卜利云 《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案一、认识条形统计图（1格表示1个单位、2个单位、5个单位）（一）调查四（8）班最喜欢的早餐。
任务：食堂想了解大家都喜欢吃什么早餐，所以决定先对四（1）班40位同学做一个小调查。
这里不包含主食，待选的方案包括：牛奶、豆浆和粥。
1.用条形统计图表示数据。
同学们经过投票收集了数据，通过统计表将数据表示出来了。
这里提供了两个图，请你选择一个，将统计结果用条形图表示出来。
（1）学生呈现作品。
（2）观察两幅作品有什么相同的地方和不同的地方。
——学生讨论。
（3）教师小结：用条形统计图表示数据的时候，有时可以让一格表示1人，有时也可以让一格表示2人。
（4）让一格代表2个人，处理单数的情况。
2.通过条形统计图获得信息。
（1）学生讨论。
（2）引出要调查全体四年级同学。
（二）调查四年级最喜欢的早餐。
1.用条形统计图表示数据。
将收集上来的3个班的数据用条形图表示出来。
2.讨论1格表示多少人。
学生小结：既要关注表格中最大的数，又要看图中表示人数的纵轴一共有多少格，估计一下，每格代表5人，就可以将数据表示出来了。
3.绘制出条形统计图并获取信息。
教师小结：同学们调查的四年级同学最喜欢的早餐数据一定能为食堂制定早餐食谱提供很大的帮助。
（三）讨论1格表示多少。
讨论：有的时候我们用一格表示1人，有时候我们用一格表示2人，还有的时候用一格表示5人，到底这一格要表示多少呢？1.学生讨论发言。
2.教师小结：1格到底表示多少，既要看方格的多少，同时也要看数据的大小，同时要结合具体情况具体分析。
二、练习（一）路口机动车通过辆数的统计。
1.讨论每格表示多少。
任务：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表，如果用条形图把上面的结果表示出来，每格代表多少辆车更合适呢？2.学生讨论并确定1格表示5辆。
3.学生提出：1格表示多少也要考虑数据的特点。
（二）A市2021年8月和9月的天气统计。
任务：这是A市2021年8月和9月的天气统计表，将数据在下面用条形图表示出来。
大班数学教案《条形统计图》
大班数学教案《条形统计图》一、教学目标：1. 了解条形统计图的特点和作用，能够通过观察条形统计图来获取信息。
2. 学会制作条形统计图，培养幼儿的观察、比较和分析能力。
3. 培养幼儿的分类、排序和数学思维能力，提高幼儿的统计观念。
二、教学内容：1. 条形统计图的概念：条形统计图是一种以长条的长度来表示数据大小的图表。
2. 条形统计图的构成：轴线、轴标、直条、数字标签等。
3. 条形统计图的绘制方法：收集数据、绘制轴线、轴标、直条、数字标签等。
4. 条形统计图的应用：通过条形统计图来比较数据的大小，分析数据的分布情况。
三、教学准备：1. 教具：条形统计图模板、彩色笔、剪刀、胶水、统计数据卡片等。
2. 学具：每个幼儿一份条形统计图模板、彩色笔、剪刀、胶水、统计数据卡片等。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的条形统计图，让幼儿观察并回答问题，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解条形统计图的概念、构成和绘制方法，让幼儿理解并掌握。
3. 示范：教师示范制作一个条形统计图，让幼儿跟随操作。
4. 实践：让幼儿自主选择统计数据，绘制条形统计图，并互相展示、交流。
5. 总结：通过提问和讨论，让幼儿巩固所学知识，提高对条形统计图的理解和应用能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对条形统计图的掌握程度。
2. 收集幼儿制作的条形统计图，评价幼儿的制作质量和数据分析能力。
3. 通过提问和讨论，了解幼儿对条形统计图的理解程度，总结教学效果。
六、教学活动安排：1. 课堂导入（5分钟）：通过一个简单的条形统计图，让幼儿观察并回答问题，引出本节课的主题。
2. 理论知识讲解（10分钟）：讲解条形统计图的概念、构成和绘制方法，让幼儿理解并掌握。
3. 示范操作（10分钟）：教师示范制作一个条形统计图，让幼儿跟随操作。
4. 实践活动（10分钟）：让幼儿自主选择统计数据，绘制条形统计图，并互相展示、交流。
5. 课堂小结（5分钟）：通过提问和讨论，让幼儿巩固所学知识，提高对条形统计图的理解和应用能力。
《条形统计图(新授课)》教学设计
《条形统计图（新授课）》教学设计
一、教学目标
1.认识条形统计图，了解其特点和作用。
2.会绘制简单的条形统计图。
3.能根据条形统计图进行数据分析，解决实际问题。
二、教学重难点
1.重点：认识条形统计图，绘制统计图。
2.难点：数据分析。
三、教学方法
直观演示法、操作法、讲授法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些数据表格和统计图，引出课题。
2.认识条形统计图
（1）观察条形统计图的结构，了解其组成部分：标题、横轴、纵轴、直条等。
（2）分析条形统计图的特点：直观、形象、易于比较。
（3）介绍条形统计图的作用：可以清楚地看出各种数量的多少。
3.绘制条形统计图
（1）教师示范绘制条形统计图的步骤：①确定横轴和纵轴代表的内容；
②确定单位长度；③根据数据画出直条，并标注数据。
（2）学生动手操作，根据给定的数据绘制条形统计图。
（3）强调绘制的方法和注意事项。
4.数据分析
（1）引导学生观察条形统计图，提取信息。
（2）进行数据分析，解决实际问题。
5.巩固练习
做一些绘制条形统计图和数据分析的练习题。
6.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调条形统计图的认识和应用。
7.布置作业
让学生收集一些数据，绘制条形统计图并进行分析。
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《条形统计图》教学设计含教学反思
《条形统计图》教学设计含教学反思作为一名经验丰富的教师，我对于《条形统计图》这一章节的教学设计如下：一、教学内容我选择的人教版五年级下册《数学》第97页的内容，主要讲述条形统计图的特点和作用。
通过本节课的学习，学生能够理解条形统计图的构成，掌握绘制方法，并能运用条形统计图解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识条形统计图，了解其特点和作用，学会绘制条形统计图。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：条形统计图的特点和作用，绘制方法。
难点：如何运用条形统计图解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、尺子、铅笔五、教学过程1. 情境引入：我通过展示一组数据，让学生观察并思考如何更好地展示这些信息。
从而引出条形统计图的概念。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解条形统计图的特点和作用。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相提问，解答疑惑。
4. 教师讲解：我通过多媒体课件，详细讲解条形统计图的绘制方法。
5. 实践操作：学生在练习本上绘制条形统计图，我将进行个别指导。
6. 例题讲解：我通过展示一组例题，让学生了解如何运用条形统计图解决实际问题。
7. 随堂练习：学生独立完成练习题，我将进行批改和讲解。
六、板书设计条形统计图：特点：直观、清晰作用：展示数量关系、解决实际问题绘制方法：确定坐标轴、画直条、标数值七、作业设计1. 绘制一张家庭成员身高的条形统计图。
答案：根据家庭成员的身高数据，绘制出条形统计图，横轴表示家庭成员，纵轴表示身高（单位：厘米）。
2. 为一间教室里的学生绘制一张座位条形统计图。
答案：根据学生的座位信息，绘制出条形统计图，横轴表示座位，纵轴表示学生人数。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以尝试绘制其他类型的统计图，如折线统计图、扇形统计图等，对比它们的特点和作用，探索如何更好地展示数据。
《条形统计图》教学设计（通用24篇）
《条形统计图》教学设计（通用24篇）《条形统计图》教学设计（通用24篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《条形统计图》教学设计，希望能够帮助到大家。
《条形统计图》教学设计篇1一、教材分析：《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。
通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。
二、教材处理：根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构。
在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。
具体地说，本课的设计主要有以下特点：（一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。
《条形统计图》教案（精选14篇）
《条形统计图》教案（精选14篇）《条形统计图》篇1教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。
2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：绘制复式条形统计图教学具准备：自制多媒体、投影仪、学具卡、绘图工具教学过程：课前交流：小朋友，你们喜欢魔术表演吗？今天，老师给同学们表演一个。
（老师表演的.魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。
）一、谈话导入师：同学们，我们以前学习过统计的内容？这节课我们将继续研究有关统计的知识。
二、探究新知1、观察统计表，获取信息。
课件出示统计表：师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？（指名回答）师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。
我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？（生答：统计图）师：我们以前学过什么统计图？（生答：条形统计图）2、根据信息，绘制单式条形统计图。
实物出示学具卡一：师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同？（生答：没有方格。
）该怎样来画呢？谁想来试一试？（一生前台试画）师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。
师：条形画好后，可以怎样涂呢？（画斜线或涂满）请同学们对照统计表，完成学具卡一。
（座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好！注意绘图时要用绘图工具。
（师巡视）师：谁来展示你的统计图。
（评其好差）师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？（城镇）你是怎么知道的？（同桌互看统计图）你觉得这样观察起来方便吗？（不方便）师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图？同桌可以交流一下。
卜利云 《条形统计图》课例分析(word文档良心出品)
《认识条形统计图》课例分析——执教教师卜利云小数五班三组宋林小学卜利云《认识条形统计图》是四年级上册第七单元的第一课时的内容，认识条形统计图具有很大的意义。
条形统计图比统计表更能形象、直观、具体的表示出一个数据的多少，便于比较，在日常生活中具有很大的实际意义，所以让学生认识条形统计图是非常有必要的。
教学重点认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
教学难点了解条形统计图的特点，知道条形统计图的优点。
教学过程师：同学们，大家喜欢吃糖果吗？生：喜欢师：今天呀，是老师和大家的第一次见面，老师给大家带来了三个小礼物(手里拿出三种糖果，棒棒糖奶糖巧克力)，大家喜欢吃哪种糖果呢？生：奶糖，巧克力……师：我来统计一下，喜欢吃棒棒糖的请举手……喜欢吃奶糖的请举手……喜欢吃巧克力的请举手……师：嗯，看来喜欢吃棒棒糖的人是最少的，我想问大家，刚才老师是用什么方法把这些数据统计出来的呢？生：数数的方法师：在生活中，我们经常会遇到一些统计数据的情况，统计方法多种多样，今天我们就一起来学习一种新的统计方法——条形统计图（板书课题）师：请大家一起读咱们今天的学习目标（学生大声朗读学习目标）师：同学们，你们喜欢北京吗？生：喜欢，有天安门，我想去北京（同学们各抒己见，课堂气氛活跃）师：老师也喜欢北京，也去过北京，就在2012年8月，老师去北京旅游了一圈，去一个地方旅游，首先要提前了解当地的天气情况，这样才能更准确的准备旅游要带的东西。
下图，是老师在去旅游前所了解的北京8月份的天气情况（出示课件）师：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
生：数数师：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？师：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。
师：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？生：画统计表、画“O”（象形图）……师：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
条形统计图教案设计
条形统计图教案设计一、教学目标•了解条形统计图的基本概念和用途；•掌握制作条形统计图的步骤；•能够根据给定数据制作条形统计图；•能够分析条形统计图，总结数据特征；•能够运用条形统计图进行数据比较和分析。
二、教学内容1.条形统计图的概念和用途；2.制作条形统计图的步骤；3.数据分析和比较。
三、教学过程1. 引入通过提问和示例引入条形统计图的概念和用途，激发学生的兴趣和好奇心。
示例问题：你知道什么是条形统计图吗？你觉得条形统计图有什么作用？2. 知识讲解讲解条形统计图的基本概念和用途，包括以下内容：•什么是条形统计图？•条形统计图的用途和作用是什么？3. 制作条形统计图的步骤详细讲解制作条形统计图的步骤，并结合示例进行实际操作，确保学生能够掌握制作条形统计图的技巧。
步骤示例：1.准备数据：收集相关数据，并整理成表格或列表形式。
2.绘制坐标轴：确定横轴和纵轴，并标注刻度。
3.绘制条形：根据数据的大小，在纵轴上绘制相应高度的条形。
4.添加标签：在条形上方添加标签，标明数据的具体数值。
5.添加标题：在图表上方添加标题，说明图表的主题或目的。
4. 数据分析和比较讲解如何运用条形统计图进行数据比较和分析，帮助学生更好地理解数据的含义和特征。
示例问题：•根据条形统计图，我们可以得出哪些结论？•如何比较不同数据的大小和趋势？5. 练习与巩固设计一些练习题，让学生自己制作条形统计图并分析数据。
6. 总结与反思总结本节课的内容，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考如何运用条形统计图解决实际问题。
四、教学评价通过以下方式来评价学生的学习情况：1.课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，并能正确回答问题；2.练习与作业：检查学生练习和作业的完成情况，评价他们制作条形统计图的准确性和分析能力；3.课后测试：设计一份测试题，考察学生对于条形统计图的理解和应用能力。
五、拓展延伸对于学习较快的学生，可以引导他们探索其他类型的统计图表，例如折线图、饼图等，并进行比较和分析。
《条形统计图》教案
课题
条形统ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图(三)
课时
第 课时
教学时间
年 月 日
总课时
共 课时
教学目标
1.进一步掌握绘制简单的1格表示多个单位的条形统计图,并
学会不满整格时的绘制方法。
2.能对统计图表进行正确分析,并能根据数据进行一定的预测。
3.进一步体会统计的必要性。
教学重点
绘制1格表示多个单位的条形统计图。
2013年产量分别是6000kg、7500kg、8000kg。根据以上数据绘制
条形统计图。
(1)这里的1格表示1000kg、2000kg均适合。
确定的单位长度在练习本上制作条形统计图。)
(3)教师或同桌对条形统计图的绘制进行反馈评价。
(4)讨论交流:小明家2014年苹果的产量可能是多少?
1)学生分析数据,确定1格表示多少个单位合适,答案并不唯一,理由充分即可。
植面积增长更快等。
2.练习十六第5题。
(1)思考:要制作条形统计图,需要知道哪些信息?
(4)根据统计图表进行分析。
学生观察思考并回答老师的提问。
(2)学生完成统计表。
(3)根据统计表完成条形统计图。特别注意1号270分,4号和
5号265分的直条高度。
拓展延学，生发问题
三、总结深化
本节课我们学习了什么?你觉得怎样确定1格表示多个单位?你觉得最值得提醒大家的是什么?
(2)学生独立补充完成统计图,特别注意2012年7500kg的条
形应占到的位置。(也可根据自己确定的单位长度在练习本上制作条形统计图。)
合作共学，解决问题
二、探索学习
1.练习十六第4题。
(1)观察条形统计图,1格表示了多少个单位?
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案一、认识条形统计图（一）引出条形统计图。
1.将收集的数据清楚地表示出来。
（1）任务引出统计需求。
食堂负责人想通过调查了解一下最受欢迎的菜肴，于是想委托同学们开展调查。
四（8）班的同学们想要先调查一下自己班级的情况。
（2）学生讨论：通过举手表决和填选票来收集数据。
（3）数据的初步收集。
呈现学生作品：（4）教师提出任务——将调查出来的数据更清楚地表示出来。
学生绘制了统计表：（5）介绍统计表学生介绍表头，第一行，第二行表示的含义。
学生通过表格中的数据进行初步对比。
2.将统计表中的数据直观地表示出来。
（1）学生呈现作品：（2）教师询问：哪个图能将数据表示的更清楚？（3）学生讨论发言。
（4）教师小结：第三个图不仅直观，而且能够把数据表示得更清楚，这就是条形统计图。
3.通过条形统计图获得信息。
（1）教师询问：观察和分析一下，通过这个条形统计图，你知道了什么信息？（2）学生讨论发言。
（3）教师小结：有的同学直接找到了喜欢每种菜的人数，有的同学进行了比较，还有的同学根据这些数据给食堂提供了建议，食堂也会收集各个班的数据并作出判断的。
（二）条形统计图的特点。
1.布置任务：观察条形统计图，有什么特点？2.学生讨论发言。
3.教师小结：条形统计图有标题，表示要展示的内容，这里展示的是四（8）班同学喜欢牛肉菜肴的情况；横着的那条线叫做横轴，在这里表示菜肴的名称；竖着的那条线叫做纵轴，在这里表示人数，上面还有个箭头，表示数据从下向上逐渐增加；中间是直条儿，直条儿的高度能够表示人数。
二、绘制条形统计图布置任务：四年级8班的同学要统计一下本班同学出生的月份。
（一）收集数据四（8）班的同学收集上来的数据，通过统计表展示了出来。
（二）将上面的数据用条形图表示出来。
学生呈现不同的作品，并说明绘制统计图时的方法。
（三）通过条形统计图获得信息。
三、不同类型的条形统计图（一）出示横式条形统计图。
呈现四（9）班同学出生月份统计图。
2023-2024学年四年级下学期数学《条形统计图》(教案)
20232024学年四年级下学期数学《条形统计图》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为20232024学年四年级下学期数学《条形统计图》所准备的教案。
一、教学内容我打算通过本节课的教学，让学生掌握条形统计图的概念，学会如何通过条形统计图来分析数据，以及如何自己动手制作条形统计图。
我们将使用教材第十章第一节的内容，重点讲解条形统计图的原理和应用。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解条形统计图的基本概念，掌握条形统计图的制作方法，并能够通过条形统计图来分析数据。
三、教学难点与重点我相信学生制作条形统计图的过程将是他们理解数据的关键，因此，我将重点指导学生如何制作条形统计图，并将此作为本节课的重点。
而教学难点则是学生如何能够理解并应用条形统计图来分析数据。
四、教具与学具准备我将会准备一些实际的数据，让学生能够通过实际操作来理解条形统计图的制作和应用。
学生则需要准备彩笔和纸张，以便能够亲手制作条形统计图。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会设计一些简明的板书，用来帮助学生理解和记忆条形统计图的概念和制作方法。
七、作业设计作业题目：请学生根据自己收集的数据，制作一张条形统计图，并写一段话来解释图表中的数据。
答案：由于每个学生的数据不同，因此答案也会不同。
但是，学生需要能够准确地通过条形统计图来表达数据，并能够清晰地解释图表中的信息。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握条形统计图的概念和制作方法。
同时，我也会鼓励学生在生活中多观察和运用条形统计图，以加深他们对知识的理解和应用。
重点和难点解析：关于条形统计图的理解和制作方法，我认为学生需要明白条形统计图是一种图表，可以用来表示数据的分布情况。
它是通过长方形的长度来表示数据的数量，长方形的高度通常是固定的。
在制作条形统计图时，学生需要确定长方形的高度，选择适当的长度单位，并按照数据的大小来画出长方形的长度。
《条形统计图》的课程教学设计
《条形统计图》的课程教学设计《条形统计图》的课程教学设计教学目标：知识目标1. 进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。
2. 让学生通过学习，使学生在读图、交流讨论的过程中，了解条形统计图的特征，学习用条形统计图表示数据。
能力目标在探索知识的过程中，培养学生分析数据的能力，在数学的学习中发现规律，培养学生用数据说话的习惯。
情感目标让学生在合作学习交流中，享受成功的喜悦，以提高学习兴趣。
教学重点：了解条形统计图的特征，学习用条形统计图表示数据。
教学难点：用条形表示不够整格儿的数。
教学媒体：课件实物投影教学过程：一、创设情景，复习旧知。
1、谈话引入。
师：听说呀，咱们一小的读书活动搞得有声有色，你们经常去阅览室读书吗？谁用一两句话介绍一下咱们的阅览室行吗？（学生回答）听了你们的介绍，老师可真想去参观一下，虽然老师没去过，可老师进行了一个小调查，在最初阅览室对我们开放的时候某一个星期的读书的人数如下统计表：（出示课件）项目星期一星期二星期三星期四星期五人数（人） 15 20 12 6 9 指名读题学生回答。
师：为了更形象、直观，还可以用怎样的形式表示这些数据？学生应该能说出设计成统计图。
师：今天我们就来继续研究条形统计图。
（板书课题）（出示课件）设计意图：从现实生活谈话引入，自然、贴切的揭示了课题。
2、请同学们认真观察统计图。
一小阅览室星期一直星期五读书人数统计图（人）2005年4月师：你了解到那些信息？（指名回答）设计意图：复习以前学过的一个小格儿代表一个单位的条形统计图，为学习信纸打下牢固的基础。
3、由于咱们学校的图书管理员老师管理的比较好，里面的书越来越丰富，，来读书的人越来越多，你瞧！（出示课件）项目星期一星期二星期三星期四星期五人数（人 35 27 40 38 25 指名读信息。
师：如果把它化成条形统计图，还在这个格子上画行吗？（出示课件）一小阅览室星期一直星期五读书人数统计图（人） 2005年6月设计意图：从实际生活需要出发，由于读书人数的增多，原来的格子已经无法表示读书人数，引导学生发现应该填格子。
《条形统计图》教学设计_
6.
可以要求学生通过电脑或其他绘图工具绘制条形统计图，以提高他们的计算机技能和数据可视化能力。
7.
通过本节课的教学设计和实践活动，学生应该能够理解条形统计图的概念和作用，掌握绘制和解读条形统计图的基本技巧，为他们未来的学习和应用提供了基础。
第二步：讲解条形统计图的组成部分
向学生详细解释条形统计图的组成部分，包括横轴、纵轴、条形的长度等。可以通过示意图或实际例子来说明。
第三步：示范如何绘制条形统计图
在黑板或白板上示范绘制一个简单的条形统计图。讲解绘制的步骤和技巧，包括选择合适的比例尺、标出刻度线、绘制和标注条形等。
第形统计图是一种常用的数据可视化工具，通过条形的长度来展示不同数据之间的比较。在学生学习数据分析和统计的过程中，条形统计图是一个重要的概念和技能。本教学设计旨在帮助学生理解什么是条形统计图，掌握如何绘制和解读条形统计图。
2.
•理解条形统计图的概念和作用；
•学会使用纸笔绘制条形统计图；
找一些真实的条形统计图来给学生解读和分析。教师可以导引学生注意图表中的关键信息，让他们思考和讨论图表的意义和可能的应用。
第七步：总结和评价
在本节课结束前，对学生所学的知识进行总结和评价。可以提问学生关于条形统计图的问题，让他们回答并分享自己的思考。
5.
•观察学生在绘制条形统计图时的准确性和技巧；
•监听学生在小组讨论中的表达和解释能力；
•掌握解读条形统计图的基本技巧。
3.
•准备白板、黑板或投影仪，用于展示教学材料；
•提前准备一些数据，供学生绘制条形统计图使用；
•准备纸张和铅笔，供学生绘制条形统计图。
4.
第一步：引入条形统计图概念
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案教学目标：知识与技能目标：让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的分析。
过程与方法目标：使学生经历观察统计图、用直条表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。
情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展学生的统计意识和能力，增强学生数学学习与实际生活间的联系。
教学重点：1．理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。
2．能根据要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。
教学难点：1．让学生恰当选择1格表示几个单位。
2．学会分析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。
教学准备：1．多媒体课件。
2．实物投影仪教学过程：一、创设情境，激趣导入1．游戏：考眼力师：同学们，现在老师要考考大家，请同学们仔细观察屏幕上的统计表，看谁能最先说出哪个小组的人数最多？课件出示下表：四年级参加兴趣小组人数统计表生：数学组的人数最多。
师：请同学们继续观察下面的统计图，谁能最快的说出哪个小组的人数最多？课件同时出示下图：生：（齐答）数学组的人数最多。
师：那谁能告诉大家在这幅图中1格表示的数量是多少？（生：1格就表示1个单位。
）2．全班交流，引入课题师：同学们真是好眼力，一眼就看出来了。
请同学们比较一下四年级参加兴趣小组人数统计表和统计图，你认为哪一种更容易观察？生：条形统计图师：条形统计图和统计表比较,它有哪些优点呢?生：直观、形象、具体、简洁，很容易看出各种数量的多少……板书：特点：直观、形象、具体，很容易看出各种数量的多少。
师：正因为条形统计图有这些优点，所以条形统计图在实际生活中应用非常广泛，同学们请看屏幕。
（课件出示生活中的同几幅条形统计图）师：你们有兴趣进一步研究条形统计图吗?今天我们就一起来研究这个内容。
板书：条形统计图。
二、讨论交流、探究新知（一）教学例1师：请同学们看大屏幕。
《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学设计教材分析：单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。
本节课是在学生掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。
本节课教材是从学生们的生活中取材，呈现方式上也是采用了图表结合，用统计表提供统计数据，通过统计图来反应直观的优势。
在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用1格表示1个及多个单位，怎样确定用1格表示1 个或多个单位等过程，着重培养学生统计意识和能力，是提高学生发散思维、应用数学的重要阵地。
学情分析：学生是课堂的主体。
学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的学生思维比较活跃，接受知识的能力也比较强，这就为课堂教学能够顺利进行打下了坚实的基础。
教学目标：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。
激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的综合实践能力。
教学重点：初步认识条形统计图（1 格代表 1 个单位），了解条形统计图的特点，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
教学难点：根据数据大小准确的画出长短合适的条形统计图。
教学准备：多媒体课件，作业单，彩笔，方格纸，小方格，图标卡等。
教学方法：谈话法、讲授法、演示法、图示法、实验法、讨论法、练习法等教学过程：一、创设情境播放2020年9月8号全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会片段，谈话告诉学生新冠疫情是百年来全球发生的最严重的传染病大流行，直至现在全国疫情还没有完全散去。
《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学设计教学目标:1、经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2、初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3、体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
教学重难点:重点:认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点:了解条形统计图的特点，会绘制简单的条形统计图。
教学过程:一、复习导入在学习新知识之前，请大家完成这样一道习题。
（出示统计图表）二、讲授新知（一）探索发现1、出示北京2012年8月的天气情况，并提问① 同学们从图中你了解到哪些信息？（这是一个天气日历，上面有每天的天气状况）② 这个月一共有几种天气？分别是什么？（有5种天气，分别为晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨）③ 这个月的没种天气各有多少天？你能清楚的把他们表示出来吗？2、小组讨论请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来。
3、汇报交流，教师总结①统计表②象形统计图③条形统计图过渡语:今天，老师要为大家介绍这一种新的表示方法，那就是统计图。
出示统计图，提问:这幅统计图上，你们了解到哪些信息？①直条的长度是根据什么来画出来的？（直条越长，数量越多）②在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表（一天）③（指x轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴，在这里表示什么？（天气）（指y轴）这条水平射线也可以叫做横轴，在这里表示什么？（天数）总结:像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫做条形统计图。
三、比较特点1、条形统计图和象形统计图做比较，条形统计图更能一眼看出数据的大小。
2、条形统计图和统计表做比较，条形统计图数据更加直观。
总结:条形统计图的特点更形象直观具体、更容易看出数量的多少。
四、练习巩固做一做书本95页的题目五、课堂总结说一说你学会了什么（学会了会画简单的条形统计图知道了条形统计图的特点）六、课后作业做一做练习19第1题板书设计定义:用条形的长短来表示数量的大小的统计图，叫做条形统计图。
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《条形统计图》第一课时教学设计
一、学习目标：
1、我要知道什么是条形统计图，并了解条形统计图的特点和优点。
2、我会用条形统计图，表示出统计表中的数据。
3、我要认真、细心，了解条形统计图在生活中的重要性。
二、教学重难点
重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，知道条形统计图的优点。
三、教学过程
（一）导入新知
同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:
提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？
预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况
②有各种图片表示各种不同的天气情况
……
提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现
1.初步认识条形统计图
⑴整理数据
提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数
追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？
……
小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据
提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？
预设：画统计表、画“O”（象形图）……
小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
开始
⑶分析数据
提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：
追问：从这张表中，你知道了一些什么？
小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？
预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——
提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？
预设：直条越长，数量越多
追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？
追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
你们明白了吗？
预设：明白了。
追问：通常我们在画的时候呀，也要注意。
（指Y轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？
追问：（指X轴）水平射线也可以叫做横轴或X轴，在这里表示什么？
追问：也就是我们要进行统计的项目，对吗？
小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
（板书课题）
提问：那这样的条形统计图有什么优点呢？与象形统计图比较。
预设：更清楚、更形象、更容易比较数据大小
小结：条形统计图更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。
2.练习巩固，拓展提高
下面打开课本，我们来做一做书本95页的题目。
（三）课堂总结，畅谈收获
提问：新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？
预设：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）……。