如何正确书写化学方程式详细教案
如何正确书写化学方程式优秀教案
如何正确书写化学方程式优秀教案
如何正确书写化学方程式教学设计
一、教学设计思路
本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，本节课以学生通过讨论、合作、交流等方式进行学习，老师给予适当的引导，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功的感受，从而提高学生学习化学的兴趣。
二、教材分析
元素符号、化学式、化学方程式是初中化学的三种重要化学用语，掌握了它们才有可能学好化学。
而化学方程式是这三种重要化学用语的重中之重。
掌握正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算起着桥梁作用。
本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。
在四个步骤中，以化学方程式的配平最为关键，教材始终以质量守恒定律作为理论指导，化学方程式的配平，就是要使完成的化学方程式符合质量守恒定律。
配平的方法有多种，教材介绍了用最小公倍数法配平化学方程式，最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法。
本节课让学生多做练习，使学生突破难点，掌握最小公位数配平方法。
三、学情分析
学生已经学习了元素符号、化学式，也学了化学方程式涵义，对如何正确。
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。
教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。
但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。
三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。
2.能够正确书写简单的化学方程式。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。
2.化学方程式的书写规则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。
2.准备一些典型的化学方程式案例。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。
通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。
在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。
教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。
最新新人教版化学九上课题2《如何正确书写化学方程式》教案
最新新人教版化学九上课题2《如何正确书写化学方程式》教案如何正确书写化学方程式
一、教学目标
知识与技能
1、进一步理解化学方程式的涵义
2、能正确书写简单的化学方程式
3、能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则
过程与方法
1、在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法
2、归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等
3、初步学会用化程式来表所获得的信息
情感态度与价值观
1、让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实,在
学习中体会学习的乐趣,体会化学用语的方便和实用
2、使学生体会到正确书写化学方程式的重要性
二、教学重点和难点
重点：正确书写化学方程式
难点：化学方程式的配平
三、教学过程。
如何正确书写化学方程式+示范教案
《如何正确书写化学方程式》一、教学目标1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义。
2．了解书写化学方程式应遵循的原则。
3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
二、教学重难点教学重点：化学方程式的书写。
教学难点：理解配平化学方程式的本质。
三、教学用具教学课件等。
四、相关资源《如何正确书写化学方程式》视频资源。
五、教学过程【课堂引入】【讨论】红磷燃烧反应的符号表达式：P＋O2P2O5，这个式子能称为化学方程式吗？为什么？那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【新知讲解】一、如何正确书写化学方程式【过渡】书写化学方程式是随意想象还是要遵循什么原则？具体的书写步骤是怎样的？【阅读】教师指导学生阅读教材，总结书写化学方程式的原则。
【总结】化学方程式反映化学反应的客观事实。
因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。
一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
【思考】在下面这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？C＋O2CO2，H2＋O2H2O【总结】第二个式子不能称为化学方程式，式子两边每一种元素原子的总数不相等。
若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
【提问】那你知道如何在H2＋O2H2O两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的吗？【过渡】书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？请看视频。
【展示】教师播放视频《如何正确书写化学方程式》。
（插入微课《如何正确书写化学方程式》）【总结】书写化学方程式有如下步骤：（1）根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头连接，如：P＋O2—P2O5。
（2）配平化学方程式并进行验证检查，如：4P＋5O2—2P2O5。
（3）标明化学反应发生的条件，并把短线改成等号，即：4P＋5O22P2O5。
正确书写化学方程式的教学设计及教学反思
正确书写化学方程式的教学设计及教学反思正确书写化学方程式的教学设计及教学反思 1教学设计：一、教学目标了解化学方程式的书写方法；能够正确书写化学方程式；掌握化学方程式的基本要素；能够分析和解释化学方程式。
二、教学内容化学方程式的基本要素；化学方程式的书写方法；化学方程式的应用。
三、教学方法演示法；讲解法；练习法。
四、教学步骤导入：介绍化学方程式的基本概念，提出问题，引导学生思考；讲解：介绍化学方程式的基本要素和书写方法，结合实例讲解；演示：老师示范书写化学方程式，学生模仿练习；练习：学生自主练习书写化学方程式；应用：通过实例讲解化学方程式的`应用。
五、教学反思本次教学中，老师充分准备了教学内容和教学方法，使学生能够全面、系统地学习化学方程式的知识。
老师通过实例讲解，让学生更加深入地理解化学方程式的应用。
学生的参加度较高，老师的讲解也较为清楚明白，但仍需注意语言表达的准确性。
下次教学中，可以通过加添案例分析的方式，让学生更好地理解化学方程式的应用。
正确书写化学方程式的教学设计及教学反思 2教学设计：导入环节：通过讲解化学反应中的物质转化及其实际应用，引起学生对化学方程式的兴趣。
理论讲解：讲解化学方程式的基本概念、种类及其表示方法，并举例说明不同类型化学方程式的特点和应用。
演示试验：通过试验操作演示不同类型化学反应方程式的书写过程，帮忙学生加深对化学方程式的理解。
小组讨论：学生分组讨论化学方程式的书写规定及注意事项，相互沟通并完善本身的.知识。
课堂练习：通过填写化学方程式练习题，检验学生对化学方程式的掌握情况。
总结反思：老师通过总结本节课的内容，引导学生思考化学方程式在生活中的应用，鼓舞学生进一步学习化学知识。
教学反思：教学过程中应当重视培养学生的实践本领和思维本领，让学生在实践中加深对化学方程式的理解。
教学过程中应当关注学生的个体差别，采用多种教学方法和手段，使不同类型的学生都能够得到有效的学习。
《如何正确书写化学方程式》教案
《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 使学生能够正确书写化学方程式，包括反应物、物、反应条件等。
3. 培养学生运用化学方程式进行化学现象的解释和分析能力。
二、教学内容：1. 化学方程式的概念和意义。
2. 化学方程式的书写规则。
3. 化学方程式的平衡。
4. 化学方程式的简单计算。
5. 化学方程式在实际问题中的应用。
三、教学方法：1. 采用讲解法，讲解化学方程式的基本概念、书写规则和平衡原理。
2. 采用示例法，展示化学方程式的书写过程和实际应用。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入化学方程式的概念，让学生了解化学方程式的意义。
2. 讲解化学方程式的书写规则，包括反应物、物、反应条件等。
3. 讲解化学方程式的平衡原理，使学生能够理解化学方程式的平衡条件。
4. 示例展示化学方程式的书写过程，让学生掌握书写方法。
5. 布置练习题，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和提问回答情况。
2. 练习题评价：检查学生书写化学方程式的正确性和完整性。
3. 课后作业评价：评估学生在课后作业中运用化学方程式解决实际问题的能力。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作意识和问题分析能力。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含化学方程式的基本概念、书写规则、平衡原理及实际应用案例。
2. 练习题库：提供不同难度的化学方程式书写练习题。
3. 化学实验视频：展示化学反应过程，帮助学生更好地理解化学方程式。
4. 教学手册：详细介绍化学方程式的书写方法和技巧。
七、教学环境：1. 教室：具备多媒体设备，便于展示PPT和视频。
2. 实验室：可供学生进行化学实验，巩固所学知识。
3. 网络：便于获取教学资源和进行在线交流。
八、教学拓展：1. 组织学生进行化学实验，让学生亲身体验化学反应过程，加深对化学方程式的理解。
《如何正确书写化学方程式》教案
《如何正确书写化学方程式》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《课题2 如何正确书写化学方程式》教案高村中学教师李娜一、教学目标1．知识与技能(1)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(2)能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
3．情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。
(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
二、教学重点正确书写化学方程式三、教学难点化学方程式的配平方法。
四、教学方法复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。
五、课时安排1课时六、教学过程（一）导入新课：【复习回顾】（幻灯片2）1、所有的化学反应必须遵守定律？为什么质量会守恒呢？2、化学方程式是用来表示的式子。
（选择→入题）以下三个表达式哪个是木炭和氧气反应的化学方程式（出示幻灯片3）判断下列哪个是化学方程式（1）碳+氧气二氧化碳（2）C+O2 CO2（3）C+O2 CO2（出示幻灯片4）Fe + O2 Fe3O4H2 + O2 H2O【引入】：这样的式子能不能称之为化学方程式呢（不能）【过渡】仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【板书】课题2 如何正确书写化学方程式（幻灯片5）（二）授新：【引入】：国有国法，家有家规，校有校纪校规。
当然，书写化学方程式也要遵循一定的原则。
化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？首先我们探讨这个问题。
【归纳总结】请同学们阅读课本P99，找出化学方程式的书写原则。
（幻灯片5）[学生阅读并回答]【过渡】我们知道，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：（幻灯片6）C + O2 = CO2[提问]这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？[追问]所有的化学方程式都是这样简单吗例如，我们试按上述方法分析氢气与氧气反应生成水的化学反应：（幻灯片7）[分析]在这个式子中，右边的氧原子数小于左边的，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。
如何正确书写化学方程式教案
如何正确书写化学方程式一、教学目标：（一）知识目标：1、能理解化学方程式的意义。
2、理解书写化学方程式要遵守的原则，能正确书写并配平简单的化学方程式（二）能力目标：在化学方程式的书写和配平过程中，培养分析、思维能力。
（三）情感目标通过化学方程式的书写原则的学习，培养学生唯物主义观点。
二、聚焦重点难点1、正确书写化学方程式2、化学方程式的配平三、教学方法讨论归纳法四、教学过程(一)复习导入前面我们已经学习了化学方程式的定义及化学方程式表示的意义，请说出：1、什么叫做化学方程式？2、化学方程式Fe+CuSO4=Cu+FeSO4所表示的意义是什么？书写化学方程式要遵守什么原则，能不能凭空想象？如何才能写出正确的化学方程式？这就是我们这一课要共同学习的内容。
（二）新授1、化学方程式的书写原则由于化学方程式反映的是化学反应的客观事实。
因此，书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
讨论：化学方程式等号两边的原子种类与数目为什么必须相等？2、化学方程式的书写步骤：以磷和氧气点燃生成五氧化二磷为例（1）“写”：根据实验事实在短线的左边写反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，如果不止一种物质的分别用加号连接。
反应物与生成物之间用短线相连。
(2)“配”：P+O2—P2O5投影：下列配平正确吗？（等号两边原子数目相等吗？）①P+O2—P2O5②P+O2—PO2③P2+O5—P2O5④4P+5O2—2P2O5①式没有遵守质量守恒定律，②式和③式改变了化学式中元素符号右下角的小数字，变成了新物质或者不存在的物质，它们违背了以客观事实为基础，配平时绝不能改变化学式中元素符号右下角的小数字。
配平化学方程式，就是调整化学式前面的化学计量数，使短线两边每种元素原子总数相等，符合质量守恒定律。
配平的方法很多，这里我们介绍一种最简单的方法：最小公倍数法，先找出短线两边原子数目变化较大的原子的最小公倍数，在上述反应中，先找出氧原子数目的最小公倍数为10，P+5O2——2P2O5，然后再调整磷的原子个数4P+5O2——2P2O5，最后将短线改成等号意味着符合质量恒守定律，如果先配平磷原子2P+O2——P 2O5再配氧原子个数，2P+5O2——2P2O5，我们还要再调整磷原子个数，所以说，我们先找原子数目较大的原子先配平。
如何正确书写化学方程式的教学设计
如何正确书写化学方程式的教案设计课题：如何正确书写化学方程式课时：一课时教案目标：·知识与技能·1．通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。
2．了解正确书写化学方程式应遵循的原则。
3．能正确书写简单的化学方程式。
·过程与方法·1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法；2．归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③注；④等·情感态度与价值观·1．让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；2．通过小组竞赛，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。
重难点：1．化学方程式的书写原则。
2．化学方程式的配平方法。
课型：学生分组竞赛、探究性学习。
教材分析：在学习了质量守恒定律和化学方程式意义的基础上，书写化学方程式是水到渠成的了。
本课的关键是引导学生理解化学方程式的书写需要以客观事实为依据，以质量守恒定律为准绳。
这两点都非常重要。
以此培养学生学习化学的良好的科学思想和态度基础。
本课的难点也就在此，学生不易依照化学方程式书与的规范书写化学方程式，臆造不存在的化学反应，不记得配平。
因此，培养学生规范的学科理念，在本节课尤其重要。
学情分析：学生虽然在前期的学生中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。
⑴元素符号识记和化学式的书写并不都全部过关。
导致化学方程式的书写成为无源之水、无本之木。
要突破这一难点，必须在本课之前巩固学生元素符号的识记与化学式书写的培训，只要元素符号识记和化学式书写不成为问题了，化学方程式的书写也就不成问题了。
⑵配平是学生的另一难点。
这不是一蹴而就的事，必须通过教案过程的深入不断深化。
在本节课中，不宜出现太难配的化学方程式，只要求学生能运用最常用的最小公倍数法配平简单的化学方程式即可，后续的技能在不断学习的过程中不断深入。
如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式一、【知识目标】1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
4.掌握化学方程式的配平,能够正确熟练地书写已经学过的化学反应的方程式。
二、【情感目标】1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵守客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
三、【教学重点】1.化学方程式的书写原则。
2.化学方程式的配平方法。
四、【教学难点】化学方程式的配平方法。
【情景创设引入新课】五、【新课导入】化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学方程式?为什么?P+O2P2O5这个式子能不能称为化学方程式?【提出问题进行探究】探究点一:化学方程式的书写原则1.以客观(实验)事实为依据2.遵守质量守恒定律【例1】请你分析:下列化学方程式违背了什么原则?(1)P+O2PO2违背了以客观事实为基础。
(2)P+O2P2O5违背了质量守恒定律。
解析:(1)违背了客观事实,PO2这种物质不存在。
(2)违背了质量守恒定律,等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
探究点二:化学方程式的书写步骤讲解:化学方程式的书写步骤1.写:写化学式,左写反应物,右写生成物,中间“”连。
例:KClO3KCl+O2NaOH+CuSO4Cu(OH)2+Na2SO42.注:注明反应条件和生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。
例:KClO3KCl+O2↑NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4注意:反应物和生成物中都有气体(或固体),生成物中的气体(或固体)不标注“↑”(或“↓”)。
3.配:配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数,使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等,符合质量守恒定律。
切记:决不能改变化学式右下角的数字,所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写化学方程式的能力。
3. 引导学生运用化学方程式进行物质的量化和计算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的基本概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学方程式的正确书写和物质的量化计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括化学方程式的基本概念、书写规则及实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和练习。
四、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的化学反应实例，引导学生思考如何表示这个反应。
2. 讲解化学方程式的基本概念：解释化学方程式的定义、作用和组成。
3. 讲解化学方程式的书写规则：包括反应物、物的表示方法，反应条件的标注，以及化学方程式的平衡。
4. 示例讲解：通过PPT课件展示几个典型的化学方程式，讲解其书写过程和步骤。
5. 学生练习：让学生根据所学规则，尝试书写几个化学方程式。
6. 课堂讨论：学生互相展示自己的书写成果，讨论存在的问题和改进方法。
7. 总结：教师点评学生的书写情况，强调化学方程式书写的重要性和注意事项。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，学生是否能理解和掌握。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：检查学生是否能够正确书写化学方程式，是否能够运用化学方程式进行物质的量化和计算。
4. 提出改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，评估学生对化学方程式的理解和书写能力。
2. 课后作业：布置相关的化学方程式书写作业，评估学生的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对化学方程式书写的困惑和问题。
七、教学延伸：1. 讲解化学方程式的应用：介绍化学方程式在科学研究和工业生产中的应用。
2. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解化学方程式在解决问题中的重要性。
九年级化学上册《如何正确写化学方程式》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-化学方程式的书写原则和步骤。
-常见化学反应的方程式书写。
-利用化学方程式进行简单的计算。
这些重点内容是学生学习化学方程式的核心，是理解和应用化学知识的基础。
2.教学难点：
-化学反应的平衡问题，如何确保方程式中反应物和生成物的摩尔比正确。
-特殊化学反应的书写，如氧化还原反应、酸碱中和反应等。
2.通过具体的化学反应案例，讲解化学方程式的书写步骤，如写出反应物、生成物，平衡反应方程式等。
3.针对本节课的重点内容，如酸碱反应、氧化还原反应等，进行详细讲解，让学生掌握这些特殊反应的书写方法。
4.强调化学方程式在化学反应中的重要作用，如描述反应过程、计算反应物和生成物质量等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下活动：
3.研究性学习作业：
-分组研究某一特定类型的化学反应，如酸碱反应、氧化还原反应等，总结这类反应的特点和化学方程式的书写规律。
-撰写研究报告，分享研究过程和成果，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4.预习作业：
-预习下一节课的相关内容，提前了解新的化学反应类型和化学方程式的书写方法。
-完成预习检测题，为新课的学习打下基础。
接着，我会简要回顾之前学过的化学反应，如氧气与氢气的燃烧反应，引导学生思考这些反应的化学方程式是如何书写的。这样既能巩固学生已有的知识，又能为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍化学方程式的概念及书写原则，如反应物和生成物的化学式要正确，反应过程要符合实际等。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生通过观察实验现象，归纳总结化学方程式的书写规律。
《如何正确书写化学方程式》的教学设计
《如何正确书写化学方程式》的教学设计一、教学设计思路本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。
课题如何正确书写化学方程式授课人王兴国学校湖北省宜昌市长阳龙舟坪中学教学目标1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
仪器、用品多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
教师活动学生活动设计意图化学反应的描述方式探究问题群一:请看下列几种描述：（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。
（2）语音：tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě汉语拼音。
（3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化学方程式。
看一看在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？选择→入题──化学方程式。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
《如何正确书写化学方程式》教案
《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 使学生了解化学方程式的书写规则和步骤。
3. 培养学生运用化学方程式进行化学反应分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 化学方程式的概念和意义2. 化学方程式的书写规则3. 化学方程式的步骤4. 化学方程式的配平5. 化学方程式的标注三、教学重点与难点1. 教学重点：化学方程式的书写规则、步骤及配平方法。
2. 教学难点：化学方程式的配平和标注。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解化学方程式的基本概念、书写规则和步骤。
2. 运用案例分析法分析化学方程式的配平和标注实例。
3. 组织学生进行练习和实践，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示实际化学反应实例，引导学生思考化学方程式的意义和作用。
2. 讲解化学方程式的概念和意义：解释化学方程式的定义，阐述化学方程式在化学研究中的应用。
3. 讲解化学方程式的书写规则：介绍化学元素符号、化学式、反应物和物的表示方法等。
4. 讲解化学方程式的步骤：说明化学方程式的编写步骤，包括确定反应物、物、平衡原子数目等。
5. 讲解化学方程式的配平：介绍配平的方法和技巧，如观察法、最小公倍数法等。
7. 实践练习：布置一些化学方程式的书写和配平练习题，组织学生进行练习。
8. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出错误和不足，巩固所学知识。
9. 布置作业：布置一些有关化学方程式的书写和配平的练习题，让学生课后巩固。
10. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对化学方程式的概念、书写规则、步骤、配平和标注的掌握程度。
2. 评价方法：课堂提问、练习题、课后作业、小组讨论等。
3. 评价标准：能正确理解化学方程式的概念，熟练掌握化学方程式的书写规则和步骤，能够独立完成化学方程式的配平和标注。
七、教学资源1. 教材：化学教科书《如何正确书写化学方程式》相关章节。
如何正确书写化学方程式教案
如何正确书写化学方程式教案教案标题：如何正确书写化学方程式教学目标：1. 理解化学方程式的基本概念和作用。
2. 掌握正确书写化学方程式的方法和规则。
3. 能够根据给定的化学反应描述，正确书写相应的化学方程式。
教学准备：1. 教师准备：化学方程式的相关知识和例题。
2. 学生准备：学生需要提前了解化学方程式的基本概念。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学方程式的概念，解释其作用和重要性。
2. 提出学习目标，并与学生共同探讨化学方程式的重要性。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍化学方程式的基本结构和表示方法，包括反应物、生成物、化学符号和化学式的使用。
2. 解释化学方程式中的反应条件和反应类型的表示方法。
3. 强调化学方程式需要满足质量守恒和电荷守恒的原则。
三、书写化学方程式的规则（15分钟）1. 详细介绍化学方程式的书写规则，包括平衡反应物和生成物的个数、化学符号的使用、配平反应方程等。
2. 分步解释如何根据反应条件和反应类型书写化学方程式。
3. 提供一些常见的化学反应作为例子，让学生通过实例掌握书写化学方程式的方法。
四、练习与讨论（20分钟）1. 分发练习题，让学生根据给定的化学反应描述，正确书写相应的化学方程式。
2. 学生完成练习后，进行互相讨论和纠正，教师及时给予指导和反馈。
五、拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展应用题，让学生运用所学的知识解答问题。
2. 引导学生思考化学方程式在实际生活和工作中的应用。
六、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调书写化学方程式的重要性和正确方法。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的不足和需要加强的地方。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习书写化学方程式，并提供相关的练习资料。
2. 引导学生阅读相关的化学实验和研究报告，进一步理解化学方程式的应用。
教学评估：1. 在课堂上进行练习和讨论，及时纠正学生的错误。
2. 布置书面作业，检查学生对于化学方程式的掌握情况。
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》是学生在初中阶段最后一次系统学习化学方程式的机会。
在此之前，学生已经学习了化学方程式的基本概念和简单的书写方法。
但是，由于年龄和认知水平的影响，学生在书写化学方程式时仍然存在一些问题，如对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等。
因此，本节课的教学内容主要包括：化学方程式的基本概念、化学方程式的书写规则、化学方程式的平衡等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学方程式有一定的了解。
但是，他们在书写化学方程式时，往往因为对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等原因而出现错误。
此外，学生的学习习惯和学习方法也需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2.培养学生正确书写化学方程式的习惯和能力。
3.提高学生对化学方程式的理解和运用能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的基本概念和书写规则。
2.化学方程式的平衡。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学方程式的基本概念和书写规则。
2.通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和帮助。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和实例，如化学方程式卡片、化学实验视频等。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的化学反应，从而引出化学方程式的重要性。
呈现（10分钟）教师向学生介绍化学方程式的基本概念和书写规则，如反应物、生成物、化学符号等。
同时，通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。
操练（10分钟）教师给出一些化学反应的实例，让学生按照化学方程式的书写规则进行书写。
如何正确书写化学方程式教案
如何正确书写化学方程式教案
一、教学内容
1. 化学方程式的概念及用途
2. 常见的反应类型
3. 正确书写化学方程式的具体规则
二、教学目标
1. 了解化学方程式的概念及用途；
2. 熟悉反应类型；
3. 掌握正确书写化学方程式的具体规则。
三、教学重点
1. 常见的反应类型。
2. 正确书写化学方程式的具体规则。
四、教学过程
1. 导入引子（2分钟）
老师先引出化学方程式这一概念，介绍它的用途。
2. 讲授（10分钟）
（1）首先，老师讲解化学方程式的概念：化学放在式用来描述一种化学反应的物质的前后变化情况，用来记录化学反应过程中所有参与分子的信息；
（2）接着简要介绍常见的反应类型：包含离子反应、溶液反应、交换
反应和分解反应等；
（3）最后，详细说明正确书写化学方程式的具体规则，明确方程式的
书写格式，说明反应物的线性符号和箭头，并说明如何消去气体和液
体等；
3. 提问讨论（7分钟）
老师出一些相关问题激起学生思维，和学生互动，让他们发表观点，
进行一系列深入的讨论。
4. 总结（2分钟）
老师总结本节课所讲内容和学生收获，督促他们对所学知识完成作业，尤其是掌握正确书写化学方程式的具体规则。
五、课后作业
1. 读后练习
完成老师所提出的一些相关例题，深入理解书写化学方程式的具体规则；
2. 作业书写
根据老师提供的例子完成书写化学方程式的练习，熟练掌握书写化学
方程式的具体规则；
3. 自主导入
根据自己理解，给出一些有关书写化学方程式的例子，并将自己的书
写与老师提供的例子作出比较。
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标1.学习化学方程式的基本概念；2.了解化学方程式的书写原理和基本规则；3.掌握化学方程式的正确书写方法。
二、教学重难点1.化学方程式的书写原理和基本规则；2.化学方程式的正确书写方法。
三、教学方法1.引导学生自主发现；2.讲解示范法；3.练习演示法。
四、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师可以让学生观察下图，告诉学生这是什么？这是什么反应？如何用化学方程式来表示这个反应？2.知识讲解（15分钟）（1）化学方程式的概念那么，什么是化学方程式？同学们知道吗？化学方程式是指将化学反应中的反应物和生成物用化学式表示出来，并用符号方程式的形式表示反应过程的方法。
一般来说，化学方程式由反应物、生成物和反应条件组成。
（2）化学方程式的书写原则和基本规则接下来，老师请同学们看以下这些反应式，问问有哪些是正确的反应式，哪些是不正确的反应式，为什么？A. H2 + O2 → H2O2B. Fe2O3 +H2O → FeOOHC. C6H12O6 → CO2 + H2OD. NaCl + H2S O4 → NaHSO4 + HCl通过分析这些反应式，我们可以得出以下化学方程式的基本书写原则和规则：1）反应物和生成物都需用分子式或分离电荷原子式表示；2）方程式两边的原子数相等，可通过倍数来调整平衡；3）方程式中需要注明反应条件，如温度、压强、催化剂等。
（3）化学方程式的正确书写方法在书写化学方程式的过程中，我们除了需要遵循以上的基本书写原则和规则外，还需要掌握以下几个步骤：1）确定反应类型，如酸碱反应、氧化还原反应、置换反应、反应合成等；2）平衡方程式，使反应物与生成物的原子数相等；3）检查方程式的正确性和完整性。
3.实践操作（30分钟）让学生根据所给的反应类型，完成如下各类化学方程式的书写：（1）酸碱反应NaOH + HCl → NaCl + H2O（2）氧化还原反应H2 + Cl2 → 2HCl（3）置换反应CuSO4 + Zn → ZnSO4 + Cu（4）反应合成CO2 + H2O → H2CO34.归纳总结（5分钟）让学生过一遍上述步骤，检查自己的书写是否遵守了化学方程式的基本书写原则和规则以及正确书写方法。
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课题2 如何正确书写化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式
教学目标：
1，通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义
2了解书写化学方程式应遵守的原则。
3，能正确书写简单的化学方程式。
2,过程与方法
(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结 3,情感与价值观
(1)培养学生思维的有序性和严密性。
(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点：
(1)化学方程式的书写原则
(2)化学方程式的配平方法
教学难点：
化学方程式的配平方法。
教学方法：
讲练结合
课 时：2课时
第一课
教学过程：
1、复习提问：
什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？ 例如
S ＋O 2 ====SO 2 由此化学方程式能提供给我们哪些信息？
2、情景导入：
化学反应的符号表达式是否就是化学方程式？
P ＋O 2 ====P 2O 5 这个式子能不能称为化学方程式？
3、讲授新课：
一、化学方程式的书写原则（板书）
讲解：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：
1,必须以客观事实为依据,不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学式。
点燃
点燃
点燃
1. 以客观（实验）事实为依据
2. 遵循质量守恒定律
二、化学方程式的书写步骤
写、配、注”三步进行
第二课时
【复习提问】
（1） 书写化学方程式的原则？
（2） 配平化学方程式的步骤和方法？
【课题导入】
上一节我们讲了最小公倍数法配平化学方程式，除了此方法外 还有很多种配平方法，今天我们就来继续学习其它配平方法 。
【新课教学】
三、配平化学方程式的方法
1、最小公倍数法
2、奇数配偶法
（1）．找出化学方程式两边出现次数较多的元素
（2）．在该元素的原子的个数为奇数的化学式前配上一偶数
（3）．由已推出的化学计量数推出其它化学式的计量数
例： FeS 2 + O 2 ---- Fe 2O 3 + SO 2
该方程式出现次数较多的元素是O 元素，首先在O 元素的原子个数为奇数的化学式Fe 2O 3的前面配上偶数2，第二步在化学式FeS 2的前面配上化学计量数4，第三步在化学式SO 2的前面配上化学计量数8，最后在O 2前配上化学计量数11。
4FeS 2 + 11O 2 ====2Fe 2O 3 + 8SO 2
3、观察法
（1）、找出化学方程式两边最复杂的化学式，将它的化学式的化学计量数暂定为“1”
（2）由此化学式为准，来确定其它化学式的化学计量数
例： FeS 2 + O 2 ---- Fe 2O 3 + SO 2
最复杂的化学式为“Fe 2O 3”，将它的化学计量数暂定为“1”，由此推出化学式FeS 2的计量数为2，化学式SO 2 的计量数为4，O 2的化学计量数为11/2，最后在方程式两边同乘一个2。
4FeS 2 + 11O 2 ==== 2Fe2O 3 + 8SO 2
4、分析法
对于一些特殊的化学反应，可以通过对反应物和生成物的具体分析
来进行配平。
如： Fe 2O 3 + CO ==== Fe + CO 2
由于一个CO 分子只需要夺取一个氧原子就能变成一个CO 2分子，而Fe 2O 3分子里有三个氧原子，所以需要3个CO 分子去夺3个氧原子，因此在CO 的化学式前配3，然后在CO 2的化学式前配3，最后在Fe 前配2，也就将化学方程式配平了。
Fe 2O 3 + 3CO ==== 2Fe + 3CO 2
（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。
〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。
高温 高温
“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。
（强调要防止随意乱标）
〔小结〕书写化学方程式具体步骤（韵语）
左边反应物，右边生成物
写好化学式，方程要配平
生成气体或沉淀，上下箭头来分清。