量会不断损失,当能量减到零,重力作用线刚好通过接触点,它就会停止摆动.不倒翁倾斜程度越大,重心离开支点的水平距离就越大,重力产生的摆动效果也越大,使它恢复到原位的趋势也就越显著,所以不倒翁是永远推不倒的.2.失重状态我们生活在地球上,一举一动都受到重力的影响,人们早已习以为常了,要是一旦失去了重力,我们的生活又会变成什么样子呢?有了宇宙飞船和航天飞机,宇航员们体验到了人在失重的情况下的生活.宇宙飞船和航天飞机的宇航员,也还是受到重力的,只不过由于他们高速围绕地球飞行,就好像不受重力似的,这种状态通常叫做失重状态.在失重状态下,人可以漂浮在空中,要举起笨重的物体,也不用费很大的力气,真是“轻而易举”. 宇航员要睡觉,躺着站着都一样,没有不同的感觉.在太空中吃饭也很特别,不能吃碎渣飞溅的饼干,以免碎渣长久漂浮在空中,吸入气管.早先宇航员的食物是装在像牙膏那样的管里,吃的时候往嘴里挤.同时,在失重状态下,杯里的水倒不进嘴里,宇航员喝水时也要把水挤进嘴里去.。
八年级物理下册7.1力教案（新人教版）
八年级物理下册7.1力教案（新人教版）7.1力一、教材分析本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备。
内容包括力、弹力、重力。
本章内容与高中的有关力学知识联系密切，是是今后学好其他力学知识的基础。
所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解弹力、重力产生的条件和特性，明确力的作用效果，会进行简单的分析。
从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的力的示意图。
本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”，多为后面的学习做铺垫。
二、教学目标1、了解力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变2、知道力的三要素3、会做力的示意图三、教学重点1、力是物体对物体的作用，力的两种作用效果2、力的三要素四、教学难点力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关五、教学过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？物体的形状发生了变化。
2.由以上现象可以发现什么？球的运动状态发生改变。
运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：力是物体与物体的作用。
（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。
⑶力的单位：牛顿2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
例1关于力，下列说法正确的是()A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
人教版八年级物理第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。
4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。
八年级物理下册第七章力教案(新版)新人教版
7． 1力【学目】1．通活和生活感觉力的作用成效，理解力的看法和知道力的位。
2．知道力的三因素，会用力的表示表示力。
3．知道物体力的作用是互相的，并能解相关象。
要点点：1．力的表示画法。
2．依据物体力的作用是互相的解相关象。
学内容一：力和力的作用成效学指：本 P2、 P3 文字内容和插，基本看法、定用笔做上号，能用心的两种作用成效。
【自学】1．我常通力的作用成效来和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状生改，明：力可以使物体生形。
2．力是一个物体另一个物体的作用，有力的作用最少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号 F 表示，力的位是牛，称牛，符号是N。
用手托起两个蛋所用的力大是__1__N。
【合作研究】教巡指一、演示 P3 后同学回答以下：1．由甲和乙你看到小球的状生怎的化？答：甲小球的速度由慢快，乙小球的运方向改了。
2．什么会生些化？答：因遇到力的作用。
二、 1. 用磁凑近一挂起来的小球( 不要接触) 。
察到的象：小球会 ( “会”或“不会”) 被磁吸引。
明：不接触的两个物体也有( “有”或“没有” ) 力的作用。
2．下边的两物体必定有力的作用？察下，能明甲乙两物体必定有力的作用的是(BC)：互相接触的物体在什么状况下才会生力的作用？【展现交流】教掌握状况【精点】1．力的作用成效是：①力能使物体生形，②力可以改物体的运状。
2．物体运状的改包含速度大小的改和运方向的改。
3．力分接触力和非接触力，如：常的推、拉、提、⋯⋯属于接触力，磁力星体之的引力⋯⋯属于非接触力。
4．互相接触的物体不必定有力的作用，接触力生的条件：两物体要接触且互相。
5．不互相接触的物体也可以有力的作用。
【即】1．一个物体做匀速周运方向不停生改，从空中自由着落的物体运速度大小生改。
2．以下关于力的表达，正确的选项是(B)A．一个物体就能生力的作用B．有施力物体就必定有受力物体C．相互不接触的物体之不行能有力的作用D．相互直接接触的物体之必定有力的作用学内容二：力的三因素和力的表示学指：本 P4 文字内容和插，基本看法、定用笔做上号，熟力的三因素。
八年级物理下册7.1力教案(新版)新人教版
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
人教版8下物理7.1力教案
教案：人教版八年级下册物理 7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第7章第1节“力”。
本节课主要介绍力的概念、力的作用效果以及力的表示方法。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的表示方法：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 让学生掌握力的表示方法，能够正确运用力的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的概念、力的作用效果。
2. 重点：力的表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、力的示意图。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如提书包，让学生感受力的作用，引出本节课的主题——力。
2. 新课：讲解力的定义、力的作用效果和力的表示方法。
a. 力的定义：物体对物体的作用。
b. 力的作用效果：改变物体的形状或运动状态。
c. 力的表示方法：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。
3. 例题讲解：分析并解答几个有关力的例题，让学生理解力的概念和作用效果。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些有关力的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态力的表示方法：用符号“F”表示，单位是牛顿（N）七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。
a. 推门时，门对推力的作用力和推力是一对平衡力。
（）b. 拉紧弹簧时，弹簧对拉力的作用力和拉力是一对平衡力。
（）2. 题目：根据力的作用效果，判断下列现象是否符合题意。
a. 用力拉弹簧，弹簧变长。
（）b. 踢足球时，足球飞出去。
（）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生感受力的作用，然后讲解力的概念、作用效果和表示方法。
人教版八年级物理下册第七章第一节7.1力教案
教案：人教版八年级物理下册第七章第一节7.1力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第一节7.1力。
具体内容包括：1. 力的概念：向学生介绍力的定义，即物体对物体的作用。
2. 力的分类：向学生介绍按性质分类和按效果分类两种力的分类方式。
3. 力的作用效果：向学生介绍力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 力的作用的相互性：向学生介绍一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
5. 力的单位：向学生介绍牛顿（N）作为力的单位。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的定义。
2. 让学生掌握力的分类方式，能够对各种力进行分类。
3. 让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 让学生理解力的作用的相互性，知道一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
5. 让学生掌握力的单位，能够正确使用牛顿（N）作为力的单位。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的分类和力的作用效果。
2. 教学重点：力的概念和力的作用的相互性。
四、教具与学具准备1. 教具：力的小球、弹簧测力计、钩码等。
2. 学具：笔记本、笔、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述力的小球与墙壁碰撞的情景，引出力的概念。
2. 讲解力的定义：向学生讲解力的定义，即物体对物体的作用。
3. 讲解力的分类：向学生讲解按性质分类和按效果分类两种力的分类方式。
4. 讲解力的作用效果：向学生讲解力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 讲解力的作用的相互性：向学生讲解一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
6. 讲解力的单位：向学生讲解牛顿（N）作为力的单位。
7. 例题讲解：运用弹簧测力计和钩码，向学生展示如何测量力的大小，并讲解相关原理。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习册上的相关题目。
六、板书设计力的概念、力的分类、力的作用效果、力的作用的相互性、力的单位。
人教版-八年级物理下册第七章第一节力教案
人教版八年级物理下册第七章第一节力教案我的教案设计意图是以培养学生的动手操作能力和观察力为主，通过让学生自己动手实验，观察力的变化，来理解力的概念。
我希望通过这个活动，让学生能够理解力是物体对物体的作用，并且能够通过实验来验证力的作用。
本节课的教学目标是让学生能够理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，并且能够通过实验来验证力的作用。
同时，我还希望学生能够通过这个活动，提高他们的观察力和动手操作能力。
在教学过程中，我会让学生自己动手实验，观察力的变化，来理解力的概念。
这个活动的教学难点是让学生能够理解力是物体对物体的作用，教学重点是让学生能够通过实验来验证力的作用。
为了进行这个活动，我准备了一些简单的实验器材，比如弹簧测力计，让学生能够通过实验来观察力的作用。
在课后反思中，我会思考这个活动的效果，看看学生是否能够理解力的概念，是否能够通过实验来验证力的作用。
如果学生对这个活动感兴趣，我会在课后进行一些拓展延伸，比如让学生自己设计一些实验来验证力的作用。
总的来说，我希望通过这个活动，让学生能够理解力的概念，提高他们的观察力和动手操作能力。
同时，我也希望他们能够通过这个活动，对物理产生浓厚的兴趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
学生通过动手实验来理解力的概念，这是一个非常重要的环节。
我希望通过这个实验，让学生能够直观地感受到力的作用，从而更好地理解力的定义。
在实验过程中，我会引导学生注意观察力的方向和大小，并且让他们亲自操作弹簧测力计，这样可以让他们更深入地理解力的作用。
我需要关注学生在实验过程中的观察和记录。
我会提醒他们注意观察力的变化，并且将观察结果记录下来。
这样可以帮助他们形成科学的思维方式，培养他们的观察力和记录能力。
在实验结束后，我会让学生分享他们的观察结果，这样可以促进他们之间的交流和合作。
另外，我还需要关注学生在实验中的安全问题。
在使用弹簧测力计等实验器材时，我会强调正确的操作方法，确保他们在实验过程中不会受伤。
人教版八年级下册物理第七章第1节《力》教学设计
第七章第1节《力》教学设计教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。
知道，能用示意图表示力。
2.过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点：力的三要素，用示意图表示力。
教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学课型与教学方法：新授课。
方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋教学过程：一．创设情境、引入课题（时间2分钟）二．学习目标1：掌握感受力作用的效果2：力的三要素3：用示意图表示力4：认识物体间力作用是相互的活动一：观察教材图片，完成下列问题。
1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？二.先学后教活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。
（时间5分钟）(1) 用图----所示的器材做实验。
思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以(3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
由此得出：力可以练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体；图（b ）主要表示力可以使物体的发生改变。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？___________________________________,托起一个鸡蛋的力大约为_________。
八年级物理下册第七章第一节力教案(新版)新人教版
例题八：一个物体受到两个力的作用，一个力是5N，方向是北，另一个力是3N，方向是西，求这两个力产生的合力。
答案：合力= 5N * cos270° + 3N * cos0° = -5N + 3N = -2N
3.根据学生的兴趣和需求调整作业布置：在巩固练习环节，提供更多样化的作业方式，如随堂练习、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。在课堂小结环节，布置适量的课后作业，帮助学生巩固学习效果。
典型例题讲解
例题一：一个物体受到两个力的作用，一个力是5N，方向向北，另一个力是3N，方向向南，求这两个力产生的合力。
此外，我在技能训练环节设计了实践活动和实验，但在总结归纳环节，我发现一些学生对重点和难点把握不够。这让我意识到，在教学过程中，应该加强对重点和难点的强调和解释，以确保学生能够准确理解并掌握知识。
最后，我在课堂小结环节布置了适量的课后作业，但在巩固练习环节，我发现一些学生对随堂练习的兴趣更高。这让我意识到，在教学过程中，应该根据果。
八年级物理下册第七章第一节力教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是八年级物理下册第七章第一节《力》。该章节内容包括力的概念、力的作用效果、力的计量单位以及力的作用相互性等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物体运动的基本概念，对运动和静止有了初步的认识。本节课将在这一基础上引入力的概念，使学生能够理解力对物体运动状态的影响。同时，本节课的内容与数学学科中关于计量单位的知识相联系，为学生提供跨学科的学习机会。
八年级物理下册 第七章 第1节 力教案 (新版)新人教版
板书
四、力的示意图
提问
我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？
演示实验
观察到什么现象？
这说明什么呢？
我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。
演示实验
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
设计意图
练
习
1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。
2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球____
_________________。
受压弹簧，弹簧变弯__________
对规律的应用。培养学生分析应用能力。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。
聆听，思考
梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习
教师活动
学生活动
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
引导、讲授
如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
跑步
火箭发射
观看实验总结结论
力可以改变物体的形状
人教版物理八年级下册第七章第一节力教案
教案：人教版物理八年级下册第七章第一节力一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册第七章第一节《力》。
本节主要介绍力的概念、力的作用效果以及力的测量工具。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的测量工具：弹簧测力计。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 培养学生使用弹簧测力计的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究力的作用效果。
三、教学难点与重点1. 难点：力的概念，力的作用效果。
2. 重点：弹簧测力计的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计，钩码，绳子，橡皮筋。
2. 学具：学生实验手册，笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的例子，如提书包，让学生感受力的作用。
提问：什么是力？力的作用效果有哪些？2. 讲解：讲解力的概念，力的作用效果。
示例讲解弹簧测力计的使用方法。
3. 实验：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，观察力的作用效果。
5. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计力的概念力的作用效果物体对物体的作用改变物体的形状，改变物体的运动状态七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是力？力的作用效果有哪些？（2）简述弹簧测力计的使用方法。
（3）完成学生实验手册上的相关实验。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，力的作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态。
（2）弹簧测力计的使用方法：观察测力计的量程和分度值，然后将测力计固定在支架上，将被测物体挂在测力计的挂钩上，读取测力计的示数。
（3）学生实验手册上的相关实验结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受力的作用，通过实验和讨论，让学生深入理解力的概念和作用效果。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的动手能力和观察能力。
人教版物理八年级下册 第七章第1节力 教案
第1节力一、教学目标1.知道力的概念及单位。
2.知道力的作用效果。
3.了解力的三要素，会画力的示意图。
4.知道力的作用是相互的。
二、教学重难点1.重点：力的概念、力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的作用的相互性。
2.难点：力的概念、施力物体与受力物体的判断。
三、教学过程（一）导入我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
这一节课我们就来探究有关力的一些知识。
（二）新课教学1.力（1）力的概念教学情境：我们可以做一个“掰手腕”的游戏，比一比谁的力气大。
这其中涉及动作“掰”。
又如“手敲门”“书压桌面”，其中涉及动作“敲”“压”。
有动作，就有力。
我们如何给力一个科学的定义呢？请同学们也来列举一些身边常见的力，教师进行概括，总结出力的概念。
知识归纳：力是物体对物体的作用，用字母F表示。
（2）施力物体和受力物体教学情境：涉及到力的现象时会有几个物体？一个物体能产生力的作用吗？举例：各种各样的力现象中，指出谁是施力物体，谁是受力物体。
提问：不接触的物体间有力的作用吗？演示用磁铁靠近铁钉（不要接触）的实验。
知识归纳：力的现象涉及两个物体：一个是受力物体，另一个是施力物体。
说明：①对一个力来说，有施力物体，也有受力物体；②力不能离开施力物体和受力物体而独立存在；③没有相互接触的物体间也可能有力的作用。
2.力的单位教学情境：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。
在物理学中，力的单位是什么？教师引导学生总结。
知识归纳：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
注意：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
3.力的作用效果教学情境：学生描述生活中要用到力的例子。
例如：提起一桶水、踢足球、手拉车前进、用力拉弓后把箭射出去、汽车刹车后慢慢停下来等。
探究活动：实验器材：直尺、橡皮筋、弹簧、乒乓球。
人教版八年级物理下册《第七章第一节力》教案
教案：人教版八年级物理下册《第七章第一节力》一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：根据性质不同，力可以分为重力、弹力和摩擦力等。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的分类和作用效果的理解。
2. 重点：力的概念和力的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：讲义、PPT、实验器材（如弹簧测力计、摩擦力实验器材等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如提书包，让学生感受力的作用，引出力的概念。
2. 讲解：讲解力的定义、分类和作用效果，结合PPT和讲义，让学生清晰地理解力的相关知识。
3. 实验：安排学生进行力的分类和作用效果的实验，如弹簧测力计实验和摩擦力实验，让学生通过实践加深对力的理解。
4. 练习：给出一些随堂练习题，让学生运用所学的力知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计力的概念、分类和作用效果。
七、作业设计1. 题目：请简述力的概念、分类和作用效果。
2. 答案：力的概念：力是物体对物体的作用。
力的分类：重力、弹力、摩擦力等。
力的作用效果：改变物体的形状和运动状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实例、实验和练习，让学生较好地理解了力的概念和分类，但部分学生对力的作用效果理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：力的合成和分解，让学生进一步理解力的作用效果。
重点和难点解析在上述的教案中，我们需要重点关注的教学难点与重点是“力的分类和作用效果的理解”。
这部分内容是学生理解力的基本性质和力的作用机制的关键，也是物理概念和物理思维培养的重要环节。
一、力的分类力的分类是理解力的性质和特点的基础。
八年级物理下册第7章第1节力教案新版新人教版
7.1 力素质教课目的1、知识与技术(1)知道力的看法和力的单位。
（ 2）知道力的三因素，能用表示图表示力。
2、过程与方法(1)经过活动和生活经验感觉力的作用成效。
（ 2）认识物体间力的作用是互相的，并能解说相关现象。
3、感情、态度与价值观(1)在察看体验过程中，培育学生的科学态度。
（2）从力用三因素表示的案例中认识科学方法的价值。
教课要点1、力的看法和力的单位。
2、力的三因素，用表示图表示力。
教课难点1、力的看法2、认识物体间力的作用是互相的，并解说相关现象。
教课过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理看法------- 力。
力是平时生活和工农业生产中常用的一个看法。
也是物理学中一个重要的看法。
这一节我们就来研究相关力的一些知识。
二、力的作用成效物理学中所说的力是什么呢？我们能够经过力的作用成效来感觉它。
1、感觉力作用的成效(1)请一位同学到教室前方表演举哑铃。
请这位同学说说肌肉有什么感觉？(感得手臂上的肌肉十分紧张)最先我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感觉而得来的。
那么，在物理学中我们又是如何来认识力的？(2)学生用图 11-4-1 所示的器械做实验。
问题：小钢珠在圆滑的水平桌面上运动，当磁铁凑近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生沟通所察看到的现象：① 静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
② 圆滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向地点的放磁铁吸引，速度变快。
③ 圆滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的地点放的磁铁吸引，运动方向改变，倾向磁铁方向运动。
(3)学生看课文图11.4-2 乙、丙，沟通图中在运动员力的作用下所发生的现象：① 棒球运动员使劲将球投出，由静止变成运动。
② 足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变成静止。
(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特别的运动状态。
不论物体是从静止到运动，仍是运动速度或许方向发生变化，都能够以为是物体的运动状态发生了变化。
初二物理下册第7章第1节力教案新版新人教版20211114381
初二物理下册第7章第1节力教案新版新人教版20211114381素质教学目的1、知识与技艺(1)知道力的概念和力的单位。
〔2〕知道力的三要素，能用表示图表示力。
2、进程与方法(1)经过活动和生活阅历感受力的作用效果。
〔2〕了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观(1)在观察体验进程中，培育先生的迷信态度。
〔2〕从力用三要素表示的事例中看法迷信方法的价值。
教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用表示图表示力。
教学难点1、力的概念2、看法物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学进程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业消费中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探求有关力的一些知识。
二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以经过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)请一位同窗到教室前面扮演举哑铃。
请这位同窗谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)最后我们对力的看法，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来看法力的？(2)先生用图11-4-1所示的器材做实验。
效果：小钢珠在润滑的水平桌面上运动，当磁铁接近小钢珠时，会发作什么现象？实验完毕后，先生交流所观察到的现象：①运动的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
②润滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
③润滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改动，倾向磁铁方向运动。
(3)先生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运发动力的作用下所发作的现象：①棒球运发动用力将球投出，由运动变为运动。
②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为运动。
(4)通知先生：物体的运动和运动是相对的，运动是一种特殊的运动形状。
无论物体是从运动到运动，还是运动速度或许方向发作变化，都可以以为是物体的运动形状发作了变化。
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7.1力
素质教学目标
1、知识与技能
(1)知道力的概念和力的单位。
（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法
(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释
有关现象。
3、情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
（2）从力用三要素表示的事例中认识科学方
法的价值。
教学重点
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学过程
一、引入新课
我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用效果
物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果
(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)
最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？
(2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方
向改变，偏向磁铁方向运动。
(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：
①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
(5)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
)
(6)学生看课本图11.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)
(7)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。
(8)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。
结论：力可以使物体发生形变。
三、力的单位
为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
四、力的三要素
1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？
2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：
(1)引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：
①推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
②举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见，力的作用点也影响力的效果。
让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
五、力的图示
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
六、探究：力的作用是相互的
1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、
(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。
(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)
(2)演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。
(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用)
(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)
(4)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力)
(5)看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。
说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。
)
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。
物体间力的作用是相互的。
课后巩固练习
一、达标自查
1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
2、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。
3、力的、、称为力的三要素，因为。
4、下列哪个物体最接近3N( )
A、一头小牛
B、一块砖
C、九年级物理课本
D、两枚1元硬币
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
6、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力
二、能力提高
7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。
从上面两个实验，你总结出的结论是力能。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（）
A、甲仍然静止，乙被推开
B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力
D、甲、乙同时相对离开
9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。
物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。
作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。
10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。
11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。