2022年国家开放大学电大《学前教育原理》综合检测试题 附答案

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2022年国家开放大学电大《学前教育原理》综合检测试题 附答案 考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。

这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（ ）
A.蒙台梭利教育法
B.瑞吉欧幼儿教育体系
C.学前知识系统化教学
D.多元智慧理论的幼儿园课程
2、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（ ）
A.基本功能
B.正向功能
C.显性功能
D.社会功能
3、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。

这是幼儿园物质环境创设中的（ ）
A.丰富性原则
B.启发性原则
C.适合性原则
D.效用性原则
4、下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ）
A.整合性
B.客观性
C.单一性
D.方向性
5、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。

在他的课程实施中主要采用
（ ）
A.小组教学法
B.游戏法
C.整个教学法
D.故事教学法
6、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。

这主要违背了（ ）
A.和谐发展、全面培养的原则
B.教育影响协调一致的原则
C.尊重和保护幼儿的原则
D.教育引导发展的原则 7、因人施教就是强调（ ）
A.向每个受教育者实施最适合的教育
B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育
C.向儿童实施个别教育
D.教育要使每个受教育者教育机会平等
8、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（ ）
A.控制性
B.互动性
C.分享性
D.激励性
9、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）
A.户外环境
B.户内环境
C.自然生态环境
D.活动场地
10、我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）
A.课程即学科
B.课程即计划
C.课程即目标
D.课程即经验
11、影响幼儿发展的三大环境是（）
A.家庭、幼儿园、小学
B.家庭、邻里、社会
C.家庭、幼儿园、邻里
D.家庭、托幼机构、社区
12、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。

这一课程设计理论模式属于（）
A.结构模式
B.认知模式
C.过程模式
D.泰勒模式
13、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）
A.能力强与弱的矛盾
B.年龄大与小的矛盾
C.共性与个性的矛盾
D.男女幼儿间的矛盾
14、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）
A.直接指导的方法
B.间接指导的方法
C.支架教学
D.合作教学
15、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。

这主要违背了（）
A.尊重和保护幼儿的原则
B.寓教育于幼儿活动之中的原则
C.和谐发展、全面培养的原则
D.教育引导发展的原则
16、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（）
A.加涅
B.加德纳
C.布鲁纳
D.戴维·韦卡特
17、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（）
A.操作活动
B.活动空间
C.游戏活动
D.教学活动
18、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对
课程学科作出分类安排的是教育家（）
A.斯宾塞
B.杜威
C.吉鲁
D.胡塞尔
19、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。

所不同的是，幼儿学习的基础是（）
A.直接经验
B.间接经验
C.语言经验
D.替代经验
20、在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。

这样的幼儿园课程组织方式是（）
A.幼儿园的项目活动
B.幼儿园单元主题活动
C.幼儿园生成课程教学
D.幼儿园学科教学
21、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。

这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）
A.学习与发展的幼儿主体观
B.活动是教与学的共同基础的教育途径观
C.发展的多因素相互作用观
D.教育促进和参与发展的教育作用观
22、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）
A.社区学前教育
B.托幼机构教育
C.家庭学前教育
D.大众传媒教育
23、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）
A.生理方面的行为问题
B.品行方面的行为问题
C.心智发展方面的行为问题
D.个性发展方面的问题
24、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（）
A.对幼儿教育事业的热爱
B.对工作所在幼儿园的热爱
C.对幼儿家长的尊重和热爱
D.对幼儿真诚的热爱
25、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.布鲁纳
26、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（）
A.生物学模式
B.医学模式
C.心理学模式
D.社会学模式
27、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）
A.唐代
B.南宋
C.元代
D.商朝
28、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）
A.寓活动于幼儿教育之中
B.寓游戏于幼儿教育之中
C.寓教育于幼儿活动之中
D.寓玩耍于幼儿活动之中
29、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）
A.生理方面的行为问题
B.品行方面的行为问题
C.心智发展方面的行为问题
D.个性发展方面的问题
30、微软雅黑强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。

这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）
A.重视对处境不利儿童的补偿教育
B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性
C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育
D.托幼机构教育职能进一步加强
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、幼儿园教学：
2、角色游戏：
3、托幼机构教育质量：
4、单元主题活动：
5、家庭学前教育：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、简述创设幼儿园物质环境的创设应坚持哪些基本原则。

2、简述幼儿园教学活动的特点。

3、制订因人施教的方案需要考虑的因素?
4、简述托幼机构与社区合作的途径。

5、托幼机构教育质量评价资料的搜集方法有哪些?
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。

2、如何理解学前教育的公益性？谈谈如何实现学前教育的公益性？
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。

然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。

孩子在场，该老师也不顾。

结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。

运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？
参考答案
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、B
2、D
3、A
4、C
5、C
6、A
7、A
8、A
9、B
10、A
11、D
12、C
13、C
14、A
15、B
16、B
17、A
18、A
19、A
20、A
21、D
22、B
23、A
24、D
25、B
26、D
27、A
28、C
29、B
30、C
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、幼儿园教学：幼儿园教学是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。

2、角色游戏：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。

在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。

3、托幼机构教育质量：托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。

4、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。

5、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、答：创设幼儿园的物质环境时，应坚持以下原则。

(1)适合性原则。

(2)挑战性原则。

(3)启发性原则。

(4)丰富性原则。

(5)平衡性原则。

(6)系统性原则。

(7)动态性原则。

(8)主体性原则。

(9)效用性原则。

2、答：幼儿园教学活动有以下几个特点。

(1)平等性：幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上。

(2)目的性与计划性：幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导。

(3)广泛性(生活性)：幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。

(4)多样性：幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。

3、答：制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。

(1)就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。

(2)就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。

(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。

4、答：托幼机构与社区合作有以下几个途径。

(1)在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。

(2)密切联系社区内各种机构组织。

(3)通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。

5、答：托幼机构教育质量评价资料的搜集方法可以分为以下几种。

(1)观察法。

(2)访谈法。

(3)问卷法。

(4)查阅材料法。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、答：
（1）分类指导原则。

（2）家长主体性原则。

（3）双向互动原则。

（4）因地制宜原则。

（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。

2、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。

作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是主要的原因。

要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。

为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
（1）不妥、错误之处：
该幼儿教师在在家访谈话中“总是用一些新的专业术语，并不加以解释”；谈话时口气居高临下，不符合尊重、平等、沟通、协商的要求；谈孩子缺点时，不注意方式方法--用比较的方法大讲其他幼儿的良好表现；还要求该幼儿家长必须对孩子严加管教；不考虑注意保护孩子的及家长的自尊心，孩子在场，也不顾，造家长打骂孩子。

（2）正确的做法应当是：
家访谈话是切忌用一些新的专业术语，少用专业术语，对家长不理解的需加以解释；应本着尊重、平等、沟通、协商的态度；谈孩子缺点时要注意方式方法；忌用比较的方法，少谈或不谈别的儿童；要注意保护孩子及家长的自尊心，孩子在场，应注意谈话内容，以免出现不良局面。