如何正确书写化学方程式--第2课时

人教版九年级化学上册第5单元课题2《如何正确书写化学方程式》课时练习题(含答案)

人教版九年级化学上册第5单元课题2《如何正确书写化学方程式》课时练习题（含答案）一、单选题1．工业上利用下列反应制取金属Hg ：4HgS+4CaO=4Hg+3X+CaSO 4。

该反应中X 的化学式为（）A ．CaSB ．SO 2C ．CaSO 3D ．CaSO 3 2．氢气与四氯化硅反应制取硅的化学方程式为：242H +SiCl Si+4X 高温，其中X 的化学式是 A ．Cl 2 B ．H 2O C ．HCl D ．SiH 43．根据化学方程式22MgCl +2AMg(OH)+2B ↓，推断出B 与A 的相对分子质量相差（） A ．37.0 B ．95.0 C ．18.5 D ．58.54．拉瓦锡在研究空气成分时，将氧化汞（HgO ）收集后加强热，反应的微观示意图如下。

下列说法错误的是A ．该反应的基本反应类型为分解反应B ．该反应的化学方程式为22HgO Hg+O ∆↑C ．该反应中，分子的种类发生了变化D ．分子和原子均可构成物质 5．在化学反应A+2B=C+2D 中，已知16gA 与64gB 恰好完全反应，生成C 和D 的质量比为11:9，又知B 的相对分子质量为32，则D 的相对分子质量为（）A ．9B ．12C ．18D ．36二、填空题6．新能源汽车越来越受到人们的青睐，华晨宝马530Le 新能源汽车定位系统微电脑控制器应用了一种新型材料氮化铝（AIN ）。

工业上在氮气流中由氧化铝与焦炭在高温条件下制得氮化铝，并生成一种可燃性气体，该反应的化学方程式为____ ___。

7．配平下列化学方程式。

(1)______N2+______H2—______NH3。

(2)______C2H4+______O2—______CO2+______H2O。

(3)______Al+______H2SO4—______Al2（SO4）3+______H2。

(4)______NaOH+______FeCl3—______Fe（OH）3+______NaCl。

第五单元课题2 化学方程式(第二课时)九年级上册化学人教版

点燃
C + O2
CO2
观
2 C + O2 点燃 2 CO
察法
通电
2 H2O
2 H2 + O2↑
这种方法对一些简单的方程式很有效，凑数进行配平。
最小公倍数法化学方程式中两边原子个数差异较大时，可以采用最小公倍数法配平。使式子两边原子的数目相等，再观察配平。
最小公倍数法
点燃
P + O2
P2O5
2Hg+O2↑ ，该反
(2) 燃料丙烷 (C3H8) 完全燃烧，生成二氧化碳和水： __C_3_H__8+_5_O__2__点__燃___3_C_O__2+_4__H_2_O___。
课堂小结
化学方程式的
配平
配平原理配平方法
观察法最小公倍数法
奇数配偶法设1法
随堂练习
典例1 配平下列化学方程式：
（1） 4 CO+
1
高温 Fe3O4 ═══
3
Fe+
4
CO2
（2）
2
点燃 CH3OH+ 3 O2 ═══
2
CO2+ 4 H2O
（3） 2 Al+ 6 HCl═══ 2 AlCl3+ 3 H2↑
典例2 根据信息写出化学方程式，并回答问题。
(1)氧化汞受热分解： 2HgO 应的基本类型是__分__解__反__应____。
新知探究知识点化学方程式的配平
1.化学方程式的配平的概述化学方程式的配平是指根据质量守恒定律，在化
学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边各元素原子的数目相等。

如何正确书写化学方程式教学设计

《如何正确书写化学方程式》教学设计一、教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。

本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。

而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。

基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下：二、教学目标1．知识与技能(1)了解书写化学方程式应遵守的原则。

(2)能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法(1)引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。

(2)引导学生讨论归纳正确书写化学化学方程式的步骤：①写②注③配④标。

(3)在练习书写方程式的过程中提高书写化学方程式的能力。

3．情感态度与价值观(1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，树立崇尚科学观念的教育。

(2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。

三、学生情况分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。

在学生已经具备的以上知识，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。

学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

四、教学重点化学方程式的配平五、教学难点化学方程式的配平六、教学方法根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。

1.讨论法：教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。

2.阅读法：指导学生阅读教材，初步了解化学方程式配平和书写步骤。

3.练习法：通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。

七、教学课时（3课时）第一课时学习活动一:一、明确学习目标1.书写化学方程式的原则2.如何准确地书写化学方程式二、播放教学片段的视频三、(1)小结，并从微观角度让学生了解什么叫配平.学习活动二:化学方程式的配平（1）通过自学了解最小公倍数法配平P+O2=P2O5(2)让学生讲解配平的思路和方法四、自主探究，学以致用（课堂练习）：配平以下化学反应的化学方程式，并试着找出配平方程式的妙招秘诀）(1) Hg + O2— HgO(2) KClO3—KCl+ O2(3) H2O2— H2O+ O2(4) CuSO4+ NaOH— Na2SO4+ Cu(OH)2我配平的妙招秘诀是：；【说明】若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。

人教版九年级化学上册第五单元《课题2 化学方程式》教学设计(公开课教案及作业设计)

人教版九年级化学上册第五单元《课题2 化学方程式》教学设计课题课题2 化学方程式第1课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他【学习目标】1.了解书写化学方程式应遵循的原则。

2.掌握化学方程式书写步骤。

3.初步学会用“观察法”配平化学方程式。

【评价任务】1.了解书写化学方程式应遵守的原则，完成任务1。

2.掌握化学方程式书写步骤，完成任务2。

3.能用观察法配平一些化学方程式，完成任务3。

【学习内容】这节课通过氢气在氧气中燃烧导入，分析化学变化是分子分裂、原子重组的过程，在化学反应前后原子的种类、数目、质量不变，让学生用符号表示出微粒的数目，并写出文字表达式，引导学生分析并比较水通电的化学方程式的优点，让学生产生强烈的学习动机。

这种导入方法源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握。

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。

本节课主要以学生活动为主线，通过想一想，议一议，练一练，试一试，比一比，并结合使用讨论法、讲解法、练习法及归纳总结法等多种教学方法，在整个学习过程中，教师只起引路的作用，重在学生的体验，让学生在学中练，在练中学，在练习中学会化学方程式的书写，并达到预设的教学目标。

【学情分析】学生已经学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的符号表达式，结合刚学习的质量守恒定律，已经完全具备了学习化学方程式的基础。

通过适当的引导和讲解，学生学习的难度可以说不大。

但是化学方程式的书写却成为学生学习化学的分化点，有的学生把它当做第二外语，感到头疼，有的甚至因此掉队。

主要原因在于元素符号、化学式、元素化合物知识欠缺，在书写元素符号和化学式还没有过关的情况下，又开始学习化学方程式。

因此在学习化学方程式时，要循序渐进，在以后的学习中不断深入，加强训练，逐步熟练。

武陵源区X中学九年级化学上册第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式课时作业新版新人教版

课题2 如何正确书写化学方程式知识要点基础练知识点1 化学方程式的书写原则及步骤1.下列有关书写化学方程式的原则或步骤的叙述错误的是(C)A.必须以客观事实为基础B.在等号上方注明反应条件C.配平时可调整化学计量数或改动化学式D.必须遵守质量守恒定律2.下列说法错误的是(D)A.化学方程式的配平是为了遵守质量守恒定律B.配平化学方程式时,所配化学计量数是否正确的依据是看反应前后各元素原子的总数是否相等C.只要不是在常温、常压下发生的反应,均要注明反应的条件D.化学方程式中的“↑”表示生成物是气体,所以生成物中只要有气体就必须标“↑”知识点2 化学方程式的配平3.配平下列反应的化学方程式(化学计量数是1的,也要填在横线上)。

(1) 2 Na2O2+ 2 CO2 2 Na2CO3+ 1 O2(2) 2 Mg+ 1 CO2 2 MgO+ 1 C(3) 1 C3H8+ 5 O2 3 CO2+ 4 H2O(4) 4 CO+ 1 Fe3O4 3 Fe+ 4 CO2(5)8 Al+ 3 Fe3O49 Fe+ 4 Al2O3知识点3 化学方程式的书写4.下列各化学方程式中,正确的是(D)A.木炭在空气中燃烧:C+O2CO2↑B.铁丝在氧气中燃烧:4Fe+3O22Fe2O3C.镁条在氧气中燃烧:Mg+O2MgOD.铁钉与硫酸铜溶液反应:Fe+CuSO4Cu+FeSO45.写出下列反应的化学方程式并在括号里注明基本反应类型。

(1)硫粉在氧气中燃烧:S+O2SO2;(化合反应)。

(2)过氧化氢溶液与二氧化锰混合:2H2O22H2O+O2↑;(分解反应)。

(3)加热高锰酸钾:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;(分解反应)。

综合能力提升练6.化学方程式a C2H6+b O2m CO2+n H2O中,各化学式前的化学计量数之间的关系正确的是(B)A.2m=aB.3a=nC.2m=nD.2b=m+n7.人在剧烈运动后,血液中会产生较多的乳酸(化学式为C3H6O3),使肌肉酸痛。

第五单元课题2 如何正确书写化学方程式

课题 2 如何正确书写化学方程式
课堂练习：配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。
3 Fe + 2 O2
点燃
Fe3O4
化学方程式的书写可归纳为：
以反应“ 氯酸钾氯化钾＋氧气”的化学方程式书写为例 KClO3 KCl+ O2 左反右生一横线配平以后加一线等号上下注条件箭头标气或沉淀 2KClO3
注意：点燃≠加热≠高温
“四查”
一、查化学式二、查配平
三、查条件四、查标注
课题 2 如何正确书写化学方程式
如生成物中有气体，在气体的化学式右边要注“↑”号 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 通电 2H2O 2H2 + O2
2 2
△
反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“↑”号 S + O 点燃 SO 溶液中反应如果生成物中有固体，在固体生成物的化学式右边要注“↓”号
4 FeS2+11 O2――
练习：用奇数配偶数法配平下列化学方程式
2 Fe + 3 Cl2 ―― 2 FeCl3 1 SO2 + 3O2 ―― 2SO3 2 Al + 6 HCl ―― 2 AlCl3+ 3 H2 2 Na2O2+ 2 CO2 ―― 2 Na2CO3+ 1O2
配平下列化学方程式
2 (1) __H2O2
MnO2
(2) 1 __CH4 +__O2 2
1 2 __H2O+__O2↑ 点燃 1 2 __CO2 + __H20
高锰酸根和锰酸根写法是一样的。
用观察法配平下列化学方程式

如何正确书写化学方程式导学案

第五单元化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式导学案第一课时一、学习目标1、了解化学方程式的书写原则。

2、掌握简单的化学方程式的书写步骤并能正确书写反应的化学方程式。

二、重难点：正确书写化学方程式。

三、教与学活动设计【情景引入新课】根据实验视频写出相关的符号表达式。

【探究活动1】先用模型模拟反应的微观过程，再想一想它们能不能体现质量守恒定律？化学反应遵守质量守恒定律体现在什么方面？书写化学方程式的原则：一是要以为基础，二是要遵守。

【探究活动2】小组讨论，试着写出书写化学方程式有哪些具体步骤？（以红磷燃烧为例）1.写根据实验事实写出反应物及生成物的，并在式子左右两边之间画一条短线。

2.配配平化学方程式，并检查式子左右两边各元素原子的，使化学方程式遵守质量守恒定律。

（最小公倍数法：找出反应前后只出现一次，并且原子数相差最大的原子。

关键元素（是O ）。

反应前、后该（氧）原子个数的最小公倍数是10。

最小公倍数除以化学式中该原子的个数，把得到的数字写到化学式前面。

在O 2前面配上计量数5，在P 2O 5前面配上计量数2再配平其他原子。

前后磷原子个数的最小公倍数是4，在P 前面配上计量数4 ）3.标注注明反应发生的、箭头，把短线改成。

4.查检查。

反应条件的标注方法:1）点燃、________（常用“△ ” 号表示）、高温、催化剂等反应条件，写在等号的________。

2）催化剂与其他反应条件共存，将催化剂写在等号________，其他条件写在等号________。

C + O 2C O 2点燃 H 2 + O 2 H 2O 点燃生成物状态的标注方法（标箭头的要求）1）如果________中有气（固）体,在气体物质的化学式________要注“↑（↓）”号;2）如果______________中都有气（固）体, 气体物质的化学式则不需注“↑（↓）”号. 练一练：1、书写电解水的的化学方程式：2、剑桥大学圣约翰学院研究激活了藻类植物中沉睡了上千年一种生物酶(催化剂)，研究者们成功将其激活后利用它和光的共同作用可将水分解成氢气和氧气。

化学人教版(2024)九年级上册第五单元 5.2 化学方程式课时二化学方程式的书写

意图分析回答下列问题：
（第10题）
（1）甲物质中氢、硫原子的个数比为
质的化学式为 S 。
⁠
2∶1
，丙物
课后作业
（2）上述物质属于氧化物的是 H2O、SO2
式）。
（3）写出上述反应的化学方程式：
2H2S＋SO2
3S＋2H2O 。
⁠
（填化学
课后作业
11. 类推是学习化学的一种重要方法。结合下面的例
子，完成各题。
2Ca（OH）2＋O2↑
。
⁠
⁠
⁠
⁠
课后作业
（5）配平下列化学方程式：
点燃
1 C2H5OH＋ 3 O2
4
FeS2＋
11
O2
点燃
2
2
CO2＋
Fe2O3＋ 8
3
H2O；
SO2。
课后作业
9. （1）黑火药是我国古代四大发明之一，它由木炭、
硫磺、火硝（KNO3）按一定比例混合而成，爆炸时生
成硫化钾（K2S）、氮气和二氧化碳。写出黑火药爆炸
（1）很多金属和氯气反应生成对应的氯化物。如钠与
点燃
氯气反应：2Na＋Cl2
2NaCl。请写出镁与氯气、
铝与氯气反应的化学方程式：
点燃
Mg＋Cl2
MgCl2
点燃
2Al＋3Cl2
2AlCl3
；
⁠
。
⁠
课后作业
（2）碳氢化合物是可燃物，在空气中完全燃烧生成二
点燃
氧化碳和水。如甲烷燃烧：CH4＋2O2
CO2＋
B. 该反应前后原子总数不变
C. 该反应前后分子总数不变
D. 参加该反应的“ ”与“ ”的个数比为1∶3

化学方程式的书写与应用课件-九年级化学沪教版上册2

第4章认识化学变化
第3节化学方程式的书写与应用
第 2 课时
学习目标
1.掌握化学方程式的意义。 2.能依据化学方程式进行计算。
【交流讨论】
下面这个化学方程式提供给我们什么信息？
2H2 + O2 点燃 2H2O
化学计量数
化学计量数
一、化学方程式的意义反应条件
点燃
2H2 + O2
2H2O
反应物
化学方程式的意义
宏观反应物、生成物和反应条件意义
实例（S+O2
SO2）
反应物是硫和氧气，生成物是二氧
化硫，反应条件是点燃
微观意义
反应物、生成物之间的粒子个数比（即化学式前面的化学计量数之比）
S + O2 1 ∶1
SO2 ∶1
质量意义
反应物、生成物之间的质量比
S+ 32∶
O2 32∶
即1 ∶ 1
D
未知数a。
第二步：分析质量变化情况。
反应前／g 6
18
111
4
（1）质量增加：生成物
（2）质量减少：反应物
反应后／g a
20
0
89
（3）质量不变：可能是催化剂、可能是不参加反应的杂质
第三步：写出反应式
（1）该反应的反应物是 C ，生成物是 A、B、D 。
（2）表中“a”的值为 30 。
（3）该反应属于分解反应。（填“化合”或“分解”）
SO2 64 ∶2
练习
说出方程式：
的含义：
12 32
44
①碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳
②反应中C、O2、CO2的微粒个数比为 1:1:1 ③反应中C、O2、CO2的质量比为 12:32:44

《化学方程式》教案

《化学方程式》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的《化学方程式》教案，希望对大家有所帮助。

《化学方程式》教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点1．化学方程式的概念。

2．化学方程式的书写原则和书写方法。

3．化学方程式的含义和读法。

(二)能力训练点通过对具体化学反应的分析，使学生掌握化学方程式的书写和配平，培养学生按照化学含义去理解和读写化学方程式的能力,培养学生思维的有序性和严密性。

(三)德育渗透点通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

二、教学重点、难点1．重点：(1)化学方程式的含义。

(2)正确书写化学方程式。

2．难点：化学方程式的配平。

三、课时安排1课时四、教具准备坩埚钳，酒精灯，集气瓶，幻灯，木炭，氧气，澄清石灰水。

五、学生活动设计1．教师演示“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。

学生观察实验现象并组织讨论。

(1)该反应遵守质量守恒定律吗?(2)怎样用文字表达式表示此化学反应?[目的]启迪学生思维，激发兴趣。

2．引导学生在文字表达式基础上，用化学式表示该化学反应，并观察该式能否体现质量守恒定律(根据反应前后原子种类和数目判断)?[目的]进一步培养学生思维能力，以客观规律考虑问题，建立化学方程式的概念。

3．教师提问(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写方程式的步骤是怎样的?学生带着问题阅读课本有关内容，教师引导学生讨论并指定学生说出书写原则。

并以氯酸钾受热分解为例，说明具体书写步骤。

[目的]使学生明确书写原则及步骤，激发学生学习积极性。

4．教师以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，讲清书写步骤及配平原则和方法后，组织学生练习，并分析讨论。

(1)什么是化学方程式的配平?(2)用最小公倍数法配平的步骤是什么?(3)为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础?[目的]在练习中加深体会，逐步熟练，培养思维的有序性和严密性。

淮阴区九中九年级化学上册第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式教案新版新人教版

课题2 如何正确书写化学方程式教材版本人教版年级册别九年级上册章节名称第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式授课时间： 201___年月日第周星期授课教师授课班级教学目标1.通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。

2.理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。

3.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

重点正确书写化学方程式。

难点化学方程式的配平方法。

教具多媒体主要教学法讲练结合，配合阅读。

教学过程【复习提问】1.什么是质量守恒定律？2.为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。

）【引言】我们已经知道质量守恒定律，在化学上有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律，这就是化学方程式。

〔板书〕一、化学方程式用化学式来表示化学反应的式子。

例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。

〔板书〕磷 + 氧气五氧化二磷（改成化学式）P + O2 P2O5〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。

）怎样才能把上式改为化学方程式呢？〔板书课题〕课题2如何正确书写化学方程式〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。

〔板书〕二、化学方程式的书写原则（PPT投影）1.必须以客观事实为基础；2.遵守质量守恒定律〔板书〕三、书写化学方程式的具体步骤。

以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。

〔板书〕1.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2─P2O52.配平化学方程式用最小公倍数法确定化学计量数。

课件1：5.2 如何正确书写化学方程式

第五单元化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式书写原则： 1.必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。
2.要遵守质量守恒定律，等式两边各原子的种类与数目必须相等。
H2 +
点燃
O2
H2O
化学方程式的配平：
根据质量守恒定律，就是在式子两边的化学式前配上适当的数字（称为化学计量数），使式子两边每一种元素原子的数目相等。
三、化学方程式配平常用的方法
1、观察法
S +O2
点燃
SO2
写出硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液的化学反应方程式
CuSO4+ 2 NaOH
Cu(OH)2 + Na2SO4
注意：原子团当成一个整体来考虑配平
左边写反应物化学式，右边写生成物化学式
P + O2 配平，使左右两边原子个数相等
4P+5O2
P2O5 2P2O5
2 H2 + O2 点燃 2 H2O
化学方程式的配平方法：
二、化学方程式的书写步骤
① “写”出反应物和生成物的化学式 ② “配”平化学方程式，并检查 ③ “注”明化学反应条件和生成物的状态反应条件：（点燃、加热“Δ”、通电、催化剂等）考虑是否标明生成物状态：（气体用“↑”号、沉淀用
“↓”号表示） ④ “等” 把短线（或箭头）改成等号 ⑤ “查” 检查化学方程式是否正确
（1）如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“ ”号，如：
(2)溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需注“ ”号，如：
上述符号均标注在生成物化学式后面
课堂小结：
判断化学方程式是否正确的方法：一看化学式是否正确，物质是否真实存

九年级上册化学第五单元化学方程式(共4课时) 教案

第五单元化学方程式第1课时质量守恒定律◇教学目标◇【知识与技能】1.通过实验探究认识质量守恒定律,了解化学反响中的质量关系。

2.从微观角度认识在一切化学反响前后原子的种类、数目和质量不发生改变,知道质量守恒的本质原因。

3.能应用质量守恒定律解答相关问题。

【过程与方法】1.通过实验探究,培养学生的观察、分析能力。

2.通过对化学反响实质的分析及质量守恒的原因的分析,培养学生研究问题的能力和逻辑推理能力。

【情感·态度·价值观】1.通过实验探究,激发学生学习化学的兴趣,同时培养学生的辩证唯物主义观点。

2.培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。

◇教学重难点◇【教学重点】对质量守恒定律含义的理解和应用。

【教学难点】从微观角度解释质量守恒定律。

◇教学过程◇一、导入新课一堆木柴燃尽后,只剩下一堆微微发白的灰烬,这些灰烬的质量远远小于木柴的质量。

那么,减小的那局部质量都去哪儿了呢?是凭空消失了吗?对于这个问题,科学家们做了坚持不懈的探索,今天,就让我们像科学家一样,去探究化学反响前后质量变化的奥秘吧!二、推进新课1.质量守恒定律的探究[提出问题]物质发生化学变化前后质量是否变化?[作出假设]反响物的质量总和与生成物的质量总和的关系:反响物的质量总和生成物的质量总和。

猜测一:“>〞;猜测二:“<〞;猜测三:“=〞;猜测四:有时“>〞,有时“<〞,有时“=〞。

[演示实验一]红磷燃烧前后质量的测定。

介绍托盘天平的使用方法,实验过程中引导学生观察实验现象,比拟反响物的总质量和生成物的总质量的大小。

[实验现象]①红磷燃烧,产生大量白烟,放出大量的热。

②玻璃管上的气球先变大后变小。

③反响后物质的总质量m2与反响前物质的总质量m1相等,天平保持平衡。

[实验结论]参加化学反响的磷和氧气的质量总和等于反响后生成的五氧化二磷的质量。

[讨论交流]①红热玻璃棒的作用是什么?锥形瓶底部铺有少量细沙的目的是什么?②为什么要在玻璃管一端系一个小气球?[归纳总结]①红热玻璃棒的作用是引燃红磷;在锥形瓶底铺少量细沙的目的是防止红磷燃烧而使锥形瓶炸裂。

化学方程式的书写与应用

化学方程式的书写与应用第四章认识化学变化第三节第一课时学习目标：能正确书写简单的化学方程式学习过程：二、化学方程式用_______________来表示化学反应的式子叫化学方程式。

1、化学方程式的书写原则：⑴以客观事实为依据，不能编造事实上不存在的物质和化学反应；⑵要遵守质量守恒定律，即反应前后各原子的_______和_______必须相等。

2、化学方程式的书写步骤：①写：根据实验事实写出反应物和生成物的化学式：P+O2—P2O5②配：根据反应前后原子的种类和数目不变的原理，在反应物和生成物的化学式前配上适当的化学计量数，使各种元素的原子个数反应前后相等，配平后短线改等号；配平方法：观察法、最小公倍数法、分数法等4P+5O2＝2P2O5③注：a、注明反应条件如点燃、加热、光照、通电、催化剂等，写在等号的上方；b、若无气体参加反应，生成的气体的化学式后要注“↑”c、若无固体参加反应，生成的固体的化学式后要注“↓”点燃4P+5O2＝2P2O5④查：检查等号两边原子的种类和数目是否相等练习：书写下列反应的化学方程式1、硫磺在氧气中燃烧______________________________________________2、木炭在氧气中燃烧______________________________________3、木炭在氧气中燃烧____________________________________4、镁带在氧气中燃烧______________________________________________5、铁丝在氧气中燃烧______________________________________________6、一氧化碳在氧气中燃烧__________________________________________7、铜在空气中加热________________________________________________8、铜绿受热分解__________________________________________________ 9、碳酸氢铵受热分解______________________________________________ 10、实验室加热高锰酸钾制氧气_____________________________________ 11、双氧水与二氧化锰混合制氧气___________________________________ 12、二氧化碳与水反应______________________________________________ 13、碳酸受热分解__________________________________________________ 14、二氧化碳通入澄清石灰水中______________________________________15、实验室制取二氧化碳____________________________________________ 16、氢气在空气中燃烧______________________________________________ 17、红磷燃烧___________________________________________________ ___ 18、水通电分解___________________________________________________ _ 19、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应__________________________________例：已知2KNO 3+3C+S△ K 2S+X↑+3CO2↑，据此推出X的化学式______练习：已知H2SO4+Na2S2O3==Na2SO4+S↓+X↑+H2O，则X的化学式________例：配平化学方程式：⑴ Fe + Cl2 点燃FeCl3 ⑵ Al + H2SO4 ==== Al2(SO4)3 + H2 ⑶ CO2 + KOH === K2CO3 + H2O练习：配平化学方程式C2H5OH + O2 点燃CO2 + H2OH催化剂 2 + N 2高温高压NH3CO + NO催化剂N2 + CO2C6H12O6 + O2 点燃CO2 + H2OCO2 + H2O ===== C6H12O6 + O21第三节第二课时学习目标：能正确书写简单的化学方程式；初步掌握配平的技巧。

人教版九年级化学上册第五单元化学方程式单元知识点、考点梳理(含答案)

第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第1课时质量守恒定律一、质量守恒定律1．定义：_____________________________________________________________________。

2．注意：(1)适用于所有的__________变化，不适用于物理变化。

(2)质量守恒，不是体积守恒。

(3)质量守恒不包括未参加反应的物质的质量。

(4)各物质质量包括固态、液态、__________所有物质的质量。

3．微观解释：化学反应前后，______________没有改变，__________没有增减，__________也没有改变。

二、化学反应中的变与不变1．六个不变宏观：(1)物质的__________不变；(2)元素的种类不变；(3)元素的质量不变。

微观：原子的__________、__________、__________不变。

2．两个一定变宏观：__________一定改变。

微观：__________一定改变。

3．两个可能改变(1)__________可能改变。

(2)__________可能改变。

第2课时化学方程式质量守恒定律的应用一、化学方程式及其意义1．化学方程式的概念：用__________来表示化学反应的式子。

2．化学方程式的宏观意义：表明____________、____________、____________，各物质之间的质量比。

微观意义：表示反应物和生成物之间__________________比。

3．从化学方程式中可获取的信息：(1)______________________；(2)______________________；(3)______________________；(4)______________________。

二、化学方程式的读法对照化学方程式的意义，化学方程式有三种读法(以C ＋O 2=====点燃CO 2为例)：(1)质：________和________在________的条件下反应生成______________；(2)量：每________份质量的碳和________份质量的氧气完全反应，生成________份质量的二氧化碳；(3)微观：每________个碳原子和________个氧分子反应，生成________个二氧化碳分子。

浙新33如何正确书写化学方程式第2课时

用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。
以下三个表达式哪个是木炭和氧气反应的化学方程式？ 1. 碳+ 氧气 2. C + O2 3. C + O2
点燃
二氧化碳 C O2 C O2
点燃点燃
化学方程式表示的意义(或提供的信息)？
意义1：（宏观）表示碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳
C + O2 = CO2
3Fe + 2O2
2H2O2
MnO2
点燃
Fe3O4பைடு நூலகம்
2、过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解
2 H2O+O2
3、高锰酸钾加热分解
△
2KMnO4
K2MnO4 +MnO2 +O2
课堂练习2、化学方程式的简单应用 1. X + 3O2 === 2CO2 + 2H2O C H 2 4 . X的化学式为 2. I2O5 + 5CO === I2 + 5X X的化学式为 CO2 . 3.在化学反应：2X2 + 3Y2 === 2R中，用X、 Y表示R的化学式，正确的是：（ B ）

说说如下化学方程式的含义：
2H2
+
O2
=== 2H2O
点燃
化学方程式能提供很多信息，那如何正确书写反应的化学方程式？
P+O2
点燃
PO2
会生成这种物质吗？
化学方程式书写原则1：
必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质
P+O2
点燃
P 2 O5
这样总可以了吧？
化学方程式书写原则2：
要遵守质量守恒定律，等式两边各原子的种类与数目必须相等

2024化学人教版9上第2课时化学方程式的书写

第2课时化学方程式的书写课题化学方程式的书写课型新授课素养目标1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。

2.了解书写化学方程式应遵守的原则。

3.能正确书写简单的化学方程式。

4.采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

5.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

教学重点化学方程式的书写方法。

教学难点化学方程式的配平方法。

教具准备课件及相关图片。

课前预习1. 书写化学方程式应遵守两个原则：以客观事实为基础；要遵守质量守恒定律。

2. 书写化学方程式的步骤：（1）写：写出反应物和生成物的化学式；（2）配：配平化学方程式；（3）注：标明化学反应条件，标出生成物的状态；（4）等：短线改成等号。

新课导入［思考］P+O2点燃P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？［回答］不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。

［思考］怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?备课笔记新课导入［引入新课］仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。

那么如何才能正确地书写化学方程式呢?本节课我们就来学习这方面的知识。

进行新课化学方程式的书写原则及步骤［提问］大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。

想一下水可能变成燃油吗?［交流讨论］学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。

学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗?我们还需再为油的问题而发愁吗?学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢?［分析］刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢?答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。

这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。