15天游峰的扫路人_教学设计

15天游峰的扫路人
教学目标：
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想情感。

3、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴
含的攀登不止、自强不息的精神。

教学重难点：
1、引导学生透过文中对人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天
游峰扫路人”是怎样的一个人。

2、既要感受“天游峰扫路人”的鲜活形象，又要学习描写人物的方法。

教学准备：
1、布置学生预习课文，扫清阅读障碍，提问自学课文的疑难。

2、制作多媒体课件。

教学时间：
2课时
教学过程和内容：
第一课时
一、导入
同学们，我们在五年级上册曾学过一篇课文名叫《黄山奇松》，说到我们安徽的黄山是“天下第一奇山”，以“奇松、温泉、怪石、云海”而闻名天下。

今天我们来接触一座山也和黄山一样非常的有名，那就是福建的武夷山。

武夷山山势险峻，风光旖旎。

其中最高的山峰叫“天游峰”。

今天我们学习的内容就从天游峰开始（板书课题），《黄山奇松》那篇课文重点写的“景”，我们这篇课文重点写的是“人”，看到这个题目我们不禁要想：“天游峰的扫路人”有什么可写的你？带着这个问题，让我们走进课文。

二、整体感知，理清思路
1、利用“畅言”听读课文。

听读要求：⑴解决生字词读音⑵把握文章的脉络思路。

2、看课件解决重点字的读音，解释两个词语。

⑴找学生填空并解释。

⑵教师纠正、分
析、组词。

⑶学生齐读。

3、掌握文章脉络：⑴教师提示大致内容。

⑵学生思考举手回答。

教师板书
三、认知贯通
㈠、学习第一局部。

学生读1、2自然段，提出问题：
1、第一局部里，哪些语句交代了“天游峰”在景区中的重要地位？
2、那些词能够看出它是第一险峰？用了什么修辞手法？写出了山的什么特点？作者登顶后的心情如何？
学生思考，举手回答。

㈡、学习第二局部
学生快速默读第二局部，提出问题：
1、第一局部只写了山的险峻、山的壮美，第二局部如何巧妙的引出扫路人的呢？
2、找一找第3自然段中描写老人的语句，初见老人给我什么印象？
3、那句话交代了老人的身份？
学生思考后解决问题。

1、未见其人，先闻其声
2是一位精瘦的老人。

他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色运动鞋。

3、原来是游览区的扫路人，每天负责清扫登天游峰的石阶。

㈢有老人外貌引出第三局部
教师总结描写刻画人物的方法：肖像、语言、动作、神态、心理
提出问题：1、4---12自然段中对老人实行了哪些描写？
（肖像、语言、动作、神态）
2、从这些描写中我们看到了老人那些性格特点？
学生交流讨论，教师归纳，板书。

3、找一找“我”有哪些语言动作描写？表达了我怎样的心情？
（激动、敬佩）
4、分角色朗读课文对话局部。

要求：把握人物语气，表达人物性格特点。

5、学生互评，教师归纳总评。

四、总结延伸。

1、本既然写扫路人，为什么还要突出些天游峰的险峻？
（突出扫路人的辛苦，歌颂老人顽强不息的精神以及对生活的自信与热爱。

山美人更美）
2、从扫路老人的故事中，你获得了哪些启示？
（无论面对生活中的何种困难，我们都要自信、乐观、热爱生活、自强不息。

）
五、布置作业
1、完成联系第二题。

2、熟读课文
板书：
一（1---2）登顶天游峰扫路人：热情开朗以苦为乐山美
二（3）偶遇扫路人热爱工作生活自信
三（4---12）交谈受感染豁达人更美。