《我》作文教学设计知识讲解
《这就是我》作文课件
写作要求:
要让自己所写的人物有血有肉,个 性鲜明,必须注意以下几点:
• 一. 应写自己的真实的生活经历,写 实情说实话。 • 二. 精心选择事件表现人物 • 三. 从多方面刻画人物
肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写
作
业
• 自拟题目或选用师生一起议列的文章 标题,写一篇副标题为“这就是我” 的作文,要求思想健康,内容充实, 写前要列出写作提纲。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作文课
这就是我
学习目标
• 1. 用真实的生活经历和思想感情写出自己 的个性风采。 • 2. 学习描写人物的方法,把人物写的有血 有肉,个性鲜明。 • 3. 抓住人物特点,集中明了、简洁的表现 自己的个性,力求写出点新意。
学生思考
• 讨论写这类文章的方法和应该注意的 问题。
• 可写点:
• 1、个人情况简介:姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、 名字的由来、名字的涵义…… • 2、个人的肖像与身高体型 • 3、个人经历 • 4、家庭情况 • 5、特别难忘的事(略写) • 6、自己喜欢的格言 • 7、自己担任的职务 • 8、自己为人处世的观点和做法 9、特长和爱好个性 • 10、自己的优点和缺点
课文《我》教案范文
本文将针对课文《我》展开教案设计和教学内容的介绍,从而全方位的帮助学生了解和掌握此篇课文的内容和写作技巧,其主要分为三个部分,即教学目标、教学重点和教学难点。
一、教学目标1.通过本课教学,帮助学生理解并掌握文章写作的方法和技巧。
通过对文章的结构、语言、句式等方面的分析,引导学生深入了解和掌握总分结构,修辞手法等文章写作技巧。
2.帮助学生了解课文内容。
引导学生深入了解和掌握人生的价值观、生命意义等方面的内容,以便帮助他们更好地认识自己,积极面对生活。
3.培养学生对文化的理解能力。
引导学生在学习课文的过程中,了解课文中涉及到的文化背景、地理环境、历史背景等内容,帮助他们更好地理解和掌握文章的含义。
二、教学重点1.阅读文章并写出自己的理解。
在教学过程中,通过学生对文章的理解,可以有效推动学生对课文的深入理解和把握。
2.发现文章的结构特点,引导学生总结文章写作的方法和技巧。
从总分结构、修辞手法等各个方面入手,引导学生发现文章的特点和规律。
3.引导学生了解文化背景和历史背景。
通过深入了解课文中出现的地理、历史和文化背景等方面,来更好的理解和掌握文章的含义。
三、教学难点1.引导学生深入理解总分结构。
总分结构是文章写作中最常用的结构之一,其特点是先点明主题,逐一进行阐述,进行总结。
同时引导学生发现其他更多的文章结构,让学生掌握多种写作形式。
2.培养学生语文思维和拓展思路的能力。
在学习过程中,引导学生思考,发挥自己的想象力和思维能力,并训练学生有效的表达自己的观点和思想。
3.引导学生翻译和写作的能力。
通过对课文中的内容和结构进行翻译和复述,来提升学生的语言表达能力和写作能力,同时也便于学生更好的理解课文的含义和精髓。
本教案旨在全方位的帮助学生掌握《我》这篇课文的内容和写作技巧,并基础上,培养学生的独立思考和创造力,提升学生的语文素养和综合素养,准确把握人生的价值观和生命意义。
《我学会了》作文教学设计
我学会了……-------作文教学设计教材分析:本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。
这是一篇写事的记叙文——,要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。
注意把学习这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。
学情分析:本班学生来自农村。
在写作方面,大部分学生阅读知识面窄,词语的积累不够丰富,语言的表达能力差。
根据以上情况,我通过激趣谈话,引导学生口语叙述,层层递进,引导学生具体讲明学一项本领的经过,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力。
作前指导教学目标:培养学生细致观察生活,独立构思和准确表达的能力,加强德育渗透。
练习写事,把所学的一项本领的经历、体验写具体,要有真情实感,能够体现文章的中心。
教学重点、难点把学习这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。
教学过程:一、激趣导入,打开思路。
,1、师:同学们在《绝招》一文中,我们见识了不少本领。
你们有没有自己最拿手的本领。
2、生答有。
3、师:那就请你大声地,骄傲地告诉大家。
4、生说自己学会的本领。
【设计意图:本次习作是记一件往事,所以学生现有表象很难同往事建立起联系。
此环节重在激趣,并打开学生思路。
】二、指导选材,体验难忘。
1、指导选材。
①师:你们学会的本领可真多,太令老师羡慕了,其实从小到大,我们学会的本领还很多很多,那如果让你数一数,你能数的过来吗?②生答数不过来③那今天我们就在这些本领中选择一件写下来,你觉得要选什么样的事情?为什么?④生自由答。
2、体验难忘。
l师:好,现在我给你一分钟的时间,打开记忆的大门,用心想一想,学什么最难忘?把你印象最深的部分细细回味一番。
l生静思l师;想好了吗?我想请同学来说一说,你学会了什么?并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听,看谁的表达最吸引同学。
【设计意图:此环节让学生在静静的思考中,收集丰富的写作素材,在难忘中体验难忘。
】三、互动交流中感悟写法1、师:你们的表达精彩极了,把我的好奇心完全勾起来了。
我是小学生(教案)一年级上册语文部编版
教案:我是小学生教学目标:1. 认识汉字“我”、“是”、“小”、“学”、“生”,能够正确书写“我”、“是”。
2. 理解句子的含义,能够正确朗读课文。
3. 培养学生的自我认知能力,激发他们对学校生活的热爱。
教学内容:1. 汉字“我”、“是”、“小”、“学”、“生”的认识和书写。
2. 句子“我是小学生”的理解和朗读。
3. 学校生活的介绍和讨论。
教学步骤:一、导入1. 教师与学生进行自我介绍,引导学生认识“我”字。
2. 教师出示汉字卡片,引导学生认识“是”、“小”、“学”、“生”字。
二、学习课文1. 教师带领学生朗读课文,引导学生理解句子的含义。
2. 学生跟读课文,注意模仿教师的语音语调。
3. 教师解释句子的含义,帮助学生理解“我是小学生”的意义。
三、汉字书写1. 教师出示汉字卡片,引导学生观察汉字的结构和笔画顺序。
2. 教师示范书写汉字“我”、“是”,学生跟随示范进行书写。
3. 学生独立书写汉字“我”、“是”,教师进行个别指导。
四、课堂活动1. 教师组织学生进行角色扮演活动,学生扮演不同的角色,用“我是小学生”进行自我介绍。
2. 学生分组进行讨论,分享自己对学校生活的感受和期待。
五、总结和作业1. 教师总结本节课的学习内容,强调“我是小学生”的意义。
2. 学生复述课文,巩固对句子的理解和记忆。
3. 教师布置作业:写一篇关于自己的自我介绍,使用“我是小学生”作为开头。
教学反思:本节课通过引导学生认识汉字、理解句子、书写汉字和参与课堂活动,帮助学生建立自我认知,培养他们对学校生活的热爱。
在教学过程中,教师要注意与学生互动,激发学生的学习兴趣,同时注重个别指导,确保每个学生都能够掌握所学内容。
通过本节课的学习,学生能够正确书写“我”、“是”字,理解“我是小学生”的意义,并能够用这个句子进行自我介绍。
重点关注的细节:汉字书写详细补充和说明:一、汉字书写的教学目标在《我是小学生》这一课中,汉字书写是一个重要的教学目标。
《我( ),我快乐 》作文教学设计
《我,我快乐》作文教学设计我的快乐;我微笑,我快乐;我歌,我快乐;我幸福,我快乐;我胖,我快乐、劳动、游戏、读书、下棋、画画、跳舞……1、你喜欢做什么?什么事是你感到快乐的?2、你是如何做这件事的?具体的过程。
快乐的心理活动重点写。
3、你从中获得了什么?举例说明。
4、点题,谈感受。
我读书我快乐儿时的我,在“锄禾日当午,汗滴何下土”的诗歌声中长大,每次端起书,看着那毫无生命的方块字,我总是大喊没意思。
读书是我最头疼的事了。
渐渐长大了,我感到了知识的缺乏,每次作文,我都不知从何说起。
爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼,常常买许多书让我阅读。
直到有一天,那天晚上,我们家里开展成语比赛,该我说成语,妈妈说意思,我翻开成语词典,说道:“金蝉脱壳(ké)。
”刚一说完,爸爸、妈妈都哄堂大笑,我感到奇怪,不知道他们笑什么,妈妈看我一脸的惊诧,说:“自己看看拼音,到底读什么。
”“噢!是‘金蝉脱壳(qiào)’!”我恍然大悟。
爸爸严肃的对我说:“以后要注意多读书,那才能积累知识呀!”于是,我便暗暗下决心,一定要多读书,懂得好多好多的知识。
从那以后,我真的喜欢上了读书,因为书给我带来了无穷的乐趣。
当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时,我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷;当我看到《狼牙山五壮士》时,我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪;当我读到《三国演义》时,我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。
我深深地陶醉在书的海洋中。
曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚,读书能治穷,读书能疗病,读书能砺志,读书能致远,读书能练达,读书能聪慧,读书能知道怎样交友,怎样识人,怎样说话,怎样做事,怎样活着才身心健康,读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。
”是啊!读书得好处无穷无尽。
现在,当我捧起《钢铁识怎样炼成的》,深深融入到里面时,我感到自己是多么的幸福,因为我拥有健康的身体,保尔虽然残废,但他那种不向命运低头,坚强的毅志和顽强的精神,深深地把我折服,让我佩服。
《我学会了……》作文课教学设计-最新资料
《我学会了……》作文课教学设计【课题】《我学会了……》【命题简析】本次习作是一个半命题的作文,供学生选择的内容比较丰富,当父母把我们带到这个世界上,我们学会了走路,学会了吃饭,学会了洗脸穿衣;在老师的教育引导下,我们学会了写字、画画、唱歌;在课余生活中,我们学会了跳绳、打球、弹奏各类乐器等本领;在与同学、他人的相处中,我们学会了帮助他人、学会了感恩、学会了坚强、学会了照顾自己等。
这样的半命题作文提供学生自由选择的空间,可以让学生自由选择与学习、生活贴近的,有话可说的题材进行习作练习。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
只有有了活生生的作文题材,学生的习作才是有话可说、有感而发的。
【习作要求】(1)选择自己记忆中最难忘或最有意思的一次“学会”,把事情的经过写清楚、写具体。
(2)学会在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
【目标预设】(1)培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯,引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。
(2)学会抓住人物动作,以情感变化为主线,把学习的过程写具体。
(3)学会有详有略地记叙一件事,有真情实感。
(4)在交流、自评、互评的过程中,培养学生表达的习惯,激发其写作的兴趣,并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
【设计思路】根据半命题作文的教学要求,针对四年级学生的写作特点,我确立了“抓住人物动作,以情感变化为主线,把学的过程写清楚”作为本次作文训练的难点。
因此,我设计了这样的教学思路。
(1)课件展示,唤起学生的记忆,营造轻松愉悦的课堂氛围,为学生习作打开思路,激发学生对本次作文的兴趣。
(2)鼓励学生全方面地选择题材,多角度地思考问题,使作文的内容更丰富、题材更新颖、情感更真挚。
(3)以学生的生活为原型,在学生说的过程中引出习作中的难点,借助例文引路,引导学生揣摩借鉴写作方法,突破习作中的难点。
(4)选择有代表性的优秀习作片断,让学生朗读,通过教师评价、学生评价、学生自评等多种方式,让学生取长补短,拥有成功体验,增强写作的兴趣。
《我心中的美》作文指导及讲评资料讲解
技巧的问题
1、文分意散,缺少扣题。 2、乱写题记。 3、入题太慢。
人品、文品的问题
1、自私 2、消极 3、暴露缺点 4、用词不雅、没有素质
评析部分
——请让我来帮助 你,就像帮助我自 己。
我心中的美
9.10张灿
丝丝缕缕的甜萦绕嘴角,我知道那是幸福的味道;纷纷扬 扬的雪萦绕心头,我知道那是幸福的舞姿;谁说生活不是上帝为 我们施舍的一辈子的美好?心中永远珍藏的美,在笔尖流淌不尽 的心动。
是民族文化的辉光
四、基本点
1、心中的“美”是什么? (记叙) 2、“美”具体形象地体现在哪里? (描写、记叙) 3、为什么说其是“美”的? (议论) 4、对“美”的感悟 (抒情、议论)
五、重点
第一重点: 2、“美”具体形象地体现在哪里? (描写、记叙) 第二重点: 3、为什么说其是“美”的? (议论)
初三了,要求母亲为我收集素材,其实只需要
粘贴,但母亲是一点一点抄上的。每晚,我都看到母亲 握着笔小心地在本上抄写,她不写连笔字,生怕我看不 懂。母亲的另一只手压着本,那姿势仿佛像小学生写田 字格。母亲的中指上又冒出了学生时代因写字而起的茧。 母亲总认为她抄一遍也可以学到东西,说要与我共同学 习。每天,我看的时候,那些文字那是母亲那双手流淌 出的美丽流苏,我抚摸着字迹,感到母亲的手实则是在 我心上刻画出人世之美,那又怎是我可以用言语所表达 的美,只能任它在心间舞蹈,震撼心房。
(人教版)六年级语文上册第七单元《习作》教学设计
4.课堂实践活动,提高能力:设计丰富多样的课堂实践活动,如现场作文、互评作文等,让学生在实践中掌握写作技巧。
5.佳作赏析,借鉴提高:选取优秀作文进行赏析,引导学生学习他人的优点,借鉴并运用到自己的作文中。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:培养学生运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达自己的思想和感情。
难点:如何引导学生从生活中挖掘有特色的素材,使作文具有独特性和创意性。
2.重点:让学生掌握作文的基本结构,并能运用到实际写作中。
难点:如何帮助学生拓宽写作思路,克服作文中的思维定势,提高作文质量。
(人教版)六年级语文上册第七单元《习作》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握作文的基本结构,包括开头、中间、结尾,并能运用到实际写作中。
2.培养学生运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达自己的思想和感情。
3.引导学生学会观察生活,捕捉生活中的美好瞬间,培养他们的想象力、创造力和表达能力。
c.你觉得如何才能使作文更具生动性和感染力?
3.通过讨论,激发学生的写作兴趣,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教师简要介绍作文的基本结构,包括开头、中间、结尾,并结合实例进行讲解。
2.讲解如何运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达思想和感情,以增强作文的感染力。
3.介绍常用的写作方法,如叙述、描写、抒情、议论等,并举例说明。
3.引导学生树立正确的价值观,关注社会现象,思考人生问题,用作文表达自己的见解。
4.培养学生的责任感,让他们明白写作不仅是表达自己的工具,还是影响他人的途径。
《我学会了》作文教学设计
《我学会了》作文教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!一、教学目标:1、练习把一件事写清楚,内容要具体。
2、学会观察生活,记录生活。
能从所做的事情中有所感悟。
二、教学重点:把学习本领的经过写具体,写出自己的独特感受。
三、教学难点:能从学习本领的过程中,感悟出人生的哲理。
四、教学准备:课件。
五、教学过程:(一)亲近名家,聆听写作奥秘师:同学们从古到今中国出现了许多著名的作家,想不想认识他们呀?(想)那就让我们一起来聆听他们的写作奥秘.1.杜甫:秘诀:.读书破万卷,下笔如有神2.叶圣陶秘诀:写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛.3.莫言秘诀:观察是写作的基础,想象是写作的源泉.4.鲁讯秘诀.好文不厌百遍改, 反复推敲佳句来.认识了四大作家,你们有什么感触吗?让你明白了写作有什么秘诀?(要多读书,要多观察,要学会想象,要学会修改作文)今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作.(二)读懂习作要求,学会审题1.出示习作要求.2.理清习作要求,学会审题(1)写谁?---自己.(2)写什么?----学会本领体育方面:打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
艺术方面:绘画、书法、弹琴、下棋等。
劳动方面:做家务、干农活、做手工等。
学习方面:观察、小实验等。
选自己最近感触最深的本领来写(3)怎样写?----为什么学?怎么学?不会到会的过程.有趣味要用细节来描写(动作描写.语言描写,心理描写).学后真写体会.理清本文写作顺序: 1.起因2.不会样子3.改变做法原因4.学会的过程5.结尾体会(三)指导写作,领略方法就能写吗?不着急.同学们,你们知道吗?有一个小朋友也学会了一样本领,他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序,谁来帮帮他?(出示幻灯)1、学会排序在括号里标上序号连成一段通顺的话:( )然后把皮两端往外一揪,再往上一合,( )最后我按照这个方法一连包了好几个,越包越好,越包越熟练。
《我是什么》教学设计
积极寻找和开发更多优质教学资源,通过多媒体等形式丰富教学手 段,提高教学效果。
THANK YOU
作业
布置一些与水有关的实践作业,如观 察家中用水情况、收集与水有关的信 息等,引导学生将所学知识应用到实 际生活中。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现,包括参与度、专注度、互动情况等,以评 估学生的学习状态和教师的教学效果。
作业评估
布置有针对性的作业,检查学生对课堂知识的掌握程度和应用能力, 同时也能反映教师的教学质量。
教学方法得当
我采用了讲解、小组讨论、案例分 析等多种教学方法,使课堂内容丰 富多样,有利于学生理解和掌握。
不足之处
时间安排不够合理
教学资源有限
在教学过程中,由于某些环节耗时过 长,导致课堂时间紧张,部分内容未 能详细展开。
由于教学资源有限,部分内容未能通 过多媒体等形式形象生动地展示给学 生。
部分学生参与度不高
04
教学过程
导入环节
故事导入
通过讲述与水有关的生动故事, 吸引学生的注意力,激发学生对 水的探索兴趣。
情境导入
利用多媒体展示水在不同场景中 的形态和作用,引导学生思考水 是什么,以及它在生活中的重要 性。
讲授新课
水的定义与特性
详细介绍水的化学式、物理特性、化 学特性等基础知识,帮助学生全面了 解水。
《我是什么》教学设计
汇报人: 2023-12-28
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教后反思
01
教学目标
知识目标
01
这就是我作文教案
这就是我作文教案作文教案。
一、教学目标。
1. 了解作文的基本要素和结构,培养学生的写作能力;2. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力;3. 培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学重点。
1. 了解作文的基本要素和结构;2. 培养学生的写作能力。
三、教学难点。
1. 提高学生的语言表达能力;2. 培养学生的审美情感和文学素养。
四、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文,引导学生进入作文写作的氛围,激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文要素和结构。
通过讲解作文的基本要素和结构,包括作文的开头、承接、发展和结尾,引导学生了解作文的基本写作技巧。
3. 案例分析。
教师选择一篇学生作文进行分析,指出作文的优点和不足之处,让学生从中汲取写作经验,提高写作水平。
4. 练习写作。
让学生针对一个话题展开写作练习,鼓励他们发挥想象力,充分发挥自己的语言表达能力。
5. 作文批改。
教师对学生的作文进行批改,指出作文中存在的问题,并给予建设性的意见和建议,帮助学生改进写作水平。
6. 总结反思。
让学生对本节课的学习进行总结反思,明确自己在作文写作中需要改进的地方,为下一次的写作练习做好准备。
五、教学手段。
1. 多媒体课件。
2. 学生作文。
3. 教师讲解。
4. 互动讨论。
六、教学反思。
通过本节课的教学,学生的写作能力得到了一定的提高,语言表达能力也有所增强。
但是在教学过程中,也发现学生对于作文结构的把握还不够到位,需要在后续的教学中加强训练。
同时,也要注重培养学生的审美情感和文学素养,让他们在写作中更加有感情、有温度。
《这就是我》作文教学设计
案例一:《这就是我》【案例信息】案例名称:《这就是我》授课教师:吕丹(北京市西城区 159 中学,中学一级教师)【教学设计】《这就是我》教学目标:①知识与能力:确定写作角度,学会组材,提升写作能力②过程与方法:范文引路,讲练结合。
赏析佳文, 师生探讨,例文强化,实际动笔,修改强化,转化能力。
③情感态度与价值观:培养学生大胆地展现自己的优缺点,正视自己的长处与不足,扬长补短、积极进取的精神,培养同学之间相互真诚交流、赞赏包容、团结协作的精神。
教学重点:具体生动形象地介绍自己的方法。
教学难点:真诚积极地进行自我介绍。
教学过程:一.导入根据学生的现状和初一语文第一单元的教学内容的实际情况,引出本课的主题:如何生动形象地介绍自己,展现独特的自我。
二.方法指导(教师引导)1.想一想:这样的作文写什么?例如我的个性、我的优点、我的不足、我的爱好、我的朋友、我的习惯、我名字的含义或由来等。
2.他是谁?著名表演艺术家马三立先生的图片展示3.朗读佳文佳作一:我叫马三立。
三立,立起来,被人打倒;立起来,又被人打倒;最后,又立起来(但愿不要再被打倒)。
我这个名字叫得不对;祸也因它,福也因它。
我今年 85 岁,体重 86 斤。
明年我 86 岁,体重 85 斤。
我很瘦,但没有病。
从小到大,从大到老,体重没有超过 100 斤。
现在,我脚往后踢,可以踢到自己的屁股蛋儿,还能做几个“下蹲”。
向前弯腰,还可以够着自己的脚。
头发黑白各一半。
牙好,还能吃黄瓜、生胡萝卜,别的老头儿、老太太很羡慕我。
我们终于赶上了好年头。
托共产党的福,托三中全会的福。
我不说了,事情在那儿明摆着,会说的不如会看的。
没有三中全会,我肯定还在北闸口农村劳动。
其实,种田并非坏事,只是我肩不能担,手不能提。
生产队长说:马三立,拉车不行,割麦也不行,挖沟更不行。
要不,你到场上去,帮帮妇女们干点儿什么,轰轰鸡什么的——惨啦,连个妇女也不如。
也别说,有时候也有点儿用。
我是小小讲解员提纲加作文
我是小小讲解员提纲加作文篇一《我是小小讲解员之动物园之旅》我超爱当小小讲解员的,这个身份可太酷啦。
今天我就给大家讲讲我在动物园当小小讲解员的一次经历。
那天,动物园里人超级多。
我负责给游客讲解长颈鹿的知识。
我站在长颈鹿的围栏附近,眼睛时刻盯着周围的游客,就盼着有人能往我这边凑呢。
不一会儿,来了一群小朋友和他们的爸爸妈妈。
我清了清嗓子,就开始我的讲解啦。
我说:“叔叔阿姨,小朋友们,大家好呀。
咱们现在看到的就是长颈鹿啦。
你们看它那长脖子,是不是特别厉害?长颈鹿的长脖子可有用处了,它能让长颈鹿吃到树上高处的树叶呢。
”我一边说,一边指着长颈鹿正在够树叶的样子。
“而且啊,长颈鹿睡觉可有意思了。
它不能长时间躺着睡,大多数时候是站着打盹儿。
因为它的腿太长了,如果躺着睡,一下子站起来可不容易,万一遇到危险就跑不掉啦。
”有个小朋友好奇地问我:“大哥哥/姐姐,长颈鹿的角是干嘛用的呢?”我笑着回答:“这角呀,一方面在长颈鹿和同类争斗的时候能派上用场,就像咱们人类打架会用手一样,不过长颈鹿是用角顶一顶啦。
另一方面呢,角也能在它们遇到危险的时候吓吓敌人呀。
”这时候,长颈鹿低下了它的长脖子,好像在配合我似的。
大家都笑了起来。
最后,我又给他们讲了一些关于长颈鹿的小趣事,像长颈鹿宝宝生下来就有一米八高呢。
看着大家听得津津有味的样子,我心里可美了。
这次当小小讲解员,让我对长颈鹿有了更深的了解,也让我体验到分享知识的快乐,我可太喜欢这个角色啦。
篇二《我是小小讲解员在博物馆》做小小讲解员,有时候比去博物馆单纯游玩还有趣呢。
就说有一次在博物馆的经历吧。
我被安排在一个古代兵器展厅讲解。
那儿放着各种各样的刀剑戟矛之类的东西,很多人看一眼就走,觉得就是一堆破铜烂铁,其实这里面学问可大了呢。
我守在一把看起来很破但很有历史的剑旁边,等着有人停留。
好不容易来了几个中学生模样的大哥哥大姐姐。
我开始说道:“哥哥姐姐们,你们看这把剑,别看它现在破破烂烂的,当年在战场上可是很威风的。
《我》作文教学设计_图文
《我》习作指导教学设计教学目标:1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导,让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听,体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点:1、能抓住自己的特点,把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。
教学过程:一、谈话引入,明要求1、导语:熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。
我相信,细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的,那么,想一想:一个人有那些地方和别人不一样呢?2、学生自由说,教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如:外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事(你真是个留心生活的孩子)……师:其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。
(板书:特点)今天这节课,我们就来个特别的介绍——我。
把“我”的特点亮一亮(板书:我)我们可以写什么呢?刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
(板书:写什么)齐读这些词语。
二、游戏互动,拓思路1、课件出示:游戏规则。
(猜猜他是谁?)2、游戏。
(点一名学生上台面对黑板,再请一位模特上台)师:请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
(点名一人说一点)师访问:你是怎么猜出来的?师板书:抓特点师小结:我们在介绍自己的外貌时,也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁?课件出示:我是一个文静的小女孩。
特别爱画画,是我们班的小画家!学生猜人名。
师小结:我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写?师:那么,怎样写?才能让文章更有条理呢?(板书:怎样写)请孩子们用一两句话介绍自己,在组内先说一说。
生讨论,师巡视指导。
点名介绍自己,其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡:这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。
《我就是我,不一样的烟火》作文课教学设计
1、精选ห้องสมุดไป่ตู้例,突出人物的性格特点;
2、适当运用语言、动作、心理等人物描写的方法。
3、以“我是一个这样的人”为题写段文字,字数在200字左右。
三、【初评习作,技法点拨】
1、出示三位学生的作业——《我的性格》
请学生谈谈,文章写的好不好?为什么?
2、在叙述一件事情的时候应注意什么呢?
(1)写清一件事,应该交代清楚记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
(2)以写人为主的记叙文应该注意人物的描写方法。比如:语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。
(3)做到用词准确,语句通顺,中心明确。
4、【交流讨论,选好素材】
讨论应如何选材?
1、要真实2、要典型3、要熟悉
五、【范文引路,再次点拨】
出示范文,学生读文,引导学生掌握写作技法,力争让范文起到引路作用。
作业:根据习作要求,完成习作内容。
出示一张集体照,让学生回答教师提问。
教师出示习作思维导图
以学生的作文为例进行学生点评、教师点拨
课件出示如何选材?
出示范文
落实情感价值观
学生观看照片回答教师提问,进行师生间的互动。
学生齐读要求,掌握习作重点。
学生点评习作
学生根据内容自主选择素材。
学生找出范文中用到的描写方法
所以,在每个人心里,“我”都是非常重要的,一个人如果连自己都不爱,那就更不会爱别人了。
我,只是芸芸众生一分子,茫茫宇宙一粒沙。
我,虽然渺小,却不卑微;
虽然平凡,却不庸俗。
我,独一无二,
没有什么可以取代。这节课我们就来写一写我们自己,展示一下那个独特的“我”吧!
2、【明确目标,出示要求】
人的个性千差万别,如何向别人展示自己、介绍自己,就必须抓住自己性格中的主要特点,主要通过一件具体的、典型的事例,突出自己某一方面的性格特点,力求写出一个独特的自我。
中班语言《我》教案5篇
中班语言《我》教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计教学设计:我是什么目标:通过本节课的学习,学生能够理解和运用句子结构“我是什么”来描述自己和他人。
预备知识:学生已经学过基本的句式结构和常用的词汇。
教学步骤:步骤一:引入话题1. 通过展示一张图片或者用实物引入话题,向学生提问:"你们知道这是什么吗?" 学生回答。
2. 引导学生思考:“我是什么?”并请学生分享他们对该问题的回答。
鼓励学生使用完整的句子来回答。
步骤二:教授句子结构1. 模仿师范,用简单的句子描述自己。
例如:“我是一个学生。
”2. 引导学生观察这个句子的结构:“我是+(名词)。
” 并解释此句型的含义。
步骤三:操练与运用1. 练习1:使用这个句子结构描述其它人。
例如:“王老师是一个老师。
”2. 练习2:与学生一起创造更多的句子,例如:“那个女孩是一个运动员。
”3. 鼓励学生自由发挥,使用句子结构来发表自己的观点。
例如:“我觉得我的妈妈是世界上最美丽的女人。
”步骤四:游戏活动1. 分成小组,每组选举一名代表。
2. 每位代表依次回答:“我是什么?” 其他组员要准确猜出代表的身份。
3. 鼓励学生使用其他特征来进行猜测,例如:“他喜欢运动,他一定是一名运动员。
”步骤五:巩固练习1. 发放练习册或者工作纸,让学生在上面写出他们自己的句子。
2. 鼓励学生在缩写的时候使用合适的名词来描述自己。
步骤六:总结反思1. 回顾本节课学习的内容,询问学生是否清楚掌握了“我是什么”这个句子结构的用法。
2. 鼓励学生展示他们做的功课。
注意事项:1. 鼓励学生多思考,允许他们提出有创意的句子。
2. 注意对学生的语法和发音进行指导和建议。
3. 激发学生的学习兴趣,允许他们互相提问和交流,以增强对新句子结构的理解和运用。
继续写相关内容:在这节课的教学中,我们不仅学习了句子结构“我是什么”,还引导学生用这个句子结构来描述和认识自己和他人。
通过这种互动的方式,学生能够更好地理解和运用这个句子结构,并提高自己的表达能力。
第一单元作文讲解:《这就是我》1
启示:在作文中写人时,应该从各个方面努力 写出人物的个性。
这种抓住人物个性刻画人物的方法,就是
“突出个性法”。
文章开头的几种方法:
从外貌入手 从姓名入手 从最显著的特点入手 从性格特点入手 从品格入手
开头部分示例
我
(A)我嘛,平顶头,不高的个子,一双明快而又狡黠的眼睛, 有一张能说会道的 嘴巴。哦,还有一双灵巧的手。 (B)每个人都有自己的闪光点,而我的闪光点就是我的自强 不息。这也正是我自己最自豪的一点。
范例展示2 老师、同学们,大家好!首先我很荣幸站在这里和这 么多强手竞争。今天我想竞选班长这一职务。 有句 话说得好:“不想当将军的士兵就不是个好士兵。” 在此我就套用一下:“不想当班长的学生就不是个好 学生。”此话怎讲呢?因为“班长”,首先要给全班 同学作出一个榜样,要发挥模范带头作用,要处处以 身作则,其次,要管理班级和同学,要为大众服务。 我认为我有能力做好班长,首先,我觉得我的成绩大 体上不错,有资格成为同学们学习方面的榜样,不过 仍有不少缺点,但我会尽力改正。其次,我小学时从 二年级开始担任班干部,在管理班级上多多少少有一 些经验,不过当然也有做得不够好之处,对于我工作 上的弱点我也会尽量克服。最后,也是最重要的一条, 我有信心当好我们班的班长。
2. 学生张东的介绍: 我叫张东,性格外向,爱运动,最 爱打篮球,而且我的个头高,耐力强, 投篮命中率高,同学们都称我为小姚明, 虽然我觉得当之有愧,但还是很开心。 下面我将用篮球在原地做几个高难动作。
活动指导(二)——推荐自己(8分钟) 来到这个班级,在这个新的集体中,我们可 以思考这样的问题:我能为这个集体做些什 么?这个集体中还有哪些事情需要做?每个 同学根据自己的特长和爱好写一份简明的发 言提纲,向同学大方地推荐自己。
《这就是我》作文教学设计及例文
《这就是我》作文教学设计及例文(一)导入:“生在宇宙间,长在世界上,不比别人多,也不比别人少,你就是一道风景。
”大家走进新集体,渴望同学认识你,你也希望交上新朋友。
现在,就让我们亮出自己这道风景,让同学们认识自己。
(二)教学过程师:我们这节课的主题是“这就是我”,这是一种宣告,也是一种介绍,那同学们,你觉得像别人介绍自己要说些什么呢?(生答名字)师:对,名字,这个很重要,还可以说年龄,这些属于个人简况。
如果你的名字还有特殊的来历和含义,你也可以说一说,这样啊,别人就会对你有更深的印象。
师:还有吗?(生说)对,长相,也就是外貌。
大眼睛的我,小眼睛的我,胖胖的我,瘦瘦的我。
如果你注意过镜子里的你,那你一定能很好的介绍你自己。
师:还有吗?其实我们最应该向大家介绍的是我们的性格特点。
世界上没有两片完全相同的叶子。
人的个性也是千差万别,同学们要把自己介绍的与众不同,就要能说出自己的最大的性格特点。
大家还记得《童趣》里那个小男孩吗?爱幻想,爱异想天开就是他的最大的性格特征。
纳尼的性格什么样的呢?顽皮?淘气?嘴馋?热情?单单一个词是不足以让大家了解你的,所以同学们在介绍自己的时候,要用到具体的事例来证明,或者别人对你的评价也可以。
师:有同学问了,老师,我爱看漫画,这个可以介绍给大家吗?嗯,这个啊,可以有。
哪这一项属于什么呢?对兴趣爱好。
师:老师已经说了很多,那还有没有哪些方面是你特别想介绍给大家的?对,有点,我勤奋,爱学习,爱劳动,这是我的优点。
可是有句老话又说了,金无足赤人无完人,说过优点,也别忘了说说你身上的小缺点小毛病。
现在,我们来开始就介绍自己。
(三)活动分成五组,组内成员轮流做自我介绍,然后魅族推选讲的有特色的同学向全班介绍自己。
要求:有普通话,清楚流利,中间不要出现断续或较长时间的停顿。
(四)师:这五位同学很有大家风范,介绍起来自己有模有样的,给老师留下了很深刻的印象。
可惜,在有限的时间里我们不能让每个同学都上台向老师和同学们介绍自己,不过我们还有另外一个机会,那就是把自己“写”出来。
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《我》习作指导教学设计
实验小学:资海蓉
教学目标:
1、尊重学生个人的兴趣与爱好,营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导,让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听,体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点:
1、能抓住自己的特点,把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。
教学过程:
一、谈话引入,明要求
1、导语:熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。
我相信,细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的,那么,想一想:一个人有那些地方和别人不一样呢?
2、学生自由说,教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如:外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事(你真是个留心生活的孩子)……
师:其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是
指的一个人的特点。
(板书:特点)
今天这节课,我们就来个特别的介绍——我。
把“我”的特点亮一亮(板书:我)我们可以写什么呢?刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
(板书:写什么)齐读这些词语。
二、游戏互动,拓思路
1、课件出示:游戏规则。
(猜猜他是谁?)
2、游戏。
(点一名学生上台面对黑板,再请一位模特上台)
师:请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
(点名一人说一点)
师访问:你是怎么猜出来的?师板书:抓特点
师小结:我们在介绍自己的外貌时,也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁?
课件出示:我是一个文静的小女孩。
特别爱画画,是我们班的小画家!
学生猜人名。
师小结:我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写?
师:那么,怎样写?才能让文章更有条理呢?(板书:怎样写)请孩子们用一两句话介绍自己,在组内先说一说。
生讨论,师巡视指导。
点名介绍自己,其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡:这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗?看来这样的介绍太简单了,我们都会。
但是,这样的介绍太平凡了,我们要做个特别的自我介绍,目的是想给别人留下深刻印象。
那么,怎么办呢?老师想教大家一个秘诀,想不想学?
5、指导抓特点(用画表现自己的特点)
师:有三个小朋友,他们各画了一幅画表现自己的特点,请你边看边想想画的含义,猜他的特点。
(出示画,学生想想画的含义,猜特点)
师:三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点,那么,我们想不想也试一试?(学生画一幅画表现自己的特点,师巡视指导,把画好的孩子请上台)
师:我们来欣赏这几位同学的画。
你画了什么?为什么?(学生展示自己的画并解释)
师小结并过渡:只有从不同的方面去选择自己个性的特点,才能亮出自己的独特之处,才能展示真实的自我。
孩子们,你们画得真棒!看来你们都抓住了自己的特点。
那怎样把自己的特点写具体呢?
我们来看看“笑笑”是怎样写的。
三、典型示范,写清楚
课件出示范文(男生齐读)
师:孩子们,你们怎么全乐了!你觉得哪里好笑?(点名说:他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑)
师小结:“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是(调皮)他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。
真是写得太好了!(板书:举事例)
四、动手练笔,写片段
学生动笔写片段,师巡视指导。
师:接下来,请孩子们根据自己的画,写一段话,亮出自己的独特之处。
开始吧,老师期待着分享大家的快乐!(提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改)(注意点拨引导学生把话说清楚明白,把事情说清楚具体,鼓励学生有创意地表达,尤其是要帮助那些习作有困难的学生。
)
五、展示交流,巧评改
师:谁愿意先来把自己介绍给大家?其他同学仔细听,并思考两个问题:哪个地方留给你的印象最深刻?为什么?你觉得哪些地方还可以写得更好些?
(点名上台读自己的文段,其他孩子点评,师帮忙圈点修改)
师小结:写得这么好,老师把他评为我们班最佳小作者,并把他的作品出版在我们的黑板上。
(粘贴作品)还有那位同学也想亮出自己的独特之处?
六、总结
师:孩子们,这节课我们完成了《我》中最具个性、最精彩的一个片段。
当然,只写一个方面,还不能够完全展现你的全部,你还可以写写自己其他的方面。
只要你能合理安排好详略,就能使人物形象更鲜明、更丰满,更能展现你的全部。
课后希望你们继续把文章写完。
别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目,写完后自己再多读几遍进行修改。
那么,怎样把文章写完整呢?老师送给大家一首儿歌,答案就在儿歌里。
(课件出示儿歌,拍手读儿歌)下课。
板书设计:
我
写什么怎么写
外貌、性格抓特点
爱好、优缺点举事例
……(动作、语言、神态……)。