教科版5年级科学全册实验报告单
新教科版2019版科学五年级上册全册实验报告单(原创)
新教科版2019版科学五年级上册实验报告单
（全册原创）
必做实验目录：
1.1种子的发芽实验
1.2绿豆芽生长需要阳光和水的实验
1.3绿豆种子发芽是否需要水的实验
1.4蚯蚓与环境
1.6做一个生态瓶
1.7 改变生态瓶
2.1 光和影
2.2 阳光下的影子
2.3 光是怎样传播的
2.4 光的反射
2.5 光和热
2.6 怎样得到更多的光和热
2.7 做个太阳能热水器
2.8 评价我们的太阳能热水器
3.3 坚硬的岩石会改变模样吗
3.4 土壤中有什么
3.5 雨水对土地的侵蚀
3.6 探索土地被侵蚀的因素
3.7 河流对土地的作用
3.8 减少对土地的侵蚀
4.1 我们的小缆车
4.2 用橡皮筋做动力
4.3 像火箭那样驱动小车
4.4 测量力的大小
4.5 运动与摩擦力
4.6滑动与滚动。
新教科版五年级下科学全册实验报告
实验有序
实验成绩
优
五年级下科学实验报告单
班级
五年级
姓名
实验形式
演示实验
实验名称
物体在水中是沉还是浮
实验时间
实验目的
观察物体的沉浮
仪器器材
沉浮块、水槽、水、胡萝卜、橡皮泥、蜡烛、小刀等。
实验过程
实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮
教师批注
实验有序
实验成绩
优
五年级下科学实验报告单
班级
五年级
姓名
实验形式
演示实验
实验名称
极昼和极夜的解释
实验时间
实验目的
探索极昼和极夜现象是如何形成的。
仪器器材
地球仪、手电筒
实验过程
1、用地球仪和手电筒做地球和太阳的模拟实验。
2、直观模型演示。
3、画示意图解释。
实验结果
极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
实验结果
热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
教师批注
实验有序
实验成绩
良
五年级下科学实验报告单
班级
五年级
姓名
实验形式
演示实验
实验名称
传热比赛
实验时间
实验目的
研究不同材料的传热性能
仪器器材
水槽、塑料勺、木勺、铁勺、水槽、热水
实验过程
把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里，然后加热，看哪个吸收热的温度最高。
教科版五年级上册科学实验报告单
1、在盒子的底部垫上一层棉花，侧面用泡沫塑料板垫上，然后将锡箔纸衬在里面，作为反光材料；
2、用黑色纸把塑料饮料瓶的瓶身包起来，放在盒子里，盒盖的上面挖空，覆上一层塑料膜，
3、瓶子里装上清水，盖上盒盖，调整热水器的角度，使受热面与阳光垂直
观察到的现象或实验的结果：
按照我们自己的设计，太阳能热水器制作完成了
实验器材：
5N的弹簧测力计1只、钩码1盒、长方体木块1个、砂纸
猜测：
表面粗糙的比光滑的摩擦力
物体越重，摩擦力；物体越轻，摩擦力
实验过程：
1、摩擦力与接触面光滑程度的关系： （1）把小车放在砂纸光滑面上，用弹簧测力计拉小木块匀速运动，读出这时的拉力F；（2）把小车放在砂纸粗糙面上，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F
实验器材：
模型小车1辆、尼龙线0.5-0.8米、铁垫圈10个、秒表1只
猜测：
小车在拉力的拉动下会运动，拉力，小车运动.
实验过程：
1、安装小缆车：将实验用的小车平放在光滑的桌面上，把线拴在车头的正前方正中，这样，拉力方向与车轮前进的方向一致，在线的另一端，系上一个铁丝做的挂钩.
2、实验小车的运动与拉力大小的关系：
2，用镊子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，观察土壤颗粒大小，你有什么发现？
3，把水倒入水中，搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，你观察到什么现象？
观察到的现象或实验的结果：
方法
寻找土壤的成分
肉眼
发现土壤是潮湿的，说明含有水分，里面还有植物的细根、碎叶、腐烂的小虫等动植物的残体.
放大镜
土壤本身的颗粒也大小不同，有小石子、大小不同的沙粒、黏土微粒、还有非常细小的粉尘颗粒
1
2
教科版五年级上册科学实验报告单 (分组)
小学科学实验报告单学校年（班）级_实验者时间实验名称光的反射能力实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。
我是这样做的：1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。
疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
指导老师：评定等级：小学科学实验报告单学校年（班）级实验者时间实验名称橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离实验器材：橡皮筋、小车我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我是这样做的：1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
指导老师：评定等级：学校年（班）级实验者时间实验名称用测力计测力的大小实验器材：测力计、塑料袋我的猜测：重力大，测力计的读数大我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋3、将要测物体放入袋中4、读下此时测力计上的数观察到的现象：重力大，测力计的读数大我认为：重力小，测力计的读数小疑问：为什么重力大，测力计的读数大指导老师：评定等级：学校年（班）级实验者时间实验名称决定摩擦力的大小的因素实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关我是这样做的：1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上2、将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比3、将砝码6个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉4个砝码进行对比观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关?指导老师：评定等级：。
小学科学实验报告单新教科版级全完整版
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教科版五年级上册科学实验报告单
实验名称
寻找土壤的成分
实验器材：
小铲子1、放大镜1、镊子1、150ml烧1、湿润土壤若干、报纸2张、玻璃搅棒1根
猜测：
土壤里有各种成分，并且各有各自的作用
实验过程：
1，把土壤倒到一张报纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察
2，用镊子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，观察土壤颗粒大小，你有什么发现？
4、分别缠不同的圈数，进一步观察小车前行的距离。
六、数据记载及结论：
我的发现：绕的圈数越多，小车行驶距离越远
我的结论：橡皮筋缠的圈数越多，拉力越大。
2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；
3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。
4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。
纸袋的种类
刚开始的温度
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
黑色
24
26
27
28
29
30
粉色
24
25.6
26.2
26.8
27.4
五年级上册科学学生实验报告单
一、实验名称：影子的观察
二、实验目的：
引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。
三、实验原理：
光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子
四、实验器材及装置简图：
手电筒、橡皮擦、魔方、瓶子
五、实验步骤：
1、选择背景墙。
2、选择遮光体。
3、打开光源，观察影子的情况，做好记录。
28
铝箔纸
24
25.2
25.4
教科版五年级上册科学实验报告单
小学科学实验报告单_年_____ 班第____ 组时间实验类型分组：〔〕演小：〔〕实验名称种子的发芽实验实验器材：培养皿2只、滴管1只、标签纸3张、绿豆种子10粒、放大镜1个、清水猜想：种子的发芽需要一定的条件实验过程：1、准备好两个培养皿,在里向平铺上纸巾；2、在每个纸巾上按三个洞,各放3粒绿豆；3、往一个纸巾上滴水,另一个培亦皿里的纸巾不滴水4、将每天的变化记录卜来,填在记录表内.观察到的现象或实验的结果：绿豆种子在有水、常温、有空气、没肩阳光的室内发芽了实验结论：种子的发芽需要f的条件评定等级：指导教师：小学科学实验报告单_年_____ 班第___ 组时间实验类型分组：〔〕演小：〔〕实验名称绿豆芽生长需要阳光吗实验器材：培养皿2只、滴管1支、第一课中已发芽绿豆种子10粒、黑色纸1张、透明一次性饮水杯2个、湿润土壤假设干猜想：条件不同,绿豆芽的生长情况会后不同实验过程：1、才EW个培养皿里,分别装上深约2厘米的土壤,2、将上个实验中的已经发芽的绿豆芽, 从纸巾里移植到这两个培养皿里,每个里面种植2--3棵；3、把透明饮料杯,一个罩在培养皿上,另一个用黑纸包严,罩在另一个培养皿上；4、这两盆培养皿里的绿豆芽,放在相同温度的地方,浇上相同的水, 每天定时观察生长情况,并做好记录,填入以下记录表：绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽观察到的现象或实验的结果：绿豆芽在生长时,有阳光照射的,生长情况是正常,茎叶发绿, 没有阳光照射的那么茎叶发黄,生长不旺盛实验结论：植物的生长需要阳光评定等级：指导教师：五年级上册科学学生实验报告单五年级班指导教师年月日一、实验名称：绿豆种子发芽是否需要仞实验二、实验目的：1.增强对科学小实验的兴趣.2.在实验过程中养成实事求是的科学态度.3、知道种子发芽需要一定条件.三、实验原理：种子发芽需要一定的条件,如空气、水和适宜温度等.四、实验器材及装置简图：实验器材：绿豆种子、放大镜、银子五、实验步骤：1、取两个一次性杯子,下面放上纸巾2、各放入三颗大小差不多的绿豆.3、一组浇适量的水,一组不浇水.4、定期观察、记录、浇水.结论：种子发芽需要充足的水.小学科学实验报告单_年_____ 班第____组时间实验类型分组：〔〕演小：〔〕实验名称寻找土壤的成分实验器材：小铲子1、放大镜1、银子1、150ml烧杯1、湿润土壤存搅棒1根千、报纸2张、玻璃猜想：土壤里有各种成分,并且各有各自的作用实验过程：1,把土壤倒到一张报纸上,先用肉眼观察土壤里有什么,再借助放大镜观察2,用银子把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察,观察土壤颗粒大小,你有什么发现3,把水倒入水中,搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,你观察到什么现象观察到的现象或实验的结果：方法寻找土壤的成分肉眼发现土壤是潮湿的,说明含有水分,里面还有植物的细根、碎叶、腐烂的小虫等动植物的残体.放大镜土壤本身的颗粒也大小小同,有小后子、大小小同的沙粒、黏土微粒、还有非常细小的粉尘颗粒倒入水中土壤颗粒就会沉到水底,可以观察到,泥土是分层沉积的.从卜到上依次是：石子、沙子、黏土、粉砂、植物残体的漂浮物,在搅动土壤时,有气泡产生,说明土壤中含宿空气.实验结论：土壤是风化后的岩石颗粒、石子、沙子、黏土、粉砂、以及动植物残体、空气等具他物质的混合物.评定等级：指导教师：小学科学实验报告单—年____ 班第____组时间实验类型分组：〔〕演小：〔〕实验名称模拟雨如何影响土地实验器材：长方体水槽2、降雨器〔饮料瓶底部钻孔〕1、混有沙石的土壤、接水盆1塑料薄膜、小铲子1、报纸3张猜想：雨水会对土地形成侵蚀,改变地形地貌.实验过程：1、用混有沙石的土壤在长方形塑料水槽里堆一个斜坡地形, 并用小铲子拍紧,再在土的边缘『个“悬崖〞；2、在一个塑料饮料瓶的底部钻一些小孔,做成“喷水器〞,在瓶里装满水3、把装有“悬崖〞的盒子〔或水槽〕放在废报纸上,在报纸上铺塑料膜,并把盒子〔水槽〕的一端垫高；4、把喷水器放到f 的高度,让“雨水〞尽量降落到斜坡的土地上,观察雨水降落到“模拟地形〞时,雨水、径流以及土地的变化.观察到的现象或实验的结果：“雨水〞降落到土地上,溅起土壤的颗粒,当雨水流动时,带走了这些泥土的颗粒,原来平整的地面,开始出现了小冲沟,聚集在一起的地面水漫过斜坡,又冲蚀斜坡形成大的冲沟,在接水盆里可以看到是浑浊的泥水.实验结论：雨水会对土地形成侵蚀,雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀,使地形地貌发生改变.评定等级：指导教师：小学科学实验报告单—年____ 班第____组时间实验类型分组：〔〕演小：〔〕实验名称探索侵蚀的实验实验器材：水槽2只、铁架台1座、铁划、夹2个、降雨器2个〔底部钻大小、数量不同孔〕、蒸发皿6个、长有茸皮的土壤层2块、纯土壤4块〔分别放置在蒸发皿内〕猜想：有植物覆盖的土地受侵蚀的程度小,无植物覆盖的土地受侵蚀的程度大；坡度大的土地受侵蚀的程度大, 坡度小的土地受侵蚀的程度小；降雨量大对土地的侵蚀程度严重,降雨量小对土地的侵蚀程度就轻.实验过程：1、组装好铁架台,将铁环夹水平旋紧在立柱上,2、将装好土壤层的蒸发皿水平放在铁环夹中间,一种是有茸皮的, 一种是纯土壤3、用同一个降雨器灌相同多的水,在相同局度淋洒这两个不同的土壤层,用接水的水槽分别接住流下来的“径流水〞,观察水质的不同点；4、换上两个相同的土壤层,用大孔、小孔/、同的两个降雨器,分别灌一整瓶水、半瓶水,也是在相同的高度对这两个土壤层进行各自喷淋, 接住径流水后观察；5、同样的方法,换上另外两个相同的土壤层,进行坡度/、同的侵蚀实验,观察径流水的水质有什么/、同点.观察到的现象或实验的结果：无植物覆盖的土地被“雨水〞冲下来的泥土比有植物覆盖的要多；斜坡的土地被“雨水〞冲下来的泥土比平地上要多几倍；降雨量大比降雨量小的冲蚀得厉害.实验结论：无植物覆盖的土地比有植物覆盖的土地受侵蚀的程度严重；降雨量大比降雨量小对土地的侵蚀程度严重；土地的坡度大比坡度小受侵蚀的程度严重评定等级：指导教师：小学五年级学生分组实验报告单五年级 班第 组 姓名 年 月 日实验 名称做一个生态瓶 实验 通过制作生态瓶,培养学生的动手水平.目的实验 塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等.器材步1、2、 找一个大油桶,清洗干净后剪掉上面F 分； 在桶底放一层淘洗干净的沙子,再装入大半瓶自来水或域水；骤3、在桶里种上几棵水草,在水面放一些浮萍；4、 在植物存活后,再放入小鱼、小虾、田螺等小动物. 和5、每天注意观察生态版里发生的变化：把观察到的现象填入表中. 方法观察到的现象或结果实 制作态版f 要注意各种物体之间的和谐.验实验名称：用实验证实蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里 〔第一单元第4课〕实验目的：让学生学会用比照实验证实自己的猜想是否正确.实验材料：长方体盒子〔有盖子〕、干土、湿土、蚯蚓、报纸实验过程：1、在长方体盒子〔里面涂黑〕底部铺上一层湿报纸,把5条以上的蚯蚓放到盒子中间,盖上盖子,5分钟后翻开观察蚯蚓的位置.2、在长方体盒子里一边铺一层干土,一边铺一层湿土〔土不能太厚,中间留一定空隙〕,将5条以上的蚯蚓放在盒子中间,用盖子盖子上一半,过5分钟观察蚯蚓的位置.注意：为了保证实验数据的可靠性,以上两个实验都需要反复做几次,而且还要多准备一些好动的蚯蚓.结论：蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里.实验名称：设计生态瓶〔第一单元第6课〕实验目的：让学生学会设计生态瓶,知道在制作过程中需要注意哪些问题.实验材料：大塑料瓶〔透明、去盖〕、水草、浮萍、沙石、鱼虾等实验过程：1、先在大塑料瓶里装入适量的池塘水或河水〔如果是自来水最好静置一天〕.2、在瓶底放一些洗静的沙石,种上水草,放入浮萍.3、待水草成活之后再放入适量的水生动物〔放的动物之间不能存在食物关系〕.结论：制作态瓶一定要注意各种物体之间的和谐.实验名称：改变生态瓶的一些条件、生态瓶里的生物会怎样〔第一单元第7课〕实验目的：让学生知道增减水或动物的数量都会破坏生态系统的平衡.实验材料：生态瓶、小鱼假设干条、鱼网实验过程：1、增减生态瓶中的水,观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数〔至少数3次〕, 分析原因.2、增减生态瓶中的小鱼,观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数〔至少数3 次〕,分析原因结论：增减生态瓶中的水和小鱼都会使生态失衡.实验名称：影子有什么特点〔第二单元第1课〕实验目的：让学生知道影子的特点及变化规律,实验材料：不透明圆柱体、电筒、针架、白纸、铅笔实验过程：1、将圆柱体立放在白纸上,用电筒在不同位置照射〔距离不变〕,在白纸上画出不同位置时的影子.置不变,改变圆柱体与电筒的距离,观察影子的变化并画出来.3、把圆柱体固定在针架上,分别用电筒照射圆柱体的侧面和底面,在对应的纸上画出它们的影子.结论：光照位置不同,影子的位置不同；光照距离不同,影子的大小不同；光照面不同,影子的形状不同.实验内容：阳光下物体的影子长度及太阳高度〔第二单元第2课〕实验目的：让学生学会测量影子的长度及太阳高度,知道影子长度变化规律,与太阳高度的关系.实验器材：10厘米长的筷子1根、平滑的木板1块、白纸1张、橡皮泥1块铅笔1枝、尺子1根、太阳高度测量器实验过程：1、做一个简易的日影观测仪,并把它放在校园能照到阳光的地方.2、记录时,先看看太阳的位置和方向,再量出影子的长度,然后在白纸上描下影子.3、课堂上每10分钟观察1次,课后每1小时观察1次.4、学习用太阳高度测量器测量不同时刻太阳高度.5、引导学生分析影子长度的规律、与太阳高度的关系.结论：阳光下的影子在太阳刚出来和要下山时最长,正午最短；太阳高度越高影子越短.实验内容：验证光的传播路线〔第二单元第3课〕实验目的：让学生知道光是沿直线传播的.实验器材：手电筒1个、同一位置打孔的长方形卡纸3张、无孔卡纸1张、票夹4个. 实验过程：1、把3张有孔卡纸用票夹固定并排在桌面上,后面再放1张无孔卡纸,用电筒从第一张卡纸的小孔中照射过去,调整另外两张卡纸的位置,使电筒光能照射到无孔卡纸上,观察3个孔的位置.2、随便将一张有孔的卡纸往旁边稍微移动一下,观察电筒光能不能射到无孔卡纸上.结论：光是沿直线传播的.实验内容：小孔成像〔第二单元第3课〕实验目的：让学生知道小孔成像的特点及原因.实验器材：蜡烛、火柴、有小孔的长方形卡纸1张、无孔卡纸1张、票夹2个, 实验过程：1、把有孔子卡纸摆在中间,蜡烛和无孔卡纸分别摆在两边.2、点燃蜡烛,然后调节距离,使无孔卡纸上能出现蜡烛火苗的清楚倒像,再移动距离观察倒像有什么变化.结论：由于光是没直线传播的,所以蜡烛的光通过小孔传播过去之后,上下左右方向都反了,而且像的大小也会随着距离的变化而变化.实验内容：照亮目标〔第二单元第4课〕实验目的：让学生学会利用光的反射照亮不同位置的物体.实验器材：手电筒、书、一个小物品实验过程：1、把书平放在桌面上,用电筒直接将它照亮.2、电筒不动,把书立起来,用一面镜子反射光照亮书.3、电筒不动,在书的后面放一个物品,用两面镜子反射光将它照亮.4、画出每种情况下的光的传播路线图.结论：光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射, 反射光也是直线传播的.实验内容：光的强弱与温度上下的关系〔第二单元第5课〕实验目的：让学生知道光越强温度越高.实验器材：小镜子5面、温度计1支、白纸1张.实验过程：1、先用镜子将阳光投射到纸上,观察比拟使用一面镜子和多面镜子时反射光的强弱并记录.2、用温度计分别测量纸上光斑处的温度,比拟用一面镜子和多面镜子时温度计显示的温度并记录.、/、A、1注息：1、手拿温度计的上端,且要拿稳.2、镜子的反射光斑调整集中到温度计的玻璃泡部位.3、读数时,视线与温度计的液面持平.4、在液柱停止上升或下降时再读数.5、靠近温度计读数时,尽量屏住呼吸,由于呼出的热气能使温度计中的液柱上升,影响测量的准确性.结论：光越强、温度越高.实验内容：怎样得到更多的光和热〔第二单元第6课〕实验目的：让学生知道物体颜色、光照角度与吸热的关系.实验器材：白色、粉色、、黑色蜡光、铝箔纸袋各1个,黑色纸袋3个,每个纸袋配温度计1支实验过程：实验1——物体的颜色与吸热关系的实验1、把不同颜色和材料的纸袋分别插上温度计平放在阳光下.2、每隔一定的时间观察、记录、比拟一次.3、除了纸的颜色和光滑程度不同外,摆放的地点、方式、时间和观察的时间、方法等尽量要保持一致.实验2——阳光直射、斜射与吸热关系的实验1、把三个同样的黑色纸袋分别插上温度计,根据与地面水平、垂直、与阳光垂直这三种方式摆放在阳光下.2、每隔一定的时间观察、记录、比拟一次.3、除了摆放时的角度不同外,摆放的地点、时间和观察的时间、方法等尽量要保持一致.结论：深色物体比浅色物体吸热快,物体与阳光垂直比倾斜吸热快.实验内容：设计制作简易太阳能热水器〔第二单元第7课〕实验目的：让学生了解太阳能执水器的构造及原理,学会设计制作简易的太阳能热水器.实验器材：带盖大纸盒1个、泡沫塑料假设干、饮料瓶1个、塑料薄膜1张、黑色纸1张、镜子或锡箔纸假设干.实验过程：1、观察了解太阳能热水器的构造及原理2、引导学生弄清教材中的设计方案的思路,在此根底上完本钱组的设计和制作；3、升温举措有：塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子反面贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光照射等；4、保温举措有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等.实验内容：光的色散实验〔第二单元资料库〕实验目的：让学生了解太阳光是由七种色光组成的,实验器材：三棱镜实验过程：将三棱镜的侧面对着太阳光,然后慢慢旋转,使阳光出现七种色光.结论：阳光是由红橙黄绿蓝靛紫七种色光组成的.实验内容：探索岩石变化的原因〔第三单元第3课〕实验目的：让学生知道温度变化、流水等会使岩石破碎、变形.实验器材：较小的岩石块〔最好是板岩〕1块、酒精灯1盏、火柴1包、镣子1个、烧杯1个〔装半杯水〕、带盖的塑料瓶或玻璃瓶1个、碎砖块假设干.实验过程：实验1——温度变化对岩石的作用1、点燃酒精灯,用镣子夹着岩石块在酒精灯上加热.〔注意捏的方法〕2、将加热的岩石块立即放入冷水中进行冷却.3、如此反复进行数次,直至岩石块分裂成更小块的岩石为止,才熄灭酒精灯.实验2——流水对岩石的作用1、在瓶子中装上大半瓶水,放入一些碎砖块,盖好瓶盖.2、两手分别握紧瓶盖和瓶底局部,用力摇晃瓶子,让砖块互相摩擦、碰撞.3、取出石专块观察,并与原石专块进行比拟.结论：温度变化、流水等对岩石的破坏作用叫做风化.实验内容：寻找土壤的成分〔第三单元第4课〕实验目的：让学生学会用不同的方法寻找土壤的成分,知道土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物.实验器材：一些新鲜湿润的土壤和枯燥的土壤、小铲子1个、塑料盒1个、报纸1张、放大镜1个、塑料杯、镣子1个、筷子或小棍1根、水半瓶、牙签1 根.实验过程：1、分别用肉眼、放大镜观察新鲜土壤中有什么.2、用牙签将干土按颗粒大小分类,看书了解各种颗粒的名称及特点.3、把新鲜土壤放入水中,先观察有什么现象,然后再将土壤搅散、静置.4、观察沉淀后水面和杯底能发现什么.结论：土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物.实验内容：雨水如何浸蚀土地〔第三单元第5课〕实验目的：让学生知道雨水及雨水形成的径流会带走土壤,改变地表形态.实验器材：一侧有小孔的长方形塑料水梢1个、湿润并混有少量沙石的土壤假设干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、喷水器1个、水1瓶实验过程：1、在塑料水梢底部一角钻一个孔,在水梢中装一些湿土,做一个斜面,在离小孔一定距离的地方做成悬崖、用小铲拍紧.2、用洒水瓶在一定高度往斜面上喷水,小孔下面用盆接水,注意观察土壤和水的变化.结论：雨水的重力和形成的径流会带走土壤、并破坏地表形态.实验内容：什么样的土地容易被浸蚀〔第三单元第6课〕实验目的：让学生知道没有植物覆盖的土地容易被浸蚀.实验器材：一侧有小孔的长方形塑料水梢2个、湿润并混有少量沙石的土壤假设干、有植物生长的土壤假设干、报纸2张、塑料薄膜2张、小铲子1个、脸盆或水桶2个、喷水器2个〔孔有大小之分〕、水2瓶.实验过程：1、在一个水梢中装上混有少量沙石的土壤,另一个水梢中装上有植物覆盖的土壤,坡长、坡度一样.2、分别往两个斜面上洒水〔高度、水量一样.〕,下面用盆接水,3、观察比拟两个水梢中土壤及水的变化.结论：没有植物覆盖的土地容易被浸蚀.实验内容：河流对土地的浸蚀和沉积作用〔第三单元第7课〕实验目的：让学生知道河流会浸蚀土地,并改变地形地貌.实验器材：一侧有小孔的长方形塑料水梢1个、湿润并混有少量沙石的土壤假设干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、大饮料瓶2个、木块1块实验过程：1、在水梢中装上混有少量沙石的土壤〔注意空出盒子的三分之一不要装土〕做成一个斜面,稍微拍紧,然后在斜坡上挖一个宽、深都约一厘米的“河道〞. 并用笔记录好河道的形状、深度宽度.2、在河道上方用木块固定一个漏水的瓶子〔剪去底部〕,让水流进河道,上面不断加水.3、观察水流速度及河道的变化.4、根据实验结果画图.结论：河流会浸蚀土地,并改变地形地貌.实验内容：拉力大小与小车运动的关系〔第四单元第1课〕实验目的：让学生知道拉力大、小车就运动得快.实验器材：实验用小车1辆、粗线或细绳1根、挂铁垫圈的小钩〔可用回形针弯制〕1个、铁垫圈假设干、秒表1个.实验过程：1、用线拴住小车,另一端捆一个挂钩,确定小车的出发位置.2、在挂钩上不断增加垫圈,看要挂多少个才能使小车运动起来.3、测出挂不同数量的垫圈时小车运动相同距离所需的时间〔至少重复3次〕4、比拟垫圈数量与小车运动的关系、/、▲、•、、厂注息：1、小车动起来之前要一个一个地增加垫圈,才能发现不是任何小的力都能使小车运动起来,也才能比拟准确地找到使小车运动起来的最小的力.2、小车动起来之后要多个多个地增加垫圈,才能更容易用秒表测量或目测出小车运动的快慢.结论：垫圈数量越多,拉力越大,小车运动得越快.实验内容：用弹簧测力计测定力的大小〔第四单元第4课〕实验目的：让学生知道力的单位,能比拟准确地估测,会用弹簧测力计正确地测量力的大小.实验器材：弹簧测力计1个、钩码1盒、用于测量重力的小物体假设干.实验过程：1、拿起测力计,检查指针是否在“ 0〞位置,不准的请教师调整.2、测量物体重力时,要求学生先估计再实际测量,作好记录进行比拟.3、在测量时要慢慢提起物体,不要用力过猛.如果指针已经到达最大数值还没有提起重物,应停止测量,或改用测量范围更大的测力计.4、读数时,视线与指针相平.实验内容：物体运动与摩擦力的关系〔第四单元第5课〕实验目的：让学生知道摩擦力大小与物体的重量和接触面的光滑程度的关系.实验器材：弹簧测力计1个、线绳1根、纸盒1个、钩码1盒、砂纸1张、两块木板实验过程：实验1——摩擦力大小与接触面的关系1、推测摩擦力大小与接触面的关系.2、利用提供的材料设计实验,讨论要改变的和不能改变的条件并记录.3、在光滑程度不同的平面上分别用测力计拉动装有相同数量钩码的纸盒, 读数、记录、比拟.注意：比照实验时,光滑程度的差异要大些才好.可以同时把接触的两个面都弄粗糙,摩擦力就会大大增加.实验2——摩擦力大小与物体重量的关系1、推测摩擦力大小与物体重量的关系.2、利用提供的材料设计实验,讨论要改变的和不能改变的条件并记录.3、在同一平面上分别用测力计拉动装有不同数量钩码的纸盒,读数、记录、比拟.结论：接触面粗糙,摩擦力大；拉动的物体重,摩擦大.实验内容：滑动、滚动与摩擦力的关系〔第四单元第6课〕实验目的：让学生知道滑动时摩擦力比滚动大得多.实验器材：弹簧测力计1个、实验用小车1辆、线绳1根、纸盒1个、钩码1 盒、胶带. 实验过程：1、推测摩擦力大小与物体运动方式的关系.2、利用提供的材料设计实验,讨论要改变的和不能改变的条件并记录.3、在同一平面上分别用测力计拉动轮子滚动前进和滑动前进的两辆小车,读数、记录、比拟.结论：滑动比滚动摩擦力大得多.。
新编教科版小学五年级科学上册科学实验报告单
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：给读者的一封信你好！读者朋友。
本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、探讨，希望你有用的到的地方。
在使用过程中如有不妥或许改进之处，请您在下方留言栏告诉我。
我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。
希望通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。
俗话说：一个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大，提升更快。
在此非常感谢您提出的宝贵意见。
祝：生活安康、学习进步、工作顺利。
课外延伸--------------------------------------------------每日提醒励志名言：1、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。
2、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学习成就，创造靠实践成功。
3、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰*—狄更斯4、要获得辉煌的成就，必须坚持「我也可以这样做」的信念，如果不能勇往直前，绝对不会达到胜利成功的境界。
——詹姆斯?吉本斯5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
教科版5年级科学全册实验报告单
实验名称：研究温度对植物生长的影响实验目的：通过调节植物所处的环境温度，观察并研究不同温度对植物生长的影响，了解温度对植物生理生态的影响机制。
实验器材：-相同品种的植物幼苗（如豌豆或小麦）-温度调节设备（如恒温箱或温度计）-相同大小的花盆-泥土或培养土-水壶或喷雾器-手套或实验器皿实验步骤：1.准备相同品种的植物幼苗，并将它们分别种在相同大小的花盆中的泥土或培养土中。
2.设置三组实验条件，分别是常温组（温度保持在25°C）、高温组（温度保持在35°C）和低温组（温度保持在15°C）。
3.将常温组的花盆放在室内保持常温下，高温组的花盆放在恒温箱或玻璃温室内，低温组的花盆放在冷藏箱中。
4.每天浇水，保持花盆内的土壤湿润，但避免过多的水分。
5.每组实验每天定时测量和记录植物生长的数据，包括植物的高度、茎叶的数量和颜色等等。
6.持续观察一段时间，记录植物在不同温度下的生长情况，并对比三组实验的结果。
实验结果：根据实验观察和数据记录，得出以下结论：1.高温环境对植物生长有一定的负面影响，花盆内的植物生长缓慢，叶片变黄或焦枯。
2.低温环境也对植物生长有一定的负面影响，植物发育较慢，茎长短，叶片颜色发黄。
3.常温环境对植物生长最有利，花盆内的植物生长快速，茎叶翠绿健康。
结论及讨论：通过本实验可以得出结论，不同温度对植物生长有明显的影响，常温环境最适宜植物的正常生长发育，高温和低温都会对植物的生长产生负面影响。
这是因为植物生长过程中，温度会影响植物细胞的代谢活动、水分吸收和蒸腾作用，进而影响植物的生理生态特征。
在实验中，我们只研究了不同温度对植物生长的影响，但实际上还有许多其他因素也会同样对植物生长产生影响，如光照、水分、土壤质量等等。
因此，在进行植物生长实验时还需要综合考虑多个因素，并进行更加详细的研究和分析。
总之，了解温度对植物生长的影响是十分有意义的，不仅可以帮助我们更好地了解植物的适应性和生活特征，也能为农业生产和植物栽培提供科学的依据和指导。
教科版科学五年级上册第一、二单元实验报告
教科版科学五年级上册第一、二单元实验报告第一单元1.有关光的思考实验：红苹果实验【实验材料】红苹果、黑暗的房间等。
【实验要求】在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？【实验现象】我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
【实验结论】这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。
人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。
而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。
2.光是怎样传播的实验：光的传播实验【实验材料】4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。
【实验方法】①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。
②用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。
③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。
⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。
观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。
【实验现象】把4张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，发现手电筒的光能够直接穿过前3张卡纸上的小孔，照射在第4张卡纸上。
把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，观察到手电筒的光只能够直接穿过第1张卡纸上的小孔，不能穿过第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑，第3、4张卡纸上没有光斑。
【实验结论】光是沿着直线传播的。
3.光的传播会遇到阻碍吗实验一：光照射玻璃、纸和书的探索【实验材料】手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等。
【实验方法】①用干净的透明玻璃片遮住手电筒并保证手电筒是唯一光源，观察手电筒的光能否照到杯子上。
(完整版)新教科版五年级科学上册实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
反冲
实验
目的
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲反；要使静止的物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动得快必须对物体用更大的力。
实验器材
实验小车、铁皮条、螺丝钉、气球。夹子、回形针、胶带，长线、
步
骤
和
方
法
1、把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。
小学科学实验报告单
学校
年（班）级
___年级___班
实验者
时间
9.6
实验名称
种子发芽对比实验
实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒
我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
3、要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？
4、推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？
5、实验，检验我们的推测：认真实验，填写《橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录》
观察到的现象或结果
1、小车车轮转动的力是从哪里来的：
2、通过实验，我们的发现：
实
验
结
果
橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。
实验器材
风景照片，世界地图、中国地形图或地球仪。
步
骤
和
方
法
1、每个同学都说说自己去过的地方；
2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形；
3、记录、交流我们从地形图上获得的信息；
4、关于地球的表面，我们还知道什么？
新教科版五年级下科学全册实验报告
烧瓶、橡皮塞、玻璃管、水槽（烧杯）
实验过程
1、在平底烧瓶中滴入4滴红墨水，用清水装潢，并用插用玻璃棒的塞子塞紧瓶口
2、将平底烧瓶放入装有热水的烧杯中
3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的烧杯中
实验结果
一般液体有热胀冷缩的性质。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级下科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
2、往烧杯中分别入入5克、10克、20元、30无、40克的食盐。
3、将马铃薯依次放入烧杯中。
实验结果
马铃薯的沉浮与食盐水的浓度有关
教师批注
实验有序
实验成绩
良
教科版五年级下科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
液体的热胀冷缩
实验时间
4月20日
实验目的
观察水在受热或受冷后的体积变化
2．制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器；
3．进行1分钟计时赛。
实验结果
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级下科学实验报告单
班级
五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
昼夜交替现象的模拟实验
实验时间
6月22日
实验目的
对昼夜交替现象能作出自己的解释。
仪器器材
38人
实验形式
分组实验
实验名称
金属的热胀冷缩
实验时间
4月27日
实验目的
研究金属的热胀冷缩现象
仪器器材
物体热胀冷缩的实验材料、酒精灯
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观察到
的现象
或结论
不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
测量泡沫块受到的浮力
2、把土壤倒入水中观察
3、静置一段时间观察
观察到
的现象
或结论
小石子、草根、小虫、固体颗粒等土壤是岩石风化形成的
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
模拟雨水对土地的侵蚀
实验
目的
雨如何影响土地
实验
器材
盒子、含有沙、石的土壤、饮料瓶
实验
步骤
1、在盒子中用土壤做成“悬崖”
2、用饮料瓶做成喷水器，向悬崖喷水观察
3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
观察到
的现象
或结论
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
分析土壤成分
实验
目的
寻找土壤的成分
实验
器材
土壤、杯子、水、放大镜、玻璃棒
实验
步骤
1、把土壤晾干，借助放大镜观察
实验名称
冷水在变热过程中的变化
实验
目的
研究水在变热、变冷过程中的变化
实验
器材
可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋
实验
步骤
（1）在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧
（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热
（3）观察气球皮的变化
观察到
的现象
或结论
水受热以后体积会增大，而重量不变
观察到
的现象
或结论
物体排开水的体积越大，受到的浮力越大
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
研究下沉物体受到水的浮力大小
实验
目的
学会用弹簧秤测量下沉的物体受到的浮力，找出下沉物体在水中受到的浮力大小的规律。
实验
器材
测力计、钩码、烧杯、细线、水。
实验
步骤
1、用测力计测量钩码在空气中的重量。
2、测量钩码分别浸入水中不同位置时的拉力。
研究衣服本身能发热吗
实验
器材
温度计、书、衣服
实验
步骤
1.测出空气中的温度
2.待温度计夹于书中2分钟，记录其温度
3.将温度计置于衣服中2分钟，记录其温度
4.将衣服包裹书，把温度计夹于书中2分钟记录其温度
观察到
的现象
或结论
加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验
器材
生态瓶、小鱼、水草
实验
步骤
1、减少生态瓶里的水。
2、增加生态瓶里的生物。
观察到
的现象
或结论
减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
研究光和影子的关系
实验
目的
观察阳光下物体影子的变化
实验
器材
木板、白纸、橡皮泥、木棒
实验
步骤
1、做一个简易的日影观测仪。
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
空气的热胀冷缩
实验
目的
观察空气的热胀冷缩现象。
实验
器材
烧杯、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球。
实验
步骤
把气球套在锥形瓶口上，分别放在装有热水、常温水和冰水的烧杯中，观察气球的变化。
观察到
的现象
或结论
气体有热胀冷缩的性质。
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
实验二：出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。
观察到
的现象
或结论
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
昼夜交替模拟实验
实验
目的
对昼夜交替现象能作出自己的解释。
实验
器材
小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔
2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。
观察到
的现象
或结论
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
研究光的传播
实验
目的
验证光的传播路线
实验
器材
卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个
2、（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。（4）再做2次
观察到
的现象
或结论
蚯蚓喜欢黑暗、湿润的环境。
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
研究怎样使生态瓶里的生物生活的更好
实验
目的
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
实验
步骤
将种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件不变，过一段时间观察。
观察到
的现象
或结论
绿豆芽生长需要阳光
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
研究蚯蚓的生活环境
实验
目的
蚯蚓适宜的生活环境是什么样的？
实验
器材
蚯蚓、泥土、水、盒子
实验
步骤
1、（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）再做2次。
实验
步骤
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字
观察到
的现象
或结论
黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
xxxx实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
制作简易太阳能热水器
实验
目的
能制作简易太阳能热水器
实验
器材
纸盒、泡沫塑料、棉花、方形或圆形饮料瓶、玻璃片、透明塑料膜、黑色纸、平面镜、锡箔纸，剪刀或美工刀、透明胶带
实验
步骤
1让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
实验
步骤
在相同的接触面上用测力计拉动不同数量的小木块
观察到
的现象
或结论
物体重，运动时的摩擦力就大，物体轻，运动时的摩擦力就小。
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班级
实验者
时间
实验名称
设计制作小赛车组织赛车活动
实验
目的
设计我们的小赛车
实验
器材
小车、气球、橡皮筋
实验
步骤
1、讨论设计要点
2、小组合作设计
观察到
的现象
或结论
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班级
实验者
时间
实验名称
模拟风化作用实验
实验
目的
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象
实验
器材
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、器材带盖的塑料瓶、碎砖块
实验
步骤
1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；
2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；
实验
步骤
1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）
2、用手电筒照射有孔卡指和管口。
观察到
的现象
或结论
光在物质中是直线传播。
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班级
实验者
时间
实验名称
研究光的反射
实验
目的
认识光的反射及应用
实验
器材
卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子
的现象
或结论
拉力越大，小车运动越快
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班级
实验者
时间
实验名称
反冲小车的研究
实验
目的
用气球能驱动小车吗
实验
器材
小车、气球、笔杆
实验
步骤
1、给小车上安装气球
2、用气球驱动小车
3测量小车行驶距离
观察到
的现象
或结论
反冲力可以驱动小车向相反的方向运动
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班级
实验者
时间
实验名称
用弹簧测力计测量力的大小
实验
目的
摩擦力大小与接触面状况的关系
实验
器材
测力计、砂皮纸、木块
实验
步骤
在不同的接触面上用测力计拉动相同数量的小木块
观察到
的现象
或结论
接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大
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