孙权劝学复习PPT幻灯片课件

4 卿言多务，孰若孤？
你说事务多，谁比得上我（的事务多）？
5 孤常读书，自以为大有所益。
我经常读书，自认为（读书对我）大有好处。 3
6 蒙乃始就学。
吕蒙于是开始从师学习。
7 及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙交谈议论事情。
8 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是过去的吴下阿 蒙啊！
因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、 懂谋略的儒将，受到鲁肃的敬重，愿与之结交。
6
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？
通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.
侧面描写
5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得到哪些启示？
1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能 获得别人的尊重,学习可以健全人格。 2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。 3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学 的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要 性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示 了二人的真实性情与融洽关系。
D．本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言， 更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。
10
下列关于文章的说法不正确的一项是 B
B、“卿言多务，孰若孤？”---对于吕蒙的推辞，
孙权心生气愤，神情激动，言辞犀利，语气殷切，
以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
C、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”---鲁肃语气
惊大因加叹“，赞学为赏”，吕而现蒙内使身的心才语说充进略重法步满有心，感钦了长鼓佩到令，励高之人言吕兴情难辞蒙。，以恳求于侧置切学是面信。，情表的可不现惊谓自了人禁吕长地蒙进。
D、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎！”---吕蒙语气充满欣喜、自豪，以当之无愧
的态度表明了自己才略增长之快之大。
12
4、对课文内容的理解分析，不正确的一项是（D）
A、文章设置鲁肃与吕蒙结友这一情节是为了从
• D、本文以对话为主，通过人物说话时的口吻和语气， 让读者感受了人物的神态和心理，进而触摸到人物 的性格。
B、文中没有涉及吕蒙“孝敬母亲”的内容。 11
B 3、对人物对话的理解分析，不正确的一项是（ ）
A、“卿今当涂掌事，不可不学！”---孙权语气坚
决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望，
指出了“学”的必要性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士， 但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？
5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃 赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
6、简析孙权、吕蒙的人物形象？
5
自学检测
1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？
孙权劝学的过程
侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。
5 、找出文章中出现的成语，并解释意思。
刮目相看：用新的眼光来看待。 吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指 吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
9
6、下列对文章内容的分析，不正确的一项（ B ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用 了推现辞身。说法，指出“学”的可能性，从侧而面使烘吕托蒙无可
孙权劝学 复习课
1
复习目标：
1、积累文言词汇。 2、能翻译全文。 3、分析人物特点。 4、理解文中道理。
2
翻译重点句子（8’） 1 卿今当涂掌事，不可不学！
你如今执掌大权，管理政事，不能不学习！”
2 蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务太多为借口推辞。
3 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！只不 过应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了
• A、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学 习发生变化，从而点明了学习对于健全人格的重要 作用。
• B、本文文字简洁，但是人物形象鲜明，如孙权的循 循善诱、语重心长，吕蒙的知错能改、孝敬母亲， 鲁肃的坦诚直率、心胸开阔都刻画得栩栩如生。
• C、鲁肃见到吕蒙时候发出的感慨从侧面突出了吕蒙 学习后的效果巨大，同时也从侧面烘托出孙权劝学 的效果取得了成效。
孙权劝学的成果是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙 ” 。
表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是
卿今当涂掌事，不可不学。
。
吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是 士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！。
8
2．本文主要通过_对__话__来刻画人物，表现人物鲜明的 性格：孙权是__善__劝__，__关__心_ 属__下_____ __；吕蒙是 __直__率___善__于__听__取__意__见__、__好__学_。 3．鲁肃的话表现他_情__不__自__禁_ 的赞_叹__的感情，也从侧 面写出了_吕__蒙__学__有_ 所成__；文末“_肃__遂__拜__蒙母，结友而别 _ ___”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 4 、文末设置二人结友的情节有什么用意？
9 士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！
读书人分别几天，就要重新另眼相待，长
兄你怎么看清事物这么晚呢？
10 肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，，与吕蒙结为
朋友才分别。
4
自学指导三 复习课文，思考以下问题 8’
1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？
2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝 学的？
6、简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象？
孙权：重视读书, 关心部下；说理讲究技巧,（现身
说法,语重心长,言辞恳切）
吕蒙：知错就改、虚心好学、坦诚直率。
鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度.
7
当堂训练 10‘
1、用原文填空 孙权劝学的原因是“ 卿今当涂掌事，不可不学 ”
学习方法是“ 但当涉猎，见往事耳
”；
现身说法劝学的句子是： “ 卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益。”
（正面描写）
孙权劝学的结果
（侧面描写）
2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝
学的？
卿今当涂掌事，不可不学！
孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，目的性，又 使用了现身说法，指出“学”的可能性，并明确读书 大有好处，从而使吕蒙无可推辞。
3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋
士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？