初中数学评课记录
初中数学课评课记录
初中数学课评课记录课堂教学是教师进行教学活动的主要场所，而教学评课是对教师教学活动进行评定和改进的重要手段。
本文以初中数学课为例，对一堂数学课进行评课记录，从课前准备、课堂教学和课后反思三个环节进行详细讲述。
一、课前准备首先，教师需要认真备课，制定好合理的教学目标和教学计划。
本节课的教学目标是通过复习巩固学生对整数的加法和减法的理解，引导学生运用所学知识解决实际问题。
其次，教师为了提高课堂效果，精心准备了一些教学资源和教具。
通过使用幻灯片、实物模型和黑板报等教学辅助工具，能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
最后，为了激发学生的学习兴趣和增加课堂参与度，教师设计了一些趣味性的活动，如小组合作讨论、游戏环节等，以提高学生的学习动力和积极性。
二、课堂教学本节课的教学过程分为三个阶段：导入复习、知识讲解和实例演练。
首先，教师进行了针对巩固学生对整数加法和减法的复习导入。
通过出示一系列实际生活中的问题，如温度计的读数、海拔高度等，让学生在小组合作的形式下思考、讨论，并给出问题的解决方法。
这样可以引起学生对数学的兴趣，激发他们思考和动手解决问题的能力。
接下来，教师对整数的加法和减法进行了详细的讲解。
通过幻灯片展示、板书和实物模型的使用，结合具体例子，向学生介绍了整数的概念、加法和减法的运算规则及其特点。
同时，教师注重培养学生的逻辑思维和推理能力，通过提问、引导和解释，让学生积极参与到探究和讨论中来，提高学生的自主学习和发散思维能力。
最后，教师组织了一些实例演练，让学生运用所学知识解决一些实际问题。
通过分组比赛、个人答题等方式，激发学生的竞争意识和积极性，加深对知识点的理解和巩固。
三、课后反思课后反思是教师评估教学效果、总结经验教训、指导今后教学改进的重要环节。
首先，教师通过观察和听取学生的表现，对本节课的教学效果进行了初步评估。
大部分学生能够参与到课堂讨论中，对整数的加法和减法有了更深入的理解。
但也有一些学生对题目的理解不够准确，需要进一步加强练习和巩固。
初中七年级上册数学听评课记录表
【主题】：【记录人】：数学教师【时间】：（具体时间记录在下方列表）【听评课目的】：1.了解教学过程中的亮点和不足，作为班级的改进方向。
2.评估教师的授课效果，帮助教师提高教学水平。
【听评课内容】：1.教学内容：初中七年级上册数学2.教学进度：根据教材内容制定的教学计划。
3.教学方法：包括讲授、实例演示、问题讨论等。
4.教学形式：包括重点知识讲解、练习、课堂互动等。
【主要观察点】：1.教学设计：是否符合教学大纲和教材要求，是否合理和有效。
2.教学方法：授课方式是否多元化，是否能满足不同学生的学习需求。
3.师生互动：学生是否积极参与课堂活动，教师是否能有效引导和激发学生兴趣。
【听评课记录】：（具体课程相关内容）日期：XXXX年XX月XX日时间：XX:XX-XX:XX教师姓名：XXX课程：数学【教学设计】：1.教学目标明确，课堂进程有序。
2.授课内容紧密结合教材要求和学生实际，能够激发学生的学习兴趣。
3.教学过程中适时引导学生思考，培养学生的解决问题的能力。
【教学方法】：1.多种教学方法的灵活运用，如讲解、实例演示、问题导入等。
2.教师通过讲解生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教师通过问题讨论和课堂互动，引导学生积极参与课堂活动。
【师生互动】：1.学生能够积极回答问题，与教师进行互动。
2.教师能够适时解答学生的疑问，引导他们思考和发现问题。
3.教师能够与学生保持良好关系，建立良好的师生互动氛围。
【评价】：1.教学设计：优点：教学目标明确，课堂进程有序，教学内容紧密结合教材要求和学生实际。
不足：在一些环节整体布置的时间过少，给学生理解和消化知识的时间不够。
2.教学方法：优点：多种教学方法的灵活运用，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
不足：在一些情况下，教师授课过快，学生跟不上节奏。
3.师生互动：优点：学生能够积极回答问题，与教师进行互动，教师能够解答学生的疑问。
不足：师生互动氛围有待改善，师生之间的交流时间相对较少。
初中七年级上册数学听评课记录表
学校：XX初中
班级：七年级
科目：数学
序号课堂环节内容学生姓名学生表现课堂互动评价
1开场导入调查一下同学中喜欢吃水果的人数张三积极回答问题同学
们积极参与张三在调查中举手回答问题，参与度高
2课文讲解讲解分数的概念和基本性质李四注意力集中同学们认真听
讲李四专心听讲，积极与同学互动
3题目讲解利用图形分析解答题目王五理解较慢同学们积极帮助王五
遇到困难时，同学们主动帮助他，班级互动氛围好
4名词解释解释数学中常见的几何名词赵六知识掌握不牢固教师与同
学互动赵六对几何名词掌握不够扎实，可以加强训练
5练习演练在黑板上解题小明参与度较低老师与小明互动小明在课堂
互动中不够积极，希望他能更主动参与
6总结回顾错题分析和解答小红提问思考较少教师对学生互动小红在
回顾环节中表现较少，希望她能积极思考问题
7作业布置布置每日作业学生全体听从安排学生们听从老师的指示，
按时完成作业
8课堂表现完成课堂任务全体学生工整认真全体学生完成了课堂任务，表现出认真的态度
总结：
本节课，学生的整体表现还算不错，大部分学生都能够积极参与，与同学们保持良好的互动。
但也有少数学生的表现不够积极，需要继续激发他们的学习动力。
针对掌握不牢固的知识点，可以在后续的课堂中加强训练。
整体来说，这节数学课在教学目标的达成上取得了良好的效果。
初中数学课听课记录中学数学评课笔记
初中数学课听课记录中学数学评课笔记第一节课：代数方程的解法内容概述本节课介绍了代数方程的解法。
老师首先讲解了一元一次方程的求解方法，包括整理方程、去括号、移项、合并同类项、求解等步骤。
随后，老师通过多个例题给出了具体的解题过程和思路，并向同学们提供了解题中常用的方法和技巧。
课堂收获同学们在课堂上积极参与讨论和解题，加深了对代数方程解法的理解。
通过多次练和思考，同学们逐渐掌握了一元一次方程的解题步骤和技巧，并能够灵活运用到具体问题中。
同学们互相交流和讨论解题思路，提高了对数学知识的理解和应用能力。
评课建议本节课的内容设计合理，老师的讲解清晰明了，引导同学们通过解题来理解和掌握代数方程的解法是非常有效的教学方法。
然而，有时老师授课速度较快，对于一些基础薄弱的同学可能会稍显困难。
建议老师在讲解过程中注重巩固基础知识，给予学生更多的练机会，帮助他们夯实基础。
第二节课：平面几何的性质和定理内容概述本节课主要介绍了平面几何的性质和定理。
老师首先讲解了平行线的性质和判定方法，接着引入了一些常见的几何定理，包括等腰三角形、直角三角形、相似三角形等。
通过理论讲解和实例分析，老师向同学们介绍了这些定理的推导过程和应用方法。
课堂收获同学们在课堂上积极思考和探索，通过对性质和定理的理解和实例分析，逐渐掌握了平面几何的基本知识和应用方法。
同学们通过绘图和推导，对几何定理的证明过程有了更深入的了解，提高了逻辑思维和问题解决能力。
评课建议本节课的内容设计合理，老师对平面几何的性质和定理进行了详细讲解，给出了充分的实例分析，使同学们对几何知识产生了浓厚的兴趣。
然而，有时老师在讲解过程中可能会过于依赖幻灯片，建议老师适当减少对幻灯片的依赖，通过互动和实物展示等方式增加活动性，提高学生的参与度。
总结通过这两节课的学习，同学们对代数方程和平面几何有了更深入的了解。
老师的讲解和示范对同学们的学习起到了很好的引导作用。
在以后的学习中，同学们应该多加练习和思考，巩固所学知识，提高解题能力。
初中数学评课记录(共2篇)
初中数学评课记录(共2篇)第一篇评课记录
评课主题：数的整除与倍数
评课目标：
- 了解数的整除与倍数的概念
- 掌握整除与倍数的计算方法
- 能够灵活运用整除与倍数解决实际问题
评课内容：
- 引入数的整除与倍数的概念，通过实例让学生理解概念的内涵和外延
- 探讨整除与倍数的计算方法，通过教师引导和同学互动让学生进行实际操作，巩固计算方法
- 给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的整除与倍数的知识进行解决
教学亮点：
- 利用实例引入概念，让学生直观理解数的整除与倍数
- 引导学生进行互动操作，增加学生的参与度和合作能力
- 结合实际问题让学生进行应用，培养学生的解决问题的能力第二篇评课记录
评课主题：分数的加减运算
评课目标：
- 掌握分数的加减运算方法
- 能够应用分数的加减运算解决实际问题
- 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力
评课内容：
- 复分数的基本概念和表示方法，引导学生了解分数加减的意义
- 教授分数的加减运算方法，通过示例和练让学生熟悉运算步骤和技巧
- 引导学生应用所学的分数加减运算解决实际问题，并进行讨论和总结
教学亮点：
- 温分数的基本概念，帮助学生理解加减运算的含义
- 通过示例和练巩固运算方法，提高学生的运算技巧
- 引导学生应用所学知识解决实际问题，增强学生的实际应用能力
以上为初中数学评课记录的两篇内容，将通过以上教学亮点和评课目标，有效促进学生的数学学习和能力提升。
初中数学课评课记录20篇
初中数学课评课记录20篇一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功,这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此,教师在课堂教学中,要有意识地设各种情境,为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良, 充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上,都非常富有创意，如花似锦,引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学.体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语,让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中,根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同, 我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习, 在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着.五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工,协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
以上是我听数学课的几点心得体会, 因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验,用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。
数学教研评课记录初中(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动以“如何提高初中数学课堂效率”为主题，由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参加。
二、评课内容1. 课堂展示张老师本次授课内容为“一元二次方程的解法”。
课堂伊始，张老师通过复习旧知识，引导学生回顾一元二次方程的定义和性质，为新知识的学习做好铺垫。
接着，张老师采用“问题驱动”的教学方法，以一个实际问题为载体，引导学生分析问题、提出问题，并引导学生通过小组合作探究一元二次方程的解法。
在探究过程中，张老师注重培养学生的自主探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予及时、有效的评价。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
在学生掌握一元二次方程的解法后，张老师通过例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
2. 评课环节（1）教学目标达成情况本次课堂教学中，张老师能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过课堂展示，大部分学生能够掌握一元二次方程的解法，达到了预期的教学目标。
（2）教学方法和手段张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
同时，张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
（3）教学效果本次课堂教学效果良好。
学生在课堂中表现出较高的学习兴趣，课堂气氛活跃。
通过小组合作探究，学生的自主探究能力和合作能力得到了提升。
三、评课总结1. 张老师的教学水平较高，能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
3. 张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
4. 在今后的教学中，我们应借鉴张老师的教学经验，提高自己的教学水平，努力提高数学课堂教学效率。
四、改进措施1. 加强教学研究，深入挖掘教材，准确把握教学目标。
初中七年级上册数学听评课记录表
课堂信息班级：七年级教材：初中数学七年级上册学期：上册课时：第一课时课题：有理数的概念授课教师：李老师听课人：评课信息时间：2024年9月1日地点：XXX中学评课专家：王老师听评课人：开课准备教师通过设问引出“有理数”的概念，并通过与学生的交流与讨论，逐渐引导学生得出有理数的定义。
通过课前准备，教师准备了PPT、白板等教学辅助工具，并安排了多个小组活动，以培养学生的合作意识和探究能力。
教学过程1.导入：通过举例子数字之间的大小关系，让学生认识到数字之间存在差异，并引出有理数的概念。
2.引入：通过示意图，教师简单地解释了有理数的概念，以及有理数的正负之分，引导学生认识到有理数是一种带有符号的数。
3.探究：教师准备了多组练习题，以小组为单位进行探究活动。
学生通过小组合作，互相讨论与解答问题，培养了合作意识和思维能力。
4.讲解：教师通过PPT和示意图，对探究活动中出现的问题进行讲解，解释了有理数的加减法规则，并帮助学生理解了负数加正数、负数加负数等情况。
5.拓展：教师出示一些情境问题，让学生运用所学的知识解决问题，拓展学生的思维能力和应用能力。
6.归纳：教师总结本堂课的主要内容，让学生在思考的基础上再次理顺有理数的概念和运算规则，并鼓励学生多做练习，巩固所学的知识。
评课点评教学设计：1.教师通过设问引出“有理数”的概念，让学生在思考中学习，培养学生的自主学习能力。
这个环节可以提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.通过多个小组活动，提供了学生合作学习的机会，培养了学生的合作意识和探究能力。
可以让学生在实际操作中感受到学习的乐趣。
3.教师使用了多种教学辅助工具，如PPT和示意图，让学生更直观地理解和掌握有理数的概念和运算规则。
教学过程：1.教师通过生动的例子和引人入胜的图片引起了学生的兴趣，激发了学生学习数学的欲望。
2.教师设计了探究活动，让学生在小组合作中进行探究和讨论，培养了学生的思维能力和合作意识。
初中数学的评课稿(优秀9篇)
初中数学的评课稿(优秀9篇)初中数学评课稿篇一秋老师这堂课，重点突出，条理清晰，讲了数学与生活相联系；解决生活中的问题；巩固练习加深了学生的印象。
引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学。
出示实物教具自行车，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？秋老师把“自行车蹬一圈走多远”这个问题的切入点放在了自行车的工作原理上，这个切入点很好。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬—前齿轮—链条—后齿轮—后车轮—前车轮。
本人认为在这里秋老师可以放慢教学进度。
再用最通俗的语言讲解一下自行车的工作原理。
脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
由于前后齿轮用链条连接，前边过一个齿数，后面也跟着过一个齿数，这样前齿轮的转动带动了后齿轮的转动，后齿轮是和后车轮连在一起的，也就是后齿轮转动一圈带动后车轮也转动了一圈，后车轮的转动驱动了前车轮的转动，这样自行车就工作起来了。
学生在充分了解了自行车的。
工作原理后，剩下的工作就只剩下前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈（后齿轮转动的圈数也就是后车轮转动的圈数），这个问题就可以大胆交给学生去完成了。
如果知识是学生自己探究出来的，那么原理也自然会了解的很透彻，后面的变式题也会深入本质的去理解和变通。
巩固是对本节课的消化，能了解到学生是否掌握本节课的新知。
所以秋老师例举了多而不重复的练习，解决了自行车行程，自行车的车轮半径，直径。
本节课如果让学生更好的理解了前后齿轮的齿轮数之比就等于周长之比，也就等于半径之比或者直径之比，那么学生在做后面的练习题就会思路清晰，较快的解决问题。
初中数学评课稿篇二我们参加了#教研室组织的在#举行的#年级数学“一课两讲”试验课，教学内容为“#。
听了两位青年教师的展示课，我们获益良多，感触颇深，特别是#老师的讲课，我们认为是一节成功的展示课。
我们认为这节课有以下几个亮点：一、温故而知新，创设问题情景：#老师首先利用多媒体创设问题A、B，以测验的形式让学生回顾上一节课所学过的内容，起到检查并督促学生复习巩固所学知识的作用。
初中数学课评课记录20篇
初中数学课评课记录20篇教师在数学课堂上善于创设问题情境，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
这种情境创设可以激发学生的研究兴趣和求知欲，让他们更加主动地参与到课堂中来。
同时，教师也要注意让学生感受到挑战和成功的乐趣，从而促进学生的认知和情感的结合。
二、精心设计的教学课件，使数学教学更加形象直观。
教师在课堂上精心设计的教学课件，充分发挥了多媒体技术的作用，使数学教学更加形象直观。
这些课件不仅内容丰富、贴近学生生活，而且视听效果出色，让学生在研究中更加容易理解和掌握知识。
三、富有感染力的教学语言，调动学生的积极性。
教师的教学语言不仅要准确，还要富有感染力，能够调动学生的积极性。
在课堂上，教师要及时进行评价和表扬，关注学生的情感变化，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中来。
四、师生互动环节，培养学生的兴趣和求知欲。
教师在数学课堂上注重师生互动环节，让学生参与到教学过程中来。
这种互动不仅能够培养学生的兴趣和求知欲，还能够促进教师和学生之间的默契和互动。
通过精心设计的课堂内容和互动环节，教师能够让学生更加深入地理解和掌握数学知识。
五、小组合作研究方式，培养学生的合作探究能力。
教师在数学教学中注重小组合作研究方式，让学生通过明确分工、协调配合，对研究内容进行实践和探究。
这种研究方式能够培养学生的合作探究能力，让他们自主探索、发现答案和规律。
同时，这种研究方式也能够激发学生的研究兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教学的艺术在于激发和唤醒学生的思考，而不是简单地传授知识。
付老师通过提出问题，如“除了代入法，你还能用其他方法解决一元二次方程吗？”来激发学生的研究兴趣和求知欲，让学生自己寻找解决问题的方法。
在探究中，让学生体验数学的乐趣并进行思考。
付老师在教学中成为了学生研究的帮助者、合作者、引导者，创设自由、和谐的研究氛围，让学生真正掌握研究的方法。
同时，通过由浅入深、由易到难的引导，让学生自己动手解决问题，感受到研究数学的乐趣。
初中数学评课记录评语
初中数学评课记录评语一、总体评价本节课教学内容丰富、组织有序、环节衔接紧密，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学方法多样化，注重启发式教学，并且善于利用多媒体教学手段进行辅助教学，使学生更加积极主动地参与到课堂中来。
同时，老师注重对学生的个性化差异进行教学设计，通过差异化教学，提高学生的学习效果。
二、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握函数的概念以及函数的图象和函数的性质，能够灵活运用函数性质解决实际问题。
通过多种形式的练习和举例，使学生深入理解函数的概念和性质，并能够熟练应用在实际问题中。
三、教学设计1. 情境导入：通过一个简单的实际问题引导学生了解函数的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
评价：情境导入恰到好处，引发了学生对函数的兴趣并能够主动思考问题。
2. 教学过程（1）对函数的概念进行认知：通过多组实际数据的变化，引导学生感受自变量与因变量的联系，明确函数的定义。
评价：通过生动形象的实际问题，使学生更好地理解函数的概念，激发了学生的思维，培养了学生的观察能力。
（2）函数图象的绘制：通过展示几个基本函数的图像，引导学生了解函数图象的特点，掌握函数图象的绘制方法。
评价：通过直观展示函数图象，提高了学生对函数图象的认知和绘制的能力，课堂气氛积极活跃。
（3）函数的性质：通过多组实际问题，引导学生发现函数的单调性、增减性等性质，并能够灵活运用进行问题解答。
评价：通过练习和举例，让学生深入理解函数的性质，并能够应用于实际问题，激发了学生的学习热情。
3. 总结归纳：对本节课的内容进行梳理和总结，确保学生对所学内容的掌握程度。
评价：老师对本节课的内容进行了精炼的总结，帮助学生回顾所学知识，并加深了对函数的理解。
四、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括情境导入、差异化教学、启发式教学、多媒体辅助教学等。
多种教学方法的运用丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
其中，差异化教学的运用使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和教学方案，提高了教学效果。
评课记录内容
评课记录内容评课记录数学评课：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
6、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2024年初中数学听课笔记记录(通用16篇)
2024年初中数学听课笔记记录（通用16篇）范文范本可以帮助我们提高写作水平，并且丰富我们的表达方式。
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初中数学听课记录(1)小数化分数，再说一说小数化分数的方法。
0.21.50.3751.25。
问：要把小数扩大100倍(缩小100倍)小数点应怎样移动?——指名说(目的：为后面的移动小数点作准备)。
(2)分数化小数，再说一说你是怎样想的?：课件出示题(指名化)(强调：除不尽的保留两位小数)。
(3)把分数改写成百分数：课件出示课题(指名改写)。
启发思考观察：百分数有什么特点(分母都是100的分数可以直接转化成百分数)。
(4)填空。
指名说0.25=25/100=25%说明了什么?(说明分数、小数、百分数之间可以互化)。
初中数学听课笔记范文上午听了一节王老师的数学课，颇不理想。
尽管数学课知识方面我不够专业，无法评判，但是从课堂总的安排来看，存在一定的问题。
首先是备课不深入，没有结合课标和学生学习目标来备课，教师没有挖掘出教材深层次反映出来的数学规律，学生对知识的掌握很肤浅，一知半解，尽管学习了，但仍然是懵懂的。
其次，教师没有关注学生课堂表现，本节课，学生集中精神听课不超过25分钟，个别学生甚至不到15分钟，而教师并没有注意到这些学生的课堂表现，从而加以要求。
所以在评课时我给这位老师讲，要时刻关注学生课堂表现，不断规范学生的课堂行为，这是一个教师最基本的教学能力，如果这一点做不到，那么自己的`教学效率就上不去。
第三，没有实现当堂完成作业。
近三年时间，我们结合学校实际，一直在践行洋思中学的“先学后教，当堂训练”，尤其是在理科教学上，最为关注的一点就是看这个教师能不能当堂完成作业，并以此来评价一个教师的教学效率。
遗憾的是，尽管这节课内容很简单，只有两个知识点：图形的展开和正方体的对应面和相邻面，讲完之后还有15分钟时间，而这15分钟时间，学生却无所事事，干等着下课。
初中数学评课稿(20篇)
初中数学评课稿（20篇）最后，祝愿六个联盟学校在共同发展的路上越走越好！祝愿在场的每一位老师心灵安稳，万事平和！初中数学评课稿篇8评课：一次函数复习课一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
田老师的教学特点如下：1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
2、教学定位非常准。
一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。
一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。
3、田老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。
初中数学课评课记录
初中数学课评课记录1. 课堂概述本节课是初中数学课，以“二次函数的基本性质及应用”为主题进行教学。
课堂时长为45分钟，共有40名学生参与。
本节课的教学目标是让学生掌握二次函数的基本性质，了解其应用，并能够在解决实际问题中运用所学知识。
2. 课前准备在课前，我准备了有关二次函数的教学资料，包括教材、课件以及相关的练习题。
为了提高学生的参与度，我还准备了一些生动的实例，以帮助他们理解并应用所学的知识。
3. 教学过程a. 导入环节在课堂开始时，我通过引入一个有趣的问题，引发了学生的思考，激发了他们的学习兴趣。
我让学生回顾了上一堂课所学的内容，并提出了一个与二次函数相关的问题，引导学生思考与问题解决相关的方法。
b. 知识讲解接着，我利用课件和实例，向学生介绍了二次函数的基本性质，包括开口方向、顶点坐标、轴对称、零点等内容。
我通过直观的图像和具体的例子，帮助学生理解这些性质，并解释了其在实际问题中的应用。
c. 实例分析在讲解基本性质后，我给学生提供了一些实际问题，并引导他们运用所学知识进行分析和解决。
我鼓励学生积极参与，提出自己的思路和解决方案，并及时给予肯定和指导。
通过实例分析，学生更好地理解了二次函数的应用和意义。
d. 练习与巩固为了让学生巩固所学的知识，我设计了一些练习题，让学生在课堂上进行解答。
我合理安排答题的顺序和难度，并及时给予他们反馈和指导。
在学生独立完成练习后，我组织了一次小组讨论，让学生相互交流和比较答案，共同解决难题。
e. 总结回顾在课程的最后阶段，我对本节课的内容进行了总结回顾，概括了所学的知识点和重要思想。
我强调了学生在应用二次函数解决实际问题中的能力提升，并鼓励他们在课后继续学习和练习，以巩固所学的知识。
4. 教学反思本节课的教学过程比较紧凑，学生的参与度也较高。
在教学中，我注重了理论与实践相结合，让学生通过练习和实例分析来强化所学的知识。
同时，我也鼓励学生提问和探讨，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
初中数学评课稿(最新10篇)
初中数学评课稿（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教研评课记录初中
一、会议背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了数学教研活动。
本次教研活动以“探索高效课堂，提升教学质量”为主题，邀请了我校数学组全体教师参加。
以下是本次教研活动的评课记录。
二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共观摩了两位教师的数学课。
第一位教师讲授的是人教版八年级上册《平行四边形的性质》一课；第二位教师讲授的是人教版九年级上册《勾股定理》一课。
2. 评课环节在听课环节结束后，全体数学教师对两位教师的课堂进行了点评。
以下是评课记录：（1）对第一节课《平行四边形的性质》的点评：优点：1. 教师教学设计合理，教学目标明确，重难点突出。
2. 教学过程流畅，教学环节紧凑，师生互动良好。
3. 教师注重培养学生的动手操作能力，通过小组合作探究，让学生在活动中掌握知识。
4. 教学方法多样，如：启发式教学、探究式教学等，激发了学生的学习兴趣。
不足：1. 部分学生对平行四边形的性质理解不够深刻，教师讲解时可以适当加强举例说明。
2. 在课堂小结环节，教师可以引导学生归纳总结，加深学生对知识点的记忆。
（2）对第二节课《勾股定理》的点评：优点：1. 教师对教材内容把握准确，教学目标明确，重难点突出。
2. 教学方法灵活，通过多媒体课件、实物演示等方式，使抽象的数学知识具体化、形象化。
3. 教师注重培养学生的逻辑思维能力，通过引导学生分析、推理，使学生掌握勾股定理的应用。
4. 教学过程环环相扣，层层递进，使学生能够轻松地理解和掌握知识。
不足：1. 部分学生对勾股定理的理解不够透彻，教师讲解时可以适当增加练习，巩固所学知识。
2. 课堂气氛略显紧张，教师可以适当调整语速，营造轻松的学习氛围。
三、总结与反思1. 教师在备课过程中，要充分了解学生的实际情况，制定合理的教学目标，注重教学内容的衔接和拓展。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
初中数学教研听评课(3篇)
第1篇一、背景为了提高初中数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了听评课活动。
本次听评课活动以“基于核心素养的初中数学教学”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，提升教师的教学水平和课堂效果。
二、活动过程1. 课前准备活动前，教研组长组织全体数学教师进行了集体备课，明确了本次听评课活动的主题、目标和要求。
同时，要求教师认真研读教材，精心设计教学方案，确保课堂教学的实效性。
2. 课堂教学本次听评课活动共观摩了4节优秀教师的数学课，涉及七年级、八年级和九年级不同年级和不同章节。
以下是部分课堂教学情况：（1）七年级：《有理数的乘除法》教师通过创设情境，引导学生自主探究有理数的乘除法法则，培养学生的数学思维能力和合作精神。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
（2）八年级：《平行四边形的性质》教师运用多媒体教学手段，直观展示平行四边形的性质，并通过小组合作探究，让学生深刻理解平行四边形的性质。
课堂氛围浓厚，学生积极性高，教学效果显著。
（3）九年级：《圆的方程》教师通过实际问题引入，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的数学应用能力。
课堂教学中，教师注重培养学生的逻辑思维能力，使学生在解决问题的过程中，体会到数学的乐趣。
（4）九年级：《概率》教师以游戏的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率知识。
课堂教学中，教师注重培养学生的实践操作能力，使学生在实际操作中掌握概率知识。
3. 评课交流课后，教研组组织全体数学教师进行了评课交流。
教师们分别从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、学生表现等方面对所听的课进行了点评，提出了自己的看法和建议。
三、活动总结1. 优点本次听评课活动取得了一定的成效，主要体现在以下几个方面：（1）课堂教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
（2）教师注重培养学生的数学思维能力、实践操作能力和合作精神。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
初中数学评课记录
如何评初中数学课1、本节课所教授的是八年级上册第14章《函数》的第二课时，是在上节课《变量与常量》后由两变量间的关系，导出函数的定义，从而展开学习研究的，教者把函数定义的教学当成本节课的重点，同时也是难点，并期望让学生在参与函数定义的形成过程中，发展学生分析问题和解决问题的能力，同时结合生活实际中的函数模型，让学生充分感受数学的美感，激发学生参与学习的热情，同时培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。
（第1点写课题，前后知识联系，教学重、难点以及三维目标）2、某教师在本节课教学中，主要采用以学习小组为载体，动手实践、自主探究、合作交流为学习的主要方式，先后通过“创设情境，引入课题”、“自主学习、合作探究”、“巩固练习，深化提高”、“课堂小结，反思升华”与“布置作业，深化新知”五个环节展开教学，各环节间层层紧扣，逐步深入，放手学生合作交流，着重培养学生的自学能力；这五环节用时分别为5-10-15-8-2。
（第2点先写活动方式及教学环节以及各环节用时）教师上述五环节教学中，有效地使用多媒体课件辅助教学，在“自主学习、合作探究”环节中，教师在教学“温度是时间的函数”后，有创造性地提出“时间是否是温度的函数”，从正反两面让知识发生有效碰撞，吸引学生积极讨论，使学生更清晰理解“唯一值与自变量相对应”这一关键，从而顺利地突破难点；另外，在“巩固练习，深化提高”环节中，教师通过“填空题、判断题、选择题与应用题”等多种题型，全面构筑练习梯度，关注学生个性差异，使学生们都有机会参与教学活动，都能在学习数学过程中收获成功的体验，从而有效地达成教学目标。
（第2点后部分，重点分析两、三个教学环节在实际应用中，对教学重点及教学目标的达成的积极作用）3、本节课中，教师始终注意到自己是一个组织者和引导者，其上课的语态、形态自然、亲切，为学生创设宽松和谐的学习环境；教师在教学过程中，善于联系学生已有的生活经验，精心创设问题情境，学会创造性地使用教材，理论联系实际，重视知识的应用，并以此激发学生学习的兴趣；教师还善于鼓励学生质疑，鼓励学生求异，充分发挥学生的独特的思考方式，确实培养学生的创新能力，同时有效地训练学生的操作能力和思维能力。
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观课记录
1、本节课所教授的是六年级下册第七章《相交线与平行线》，本节课是在学习了“丰富的图形世界”“基本平面图形”两章的内容的学习，进一步丰富了对空间图形于平面图形的认识。
本节课通过学生收集的图片抽象出几何图形，让学生充分感受数学来源于生活，体会数学的美感，激发学生参与学习的热情，同时培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。
2、于老师在本节课教学中，主要采用以实际情景为载体，配以小组活动，学生通过动手实践、自主探究、合作交流为学习的主要方式，先后通过“走进生活引入课题”、“动手实践探究新知”“学以致用，步步为营”“拓展延伸，综合应用”“学有所思反馈巩固”“布置作业能力延伸”六个环节展开教学，各环节间层层紧扣，逐步深入，放手学生合作交流，着重培养学生的自学能力；这六个环节其中“动手实践，探究新知”用时比较多，引导学生理解对顶角的定义耗费时间多。
教师上述六环节教学中，有效地使用多媒体课件辅助教学，在“动手实践，探究新知”环节中，于老师能够充分利用教具进行演示，使学生更清晰理解“对顶角的定义”这一关键，从而顺利地突破难点；另外，在每一个知识点的学习后面都配以习题，巩固所学。
关注学生个性差异，使学生们都有机会参与教学活动，都能在学习数学过程中收获成功的体验，从而有效地达成教学目标。
3、本节课中，教师始终注意到自己是一个组织者和引导者，其上课的语态、形态自然、亲切，为学生创设宽松和谐的学习环境；教师在教学过程中，善于联系学生已有的生活经验，精心创设问题情境，学会创造性地使用教材，理论联系实际，重视知识的应用，并以此激发学生学习的兴趣；教师还善于鼓励学生质疑，鼓励学生求异，充分发挥学生的独特的思考方式，确实培养学生的创新能力，同时有效地训练学生的操作能力和思维能力。
相信这节课将高效地实现“突出重点、突破难点与其提高学生学习能力和学习兴趣”等教学目标。
4、本节课显然是一节自然的、生成的和常态下的课，不是多人，多次排练的结果，不是“课本剧”的再现，课堂上通过知识间的碰撞吸引学生主动参与学习；以小组活动为载体，充分发挥生生之间的有效互动，体现以学生为主体，着重培养学生的自学能力，关注学生的发展，体现了以学生发展为本的新思想、新理念，学生也因此获得积极的情感体验；教学中，教师精心设计问题链，使问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手学生自学，充分保障了学生的学习时间和空间，让学生形成对知识真正的理解；本节课的课件实用性强，富有美感，有较强的表现力，能把各种抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学的目的；教师学科知识储备不错，控制课堂秩序能力较强，这同时培养了学生的自我监控和反思能力。
5、教师的专业术语不够准确，教学语言欠简练，口语、俗语太多，板书过于随意，书写比较潦草等等；另外，教学中所谓的学生“探究”过程，实质上是学生在验证自己的猜想，给学生的时间过少，对学生小组合作关注的不到位。