情到最深处,文思如泉涌
描写作文好的诗句
描写作文好的诗句
以下是 6 条主题为描写作文好的诗句及例子：
1. “妙笔生花文章美，犹如画卷眼前展。
” 就像鲁迅的文章，字里行间充满力量，那生动的描写不就如同一幅幅震撼人心的画卷在我们眼前展开吗？
2. “笔下才情如泉涌，故事感人至深浓。
” 你看《背影》那篇作文，把父亲的背影刻画得那么细腻，真挚的情感就像泉水一样不断涌出，怎能不打动我们的心呢？
3. “行文如流才情显，情感真挚扣心弦。
” 想想三毛写的那些故事，流畅的文字展现出她的才情，那真诚的情感不就紧紧扣住了我们读者的心弦吗？
4. “锦绣文章韵味长，好似仙乐耳畔响。
” 王勃的《滕王阁序》多棒啊，那美妙的文字韵味，不就像是仙乐在我们耳畔奏响一样？
5. “文思敏捷佳作成，令人沉醉意无穷。
” 当你读过老舍的作品，他敏捷的文思成就的佳作，是不是让你沉醉其中，那种意趣无穷无尽呢？
6. “精彩华章魅力足，恰似阳光暖心窝。
” 像朱自清的《春》，那样精彩的华章充满魅力，不正像温暖的阳光洒在我们心窝吗？
我的观点结论：这些诗句生动地表达了作文好的特点，优秀的作文能给我们带来无尽的享受和感动。
随文练笔巧设计 文思泉涌笔生花
随文练笔巧设计文思泉涌笔生花随文练笔是一种“短平快”的写作训练，学生负担小，效率高。
它就像一种“催化剂”，激活了孩子对文本、对生活的敏感性和领悟力，唤醒了沉睡的素材，让孩子从文本中找到真情，让童心得以坦露，让童趣得以挥洒，让童真得以释放，使“作文”两个字不再沉重，让孩子们的智慧之花在练笔中盛开。
由于小练笔不受篇幅、体裁限制，只要做到文从字顺地表达自己的见解就行，所以操练起来就容易多了。
一年来，我坚持让出每节课的5－10分钟，作为专门的练笔时间，使学生在课堂上能踏踏实实地练笔，从从容容地表达。
学生在体会了文章的思想感情、领悟了的表达方法后，动笔写写小文章，使阅读感悟与表达运用自然妥帖地结合，取得了事半功倍的效果。
现以人教版六年级的语文教材为例，谈谈引导学生进行小练笔的实践与体会。
1.练笔的点选在情感喷发处学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，会消解，会淡散。
捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。
例如在学完《怀念母亲》时，我这样引导学生，古人云“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，”这真是人生的一大悲剧。
正如冰心所说：“世界上有什么能和母亲相比吗？珍惜你所拥有的吧！下面就请你动笔来歌颂一下你的母亲。
学生就写了一首很感人的诗，这是发自学生最心底的声音，这个声音只有通过深刻的理解才能发出，而此时的随文练笔却给了学生一个宣泄的窗口，让他的情感得以升华。
2.练笔的点选在空白补充处在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。
教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生植根于课文，想象于书外。
学习《千年梦圆在今朝》后我设计了这样一个练笔内容：神舟“六号”飞行成功仅仅三年，“神舟七号”载人飞船又飞上了天空。
同学们请你来为文本填补这一空白：把“神舟七号”载人飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
文思泉涌,才情斐然
文思泉涌,才情斐然文思泉涌，才情斐然一般是说一个人很有才华，文笔非常好，文章源源不断，伟大的作品层出不穷，历史上可以称得上文思泉涌，才情斐然的人物有哪些呢？我们一起来看看吧！一、古今第一才女李清照李清照算得上古今第一才女，她的主要成就在于词论和词牌作品，虽然文气相通，但是易安居士本身对于诗词的认知是有时代局限性的。
她的“词别是一家”的看法是符合当时代文人思潮的，也因此会认为苏轼的豪放作品不过是“句读不葺之诗”——在词人的眼中，诗这种体裁在当时并不过时，但和词比起来，过于简单却是一种普遍认知。
不能长短随意，不能合韵歌唱，属于一种阳春白雪，虽然不难但是兴趣不高的创作。
这是个什么意思呢？后期宋朝文人从看不起词牌到喜欢写词，并没有看不起诗，只是觉得不太合时宜，而能够伴乐演唱的词牌雕琢才是当时的文艺创作主流。
这就和我们今天看待古诗词的大部分人看法一样，我承认你很高端，但是对你并不大上心，小说、散文等等才是当下最多、最流行的文艺创作方式。
所以当下之人，写古诗无论如何都无法与古人相比，因为缺乏创作热情和生活环境，没有阳光、土壤的花朵，必然不能盛开。
在宋朝，当然没有今天这么明显，但是文人重词轻诗的态度和唐朝文人重诗轻词的态度，是反过来的——唐时的词被称作“诗余”，那是好诗淘汰下来残次品的意思。
兴趣决定态度，态度决定水平，这就是今人无论如何写不出古诗词那种韵味作品的原因，同样也是宋诗和唐诗比起来总是差了一截子感觉的原因——因为他们的创作重心转移了。
二、多情才子徐志摩徐志摩，新月派诗人，散文家，曾留学英国。
爱情对于徐志摩来说是不可或缺的，他曾讲过, “爱情和婚姻是人生中唯一的要事。
”没有爱情，徐志摩也许不会成为诗人, 更不会写出那些脍炙人口的诗句。
他与张幼仪、林徽因和陆小曼之间的感情纠葛，给徐志摩的一生增添了许多艳丽的色彩。
1、我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命。
2、让我花掉一整幅青春, 用来寻你。
用激情点燃课堂，丰盈语文教学
用激情点燃课堂，丰盈语文教学作者：李秀娟来源：《作文成功之路（上旬刊）》 2018年第7期教师的激情在教学中具有重要作用。
泰戈尔曾经说过，“激情是鼓满船帆的风，风有时会把船帆吹断，但没有风，帆船就不能航行”，同样在语文课堂上，如果教师没有激情，就如船帆没有了风的推动，就不能很好地调动学生学习的积极性，学生的知识接受及情感体验就不会深刻。
下面我将从两方面谈谈我对语文教学中激情的几点认识。
一、激情在语文教学中的重要作用1．激情能够开启智力，发散思维，增强教学效果每个学生的头脑都不是一张白纸，都是有着一定的认知水平和知识经验的。
而课堂上教师适当运用激情能够很容易地打开学生的心扉，把学生带进情境中，开启智力并发散思维，激活学生的旧有知识，使学生在弄懂一个问题之后能够触类旁通，在情感的认同下接受、理解并消化新知识。
苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不能有学生全面的智力发展。
”这说明教学激情对开启学生智力的重要作用。
2．激情可以活跃课堂气氛，营造和谐的学习氛围学生的头脑不是要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
课堂上教师恰当地运用激情可以点燃学生智慧的火花，产生情感共鸣，激活学生求知的热情，为打造高效课堂做好准备。
例如，在一节作文课上，作文题目是关于友逭的话题论文，在讲到选材时，或许是由于羞涩，或许是一时不知从何说起，学生开始不愿与同学共享他的友谊。
于是我就先做示范，动情地讲起了我和最好的朋友之间的故事。
讲到情深之处，学生们内心最柔软的部分也被唤醒，于是他们纷纷揭去了羞涩的面纱，大方地谈了起来，接下来我不失时机地引导学生确立中心、选材、构思，学生写起来自然是文思如泉涌……事实证明，激情是有效教学中不可或缺的一部分。
3．激情可以激发学生学习语文的兴趣，增加教师的个人魅力，使学生爱上语文课堂如果枯燥无趣，学生被动地接受知识，这样产生的学习效果必定不好。
长此以往，学生将会厌恶语文，这将是语文教学最大的悲哀。
怎样才能文思如泉涌 写出好文章
怎样才能文思如泉涌写出好文章相信谁都喜欢好文章，一篇好文章如行云流水，或大气磅礴、或感人至深、或沁人心脾、或赏心悦目……，总能在现实的忙碌与烦躁中给人带来一丝爽爽的清凉，让人清醒、让人振奋、让人感慨万千又回味无穷！可怎样才能写出这样能一下子就抓住读者的心灵、引起强烈共鸣的好文章呢？且听我与你慢慢道来。
1平时长期的阅读积累，是你写好文章的雄厚基础古语云：巧妇难为无米之炊。
写文章也是如此，心中无一物，动笔也无奈啊。
古今能用文章指点江山者，有谁不是酷爱读书的“书虫”！毛泽东主席，一张床半床书，自小就有随手翻书并做笔记的习惯，长期阅读长期积累才将胸中文采风度填满，写出了“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的风范气度，写出了“数风流人物，还看今朝！”的凌云壮志。
作为常人，我们更不应该好高骛远，要写出好文章就得从平日的阅读积累开始。
世上无难事，只怕有心人。
不用你怎样的刻意去做，只需你不要放过身边的好书就行，着实不难吧。
手中的语文课本、相关读物、图书室借来的历史名著、同学们带来的百科全书，只要你有空，就拿来看看，一篇两篇不嫌少、五篇十篇不嫌多，重要的是你要在看书的同时有所得、有收获。
在自觉不自觉中就积累了许多好词好句，在不断的积累中就会使自己的阅读水平大幅度提升，将文章的思路结构熟于心中，自己再写起东西来，就会自然的将书中的东西巧妙地化为己有，既不着痕迹，又贴切生动，你的写作水平何愁不突飞猛进？2在阅读中培养爱好文学的“兴趣”。
这“兴趣”是写好文章的关键前提有人说：无论做什么，“兴趣”都是最好的老师。
写作也不例外。
一个爱好文学、爱好写作的人，当他心中对某事的想法或感悟积淀到一定程度时，他就会有写出来的欲望。
当思绪已经在心中反复揣测酝酿之后，他往往会有一蹴而就的好文章呈现在你的面前。
这就是“兴”之所至，“情”之所至！相反，一个对写作对文学毫无兴趣的人，就没有这样的作为，他们往往将作文课看成枯燥无比、艰苦异常的过程。
描写思绪回笼的句子唯美(精选合集两篇)
描写思绪回笼的句子唯美(第一篇)思绪回笼，如迷雾般弥漫，落入内心深处。
它们如风中的落叶，翩然飘舞，舞动出一幅寂静而宁谧的画卷。
让我们一同欣赏这唯美而浪漫的景象，用文字描绘出一幅思绪回笼的画面。
1. 在寂静的午后，思绪在我心弦上轻抚，恍若隐约的琴音，悠扬而温暖。
2. 这一刻，思绪如流云般自由飘动，编织出一片梦幻的世界，让我沉醉其中。
3. 漫天飞舞的思绪，仿佛繁星镶嵌在夜空中，闪烁着无尽的可能。
4. 思绪随着时间的流转，像一抹细腻的彩绸，轻轻染上内心的每一个角落。
5. 记忆在思绪的回荡中重现，宛如古老的书卷被翻开，每一页都刻满了鲜活的故事。
6. 思绪如绚丽的花朵，绽放在内心深处，散发着无尽的芬芳。
7. 深夜里，思绪如夜空中的星辰，闪烁着寂寞的光芒。
8. 思绪回归宁静，心境渐入宁和，如同在森林中呼吸着深邃的清新空气。
9. 思绪掠过初夏的湖面，荡起一层层涟漪，透过心灵的窗户，似乎看到了岁月的涟漪。
10. 在这片凝固的时间中，思绪如诗人的笔墨，用文字细细描摹出内心的声音。
11. 思绪回归梦境，带领我穿越时光的隧道，追逐着逝去的幸福。
12. 黄昏时分，思绪在彩霞的映照下，沐浴在一片如诗如画的美好中。
13. 思绪，如白羽在寂静的天空中翱翔，追随着脚下的风向，留下一篇篇脍炙人口的故事。
14. 在这个落叶纷飞的季节，思绪投降在秋风的怀抱中，渐渐凝结成一片缤纷的风景。
15. 当思绪回归，我仿佛置身于时光的长廊，静静回忆着曾经的点点滴滴。
16. 思绪如烟，如雾，寄托了太多无法言说的心绪，无声而悄然漂浮在空气中。
17. 在思绪的缠绵中，我找到了一个逃离凡尘的角落，沉醉于安宁与自由之中。
18. 思绪如水，涓涓细流，悄然流淌过静谧的湖泊，拂过内心的那片宁静。
19. 当思绪回笼，我仿佛成了那片轻轻飘落的花瓣，轻盈而恬静地旋舞在时光之中。
20. 思绪随着音乐的旋律翩然起舞，俗世的纷扰在这一刻被尘封起来，只剩下柔软的心灵。
21. 思绪游走于恍惚的时刻，如同遨游在一片无边无际的天空，不再拘束于常规的枷锁。
深沉的情感文案怎么写好看
深沉的情感文案怎么写好看
1. 在无语的夜晚，我仿佛听见了心灵深处的声音，那是一种深沉的情感，如潮水般涌上心头。
2. 最深的情感往往躲在最柔软的内心深处，像一团温暖的火焰，只能用文字来细细书写。
3. 每一段深沉的情感，都是一座承载无尽回忆的城堡，在时光的拂袖中冉冉升起，将我深深吸引。
4. 那些被岁月封存的深情，如同一瓶岁月的香，在记忆的瓶底封印着难以割舍的情感。
5. 心底的沉静，宛如湖面上的一朵莲花，轻轻绽放，却能让人感受到无边的情感涌动。
6. 时光的长河中，我守护着一份深深的情感，它如同藏在心底的星火，照亮了我漫漫孤寂的旅途。
7. 深情如墨，相思如烟。
当我为你写下这段文字时，仿佛是有一双无形的手，轻轻拭去了我心中的阴霾。
8. 情感之海广袤无垠，我漫游其中，尽情感受那些深沉的涟漪，化作一份难以割舍的记忆。
9. 那些深沉的情感，像是在无尽的宇宙中寻找归宿的星辰，我愿化作一颗星，为你照亮人生的旅途。
10. 站在时间的岸边，回首那些深情的波浪，仿佛看见了自己内心深处那颗从未停止跳动的心。
11. 宁静的夜晚，深沉的情感如繁星般闪烁，让我为自己专属的宇宙，每一颗星都诉说着我对你的爱意。
12. 写下这段文字的时候，我仿佛能感受到它们在心灵深处涌动的力量，将深沉的情感化作一首动人的诗篇。
13. 深情的笔触在纸上融化，在文字间流淌着琴弦的音符，让每个读者都能感受到那份浪漫而又深沉的情感。
形容情深意浓的句子
形容情深意浓的句子
1.情深似海，意浓如酒，你我相逢在人生的渡口，共饮岁月的甘醇。
2.你在我心中的位置，情深至骨髓，意浓于墨香，每一笔都是深深眷恋。
3.那份深情厚意，如同繁星点点，在无尽的夜空中闪烁着永恒的光芒。
4.我们的感情深厚如山，浓烈似火，无论风雨如何洗礼，始终坚定不移。
5.爱你之情，如长江之水连绵不绝，思你之意，如春花秋月般恒久不变。
6.情深之处，无声胜有声；意浓之时，平淡亦动人。
你我之间，尽是深情款款。
7.你的眼神，是我无法抗拒的情深；你的笑容，是我永难忘怀的意浓。
8.一生一世一双人，情深意浓两心知，只愿这份深情能穿越时空，直至永恒。
9.情深深，雨蒙蒙，一腔热血化为柔情，为你编织一段浓得化不开的故事。
10.朝朝暮暮，岁岁年年，我们的感情犹如陈年佳酿，愈品愈觉其情深意浓。
11.若说深情，莫过于此，若论意浓，莫过于你。
你的存在，便是我情感的寄托。
12.情深似那千年的古茶，意浓如那万里的长河，只有懂的人方能品味其中韵味。
13.一眼千年，情深似海，心意相连，浓情蜜意中诉说着不离不弃的誓言。
14.缘起缘灭，唯独对你的情深意浓未曾改变，它已融入我的血液，成为生命的一部分。
15.情深深几许，意浓浓几分，只愿这深深浓浓的情感，能在彼此的生命里开出最绚烂的花朵。
用情至深的唯美句子
用情至深的唯美句子1.我爱你至深，你却一无所知我用情至深，你却不屑一顾2.情到浓时人憔悴，爱到深处不后悔，念你忘你都不对，宁愿伤心自己背，不怨苍天不怨谁，人生不过梦一回，看惯花开又花谢，却怕缘起又缘灭。
3.三月里，雨霏霏。
情深深，爱绵绵，思悠悠。
相思难诉，此情依旧。
美丽的遇见，铸就一生的爱恋。
爱，那么重，情，那么深。
想念，与影随行，每一分每一秒将思念真真切切的深藏在心里。
4.初见惊艳，再见依然，缘定今生执手牵，直到那古稀暮年。
共苦同甘，情比金坚，朝夕相伴醉流年，爱到深处无需言。
爱满人间，花开春暖，细水长流润心田，只羡鸳鸯不羡仙。
5.情之深，爱之切！不是每一个人都会是大爱无疆，不是每一个人都钟情一生，不是每一个人都能有段美丽的感情，不是每一个人都能轰轰烈烈的爱一场！所以请我们珍惜我们生命中出现的。
情与爱！6.光阴飞逝十余年，爱恋始终在心间，朝朝暮暮常牵挂，但愿自此心相连，千言万语道不尽，留待日后共缠绵，今生真能成知己，不负苍天牵其缘。
7.其实，世上最牢固的感情不是瞬间的热情，而是长久的深情。
不要害怕时间，如果在乎得足够深，时间便会让深的更深。
时光一晃多年，我依然在，你依然在，情依然在。
于是就明白：彼此长相守，是最长情的告白；彼此心里有，是最真的依赖。
守在身边的才算拥有，揣在心里的才是感情。
8.隔岸远眺，秋水绵长，情水一方，思悠长。
若水三千，哪一瓢最温情，白云万朵，哪一朵在我眼里最深情。
醉过知酒香，思过知情浓，今生，也许，注定走进你身边的人，走不进你的心，注定住进你心里的人，走不进你的眉间。
9.人间自是有情痴，此恨不关风与月。
此生但为君前醉，伴君天涯终不悔。
任年华如玉，你始终是我掌心不变的暖。
清浅流年，惟愿我们温暖如初，感动如初。
带着永远的牵念，心携天涯，今生来世，天荒地老。
10.知遇着，便是幸福；相惜着，便是温暖。
你深情如水，我痴情绵绵，花前月下，谁的真情绵长了相见恨晚？把酒临风，谁的倾诉湿润了相惜相怜？11.有一种感情，叫一往情深，纯纯的，暖暖的，温温的，甜甜的，又轻轻的！纯纯的相处，真真的对待，暖暖的牵挂，甜甜的思念，好好的生活，静静的守候，一辈子，不离，亦不弃！12.写不完的爱，只因爱如潮水，诉不完的。
关于翰墨香远的诗词
关于翰墨香远的诗词
翰墨香远何处寻，才情横溢似仙人。
笔下文章飘世间，渊博知识满胸襟。
书卷气息透纸墨，篆刻字体映岁月。
行云流水般动人，意境深邃如星辰。
墨香飘逸耐岁月，书写心灵的律动。
文思如泉涌不断，草木芳菲显才情。
翰墨丹青展宏图，笔尖舞动情感舞。
花鸟山水尽涂抹，艺术之美无限妩。
笔底流露情思浓，文字抒发心灵悸。
行间透露哲理深，读来让人陶醉沉。
翰墨书写千年史，留下智慧与传承。
文字载入人心底，传颂千古至今天。
翰墨香远永流传，文化之根永不断。
书写着民族的荣光，展示着国家的风采。
刘柳情谊文言文翻译
刘柳二子，同窗好友，情谊深厚。
刘子性敏，才思泉涌，每作文章，柳子必读。
柳子心细，善解人意，刘子遇困境，柳子必援手。
二人相得甚欢，如鱼得水。
一日，刘子作文，意欲抒怀，然心中恍惚，难以成章。
柳子见状，知其心事，遂借一纸，代刘子作文。
柳子笔走龙蛇，挥洒自如，片刻之间，佳作已就。
刘子览之，赞叹不已，曰：“吾友之才，何其妙也！”自是之后，刘柳二人，益发情投意合。
刘子文思泉涌，柳子细读细品，不时提出见解。
刘子遂以柳子为师，虚心求教。
柳子亦不吝赐教，诲人不倦。
时值夏日，炎炎烈日，刘子独坐书斋，汗流浃背。
柳子见状，携一柄折扇，笑曰：“吾友，且来乘凉。
”刘子喜出望外，遂与柳子共赏窗前美景，谈诗论赋，忘却暑热。
又一日，刘子病卧床榻，柳子探望不已。
刘子问：“吾病若何？”柳子答：“但无忧，柳子在此，定当照顾好吾友。
”刘子闻言，泪眼婆娑，感激涕零。
刘子病愈，正值中秋佳节。
柳子邀刘子共赏明月，把酒言欢。
刘子感慨万分，曰：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。
”柳子亦答：“同窗之情，生死不渝，吾等当共勉之。
”岁月如梭，刘柳二人，共度春秋。
及至刘子赴京赶考，柳子送别于长亭。
刘子挥泪道：“柳兄，吾此去，不知何时归来。
望兄珍重，勿忘吾等之情。
”柳子答：“吾友放心，柳子在此，定当守护好这片友谊。
”刘子赴京，柳子在家中，潜心学问，以待刘子归来。
岁月流转，刘子高中进士，荣归故里。
柳子闻讯，欣喜若狂，遂前往刘子家中，共庆佳节。
刘柳情谊，如长江之水，源远流长。
二人虽分隔两地，然心中之情，始终如一。
此情此谊，堪比金坚，令人赞叹不已。
翻译：刘柳两位公子，是同窗好友，感情深厚。
刘公子性格敏捷，才思如泉涌，每次写文章，柳公子都会阅读。
柳公子心思细腻，善解人意，刘公子遇到困难，柳公子必定出手相助。
他们相处得非常愉快，就像鱼儿在水里一样自在。
有一天，刘公子写作，想要抒发自己的情感，但是心中恍惚，难以成文。
柳公子看到这种情况，知道他的心事，于是借来一张纸，代替刘公子写作。
冥思苦想后文思泉涌的诗句
冥思苦想后文思泉涌的诗句在冥思苦想后，我感受到了文思泉涌，下面是一些诗句：
1. 寂静的夜空，星光点点，思绪如潮水般泛起。
2. 心灵的深处，思绪翩翩，如同飞翔的燕子一般自由。
3. 沉思片刻，思绪如风，拂过内心的每一寸角落。
4. 忧郁的情绪，思绪如雨，潸然泪下，洗净心灵的尘埃。
5. 灵感如泉涌，思绪如瀑布，奔腾不息，涤荡心灵的尘埃。
6. 冥想之际，思绪如画，绘就一幅幅美丽的意境。
7. 深夜的寂静，思绪如潮，席卷而来，搅动心湖的波澜。
希望这些诗句能够满足你的要求。
深沉的情感文案怎么写
深沉的情感文案怎么写
1. 在内心深处，有一种情感如潮水般涌动，无法言喻却又难以遗忘。
2. 静静倾听内心，才能发现那份深沉的情感，它如烈火一般，燃烧着整个心灵。
3. 感情是一场迷失，而深沉的情感如同一本书，只有真正读懂的人，才能领悟其中的珍贵。
4. 它如同那只被永远封印的罐子，藏在心底的最深处，只为那个能诠释出内涵的人打开。
5. 深沉的情感，不需要过多的词藻，只需要用真心去感受，用纯粹去理解。
6. 情感的深沉，让人不禁思考，人生是否值得用一段伟大的故事去诠释。
7. 当心中的情感达到一种极致，就会发现，这是爱的深沉，无法逃离也无法忘记。
8. 有时候，深沉的情感并不需要任何言语与肢体，只需要一双眼睛，透过视线传达最真实的心声。
9. 情感深处的苦涩，滴在笔尖上，转化成一段深情的文字，穿越时空，触动他
人的内心。
10. 深沉的情感如悲伤的旋律，用琴弦轻拂，在寂静的夜里，弥漫着思念与痛楚。
11. 生活岁月沉淀了我们的情感，累积了许多深沉的感触，它们是灵魂的印记，永远都无法磨灭。
12. 有时，沉默比言语更加深沉，因为那是一颗充满情感的心，在默默承受着所有的苦楚。
13. 深沉的情感如同一幅黑白画，没有浓艳的色彩，却散发着不可忽视的力量与美感。
14. 当时间的流逝无法化解情感的深沉，我们应该用坚定的信念去倾注，用坚持去珍惜，让它成为我们内心最深处的宝藏。
提笔文思如泉涌 为有源头活水来
摘要：高考作文素材化积累的好处：集中高效、针对性强、效果显著。
素材化阅读具体操作环节：思想建设、方向归纳、学生展示、巩固消化。
关键词：高考作文；学生；素材；阅读；积累；高效全国高考语文试卷150分总分，作文共60分，占比近三分之一，权重不小。
作文和阅读息息相关，作文写好了，现代文阅读也不会差。
现代文阅读在高考中约34分，占比约四分之一，因此可以这么说：得作文者得语文，作文在高考中的地位不容小觑。
而事实是，很多学生每次写作文，或语言干瘪，味同嚼蜡；或下笔艰涩，行文不畅。
在多门学科的重压下，大部分学生几乎没有时间进行课外阅读，写作文时常常绞尽脑汁也难写出让自己让老师满意的作文，写作文成了很多学生头疼的一件事。
要改变这种状况，阅读当然是很好的方法，但是一味要求学生增加课外阅读量是不现实的。
那么，怎样多快好省地帮助学生摆脱写作困境呢？经过我的实践发现，素材化阅读，不失为一种好办法。
所谓素材化阅读，就是把积累素材和课外阅读合二为一，这样做的好处有以下三点：集中高效：普通的课外阅读要么老师指定读物，要么学生根据兴趣爱好自己选择，无论哪种方式，学生最终接触的书在一定时间内是有限的，阅读面不够广，需要长期积累。
而学生大部分是在高二才发现自己作文亟待提高，最佳阅读积累时间已过，这时候，以积累素材为推手，指导学生有针对性地阅读素材，既有阅读广度，也有阅读深度，使得阅读更高效。
针对性强：普通的课外阅读，学生往往漫无目的，作文能够用得上的内容，学生要花力气整理，整理出来的东西分散而零碎，整理的方向也是五花八门。
素材化阅读则不同，在老师的指导下，学生明确了积累的方向和方法，这些方向正是高考作文立意的方向，更是提高学生思想水平的方向，有了这样针对性很强的方向，学生有据可依，积累的积极性大大提高。
效果显著：老师指导学生分门别类地积累素材后，又让学生专门花时间进行阅读甚至背诵，那些平时不爱阅读，阅读量很小的学生通过这样的积累和阅读，掌握了一定量的素材。
形容感情深的比喻
形容感情深的比喻
形容感情深的比喻有很多，以下是一些例子：
1. 感情深如大海，浩瀚无垠，涵容万物。
2. 感情深如山川，高耸入云，承载岁月。
3. 感情深如阳光，温暖心灵，照亮前行。
4. 感情深如烈火，燃烧不息，熔化冰冷。
5. 感情深如织物，交织缠绕，无法割舍。
6. 感情深如花朵，绽放美丽，散发芬芳。
7. 感情深如星辰，闪耀璀璨。
8. 感情深如河流，源远流长，波涛汹涌。
9. 感情深如天空，宽广无边，包容万物。
10. 感情深如磐石，坚定不移，经受风雨。
这些比喻都强调了感情的深厚和坚定，以及它对人们生活的深远影响。
文思泉涌的同义词
文思泉涌的同义词全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：文思涌动，意味着思维活跃，灵感迸发，富有创造力。
在写作或创作过程中，文思涌动是一个非常重要的特质，它可以帮助我们突破常规，找到新的灵感源泉，创作出具有创新性和独特性的作品。
下面就让我们一起来探讨一下文思泉涌的同义词。
1. 思维敏捷：指思维反应快速，能够迅速理解问题和解决问题，具有敏锐的思考能力和速度。
2. 思路清晰：意味着思维清晰明了，条理分明，不会迷失在思考的迷宫中，能够清晰地表达自己的思想和观点。
3. 灵感无限：表示灵感源源不断，如同不竭的泉水般涌动，让人随时可以找到新的灵感和创意。
4. 想象丰富：指想象力丰富，能够创造出许多奇幻的故事和形象，让读者感受到无限的想象空间。
5. 创意无限：意味着创意源源不断涌现，不断地推陈出新，让人耳目一新，感受到无限的惊喜和创新。
6. 思维跳跃：表明思维能够跳跃性地进行思考，不墨守成规，能够自由地思考和联想，形成新的观点和见解。
7. 独具匠心：表示具有独特的创意和见解，能够创造出具有个性和特色的作品，引人瞩目。
8. 智慧无限：指智慧源源不断，遍布各个领域，能够凭借智慧的力量解决各种问题和困难。
9. 构思精妙：意味着构思巧妙，细致入微，富有层次感和深度，能够给读者留下深刻的印象。
10. 文笔犀利：表示文笔锋利，能够准确地表达自己的观点和情感，让人一针见血，留下深刻的印象。
文思泉涌是一种非常宝贵的品质，它能够帮助我们在写作和创作中突破自我，找到更多的灵感和创意，创造出更加生动和丰富的作品。
希望大家在平时的学习和工作中都能够保持文思泉涌的状态，不断提升自己的创造力和思维能力，创作出更加优秀的作品。
【字数：414】第二篇示例：文思泉涌是一个形容并表示思维活跃、灵感迸发的词语，形象地描绘了人在某个特定时刻思路清晰、灵感迸发的状态。
在生活中，我们常常会遇到这样的情况：突然之间，一股灵感袭来，思维如泉涌般涌现出一个又一个的创意、想法。
给宋濂的一封信
给宋濂的一封信给宋濂的一封信宋濂是明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。
学习了宋濂的《送东阳马生序》，大家是不是有话想对宋濂说呢？下面是小编为大家整理了给宋濂的一封信，希望能帮到大家！一、《给宋濂的一封信》尊敬的宋濂：您好！我是一名中学生，仰慕您大名已久，我知道，您是一位知识渊博，刻苦钻研的人，自幼勤奋好学，所以我想和您交朋友，向您学习刻苦的精神。
在本学期，我学过您写的《送东阳马生序》。
寥寥几百字，却能把您求学路上的艰辛全部表达出来，其中的劝勉之意不言而喻。
而您那句：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”更是成为我们信仰的旗帜。
学完之后，我的心潮澎湃，久久难以平静，一生中能有您这样的朋友，是多么大的收获啊！我回到了您艰苦求学的那段日子。
您在加冠以后，对学习知识更加渴望，所以您不辞艰辛，开始了艰难的求学路。
您“负箧曳屣行深山巨谷中”的画面仿佛呈现在我眼前，而“足夫皲裂而不知，四肢僵劲不能动”的情景已深深印在我的脑海。
“同舍生皆被绮绣”，而您却“缊袍敝衣处其间”，丝毫没有羡慕的意思，依然怡然自乐，这种精神是多么值得让人学习啊，一生中能有您这样的朋友，是多么大的幸福啊！学完本文之后，我被您的精神所感染。
您那种精神，正是我所缺乏的。
和您在一起，我懂得了许多哲理，您真是我求学路上的指明灯，一生中能有您这样的朋友，是多么大的快乐啊！今后，我一定会以您为榜样，像您那样遇到困难永不退缩，像您那样遇到挫折百折不挠，把自己的意志锻炼的像钢铁一般坚强。
此致敬礼！作文二、《给宋濂的一封信》尊敬的宋濂先生：您好！我是来自未来世界的一名初二年级的学生，我很敬仰您的学习热情以及刻苦学习的经历。
我现在的学习成绩平平，学习起来没一点动力，有时还需要老师和家长的监督，有时我还会认为学习枯燥无味。
虽然一在的条件比你们那时好得多，可是我的学习热情仅是你的百分之几而已，我还是比较喜欢看书的，家里的作文书我都快翻烂了，可我远没有你那种“每假借于藏书之家，手自笔录。
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作文教学要注重——说真话、诉真情
【教学目的和要求】
要写自己最熟悉的生活内容。
1、写自己的心灵中被深深地打动过的感受。
2、写文章应抒发自己的真情实感。
【教学重点】
从自己最熟悉的生活内容中，选择那些曾经深深打动过自己心灵的经历或感受，写作成文。
【教学难点】
写文章应抒发自己的真情实感。
【授课时间】
一课时。
【教学步骤】
作文题目：《我爱我家》
一、导入新课：
师：有人说,第一位把美女比作“花”的是天才,第二位把美女比作“花”的是庸才,第三位把美女比作“花”的是蠢才。
这是因为第一位把美女比作“花”的是他的独特感觉,是创造;而第二、第三位只是人云亦云,鹦鹉学舌。
如果千人一面,万人一腔,创作还有什么价值呢?不造假,是对作文最起码的要求。
每次到写作文的时候，总会有些同学抱怨无话可说，无事可写，勉强拿起笔来只好搜肠刮肚，东拼西凑，最后成文多半是些空话、套话，不但别人读了索然无味，就连自己读起来也觉得意兴全无。
然而，谁不希望自己写起文章来文思泉涌、一挥而就？谁又愿意老是咬着笔杆“挤牙膏”？“写什么”的问题，的确是一般人作文时最先碰到又最感苦恼的问题。
那么，解决这个问题比较便捷的途径在哪里呢？
我的建议是：从自己最熟悉、最动情的东西写起。
好，，这一节作文课我们就来探讨一下这个问题——写最熟悉的事情，诉最真挚的感情。
二、教学过程：
1、写最熟悉的事情：
师：同学们，你们喜欢写哪一类题目的作文呢？
生（1）：喜欢写自己比较感兴趣的话题。
生（2）：喜欢写自己比较熟悉的东西。
生（3）：喜欢写自己比较了解的事物。
师：好，同学们谈的都挺好。
大家可能会有这种体会：写作文，但凡碰到一个好题目，涉及的是自己平时比较熟悉和关心的事物，那么可写的东西就很多，而且也容易写好;相反，要是碰到自己不熟悉或没什么感受的话题，写起来可就费大劲了。
是不是有这种情况？生：是。
师：能不能举个例子谈谈？
生（4）：比如上次作文您让我们写“我最喜爱的小动物”，有的同学平时对动物了解就不多，自然无话可说，只好把从电视个书本中听到的点滴动物知识拼凑起来，这样生拼硬凑起来的“小动物”又怎么会鲜活、可爱呢？
生（5）：我们班有的同学家里正好养着一些小动物，并且和它们建立了深厚的感情，它们
对这些小动物非常了解，不仅能绘声绘色地描摹出这些小动物的眼睛、耳朵、尾巴和皮毛等，而且及其熟悉它们的生活习性，甚至有过丢失动物、寻找动物等牵肠挂肚的特殊经历，写起来自然就会得心应手，左右逢源。
师：可见写自己熟悉的东西非常重要。
比如前几次我们练写的作文《妈妈的笑脸》、《亲爱的朋友》、《那次，我真的伤心了》《“伙伴”——我最喜欢的小动物》等等，写的都是大家日常生活中亲身经历的事情，所以大家写起来觉得比较容易一些。
我们平时练习写作文，就是要求同学们从自己最熟悉的生活内容中，选择那些曾经深深打动过我们心灵的感受来写。
只有这样，才能写出生动的、有血有肉的真情实感来的。
生：对。
2、抒最真挚的情感：
师：文章不是无情物。
我们在写自己最熟悉的生活内容时，还要注意适时地抒发出内心的真情实感。
一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。
很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，例如遭遇到突如其来的打击，失去了最亲爱的朋友，盼来了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回报，愤怒、悲伤、喜悦、激动等等情感自然就会流于笔端。
生（6）：我读过朱自清写的《背影》。
朱自清与父亲相处，共同经历的事情肯定难以历数，但他在《背影》中只选取“车站送别”这一幕场景来写，极力渲染父亲“臃肿蹒跚的身体攀过月台的背影”。
就是这个“背影”，触动了作者心中的情感，使得这种感情像一棵深埋的种子瞬间胀破、发芽、生长开来，充满了强劲的冲击力。
一篇文章，只有出现了这样的闪光点，才会对读者产生强大的吸引力和震撼力。
师：说的好！可见在写作文时“诉真情”极其重要。
人有七情（喜怒哀乐爱恶欲），这是先天的禀赋，不学而能。
所以，情贵在真：发自天性，出于自然。
从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。
写文章之所以一向都强调写“真情实感”道理也在这里。
生（7）老师，我们在写作抒情的时候，是不是心中产生什么样的感情，就都可以预发出来的呢？还需要注意什么问题吗？
师：这个问题提的好。
“诉真情”不仅仅是指直抒胸臆，还要注意以下两点：第一，感情的倾诉不要有范围的限制。
一些同学在写自己的真实感情时，往往有先入之见，从而带来一些框框：把自己的真实感情分成积极和消极、高昂和低沉的不同，只写前者，滤掉后者，表现出一片光明。
这种人为的筛选或掩饰是完全没有必要的，这也是一种“作假”。
人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。
敢写真情（包括一些不好的），同时，又善于驾驭，正能压邪，常常是造成文章感人魅力的原因之一。
第二，感情的倾诉要适当节制。
在我们抒发真实的情感时，应力求自己的感受、情绪、趣味是健康、积极、高雅的。
任何真正的艺术，都是一种“自由”和“节制”的统一。
如果感情的倾诉失“度”，使人感到滥情或不雅，那就不好了。
生：好，我们在写作文时一定注意这些问题。
3、《我爱我家》审题与构思：
师：现在，我们来练习写一篇作为《我爱我家》，要求大家用今天学过的理论知识来练习写作。
好，下面请大家讨论一下，对本文怎样进行审题和构思？
生（8）：这个题目的题意是很明白的，要求写出“我”如何爱自己的家，爱它什么地方，怎样爱家中的亲人等。
这是比较好写的，关键在于要选出令自己最动情的几件事来反映“我”
对家庭的热爱。
这在选材上需要认真考虑。
生（9）：法国雕塑家罗丹说过：生活中间不是没有爱，而是缺乏发现爱的眼睛。
这话是非常有道理的。
家，最熟悉的地方，有最亲爱的父母，最心爱的玩具，最温馨的亲情。
家里
的每一个成员，每一样东西，我们大概都能说出它们的特点来。
因此，只要我们做生活的有心人，就都能挑选一两件最令自己动情的家庭事件，写出一篇完美的文章来。
师：大家谈的好极了！好，这节课我们就学习到这里，第二节课请大家根据自己的审题与构思，把这篇《我爱我家》写到作文本上。
以后我们再探讨写作上的其他问题。
下课！生：老师再见！
【板书设计】
作文：《我爱我家》
1、写最熟悉的东西;
2、抒最真挚的情感;
3、《我爱我家》审题与构思；。