9.3巴西 第2课时 教案(粤教版七年级下)

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【最新】七年级地理下册 9.3《世界足球王国-巴西》课件 粤教版 课件

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巴西工业
①自然资源丰富
(铍的储量居世界 之首;铁矿储量650 亿吨,产量和出口量 均居世界第二。铝矾 土、铀、锰、锡、铬、 石油、天然气、煤的 储量都居世界前列。 水力资源仅次于中国, 森林覆盖率达60%)
【最新】七年级地理下册 9.3《世 界足球王国-巴西》课件 粤教版 课
②工业部门及分布
自巴西独立来, 工业发展迅速,现已 建立了部门齐全、生 产技术水平较高的工 业体系,其中钢铁、 汽车、飞机制造业等 工业都居南美洲首位。
工业化阶段是城市人口剧增的阶段!
【最新】七年级地理下册 9.3《世 界足球王国-巴西》课件 粤教版 课
巴西利亚是巴西的首都,它屹立在距海
1000千米的巴西高原上,面积5771平方千 米,人口160万。巴西利亚是世界上第一座 新型的现代化城市,该市被列为“人类财
富”而受到保护【最新,】七是年级地从理下里册 9.3约《世 热内卢搬迁来 界足球王国-巴西》课件 粤教版 课
• 铍的储量居世界之首; • 铁矿储量650亿吨,产量和出口量均
居世界第二;
• 铝矾土、铀、锰、锡、铬、石油、 天然气、煤的储量都居世界前列;
• 水能资源仅次于中国; • 森林覆盖率达60%; • 热带面积最大,水热充足。 【最新】七年级地理下册 9.3《世
界足球王国-巴西》课件 粤教版 课
伊塔比拉 露天铁矿
界足球王国-巴西》课件 粤教版 课
巴西农业
① 耕地面积广大,约有可 耕地3.7亿公顷;丰富的水 资源;良好的气候条件。 ②咖啡、甘蔗、可可、大 豆等农作物。咖啡产量出 口居世界第一,圣保罗附 近是主要产地 。 ③农业集中在东南部沿海 广大地区
④巴西农作物大量出(仅 次于美国,居世界第二位)

粤人版七年级地理下册《九章 美洲 第三节 巴西》公开课教案_0

粤人版七年级地理下册《九章 美洲  第三节 巴西》公开课教案_0

第三节世界足球王国——巴西1.教材分析本节内容需要2个课时来学习,第一课时学习“国情与资源”,第二课时学习“雨林与环境”。

教材以巴西文化特色(足球与桑巴舞)引入,调动学生的学习积极性,再从球衣的颜色切入巴西的资源与经济。

教材内容简洁、地域特点突出,注重人地关系的系统性和统一性。

活动有开放性和层次性,有课内练习,也有课外练习,适合条件不同的地区、不同层次和水平的学生进行选择。

因此,教学设计要注重教师引导学生主动参与,层层深入理解、分析,培养学生具有社会经济发展要有协调的人地关系的意识。

2.学情分析巴西是美洲的最后一节,也是发展中国家的一个范例。

通过前面若干区域地理,特别是《第一节南北差异显著的大陆――美洲》的学习,学生在学习方法、知识结构上均有一定的基础,教师应侧重指导学生从已有的知识储备中提取有用信息,利用学习区域的一般方法去认识巴西,从而帮助学生进一步掌握认识区域地理特点的分析思路和探究方法。

针对七年级学生年龄及思维特点,教学设计中采用抢答游戏、景观图片、文字资料、导学案、小组合作和视频等多种方式调动学习兴趣,提高教学效率。

3.课标呈现(1)运用地图说明巴西的纬度位置、海陆位置。

(2)运用地图和资料归纳出巴西的地形、气候、河流特点及其相互关系。

(3)根据资料说出巴西的城市、人口等方面的情况。

(4)运用地图和资料,联系巴西的自然条件特点,说出巴西因地制宜发展经济的实例。

(5)举例说出巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训。

4.课标分解经过对上述课标的中心词和行为动词进行分析,结合教材内容及学生的学情,对课程标(1)知识与技能。

知道巴西的基本国情与主要资源,热带雨林的作用。

能简单介绍巴西的文化特色。

(2)过程与方法。

通过读图、导学填图活动进一步培养学生运用地图获取知识的能力。

(3)情感态度与价值观。

了解社会经济发展与地理环境的关系,树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。

6.教学重点(1)巴西的国情与资源状况。

粤人版地理七年级下册《第三节 巴西》教学设计2

粤人版地理七年级下册《第三节 巴西》教学设计2

粤人版地理七年级下册《第三节巴西》教学设计2一. 教材分析粤人版地理七年级下册《第三节巴西》教材从巴西的自然地理特征、人文地理特征以及巴西与中国的友好关系等方面进行了详细的介绍。

本节课的主要内容包括巴西的地形、气候、河流、动植物资源、人口、城市、农业、工业、交通等方面。

通过本节课的学习,学生可以全面了解巴西的基本情况,提高对巴西的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了世界地理的基本知识,对世界各大洲有一定的了解。

但是,对于巴西这个国家的具体情况,学生可能了解不多。

因此,在教学过程中,教师需要从学生的实际出发,逐步引导学生了解巴西的自然地理特征和人文地理特征,提高学生对巴西的认识和理解。

三. 教学目标1.知识与技能:通过学习,使学生了解巴西的地形、气候、河流、动植物资源、人口、城市、农业、工业、交通等方面的基本情况,提高学生对巴西的认识和理解。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习、探究学习等方法,培养学生获取和处理信息的能力,提高学生分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:通过介绍巴西的美丽风光和丰富的资源,激发学生对巴西的兴趣和好奇心,培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

四. 教学重难点1.教学重点:巴西的地形、气候、河流、动植物资源、人口、城市、农业、工业、交通等方面的基本情况。

2.教学难点:巴西的地形、气候、河流、动植物资源的分布特点及其对巴西经济发展的影响。

五. 教学方法1.自主学习法:学生在教师指导下,独立完成学习任务,获取知识。

2.合作学习法:学生分组讨论,共同解决问题,提高解决问题的能力。

3.探究学习法:学生通过观察、实验、调查等方法,发现问题,分析问题,解决问题。

4.案例分析法:教师通过提供典型案例,引导学生分析、讨论,提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作巴西地理特征的课件,包括地形、气候、河流、动植物资源、人口、城市、农业、工业、交通等方面的图片和图表。

七年级下册第九章第二节《巴西》教案

七年级下册第九章第二节《巴西》教案

第九章《第二节巴西》教案教学目标1、能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等,能说出巴西种族的构成特征及形成过程,能说出巴西工农业生产的特征。

2、利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等,直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。

3、懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。

4、通过对本节的学习,树立正确的资源观、环境观和人口观,激发对地理学习兴趣,探讨地理学习的方法。

教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境;认识巴西人种的构成;了解巴西的工农业生产特色。

教学难点利用资料说明巴西不同民族文化的融合,了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景导入有个国家被称为“足球王国”,它曾五次夺得世界杯足球赛冠军,这个国家是(巴西)那么你们对巴西有哪些了解呢今天这节课我们将进一步地深入地了解巴西。

(板书课题)二、讲授新课(一)巴西自然地理概况自主学习教师提出学习要求,学生自读课本P82图“巴西在世界的位置”和P85图“巴西的地形和主要农产品分布”,然后独立完成导学案中的问题。

导学案的相关内容如下:1.阅读课本P82、P85图“巴西在世界的位置图”和“巴西地形图”,完成下列问题:(1)位置①纬度位置:大部分位于_______之间,_________带面积广大。

②海陆位置:位于_________洲东部,东临________洋,陆上邻国众多。

(2)地形:北部是__________,中南部是__________。

(3)河流:__________河是世界第一大河。

(4)气候类型:主要有几种气候类型怎样分布各有何特征【设计意图】培养学生自主学习的习惯。

(二)读图分析教师展示课件“巴西在世界的位置”,引导学生读图分析。

1.让学生说出巴西所在的大洲。

(南美洲或拉丁美洲)2.点击巴西并闪动,让学生说出巴西的海陆位置。

(南美洲的东部,大西洋西岸)观察距离亚欧大陆的距离(很远),教师提出“新大陆”的概念,为介绍殖民侵略打下基础。

粤人版七年级下册地理教案:93《巴西》

粤人版七年级下册地理教案:93《巴西》

《巴西》本节教材是《西半球的国家》中重点介绍的一个国家,巴西在认识西半球及拉丁美洲的自然、文化、经济等地理方面最具代表性,(1)本节教材把学生日常生活中最为直观的感受---人种作为切入点,诱导学生思考日常生活中世界人种的分布,但巴西人的肤色又不同于世界三大人种,引出了值得学生思考的大标题民族大熔炉的缩影。

同时在举例中采取"引而不发"来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面;(2)在掌握了足够的基础知识后,教材又特别从培养学生联系实际的能力出发,要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析;(3)在联系实际贴近生活的内容中,教材又提供了大量的阅读资料及图片,培养学生从直观的角度来认识巴西。

【知识与能力目标】1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程;2.能读图说出巴西的地理位置,地形区划及主要气候特征;3.能说出巴西工农业生产的特征;4.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

【过程与方法目标】1.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征;2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。

【情感态度价值观目标】1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响;2.通过战后巴西经济的迅速发展,体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成【教学重点】巴西人种构成特征◆教学目标【教学难点】经济特征及主要热带经济作物;1. 图片《拉丁美洲地形图》、《拉丁美洲气候图》2.巴西轮廓图提问:为什么有人说足球加桑巴舞就等于巴西呢?板书:第三节 巴西一、国情与资源教师:随着社会的发展,旅游成为时尚,实地旅游需要时间和金钱。

今天我带领大家一饱眼福。

首先猜问题作为门票:(出示问题)让我们怀着希望,背着行囊,乘上国航班机,飞过太平洋,来到西半球的拉丁美洲,领略这个古老国家的风土人情。

如此优美,有机会一定要到此地旅游。

如果我们到巴西旅游,应做哪些准备?这就要求我们了解巴西的自然概况------位置、地形、气候、河流等的特征。

2020-2021学年粤人版初中地理七年级下册 9.3 巴西 教案

2020-2021学年粤人版初中地理七年级下册  9.3  巴西 教案

《巴西》教学设计【教材分析】巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家,教材通过对巴西“国情与资源”“雨林与环境”两方面内容的分析,让学生对南美洲有更加深入的了解,以点带面。

【学情分析】本节课涉及七年级上学期世界气候的分布、地形的分布,判断一个国家地理位置等相关内容。

学生已经具备一定的读图能力、分析能力与归纳能力,为本节课的学习奠定了基础。

【课标要求】1.在地图上指出巴西的地理位置和首都。

2.运用地图分析巴西的自然环境特点。

3.举例说出巴西在热带雨林开发和保护的经验、教训。

【教学目标】知识与技能1、能够根据地图说出巴西的地理位置、地形和气候的特点。

2、读图分析巴西工农业分布特点以及掌握巴西农产品在世界中的地位。

3、分析巴西城市分布特点及原因。

4、说出热带雨林的作用及其现状,遭受破坏的原因及保护措施。

过程与方法通过读图、填图、析图,在讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及经济特征、人文特征,培养自主学习、合作探究的意识,提高综合分析地理问题的能力,进一步掌握学习一个国家的一般方法。

情感态度与价值观增强学生的环保意识,逐步养成爱护环境的行为习惯。

【教学重难点】重点:巴西的工农业及农产品在世界中的地位。

难点:总结巴西在保护热带雨林方面的经验和教训。

【教学方法】引导教学、自主学习、合作讨论、探究学习【教学用具】多媒体课件【课时安排】1课时【导入新课】师:同学们,你们知道2016年奥运会的主办城市是哪个?这个城市在哪个国家?生:里约热内卢,在巴西。

师:下面观看两张幻灯片,并阅读课本第68页,(稍作解释)图中的足球队以及热情奔放的桑巴舞。

【讲授新课】老师:(提问)同学们还记得认识一个国家的基本方法吗?主要从哪两方面学习呢?里约热内卢:原巴西首都,第二大城市,海港,风景优美,旅游胜地。

(幻灯片)巴西为什么要把首都从里约热内卢迁往巴西利亚?促进内地的发展;分散里约热内卢的城市职能;缓解巴西人口分布不均的压力。

粤教版地理七年级下册9.3《巴西》教学设计

粤教版地理七年级下册9.3《巴西》教学设计

粤教版地理七年级下册9.3《巴西》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级下册9.3《巴西》是本册教材中的一个重要章节,主要介绍了巴西的自然地理、人文地理以及巴西与中国的经济、政治、文化等方面的联系。

本节课的内容丰富,信息量大,对于学生来说,既陌生又具有很大的吸引力。

本节课的教学内容旨在让学生了解巴西的基本情况,掌握巴西的自然和人文地理特点,培养学生对于地理学科的兴趣和热情。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了一定的地理知识,对于地理学科有了一定的认识和理解。

但是,对于巴西这样一个遥远的国家,学生可能仅仅局限于知道巴西是一个足球强国,而对于巴西的自然地理、人文地理等方面的知识了解甚少。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式,逐步了解和掌握巴西的知识。

三. 教学目标1.让学生了解巴西的自然地理、人文地理的基本情况。

2.培养学生对于地理学科的兴趣和热情。

3.提高学生观察、思考、讨论、表达的能力。

四. 教学重难点1.巴西的自然地理特点,如气候、地形、河流等。

2.巴西的人文地理特点,如人口、种族、语言、宗教等。

3.巴西的经济、政治、文化等方面的基本情况。

五. 教学方法1.观察法:通过观察图片、地图等,让学生了解巴西的自然地理、人文地理特点。

2.讨论法:通过小组讨论,让学生深入探讨巴西的知识,提高学生的思考和表达能力。

3.案例分析法:通过分析巴西的案例,让学生了解巴西的经济、政治、文化等方面的基本情况。

六. 教学准备1.图片、地图、视频等教学资源。

2.教学课件。

3.小组讨论的问题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示巴西的图片、地图等,引导学生关注巴西,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(15分钟)利用教学课件,呈现巴西的自然地理、人文地理的基本情况,让学生了解巴西的自然和人文地理特点。

3.操练(10分钟)通过小组讨论,让学生深入探讨巴西的知识,提高学生的思考和表达能力。

4.巩固(5分钟)通过回答问题、做练习等方式,巩固学生对于巴西知识的掌握。

粤人版地理七年级下册《第三节巴西》说课稿2

粤人版地理七年级下册《第三节巴西》说课稿2

粤人版地理七年级下册《第三节巴西》说课稿2一. 教材分析粤人版地理七年级下册《第三节巴西》这一节主要介绍了巴西这个国家的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的情况。

教材通过生动的地图、图片和文字,帮助学生了解巴西的基本国情,培养学生的地理素养和爱国情感。

二. 学情分析在学习本节课之前,学生已经了解了世界地理的基本知识,对南美洲有一定的认识。

但他们对巴西的了解可能仅限于一些基本信息,如巴西是南美洲最大的国家,拥有世界上最大的热带雨林等。

因此,在教学过程中,我需要根据学生的实际情况,适当引导他们深入探讨巴西的自然和人文地理特点。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过本节课的学习,使学生掌握巴西的基本地理信息,如地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等。

2.过程与方法:培养学生读图、析图的能力,提高学生从地图和文字中获取信息的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对巴西这个国家的兴趣,增强学生的地理素养和爱国情感。

四. 说教学重难点1.教学重点:巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等基本国情。

2.教学难点:巴西的自然地理特点,如亚马逊热带雨林、巴西高原等;以及巴西的人文地理特点,如狂欢节、足球等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等,激发学生的学习兴趣,培养学生的地理素养。

2.教学手段:利用多媒体课件、地图、图片、视频等,为学生提供丰富的学习资源,帮助学生更好地理解巴西的地理特点。

六. 说教学过程1.导入:通过展示巴西的地图和图片,引导学生关注巴西这个国家,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生阅读教材,了解巴西的基本地理信息,如地理位置、气候、自然资源等。

3.课堂讲解:针对自主学习过程中学生遇到的问题,进行讲解,分析巴西的自然和人文地理特点。

4.案例分析:通过分析巴西的亚马逊热带雨林、巴西高原等自然地理特点,使学生更深入地了解巴西。

粤人版七年级地理下册《九章美洲第三节巴西》公开课教案_10

粤人版七年级地理下册《九章美洲第三节巴西》公开课教案_10

第三节 巴西教学目标:1.了解巴西面积、人口、种族、文化等方面的基本情况,知道巴西的主要资源。

2.能利用地图和有关资料,说出巴西的地理位置,地形、气候、河流的分布及特点。

3. 3. 了解巴西的特色农产品及工业发展特色,能说出巴西城市、了解巴西的特色农产品及工业发展特色,能说出巴西城市、人口的分布特征。

4. 4. 通过巴西“迁都”通过巴西“迁都”、“发展乙醇汽车”等的交流讨论,认识合理开发和利用资源的重要性。

【学习重点】根据地图说出巴西的位置、自然环境特点及自然资源的分布情况。

【学习难点】分析环境、资源、经济之间的联系,认识“因地制宜、人地协调”发展的重要意义 树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。

教学用具:PPT PPT、视频、学生用导学案、自学材料、视频、学生用导学案、自学材料、视频、学生用导学案、自学材料 课时:1课时课时教学过程 :播放“巴西世界杯新闻报道播放“巴西世界杯新闻报道--视频”和“世界杯足球视频”和“世界杯足球--巴西对哥伦比亚比亚--视频”,学生阅读课本62页知识之窗,思考(为什么有人说足球加桑巴舞就等于巴西呢?)球加桑巴舞就等于巴西呢?)结合视频介绍巴西概况{国旗,人种,语言,宗教}引入学习巴西的国情。

(学生结合自学材料,完成导学案1-3题,教师讲解更正教师讲解更正) )一、 国情与资源(一)展示巴西在世界的位置地图,思考下列问题(一)展示巴西在世界的位置地图,思考下列问题1、巴西的地理位置、面积面积 展示巴西在世界的位置幻灯片展示巴西在世界的位置幻灯片31页 半球位置:西半球,横跨南北半球,大部分在南半球半球位置:西半球,横跨南北半球,大部分在南半球海陆位置:位于南美洲的东部和中部,东临大西洋海陆位置:位于南美洲的东部和中部,东临大西洋纬度位置:赤道穿过北部(热带),南回归线穿过南部(南温带) 面积:南美洲最大的国家,国土面积855万平方千米万平方千米 (面积人(面积人口均居世界第五位 幻灯片32页)(二)展示巴西的地形和矿产分布图、气候类型图,观看”巴西气候河流资源农业气候河流资源农业--微课”视频,思考下列问题微课”视频,思考下列问题 2、巴西的地形特征、巴西的地形特征主要地形是高原、主要地形是高原、平原,其中北部是亚马孙平原,南部是巴西高平原,其中北部是亚马孙平原,南部是巴西高原地势特点:南高北低南高北低 (简单介绍亚马孙平原和巴西高原的情况) 3、巴西的气候特征、巴西的气候特征气候类型:热带雨林气候、热带草原气候,亚热带湿润气候。

粤教版地理七年级下册9.3《巴西》学案(第2课时)

粤教版地理七年级下册9.3《巴西》学案(第2课时)
3.下列关于热带雨林的环境效益,说法错误的是( )
A.为全球提供新鲜的空气B.涵养水源,保护淡水资源
C.保护土壤,防止水土流失D.可减少火山、地震的发生
近年来,被称为“地球之肺”的亚马孙热带雨林面积急剧减少,仅2004年就缩减了约两万平方千米,相当于瑞士国土面积的50%。根据上述材料,回答4、5题。
2.作用:
(1)经济效益:提供________、药材_,为全球提供____________
②涵养水源,保护________资源
③保护土壤,防止____________
④提供良好的________________,维护______________
3.开发方式
A.①②B.②③C.③④D.①③
【拓展阅读】
亚马孙热带雨林景观
热带雨林是树木的王国,种类极其丰富。在此水热条件适宜的环境中,植物争夺光照和生存空间的竞争异常强烈,使雨林有鲜明的层状分布。
通常在4000平方米内可以找到直径10厘米以上乔木达40~100种。它们较均匀混合生长,一般缺乏明显优势种类。各种树木的外貌彼此相似:树干粗直犹如圆柱,在近树梢处才有分枝,浅色树皮薄而光滑;高大乔木的茎下部生有数片扁平三角形的板根,高约3~8米,形态多样;它们的叶片通常全缘、革质发亮,大多具有突出的尖端,花普遍生在无叶的树干或老枝上。这种茎花是雨林乔木的典型特征。
4.亚马孙热带雨林面积急剧减少的主要原因是( )
①气候恶化,频繁发生洪灾,大量原始森林被淹没②沿海城市人口激增,大量居民迁居雨林深处③土著居民采用刀耕火种方法,毁林开荒种地④修建亚马孙横断公路等,对沿线木材进行掠夺性开采
A.①②B.②③C.③④D.①④
5.开发亚马孙热带雨林带来的主要问题有( )
①水土流失严重,河流含沙量增加②珍贵的野生动物遭劫③沙尘暴急剧增加,风沙危害严重④影响巴西工业发展速度

七年级地理下册 9.3 巴西学案(无答案)粤教版(2021学年)

七年级地理下册 9.3 巴西学案(无答案)粤教版(2021学年)

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巴西学习内容第九单元(章) 第1 课( 节): (第19、20课时) 课型:新授学习目标三维目标:1、在地图上指出巴西的地理位置、领土组成、首都和主要城市.2、说出巴西自然环境和经济发展的基本特点,并简单说明其形成原因.重难点:1、巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用时间分配导课2 分、自学10分、交流15分、展示3 分、小结3 分、巩固7分学习过程学案(学习过程)导案一、自学新知1、朗读68页课文。

完成学案。

二、合作探究一、读图1,回答下列问题:1、在图中标注纬线的度数和海洋名称。

纬度:A_____;B_____;海洋:C______.2、巴西大部分位于_____(温度带),D地属于_______气候,特点是_______,E地是_______气候.3、地形区名称:D位于_______,是世界上最大的平一、创设情境,导入新课。

1、温故回顾上节课的主要原;E位于_________,是世界上最大的高原. 4、甲河是___________,该河自_____向______注入______.二:读《巴西人口分布图》,完成下列问题。

城市:最大城市①_______;最大海港②________;首都③___________.水电站:乙____________.三:读《巴西农产、矿产分布图》,回答下列问题。

粤人地理七年级下册第9章3巴西 (2)

粤人地理七年级下册第9章3巴西 (2)

圣保罗是巴西第一大城市。金融、商业和制造业中心。
里约热内卢——第二大城市和最大海港,31届奥运会举办地
首都——巴西利亚,世界上最年轻的人类遗产
1960年巴西政府将首都从里约热内卢迁到巴 西高原上的新城市——巴西利亚。巴西为什 么要将首都迁到巴西利亚?
为了加快内地的开发建设,缓解东南沿 海大城市的环境压力,加上巴西利亚气候温 和,环境优美,巴西迁都巴西利亚。
五、亚马孙热带雨林的危机与保护
经济效益 环境效益 生态效益
受伤的“地球之肺”
Yes or No ? 开发?不开发?
假设你是亚马孙雨林地区的人民,务农维生,随着开发政 策的进行,越来越多的人进入雨林区开垦,现在为了雨林 应不应该继续开发的问题,需要做一项调查,于是举行了 这个听证会,发言者有两位:一位是代表巴西政府;另一 位则是代表环保团体。
巴西国旗是由绿色作为背景,加上黄色的菱形,而在菱形上再有一个蓝 色的圆形,圆形上有27颗以南十字星座为中心的白星,中央的一句葡萄牙语 格言Ordem e Progresso,解作“秩序与进步”。绿色代表覆盖巴西国土的 茂密丛林,黄色代表丰富的矿产资源。天球仪的下半部代表制定国旗时的首 都里约热内卢天空颜色。里面的二十七颗星,代表首都与二十六个州。
三、发展迅速的经济
1967—1974年,巴西国民生产总值连续八年平均以10.1%的速度 递增,创造了“巴西奇迹”。1988年后经济发展速度一度减缓 。 1993年,政府实施新经济计划。近些年经济情况不断好转。 目前巴西经济实力居拉美首位,在世界经济中居前十位之列。
(一)工业
巴西矿产丰富, 尤其是铁矿储量大, 质量高。
巴西政府的观点
环保团体的观点
思考
双方观点的依据分别是 什么?你决定支持哪方?
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第三节世界足球王国--巴西(第2课时)
[教学目标]:
认知目标:
◆知道巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

技能目标:
◆能通过对热带雨林作用了解,提出开发和保护热带雨林的措施;
情感目标:
◆认识保护生态环境的重要性树立忧患意识。

[教学重点]:
◆热带雨林的作用、开发和保护;
[教学难点]:
◆如何对热带雨林合理开发利用?如何解决城市化过程中出现的问题;
教学用具投影片:《拉丁美洲地形图》、《拉丁美洲气候图》、巴西轮廓图等。

[教学过程]:
雨林与环境
在上一节课,我们讲到巴西的北部有一条世界上最大的河流——亚马孙河。

亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林,其中60%在巴西境内。

这是巴西最具价值的资源,它不仅是巴西的财富,也是全世界的财富。

全球雨林总面积约1200万平方千米。

亚巴孙平原是世界上最大的热带雨林区,达650万平方千米,其中有480万平方千米在巴西境内。

地球上大量的氧气,都是由亚马孙河流域的热带雨林产生的。

亚马孙雨林在调节地球大气环境中起着极其重要的作用。

被人们称为“地球之肺”。

从20世纪60年代开始,巴西致力于亚马孙地区的开发。

毁林:a、为了兴建公路,伐木者把公路沿线的优良木材席卷而去;
B、为了发展采矿业、开辟大型牧场,人们把森林化为乌有;
C、垦荒的贫苦农民,采用原始的刀耕火种的方法,肆意砍倒树木,开荒种地。

引发的环境问题:森林遭受破坏,水土严重流失,珍贵的野生动物遭劫……
这些问题不仅使巴西,而且使全球生态环境受到严重威胁。

目前,巴西政府
正在改变以往以环境为代价的开发方式,转向可持续发展的新开发方式。

1992年6月,联合国环境与发展大会在巴西的里约热内卢召开,会议通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》,这标志着可持续发展观念被世人接受,并开始付诸实践。

①是什么原因使巴西热带雨林逐年减少?
②贫苦农民烧荒种地,是否能变得富足和生活安定呢?
③大量热带森林被砍伐,会给人类生存环境带来哪些严重影响?巴西热带雨林遭破坏,上海市民是不是不会受到危害?
④你认为巴西政府应采取哪些措施保护雨林?
[学生讨论回答问题]
①巴西热带雨林逐年减少的原因主要是,受雇于外国公司的伐木者大量砍伐,还有贫苦农民砍树烧荒后种植农作物,并且不断迁移重复烧荒垦植。

②贫苦农民烧荒种地是不能变得富足和生活安定的。

因为几年后,作物就耗尽了土壤的养分。

另外,土地失去植被的保护,水土流失加剧,土地日益贫瘠,农民只好弃耕,迁移到别处。

③大量热带森林被砍伐使动植物资源遭到破坏;气候会变得干燥;由于二氧化碳增多,臭氧减少,使气温升高;水土流失严重,土地日益贫瘠。

上海市虽然远离巴西,但巴西热带森林遭到破坏,使二氧化碳增多,全球变暖,会导致极冰融化,海面上升,上海市有被淹没的危险。

因此,巴西热带雨林的保护是涉及全球环境的大事。

④学生可以各抒己见。

自由讨论。

[板书设计]
第二课时
二、雨林与环境:
(一)热带雨林对人类的奉献:
1、吸收二氧化碳,放出氧气;
2、提供木材;
3、提供良好的生态环境,维护生物的多样性;
4、涵养水源,保护淡水资源;
5、保护土壤,防止水土流失;
6、调节全球气候。

(二)人类对热带雨林破坏:
1、毁林造田;
2、修路建房采矿;
3、森林火灾;
4、过度砍伐。

(三)、热带雨林的破坏对人类的影响。

1、温室效应;
2、水土流失;
3、海平面升高;
4、物种减少等。

(四)如何保护热带雨林?
走可持续发展之路。

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