My new neighbor的词汇教学和语法教学
My new neighbor 词汇教学设计
My new neighbor 词汇教学设计青州市邵庄镇邵庄初中冷素华 2012年7月30日18:01今天学习了关于词汇教学的一些知识后，我才明白：词汇教学不是简单机械地教学生准确的发音，让学生机械的记忆词义及固定词组的用法，而是通过设置贴近学生生活的情景、采用实物、图片、动作，游戏等方法，让学生全面的了解一个单词的音、形、义、用。
而且要分清主次轻重，作为教师首先要明确这六个词里边哪几个是学生们必须要熟练掌握并运用的，哪几个是需要学生理解的。
lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor这六个词中，lonely, fold, basket, fill为要求运用的词汇，attach, neighbor为要求理解的词汇。
明确了这一点之后，再通过具体的语境，运用多种方式具体地向学生们讲授这些词汇。
下面是我在学习了词汇教学的视频后，结合对英语课程工具性和人文性的理解，对My new neighbor这篇课文中的新单词的学习的教学设计：My new neighbor 词汇教学设计教学目标：1.知识目标：能够熟练运用lonely .fill .basket . fold，理解单词neighbor、attach的含义。
2.能力目标：能够结合情景，运用所学新单词和一般过去时谈论过去发生的事情。
3.情感态度目标：通过对短文的学习，明白邻里间要和睦相处，互相帮助，并从帮助他人中获得乐趣。
教学过程：一．课前预习1.朗读本课新单词。
2．每日播报。
二．课内探究：Step1.导入：上课伊始，面带笑容，向学生发问“Do you have a friend? Can you tell us how you became friends?(设计意图：本话题是学生身边比较熟悉的内容，围绕这一话题，展开讨论，调动学生参与课堂教学的积极性，激发其学习兴趣。
) Step2.呈现学习新单词（1）展示两座房子挨在一起的图片，每个房间里各有一人。
My new neighbor (一般过去时)教学设计
My new neighbor (一般过去时)教学设计一、教学内容：一般过去时二、整体设计思路：通过情景设置，引导学生了解一般过去时的用法，知道动词的过去式并了解动词过去式的构成，并通过阅读课文，进一步理解一般过去时的用法并尝试应用。
三、教学目标：1、知识目标：知道动词的过去式并了解动词过去式的构成。
2、能力目标：了解一般过去时的用法；通过阅读课文，进一步理解一般过去时的用法并尝试应用。
3、情感目标：通过阅读课文，学习如何交朋友及与人相处。
四、教学过程：Step 1: Lead in出示多张小女孩进行活动的照片，并介绍：This is my daughter. She often goes to school on foot. But yesterday she went to school by bus. She often plays basketball after school. But she played tennis after school yesterday. 等多个句子并呈现在黑板上。
设计意图：通过照片和介绍，让学生初步知道描述过去的事情要用到一个新的时态—一般过去时Step 2: Presentation1.将She often goes to school on foot. But yesterday she went to school by bus. She often plays basketball after school.But she played tennis after school yesterday. 等多个句子并呈现在黑板上。
引导学生对比相关句子，并引导学生找出went、played 等词，给学生介绍动词过去式，并告诉学生：在一般过去时态中，动词要使用过去式。
2.请学生在课文中找出动词的过去式，要求学生通过观察、讨论，引导学生总结出规则动词过去式的构成规则。
My new neighbor
My new neighbor—一般过去时教学设计思路一、教学目标：1．知识目标:掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用。
2．能力目标:根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件，得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。
3．情感态度和价值观目标:通过情境教学，提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
二、教学重点和难点：1.掌握动词变过去式的规则、读法及一般过去时的基本用法。
2.能在交际中准确地运用表达一般过去时来描述或表达过去的事情。
教学流程：Step 1：Presentation：1．展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。
I am 13 this year. I was 12 last year.The weather is fine today. The weather was fine yesterday.He plays basketball every weekend. He played basketball last weekend.2．呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。
第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。
Step 2：Fast reading1．Read the passage quickly. Underline the verbs in past tense.move moved have had look looked see saw fold fol ded pick picked put put fill filled attach attached s ay said leave left ring rang run ran hide hid ope n opened smile smiled become became2．教师领读这些单词，然后让学生总结动词变成一般过去时的原则。
my new neighbour
爱花、惜花、懂花，做一个好园丁在看完专家的视频讲解之后我看了一下班级简报，里面是一位省专家梁承锋老师针对“如何来转化后进生”这一问题的回答，这位专家有一句话一直萦绕在我的耳边----我们只需要提供一个良好的环境，因为在有适合的温度、光线和水分的环境里，花草会自然生长，弱草也会自然转好，这不是园丁的事情，是花草自己的事情。
是啊，只要我们教师别出心裁的设计,能够使所有学生感到新奇独特,激活他们的求知欲，问题不就迎刃而解了吗？下面就是我以my new neighbour为模本设计的一篇符合中下水平学生的活动过程。
教学过程：Step 1：激情导入: Do a game named 《looking at friends》(设计意图：爱玩是孩子的天性，通过这些游戏，首先让这些中下水平学生放下学英语的包袱，提高兴趣，因为兴趣爱好既能放松身心，还能使学习效率提高。
在这过程中也许还能提高人的际交往能力，因为中下水平的学生很多是有自卑心理的，通过这个活动让他们提升自信，让他们踏出成功的第一步。
）Step 2：让学生听完听力，然后自己快速阅读一遍，并模仿语音，语调，以小组的形式简单回答下面的问题：1 : When did the girl move to Lucy’s next door?2 : How did the girl feel at first？3: Did they become good friends?（设计意图：这是本文学习的一个重要环节，这几个问题很简单，水平优秀的学生们完全可以探讨也可以说教会中下水平的学生，让他们感到这篇课文并不难，提高了学习自信心并体现成就感，，也是充分发挥学生自主学习的机会，体现了小组合作的意识。
）Step 3 以小组合作的形式找出知识点，然后教师加以补充、完善。
（设计意图：对中下水平的学生来说，他们是有能力掌握重点知识点的，而且对他们来说这也是是必不可少的，因为这是他们不断提高英语的根本）Step 4 Pair work ，通过同桌合作，复述文章大意。
看我如何教语法
看我如何教语法传统的语法教学只注重语言知识的传授，枯燥无趣，课堂以教师为中心，学生被动的模仿记忆，忽视了学生才是课堂主体的现实，所以学生学习被动，无兴趣，效果差。
通过听了今天鲁教授和雷教授的讲座我才明白成功的语法教学，应准确把握语法项目的运用形态，在运用层面设计教学活动，在真实的运用活动中学习和训练；同时，应在语境中学，在运用中练，不死教规则，不教死规则。
正所谓，语言不断发展，规则难以穷尽。
只有这样，才能让课堂火起来，让学生活起来。
下面是我在听了讲座之后，就一般过去时语法教学的教学设计。
My new neighbor—教学目标1、知识目标：初步掌握一般过去时，能够听、说、读、写本课中出现的常见动词的过去式。
2、能力目标：学生能运用一般过去时态简单表述自己和他人过去发生的事件和动作。
3、情感目标：让学生学会与他人进行合作、交流。
二教学过程Step 1: Warm —up1. Greet the studentsAsk: What do you often do on weekends? 学生可能会回答：I like watching TV. I often do my homework. I help my mother do housework...... （以聊天的形式来进入英语氛围，以起到热身的效果，同时为新课的学习做好准备。
）Step 2 Lead _ in老师再问：What did you do last weekend? Help the students answer: I watched TV. I did my homework. I helped my mother housework.板书这些句子，让学生注意动词形式。
（设计意图：通过对学生日常活动的叙述，让学生通过一般现在时应用逐步体察到一般过去时的变化，从而对一般过去时产生一些感性认识，为进一步学习打下基础。
）Step 3 Presentation用课件展示的图片，讲述Lucy昨天忙碌的一天，引入一般过去时所表达的含义及动词的过去式。
词汇课英语教案
词汇课英语教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】my new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: my new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。
（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。
（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
3: words标出文中所有的动词，认真观察分类。
My neighbor 教学设计
My new neighbor 教学设计教学目标：一、技能目标：1、能听懂活动中的谈话，并能从中提取信息: How to Make friends, 标出听到的句子；能针对所听语段的内容记录、标记How to Make friends信息。
2、能有效地询问How to Make friends; 能根据话题进行一次情景对话；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
3、能读懂My new neighbor 的谈话，并能从中提取信息: look lonely, fold a piece of paper 标出读到的重点句子；能针对所读语段的内容记录、标记如何做到Make friends信息。
4、能有效地运用文章中的重点单词和重点句型，做到灵活运用；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
二、知识目标（一）词汇：1、理解和领悟lonely fold basket fill attach的基本含义以及look lonely, fold a piece of paper, make friends, …在本材料特定语境中的意义；理解和领悟句型“I saw her throwing a tennis ball. I folded a piece of paper. ”的意义。
2、运用上面的词汇、句型“能够准确表达What things did he do?（二）语法：了解一般过去时的结构和动词过去式的结构；，并表达出How did they make friends? 的观点。
在谈论中体会、领悟句型“理解和领悟句型“I folded a piece of paper.的意义, 能够准确用一般过去时表达该篇交朋友的方式。
教学重点和难点一、重点1.理解和领悟lonely fold basket fill attach2、运用上面的词汇、句型“能够准确表达What did he do?3. 能够在语言环境中正确使用一般过去时；正确使用动词的一般过去式。
My New Neighbor
《My New Neighbor》一般过去时教学设计
通过观看视频，我认为教师应根据教材提供的语境去创设情境，在真实的语境中，完成对词汇和语法的教学。
讲语法时不能只教规则，要让学生自己去观察、去总结，去应用。
下面是我对《My New Neighbor》一般过去时的教学设计：
Step1 通过多媒体呈现两个女孩，但是他们并不认识的一张图片，用一般现在时叫学生描述：最终教学生总结出“要把自己的快乐传递给他人”这么一个理念；
Step2，在此理念的指导下，老师引导学生：二人害羞------用送“花篮加一封交友信”的方式去交朋友-------最终二人成了好朋友让学生看着一幅幅图片用一般现在时进行描述,然后写在黑板上，领读，用彩色粉笔标出时间和动词，并简单总结一般现在时的时间和谓语动词。
Step3，老师把时间改为：last weekend，让学生试着改写刚才的短文------学生讨论-----总结出：时间变了谓语动词也要变------用彩色粉笔标出改变后的谓语动词-------指导学生归纳出这些都是动词的过去式-------问学生为什么会有这种变化：因为时间是过去的时间，所以动词用过去式------进而总结出：表达过去存在的状态、过去发生的动作用一般过去时。
Step4，回归到本课：将本课内容分为“搬家”、“外貌”、“看见”、“看起来忧伤”“制作”等环节分别用一般过去时描述，教学生书写并体会一般过去时。
Step5，利用刚才分别描述的句子去复述本课重要的部分。
Step6，布置作业：写一篇叙述上周末自己的活动。
让学生达到运用词汇和语法的目的。
My New Neighbor词汇教学思路
揭开词汇教学的面纱My New Neighbor词汇教学思路一，教学目标1. 知识目标:学习单词lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor2. 能力目标:学习、识别并能运用新词汇，培养和提高学生听、说、读、写的综合运用能力。
3. 德育目标:分享生活中和邻居或朋友相处的经历，让学生学会结交新朋友，珍惜友情、亲情。
二.教学手段：多媒体，ppt，recorder三、教学方法:以小组合作，在语境中学习并掌握新词汇。
四、教学过程：1. 借助图片创设情景：由于中英文化的差异，先给学生们介绍一下国外街区文化的相关背景知识，我设计了一个虚拟的场景将本课的单词引出并加以图片辅助理解，同时限定了时间last Sunday，以一般过去时为载体，让学生初步感知一般过去时，并且由what did you do last Sunday?引入一般过去时的操练。
2.导入出示一张教师自己邻居的照片，“This is my neighbor. Do you have a neighbor?”学生拿着事前准备好的照片来呈现。
引导学生进行整体阅读，边读边找出文中的新词汇。
3. 利用多媒体，借助图片提示，每幅图画旁边附上一个生词例句。
让学生跟读，反复练习，加深对新词的印象。
lonely The old man is lonely, he is not happy.接着询问学生，Are you lonely when you don’t have any friends?basket I want to put something in the basket.You can guess. What?接着询问学生，What can the basket do for us?对于动词fold, fill, attach，可和学生一起做动作来演示理解单词的意思。
学生会很感兴趣，且记忆深刻。
（利用多媒体呈现图片与相关新单词，简笔画、实物、动作语言与表情教学文章中的生词。
初中英语词汇课的教学设计
My new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: My new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。
（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。
（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
3: words标出文中所有的动词，认真观察分类。
规则：moved looked folded picked... 不规则：had left rang ran ...Step 6：Talking把课文改成对话让学生进行谈论、交流，并进行简要复述。
My new neighbor 教学设计
My new neighbor 教学设计教学目标:1、知识目标：能听说认读，并理解本课的五个新单词：lonely、fold、basket、fill、attach…2、能力目标：对于新单词学会运用，对一般过去时态的运用有所掌握。
3、让学生了解东方文化的差异，培养学生与人友好相处的良好习惯。
重难点：生词的掌握；文章整体内容的掌握。
课前准备：课件，听力材料。
教学步骤:Step1. lead-inStudents talk about their neighbors from the following several aspects:①Do you have neighbors?②What do they look like?③Do you like them?④Do you want to have a new one?（通过学生对各自邻居的谈论，导入新课的学习。
给学生两分钟的思考时间后，按能力水平，选择3-4个学生谈一谈各自的看法。
）Step2.before reading1. learn new words and phrases.多媒体展示图片，并伴有正确发音，学习新单词。
Eg:T: look at the picture, what’s this?Ss: It’s a basket.T: OK. Read after me, basket.Ss: Basket.(学生齐读后，选择不同层次的学生读单词，随时了解学生的情况) T: OK. Next picture……2.（1）.listen to the tape and finish the following questions.(教师在大屏幕上呈现问题，让学生根据问题听课文)① What happened last weekend ?②What did the new girl look like ?③Did they become good friend?（2）.fast-reading 要求学生速读课文，解决听力时没有解决的问题。
My new neighbour
My new neighbour【学习目标】1、知识目标:单词: lonely fold basket fill attach词组: last weekend see sb doing sth fill-----with2、能力目标: 描述发生过的一件事；掌握一般过去时3、情感目标: 以帮助小朋友为主题，激发学生助人为乐的情怀，培养关心别人精神。
【教学重难点】1.单词的学习2.难点：一般过去时的用法。
【教学过程】一、Leading in[Free talk]: Do you have a good friend ？And is he/she also your neighbor？Could you tell me how you became good friend？二、learning the words：1．LonelyWhat is your good fried like ？ Is he friendly or lonely ？Yes， he is friendly now，but he was lonely last year。
Are you lonely now ？ Is she lonely ？Tell me who is lonely in our class ？2．FoldDo you fold your clothes ？ I Often fold my clothes。
Your brother folded his clothes last weekend。
Can you fold a piece of paper into the shape of a plane、ship、or basket ？3．Basket and fillPointing to a basket and asking the following：What is this ？And what is in the basket ？Now let us fill the basket with books。
My new neighbor 教学设计
My new neighbor 教学设计词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。
而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。
由此可见词汇的重要性。
下面是我的教学设计：教学目标1.会听说读写单词fold, fill, basket,在阅读中感受单词意义，并能造简单的句子。
2.能识别单词attach，lonely，并注意其用法。
3.培养学生的人文意识，让学生感受到友谊的力量和奉献精神，感受朋友之间交流所带来的快乐。
教师准备：两张纸，花，草，糖果，一个小篮子。
教学课件。
学生准备：一张空白卡片，水彩笔。
教学过程：Step1. Lead in by the video （朋友之间和好如初，共同克服困难的视频）The more we get together, the happier will be.（设计意图）：通过播放flash让学生们初步感受朋友的重要性，而且视频能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
Step2. Learn new words.1.初步认知新单词T：Tomorrow is my old friend’s birthday. But last week I had argued with. want to say ‘sorry’to her. and now I will make a present for her.教师用一张纸折了一个小篮子，并且边折边用英语解说，从而让学生学到单词fold ,basket,然后把花草，糖果装入篮子学习单词fill。
(设计意图)：通过实物呈现使同学们脑中有了新事物，并结合着教师的讲解，是学生能够初步认知到新单词，为接下来的词汇学习奠定基础。
MyNewNeighbor(附评价)教学设计
My New Neighbor（附评价）教学设计评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。
新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本”的核心理念，总之要有利于学生发展。
下面针作业中提供的文本，我来阐述下本节课的附评价的教学设计。
一．教学目标1. 知识目标: 学习单词 lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor 达到听、说、读、写、运用五会。
2. 能力目标:学习、识别并能运用新词汇，培养和提高学生听、说、读、写的综合运用能力。
3. 情感态度目标目标:分享生活中和邻居或朋友相处的经历；让学生学会结交新朋友，珍惜友情、亲情。
4. 通过教师评价、小组评价、自我评价，提高学生学习兴趣，提高参与度，提高学习成绩。
二、重点:学习动词的过去式。
难点:学会使用一般过去时态三、教学方法:1. 以小组合作，在语境中学习并掌握新词汇。
2. 构词法，多媒体教学法，情景教学法四、教学过程：教学前自我评价：5. 通过课文学习，我找出了_______ 。
A. 全部问题的答案B. 大多数问题的答案C. 部分问题的答案D. 找不到问题的答案6. 通过预习，我认为课文的理解难度为 _____。
A. 难B. 较难C. 一般D. 易step1. 介绍在国外，人们的居住环境和布局，再看下面图片学生就容易理解、掌握neighbor。
并让学生造句 My neighbor is ……step2. 引导学生进行整体阅读，边读边找出文中的新词汇。
并能大致说出文中的who, when, what, how, where,why。
(自习阅读，回答老师的问题)Who are they?When did this happen?Why was the girl lonely?What did the writer do to be the girl’s friend?…(在文章中学习、理解生词)Step3. 利用多媒体，借助图片提示，每幅图画旁边附上一个生词例句。
模块六Mynewneighbor体现教学评价的完整教案
My new neighbor体现教学评价的完整教案教学目标：1.知识与能力目标：（1）学习掌握单词 lonely fold basket fill attach的听说读写，理解neighbor 的含义。
同时掌握出现的常用短语。
（2）通过快速阅读、培养学生准确把握文章中心，提高综合运用语言的能力。
2.情感目标：了解中外文化差异，引导学生学做一个关心他人，帮助他人，有爱心的人，培养学生怎样和他人进行沟通的能力。
教学策略：1.进一步培养学生用英语表达的自信心。
2. 有效阅读学习策略的培养。
教学重难点：1.在具体的语境中让学生掌握本课的新词汇2.读懂含有一般过去时态的文章；加强学生写作能力。
3.培养学生积极向上的情感态度，关心他人，帮助他人。
教学过程：STEP 1. 每日播报Do you have a friend? Can you tell us something about your friends?教学评价】鼓励学生进行情景交际，对每位说出自己观点的学生，奖励0.5分，填写在该组的评价台上。
Step2. 先让学生们观看了一个孩子们都十分喜欢的并且是关于“过去时”的故事片“Goldilocks and the Three Bears（金凤花姑娘和三只小熊）”。
评价：此动画片是学生们非常感兴趣的，通过看片，充分调动学习的热情高潮和积极性。
要求学生在欣赏动画片的同时，找出动画片中句子的时态，并进一步找出所出现的动词及动词的过去式。
当时学生们学习的热情很高涨，很愿意在娱乐中学习时态---一般过去时。
Step 31、展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。
I am 14 this year. I was 13 last year.It is fine today. It was fine yesterday.She plays basketball every weekend. She played basketball last weekend.2、呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。
MyNewNeighbor
My New Neighbor. 词汇教学设计阳信县劳店镇中学司爱青2012年7月30日16:54郝红于12-7-30 17:34推荐词汇的目标设定契合学生的基础，在真实语境（折纸、图片、文本）中认知单词，在真实语境中运用，巩固环节注意难度层层递进。
有独到见解。
My New Neighbor.词汇教学设计一、教学分析本节课是关于My New Neighbor词汇部分教学环节新授词汇有：ioneiy, fold, basket, fill, attach二、教学目标1.能够根据情境听说认读Ion ely, fold, basket, fill, attach2.通过课堂教学，培养学生建立和谐人际关系的能力，以积极的心态面对生活，提升人文素三、教学方法指导1、通过图片教单词，并能学以致用，强化单词的记忆和意义的理解并让学生听录音，并且跟读几遍，然后自己读，再听录音，对比自己的不足，提高学生的语音语感及听力。
2.设置几个问题，增加学生对文意的理解四、教学重难点重点：能在图片提示下识别单词： Ion ely, fold, basket, fill, attachfill the basket with flowers Ion ely难点：能根据关键词复述课文大意五、教学过程Ste p1首先，向学生出示自己已经做好的折纸，导入新课。
T : Do you know how to make it? Ss:SorryT:Now Let me teach you . First, ….,second.This p rocess is called fold ”，设计意图：通过教手工制作，来调动学生积极性，并能迅速把学生的注意力集中到课堂上来Look at some pi ctures and lear n some new wordsbasket'.PS123UFT^The little girl stays at home alone.so she feelsA 雷tpEfeH工丁kL眄匕7出* ¥ 2attach the paper1. Teacher in troduces the picture from 1 to 4 .Teacher read ,stude nts follow.2. Ask Ss to rep eat aga in and aga in .The n check the results find out who canremember fast.设计意图：通过图片教学词汇，生动形象，并通过比赛记单词激发学生积极性Step2 Read the text by yourselves ,the n an swer some questio ns.1. What did the new girl look like?2. Why did the wri ter say “ she looked Ionely ”？3. How did the writer do ?设计意图：通过回答问题，学生对文章的大意有所了解Step3 Ask stude nts to read the text some times ,the n fill in the bla nks.Last weekend a new girl in next door .She long hair and glasses .it she wasas me.让学生带着空多读几遍）设计意图：通过这一环节，学生进一步掌握短文，加深记忆。
My new neighbor 词汇教学设1
My new neighbor 词汇教学设计教学目标：1.认读感知fold, neighbor, attach2. 熟练应用lonely，basket，fill.情感目标：让学生明白生活中应该互相帮助，互相关心。
教学步骤：Step 1:用幻灯片出示一张图片或照片，图中人物很孤单的样子，让大家一目了然单词lonely 的意思，让学生会读该单词，并出示原文中she looked lonely.这个句子，帮助学生在句中理解该词的含义和用法。
然后问学生“Why did she look lonely? What happened? ”引起学生的好奇心和求知欲，带着问题让学生默读课文找到答案。
Step 2:让学生回答Step1 中的问题“The girl was new here, she had no friends, so she looked lonely.”让学生再读一遍，并标出不认识、不理解的生词。
汇总学生找到的单词，讨论这些词的意思，可以用英语解释如neighbor= the people who lives near another 或用动作来表达如fold, fill, attach.或者用图片来表达如basket.Step 3：了解了这些单词的意思后，应该学会运用。
这是应引导学生运用lonely, neighbor, fold, basket, filld等单词来造句。
可以用图片或照片来帮助学生，如出示一张自己的照片，WhenI am in the room by myself, I feel lonely. 让学生结合自己的生活实际，通过造句学会这些单词的运用。
Step 4:播放该文章的录音，让学生跟读，以到达课标中要求在语境中完整呈现词形、读音、词义、语法行为，同一语境用不同的语音、语调反复呈现的目的。
反复播放录音，直到学生读熟，然后学生大声朗读直至复述。
Step5：汇总改课所学的内容，不光包括学到的词汇，还有从文章中所学到的人与人之间要互相关心，互相帮助，并从帮助别人中获得快乐，体现英语教学的人文性。
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My new neighbor的词汇教学设计
今天学习了英语知识教学建议,使我对词汇教学又有了新的认识和收获。
对于My new neighbor 的词汇，我在教学中是这样设计的：
教学目标：识记本课黑体单词lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor. 能够理解并灵活运用这些单词。
Step1识记
1利用图片教学neighbor, lonely.
在多媒体的大屏幕上展示图片，问答：
T：Look at the picture. Do you know who he is ?
S1: She is your friend.
S2: She is your sister.
T: No. She is my new neighbor. She lives next to my door. Ok, do you understand what the meaning of “neighbor” is ?
Ss: Yes.
T: Now what is she doing ?
S: She is sitting in a tree.
T: Yes. She is sitting in a tree by herself. She looks lonely. Nobody is playing with her, so she feels lonely.
在大屏幕图片下面展示句子，着重标出新单词，学生根据对话和图片体会和理解新单词。
She is my new neighbor. She looks lonely.
设计意图：图片直观易懂，学生比较容易接受和记忆。
2 利用实物演示情境教学fold, basket, fill.
在教学单词fold, basket, fill时，事先准备好了一张大的硬纸，我一边折纸篮一边问：
T: Look, what am I doing?
学生们可能只会用汉语说，这时候我自己回答：
T: Look carefully! I am folding a basket. Do you understand it ?
重复：I am folding a basket. Now what am I doing?
学生会模仿说：You are folding a basket.
纸篮叠好后，我把事先准备好的糖果装进去，一边做一边说：
T: Now I am filling the basket with candy. What am I doing ?
Ss: You are filling the basket.
T: Yes.
这样反复操练几遍。
然后进行小组活动，每四个人一组，老师游走在
各组之间，并对他们进行指导。
设计意图：有效出示实物，创设真实情境，可以把单调、枯燥的学习英语单词变成为形象、生动、有趣的知识传授和技能技巧训练。
Step2 运用
1让学生阅读课文，在课文中找出这些单词，感受这些词汇在课文中的运用。
2根据句意和首字母填空：
1.I have a new n________. Her name is Mary.
2.My grandma lives by herself. Sometimes she feels l_____.
3.Yesterday was my mother’s birthday. I bought a b_____ of flowers for her.
4. I can f_____ a plane with a piece of paper.
设计意图：对所学词汇的进一步加深和巩固，使学生在具体的语境中能灵活运用单词。