人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》表格教学设计
人教版高中生物必修一第五章第2节 细胞的能量“通货”——ATP教案
元素组成：C、H、O、N、P
结构组成：一个腺苷、一个核糖、三个磷酸基团（两个高能磷酸键和一个普通磷酸键）
2.ATP与ADP相互转化
吸能反应总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通（水解过程一般只断裂最外侧的一个高能磷酸键）
对于动物和人体细胞来说，磷酸肌酸只是能量的一种储存形式，而不能直接被利用。由此可见，对于动物和人体细胞来说，磷酸肌酸在能量释放、转移和利用之间起着缓冲的作用，从而使细胞内ATP的含量能够保持相对的稳定，ATP系统的动态平衡得以维持。
课后练习：
1．ATP被喻为生物体的“能量货币”，为生命活动直接提供能量．图是ATP的结构示意图，下列叙述正确的是（ ）
D．维持家狗体温的能量主要来自ATP的水解
答案：DCCCA
作
业
教
学
后
记
3.ATP的生理功能
细胞的代谢所需要的能量由细胞内的ATP直接提供的。ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。
4.ATP的形成途径
（1）绿色植物：能量来自于呼吸作用和光合作用；
（2）人、高等动物、真菌和大多数细菌：能量除来自于呼吸作用外，人和高等动物还可以来自磷酸肌酸的转移。
总结：
1.细胞内储存能量的物质有糖类、脂肪、蛋白质等。细胞内消耗能源物质的顺序是：糖类 脂肪 蛋白质。一般情况下生物体内细胞利用的能源物质是糖类，而且糖类中的能量需要分解释放传递给ATP，转变成活跃的化学能，才能供给各种生命活动利用，从而解决能量的“稳定储存”和“灵活利用”的矛（特别是肌细胞）内，除了ATP外，其他的高能磷酸化合物还有磷酸肌酸（可用C～P代表）。磷酸肌酸的结构式是：
最新人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量通货-ATP》教案
第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP一、教材分析中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。
ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
二、教学目标（1)知识目标简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。
(2)能力目标培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力。
(3)情感目标培养学生科学意识，科学精神。
三、教学重点和难点（1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用（2）ATP与ADP的相互转化四、学情分析必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备课件制作七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）新课引入、展示目标[温故知新]细胞中的下列物质中有哪些含有能量（）Ａ、糖类Ｂ、脂肪Ｃ、水Ｄ、无机盐[问题探讨]“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”让我们重温唐代诗人杜牧这首情景交融的诗句，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考有关的生物学问题。
人教版高中生物必修1第五章 第2节《细胞的能量》优秀教案(重点资料).doc
第2节细胞的能量“通货”──ATP一、教学目标1.简述ATP的化学组成和特点。
2.写出ATP的分子简式。
3.解释ATP在能量代谢中的作用。
二、教学重点和难点1.ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
2.ATP与ADP的相互转化。
三、教学方法探究法、讲述法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。
可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的热和光，说明葡萄糖中蕴含着能量。
但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？〖问题探讨〗学生思考讨论回答，教师提示。
〖提示〗见P89。
1.萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾、繁衍后代。
2.萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质。
3.有。
萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考，注意。
〖板书〗一、ATP分子中具有高能磷酸键〖讲述〗ATP的结构特性ATP也叫做腺苷三磷酸、三磷酸腺苷、腺三磷，是高能磷酸化合物的典型代表。
高能磷酸化合物的特点是：它的高能磷酸键（也即酸酐键，用“～”表示），水解时释放出的化学能是正常化学键释放化学能的2倍以上（一般＞20.92 kJ/mol）。
这里需要说明的是，化学中使用的“键能”和生物化学中使用的“高能键”，含义是完全不同的。
化学中“键能”的含义是指断裂一个化学键所需要提供的能量；生物化学中所说的“高能键”是指该键水解时能释放出大量能量。
ATP是由一分子腺嘌呤、一分子核糖和三个相连的磷酸基团构成的。
这三个磷酸基团从与分子中腺苷基团连接处算起，依次分别称为α、β、γ磷酸基团。
ATP的结构式是：酶分析ATP 的结构式可以看出，腺嘌呤与核糖结合形成腺苷，腺苷通过核糖中的第5位羟基，与3个相连的磷酸基团结合，形成ATP 。
人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》优秀教案
第2节细胞的能量“通货”——ATP内江一中罗敏一、教材分析ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
二、学情分析通过前面知识的学习，学生已经掌握了生物体内的能源物质，如糖类、脂肪等，但不知道这些能源物质是如何为生命活动提供能量的。
三、教学目标知识方面1、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点2、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径3、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义4、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力，通过阅读资料，训练学生获取信息的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面首先让学生从“囊萤夜读”的故事中体会古人学习的艰辛，从而教育学生要把握现在，努力学习。
其次让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
四、教学的重点难点1、教学重点：①ATP的分子简式及其结构特点②ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义③能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
2、教学难点：①ATP和ADP之间的相互转化②对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。
五、教学手段电脑多媒体、小组讨论、模型建构六、教学方法把教学内容划分为若干个任务，以任务为驱动力，使学生在学习任务的驱动下主动参与观察和讨论，最后总结得出相关结论。
七、课型新课八、课时安排1课时十、板书设计第2节细胞的能量“通货”——ATP1.ATP分子结构特点（１）化学组成：腺嘌呤、核糖、磷酸；（２）结构简式A—P～P～P，是细胞内的高能磷酸化合物。
人教版高中生物必修一5.2《细胞能量的通货——ATP》公开课教案
第2节《细胞的能量“通货”——ATP》一、教学目标1．简述ATP的化学组成和特点2．写出ATP的结构简式3．解释ATP在能量代谢中的作用二、教学重难点（一）教学重点1．ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用2．ATP与ADP的相互转化（二）教学难点ATP与ADP的相互转化1.如果一个ATP脱去两个磷酸，该物质就是构成核酸的基本单位之一，称为（）A. 腺嘌呤核糖核苷酸B. 鸟嘌呤核糖核苷酸C. 胞嘧啶核糖核苷酸D. 鸟嘧啶核苷酸2. ATP的结构式可以简写为（）A. A - P – P ~ PB. A – P ~ P ~ PC. A ~ P ~ P - PD. A ~ P ~ P ~ P3. 一分子ATP中含有的腺苷、磷酸基团和高能磷酸键数目依次是（）A. 1，2，2B. 1，2，1C. 1，3，2D. 2，3，1四、板书设计第2节《细胞的能量“通货”——ATP》一、探究生命活动的直接能源物质ATP是生命活动的直接能源物质二、ATP的结构1．元素组成：C、H、O、N、P2. 名称：三磷酸腺苷3.结构简式：A-P~P~P4.特点：不稳定，远离A的高能磷酸键容易水解三、ATP与ADP可以相互转化酶11. ATP → ADP+Pi+能量酶22. ADP+Pi+能量→ ATP它们是不可逆反应3．放能反应与ATP的合成相联系4.吸能反应与ATP的水解相联系五、教学反思本节课通过提出萤火虫为什么发光，激发学生的好奇心和求知欲，进而引出ATP。
教学效果很好，充分展现师生互动、生生互动的教学模式，不但巩固了所学知识，也培养了学生思考问题的能力。
现代科技的发展为本节课提供了很多便利条件，如图片的展示，以后我将更多利用网上有利资源来教学。
高三生物高效课堂资料必修一第五章第二节细胞的能量通货ATP教学设计
高三生物高效课堂资料细胞的能量通货ATP教学设计一、教材分析人教版高中《生物（必修I）分子与细胞》第5章第2节“细胞的能量‘通货’——ATP”主要讲了ATP分子的组成和结构特点，ATP和ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容，其中ATP与ADP相互转化时能量的来源与去路建立了从分子水平、细胞水平、生物个体水平到生态系统中能量间的关系为后面光合作用和细胞呼吸的学习做好了铺垫，所以尽管这些内容篇幅不大却非常重要。
本节教学中以ATP分子的结构特点及其在能量代谢中的作用和ATP与ADP的相互转化作为重点及难点，设计如下。
二、教学目标2.1知识目标简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用。
2.2能力目标学生通过分析ATP与ADP的相互转化及ATP的利用，初步训练学生分析实际问题的能力，培养阅读材料获取信息的能力，通过对实际问题的实验设计，训练学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以提高学生的科学素质和探究能力。
2.3情感目标渗透热爱自然和生命的情感教育。
三、教学过程课前准备：萤火虫发光器研磨的粉末，葡萄糖溶液，试管，医用ATP粉末，ATP片剂和ATP注射液及产品说明书，多媒体课件，学案。
3.1 创设情境，导入新课用多媒体放映内容为“夜空中萤火虫飞舞”的短片，并列出讨论题：①萤火虫发光的生物学意义是什么？②萤火虫体内有特别的发光物质吗？③萤火虫发光的过程有能量转换吗？引导学生思考讨论，导入新课。
3.2设计实验，体验探究提出问题：生命活动需要的能量来自哪里呢? 哪些有机物能直接为生命活动供能呢?启发学生利用提供的萤火虫发光器研磨的粉末、葡萄糖溶液、试管和ATP溶液，设计实验探究哪些有机物能直接为生命活动供能，得出“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。
ATP 是什么物质，它的性质和生理作用，学生都很陌生，通过观察纯净的ATP粉末、ATP片剂、ATP注射液及产品说明书，让学生对ATP有明确直观的了解。
人教版高中生物必修一第五章第二节《细胞的能量“通货”—ATP》教案
《细胞的能量“通货”—ATP》教案授课人：林**1 教材分析本节内容选自人教版高中生物必修一第五章第二节。
主要介绍了ATP的结构特点、ATP和ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的利用。
通过本节的学习，学生可以进一步理解主动运输的能量从何而来，叶绿体和线粒体被比喻为细胞的“能量转换站”、“动力车间”的原因。
同时为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程的学习作了铺垫。
2 学情分析➢知识方面已经明确能量物质、储能物质等概念，为进一步学习ATP是能量通货打下知识基础；第二章对DNA和RNA的基本单位核苷酸的学习，有利于理解ATP的分子结构➢能力方面通过物理、化学的学习，已经具备能量转化的知识，将其转移应用到ATP 与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化有帮助。
3教学重难点➢重点ATP的分子结构特点ATP与ADP的相互转化➢难点（1）ATP与ADP的相互转化（2）吸能反应与放能反应4 教学目标➢知识目标（1）概述ATP的化学组成和特点（2）说出ATP的结构简式以及每部分代表的意义（3）阐明ATP与ADP的相互转化过程➢能力目标尝试构建ATP与ADP相互转化的知识网络结构图➢情感态度与价值观目标（1）认同ATP是细胞的能量“通货”（2）形成结构与功能相适应的生命观念5 教学方法情境导入法、比喻教学法、启发式讲授法6教学过程称为“吸能反应”。
3.总结：放能反应总是和ATP的合成相关，而吸能反应总是和ATP的水解相关。
4.升华主题：能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。
所以，ATP可以被形象地称为“细胞的能量‘通货”。
3.理解记忆4.形成整体认知课堂延伸（2min）给出ATP药物，说明ATP是真实存在的理解加深学生对ATP物质概念的理解习题巩固（2min）给出几道练习题思考抢答巩固新知识7.板书设计细胞的能量“通货”——ATP一、ATP的结构1. 中文名：三磷酸腺苷2. 结构简式：A-P～P～P3.ATP是一种高能磷酸化合物二、ATP和ADP可以相互转化反应式：ATP ADP＋Pi＋能量三、ATP的利用。
人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”ATP》表格教案-文档资料
2、能量的来源和去向
①ADP合成ATP时能量的主要来源：
动物：呼吸作用
植物：呼吸作用和光合作用
*放能反应一般与ATP的合成相联系,释放的能量储存在ATP中。
②ATP水解成ADP时释放的能量去向：
神经活动、生物发电（电能）
酶生物发光（光能）
ATP→ADP + Pi +能量合成化合物（化学能）
3. ADP转变为ATP需要（）
A.磷酸、腺苷、能量、酶B.磷酸、腺苷、能量
C.腺苷、能量、酶D.磷酸、能量、酶
4. AT数量非常多
B. ATP中的高能磷酸键很稳定
C. ATP中的高能磷酸键储藏的能量多且很不稳定
D. ATP是生物体内惟一可以释放能量的化合物
2、能量的来源和去向：
主要来源：动物：呼吸作用
植物：呼吸作用和光合作用
主要去向：绝大部分生命活动
ATP是细胞内流通的能量“通货”；是细胞的直接能源物质。
3、组成结构：腺苷（腺嘌呤+核糖）+3个磷酸基团
4、结构简式：A-P～P～P
↑（高能磷酸键，水解时释放的能量多达30.54 kj/mol）
5、性质：高能磷酸化合物
【相关链接】
高能磷酸化合物在水解过程中释放的能量一般都在20.92kj/mol以上。
二、ATP和ADP的相互转化
【资料3】肌肉收缩的直接能源物质是ATP。在人体安静状态时，肌肉内ATP含量只能供肌肉收缩1～2s所需的能量。
维持生物体温（热能）
肌肉收缩（机械能）
物质运输（渗透能）
*需(吸)能反应一般与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量。
能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间流通。所以，ATP是细胞内流通的能量“通货”；是细胞的直接能源物质。
人教版高中生物必修1-5.2《细胞的能量“通货”——ATP》教案
第2节细胞的能量“通货”——ATP【设计思想】本节知识点主要是ATP结构简式、ATP与ADP的相互转化、ATP的形成途径和ATP的功能，知识点较少，而且相对简单，所以注意给于学生充分的自主时间探究学习。
考虑到学生的情况和本节与前后知识之间的联系，巧妙设计好探究学习问题串，把讲堂变成学堂，帮助引导学生实施探究学习。
对本节的重点之一ATP的功能可以采用分组分别设计探究实验或者验证实验方案的方法，组织学生进行实验设计方案的讨论分析及其最后的展示交流，达到实现课标目的。
【学习目标】1．通过阅读教材，能够说出ATP的化学组成和特点。
2．通过观看ATP相关动画，结合教师讲解，能正确写出ATP的分子简式，并能指出其中的符号代表的意义。
3．通过分析ATP与ADP的相互转化知识，结合ATP的利用，能够说明ATP在能量代谢中的作用。
【教学重点及其教学策略】教学重点1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用2.ATP与ADP相互转化教学策略1.联系前面学习的核苷酸的结构引导学生分析总结ATP的结构，写出其结构简式并分析其各个部分的含义。
2.分析ATP的特性，理解其作为直接供能物质的功能，进一步分析其相互转化关系和形成途径。
3.设计实验方案，激发学生兴趣和热情，探究或验证ATP的作用。
【教学难点及其突破方案】教学难点1.能源物质糖类、脂肪与ATP能源的差别。
2.理解ATP为生命活动直接来源。
3.ATP与ADP相互转化的关系和条件。
突破方案1.总结梳理归纳和能量有关的物质，辨析各种能源物质。
2.利用化学知识，分析ATP和ADP之间转化不可逆的原因。
3.分组设计探究实验和验证实验的方案，在分组展示，相互讨论。
【教学方法】分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究，分析归纳，总结梳理。
【教学过程】。
人教版高中生物必修一《细胞的能量“通货”——ATP》教案
PPT呈现实验ATP的分子结构（简化其分子结构式做到与教材上核糖核苷酸的一致，让学生清楚的看到差别）
与我们前面学过的哪一种重要分子结构相似？
能想起来吗？（停顿、提示）
观察比较一下，差别在哪？（与腺嘌呤核糖核苷酸相比较多了两个磷酸）
碱基腺嘌呤用什么表示，大写字母――，
这里腺嘌呤与核糖组成腺苷我们也用A表示，磷酸用P表示。P和A之间靠普通化学键（—）连接，增加的磷酸很特别，它们通过特殊的化学鍵——高能磷酸键（～）相连。三磷酸腺苷可简写成
第2节细胞的能量“通货”——ATP
教学目标
知识与能力目标
（1）通过师生交流，观看图片，能够写出ATP的分子简式
（2）通过教师讲解、阅读文本，能够说明ATP与ADP的相互转化过程
（3）通过资料分析、师生交流，能够解释ATP在能量代谢中的作用
学科素养
1、基础知识（ATP的分子简式、ATP与ADP的相互转化过程、ATP在能量代谢中的作用）；
学生阐述ATP与ADP的转化关系，教师同步在黑板上利用学生先前制作的ATP模型进行演示此过程。教师就板书图进行补充、说明。
活动2：ATP和ADP相互转化是可逆反应吗？为什么？并完成下列表格，引导学生从反应条件，反应场所及能量来源等三个方面进行分析。
教师同步板书：
图文对照阅书才能完成的
小组代表展示拼的模型，讲解拼的ATP模型中每部分的含义(留下学生制作的模型)
此时的板书状态：
注意
说出：腺嘌呤核糖核苷酸
多了两个磷酸基团，（或磷酸不一样）
说出：ATP分子结构
完成任务一活动1
小组合作拼ATP分子结构模型
渗透生物学在生活中的应用
培养学生的动手操作能力，加深学生对ATP分子结构的认识
高一生物必修1_分子与细胞_《细胞的能量通货——ATP》名师教案2
第2节细胞的能量通货——ATP【教材分析】本节课选自新课标人教版高中生物必修一，第五章《细胞的能量供应和利用》第二节《细胞的能量“通货”——ATP》，本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP和ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用三个方面的内容。
本节教学内容相对较少，但是各部分内容的练习与渗透十分典型，需要综合理解与应用。
该节内容在细胞的能量供应和利用一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生后面学习包括细胞呼吸、光合作用等知识做好铺垫。
所以尽管这些内容篇幅不大却非常重要，学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。
【学情分析】高一学生具备已经了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定的发展。
在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础。
学生对抽象知识的理解有一定障碍，而且在对问题的本质分析和协作交流方面还有待加强。
【教学目标】知识目标1、能够准确写出ATP的结构简式。
2、阐述ATP的化学组成和特点以及ATP和ADP之间的相互转化。
3、能够解释ATP在能量代谢中的作用能力目标1、学生通过分析ATP和ADP的相互转化及ATP的利用，初步训练学生分析实际问题的能力，培养阅读材料获取信息的能力。
2、通过对实际问题的实验设计，训练学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以提高学生的科学素养和探究能力。
情感、态度和价值观目标1、激发学生的学习兴趣、渗透热爱自然和生命的情感教育2、通过阅读和思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
3、通过分析ATP和ADP的相互转化的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观和生态观。
高三生物高效课堂资料必修一第五章第二节细胞的能量通货ATP教学设计
高三生物高效课堂资料细胞的能量通货ATP教学设计一、教材分析人教版高中《生物（必修I）分子与细胞》第5章第2节“细胞的能量‘通货’——ATP”主要讲了ATP分子的组成和结构特点，ATP和ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容，其中ATP与ADP相互转化时能量的来源与去路建立了从分子水平、细胞水平、生物个体水平到生态系统中能量间的关系为后面光合作用和细胞呼吸的学习做好了铺垫，所以尽管这些内容篇幅不大却非常重要。
本节教学中以ATP分子的结构特点及其在能量代谢中的作用和ATP与ADP的相互转化作为重点及难点，设计如下。
二、教学目标2.1知识目标简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用。
2.2能力目标学生通过分析ATP与ADP的相互转化及ATP的利用，初步训练学生分析实际问题的能力，培养阅读材料获取信息的能力，通过对实际问题的实验设计，训练学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以提高学生的科学素质和探究能力。
2.3情感目标渗透热爱自然和生命的情感教育。
三、教学过程课前准备：萤火虫发光器研磨的粉末，葡萄糖溶液，试管，医用ATP粉末，ATP片剂和ATP注射液及产品说明书，多媒体课件，学案。
3.1 创设情境，导入新课用多媒体放映内容为“夜空中萤火虫飞舞”的短片，并列出讨论题：①萤火虫发光的生物学意义是什么？②萤火虫体内有特别的发光物质吗？③萤火虫发光的过程有能量转换吗？引导学生思考讨论，导入新课。
3.2设计实验，体验探究提出问题：生命活动需要的能量来自哪里呢? 哪些有机物能直接为生命活动供能呢?启发学生利用提供的萤火虫发光器研磨的粉末、葡萄糖溶液、试管和ATP溶液，设计实验探究哪些有机物能直接为生命活动供能，得出“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。
ATP 是什么物质，它的性质和生理作用，学生都很陌生，通过观察纯净的ATP粉末、ATP片剂、ATP注射液及产品说明书，让学生对ATP有明确直观的了解。
人教版生物必修一5.2《细胞的能量通货——ATP》表格设计
教学设计点以及措施难点：ATP与ADP相互转化措施：通过材料分析、知识联系实际、A TP模型制作与运用来突出重点突破难点学习者分析任教班级学生生物基础知识掌握较好，对知识理解能力、探索知识能力、学习能力较强，但学习习惯比如知识巩固、查漏补缺等习惯需要加强并落实教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及其分析[设疑]:引入新课课题通过猜谜语形式，引导学生思考，激发学习兴趣，检验预习情况（课前已经要求学生预习，现诊断预习效果）揭秘：细胞的能量“通货”---ATP展示幻灯片：“平常静宁，守候赤诚；运动所需，迅猛出征；断臂献能，极速再生；时刻相伴，生命历程；平凡淡定，不为功名!”让学生猜一生物学术语通过猜谜语形式，引导学生思考生物学知识与生活实际联系，激发学习热情PPT课件放映能量转化光能（如萤火虫发光）三、知识点③、ATP 与ADP可以相互转化信息资料2研究表明：人体中ATP的总量只有大约2mg，剧烈运动时只能维持3s。
格布雷塞拉西2008年9月28日，在柏林马拉松赛中，格布雷塞拉西以2小时03分59秒打破了自己保持的世界记录并获得了冠军信息资料3：ATP在细胞的含量很少，如成年人细胞内ADP和ATP的总量仅为2～10 mg，而一个正常成年人在静止状态下24 h消耗40 kg ATP。
ATP在细胞中的含量并不多，为什么能为生命活动提供大量的能量？答疑：ATP在细胞内的含量很少，但ATP与ADP在细胞内的相互转化十分迅速，所以可以为生命活动提供直接能源，也使细胞内ATP的含量总处在动态平衡之中。
引导学生归纳：运用信息资料2、3，引导学生阅读思考发现：ATP与ADP可以相互转化ATP与ADP转化方式调动学习积极性阅读思考，培养学习能力、参与态度培养学生进行合作及动手实践能力PPT课件放映ATP模型运用示ATP与ADP探究二：探究三：ATP与ADP的相互转化是否为化学上的可逆反应?（完成学案之比较表）比较项目（学案）ATP合成ATP水解反应条件能量来源能量去路反应场所学生分析得出结论：物质是可逆的，能量不可逆，酶也不同学生完成ATP模型运用示ATP与ADP转化反应式与化学之可逆反应比较，通过比较表得出结论：物质是可逆的，能量不可逆，酶也不同培养比较思维能力转化情况PPT课件展示比较表学以致用关于“ATP酶①酶②ADP＋Pi＋能量”的叙述中，正确的是()A．ATP与ADP是同一种物质的两种形态B．①过程和②过程发生的场所是一样的C．细胞内ATP含量很多，从而保证了生命活动所需能量的持续供应D．ADP、ATP的相互转化，使细胞内的ATP含量处于动态平衡之中【一题多变】判断：(1)ATP脱去2分子磷酸的剩余部分是构成DNA分子的基本单位之一 ( )(2)绿色植物只在叶绿体中产生ATP ( )(3)大脑在思考问题时，伴随着ATP与ADP的相互转化 ( ) 答案(1)×(2)×(3)√运用知识解决问题变式训练知识运用培养知识运用能力提升知识运用能力PPT课件展示例题课堂小结分享某人小结内容：胞内一物质，名曰腺三磷；体内储高能，身形尤轻灵；服务意识佳，需时即现身；转换极迅忽，平凡且谦逊；结构适功能，赤诚永丹心！学生独立构建知识结构后，教师展示示例强化知识识记、理解，培养归纳概括能力ppt课件示例巩固练习完成学案中：分层训练试题课后练习巩固所学知识。
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《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计
教学重点：1、ATP的化学组成和特点及其在能量代谢中的作用
2、ATP与ADP的相互转化
教学难点：ATP与ADP相互转化的过程及意义
教学流程
学生学习活动教师点拨指导
课前准备：学生阅读回顾课本P30-32 糖类和脂肪的作用。
时间约2分钟
一、创设情境
学生完成思考题1、2
时间约2分钟
[提问] 王天成江书文
二、学习活动
活动一、ATP的结构
学生阅读书本P88页第二段文字和左侧相关信息。
完成思考1、2 时间约3分钟
张君，周佳涛，上黑板书写ATP的结构简式，其余学生在试卷上书写。
拓展思考：
ATP中的A与核酸中的含氮碱基A一样吗？
观察课本ATP和核苷酸结构图后，提问：汤佳杰，杨潇
[训练一]时间约２min。
学生独立完成“训练一”1-3题。
[重点关注]
朱婧，李梦梦上黑板点评学生答案。
1、糖类脂肪糖原淀粉
2、糖类和脂肪不能为生命活动直接提
供能量，直接为生命活动提供能量的
是ATP。
引出ATP的功能。
[精讲点拨]
1.巡视学生答题情况，投影学生讲义点评。
2．注意ATP结构简式的书写，高能磷酸键的书写。
提问学生说出各部分代表的意义。
解释ATP为何称为高能磷酸化合物。
ATP 中的大量能量储存在高能磷酸键中，即位于磷酸基团之间。
高能磷酸键水解时释放的能量多达30.54KJ/mol.所以说ATP是细胞内的高能磷酸化合物
3. 引导学生回忆核苷酸中的A代表的意义。
注意与ATP中的A比较。
先投影课本P88相关信息中的ATP结构式，分析腺苷的组成，观察腺苷的结构，再投影课本P28图2-8，让学生寻找两者之间的联系，解决活动一思考2.
[解题指导] 时间约1min。
1. C
2. C
3、D
活动二：ATP与ADP的相互转化
阅读P88-89页的内容及观察图5-5和图5-6，完成思考题1、2、3、4。
时间约4分钟
投影学生[思考二] 1～4题答案。
[精讲] 时间约7min。
提醒学生注意反应式的书写
1 / 3
2 / 3
[重点关注] 李秋艳 姜洋洋
拓展思考：
细胞中的ATP 用量很大，但存量很少，细胞是如何解决这一矛盾的？
完成ＡＴＰ水解与ＡＴＰ合成的反应式
ATP 与ＡＤＰ的相互转化反应是否是可逆反应？
完成【训练二】时间约2min 。
[重点关注]
黄婷婷 张佳丽 上黑板
反应式 ATP 的水解 ATP 的合成 类型 水解反应 合成反应 酶 水解酶 合成酶
场所 活细胞内多种场所
主要的细胞器是：线粒体和叶绿体
能量的来源 远离A 的那个高能磷酸键 呼吸作用和光合作用 能量的去路
用于各项生命活动
合成ＡＴＰ
ATP 在细胞内含量少，但转化速度快。
投影问题及表格 一起分析
不是的。
物质上是可逆的，但能量上不可逆的
从酶的专一性角度分析，两种酶是不一样的。
即反应条件不相同 从能量的来源和去路分析 从发生的场所考虑
例题讲评：约1分钟 1、D 2、C 3、A 4、B
活动三：ATP 的利用
阅读书本P89页该部分内容和P90页图5-7。
时间约2分钟 独立完成[思考三]1、2、3 投影学生答案
[重点关注] 顾丹凤 严佳欢
独立完成[训练三] 时间约2min 。
[重点关注]
茅荣华 吴春丹上黑板
投影学生答案，并点评 [精讲点拨] 时间约2min 。
1、吸能反应一般与ATP 水解的反应相联系。
放能反应一般与ATP 合成的反应相联系
2、能量通过ATP 分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。
3、主动运输、肌肉收缩、大脑思考等
学生上黑板完成，点评。
约2分钟
三、课堂反馈
学生完成习题，时间约4分钟
请学生俞均张佳丽上黑板完成
四、[总结归纳]
以概念图的形式构成本堂课的知识网络。
第1题解析：ADP含量增加，即ATP的水解增加，吸能反应与ATP的水解相联系，由ATP水解提供能量。
即那些生理过程要消耗能量。
①②主动运输；③协助扩散；④自由扩散。
主动运输需要消耗能量。
选B
第2题解析：1molATP释放能量是30.54kJ/mol，正常计算即可。
94倍。
展示答案，并点评时间约４分钟
1、Ｃ
2、Ｄ
3、Ｄ
4、Ｄ
5、Ｂ
6、（1）直接能源A-P~P~P
远离A的高能磷酸键的断裂
（2）线粒体叶绿体
（3）A1起催化作用，催化ATP的水解，是水解酶；A2起催化作用，催化A TP的合成，是合成酶。
二者不相同
植物：光合作用呼吸作用
动物：呼吸作用
生物体的各项生命活动
投影概念图，简要说明。
时间约2分钟
教学反思与总结
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