人教版 必修3 生态系统的信息传递 作业
《第5章 第4节 生态系统的信息传递》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《生态系统的信息传递》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握生态系统信息传递的基本概念和原理；2. 运用所学知识，分析生态系统信息传递的过程和作用；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 阅读教材和相关资料，回答以下问题：（1）生态系统信息传递的主要方式有哪些？请举例说明；（2）生态系统信息传递的作用有哪些？请列举至少两种。
2. 以你熟悉的生态系统为例，分析该生态系统信息传递的过程和作用。
你可以从自然或人工生态系统中选择，如：农田生态系统、森林生态系统等。
请写出你的分析报告，字数不少于150字。
3. 假设你是一名生态学家，你需要在某个生态系统中进行信息传递的研究。
请设计一项实验，探究某种信息传递对生态系统的影响。
实验步骤、预期结果及结论需要清晰明了，字数不少于200字。
三、作业要求：1. 独立完成作业，确保准确理解并运用所学知识；2. 分析报告和实验设计要有理有据，符合科学原则；3. 语言表达清晰、准确，字迹工整。
四、作业评价：1. 参考教材和相关资料，对自己的作业进行评价，找出不足和需要改进的地方；2. 与同学进行交流，相互学习，共同提高。
五、作业反馈：1. 将作业提交给老师，以便老师及时了解学生的学习情况，做出针对性的指导；2. 老师将对学生的作业进行评价，并将反馈结果告知学生，以便学生更好地改进自己的学习方法和策略。
在本次作业中，我们要求学生首先理解和掌握生态系统信息传递的基本概念和原理，然后运用所学知识分析生态系统信息传递的过程和作用。
为了达到这个目标，我们设计了两个问题让学生回答，并要求他们以自己熟悉的生态系统为例进行分析。
此外，我们还设计了一个实验设计问题，旨在培养学生的科学探究能力和逻辑思维。
在作业要求方面，我们要求学生独立完成作业，分析报告和实验设计要有理有据，语言表达清晰准确，字迹工整。
最后，我们将通过作业评价和反馈机制，让学生了解自己的学习情况，及时改进自己的学习方法和策略。
人教版高中生物必修三生态系统的信息传递练习
22生态系统的信息传递练习一．选择题1．下列有关信息的叙述，不正确的是A．可传播的消息、情报B．许多指令、数据C．很多信号等D．人的想法2．信息传递是生态系统的重要功能之一。
下列现象中与物理信息传递密切相关的一项是A．花香引蝶B．豪猪遇敌竖起体刺C．候鸟南飞D．警犬嗅寻毒品3．春暖花开，蜜蜂忙着在花丛中采蜜。
招引蜜蜂采蜜的信息属于A．物理信息B．化学信息C．行为信息 D．声信息4．下列不属于行为信息的是A. 孔雀开屏B．蜜蜂跳舞C．雄鸟的求偶“炫耀” D．鸟类发出的声音5．下列哪一种是物理信息A．光B．乙烯C．蜜蜂跳舞D．生物碱6．下列关于生态系统中信息特征的描述，正确是的（）A．生态系统的物理信息来源于环境B．植物都通过化学物质传递信息C．信息沿食物链从低营养级向高营养级传递D．信息可以调节生物种间关系7．关于信息传递在生态系统中作用的叙述，错误的是( )A．生命活动的正常进行离不开信息的传递B．信息能够调节生物之间的种间关系，以维持生态系统的稳定C．狼根据兔留下的气味进行捕食，不利于兔种群数量的稳定D．生物种群的繁衍，离不开信息的传递8．下列有关生态系统功能的描述，错误的是( )A．物质循环的关键环节是分解者的分解作用B．物质流动是循环的，能量是单向的，信息交流往往是双向的C．一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类利用的信息就越少D．信息传递有利于沟通生物群落与无机环境，生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用9．下列属于生态系统功能过程描述的是（）①生产者的残枝、遗体、败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸作用消耗②在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者，第二营养级③蜜蜂发现蜜源后，就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜④根瘤菌将大气中氮气转化为无机氮的化合物被植物所利用，最后重新回到大气中A．①②③ B ．①③④C．①②④D．②③④10．下列生产实践措施中，不是生态系统信息传递的是()A．人工合成性引诱剂，干扰害虫的正常交尾B．控制日照的时间以控制开花时间C．利用“黑光灯”集中捕杀棉铃虫D．利用生长素类似物杀死单子叶作物田地中的双子叶植物11．信息传递在农业生产中有许多方面的应用，下列叙述不正确的是（）A.提高农产品的产量B．提高蓄产品的产量C．对有害的动物进行控制D．可以提高农业害虫的繁殖能力12．生态学中对生态系统成分的划分主要依据是（）A．结构特点B．营养结构C．对环境的适应性D．生理功能13．一条食物链为：浮游植物→磷虾→海豹→虎鲸，按能量传递规律，若虎鲸靠吃海豹来增加1Kg体重的话，至少消耗浮游植物的量为（）A．1Kg B．10Kg C．125Kg D．1000Kg 14．在自然界的物质循环中，对物质的转化起着重要作用的是( )A．化能自养生物B．动物和微生物C．微生物和绿色植物D．绿色植物和动物15．运用生态系统能量流动的规律分析下列四个选项，其中能量不利于流向对人类最有益部分的是（）A．在森林中，使能量多储存在木材中B．在草原牧场，使能量多流向牛和羊C．能量流经初级消费者→次级消费者→三级消费者（人的食物）D．在养鱼池，让有机肥料以腐屑形式被鱼类或饵料动物直接摄取16．生态系统中能量流动分析通常以哪个水平为前提（）A．生物个体水平 B.营养级水平 C.种群水平 D..群落水平17．在生态系统的能量流动中，能量形式的转化顺序是（）A．光能→化学能→热能B．热能→光能→化学能C．化学能→光能→热能D．光能→热能→化学能18．我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳元素循环如右图，箭头和字母分别表示碳元素传递方向和转移量。
人教版必修三 5.4生态系统的信息传递 作业
第4节生态系统的信息传递基础巩固1生物信息的传递在下列何种层次中进行?( )A.个体B.种群C.生态系统D.A、B、C三项皆可2萤火虫通过闪光来识别同伴;草原上的鸟在发现天敌后,雄鸟急速起飞,扇动翅膀为雌鸟发出信号;某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物,如将这类物质在作物播种前施入土中,就可以使休眠孢子提前发芽,使其找不到寄主而死亡。
以上三个实例分别体现了哪一种信息的作用?( )A.物理信息;化学信息;行为信息B.物理信息;行为信息;化学信息C.行为信息;物理信息;化学信息D.化学信息;行为信息;物理信息3信息传递有时具有单向性,发生单向信息传递的对象是( )A.青草和蝗虫B.大豆和根瘤菌C.野兔和田鼠D.太阳和菊花4下列做法不属于生态系统中信息传递在农业生产中应用的是( )A.捆扎稻草人驱赶稻田里的鸟类B.利用昆虫信息素诱捕有害昆虫C.利用秋水仙素诱导多倍体D.播放集群信号录音招引鸟类5比较信息传递与物质循环、能量流动,正确的说法是( )A.信息传递仅存在于复杂的生态系统,而能量流动存在于所有的生态系统B.信息传递和能量流动都有单向性,而物质循环却具有循环性C.信息传递可决定物质循环和能量流动的方向与状态D.信息传递、物质循环和能量流动是生态系统独立的三个功能功能,信息传递可决定物质循环和能量流动的方向与状态。
6动植物也能接受光的信息并产生相应的行为,下列生命现象中与光照变化有关的有( )①睡莲花昼开夜合②飞蛾扑火③鹦鹉学舌④含羞草被触动后闭合A.①②B.③④C.①③D.②④7当一只蚜虫受到攻击时,就会释放一种起警告作用的化学物质,以便使邻近的蚜虫迅速逃避敌害,这种现象所属的特征及所释放的化学物质分别是( )A.种内互助,化学信息B.种内互助,行为信息C.种间互助,化学信息D.种内互助,物理信息,蚜虫受到攻击时释放的化学物质,属于化学信息;释放的化学物质帮助邻近的蚜虫迅速逃避敌害,属于种内互助。
2020生物人教版必修3作业：第5章第4节生态系统的信息传递Word版含解析
第4节生态系统的信息传递■课堂对点训练・HE TANA DU! DIAJN XlJN LIAN题型■一生态系统信息的种类判断1 •下列属于生态系统中的物理信息的是（）A •蜜蜂跳舞B •植物分泌的物质C.电磁波 D .昆虫的性信息素答案C解析蜜蜂跳舞属于行为信息；植物分泌的物质属于化学信息；电磁波属于物理信息；昆虫的性信息素属于化学信息。
2.雄性安乐蜥在求偶时，一边伏在领地上做着“俯卧撑”，一边伸缩颈部色彩鲜艳的垂囊，这种展示包含了颜色和运动两个因素，有人用墨水改变垂囊的颜色后，雌性仍被雄性吸引，由此说明雄性安乐蜥在求偶时利用的信息是（）A .物理信息B.化学信息C.行为信息D.物理信息和行为信息答案C解析根据题干信息可知，该求偶行为利用的主要信息是动作，而不是颜色（有人用墨水改变垂囊的颜色后，雌性仍被雄性吸引），所以该信息属于行为信息。
3.利用电子仪器产生与蜜蜂跳舞的相同频率的声音，当蜜蜂感受到这一信息后，就会飞到花园采蜜，这是利用什么信息提高作物产量（）A.物理信息 B .化学信息C.生物信息D .行为信息答案A解析物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息；化学信息：生物产生的可以传递信息的化学物质；行为信息：生物通过特殊行为特征在同种或异种生物之间传递的信息；声音属于物理信息，故选A o4 •下列生命现象没有体现生态系统信息传递的是（）A •烟草种子经橙光照射后发芽率大大提高B •雌蚕蛾释放性外激素吸引雄蚕蛾前来交尾C •水稻种子经X射线照射后出现“一秆双穗”植株D •延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量答案C解析烟草种子经橙光照射后发芽率大大提高，其中橙光属于物理信息，A 不符合题意；雌蚕蛾释放性外激素吸引雄蚕蛾前来交尾属于化学信息，B不符合题意；水稻种子经X射线照射出现“一秆双穗”，这属于诱变育种，其原理是基因突变，不存在信息传递，C符合题意；延长短日照植物黄麻的光照时间可提高黄麻产量，光照属于物理信息，D不符合题意。
《第5章第4节生态系统的信息传递》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《生态系统的信息传递》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生掌握生态系统中信息传递的基本概念和特点，理解信息在生态系统中的重要性，并能通过实际案例分析，初步掌握分析生态系统信息传递的技能。
通过作业的完成，巩固学生对课堂所学知识的理解，提高其应用能力。
二、作业内容1. 基础知识巩固- 要求学生复习并掌握生态系统中信息传递的基本概念，如物理信息、化学信息、行为信息等。
- 了解信息传递在生态系统中的作用和意义，如种群间的相互作用、生物对环境的适应等。
2. 案例分析- 选择一个具体的生态系统（如森林、湖泊等），分析其中信息传递的实例。
- 要求学生根据所给案例，分析信息传递的途径、作用及对生态系统的影响。
- 鼓励学生从不同角度（如物种间、季节变化等）分析信息传递的多样性和复杂性。
3. 实践活动- 设计一个简单的实验或观察记录，观察并记录自己周围环境中信息传递的现象。
- 如观察鸟类间的行为信息传递，或记录自然界中光、声、电等物理信息的传递过程。
- 要求学生将观察结果和所学知识相结合，分析所观察到现象的原理和意义。
三、作业要求1. 完成时间：本作业需在课后一周内完成。
2. 格式要求：案例分析和实践活动需有明确的文字描述和图表支持（如有需要）。
3. 内容要求：- 基础知识巩固部分需全面、准确地回顾所学知识。
- 案例分析部分需有详细的实例描述和深入的分析。
- 实践活动部分需有真实的观察记录和准确的分析结果。
4. 创新性要求：鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的见解和创新性分析。
四、作业评价1. 评价标准：以学生对基础知识的掌握程度、案例分析的深度和广度、实践活动的观察记录和分析结果为评价标准。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评分，并给予详细的评语和建议。
3. 反馈方式：通过课堂讲解、书面反馈等方式，及时向学生反馈作业评价结果，指出存在的问题和不足，提出改进建议。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，对错误的地方进行标注和解释。
2020秋高二生物3第5章 第4节 生态系统的信息传递含解析
2020秋高二生物人教版必修3课时作业：第5章第4节生态系统的信息传递含解析[基础对点］知识点一生态系统中信息的种类1.蟑螂喜好在夜间出来活动。
科学家把蟑螂放在实验室里,人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒，大约经过一个星期，蟑螂就在人造的“黑夜”时间活动（尽管实际上是白天）。
这个实验说明（)A．蟑螂能感受物理信息的改变B．信息传递是生态系统的重要功能之一C．行为信息可以影响蟑螂的行为D．蟑螂可以感受一切信息刺激答案A解析蟑螂在人造的“黑夜”时间活动,光照是物理信息，不是行为信息，说明物理信息影响蟑螂的生命活动;题干中的内容不能说明B、D两项内容。
2．下列现象中，不属于化学信息的是（）A．“温柔陷阱”——捕虫草“绝技"：捕虫草产生香甜的分泌液，引诱昆虫前来并将其捕食B．“臭名昭著”——野生海芋：海芋释放臭味吸引蚊子前来,帮助传粉C．“我最闪亮"——孔雀开屏:鸟类的求偶炫耀D．“我的地盘”--美洲豹：撒尿标记领地答案C解析捕虫草产生香甜的分泌液，引诱昆虫前来并将其捕食，香甜的分泌液属于化学信息；海芋释放臭味吸引蚊子前来,帮助其传粉，臭味由化学物质组成，属于化学信息；孔雀开屏属于行为信息；美洲豹撒尿标记领地，是通过尿液中的化学物质传递信息，属于化学信息。
3．狗会用它的尿液和粪便来标记领地和记住来往的路径；电鳗可输出电压高达300到800伏的电流把比它小的动物电击死而获取猎物；蜜蜂发现蜜源后用不同的舞蹈动作告诉同伴蜜源的方向和远近。
以上三个实例分别体现了生态系统的哪一类信息传递(）A．行为信息、化学信息、物理信息B．化学信息、行为信息、物理信息C．化学信息、物理信息、行为信息D．行为信息、物理信息、化学信息答案C解析狗的尿液和粪便属于传递信息的化学物质；电鳗的电流可以电击死猎物,电流属于物理信息；蜜蜂发现蜜源后通过舞蹈动作来传递信息，这是通过行为来完成的。
4．下列各项信息中，与其他三项不同的是(）A．蝙蝠的“回声定位”B．蜘蛛感觉到蛛网上有异常振动C．蚊子飞行时发出的声音D．蜜蜂跳圆圈舞或摆尾舞答案D解析蝙蝠的“回声定位”利用的是声波,属于物理信息；蜘蛛感觉到蛛网上有异常振动，属于物理信息；蚊子飞行时发出的声音也属于物理信息；蜜蜂跳圆圈舞或摆尾舞属于行为信息,故选D。
《第5章 第4节 生态系统的信息传递》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《生态系统的信息传递》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生态系统中信息传递的重要性及其作用；2. 掌握生态系统信息传递的基本概念和原理；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 阅读教材中关于生态系统信息传递的章节，回答以下问题：（1）什么是生态系统信息？生态系统信息传递的主要方式有哪些？（2）生态系统信息传递在生态系统中的作用是什么？请举例说明。
（3）生态系统信息传递在农业生产中的应用有哪些？2. 完成教材中的相关练习题。
3. 结合生活实际，举例说明生态系统中信息传递的应用。
三、作业要求：1. 回答问题时，要结合教材中的相关知识，有理有据地进行分析；2. 练习题和实际应用要独立完成，不得抄袭；3. 报告完成后，需提交电子版文档，并附带相关图片或链接以供批改。
四、作业评价：1. 根据回答问题的情况，评价学生对生态系统中信息传递的基本概念和原理的掌握程度；2. 根据练习题的完成情况，评价学生对相关知识的理解和应用能力；3. 根据实际应用的举例，评价学生对生态系统信息传递的应用理解程度。
五、作业反馈：1. 批改作业后，将对学生的作业进行统计和分析，针对普遍存在的问题进行集中讲解；2. 对于个别学生的问题，将通过单独沟通的方式进行反馈和指导。
在生态系统中，信息传递是非常重要的一部分内容。
学生通过作业的方式能够更好的理解生态系统的组成以及其中各元素之间的关系。
为了达到更好的教学效果，我们将以下三个方面的内容加入到作业设计中：首先，我们希望学生能够理解生态系统的信息传递方式以及其重要性。
因此，我们设计了第一个问题让学生回答，并要求他们能够结合教材中的相关知识进行有理有据的分析。
同时，我们也希望学生能够通过练习题来巩固相关知识。
其次，我们希望学生能够结合生活实际来理解生态系统信息传递的应用。
这一部分的作业旨在帮助学生从生活中发现生态系统信息传递的实际应用，并能够举例说明。
这将有助于培养学生的观察和思考能力。
《第5章第4节生态系统的信息传递》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《生态系统的信息传递》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《生态系统的信息传递》课程的学习，使学生掌握生态系统中信息传递的基本概念、特点和功能，理解信息传递在生态系统中的重要性，并能够运用所学知识分析生活中的相关现象。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需仔细阅读教材中关于生态系统信息传递的相关内容，包括信息的定义、传递方式及功能等，并完成相应的课堂笔记。
2. 视频学习与思考观看关于生态系统信息传递的短视频，思考视频中展示的各种信息传递的实例，并尝试分析它们的作用和意义。
3. 案例分析选择一至两个生活中的生态系统中信息传递的案例，如动物间的行为信号、植物间的化学信号等，分析其信息传递的过程和作用，并撰写简短的报告。
4. 互动讨论在班级内进行小组讨论，分享各自选择的案例及分析结果，互相交流观点和看法，拓展思维。
三、作业要求理论知识学习部分学生需在课前预习并完成相关知识点的学习，理解透彻后才能完成后续的作业内容。
课堂笔记要求详细记录所学知识点，重点突出。
视频学习与思考部分观看视频后需完成一份简短的观后感，描述视频内容、个人感受及对知识的理解。
案例分析部分选择的案例需真实可靠，分析过程需条理清晰，逻辑严密，能够准确阐述信息传递的过程和作用。
报告需包括案例描述、分析过程、结论与意义等部分。
互动讨论部分小组讨论需积极参与，尊重他人观点，理性表达自己的看法。
讨论结束后，小组需推选一名代表汇报本组的观点和看法。
四、作业评价作业评价将根据学生的理论知识掌握程度、案例分析的深度与广度、互动讨论的参与度及报告的逻辑性、条理性等方面进行综合评价。
优秀作业将给予表扬和鼓励。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和评价，指出存在的问题和不足，并提供改进意见。
同时，教师将选取优秀作业进行展示和分享，以供其他学生参考和学习。
学生也可根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和修正，以提高学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对《生态系统的信息传递》一课的学习成果，加深对生态系统中信息传递方式、作用及意义的理解，并能够通过实践操作，分析生活中的信息传递现象，提升学生理论联系实际的能力。
人教版高中生物必修III生态系统的信息传递作业
2019-2020学年人教版必修III 生态系统的信息传递作业[基础达标]1．下列各项属于生态系统中物理信息的是()A．信息素B．有机酸C．孔雀开屏D．温度解析：选D。
信息素和有机酸属于化学信息，孔雀开屏属于行为信息。
生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等通过物理过程传递的信息，称为物理信息。
2．下列各项属于化学信息的是()A．哺乳动物的体温B．昆虫发出的声音C．昆虫的性信息素D．蜜蜂跳舞解析：选C。
化学信息主要是指通过化学物质传递信息，如昆虫的性信息素；哺乳动物的体温、昆虫发出的声音属于物理信息；蜜蜂跳舞属于行为信息。
3．萌发的种子通过低温处理后，可提前开花和成熟。
如春小麦经过春化处理后，可早熟5～10天。
下列说法不正确的是()A．温度在生态系统中属于一种物理信息B．该材料体现了信息传递对植物生长发育起重要作用C．信息传递在农业生产中能够提高产品的产量D．影响春小麦生长发育的信息只有温度解析：选D。
春小麦在生长发育的过程中，受光、温度、水分、空气等多种信息的影响。
4．(2019·湖北武汉期中)下列有关生态系统中信息传递的说法，不正确的是()A．生物种群的繁衍，离不开信息的传递B．具有警戒色的生物会向其他的生物发出不能捕食的信息，警戒色属于物理信息C．菊花通常在秋季开花，若要使其在夏季开花，应当补充光照使光照时间延长D．草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息说明信息传递可以调节生物的种间关系解析：选C。
菊花属短日照植物，在秋季开花。
若要使其在夏季开花，应当适当遮光，使光照时间缩短。
5．运用信息传递作用防治害虫的优点是()①可以减少农药的用量②防止环境污染③防治效果肯定好于化学防治④容易操作A．①②B．①③C．②③D．③④解析：选A。
生物防治的优点：无污染、效果好且持久、成本低等。
6．蟑螂可以传播多种病菌。
研究人员人工合成出雌蟑螂吸引雄蟑螂的性外激素成分，然后把这种人工合成的性外激素浸入纸中，放在距雄蟑螂55 cm的位置，结果在 1 min 内有60%的雄蟑螂被这种激素所吸引。
人教版必修3 生态系统的信息传递 作业
第4节生态系统的信息传递一、选择题1.下列关于生态系统信息传递特征的描述,正确的是()A.生态系统的物理信息都来源于环境B.植物都通过化学物质传递信息C.信息沿食物链从低营养级向高营养级传递D.信息可以调节生物的种间关系,也可以是生物。
信息传递在生态系统中具有重要的作用,一是生命活动的正常进行离不开信息的作用,生物种群的繁衍也离不开信息的传递;二是信息还能调节生物间的关系,以维持生态系统的稳定。
2.草原中有一种鸟,雄鸟发现危险时就会急速起飞,并用力抖动两翼,给孵卵的雌鸟发出逃避的信号。
下列有关说法正确的是()A.雄鸟给孵卵的雌鸟发出的是物理信息B.上述实例体现了信息传递具有调节种间关系的作用C.上述实例可说明信息传递有利于种群的生存与繁衍D.同种生物之间的信息传递对维持生态系统的稳定毫无意义,因此不能体现信息传递具有调节种间关系的作用。
同种生物之间的信息传递有利于种群的生存与繁衍,从而保证本物种不会灭绝,保护物种的多样性,这对维持生态系统的稳定具有一定的意义。
3.导学号05200060下图为生态系统信息传递模式图,下列有关叙述正确的是()①信息传递是双向的,能量流动和物质循环也是双向的②生态系统的功能主要是能量流动和物质循环,还有信息传递③物质循环是能量流动的基础,能量流动是物质循环的动力④生态系统各成分间都有各种形式的信息传递A.①②B.②③C.①③④D.②③④4.一只蚜虫受到攻击时,就会释放一种起警告作用的化学物质,以便邻近的蚜虫迅速逃避敌害,这种现象所属的特征及所释放的化学物质分别是()A.种内互助,化学信息B.种内互助,行为信息C.种间互助,化学信息D.种内互助,物理信息,蚜虫受到攻击时释放的化学物质属于化学信息;受到攻击的蚜虫释放的化学物质帮助邻近的蚜虫迅速逃避敌害,属于种内互助。
5.在生态系统中,信息传递发生在()A.种群和种群之间B.种群内部个体和个体之间C.生物和环境之间D.以上三项都有,也可发生于生物与环境之间。
最新高中人教版生物必修3 稳态与环境【同步练习】《生态系统的信息传递》(含答案解析)
《生态系统的信息传递》同步练习1. 下列现象不能体现“信息能调节生物种间关系”这个观点的是（）A.当日照达到一定长度时植物才能够开花B.狼根据兔子留下的气味去猎捕兔C.蝙蝠通过自身发出的声波，对被捕食者进行“回声定位”D.烟草受到蛾幼虫攻击后，能产生一种可挥发的化学物质，可以吸引蛾幼虫的天敌2.下列有关生态系统信息传递的叙述，错误的是（）A.生物接受信息、处理信息和利用信息的能力可提高对环境的适应性B.在农业生产中，利用信息传递既可提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制C.生态系统中信息都是由生物发出并且相互传递而发挥其作用的D.生态系统中能量、物质和信息三者之间的关系是密不可分的3.下列关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是（）A.生物间的信息传递是长期共同进化的结果B.信息传递能维持生态系统的稳定C.物理信息的来源可以是生物，也可以是无机环境D.一种生物的信息素只在同种生物个体间发挥作用4.一个种群中的动物个体间需要交流信息，以下不能起到此作用的是（）A.长尾猴的不同叫声B.黄蜂的警戒色C.蜜蜂的舞蹈D.蛾类分泌的性外激素5. 下列不属于行为信息的是（）A.雄孔雀在雌孔雀面前频频开屏B.侦查蜂的“圆圈舞”C.某些鸟类的求偶炫耀D.蜘蛛网的振动频率6.下列所描述的现象中，属于生态系统中的行为信息所起作用的是（）A.蝙蝠的“回声定位”B.萤火虫发荧光C.蚊虫飞行时发出的声音D.雄鸟的“求偶炫耀”◆一、选择题◆二、填空题7.生态系统的基本功能是进行能量流动、物质循环和信息传递。
信息传递把生态系统的各成分联系起来，调节生态系统的稳定性。
分析下列有关实例，回答有关生态系统信息传递的问题。
（1）动物园内，一只雄孔雀正在开屏，雌孔雀看到后，停止了进食，小朋友看到孔雀漂亮的羽毛欢呼起来。
对于雌孔雀，雄孔雀开屏属于______ 信息，对于小朋友，孔雀开屏属于______ 信息。
（2）食物链上的相邻物种之间存在着捕食关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是______ 。
人教版高中生物必修三生态系统的信息传递及稳定性作业
课时跟踪检测（十九）生态系统的信息传递及稳定性一、选择题1．下列现象中，不属于化学信息的是()A．“温柔陷阱”——捕虫草“绝技”：捕虫草产生香甜的分泌液，引诱昆虫前来并将其捕食B．“臭名昭著”——野生海芋：海芋释放臭味吸引蚊子前来，帮助传粉C．“我最闪亮”——孔雀开屏：鸟类的求偶炫耀D．“我的地盘”——美洲猎豹：撒尿标记自己的领地解析：选C捕虫草产生香甜的分泌液，引诱昆虫前来并将其捕食，属于化学信息；海芋释放臭味吸引蚊子前来，帮助传粉，属于化学信息；鸟类的求偶炫耀，属于行为信息；美洲猎豹撒尿标记自己的领地，属于化学信息。
2．下列有关生态系统中信息传递的叙述，正确的是()A．生态系统中物理信息的来源只能是无机环境B．生态系统中植物都是通过化学物质传递信息的C．动物可通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信息D．生态系统中的信息传递和能量流动一样都是单向的解析：选C生态系统中的物理信息还可来自生物；生态系统中植物除通过化学物质传递信息外，还可通过物理信息进行传递，如当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采食的信息；动物可以通过特殊的行为在同种或异种生物间进行信息传递；信息传递可以是双向的，能量的流动是单向的。
3．下列实例中，属于恢复力稳定性的是()A．当草原遭受蝗虫的采食后，草原植物就会增强其再生能力，尽可能减缓种群数量的下降B．由于乱砍滥伐，长江流域森林面积急剧减少，引发了百年不遇的洪涝灾害C．乡村有一个池塘，每天都有人到池边洗东西，可池水依然清澈如故D．一个相对封闭的生态系统中闯入某大型肉食动物后，生态系统的各成分相互作用，直到恢复为原来的状态解析：选D A选项描述的是抵抗力稳定性的表现。
B选项描述的是破坏植被，引起水土流失。
C选项描述的是生态系统受到一定程度外界破坏后，因具有一定的自我调节能力，能够保持生态系统稳定性，体现了生态系统的抵抗力稳定性。
D选项描述的是生态系统遭受外界破坏后恢复原状的能力，属于恢复力稳定性。
人教版必修3 生态系统的信息传递 作业
第五章第4节一、选择题1．狼依据兔留下的气味进行捕食，兔依据狼的气味和行为特征躲避猎捕。
这个事实说明(B)A．生命活动必须依靠信息的传递B．信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定C．所有生物都有信息传递D．信息传递具有普遍性和多样性[解析]生态系统中，食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息。
因此，题干信息表明信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
2．关于生态系统的信息传递的正确说法是(A)A．植物的叶、芽及细胞中的光敏色素等可以感受多样化的物理信息B．动物的特殊行为只对同种生物能够传递信息C．生态系统中的信息传递和能量流动一样都是单向的D．利用昆虫信息素诱捕有害动物属于化学防治[解析]动物的特殊行为对于同种或异种生物都能传递信息；生态系统中的信息传递往往是双向的；昆虫信息素诱捕有害动物利用的是化学信息，但属于生物防治。
3．下图为生态系统成分的模式图，下列叙述不正确的是(C)A．图中的各成分之间均可以传递信息B．生产者和消费者之间的信息传递可以调整种间关系C．无机环境发出的信息种类只能是物理信息D．能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能[解析]生态系统的信息传递可以发生在生物与生物之间，也可以发生在生物与非生物之间，A项正确。
通过信息传递，生产者和消费者之间可以调整种间关系，B项正确。
无机环境发出的信息可以是物理信息，也可以是一些营养物质发出的化学信息，C项错误。
生态系统的功能不仅有能量流动和物质循环，还有信息传递，D项正确。
4．下列现象中，不属于化学信息的是(C)A．“温柔陷阱”——捕虫草“绝技”：捕虫草产生香甜的分泌液，引诱昆虫前来并将其捕食B．“臭名昭著”——野生海芋：海芋释放臭味吸引蚊子前来，帮助传粉C．“我最闪亮”——孔雀开屏：鸟类的求偶炫耀D．“我的地盘”——美洲猎豹：撒尿标记自己的领地[解析]孔雀开屏进行求偶炫耀属于行为信息。
新人教版高中生物必修3生态系统的信息传递 同步练习
生态系统的信息传递同步练习【双基提要】1.生态系统中信息的种类多种多样。
(1)以物理过程为传递形式的信息称为，这种信息的来源可以是，也可以是，包括光、声、温度、湿度、磁力等。
(2)以代谢产物等化学物质传递的信息称为，包括植物的生物碱、有机酸及昆虫、鱼类、哺乳类等生物体中的。
(3)以生物的表现或动作传递的信息称为，如蜜蜂跳舞、丹顶鹤雌雄求偶时双双起舞。
2.蝙蝠通过自身发出声波，对目标进行“回声定位”；烟草的种子须接受某种波长的光信息，才能萌发生长。
这些说明了的正常进行，离不开的作用；生物的繁衍，也离不开的传递。
3.森林中，狼能够依据兔留下的气味去猎捕后者，兔同样也能够依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。
由此说明信息能调节，以维持。
4.信息传递在农业生产中的应用有两个方面：一是提高的产量；二是对进行控制。
【课堂反馈】例1 (多选)下列关于生态系统信息传递的叙述中，正的确是 ( )A.生态系统中的信息包括物理信息、化学信息和行为信息B．蜜蜂跳舞是一种典型的物理信息C．生物的生存和繁衍，离不开信息的传递D．信息传递在农业生产中有重要的应用例2 下列关于森林生态系统内信息传递的说法中，错误的是 ( )A．射入森林的阳光给植物带来了能量，也带来了信息B．流入森林的河流滋润着土壤，带来外界的养分，也传来了信息C.七星瓢虫捕食蚜虫时，周围的蚜虫纷纷跌落。
这就是信息传递D．鸟类到了繁殖季节，就会筑巢产卵。
这也是信息传递例 3 当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物质。
这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵(乙种蛾幼虫也采食烟草叶片)，如图所示。
试回答：(1)甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是，甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是，甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是。
(2)烟草叶片释放出挥发性的化学物质，可以确定它是一种，这种物质传递的信息为信息。
这种信息传递无论在白天还是在夜间对烟草都是的，对于烟草的起着重要的作用。
人教版高中生物必修3第5章第4节生态系统的信息传递作业
第4节 生态系统的信息传递一、单选题1．在下图食物网中a 表示动物性食物所占比例，若要使鸟体重增加x ，至少需要生产者量为y ，那么x 与y 的关系可表示为A.9010y ax x =+ 255y ax x =+C ．205y ax x =+D ．10010y ax x =+【答案】C【解析】a 表示动物性食物所占的比例，则1-a 表示植物性食物所占的比例，要求至少需要生产者的量，能量流动效率应该取最大值20%，据此可以列式y=ax*5*5+（1-a ）x*5=20ax+5x ，选C 。
2．某生态系统中有鹿、蛇、猫头鹰、草、兔、鼠等生物，形成下图食物网。
据图分析，最不可能使猫头鹰数量增多的因素是A ．蛇减少B ．草增多C ．鹿减少D ．蛇增【答案】D【解析】略3．研究生态系统的能量流动，可以参考如下模型：下列有关叙述错误的是 ( )A ．研究生态系统中的能量流动，一般在群体营养级水平上B ．研究能量流经某一种群的能量时，要考虑到能量被利用和未被利用等方面C ．模型中的“能量输入”就是指捕食者的捕食草虫鸟 yxD．模型中的“能量散失”主要指呼吸作用散失的能量【答案】C【解析】捕食者的捕食的能量=模型中的“能量输入”+粪便中的能量。
能量的散失主要指呼吸作用散失的能量；能量储存包括流向下一营养级、分解者分解和未被利用；选C。
4．动物生态学家对林区周边区域进行了4种经济动物的调查，结果如下表根据表中信息，有关叙述错误的是A．被调查的4种动物中，分布最广的是物种DB．A1、A3、A5之间可能存在地理隔离，不存在生殖隔离C．如果各物种间存在着食物关系，且物种A处于最高营养级，那么各动物之间的食物关系是B→D→C→AD．如果选一区域，用标志重捕法调查4种经济动物的种群密度，最好选用第三号区域【答案】C【解析】试题分析：由表中信息可知分布最广的物质是D，故A正确。
不同的种群间可能存在地理隔离但还是同一个物种说明不存在生殖隔离，故B正确。
《第5章 第4节 生态系统的信息传递》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《生态系统的信息传递》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应掌握生态系统信息传递的基本概念、类型和功能，理解信息传递在生态系统中的作用，并能够应用所学知识分析实际问题。
二、作业内容1. 课堂笔记整理：请学生整理《生态系统的信息传递》课程的主要知识点，包括概念、类型、功能及生态系统中的作用等。
2. 案例分析：选择一个具体的生态系统信息传递案例，如动物间的通讯行为、植物的传粉机制、昆虫的避害行为等，分析其中的信息传递过程及作用。
3. 小组讨论：以小组形式，讨论生态系统信息传递在生态系统中的实际应用，如提高农业生产效率、保护生物多样性、预测自然灾害等。
4. 实验设计：针对生态系统中的信息传递现象，设计一个简单的实验，如观察植物的传粉过程，记录并分析信息传递在该过程中的作用。
5. 论文撰写：结合所学知识，撰写一篇关于生态系统信息传递的论文，阐述信息传递在生态系统中的重要性，并提出自己对未来研究的建议。
三、作业要求1. 独立完成：作业内容需学生独立完成，不得抄袭或参考他人成果。
2. 笔记整理：要求学生对课堂笔记进行归纳总结，形成自己的学习笔记。
3. 讨论与实验：要求小组讨论和实验设计需注重团队协作，共同完成作业任务。
4. 论文撰写：要求论文逻辑清晰，观点明确，语言准确，符合学术规范。
5. 提交时间：请学生在课程结束后一周内提交作业，作业形式为电子版文档或视频链接（根据具体情况而定）。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业，评价学生对生态系统信息传递概念、类型、功能及作用的理解程度。
同时，关注学生作业中是否提出自己的观点和看法，以及团队协作情况。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师对全体学生作业进行总体评价，同时鼓励学生之间互相评价，共同提高学习效果。
3. 反馈与指导：根据评价结果，为学生提供有针对性的反馈和指导，帮助学生进一步巩固所学知识，提高分析和解决问题的能力。
五、作业反馈1. 反馈形式：作业反馈将以个人或小组的形式进行，反馈内容包括作业完成情况、存在的问题及改进建议等。
《第5章 第4节 生态系统的信息传递》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《生态系统的信息传递》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解生态系统信息传递的概念和类型；2. 掌握生态系统信息传递的功能和应用；3. 学会应用生态系统信息传递的理论解决实际问题。
二、作业内容：1. 阅读课本Pxx-Pxx，回答以下问题：(1)生态系统信息传递的概念是什么？请列举几种生态系统信息传递的类型。
(2)生态系统信息传递有哪些功能？请分别举例说明。
(3)请简要描述信息传递在生态系统中的作用。
2. 完成课本习题，尝试应用生态系统信息传递的理论解决以下问题：(1)在一个人工湿地生态系统中，水生植物通过光合作用产生氧气，释放到空气中，这种信息的传递对湿地生态系统有何影响？(2)在草原生态系统中，狼闻到其他狼的气味，这种气味传递的信息对狼的行为有何影响？(3)在森林生态系统中，啄木鸟通过声音识别自己的巢穴，这种声音传递的信息对啄木鸟的行为有何影响？3. 结合实际生活，列举两个生态系统的信息传递的应用实例，并说明信息传递在其中发挥的作用。
三、作业要求：1. 作业内容需独立完成，不得抄袭；2. 回答问题要紧扣课本内容，有理有据；3. 完成实际应用举例需结合生活实际，有具体案例分析。
四、作业评价：1. 评价标准：答案的准确性、问题的理解深度、实际应用的合理性和可行性；2. 评价方式：小组互评与教师点评相结合；3. 评价反馈：对作业的评价结果及时反馈给学生，针对普遍存在的问题进行集体讲解。
五、作业反馈：1. 学生根据教师和小组的反馈，对自己的作业进行反思，总结存在的问题和不足；2. 学生可根据教师的讲解和指导，及时调整学习方法和策略，以提高学习效果。
通过以上作业设计方案，旨在帮助学生全面理解和掌握生态系统信息传递的理论知识，并能够将其应用于实际问题解决中，提高其生物科学素养和实践能力。
同时，通过小组互评和教师点评的方式，鼓励学生之间的交流和合作，促进学生的全面发展。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 了解信息传递在生态系统中的作用和意义；2. 掌握生态系统中不同类型的信息传递方式；3. 能够运用所学知识解释现实生活中的信息传递现象。
《第5章第4节生态系统的信息传递》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《生态系统的信息传递》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生能够理解生态系统信息传递的概念和意义，通过具体的实例分析和实验操作，掌握信息传递在生态系统中的重要作用，并能够运用所学知识分析生活中的相关现象。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《生态系统的信息传递》的教材内容，理解信息传递的基本概念、种类及功能。
并完成相关的概念图，以巩固对信息传递基本知识的理解。
2. 实例分析：选取几个典型的生态系统（如森林、湖泊、草原等），分析其中信息传递的实例，包括化学物质、声波等如何传递信息以及在生态系统中起到的关键作用。
要求每位学生至少找出三个不同类型的信息传递实例，并写出详细的分析报告。
3. 实验操作：进行一次简单的实验，观察和记录某一生态系统中信息传递的实际情况。
例如，可以通过设置不同的环境刺激，观察植物对刺激的反应变化，或观察动物之间的信号传递等。
学生需记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
4. 案例讨论：分析一个现实生活中与生态系统信息传递相关的案例（如鸟类迁徙过程中的信息交流），讨论其中信息传递的重要性及可能存在的问题。
要求学生对案例进行深入分析，并提出自己的见解。
三、作业要求1. 理论学习部分需认真阅读教材内容，并完成概念图。
2. 实例分析报告要求详细描述每个实例的传递过程和作用，并附上相关图片或图表。
3. 实验操作部分需确保实验过程安全、规范，记录详细且真实，实验报告需包括实验目的、方法、过程和结论。
4. 案例讨论部分需结合所学知识进行分析，提出有见地的观点，并能够与同学进行交流讨论。
四、作业评价1. 教师将根据学生完成的理论学习部分的准确性和深度进行评价。
2. 实例分析报告的完整性和深度将作为评价的重要依据。
3. 实验报告的规范性、真实性和分析深度将决定学生的实验操作部分的得分。
4. 案例讨论部分的评价将基于学生的观点独创性、分析深度以及与同学的交流情况。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出其中的优点和不足，并给出具体的改进建议。
《生态系统的信息传递》 作业设计方案
《生态系统的信息传递》作业设计方案一、作业目标1、让学生理解生态系统中信息传递的种类、特点和作用。
2、培养学生观察和分析生态现象中信息传递的能力。
3、引导学生关注生态环境，增强保护生态系统的意识。
二、作业内容（一）知识巩固1、简述生态系统中信息的种类，包括物理信息、化学信息和行为信息，并分别举例说明。
2、解释信息传递在生态系统中的作用，如维持生命活动的正常进行、种群的繁衍、调节生物的种间关系等。
（二）观察与分析1、观察身边的生态环境，如公园、小区花园等，记录至少三种生物之间的信息传递现象，并分析属于哪种信息类型。
2、选择一种濒危动物，查阅资料了解其在生态系统中的信息传递方式以及这些方式对其生存的重要性。
（三）实践与探究1、设计一个简单的实验，探究某种动物对特定物理信息（如声音、光线）的反应。
2、假设在一个没有信息传递的虚拟生态系统中，推测生物的生存状态和生态系统的稳定性会发生怎样的变化，并阐述原因。
（四）拓展阅读与讨论1、阅读有关生态系统信息传递的科普文章，总结新的知识点和观点，与同学交流分享。
2、探讨人类活动（如环境污染、城市化）对生态系统信息传递的影响及可能的应对措施。
三、作业形式1、书面作业：完成知识巩固部分的简答题，字数不少于 300 字。
2、观察记录：以图文结合的形式记录观察到的生物信息传递现象。
3、实验报告：按照实验设计的要求，撰写实验报告，包括实验目的、方法、过程、结果和结论。
4、小组讨论：参与拓展阅读与讨论的小组活动，形成小组观点并进行汇报。
四、作业时间安排1、知识巩固部分在课堂结束后的当天完成，预计用时 30 分钟。
2、观察与分析部分在周末完成，预计用时 2 小时。
3、实践与探究部分在下周内完成，预计用时 3 小时，包括实验设计、实施和报告撰写。
4、拓展阅读与讨论在两周内完成，利用课堂时间进行小组汇报和讨论，预计 1 小时。
五、作业评价1、知识巩固部分根据答案的准确性和完整性进行评分。
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第4节生态系统的信息传递测控导航表1.利用音响设备发出的信号诱捕或驱赶某些动物,使其结群或远离农田,利用的信息是( A )A.物理信息B.化学信息C.生物信息D.行为信息解析:利用音响设备发出地信号诱捕或驱赶某些动物,音响设备发出的信号通过物理过程传递,属于物理信息。
2.草原中有一种鸟,当雄鸟发现危险时就会急速起飞,并用力抖动两翼,给孵卵的雌鸟发出逃避的信号。
这种信息属于( B )A.物理信息B.行为信息C.化学信息D.营养信息解析:当雄鸟发现危险时就会急速起飞,并用力抖动两翼,给孵卵的雌鸟发出逃避的信号,可以确定该实例为动物的特殊行为为同种生物传递危险信息。
3.下列有关生态系统信息传递的叙述中,错误的是( C )A.信息传递把生态系统各组分联系起来作为一个整体,有调节生态系统稳定性的作用B.生态系统的反馈调节必须依赖生态系统的信息传递C.生态系统中用于传递的信息都是由生物成分产生的D.生物之间的捕食关系是通过信息传递实现的解析:生物信息可分为物理信息、化学信息和行为信息等类型,这些信息可以来自生物成分,也可能来自非生物成分,如自然界的光照强度、光周期等。
4.下列现象不能体现“信息能调节生物种间关系”这个观点的是( B )A.狼根据兔子留下的气味去猎捕兔B.当日照达到一定长度时植物才能够开花C.烟草受到蛾幼虫攻击后,能产生一种可挥发的化学物质,可以吸引蛾幼虫的天敌D.蝙蝠通过自身发出的声波,对被捕食者进行“回声定位”解析:当日照达到一定长度时植物才能够开花,体现的是生物种群的繁衍离不开信息的传递,而未体现生物种间的信息传递。
5.下列行为中不属于传递信息的是( C )A.雌蛾分泌性激素B.工蜂跳“8”字舞C.蟑螂昼伏夜出D.鸟类的鸣叫解析:雌蛾分泌性激素,属于化学信息,吸引雄蛾交尾。
工蜂跳“8”字舞属于行为信息,传递蜜源信号。
鸟类的鸣叫,声音通过物理过程传递属于物理信息。
6.下列各项不属于信息传递在生态系统中的作用的是( A )A.内环境的稳态B.有利于生物种群的繁衍C.调节生物的种间关系D.维持生态系统的稳定解析:信息传递在生态系统的作用分为三方向:有利于生命活动的正常进行;有利于生物种群的繁衍;能够调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定。
7.下列有关生态系统信息传递的说法,不正确的是( B )A.生命活动的正常进行离不开信息传递B.在多细胞生物体内的细胞与细胞、个体与个体、种群与种群之间传递C.能够调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定D.利用人工合成的性引诱剂诱捕害虫也属于信息传递解析:生态系统的信息传递不能在多细胞生物体内的细胞与细胞之间进行。
细胞与细胞之间为细胞间的信息传递。
8.下列信息的传递中,与其他三种不属于同一类型的是( C )A.小囊虫在发现榆、松寄生植物后,会发出聚集信息素,召唤同类来共同取食B.榆树通过分泌一种化学物质,与栎树产生相互拮抗的现象C.雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊D.群居动物通过群体气味与其他群体相区别解析:小囊虫在发现榆、松寄生植物后,会发出聚集信息素,召唤同类来共同取食,信息素属于化学信息。
榆树通过分泌一种化学物质,与栎树产生相互拮抗的现象,分泌的化学物质属于化学信息。
群居动物的群体气味属于化学信息。
而雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊,低频声波属于物理信息。
9.蟑螂喜好在夜间出来活动。
科学家把蟑螂放在实验室里,人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒,大约经过一个星期,蟑螂就在人造的“黑夜”时间活动(尽管实际上是白天)。
这个实验说明( A )A.蟑螂能感受物理信息的改变B.信息传递是生态系统的重要功能之一C.行为信息可以影响蟑螂的行为D.蟑螂可以感受一切信息刺激解析:科学家把蟑螂放在实验室里,人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒,可以确定是通过改变光照来实验,光对于蟑螂属于物理信息,说明蟑螂能感受物理信息的改变。
10.(2018·广西桂林期中)某稻田生态系统中生长的水稻、稗草。
卷叶螟是水稻的主要害虫,拟水狼蛛是卷叶螟的天敌。
下列叙述错误的是( A )A.防治害虫可提高生产者和消费者之间的能量传递效率B.害虫与拟水狼蛛间的信息传递可调整种间关系C.该稻田中的上述四种生物形成三个营养级D.除去稗草,可使水稻固定的太阳能增加解析:在食物链中,通过防治害虫只能提高能量的利用率,使能量流向对人类最有益的部分,而不能提高能量传递效率;害虫与拟水狼蛛间的信息传递可以调整种间关系,维持生态系统的稳定;该稻田中的四种生物,水稻和稗草属于第一营养级,卷叶螟属于第二营养级,拟水狼蛛是第三营养级;除去稗草,水稻少了竞争者,可使水稻固定的太阳能增加。
11.下列不属于生态系统的信息传递在生产中应用的是( D )A.利用人工合成的植物化学信息素吸引昆虫前来,提高传粉率和结实率B.利用昆虫的趋光性,诱捕有害昆虫C.适当延长光照时间,提高家禽产蛋率D.利用人工合成的植物生长调节剂对植物进行保花保果解析:利用人工合成的植物化学信息素吸引昆虫前来,提高传粉率和结实率,这属于利用化学信息。
利用昆虫的趋光性,诱捕有害昆虫,光对于昆虫为物理信息。
适当延长光照时间,提高家禽产蛋率,光对于家禽为物理信息,这些方式都是为了提高农畜产品的产量。
利用人工合成的植物生长调节剂对植物进行保花保果,属于利用生长素的生理作用,能够防止落花落果。
并不属于生态系统的信息传递在生产中的应用。
12.如图是有关生态系统的概念图,其中①②③④分别是( C )A.生态系统的结构生态系统的种类食物链和食物网信息传递B.生态系统的种类生态系统的成分生态系统的稳定性物质循环和能量流动规律C.生态系统的结构生态系统的成分食物链和食物网信息传递D.生态系统的成分生态系统的结构食物链和食物网物质循环和能量流动规律解析:生态系统包括生态系统的结构和功能,生态系统的结构包括组成成分和营养结构,营养结构指食物链和食物网。
生态系统的三大功能是物质循环、能量流动和信息传递。
13.如图表示生态系统的信息传递(信息流)模型,请回答:(1)据图分析,生态系统的信息流在方式和方向上不同于物质流和能量流的特点是。
(2)生态系统的信息传递有利于沟通与之间以及生物与生物之间的关系,因而信息传递是生态系统的基本功能之一。
(3)填写下列实例中信息的种类:①猫科动物的高度特化的尿所标志的信息属于信息。
②蜜蜂的舞蹈行为属于信息。
③植物的颜色、形状等,对于传粉昆虫来说属于信息。
(4)信息传递在农业生产中的应用有两个方面:① ;②。
解析:能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大基本功能,信息传递往往是双向的。
生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力、振动频率等属于物理信息;植物的生物碱、有机酸,动物的性外激素等属于化学信息;动物的特殊行为对于同种或异种生物传递的信息属于行为信息。
答案:(1)生态系统中的物质是循环流动的,能量是单向流动、逐级递减的,而信息流往往是双向的(2)生物群落非生物环境(3)①化学②行为③物理(4)①提高农产品或畜产品的产量②对有害动物进行控制14.当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后,会释放出一种挥发性的化学物质。
这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌,夜间会驱赶乙种蛾,使其不能在烟草叶片上产卵(乙种蛾幼虫也采食烟草叶片),如图所示。
试回答下列问题:(1)烟草释放的这种化学物质属于信息,这体现了信息在生态系统中的作用是。
(2)利用烟草的这种特性,我们可以人工合成类似的物质应用于农业生产中,对有害动物进行控制。
这种方法属于防治,其优点是。
(3)甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是。
(4)甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是。
解析:烟草释放的这种化学物质属于化学信息,这体现了生态系统的信息传递可以调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定。
利用烟草的这种特性,我们可以人工合成类似的物质应用于农业生产中,对有害动物进行控制。
这种方法属于生物防治,其优点是不污染环境。
从题意“当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后”,可以确定甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是捕食关系。
从题干中“乙种蛾幼虫也采食烟草叶片”,可以确定甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是竞争。
答案:(1)化学调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定(2)生物不污染环境(3)捕食(4)竞争15.为了探索昆虫交配求偶与信息传递之间的秘密,进行如下实验。
实验一:将某昆虫未交配的雌虫(只有未交配的个体才能分泌性外激素)放在诱捕器中,将诱捕器悬挂于田间,一夜后,发现捕捉到许多同种雄虫。
实验二:将未交配的雌虫先放到封闭的玻璃管中,再放在诱捕器中,将诱捕器悬挂于田间,一夜后,未发现捕捉到雄虫。
实验三:将未交配的雌虫腹部用小刀割除,再放在诱捕器中,将诱捕器悬挂于田间,一夜后,未发现捕捉到雄虫。
实验四:将未交配的雌虫放在诱捕器中,在诱捕器的周围浇一桶汽油,将诱捕器悬挂于田间,一夜后,发现捕捉到许多同种雄虫。
根据上述实验,回答下列问题。
(1)实验一中,雌雄昆虫之间实现了信息的传递,这种信息被称为。
(2)依据以上信息完成下表(3)实验四中汽油具有较强的挥发性,但仍能“捕捉到许多同种雄虫”,这说明这种起信息传递作用的化学物质具有。
解析:雌雄昆虫之间的信息传递是通过化学物质进行的属于化学信息。
实验一与实验二的不同点是后者将雌虫在放入诱捕器之前先放在封闭的玻璃管中,由结果可以推测雌虫释放的是一种具有挥发性的化学物质;实验一与实验三的比较可知雌虫的腹部是分泌信息交流物质的部位。
实验四中汽油也具有挥发性,但仍能“捕捉到许多同种雄虫”说明这种信息物质具有很强的专一性,不受其他挥发性物质的影响。
答案:(1)化学信息(2)①挥发②昆虫的腹部(3)较强的专一性(特异性,意思对即可)。