中学化学实验教学开展的现状及思考
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地理解化学理论知识，培养实验操作技能，提高化学实验的安全意识和实验技能。
但是目前高中化学实验教学存在一些问题，需要进行改进对策。
一、现状分析1. 实验设备不足目前，一些学校的化学实验室设备不足，无法满足实验教学需要。
有些学校的化学实验室设备老化，一些实验设备已经无法正常使用，造成实验教学进度受限。
2. 实验操作难度大由于实验教学课时有限，学生在实验操作上的技能有限，因此一些实验操作对于学生来说难度较大，导致实验结果不理想，影响了实验教学效果。
3. 实验安全隐患存在一些学校的化学实验室管理不规范，实验安全隐患存在，造成学生在实验过程中面临安全风险，增加了教师的管理压力以及实验室的维护成本。
4. 实验教师资源匮乏一些学校的化学实验教师资源匮乏，部分实验教师对实验教学方法和技能不够熟练，影响了实验教学效果。
5. 实验教学缺乏趣味性目前一些学校的实验教学缺乏趣味性，学生对实验教学缺乏兴趣，导致实验教学效果不佳。
二、改进对策学校可以对学生的实验操作技能进行培训，增加实验操作的课时，让学生有更多的机会去参与实验操作，提高实验操作的熟练度，解决实验操作难度大的问题。
学校可以加强对化学实验室的管理与维护，定期检查实验室设备，排查安全隐患。
学校可以组织实验安全知识的培训，提高学生和教师的实验安全意识，降低实验安全风险。
学校可以加强对实验教师的培训，提高实验教师的实验教学水平。
通过开展一些实验教师技能培训班和教学研讨会，让实验教师们不断提升实验教学水平，解决实验教师资源匮乏的问题。
三、结语高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地了解化学理论知识，培养实验操作技能。
当前高中化学实验教学存在的问题主要包括实验设备不足、实验操作难度大、实验安全隐患存在、实验教师资源匮乏以及实验教学缺乏趣味性等方面。
初中化学教学教研现状(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，在我国教育体系中占据着重要地位。
初中化学教学是学生接触化学知识的启蒙阶段，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
近年来，我国初中化学教学教研工作取得了一定的成果，但同时也存在一些问题。
本文将从现状、问题及对策三个方面对初中化学教学教研进行探讨。
二、现状1. 教研队伍建设近年来，我国初中化学教研队伍建设取得了一定的进展。
各级教育部门高度重视化学教研工作，投入大量资金用于教研队伍建设。
目前，我国初中化学教研员队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验和扎实的专业素养。
2. 教材建设教材是教学的重要依据。
近年来，我国初中化学教材建设取得了显著成果。
教材内容更加贴近学生实际，注重培养学生的科学素养和创新能力。
同时，教材编写更加注重与高中化学知识的衔接，为学生顺利过渡到高中阶段奠定基础。
3. 教学方法改革随着教育改革的不断深入，初中化学教学方法改革取得了显著成效。
教师们积极探索新的教学模式，如探究式教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，多媒体技术在化学教学中的应用也越来越广泛，为教学提供了丰富的教学资源。
4. 教学评价改革为适应新课程改革的要求，我国初中化学教学评价体系逐步完善。
评价方式更加多元化，注重过程性评价和终结性评价相结合。
教师们更加关注学生的综合素质评价，注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、问题1. 教研队伍建设不足尽管我国初中化学教研队伍建设取得了一定的进展，但与发达国家相比，还存在一定差距。
部分地区教研员数量不足，专业素养有待提高。
2. 教材内容与实际生活脱节部分教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教材中的一些实验和实践活动难以在课堂上实施，影响了教学效果。
3. 教学方法单一部分教师在教学中仍采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视学生的主体地位。
教学手段单一，难以满足学生的个性化需求。
4. 教学评价体系不完善教学评价体系仍存在一定程度的应试倾向，过分强调学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以使学生更直观地了解化学原理和化学现象，培养学生的实践能力和探究精神。
目前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们及时研究并制定改进策略，以提高教学效果。
本文将从现状分析、问题探讨和改进策略三个方面进行综合研究。
一、初中化学实验教学现状分析1. 实验设备和环境初中实验室中的实验设备和环境大多比较陈旧，部分设备有损坏、缺失，实验室环境不够整洁，不利于实验的进行。
2. 实验内容和形式当前初中化学实验教学内容大多集中在基础实验上，缺乏与实际生活相关的创新性实验，缺乏吸引力。
而实验形式单一，大部分实验是教师示范学生跟随操作，学生参与度不高，缺乏探究性和探索性。
3. 教师水平和教学方法一些初中化学教师对实验的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新性和活跃性，也影响了学生对实验教学的学习效果。
以上种种问题都严重影响了初中化学实验教学的教学效果和教学质量，因此需要我们采取有效的改进策略来提高实验教学效果。
二、初中化学实验教学存在的问题及改进策略1. 实验设备和环境问题对此，学校应该引进更加先进、完善的实验设备，加强对实验设备的维护和管理。
学校也应该关注实验室环境的卫生和整洁，维护好实验室建筑和设施，创造一个良好的实验环境。
2. 实验内容和形式问题在实验内容上，学校应该增加与实际生活相关的创新性实验内容，积极引入和使用多媒体教学手段，使实验内容更具吸引力。
也要鼓励和支持学生自主体验、探究和发现，丰富实验形式，改变传统的教师示范学生跟随操作的模式，培养学生的探究意识和实践能力。
3. 教师水平和教学方法问题学校应该加强对教师实验教学水平的培训和提高，通过教学经验交流和案例分析等方式，提高教师的实验教学水平。
学校也应该鼓励教师采用多种教学方法，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和学习动力。
1. 通过实验设备设施的维护和更新，为学生提供更好的实验条件。
中学化学教育的现状分析与改进方案
中学化学教育的现状分析与改进方案导言中学化学教育作为培养学生科学素养的重要一环，对学生的综合发展起着至关重要的作用。
然而，当前中学化学教育存在一些问题，亟待改进。
本文将对中学化学教育的现状进行分析，并提出一些解决问题的改进方案。
第一部分：现状分析1. 学生兴趣缺失当前，许多学生对化学缺乏兴趣，对于化学知识的学习缺乏积极主动的态度。
这主要是因为传统的教学方式以及教材内容的抽象性和晦涩性，难以引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学方法陈旧目前，中学化学教学普遍采用传统的讲授方式，缺少互动与实践。
教师主导式的教学导致学生缺乏主动性和探究精神，无法真正理解和应用所学的知识。
3. 实验条件不足实验是化学教育中不可或缺的一部分，但许多中学缺乏必要的实验设备和实验室条件，导致实验教学无法正常开展。
这使得学生无法亲身体验和理解化学原理，从而影响了他们的学习效果。
第二部分：改进方案1. 提高教材质量编写易懂、有趣、实用的教材对于培养学生对化学的兴趣非常重要。
教材内容应注重与实际生活的联系，关注学生感兴趣的话题，以问题为导向，增强学生的探究欲望和实践能力，从而激发学生的学习兴趣。
2. 引入现代教学技术利用现代科技手段改变传统的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以借助多媒体教学、网络课堂等方式，通过丰富的图表、动画和实例，生动直观地呈现化学知识，提高学生的学习效果。
3. 加强实验教学采购必要的实验设备，改善实验条件，使实验教学能够正常进行。
同时，教师应该引导学生积极参与实验，培养他们的实践能力和观察分析能力。
通过实际操作，学生能够亲自体验化学反应和现象，从而更好地理解和掌握相关知识。
4. 培养学习兴趣教师要灵活运用教学方法，注重问题解决和实践应用，让学生在学习中感受到化学的魅力。
鼓励学生参加化学竞赛、科技活动等，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 建立学生交流平台创建一个良好的学生交流平台，让学生能够自由讨论和分享化学学习经验。
初中化学实验教学现状及思考
初中化学实验教学现状及思考初中化学实验是化学课程的重要环节，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，而且还可以培养学生的动手能力和实验精神。
当前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们深入思考并加以改进。
一、初中化学实验教学现状（一）实验设备不足很多初中化学实验室设备陈旧，实验设备不足，这给学生的实验学习带来了很大的困难。
有的学校甚至没有完整的实验室，导致学生无法进行实验，这对于化学学科的学习和提高实验技能造成了很大的障碍。
（二）实验内容重复当前的初中化学实验内容大多是老师演示，学生跟着做同样的实验。
这种方式让学生缺少发现和探索的机会，只是机械的模仿，难以激发学生的兴趣和创新意识。
（三）实验安全隐患在一些学校，由于实验室管理不严，实验安全隐患较大，容易发生事故。
这不仅影响学生的身体健康，还有可能严重影响学生对化学实验的兴趣和信心。
二、初中化学实验教学的思考（一）加强实验设备建设学校应该重视化学实验室的设施建设，更新实验设备、配备齐全的实验室仪器。
只有这样，学生才能有更多的机会进行实验操作，提高实验课程的实际效果。
（二）重视学生的实验探究教师应该调整实验教学的方式，将学生作为实验主体，引导他们进行自主实验探究。
通过自主探究，学生可以培养积极的实验态度和创新精神，提高自主学习和实验设计的能力。
（三）严格实验管理，确保实验安全学校必须建立健全的实验室管理制度，保证实验教学的安全。
教师要对学生进行严格的实验安全教育，让学生养成严谨、谨慎的实验操作习惯，确保实验过程的安全。
（四）实验内容的多样化在教学中，老师也需要多样化地设计化学实验内容，让学生接触更多不同类型的实验，开拓学生的视野和思维。
这样可以让学生更加综合地理解化学知识，促进学生的兴趣和学业的提高。
三、结语初中化学实验教学是培养学生化学实验能力和实践能力的重要手段，也是化学教育中不可或缺的一部分。
但是当前初中化学实验教学中存在的问题，需要学校和教师以及教育行政部门的共同努力来解决。
初中化学实验教学方法现状及改进方法探究
初中化学实验教学方法现状及改进方法探究化学实验是化学教育的重要组成部分之一，能够帮助学生理论知识的转化和应用，增强学生对化学知识的兴趣和实践能力。
目前，初中化学实验教学方法面临一些问题，本文将探究当前初中化学实验教学方法的现状及改进方法。
一、现状分析初中化学实验教学方法现状主要表现为以下几个方面：1.实验内容有限现行教育教学大纲规定初中化学实验需按照标准实验教学内容进行设计，但标准实验内容通常不足以激发学生的兴趣和思考。
这使得学生只能被动接受教育内容，难以充分发挥实验教学的独特优势。
2.缺乏探究实验初中化学实验通常是基础性实验，但除了基础实验向学生灌输基本的实验技能和知识外，在探究型实验中，学生难以充分发挥进行实验的主动性和创造性，从而体验到探究背后的乐趣。
3.重结果轻方法现有的化学实验教学方式通常重视结果，忽略实验方法的体现。
这使学生仅仅掌握了实验结果，而没有意识到方法的重要性。
这使学生实验操作水平、认识水平只能达到一定程度，难以真正掌握实验技能和方法。
二、改进方法针对以上问题，以下是初中化学实验教学方法的改进方法：1.增加探究型实验在实验教学中，除了学习基础实验的技巧和方法外，也要引入探究型实验。
通过探究型实验，学生能够主动参与实验的每个环节，既能够发挥想象力和创造力，又能够提升问题分析和解决能力，更深层次地理解化学知识。
2.注重实验方法的培养实验方法的体现应成为实验教学的重要组成部分。
应该通过练习和实践来培养学生的实验技能，特别是注重实验中的细节和技巧，通过细节处理能提高实验成功的几率，从而提高学生的实验操作水平和知识运用能力。
3.开拓实验内容教师应该善于根据学生的能力水平和实际需要来开拓实验内容，引入有趣的实验内容，让学生在实验中感受到化学学科的魅力和实用价值，从而增强学生的学习兴趣和探究能力。
结论初中化学实验教学是化学教育中不可或缺的一部分，在实验教学中，学生能够掌握化学理论知识，同时更好地掌握实验操作技能，提高学生的信息技术素养，加深学生对化学知识原理的理解。
初中化学实验教学的现状及对策
初中化学实验教学的现状及对策【摘要】初中化学实验教学在我国教育体系中具有重要地位，然而目前存在着一些问题和挑战。
现状分析显示，实验设备老化、实验内容单一以及师生缺乏实践能力是当前的主要问题。
这些问题导致了学生对化学实验的兴趣不高，实验教学效果不明显。
为了应对这些问题，提出了改善实验设备、丰富实验内容、加强师资培训和鼓励学生参与实验的对策建议。
教学改进措施包括引入现代技术、开展实验竞赛等方法来促进化学实验教学的效果提升。
通过案例分析，可以看到一些学校已经通过创新实验教学模式取得了较好的效果。
初中化学实验教学仍面临诸多挑战，但通过改革创新和持续努力，将有望取得更好的发展。
【关键词】初中化学实验教学、现状分析、问题探讨、对策建议、教学改进措施、案例分析、总结、展望未来1. 引言1.1 初中化学实验教学的现状及对策初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以让学生更加直观地理解化学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。
目前初中化学实验教学存在一些现状和问题，需要我们认真思考并提出对策。
现状分析显示，部分学校的化学实验室条件相对较差，实验设备和材料不足，影响了实验教学的质量。
部分教师对实验教学缺乏足够的重视，课堂上实验内容安排不合理，缺乏趣味性和挑战性，导致学生对实验产生厌倦和不积极参与的情况。
问题探讨显示，部分学生对实验操作技能欠缺，不懂得安全操作规范，容易发生安全事故。
而且，由于缺乏实践经验，学生很难将学到的理论知识与实际操作相结合，造成理论与实践脱节的现象。
为了解决以上问题，我们提出了一些对策建议，包括加强实验室建设，完善实验设备和材料，提升实验教学质量；加强教师培训，提高教师实验技能和实验教学水平；设计更加生动有趣的实验内容，激发学生学习兴趣和探究欲望；加强实验安全教育，提高学生的安全意识和操作规范。
通过以上对策建议和教学改进措施的实施，相信初中化学实验教学将得到有效提升，学生的实验操作能力和科学素养也将得到较大提高。
中学化学实验教学研究现状探析
中学化学实验教学研究现状探析一、概述化学实验教学是中学化学教育的重要组成部分，它既是培养学生实践能力的重要途径，也是提高学生科学素养的有效手段。
然而在当前的中学化学实验教学中，存在着一些问题，如实验条件差、实验内容单实验教学方法陈旧等。
这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了化学实验教学质量的提高。
因此对中学化学实验教学现状进行深入研究，探讨如何改进和优化化学实验教学方法，对于提高化学教学质量具有重要意义。
本文将从多个角度对中学化学实验教学现状进行探析，以期为化学教师提供一些有益的启示和借鉴。
1. 化学实验教学的重要性化学实验教学在中学教育中占有举足轻重的地位，它既是理论知识的实践载体，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
化学实验教学不仅能够帮助学生巩固和拓展课堂所学的理论知识，还能让学生在亲身实践中感受到科学的魅力，激发他们对化学的兴趣和热情。
首先化学实验教学有助于提高学生的学习兴趣，通过实验学生可以将抽象的理论知识转化为具体的物质形态，从而更加直观地理解和掌握化学知识。
实验中的神奇现象和丰富成果往往能吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习中，提高学习效果。
其次化学实验教学有助于培养学生的实践能力，实验是检验理论真伪的唯一标准，只有将理论知识应用于实际操作中，才能检验其正确性和可行性。
通过实验教学，学生可以学会观察、分析、解决问题的方法，培养他们的动手能力和创新意识。
这些能力对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。
再次化学实验教学有助于培养学生的团队协作精神，实验往往需要多个学生共同参与，每个人都有自己的任务和职责。
在这个过程中，学生需要学会与他人沟通、协作，共同完成一个项目。
这种团队协作精神对于培养学生的社会交往能力和团队合作意识具有重要作用。
化学实验教学有助于培养学生的安全意识，实验中可能涉及到一些危险物质和操作，学生需要严格遵守实验室的安全规定，正确使用实验器材，防止发生意外事故。
高中化学实验教学现状调查与对策分析（共5篇）
高中化学实验教学现状调查与对策分析（共5篇）第一篇：高中化学实验教学现状调查与对策分析【摘要】化学实际上是已实验为支撑的实践型科目。
化学的教学中利用实验教学的方法具有非常重要的功能和作用。
本文主要通过统计分析的方法对高中化学实验教学进行调查和分析，主要探析当前高中化学实验教学存在的问题。
并提出具体的应对策略。
希望可以更好的促进高中化学实验教学的发展。
【关键词】高中化学化学实验问题对策现今许多高中仍然没有重视化学实验教学的重要性，认为学生在应试背景下，依然要加深理论知识的学习，认为化学实验只是学生学习理论知识的补充。
所以许多老师在教学中通常用“说实验、讲实验、画实验”等来替代亲自动手的“做实验”，这种教学方式不仅不能激发学生学习化学的课堂学习兴趣，同时也不利于进一步的培养学生课后自主学习的能力以及动手操作的能力。
因此基于这些弊病我们要对高中化学实验教学的现状进行调查，并根据具体存在的问题，提出合理的应对策略，使高中化学教学可以适应新课改的具体要求紧跟时代发展的步伐，为培养适应社会的高素质人才提供动力。
一、化学实验教学发展调查分析（一）调查的内容为了更好的得出调查的结果，本次调查所抽选的对象绝大多数都是来自一线岗位的高中化学老师，这些调查对象包括教学经验丰富的骨干教师也有新实习的年轻教师。
基本上可以代表整个高中化学教师的阶层。
每位老师几乎都在不同的学校进行教学活动。
主要采用调查问卷的形式对当前高中化学实验教学的现状进行调查，具体的内容有：（1）化学实验的总体开设数量；（2）教师在进行化学实验教学时所采用的方法和手段；（3）当前学校实验室的建设状况和设备拥有量；（4）化学实验教学重要性的认识；（5）教师对学生化学实验技能的考核情况[1]。
（二）调查的方法本次调查主要采用问卷调查的方法，同时将采访个别教师的调查作为辅助方法。
问卷调查主要是在化学教师集体培训结束后，下发下去进行现场作答。
对一些骨干教师在课下进行采访调查。
初中化学实验教学存在问题及对策探究
初中化学实验教学存在问题及对策探究初中化学实验是化学课程中至关重要的一环，它能够帮助学生理解化学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维方式。
在实际的教学过程中，我们也需要正视一些存在的问题，并思考对策，以期提高实验教学效果，让学生真正掌握化学知识和科学方法。
一、存在的问题1. 实验设备的短缺在一些学校，由于资金不足或者管理不规范，实验设备的储备不足，甚至是质量不高。
学校很多时候需要在实验开始前花费大量时间去准备和申请实验设备。
2. 实验安全风险在实验教学中，学生操作实验设备和化学试剂时，往往因为实验操作不规范而造成安全事故。
学生对实验操作的安全意识不足，老师也往往缺乏必要的安全指导。
3. 实验与理论知识脱节有些老师在实验教学中只注重实验操作步骤的示范和指导，而忽视了和理论知识的联系，导致学生对实验结果的理论解释和应用不足。
4. 实验教学形式单一传统的实验教学形式通常是老师在黑板前做实验演示，学生在实验桌前观摩，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、对策探究学校应当增加对实验设备的储备投入，确保学生进行实验教学时有足够和高质量的实验设备可供使用。
学校可以通过和实验设备经销商合作，利用集中采购的方式降低成本。
学校需要加强对实验安全的管理和监督，建立完善的实验安全制度和规范，为实验教学提供必要的安全保障。
在实验教学中，老师要给学生进行必要的实验安全指导，并要求学生严格遵守实验安全规定。
在实验教学中，老师应当注重对实验结果的理论解释和实际应用的讲解，引导学生将实验结果与化学理论知识进行联系。
可以通过引导学生阅读相关科学文献，进行课外拓展，增强学生对实验结果的理论解释和应用。
老师应当尝试多样化的实验教学形式，比如小组合作实验、校园实地考察、科普实验展示等形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
老师也可以引入虚拟实验技术，借助教学软件和多媒体设备进行实验教学。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学一直是教学中的重要环节，可以说是化学知识学习的生动展示和实践运用的有效手段。
在教学过程中也存在一些问题，如实验设备不足、实验操作安全隐患大、实验内容单一等，这些问题严重影响了学生的学习效果。
本文将结合实际情况，探讨高中化学实验教学的现状及改进对策。
一、高中化学实验教学的现状1. 实验设备不足在当前的高中化学实验教学中，很多学校的实验设备比较老旧，设备更新不及时，有些实验设备甚至已经损坏无法正常使用。
这种情况下，很难保证学生们进行实验时有充足的设备支持，影响了实验教学的开展。
2. 实验操作安全问题由于设备老旧、实验教室条件有限，存在一些安全隐患，例如易燃易爆物品存放不当、实验台面不平整等问题，给学生实验操作带来了一定的安全隐患，甚至发生意外。
3. 实验内容单一传统的化学实验内容主要以基础的酸碱、盐析、气体制备等实验为主，缺少新颖的内容和实验设计，难以激发学生的学习兴趣，难以满足学生的知识需求。
二、改进对策1. 更新、扩充实验设备学校应该加大对实验设备的更新力度，配备新的实验设备，保证实验设备齐全。
还可以利用现代化的信息技术手段，将部分实验内容进行虚拟实验，做到“多媒体”化、数字化教学。
2. 提高实验室安全管理水平学校应该加强对实验室的管理，制定安全规章制度，加强实验室安全教育，提高师生的安全意识。
保证实验设备的正常使用和维护，防止实验操作中的安全事故的发生。
3. 丰富实验内容，提升实验探究能力化学实验应该结合学生的实际生活和学习兴趣，设计富有创新性和探究性的实验内容，引导学生进行实验设计和研究，培养学生的实验能力和创新意识。
健全实验室管理体系，加强师资培养建立健全的实验室管理体系，推行实验室设备的定期维护和检修，确保实验设备的正常运行。
加强师资培养，提高教师的实验技能，积极参与教师的培训和进修，不断提升实验教学水平。
4. 加强实验课程改革，推进教学方法创新化学实验教学要逐步推进课程改革，采用全新的教学方法和手段，如借助现代化技术手段，引入多媒体教学、虚拟实验、实验设计等教学手段，使学生在实验中充分感受科学的乐趣和魅力。
化学实验教学反思8篇
化学实验教学反思8篇化学实验教学反思篇1通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思。
1.实验设计能力差。
从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。
多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。
这些都是在教师的指导下才修改完成。
2.基本仪器、药品的使用技能差。
在实验考查具体动手操作时，九年级学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。
3.缺乏探究性实验技巧。
实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。
对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的`实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。
4.没有引导学生将实验与生活相结合。
为培养学生的化学思维能力，应当引导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。
新教材提供了许多家庭小实验，如石墨导电、生成炭黑、清洗餐具等，可以让学生在家动手验证所学知识，同时在课堂上结合自然现象进行分析，从而激发学习化学的兴趣。
而有些教师却不能有机结合，课堂教学枯燥无味，失去了激发学生兴趣的教学机会。
5、缺乏组织学生进行科学探究实验的教学技巧。
长期以来，教师包办学生实验设计方案，觉得实验技能仅仅是操作技能，学生只要能动手操作就可以了，而不注重培养学生顺利完成化学实验所需要的观察、设计、数据处理等技能，这就势必会影响学生解决实验问题和实际问题的能力的形成。
二、改进今后实验教学的想法：1、重视培养学生掌握基本的化学实验知识与科学素养的能力。
通过实验教学，培养学生的观察、思维、分析、创新、协作学习能力。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议近年来，随着初中教育的不断改革，化学实验教学也逐渐成为学校教学中的重要环节。
目前初中化学实验教学存在着一些问题，影响了教学效果和学生的学习兴趣。
本文将对初中化学实验教学的现状进行分析，并提出相应的改进建议。
一、现状分析1. 实验设备不足在很多学校的化学实验室里，由于经费限制或设备老化，常常会出现实验设备不足的情况。
这不仅影响了师生们进行实验的积极性，还可能导致实验效果不佳。
2. 实验内容单一目前的初中化学实验教学主要以演示和观察为主，缺乏学生自主操作和实验设计的机会。
实验内容的设计不够贴近学生的生活和实际，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 实验安全隐患由于部分学生对化学实验知识了解不够，对实验操作规范不熟悉，导致实验安全隐患较大。
一些实验操作规程没有得到严格的执行，容易造成实验意外。
4. 实验教材陈旧目前使用的一些化学实验教材内容陈旧，与时代发展和学科更新不符。
实验教材内容缺乏趣味性和启发性，难以引起学生对化学实验的兴趣和热爱。
二、改进建议1. 加大投入，更新设备学校要加大对化学实验教学的投入，积极争取经费，更新实验设备，提高实验教学的质量。
建立和完善实验室设施管理制度，保障实验设备的正常运行和维护。
在化学实验教学中，应该注重多样化的实验内容，引导学生进行探索性的实验操作和实验设计，培养学生的实验技能和动手能力。
可以通过开展一些小范围的实验竞赛和展示活动，激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 安全教育与管理学校要加强对学生的实验安全教育，提高学生对实验操作规范的认识和遵守。
建立健全实验安全管理制度，加强对实验场地、设备和实验物品的管理，减少实验意外的发生。
4. 更新实验教材，激发学生兴趣学校可以组织教师对化学实验教材进行修订和更新，结合最新的教学理论和实践经验，设计出更加具有启发性和趣味性的实验内容。
可以引入一些新颖的实验方法和技术，激发学生对化学实验的兴趣和热爱。
初中化学实验活动的教学反思5篇
初中化学实验活动的教学反思5篇身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是由小编给大家带来的初中化学实验活动的教学反思5篇，让我们一起来看看!初中化学实验活动的教学反思1本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生一定的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。
初中化学实验教学的现状及对策
初中化学实验教学的现状及对策前言初中阶段是学生获取化学知识的关键阶段，其中实验教学是化学学科的重要组成部分。
然而，近年来初中化学实验教学在实践中被发现存在一些问题。
本文将探讨初中化学实验教学的现状以及解决这些问题的对策。
现状初中化学实验教学存在的主要问题如下：1. 缺乏实验设备很多初中学校缺乏化学实验设备，难以满足实验教学需要。
这导致许多学生在课堂上只能听老师讲解，没有机会进行实践操作。
2. 实验教学内容单一很多学校只注重基础实验的教学，对于一些有趣的、创造性的实验教学内容缺乏关注。
这导致学生对化学学科缺乏兴趣，难以深入了解化学知识。
3. 实验教学缺乏互动性传统的实验教学方式是老师单方面讲解，学生单方面实践。
这样的方式无法激发学生的学习兴趣，也无法促进学生之间的互动。
对策针对上述问题，以下措施可供参考：1. 改进实验设备学校可以加大对实验教学设备的投入，为初中化学实验教学提供更为优质的实验环境。
建议教育主管部门增加经费投入，以提高学生的学习效果。
2. 增加实验教学内容多样性学校可以增加化学实验教学内容的多样性，增加学生的学习兴趣。
鼓励教师采用更为创新的实验教学方式，这对于提高学生的科学素养和创造力也至关重要。
3. 提高实验教学互动性学校可以在实验教学过程中增加互动环节，让学生自主探究和发现。
提高实验教学的互动性可以更好地激发学生的学习兴趣，也可以提高学生的思维能力和创造力。
结语初中化学实验教学是化学学科不可或缺的组成部分，但在实践中还存在一些问题。
我们需要采取有效的措施来解决这些问题，提高初中化学实验教学的质量和效果。
希望此文可以对初中化学实验教学相关工作者有所借鉴作用。
浅析初中化学实验教学存在问题及解决策略
浅析初中化学实验教学存在问题及解决策略一、存在的问题1. 实验设备不足在初中化学实验教学中，实验设备的不足是一个普遍存在的问题。
由于学校经费有限或管理不善，导致很多学校的实验室设备陈旧、损坏严重甚至不能正常使用。
这就给教师的实验教学带来了很大的困难，甚至无法进行一些较为复杂的实验教学。
2. 实验操作简单重复在一些学校，由于教师的时间和精力有限，很多实验课上教师只简单地重复课本上的实验操作，而缺乏对实验过程的讲解和引导学生进行探究。
这样会导致学生对实验的熟练操作，但对实验本身的意义和理解不足。
3. 实验流程单一在一些学校的实验教学中，很多化学实验的流程都比较单一，缺乏创新和挑战，导致学生在参与实验时缺乏热情和动力，从而影响了实验教学的效果。
二、解决策略解决实验设备不足的问题，学校可以加强与社会资源的对接，争取更多的实验设备和经费支持。
学校可以通过对实验设备的维护和保养，延长设备的使用寿命，提高设备的利用率。
2. 提高教师科研水平学校应该鼓励教师提升自身的科研水平，参与科研项目和实验教学改革，引导教师开展更加有针对性的实验教学设计，使实验内容更加丰富多样，让学生通过科研的视角去对化学实验进行探究与理解，进而激发学生的学习兴趣。
3. 推广多样化的实验教学方式学校应鼓励教师使用多样化的实验教学方式，如小组合作实验、课堂展示实验、实验演示等，针对实验教学的具体内容和实验设备的现有状况，选取适合的实验教学方式，使学生在参与实验的过程中更加主动，激发他们的学习兴趣和实验探究能力。
4. 引导学生合理利用实验设备和材料在日常的教学过程中，教师应该引导学生合理利用实验设备和材料，提倡学生在实验过程中注重动手能力和实践能力的培养，鼓励他们探究性学习，提高学生的实验探究能力。
5. 提高教师的综合素质学校应该加强对教师的培训和评估工作，提高教师的综合素质和教学水平，使教师能够更好地引导学生进行实验教学，提高实验教学的效果和质量。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议初中化学实验教学作为化学课程的重要组成部分，对学生的化学实践能力和科学思维能力的培养起着至关重要的作用。
在当前的实验教学中，存在着一些问题和不足之处。
本文将围绕初中化学实验教学的现状进行分析，并提出一些建议，以期改变当前的实验教学状况，提高学生的学习效果。
一、初中化学实验教学的现状1. 实验设备不足初中化学实验需要一定的实验设备和仪器作为支持，但是在很多学校中，实验设备和仪器却存在着不足的情况，导致学生无法进行充分的实践操作。
2. 实验课程安排不合理当前的实验课程安排往往偏向于理论课程，实验课程的时间较少，无法满足学生对实践操作的需求。
一些学校甚至取消了实验课程，导致学生对化学实验的认识和理解存在着偏差。
3. 实验内容单一当前的实验内容较为单一，往往围绕着一些基础的实验操作，缺乏更具挑战性和创造性的实验内容，无法激发学生的兴趣和学习潜力。
4. 实验教学方式陈旧目前很多学校的实验教学方式依然停留在传统的老师讲解-学生操作的模式上，缺乏互动性和创新性，无法满足学生的学习需求。
2. 调整实验课程安排学校应该合理安排实验课程的时间，增加实验课程的比例，提高学生进行实践操作的时间，让学生更多地接触和了解化学实验的内容，增强他们的实践能力。
3. 丰富实验内容学校应该在实验内容上进行创新和丰富，引入一些具有挑战性和创造性的实验内容，让学生能够在实践操作中发挥自己的想象力和创造力，提高他们的实验技能和科学思维能力。
4. 创新实验教学方式学校在实验教学方式上应该进行创新，引入更多的互动性和创造性的实验教学方式，例如小组合作实验、实验探究等，让学生在实践操作中能够更多地参与增强他们对化学实验的兴趣和学习动力。
初中化学实验教学存在问题及对策探究
初中化学实验教学存在问题及对策探究（一）实验设备不足在很多初中化学实验教学中，由于学校经费有限，实验设备的供应不足成为制约实验教学质量的一个主要因素。
一些基本的实验设备和材料如试管、烧杯、燃烧器等在实验中经常用到，但却往往不能得到充分的保障。
这就使得实验教学无法顺利进行，无法让学生全面地掌握实验操作技能。
（二）实验内容难度过大另一个问题是初中化学实验内容的难度过大。
由于一些教师对于学科知识的要求比较高，他们通常会选择一些较为复杂的实验内容，但并不适合初中学生的认知水平和实验技能。
这样一来，学生在进行实验时往往感到力不从心，甚至有可能出现实验失败的情况，影响了实验教学的效果。
（三）实验安全意识薄弱还有一个比较严重的问题是学生的实验安全意识相对薄弱。
在进行实验时，学生由于对实验中的危险性不够了解，常常出现不注意安全操作的情况，导致一些意外的发生。
对于实验设备不足这一问题，学校和教师应该加强对实验设备的购买和维护工作。
学校可以适当增加化学实验教学经费，购置相关的实验设备，同时做好设备的维护管理工作，确保每个实验班级都有足够的实验设备供学生使用。
对于实验内容难度过大的问题，学校和教师应该针对学生的实际情况，适当调整实验内容的难度。
可以根据学生的认知水平和实验技能，选择一些简单易行的实验内容，让学生在实践中逐步积累实验经验和技巧，提高他们对化学实验操作的掌握水平。
对于学生安全意识薄弱的问题，学校应该加强对学生的实验安全教育。
可以组织专门的实验安全教育讲座，让学生了解化学实验中的危险性和安全操作知识，引导学生养成严谨细致的实验态度，做到严格安全操作，防止实验中的意外情况发生。
三、初中化学实验教学问题的解决需要多方合力在解决初中化学实验教学中存在的问题时，需要各方共同努力。
学校应该增加对实验设备和经费的投入，为化学实验教学提供更好的条件。
教师则应该根据学生的实际情况，调整实验内容的难度，注重培养学生实验技能和安全意识。
初中化学实验教学方法现状及改进方法探究
初中化学实验教学方法现状及改进方法探究随着教育现代化的发展，教学方法越来越需要注重学生的真实学习效果，化学实验教学方法的改进也越来越受到重视。
本文主要介绍了初中化学实验教学方法的现状，并探究了如何改进化学实验教学方法，更好地促进学生的学习。
一、初中化学实验教学方法的现状1. 理论和实践的分离在许多学校中，化学实验教学已成为传统的知识输入形式，许多教师过分强调理论知识，忽略了实验部分的重要性，导致学生在理论知识讲授中缺乏实际操作经验，导致学生乏味、无聊或抵触实验，进而影响到学生成绩和兴趣。
2. 理论和实践脱节无法提升学生的创造性思维能力在实验教学中，一些教师注重简化实验操作程序和流程，脱离了实际的探究性实验操作方法。
这种教学方法下，学生制假的可能性较高，而创造性思维能力也不能得到很好地加强。
3. 实验难度与学生能力不匹配在实验教学过程中，教师应该考虑到学生的整体水平，特别是实验难度的确定。
过难或过简单的实验都会影响到学生的学习效果。
有时候，过于容易的实验会使学生认为实验就是徒劳无功的浪费时间，或者过难的实验并不能让学生更深刻地掌握知识点而成为一种负担。
4. 实验设备的缺乏在一些学校，缺乏适当的实验设备和化学试剂，致使学生无法进行必要的实验操作。
由于需要的设备和化学试剂较为昂贵，而不少学校的实验室又没有足够的预算来购置必要的实验设备和化学试剂，这会让学生的实验体验非常糟糕。
二、化学实验教学方法改进的探究1. 经验化教学方法的适当运用教师在展开化学实验教学后，可以适当地增加一些常见问题，鼓励学生尝试一些小规模的尝试。
在探究过程中，教师还可以引导学生发现和探究新的知识点。
同时，与教师或同学之间进行小组讨论，学生可以轮流发言、回答问题，并积极地表达自己的观点。
2. 通过试验，锻炼学生的创造力和创造思维能力在许多学校中，教学中心仍然是“如何做实验”，而不是“如何思考”或“思考原理”。
在实验探究的情况下，应该注重学生的创造思维训练，鼓励他们探索问题背后的原理，及其联系或矛盾，从而提升他们实验创新的能力和专业知识的掌握。
初中化学实验教学方法现状及改进浅析
初中化学实验教学方法现状及改进浅析随着实验教学的重要性日渐被人们所重视，初中化学实验教学越来越受到广大教育工作者的关注。
现如今，初中化学实验教学方法已经得到了不断地探索和改进。
本文将从教学实践的角度，分析初中化学实验教学方法现状及改进浅析。
一、初中化学实验教学方法现状1. 重实验、轻理论的现象比较普遍很多初中化学实验教学存在的问题是老师只注重让学生去亲自做实验，而忽略了提前讲解实验的原理、特点及相关知识。
这种重实验、轻理论的现象，导致了许多学生缺少对实验目的的明确理解，因而往往不能有效地从实验中得到知识、增加体验和提升实验技能。
2. 实验内容单一、模式刻板在传统的实验教学中，教师往往会将一系列实验通过课件或书本的形式展现给学生，让学生过程化地去完成实验，但缺乏探究和思考的环节。
这样的实验教学场景使得学生缺乏潜在的兴趣和热情，对实验的效果产生一定程度的抵触情绪，从而影响了实验的效果和学生的学习效果。
3. 缺乏创造性实验在初中阶段，学生应该具备较强的实验能力并能够自行设计实验方案，培养学生的思考能力和实验能力是初中化学实验教学的一项重要任务。
但是，现在的实验教学方案很少有涵盖实验设计和实验创新的教学内容，无法激发学生的实验热情和创新潜能。
二、初中化学实验教学方法改进1. 强调理论知识的重要性理论知识在实验教学中具有非常重要的作用，可以有效地为实验目标和实验内容的理解和掌握提供基础。
因此，教师可以在实验前先讲解实验的原理、特点、操作方法以及实验结论的分析，帮助学生更好地认识实验，从而提升实验的教学效果。
2. 实验多样性教师可以通过多样化的实验内容、形式、题目，来切入学生的兴趣点和启发点，提高学生对化学实验的热情。
此外，可以采用小组研究、讨论、演示等方式，让学生参与到讨论和实验研究中来，强化学生的实验体验和独立思考能力。
3. 大胆鼓励实验创新对学生进行实验创新的培养，可以启发学生思考和创新潜能，提升学生的实验能力和自主性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学化学实验教学开展的现状及思考2016-07-22 分类：论文荟萃作者：杨丹妮88 阅读：678摘要：从实际情况出发对这些研究进行梳理，针对现行高中化学实验教学进行调查研究，并就调查中发现的问题提出了个人化的意见，希望对本次课题《提升中学化学实验教学有效性的教学策略研究》的研究能提供一些有用的信息，也可以为教学决策者和中学化学教师提供参考。
长期以来，迫于升学、就业的压力，中学化学实验教学未能摆脱各级考试指挥棒的束缚，使得中学化学实验教学一直存在轻过程、重结论的问题。
故验证性实验居多，费时费力的探究性实验少,形式化、低效化的现象严重。
条件差的一些学校，化学老师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学，而考试成绩却不一定差。
评价学校及化学教师优劣的标准也主要是考试分数，所以化学实验教学一直处于次要地位，学生的动手能力、解决实际问题的创造性较少得到锻炼和培养.而这种情形显然与我国大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰,更不符合素质教育的要求.只有有效的教学才能使学生获得发展。
当课题《提升中学化学实验教学有效性的教学策略研究》（课题编号BE—08-006）于2008年下半年经省教研室（课题办）评省立项后，我们从实际情况出发对这些研究进行梳理，针对现行高中化学实验教学进行调查研究，并就调查中发现的问题提出了个人化的意见，希望对本次课题研究能提供一些有用的信息，也可以为教学决策者和中学化学教师提供参考。
一、中学化学实验教学的现状1、教师演示实验开出率较齐，学生实验开出率小，实验教学大都停留在“教师演，学生看”的阶段，学生动手机会少。
从实验室设备、实验员编制、演示实验和学生实验等方面分析，各校都配有实验室，但学生实验基本不做，演示实验平均做不到一半，实验员缺乏，化学实验室并不能够起到应有的作用。
我们可以相信在强调素质教育、强调学生动手能力的今天，在高考中化学实验分值已经提高到了30分的今天，如果学生还是连实验室都很少进的话，教师教好化学、学生学好化学都将面临着严峻考验。
2、学生热情不高，参与意识不强。
在平日的听课时经常发现这样的情形：①、一个班的学生中部分学生没有机会发言，而个别学生却发言5次、6次，甚至更多；小组讨论时，有的学生抢着发言，有的学生却一言不发，甚至脸上连一点笑容都没有；有时一个学生发言，其他学生不认真倾听，而是各说各的；②、有的教师在课堂上依然采用简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式"灌"，直到让学生认同教师事先设计好的答案。
这些现象说明,部分教师只满足于学生表面的、形式上的参与，缺乏实质性参与，师生、生生没有真正地互动起来，学生合作学习的价值也就没有体现出来。
3.实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性。
学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验绝大多数具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。
此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。
实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。
4、教师的教育教学思想和策略不当，妨碍实验课教学效果。
过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。
还有教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。
5、探究能力差，实验素质低。
许多学生不知如何探究，不知如何选用仪器，如何使用仪器，更不用说创新了。
无论是演示实验还是学生实验，大部分是验证性实验，教师也很少改进或创新实验，实验过程缺乏探究性，学生必然缺乏积极主动性，缺乏过程的情感体验。
所以，教师应该做创新的表率，积极改进原有实验，设计创新性实验；营造全面、民主、和谐、自由的教学氛围，真正体现学生的主体地位，才能激发学生创新的胆识和志趣。
二、中学化学实验课教学的发展的思考（一）、提升教师的实验技能和实验素质我们认为应从以下方面加强教师本身的素质建设。
(1)加强教育理论和专业知识的学习,更新知识结构。
目的是使教师在传授知识韵同时,注意研究学生的生理、心理发展和随时校正自己的教法,因人、因材施教，更好地面向全体学生，使学生在获得知识的同时，学会科学的学习方法。
还要追求立足于一较高视点,以化学基础知识为载体，培养学生的分析问题解决问题的能力和初步的科研意识。
(2)开展教研活动,重教重研，以研促教教研工作是对教育规律、教法改革、教学效果的检查研究、探索的一个重要环节。
它可以在教学过程中根据学生的心理、生理特点，对教法、学法进行适应教育发展规律的校正和创·造，而我们调查的结果显示：大多数教师重教轻研，科研意识、教学目标意识、成果意识淡薄，在教学过程中不善于总结教学成果，不善于研究学生心理，对于教材中比较复杂的实验、难度较大的实验、缺乏某些器材的实验不进行探索改进，更无从谈起对学生实验能力和实验意识的培养。
(3)挖掘教师潜力，努力改进，创新实验，提倡教师们在教学的同时，结合实际努力改进实验或自制教学实验仪器，弥补教学中的实验不足。
同时，应积极为教师们提供外出学习的机会，激励我区教师能在尽量克服条件不足的情况下，尽力为改进实验教学工作发挥自己的潜力。
（二）对实验教学目的的重新认识明确学生实验课的目的是实验教学改革的关键。
实验课已成为各个学校化学课必不可少的组成部分。
因为人们普遍认为,化学是一种实践活动,需要直接与物质、仪器及技术打交道,以发展、探索并修正化学领域内的很多概念。
然而,组织学生的实验课学习毕竟不同于实验室搞科研,于是,对传统化学实验教学的目的及有关问题,化学教师们进行了质疑,提出了下面的观点:第一,是否对实验强调得太多了,无形中引导学生忽视了解决化学问题还需要用到创造、想象等综合智力。
第二,一些教师认为,区分学校中的化学教学与更高一级的科研训练很重要。
学生不是科研人员,他们做实验的目的及所期望的收获完全不同。
更为重要的是,学生缺乏科研人员那种经过长期实践而具备的经验及相关技能,学生需要学习。
同样,中学化学教师的目的也不是在学校实验室里培训科研人员。
化学教育这个概念,不应当仅仅局限于让学生获得实验技能。
当代之所以强调让学生自行设计并指导他们进行实验,主要是从教育目标出发,而不是从第六感觉,相信学生能够完全像一个科学家搞科研那样出发。
因此,指导一堂化学实验课就是通过精心选择的实验内容并组织好课堂,来使学生通过练习获得特殊的学习收获。
第三,实验教学的目的是为了帮助学生巩固他们对化学知识的理解。
其他目的,比如获得操作技能,激发学习兴趣、增进观察力以及适应各种考试的需要等,都从属于这个涵盖一切的总目标。
然而,必须注意两点:其一,由于操作仪器的困难、理解使用说明的困难或观察解释现象的困难,学生的实验练习总不是完全成功的。
这样,学生可能会沮丧地发现自己对一个问题的理解不是更深入、更有把握,而是更少。
其二,现象本身也值得怀疑。
即使一系列的现象足以推翻一个原理或更正其原有的解释,要再进一步却很困难。
产生这种障碍有社会学和心理学方面的原因。
这点,长期以来被某些所谓的发现式实验教学所忽视。
第四,教师们发现一种更为糟糕的情况:在做过化学实验后,学生们一般会自然而然地形成这样一个印象:大多数化学家在乏味地探求物质世界的真相。
事实上,很多化学家在为工业、军事工业、制药业以及很多别的商业机构工作。
他们的研究主要针对现实生活及生产的需要而不是像很多化学教科书中美化的那样“探求真理”。
因为科学的目的已经变了,科学家也不再是上几个世纪的科学家。
实验教学在学校化学教育中的作用,亟待重新评价。
（三）提升学生的有效参与（1）、营造参与的氛围，激发兴趣，激活思维有关专家认为："站起来发言只是一种行为的参与，而真正的参与关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在前一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。
"由此可见，激发学生兴趣，使学生"思维参与"才能使学生有效地参与课堂教学。
教学中教师有意识设问，学生为求确解，就会不由自主地介入讨论，参与到求解的行列中来。
创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种"心求通而未得，口欲言而弗能"的状态，也是激活学生思维的一个有效措施。
（2）、相信学生，尊重学生，还给学生探究的自由课堂教学要在有限的时间内完成规定的教学内容，每一分一秒都十分宝贵。
有的老师为了赶进度，快节奏的提出问题，没等学生反应过来就指名回答，有时学生回答不出或答错了，急忙把结论交代给学生，用老师的思维代替学生的思维，剥夺了学生探究的时间。
作为教师应该转变观念，充分发挥学生的主观能动性，让学生在充分探究的基础上学习知识。
教学中，教师不能牵着学生的鼻子走,不能硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，而是千方百计鼓励学生提出问题、动手操作、推理想象、创造应用等，使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。
师生间互相尊重，互相学习，才能形成融洽、和谐的氛围。
在和谐的师生情感中，学生大都能积极主动参与教学。
教师在教学时若绷着面孔，不苟言笑，或者是高高在上，摆出一副真理化身的模样，教室的气氛则必然会趋向紧张，师生之间就容易产生一种压抑感，学生必然不敢也不想表达自己的想法。
因此，教师教学时态度应和蔼可亲，注意微笑面对学生，保持适度幽默。
（3）、教给学生参与的方法，培养学生的参与能力教学活动是一种有序活动，为保证其有序发展，学生参与其中必须掌握一定的方法，比如如何与教师的引导辅导配合好，如何表达自己的看法，如何提出与别人不同的见解，如何在合作学习中与组内同学沟通、交流，如何倾听别的同学的发言，如何抓住其发言要点，明了其见解，发现其不当之处，如何使自己动口、动手、动眼、动脑协调起来等等。
学生的参与能力一方面通过学生的参与活动来形成，另一方面教师要教给学生参与的方法，要注意的问题，使学生会参与、善于参与、人人参与，在参与中体验到成功。
如学具制作，可以发动学生参与进来，可以采用多种形式，如让学生自己独立制作，让学生相互协助共同制作，教师边示范边指导学生制作，由家长帮助选材制作。