遗传的实质是后代能够按照亲代经过同样的途径和方式
六年级下册生物遗传知识点
六年级下册生物遗传知识点遗传是生物学中重要的一个概念，它涵盖了物种繁衍和进化的基础。
在生物学课程中，六年级下册学生将学习有关遗传的一些基本知识。
本文将简要介绍六年级下册生物遗传的重要知识点。
一、遗传的基本概念遗传是指生物个体将自己的特征传递给后代的过程。
它通过基因携带者——染色体来实现，主要表现为两性生殖细胞的结合和基因的组合分离。
遗传的基本单位是基因，它位于染色体上，决定了个体的遗传特征。
二、基因型和表现型基因型是指个体染色体上基因的组合方式，它决定了个体的遗传特征。
表现型是指这些遗传特征在个体外部表现出来的形态、结构和功能。
基因型和表现型之间存在着复杂的关系，有时候一个基因型可以对应多种表现型。
三、显性和隐性遗传显性遗传是指个体表现型中的某种性状能够完全显示出来的遗传方式，通常用大写字母表示。
隐性遗传是指个体表现型中某种性状被其他基因所掩盖，不在外部表现出来，通常用小写字母表示。
四、基因的分离定律和自由组合定律基因的分离定律是指在生殖过程中，父本中两种基因分离，独立地进入子代。
自由组合定律是指在性别相同的个体配子结合过程中，不同染色体上的基因在后代中自由组合。
这两个定律是基因在遗传过程中的重要规律，为遗传学的发展奠定了基础。
五、基因突变和变异基因突变指的是在某些特定条件下，基因发生了突变或改变，导致了个体性状发生变异。
变异是指基因型和表现型之间存在差异的情况，它是物种进化的基础。
六、常见的遗传性疾病遗传性疾病是由基因突变引起的疾病，包括先天性疾病和遗传性肿瘤等。
一些常见的遗传性疾病有唐氏综合征、血友病和先天性耳聋等。
了解这些遗传性疾病对于预防和治疗具有重要意义。
七、人类的血型遗传人类的血型遗传是遗传学中的经典问题之一。
ABO血型系统是人类最常见的血型系统，分为A型、B型、AB型和O型。
血型的遗传是由多个基因控制的，其中O型是隐性遗传。
了解血型遗传对于进行血型匹配和输血具有重要意义。
八、遗传工程和转基因技术遗传工程和转基因技术是依托于现代遗传学研究的新兴科技。
生物高一必背知识点遗传学
生物高一必背知识点遗传学遗传学是生物学中的重要分支，研究物种间遗传特征的传递和变异。
作为高中生物的必背知识点之一，遗传学涉及的内容极为广泛。
本文将围绕遗传学的基本概念、遗传信息的传递、遗传变异与进化等方面展开论述，以便帮助初学者对遗传学有一个全面的认识。
一、遗传学的基本概念及历史遗传学是研究遗传现象和规律的科学，主要研究遗传材料在后代中如何传递，以及遗传信息是如何组织和表达的。
遗传学的理论基础是杜尔加尔的遗传学定律，也被称为孟德尔遗传学。
孟德尔实验发现遗传因子以一定比例的方式传递，对进化论起到了重要的推动作用。
二、遗传信息的传递遗传信息的传递主要通过基因来实现。
基因是染色体上负责特定遗传特征的DNA片段，通过染色体在生殖细胞中的分离组合，遗传信息得以传递给下一代。
在有性生殖中，受精过程中的交换和独立分配是遗传信息传递的基本机制。
三、基因的结构和功能基因是遗传信息的基本单位，它由一条或多条DNA组成，编码了蛋白质合成所需的信息。
基因的结构包括启动子、编码区和终止子等功能区域。
通过转录和翻译，基因能够转化为蛋白质以实现其功能。
四、遗传变异与进化遗传变异是指基因或染色体水平上的遗传信息的多样性。
它是进化的基础，通过突变、重组和基因漂变等方式产生。
遗传变异决定了个体间的差异，为自然选择提供了可塑性，进而推动物种的适应和进化。
五、遗传病与遗传咨询遗传病是由异常基因导致的疾病，遗传学可以帮助我们理解遗传病的产生和传递方式。
遗传咨询则是通过分析遗传风险，提供个人和家族在遗传病方面的信息以及风险评估，并提供相应的预防和治疗建议。
六、生物技术与遗传工程生物技术是利用生物学原理和方法来改变生物体的性状和功能的技术。
遗传工程是生物技术的重要分支，它通过转基因技术，将外源基因导入目标生物体，实现特定功能的改造。
遗传工程在农业、医学和工业等领域有着广泛应用。
七、环境因素对遗传的影响环境因素是遗传表现的重要影响因素之一。
环境因素可能会引发基因突变，影响受精过程和胚胎发育，甚至改变基因的表达方式。
遗传学习题集(按章节)
—遗传学习题集绪论一、名词解释１.变异２.遗传二、判断题1．遗传的实质是后代能够按照亲代经过同样的途径和方式，把从外界环境吸取的物质经过转化建造成与其亲代相类似的复本自交繁殖的过程。
（）2．现代遗传学的奠基人是摩尔根。
( )第一章·第二章经典遗传学一、名词解释１.单位性状２.相对性状３.显性性状４.隐性性状５.不完全显性６.共显性{７.自交8. 测交9. 回交10. 基因型11. 表现型12. 基因纯合体13. 基因杂合体14. 分离-15. 获得性状遗传16. 泛生论17. 种质论18. 融合遗传二、判断题１.在一个混杂的群体中，表现型相同的个体，基因型也一定相同。
（）２.在性状表现中，显性是绝对的，无条件的。
（）\３.用一个具有显性性状的亲本作母本，同另一个具有隐性性状的亲本作父本杂交在F1代表现出显性性状，根据显隐性原理，即能判别出它是真正的杂种。
( )４.当一对相对基因处于杂合状态时，显性基因决定性状的表现而隐性基因则不能，这种显性基因作用的实质是：相对基因之间的关系，并不是彼此直接抑制或促进的关系，而是分别控制各自所决定的代谢过程，从而控制性状的发育。
（）５.外表相同的个体,有时会产生完全不同的后代,这主要是由于外界条件影响的结果。
( )６.体细胞中，位于一对同源染色体不同位点上的基因称等位基因，而位于非同源染色体上的基因称非等位基因。
（）７.表现型是指生物表现出来的性状，是基因和环境共同作用的结果。
（）8.具有ｎ对基因的杂合体（F1）减数分裂可形成2n种配子，显性完全时，F2表现型为2n种，F1形成的不同配子种类为3n（）9.多因一效是指许多基因影响同一性状的表现，这是由于一个性状的发育是由许多基因控制的许多生化过程连续作用的结果。
（）10.基因型纯合的个体，在减数分裂中，也存在着同对基因的分离和不同对基因间的自由组合。
（）}11.基因互作遗传中，等位基因分离，而非等位基因不独立分配。
中学遗传知识点总结
中学遗传知识点总结遗传是生物学中的一个重要概念，它涉及到生物个体的性状及其传递给下一代的方式和规律。
中学生学习遗传知识是基本的生物学常识，对于理解生物学，了解生物个体形成和变异的原因和方式，以及相关疾病的防治都有着重要作用。
因此，在中学生物教学中，遗传知识是一个非常重要的部分。
本文将就中学生遗传知识进行总结，包括了遗传的基本概念、遗传物质的结构、遗传规律及其应用等内容。
一、遗传的基本概念1.1 遗传的含义遗传是生物个体通过生殖细胞将其基因或特性传递给后代的过程，也是生物个体形成和发展的一个重要环节。
通过遗传，生物个体能够将自身的特性传递给后代，保持基本的遗传信息的稳定性，同时也为物种的演化提供了物质基础。
1.2 遗传基因遗传的基本单元是基因，基因是控制生物体内特性形成的基本单位。
基因是DNA分子上的一段特定的编码区域，通过编码蛋白质来控制生物的体形和功能。
人类细胞内有大约20000多个基因，每个基因都带有控制生物特性的遗传信息。
基因决定了生物的性状，也是遗传的基本单位。
1.3 遗传的特点遗传是一种具有随机性、连续性和规律性的生物现象。
遗传是由父母两个个体通过生殖细胞将自身的遗传信息传递给后代，具有随机性。
遗传的连续性则表现在生物体内的基因或特性是由父母遗传而来，经过代代相传，保持了生物种属的稳定。
遗传的规律性则表现在遗传现象存在着一定的规律性，遗传特性可以通过一定的遗传规律来解释和预测。
这些特点决定了遗传是生物学中一个重要的研究领域。
二、遗传物质的结构2.1 DNA分子的结构DNA分子是构成遗传物质的基本分子，它是一种双螺旋结构，是由一系列的核苷酸单元组成的。
每个核苷酸由糖、磷酸和碱基三部分组成，碱基包括腺嘌呤(Adenine)、胸腺嘧啶(Thymine)、鸟嘌呤(Guanine)和胞嘧啶(Cytosine)四种。
DNA分子的结构是通过碱基之间的氢键相互结合而形成的稳定结构，碱基之间是以特定的配对形式存在的。
遗传学习题集按章节
遗传学习题集绪论一、名词解释１.变异２.遗传二、判断题1．遗传的实质是后代能够按照亲代经过同样的途径和方式，把从外界环境吸取的物质经过转化建造成与其亲代相类似的复本自交繁殖的过程。
〔〕2．现代遗传学的奠基人是摩尔根。
( )第一章经典遗传学一、名词解释１.单位性状２.相对性状３.显性性状４.隐性性状５.不完全显性６.共显性７.自交8. 测交9. 回交10. 基因型11. 表现型12. 基因纯合体13. 基因杂合体14. 别离15. 获得性状遗传16. 泛生论17. 种质论18. 融合遗传二、判断题１.在一个混杂的群体中，表现型一样的个体，基因型也一定一样。
〔〕２.在性状表现中，显性是绝对的，无条件的。
〔〕３.用一个具有显性性状的亲本作母本，同另一个具有隐性性状的亲本作父本杂交在F1代表现出显性性状，根据显隐性原理，即能判别出它是真正的杂种。
( )４.当一对相对基因处于杂合状态时，显性基因决定性状的表现而隐性基因则不能，这种显性基因作用的实质是：相对基因之间的关系，并不是彼此直接抑制或促进的关系，而是分别控制各自所决定的代谢过程，从而控制性状的发育。
〔〕５.外表一样的个体,有时会产生完全不同的后代,这主要是由于外界条件影响的结果。
( )６.体细胞中，位于一对同源染色体不同位点上的基因称等位基因，而位于非同源染色体上的基因称非等位基因。
〔〕７.表现型是指生物表现出来的性状，是基因和环境共同作用的结果。
〔〕8.具有ｎ对基因的杂合体〔F1〕减数分裂可形成2n种配子，显性完全时，F2表现型为2n种，F1形成的不同配子种类为3n〔〕9.多因一效是指许多基因影响同一性状的表现，这是由于一个性状的发育是由许多基因控制的许多生化过程连续作用的结果。
〔〕10.基因型纯合的个体，在减数分裂中，也存在着同对基因的别离和不同对基因间的自由组合。
〔〕11.基因互作遗传中，等位基因别离，而非等位基因不独立分配。
〔〕12.基因互作是通过控制同一生化过程的不同步骤来实现的。
六年级下册科学教案-1.生物的遗传现象 苏教版
《生物的遗传现象》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学六年级下册第二单元第一课《生物的遗传现象》。
二、教材分析遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。
意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。
概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。
本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。
三、教学目标1、知道什么是遗传现象。
2、知道遗传是生物的普遍现象。
3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。
四、教学重难点：重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。
五、教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：自己与爸爸妈妈的照片。
六、教学过程：（一）认识人类的遗传现象：1、同学们，很高兴能与你们一起上科学课，老师这里有几张照片请同学们看一下。
（出示照片）他（她）是谁？认得吗？不错，第三张是赵本山，第四张是李咏夫妇。
那第一张和第二张又是谁呢？仔细观察这四张照片，你有什么发现？两个小女孩各是谁的女儿？你的依据是什么？2、说说你和父母之间有哪些相似的特征？学生介绍，具体到哪里像。
通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（子女与父母之间都有相似的特征，或者说保持着一些相似的特征）板书：子女和父母之间保持着一些相似的特征你知道为什么子女与父母之间会保持着一些相似的特征吗？（遗传。
）对，是遗传。
在生物学界遗传学家把“子女与父母之间保持着一些相似的特征”这种现象称为遗传。
（板书：这种现象称为遗传现象）这节课我们就一起来学习“遗传现象”。
（板书课题：遗传现象）3、首先我们来学习人类的遗传现象。
遗传学名词解释★
遗传学名词解释遗传学:是研究生物遗传和变异的科学遗传:亲代与子代相似的现象就是遗传。
如“种瓜得瓜、种豆得豆”变异:亲代与子代、子代与子代之间，总是存在着不同程度的差异，这种现象就叫做变异。
真核细胞:比原核细胞大，其结构和功能也比原核细胞复杂。
真核细胞含有核物质和核结构，细胞核是遗传物质集聚的主要场所，对控制细胞发育和性状遗传起主导作用。
另外真核细胞还含有线粒体叶绿体、内质网等各种膜包被的细胞器。
真核细胞都由细胞膜与外界隔离，细胞内有起支持作用的细胞骨架。
染色质:在细胞尚未进行分裂的核中，可以见到许多由于碱性染料而染色较深的、纤细的网状物，这就是染色质。
染色体:含有许多基因的自主复制核酸分子。
细菌的全部基因包容在一个双股环形DNA构成的染色体内。
真核生物染色体是与组蛋白结合在一起的线状A双价体；整个基因组分散为一定数目的染色体，每个染色体都有特定的形态结构，染色体的数目是物种的一个特征。
染色单体:由染色体复制后并彼此靠在一起，由一个着丝点连接在一起的姐妹染色体。
着丝点:在细胞分裂时染色体被纺锤丝所附着的位置。
一般每个染色体只有一个着丝点，少数物种中染色体有多个着丝点，着丝点在染色体的位置决定了染色体的形态。
染色体组型分析或称核型分析:指对生物细胞核内全部染色体的形态特征所进行的分析。
细胞周期:括细胞有丝分裂过程和两次分裂之间的间期。
其中有丝分裂过程分为:DNA合成前期（G1期），DNA合成期（S期），DNA合成后期（G2期）和有丝分裂期（M期）。
同源染色体:生物体中，形态和结构相同的一对染色体。
异源染色体:生物体中，形态和结构不相同的各对染色体互称为异源染色体。
无丝分裂:也称直接分裂，只是细胞核拉长，缢裂成两部分，接着细胞质也分裂，从而成为两个细胞，整个分裂过程看不到纺锤丝的出现。
在细胞分裂的整个过程中，不象有丝分裂那样经过染色体有规律和准确的分裂。
有丝分裂:包含两个紧密相连的过程:核分裂和质分裂即细胞分裂为二，各含有一个核。
遗传学复习资料
第一章绪论二、填空题1、①（拉马克）提出用进废退与获得性遗传假说；②（魏斯曼）提出种质论，支持选择理论但否定后天获得性遗传；③（孟德尔）提出分离规律和独立分配规律；④（摩尔根）提出遗传的染色体学说；⑤（贝特森）用“Genetics”一词命名遗传学；⑥（约翰森）提出“Gene”一词，代替遗传因子概念，首先提出了基因型和表现型概念；⑦（摩尔根）提出了连锁交换规律及伴性遗传规律；⑧（比德尔、泰特姆）提出了“一个基因一种酶”的学说；⑨（沃森、克里克）提出了DNA双螺旋结构模型；2、（1900）年由（狄·弗里斯）、（科伦斯）、（冯·切尔迈克）三个人重新发现了孟德尔规律，该年被定为遗传学诞生之年。
3、1910年，摩尔根用（果蝇）作为实验材料，创立了基因理论，证明基因位于（染色体）上，而成为第一个因在遗传学领域的突出贡献获得诺贝尔奖金的科学家。
4、（沃森）和（克里克）于1953年提出了DNA分子结构模型。
5、(遗传)与（变异）是生物界最普遍和最根本的两个特征。
6、（遗传）、（变异）和（选择）是生物进化和新品种选育的三大因素。
三、选择题１、1900年（B）规律的重新发现标志着遗传学的诞生。
A.达尔文B.孟德尔C.拉马克D.克里克2、遗传学这一学科名称是由英国遗传学家(A)于1906年首先提出的。
A.贝特森B.孟德尔 C、魏斯曼 D、摩尔根3、遗传学中将细胞学研究和孟德尔遗传规律结合，提出了遗传的染色体学说，这是(C)的特征。
A.分子遗传学B.个体遗传学C.细胞遗传学D.微生物遗传学4、遗传学中以微生物为研究对象，采用生化方法探索遗传物质的本质及其功能，这是(D)的特征。
A.分子遗传学B.个体遗传学C.细胞遗传学D.微生物遗传学5、荻.弗里斯(de Vris, H.)、柴马克(Tschermak, E.)和柯伦斯(Correns, C.)三人分别重新发现孟德尔(Mendel, G. L.)遗传规律，标志着遗传学学科建立的年份是(B)年。
遗传的基本原理及分子机制
遗传的基本原理及分子机制遗传是生物学中一个重要的概念，它涉及到个体之间的相似性和差异性的传递。
遗传的基本原理和分子机制是我们理解生物进化和发展的关键。
本文将探讨遗传的基本原理以及与之相关的分子机制。
1. 遗传的基本原理遗传的基本原理可以归结为两个关键概念：基因和遗传物质。
基因是生物体内控制遗传特征的单位，它由DNA分子组成。
遗传物质是指DNA和RNA，它们携带了生物体内的遗传信息。
基因决定了生物体的遗传特征，包括外貌、行为、生理功能等。
基因是通过遗传物质的复制和传递来实现的。
在有性生殖中，基因从父母传递给子代。
在无性生殖中，基因通过细胞分裂和复制来传递。
2. 遗传的分子机制遗传的分子机制主要涉及到DNA的复制、转录和翻译过程。
DNA的复制是指DNA分子在细胞分裂中的复制过程。
在复制过程中，DNA的两条链分离，并通过碱基配对原则，合成两个完全相同的DNA分子。
转录是指DNA信息转化为RNA的过程。
在转录过程中，DNA的一条链作为模板，合成与之互补的RNA分子。
RNA分子可以是mRNA、rRNA或tRNA等不同类型的RNA。
翻译是指RNA信息转化为蛋白质的过程。
在翻译过程中，mRNA被核糖体识别，并将其上的信息翻译成氨基酸序列。
氨基酸序列进一步折叠成蛋白质的三维结构，从而实现基因信息的表达。
3. 遗传的变异和突变遗传的变异和突变是遗传的重要机制，它们是生物进化和适应环境的基础。
变异是指基因在个体之间的差异，它可以通过基因重组和基因突变来产生。
基因重组是指两个不同个体的基因在有性生殖中重新组合，从而产生新的遗传组合。
基因突变是指基因发生突然而不可逆的改变，它可以是点突变、插入突变或删除突变等。
变异和突变为生物体提供了适应环境变化的机会。
在适应环境的压力下，一些变异和突变可能会增加生物体的适应性和生存能力。
4. 遗传的调控机制遗传的调控机制是指基因的表达和调控过程。
在细胞内，不同的基因在不同的时期和组织中被调控和表达。
一、长句与短句1．句子的长短只就单句而言。长句与短句是相对的，并
一、长句与短句1．句子的长短只就单句而言。
长句与短句是相对的，并没有截然的界限。
一般情况下，用词较多、结构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。
2．长句一般有三个特点：一是修饰语(定语、状语)用得多，二是并列成分多，三是某一成分结构比较复杂。
3．长句和短句有不同的表达效果。
长句的表达效果是表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴。
短句的表达效果是短小精悍、生动明快、活泼有力、节奏性强。
短句能简明扼要地叙述事实，简洁生动地表现人物、事物的迅速变化及表达作者(人物)紧张、激越的情绪或果断、肯定的语气。
二、长句变短句常用下列几种方法：（1）先筛选出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按一定顺序排列的短句。
（2）抽出句子的主干，让并列的修饰语分别成为分句。
（3）抽出复杂的修饰成分中的一部分，改为复句里的单句，再让其他的修饰成分分别作分句。
三、短句变长句其方法与将长句变为短句的方法相反，可先找出几个短句陈述的主要内容，找出其共有的部分作为长句的主干；然后把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分，或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心语搭配。
【例题讲解【例1】把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。
(可以改变语序，增删词语，但不得改变原意)由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合当前市场经济热点和市场消费环境，围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题，以“诚信·质量·名牌”为主题，聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3·15论坛”，将于3月9日在京拉开序幕。
【解析】本题长句的主干是：“中国3·15论坛，将于3月9日在京拉开序幕。
”，这是此长句的中心意思。
附加成分为：“……消费环境”、“……热点、焦点问题”、“……主题”、“……学者进行交流”，这些都是长句主干的修饰成分，即为状语。
高三生物遗传知识点总结
高三生物遗传知识点总结遗传学作为生物学中的一门重要学科，研究生物体及其后代的遗传规律。
在生物学的高中阶段，我们学习了许多关于遗传的知识，这些知识不仅仅是一门学科的学习，更是探索生命奥秘的窗口。
接下来，我们将对高三生物遗传知识进行一个总结。
1. 遗传的基本单位：基因基因是控制生物体遗传性状的基本单位，它位于染色体上，由DNA分子组成。
一个基因决定了一个特定的性状，如眼睛的颜色、头发的类型等。
基因共有两个拷贝，即遗传自父母，分别为等位基因。
等位基因可能表现为显性和隐性形式，显性基因的表型会表现出来，而隐性基因需要两个拷贝才能表现。
2. 子代遗传规律：孟德尔定律孟德尔定律是遗传学的基础，它揭示了子代遗传的规律。
其中包括一对基因互相独立分离、随机组合等规律。
孟德尔的豌豆实验是遗传学的里程碑，他通过对豌豆颜色和形状进行交配实验，推测出了一对基因的分离和组合规律。
3. 遗传的交叉规律交叉是指染色体上不同位点基因之间的互相交换，它使得基因组的多样性得以增加。
在有世代交替的生物中，交叉是在减数分裂过程中发生的，通过无数次的交叉，使得后代的染色体上呈现出新的基因组合。
4. 遗传的突变突变是指基因发生改变的现象。
突变产生于DNA分子的改变，可能包括点突变、插入突变和缺失突变等。
突变是生物进化和多样性的基础，也是遗传疾病发生的根源。
5. 单基因遗传性状单基因遗传性状是由一个基因决定的性状，如血型、耳垂形状等。
根据等位基因的性状表现，单基因遗传性状通常表现为显性和隐性两种形式。
如有父母中有一个是A型血，而另一个是O型血，则子代有25%的概率是O型血。
6. 多基因遗传性状多基因遗传性状是由多个基因共同决定的性状，如身高、皮肤颜色等。
多基因遗传性状的表现常常呈现连续性分布，符合正态分布曲线。
父母的身高会影响子代的身高，但具体表现受到环境的影响。
7. 染色体遗传染色体是基因的载体，人体中有23对染色体，其中一对性染色体为性别的决定因素。
小学科学苏教版六年级上册第二单元第5课《生物的遗传》教案(2021新版)3
5.生物的遗传【教学内容】生命世界里遗传现象普遍存在。
生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养殖。
本课教学内容分四个部分。
第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健壮的种鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传现象的已有经验和前概念。
第二部分，通过连续三个观察活动，引导学生描述和比较人类亲代与子代之间相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。
与此同时，选择典型的外形特征、生理特点和行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，并为下面两课的学习做好前期的调查准备。
第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗传现象。
第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲代特征，使学生进一步深化对遗传现象的理解和应用。
同时，归纳出生物体普遍存在遗传现象。
生物体遗传的不是一个个体的全貌，而是一个个具体的特征;不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。
【教学目标】观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。
归纳概括生物体普遍存在遗传现象。
初步建立遗传的概念。
【重点与难点】[重点]理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。
[难点]寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。
【教学准备】[教师]课件、学习单、人类家庭照片、动物照片、植物照片。
[学生]学习单、猫一家的照片。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本13页的一首小诗：有人说，我长得像爸爸，也有人说，我长得像妈妈。
可我对着镜子，左看右看，觉得自己，跟谁都不一样。
2.学生读一读这首小诗，想一想，为什么孩子长得又像爸爸又像妈妈呢？那是因为遗传。
3.为什么细细的看，孩子长得既不像妈妈又不像爸爸呢？那是因为变异。
4.什么是遗传和变异呢？遗传和变异又有哪些特点呢？从今天开始，我们就来学习第二单元——遗传与变异。
遗传学初中生物知识总结
遗传学初中生物知识总结遗传学是生物学中的一个重要分支，研究的是物种内部或跨物种间的遗传信息的传递和变化规律。
对于初中生来说，遗传学是他们生物知识中一个重要的部分，本文将对初中生物中的遗传学知识进行总结。
遗传学的基本概念是遗传物质的遗传性和变异性。
遗传物质指的是存在于细胞中的DNA分子，它决定了个体的遗传特征和性状。
而遗传性是指这些遗传物质在生殖细胞分裂的过程中能够传递给下一代。
变异性则是指在遗传物质传递过程中可能发生的基因突变或重组导致的个体差异。
遗传学研究的核心是基因，基因由DNA分子组成，它是控制个体特征和性状的功能基本单位。
在细胞分裂的过程中，DNA分子会进行复制和分离，确保每个新细胞都含有完整的遗传信息。
遗传学还研究了基因在遗传过程中如何发生突变和重组，从而导致个体间的差异和物种的进化。
初中生物课程中，我们学习到了一些遗传学的基本原理和规律。
首先是孟德尔遗传定律，也被称为遗传学的起源。
孟德尔通过对豌豆的实验观察，总结出了以下三条遗传定律：1. 单倍体的互相结合产生复合体；2. 遗传性状是由个体上的基因表达所控制；3. 相同种质的个体在杂种培育中有可能表现出显性性状。
孟德尔的发现深刻地揭示了遗传现象的规律，并为后来的遗传学研究奠定了基础。
在后续的学习中，我们了解到了基因型和表现型之间的关系。
基因型指的是个体的基因组成，而表现型则是基因型在外部环境的影响下所表现出来的个体特征。
通过分析某一性状在一群人中的分布，我们可以推测该性状的遗传方式是显性还是隐性，并用基因型来解释这种现象。
遗传学还研究了遗传物质的传递方式和模式。
对于有性繁殖的生物，遗传物质是通过生殖细胞的分裂和交配来传递的。
在生殖细胞分裂的过程中，基因会以染色体的形式存在。
染色体是DNA和蛋白质的组合体，通过染色体的组合，遗传物质在有性繁殖中得以传递。
而对于无性繁殖的生物，遗传物质是通过细胞分裂的方式进行传递的，无性繁殖的个体和其亲代之间的遗传信息是完全一致的。
生物的遗传与变异教材分析1
人教版生物学（八年级下）《第七单元第二章生物的遗传与变异》教材分析《生物的遗传与变异》在是《第七单元生物圈中生命的延续与发展》中的第二章。
在生命的延续与发展过程中，遗传与变异是普遍存在的现象，是生殖过程的自然延续。
正是由于遗传和变异的存在，生物体不断地与环境相适应，逐渐形成了现在的生物多样性。
人们对遗传与变异的认识和研究是从对性状这一宏观现象的认识开始，逐渐深入到细胞内部的微观结构，最后探寻并总结出遗传规律。
因此教材也沿着这一思路，将本章安排有五小节：基因控制生物的性状、基因在亲子间的传递、基因的显性和隐性、人的性别遗传和生物的变异。
本章教学内容【课程标准】我们可以确定本章的具体教学内容有如下部分组成：1 、 DNA 是主要的遗传物质。
DNA 是细胞核内染色体的主要成份之一，全称为“脱氧核糖核酸”，分子结构呈双螺旋状，成对的碱基排列其中，碱基的不同排列顺序就代表了不同的遗传信息。
2 、染色体、 DNA 和基因的关系。
染色体的主要成分是 DNA 和蛋白质，一条染色体中含有一分子 DNA 。
同一种生物细胞核里染色体的数目是一定的；不同生物体，细胞里的染色体数目不同。
每个 DNA 分子携带有成百上千个控制生物性状的遗传信息，其中控制一种生物性状的遗传信息（即含有特定遗传信息）的 DNA 片断就是基因； DNA 位于染色体上，所以基因位于染色体上。
3 、生物的性状是由基因控制的。
任何生物都有许多性状，有的是形态结构特征，有的是生理特性，有的是行为方式等。
同一性状的不同表现形式称为相对性状。
生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。
基因有显性和隐性之分。
基因在体细胞里是成对存在，在生殖细胞里成单存在。
4 、人的性别决定在人的体细胞的染色体组成上，男性和女性的性染色体不同。
正常男性的体细胞中有一条 X 染色体和一条 Y 染色体，正常女性的体细胞中有两条相同的 X 染色体，正是这对性染色体的差异决定着人的性别。
初中生物遗传知识总结
初中生物遗传知识总结遗传是生物学的基础学科之一，研究个体间遗传信息的传递和变异。
遗传知识在生物学课程中占据重要地位，对于初中生来说，掌握遗传的基本概念和原理是十分必要的。
本文将对初中生物遗传知识进行总结和概述。
遗传的基本概念遗传是指生物在繁殖过程中，通过基因的传递和变异，将性状传递给下一代的现象。
生物体中遗传信息存储在基因中，位于染色体上。
基因是决定性状的遗传单位，是由DNA分子组成的。
遗传的原理遗传的基本原理是遗传信息的传递和变异。
从父母到子女的遗传信息传递是通过性状的基因在繁殖过程中的分离和组合来实现的。
变异是指在遗传过程中的突变和基因重组等导致的性状差异。
遗传物质遗传物质主要是指DNA（脱氧核糖核酸）。
DNA分子是由磷酸、糖和碱基组成的长链状分子，可以存储和传递遗传信息。
遗传的规律1. 孟德尔的遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，他通过对豌豆植物进行的大量实验，总结出了遗传的基本规律。
孟德尔的遗传规律包括了基因分离定律和自由组合定律。
基因分离定律指出，性状的基因在生殖细胞的形成过程中，会分离开来，只有其中的一部分基因会传给子代。
这解释了为什么父母的性状有时候在子代中并不完全表现出来。
自由组合定律指出，不同基因对性状的影响是独立的，它们可以自由组合，而不受其他基因的影响。
2. 染色体遗传染色体遗传是指遗传信息存储于染色体上进行传递。
人类有23对染色体，其中一对是性染色体。
性染色体决定了人的性别，男性有XY染色体，女性有XX染色体。
3. 基因突变基因突变是指基因发生突变或改变，导致遗传信息发生变异。
突变可以是正向变异，使得个体性状得到改善；也可以是负向变异，导致个体性状退化。
突变是遗传的基础，也是物种进化的重要原因之一。
遗传的应用遗传不仅仅是学科理论，也有实际应用。
遗传学对农业、医学和环境保护等领域有重要影响。
在农业领域，遗传学可以帮助培育优良的作物品种和家畜品种，提高农作物和家畜的产量和质量。
在医学领域，遗传学为人类疾病的研究提供了基础。
遗传学名词解释(答案)
名词解释第一章绪论遗传学：是研究生物遗传和变异的科学，是生物学中一门十分重要的理论科学，直接探索生命起源和进化的机理。
同时它又是一门紧密联系生产实际的基础科学，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础；并与医学和人民保健等方面有着密切的关系。
遗传：是指亲代与子代相似的现象。
如种瓜得瓜、种豆得豆。
变异：是指亲代与子代之间、子代个体之间存在着不同程度差异的现象。
如高秆植物品种可能产生矮杆植株，一卵双生的兄弟也不可能完全一样。
第二章遗传的细胞学基础染色质：是指染色体在细胞分裂的间期所表现的形态，呈纤细的丝状结构，含有许多基因的自主复制核酸分子。
染色体：在细胞分裂时期，在细胞核中容易被碱性染料染色、具有一定数目和形态结构的的杆状体。
（染色体：指任何一种基因或遗传信息的特定线性序列的连锁结构。
）染色单体：由染色体复制后并彼此靠在一起，由一个着丝点连接在一起的姐妹染色单体。
姐妹染色单体：二价体中的同一各染色体的两个染色单体，互称姐妹染色单体，它们是间期同一染色体复制所得。
非姐妹染色单体：单体二价体的不同染色体之间的染色单体互称非姐妹染色单体，它们是同源染色体这些间期各自复制所得。
联会：减数分裂中，同源染色体的配对过程。
同源染色体：大小，形态和结构相同，功能相似的一对染色体。
非同源染色体：形态和结构不同的各对染色体互称为非同源染色体。
有丝分裂：包含两个紧密相连的过程：核分裂和质分裂。
即细胞分裂为二，各含有一个核。
分裂过程包括四个时期：前期、中期、后期、末期。
在分裂过程中经过染色体有规律的和准确的分裂，而且在分裂中有纺锤丝的出现，故称有丝分裂。
减数分裂：又称成熟分裂，是在性母细胞成熟时，配子形成过程中所发生的一种特殊的有丝分裂。
它使体细胞染色体数目减半。
它含两次分裂，第一次是减数的，第二次是等数的。
双受精：授粉后，一个精核（n）与卵细胞（n）受精结合为合子（2n），将来发育成胚。
同时另一精核（n）与两个极核（n＋n）受精结合为胚乳核（3n），将来发育成胚乳。
优生优育相关知识考核试题题库及答案
优生优育相关知识考核一、单项选择题1. 产褥期一般指的是产后（）[单选题]。
A.10周B.2周C.8周D.4周E.6周#解析：产褥期指胎盘娩出至母体全身各器官（除乳房以外）恢复或接近未孕状态所需的一段时间，一般需要6周。
2. 以下关于产褥期生理变化描述不正确的是（）[单选题]。
A.肠蠕动减弱，易发生便秘B.常发生排尿不畅或尿潴留C.尿量减少#D.出汗较多E.血白细胞可暂时增高解析：体内于妊娠期潴留的多量水分主要经肾排出，故产后最初尿量增多，出汗也增多，因此，C选项不正确。
3. 会阴切开缝合术后保健，不正确的是（）[单选题]。
A.保持外阴干燥清洁B.用消毒液擦洗外阴每日2次C.有红肿可用50%硫酸镁湿热敷D.会阴侧切产妇应取伤口同侧卧位#E.外阴伤口如有感染应提前拆线解析：会阴侧切术后应嘱产妇向健侧卧位。
4. 产褥期保健重点不包括（）[单选题]。
A.注意产妇情绪的变化B.推荐孕产妇营养膳食C.注射乙肝疫苗#D.指导母乳喂养E.产后检查和计划生育指导解析：注射乙肝疫苗是新生儿保健免疫项目，不属于产褥期保健重点。
5. 关于产褥期保健的说法，不正确的是（）[单选题]。
A.产妇应保证充分休息和睡眠B.避免重体力劳动及长时间站立及蹲位C.哺乳者用药物避孕#D.产褥期禁止性生活E.产妇应预防便秘，多食蔬菜解析：产褥期严禁性交，产后42日起身体恢复正常后可同房，但应采取避孕措施，原则是哺乳者以工具避孕为宜，不哺乳者可选用药物避孕。
6. 会阴擦洗的要求是（）[单选题]。
A.每日常规1次，临睡前进行B.有伤口者每次便后擦洗1次C.擦洗的顺序是从下到上D.有伤口者先擦洗正常处，后消毒伤口处E.每个棉球只擦洗一个部位#解析：会阴擦洗每日2次，第一遍擦洗顺序为从上到下，从外到内，第二遍是从上到下，从内到外的顺序；有伤口者先消毒伤口处，后擦洗正常处；每擦洗一处，更换棉球。
7. 一产妇产后42天阴道出血未净，到医院进行健康检查，以下不属于接诊医生用于对产妇恢复情况评估方法的是（）[单选题]。
遗传与变异
生物的亲代能产生与自己相似的后代的现象叫做遗传。
遗传物质的基础是脱氧核糖核酸（DNA），亲代将自己的遗传物质DNA传递给子代，而且遗传的性状和物种保持相对的稳定性。
生命之所以能够一代一代地延续的原因，主要是由于遗传物质在生物进程之中得以代代相承，从而使后代具有与前代相近的性状。
只是，亲代与子代之间、子代的个体之间，是绝对不会完全相同的，也就是说，总是或多或少地存在着差异，这样现象叫变异。
遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
遗传从现象来看是亲子代之间的相似的现象，即俗语所说的“种瓜得瓜，种豆得豆”。
它的实质是生物按照亲代的发育途径和方式，从环境中获取物质，产生和亲代相似的复本。
遗传是相对稳定的，生物不轻易改变从亲代继承的发育途径和方式。
因此，亲代的外貌、行为习性，以及优良性状可以在子代重现，甚至酷似亲代。
而亲代的缺陷和遗传病，同样可以传递给子代。
遗传是一切生物的基本属性，它使生物界保持相对稳定，使人类可以识别包括自己在内的生物界。
变异是指亲子代之间，同胞兄弟姊妹之间，以及同种个体之间的差异现象。
俗语说“一母生九子，九子各异”。
世界上没有两个绝对相同的个体，包括挛生同胞在内，这充分说明了遗传的稳定性是相对的，而变异是绝对的。
生物的遗传与变异是同一事物的两个方面，遗传可以发生变异，发生的变异可以遗传，正常健康的父亲，可以生育出智力与体质方面有遗传缺陷的子女，并把遗传缺陷（变异）传递给下一代。
遗传和变异的物质基础生物的遗传和变异是否有物质基础的问题，在遗传学领域内争论了数十年之久。
在现代生物学领域中，一致公认生物的遗传物质在细胞水平上是染色体，在分子水平上是基因，它们的化学构成是脱氧核糖核酸（DNA),在极少数没有DNA的原核生物中，如烟草花叶病毒等，核糖核酸（RNA）是遗传物质。
真核生物的细胞具有结构完整的细胞核，在细胞质中还有多种细胞器，真核生物的遗传物质就是细胞核内的染色体。
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判断题绪论1．遗传的实质是后代能够按照亲代经过同样的途径和方式，把从外界环境吸取的物质经过转化建造成与其亲代相类似的复本自交繁殖的过程。
（）第一章１.无融合生殖产生的胚，其染色体数均是n。
（）２.在减数分裂过程中，同源染色体的配对发生在偶线期，而同源染色的分离发生第一次分裂后期。
（）３.细胞减数分裂时，第一次分裂是同源染色体分离；第二次分裂是染色单体分离。
（）４.在一个成熟的单倍体卵中有36条染色体，其中有18条一定是来自父方的。
（）５.在一个初级精母细胞中有24条染色体，有18条中来自父方的。
（）６.在正常的卵子发生中，50个初级精母细胞将产生200个精子。
（）７.减数分裂既为性状遗传提供了物质基础，也为变异提供了物质基础。
（）第二章１.在一个混杂的群体中，表现型相同的个体，基因型也一定相同。
（）２.在性状表现中，显性是绝对的，无条件的。
（）３.用一个具有显性性状的亲本作母本，同另一个具有隐性性状的亲本作父本杂交在F1代表现出显性性状，根据显隐性原理，即能判别出它是真正的杂种。
( )４.当一对相对基因处于杂合状态时，显性基因决定性状的表现而隐性基因则不能这种显性基因作用的实质是：相对基因之间的关系，并不是彼此直按抑制或促进的关系，而是分别控制各自所决定的代谢过程，从而控制性状的发育。
（）５.外表相同的个体,有时会产生完全不同的后代,这主要是由于外界条件影响的结果。
( )６.体细胞中，位于一对同源染色体不同位点上的基因称等位基因，而位于非同源染色体上的基因称非等位基因。
（）７.表现型是指生物表现出来的性状，是基因和环境共同作用的结果。
（）第三章1.具有ｎ对基因的杂合体（F1）减数分裂可形成2n种配子，显性完全时，F2表现型为2n种，F1形成的不同配子种类为3n（）2.多因一效是指许多基因影响同一性状的表现，这是由于一个性状的发育是由许多基因控制的许多生化过程连续作用的结果。
（）3.基因型纯合的个体，在减数分裂中，也存在着同对基因的分离和不同对基因间的自由组合。
（）4.基因互作遗传中，等位基因分离，而非等位基因不独立分配。
（）5.基因互作是通过控制同一生化过程的不同步骤来实现的。
（）6.西葫芦的纯合白皮×绿皮杂交，F1表现白皮，F2出现12白皮:３黄皮:１绿皮比例，这是显性上位作用的表现结果。
（）7.在一对等位基因中，显性基因与隐性基因的关系，是抑制与被抑制的关系。
( )8.具有三对独立遗传基因的杂合体（AaBaCc）自交，F2基因型为AaBBcc•的频率4/64，而表现型为A－B－cc的频率是9/64。
（）9.具有ｎ对独立遗传基因的杂合体（F1）自交，F2有2n种表型和3n种基因型。
( )10.测交后代表现型的种类和比例，正好反映出被测个体所形成的配子的种类和比例。
（）11.不完全显性和共显性都是同一概念，它们的F2代都出现1:2:1的分离比例。
( )16.数量性状是受微效各基因控制的，呈现连续性的变异。
（）17.性状的遗传力越大，在后代出现的机会就越大，选择效果也就越好。
（）18.假定无基因型与环境互作时，表现型值等于基因型值与环境差值之和。
（）19.假设有一种小麦其粒色受控于6对基因的作用。
由AABBCCDDEEFFxaabbccddeeff杂交，F2代中某一亲本应占1∕4096。
（）第2-3章1.用白颖与黑颖两种燕麦杂交，F1为黑颖，F2黑颖418，灰颖106，白颖36，可见颖色受两对独立遗传基因控制，在基因表达上属显性上位作用。
（）2.基因互作遗传中等位基因分离，而非等位基因不独立分配。
（）3.高茎常态叶（DDBB）玉米与矮杆皱叶（ddbb）杂交，得的F1再进行测交，测交后代高茎常态83，矮茎皱叶81，高茎皱叶19，矮茎常态叶17，可见D与B基因位于不同对同源染色体上。
（）4.具有三对独立遗传基因的杂合体（AaBbCc）自交，F2群体中三对都是纯合隐性的基因型频率和表现频率均为1/64。
（）第四章１.两个连锁遗传的基因,如果两者在染色体上的距离近说明这两个基因的连锁强度大,若距离远，则连锁强度小。
（）２.基因型为+c/sh+的个体在减数分裂中有６％的性母细胞在sh与ｃ之间形成了一个交叉，那么所产生的重组型配子＋＋和sh c将各占３％。
（）３.遗传物质的改变和环境条件的改变都可以引起生物体表现型的变异，前者是遗传的变异，后者是不可遗传的变异。
（）４.两对非等位基因在完全连锁和不完全连锁的情况下，F1代同样产生出亲本型和重组型两类配子。
（）５.在连锁遗传中，交换值的变动幅度在0-50％之间，交换值越大，两个连锁基因之间的距离越近，则两个基因的连锁强度越大；交换值越小，两个连锁基因之间的距离就越大，连锁强度就越小。
（）６.当两对基因为不完全连锁时,则这两对连锁基因之间发生交换的孢母细胞的百分数,是重组型配子百分数的二十倍。
（）７.二倍体生物连锁群的数目与染色体的对数是一致的。
换句话说，有ｎ对染色体就有n个连锁群。
（）８.在某一植物中，AABBDD×aabbdd, F1再与三隐性亲本回交，获得回交后代的数据是：ABD 20; abd 20;abD 20; ABd 20; Abd 5; aBD 5; aBd 5; AbD 5;从这些数据看出ABD三个基因是连锁的。
（）９.重组率是指亲本型配子数占总配子数的百分率。
（）10.在色盲遗传中,如果一对夫妇表现都正常,则这对夫妇所生的子女表现也全部正常。
( )11.已知基因A对a为显性，B对b为显性，把杂种AaBb与双隐性纯合体(aabb)测交,获得如下的表现型和比列AaBb(19)：Aabb(83)：aaBb(85)：aabb(21), 从这种测交子代的表现型及比例可知，基因a与b是连锁的，而且可以知道原来的杂交组合是相引相A‖A a‖a（即‖ × ‖）。
( )B‖B b‖b12.两个连锁基因之间的距离愈远，交换值愈大，这两个基因的连锁强度愈大。
( )13.当两对连锁基因的交换值大于零而小于50％时，则表明它们是完全连锁。
（）14.连锁交换定律的实质是：位于同一连锁群上的各个非等位基因，在减数分裂形成配子时，往往有保持其固有结合状态，随同所在的染色体而进入同一配子的趋势，与此同时，也可能随着所在同源染色体的非姊妹染色单体间的交换而交换，从而产生基因重组的配子。
（）15.以无芒.白颖小麦与有芒.红颖小麦杂交，F1表现无芒.红颖，F2出现无芒.白颖99株，有芒.红颖104株，无芒红颖299株，有芒白颖28株，可见这两对基因是连锁在一起的。
（）16.当交换值是20％时，杂种(F1)产生的两种亲型配子数各占30％。
（）17.母亲色盲父亲正常，所生男孩正常而女孩色盲。
（）18.利用自交的结果估算交换值，可以把F2代出现双隐性个体的频率数开平方即可求得配子的频率。
（）19.交换值与基因之间的距离成反比，即交换值越大基因之间的距离越小，交换值越小基因之间的距离越大。
（）20.二倍体生物连锁群的数目与染色体的对数是一致的。
（）21.性连锁是由于性染色体上的基因和位于常染色体上的基因交换的结果。
（）22.人类的秃顶只在男性中表现，可见是属于体性遗传。
（）23.同源染色体上基因的分离和自由组合是通过杂交产生基因重组的唯一途径。
（）24.我国电视台曾报导88年2月某地一农家，一只阉公鸡生下了七只蛋的消息，根据我们所学的遗传学知，可知是由于该公鸡发生了基因型改变的结果。
（）+C25.基因型为═的个体在减数分裂中有6%的性母细胞在sh与c之间形成一个交叉，sh+那么所产生的重组型配子++和shc将各占3%。
（）26.番茄中已知有两对等位基因；Cu（卷叶）和cu（正常叶）以及Bk（非裂皮果）和bk裂皮果）。
在两株卷顺非裂皮果的双杂合体的杂交中产生四种表型后代，其中正常叶裂皮果占23.04%，可见，这两对基因是连锁的。
（）第五章１.基因加性方差是指等位基因间和非等位基因间累加作用引起的变异量。
（）２.一个自交系群体由于没有遗传上原因造成的变量，从这个角度考虑，它的遗传力为０。
（）３.在育种实践中。
遗传力小的性状比遗传力大的性状的早代选择效果好。
（）４.有超亲遗传现象的性状一定是数量性状。
（）５.显性方差.上位性方差都是基因型方差的一部分，都是可固定遗传的。
（）６.质量性状是受核上染色体的主基因控制的；而数量性状是受细胞质中的微效多基因控制的。
（）７.质量性状由主基因控制，它们的杂种后代表现为非连锁性变异。
（）８.基因加性方差占表现型总方差的比值，称为狭义遗传率。
（）９.质量性状是由主基因控制的，变异表现呈非连续性，而数量性状则由微效多基因控制，变异呈连续性。
（）10.由于基因重组，控制相同性状的不同基因能在杂种后代中积累起来形成超亲现象。
假设熟期受三对基因控制，则利用：AABBCC与aabbcc基因的植株杂交，其 F2容易出现超早亲或超晚亲现象。
（）11.遗传力（率）低的性状应在早期世代进行选择，而遗传力高的应在后期世代进行选择，收效才比较显著。
（）12.A1A1A2A2a3a3的晚熟亲本与a1a1a2a2A3A3的早熟亲本杂交, F2出现超亲早熟和超亲晚熟个体, 它们各占F2群体总数的六十四分之一。
（）13.累加性变量随着自交代数增加而减少，或消灭，只有显性变量才是能鉴定遗传的部分。
（）14.数量性状所以呈不连续的变异是由多基因作用的结果。
（）15.质量性状是由主基因控制的，它的杂种后代表现为连续变异，数量性状是由微效多基因控制的，它的杂种后代表现为非连续性变异。
（）第六章１.连续回交的结果，回交后代的遗传组成几乎全部为轮回亲本的遗传组成所取代。
( )２.杂合体的异质基因对数越多，自交的纯合速度越快。
（）３.在多数情况下，两个不同来源的玉米自交系之间的杂种优势比两个单交种之间的杂种优势高。
（）４.豌豆的两个品种杂交，（P1茎秆节多、节间短×P2茎秆节少、节间长）→F1茎秆节多、节间长，这是显性基因的互补作用引起的，证明了超显性假说的正确性。
（）５.自交是近亲繁殖最极端的一种方式，自交是有害的，会出现衰退，尤其是异花授粉植物，表现更为严重，所以在遗传研究和育种工作中都不采用自交。
（）６.等位基因不但有显隐性的差异，而且可分化为不同功能，使之发挥不同的作用。
７.一般情况下，在稳定的自交系群体中选择效果比天然混杂群体的选择效果好。
( )８.超显性假说认为杂种优势来源于双亲基因型的异质结合所引起的基因间的互作小于纯合的作用。
（）９.有性繁殖作物的杂种优势难固定，而无性繁殖作物的杂种优势易固定。
（）10.纯系学说认为，纯系内选择是有效的。
（）11.杂种优势的大小取决于双亲性状的相对差异和相互补充。