初中物理说课稿：《动能与势能》.doc
初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例
初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例一、说教材(一)教材的地位和作用“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标1、知识目标：(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;(2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;第四环节:知识延伸。
对秦始皇的功过如何评价，自古以来众说纷纭。
课后请同学们搜集或到相关网站查找有关秦始皇的资料，下节课我们将进行一场"秦始皇功过"的辩论会。
给学生推荐一些历史学习网站，让学生利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识，倡导学生自主性学习和探究式学习的方法，勇于从不同的角度提出问题，努力探索解决问题的多种途径。
(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素二、说教法：1、实例讲授法能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
初中物理说课稿【优秀7篇】
初中物理说课稿【优秀7篇】初中物理说课稿篇一一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
（过渡句）一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
（过渡句）在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
（过渡句）明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大；速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法（过渡句）教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
（过渡句）下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
这时候我将引导学生思考，它们都具有能量，而这个能量叫什么？有什么特性？由此引出今天的课题——动能和势能（板书）【设计意图】我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为本节课的知识点都是离生活很近的例子，这样的例子能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且能够将例子与本节课知识很好的结合，不显突兀。
人教版八年级下册物理113动能和势能说课稿
《动能和势能》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用授课内容是八年级《物理》第十一章第三节¬——《动能和势能》。
本节教材首先在学生学过功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念。
用实验说明动能大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的实验观察分析能力。
势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念,再由学生设计实验并观察生活中的现象学习势能大小的决定因素。
（二）学情分析九年级学生的抽象思维继续发展，具有成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。
他们对问题的认识有了一定的深度和广度，认识事物的兴趣更浓，但也有不扎实的地方。
学生的学习态度比较认真积极，求知欲望较强。
（三）教学目标根据新课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：（1）知道动能、势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。
2、过程与方法：（1）通过观察认识动能势能的存在。
（2）通过归纳概括得到动能、势能的概念（3）在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（四）教学重点：（1）动能和势能的概念；（2）探究影响动能的因素。
（五）教学难点：势能的概念二、教法分析新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。
因此，本节课采用了如下的教法：实验探究法、讨论法、提问引导法。
三、学法分析每个人都希望自己成为一个发现者、研究者、探索者。
因此，为了让学生经历科学探究的过程，让学生在自主探究的过程中获得知识和技能，我采用了如下的学法：实验探究法。
初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿范例（通用4篇）
初中八年级物理《动能与势能》优秀说课稿范例（通用4篇）初中八年级物理《动能与势能》优秀范例篇1一、说教材(一)教材的地位和作用“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标1、知识目标：(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;(2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素二、说教法：1、实例讲授法能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
3、交流讨论法对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
初中物理动能和势能讲课讲稿
题目
• 青蛙从跳起到落地的过程中，他的重力势 能怎么变化？
• 机械能
• 动能和势能统称为机械能，机械能是最常 见的一种形式的能量。
• 能量和做功有密切的关系，能量反应做功 本领大小，能量的大小又可以用做功来衡 量，所以他们的单位一样是焦耳。
• 影响机械能的因素。 • 一个物体具有动能也具有势能，机械能等于两者
初中物理动能和势能
• 做功的实际过程就是能量转化的过程，力 对物体做了多少功就有多少能量发生转化。
• 物体在外力作用下，它的形状发生变化， 称为形变，如果外力撤去后，物体能恢复 原状，这种形变叫做弹性形变。
• 动能的概念
• 物体由于运动而具有的能叫做动能。运动 的物体能够做功。
• 影响动能大小的因素
相加。
• （小鸟飞行，动12J，势能8J） • 一个物体只有动能没有势能，也具有机械能。 • （水平面上滚动的皮球） • 一个物体具有势能，没有动能，也具有机械能， • （参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
• 物体的质量和物体的速度。运动物体的质 量越大，运动速度越大，这个物体的动能 就越大。
• 重力势能 • 物体由于被举高而具有的势能叫重力势能。 • 判断依据，关键看此物体相对某一个平面
有没有一定的高度。
• 重力势能的决定因素 • 物体质量越大，高度越高，重力势能越大。
• 弹性势能
• 物体由于发生形变而具有的能叫做弹性势 能。
人教版八年级物理下册11.3《动能和势能》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理下册第十一章第3节《动能和势能》。在我国的物理课程体系中，能量是一个核心概念，本节课旨在让学生了解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化，从而为后续学习能量守恒定律打下基础。本节课的主要知识点包括：动能的定义、计算公式和影响因素；势能的定义、分类（重力势能和弹性势能）以及它们的影响因素；动能与势能的相互转化。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活实例引入新课，如通过分析自行车下坡时速度与高度的变化，引导学生思考能量转化的现象。
2.设计互动性强的课堂实验，如让学生通过动手操作探究弹性势能与弹簧形变的关系，增强学生的参与感和体验感。
3.创设问题情境，引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的探究精神。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验探究：让学生分组进行实验，探究不同高度、质量、速度下物体的动能和势能变化，观察能量转化的过程。
2.问题讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行小组讨论，引导他们分析原因，找到解决方案。
3.应用练习：设计一些与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题，如计算不同高度下物体落地时的速度等。
2.多媒体课件：通过动画和视频展示动能和势能的转化过程，帮助学生理解抽象的物理概念。
3.教学软件：如物理模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习的趣味性和互动性。
这些资源在教学中的作用是提供直观、生动的教学情境，帮助学生克服理解上的困难，提高学习效率。
（三）互动方式
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿一、说教材本文是物理课程中“能量”单元的重要组成部分，主要围绕动能和势能的概念、相互转化及其在实际生活中的应用进行讲解。
在教材中，本课起着承上启下的作用，既是对之前所学能量的基础知识的巩固，也为后续学习能量守恒定律、机械能转化等更复杂的概念打下基础。
本文的主要内容可以分为以下几个部分：1. 动能的概念及其表达式；2. 势能的概念及其分类（重力势能、弹性势能）；3. 动能和势能的相互转化；4. 动能和势能在实际生活中的应用实例。
在教材中，本课的地位非常重要。
通过学习本课，学生可以深入理解能量在不同形式之间的转化，培养他们的能量观念，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握动能、势能的概念及其表达式；- 了解动能和势能的相互转化关系；- 能够运用动能和势能的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力；- 通过问题讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣；- 增强学生的环保意识，让他们明白合理利用能量的重要性。
三、说教学重难点本课的教学重难点包括：1. 动能、势能的概念及其表达式；2. 动能和势能的相互转化关系；3. 实际生活中动能和势能的应用实例。
在教学过程中，需要重点关注学生对这些知识点的理解和掌握，通过多种教学手段和学法，帮助学生克服学习难点，提高教学效果。
同时，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的物理素养。
四、说教法为了更好地达成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并结合个人教学特色，使之与他人的教学方法区别开来。
1. 启发法：在引入动能和势能的概念时，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考能量在不同形式之间的转化。
例如：“同学们，你们在生活中都见过哪些能量转化的例子？”“如果一个物体从高处落下，它的能量是如何变化的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们主动探究物理现象。
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“动能和势能”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“动能和势能”是初中物理力学部分的重要内容，它是在学生学习了功的基础上，进一步研究能量的概念和形式。
这部分知识不仅是对功的概念的深化和拓展，也为后续学习机械能守恒定律以及能量转化和守恒定律奠定了基础。
本节课主要包括动能、势能的概念，影响动能和势能大小的因素等内容。
教材通过生动的实例和实验，引导学生观察、分析和归纳，帮助学生理解物理概念和规律，培养学生的科学思维能力和实验探究能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对力、功等知识有了一定的了解，具备了一定的分析和解决问题的能力。
但是，对于能量这一抽象的概念，学生可能会感到陌生和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和实验，帮助学生建立起能量的概念，引导学生从生活现象中发现物理规律。
同时，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的现象比较感兴趣，而对于抽象的理论知识理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过观察、实验和分析，将抽象的知识形象化、具体化。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道动能、势能的概念。
（2）理解影响动能和势能大小的因素。
（3）能用动能和势能的知识解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析和归纳，培养学生的科学思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究活动，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过对生活中能量现象的观察和分析，培养学生关注生活、热爱科学的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）动能和势能的概念。
（2）影响动能和势能大小的因素。
2、教学难点（1）对能量概念的理解。
（2）探究影响动能和势能大小的因素的实验设计和数据分析。
动能与势能说课稿
动能与势能说课稿一、说教材本文《动能与势能》在现代物理学中占据着基础而重要的地位。
它是研究物体运动状态与潜在能力之间相互转换的规律，是理解宏观世界中各种现象的钥匙。
在中学物理课程中，这部分内容通常属于力学范畴，是学生建立科学的物质观、能量观的重要环节。
本文主要内容包括动能的定义、计算及其特性；势能的分类、计算以及转化；能量守恒定律在动能与势能转换中的应用等。
通过学习，学生能够掌握能量基本概念，理解不同形式能量之间的转换关系，培养科学思维和解决实际问题的能力。
（1）作用与地位《动能与势能》是物理学习中的核心内容，它不仅是后续学习热力学、电磁学等的基础，同时也与日常生活紧密相连，如工业生产、交通运输等领域都涉及动能与势能的转换原理。
（2）主要内容概述- 动能：物体因运动而具有的能量，其大小与物体的质量和速度的平方成正比。
- 势能：物体在特定位置由于位置或状态而具有的潜在能量，如重力势能、弹性势能等。
- 能量转换：能量在封闭系统内不会凭空消失或产生，动能与势能之间的转换遵循能量守恒定律。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握动能的定义、计算公式及其影响因素。
- 理解势能的概念、分类，掌握重力势能与弹性势能的计算方法。
- 了解能量守恒定律，并能够应用于动能与势能转换的实例分析。
2. 过程与方法：- 能够运用物理原理进行问题的分析，通过实例探究能量转换的过程。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 增强学生对自然界的敬畏之心，激发他们对科学研究的兴趣。
- 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 动能与势能的定义及其计算方法。
- 能量守恒定律在动能与势能转换中的应用。
2. 教学难点：- 理解并能运用能量守恒定律分析实际问题。
- 探究不同情境下的能量转换，如非保守力做功情况下的能量变化。
四、说教法在教学《动能与势能》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并促进深度理解。
初中科学说课稿《动能与势能》范文
初中科学说课稿《动能与势能》范文说课稿尊敬的评委老师上午好：我今天说课的课题是《动能和势能》对于本节课，我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课一．说教材《动能和势能》是浙教版九年级科学第三章第四节的教学内容。
本节课主要包括动能和势能的概念，动势能大小的决定因素。
在此之前学生已经研究了各种形式能量及用功来量度能量转化的多少等知识，本节课的内容既是前面知识的延伸，又为后面《能量的转化与守恒》的研究奠定基础。
所以本节课在整个教材过程中具有十分重要的意义。
基于以上分析，我制定如下教学目标：1.知识目标：让学生理解动能、势能的概念，掌握动能和势能的大小决定因素2能力目标：通过让学生对生活中各种现象的观察与思考，培养学生的观察分析归纳能力；通过对动势能大小决定因素的探究培养学生利用控制变量法研究问题及实验设计探究能力3.情感目标：通过探究与合作的研究，培养学生对待科学知识的态度及辨证的唯物主义观点，提高学生研究科学的积极性我将本节课的讲授重点确定为：动势能概念及大小的决定因素。
另外，虽说九年级的学生以具备了一定的抽象思维能力，他们也能够从从多的食物中抽象概括出一般规律，但科学探讨始终是初中学生进修科学的的重点更是难点，所以我将本节课的难点确定为：动能大小决定因素的探讨过程。
为了突破本节课的教学重难点、实现预设的教学目标，下面我来谈谈教法、学法根据教材内容特点及九年级学生的认知规律。
我采用自主探究→实验论证-交流评价、多媒体辅助相结合的教学方法。
通过创设和谐、生动的教学情境，最大限度调动学生研究的积极性，让学生主动参与教学过程中自己提出问题，分析问题、进而通过亲自实验解决问题，使学生在交流中达到对知识的理解，在质疑中实现思维的碰撞，让学生获得知识的同时，也学会科学的研究方法。
下面就如何体现教材、突破教学重难点、把握教法学法上做具体的说明----也就是本次说课的最主要环节—说教学过程一．创设情景，导入新课课一开始，我先找一位声音洪亮的同学朗读一则报道，内容是行驶的列车上飞出一个馒头，正好打在一职工的头上，当场将其击昏．从而启发学生:为什么小小馒头可以将人砸晕，什么样的馒头竟有如此大的威力？通过创设这样情境，吸引学生的注意力，激发学生探究欲望，从而自然地引出课题接着进行第二各环节二．合作研究，探索新知我首先通过课件出示以下图片 1.小溪流水推进水车、2.飞翔的枪弹射穿物体；3.奔驰的汽车等六张图片。
动能和势能说课稿四篇
动能和势能说课稿四篇动能和势能说课稿四篇篇一：动能和势能说课稿我说课的课题是《动能和势能》。
一．说教材我先对教材进行一下分析：《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
通过本节课的内容为“机械能及其转化”的学习做准备。
二．说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。
因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。
“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。
三．说学习目标根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1）知道能量、动能、重力势能、弹性势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
四．说教学重、难点鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。
教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。
五．说学法和教法在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。
为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。
教法有：聆听、导学、提问、精讲等。
六．说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用10min的时间检查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”，初步了解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。
人教版物理八年级下册11.3动能势能说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生是八年级的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经有了较大的提高，具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力。在学习兴趣方面，大部分学生对物理学科有着较高的兴趣，尤其是那些实验性和操作性较强的内容。在学习习惯方面，学生在经过多年的学习，已经形成了一定的学习习惯，但也存在一部分学生学习习惯不佳，需要教师的引导和培养。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。首先，我会让学生进行一些理论题目的练习，如填空题、选择题和简答题等，以加深对动能和势能概念的理解。然后，我会组织学生进行实验操作，让他们亲自测量和计算动能和势能的变化，培养他们的实验操作能力和数据分析能力。
（四）总结反馈
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的物理现象导入新课。我会展示一段视频，比如一个滑梯上滑下的小车，或者一个跳伞运动员从空中降落的情景。通过这个现象，我会提问学生：“为什么小车从滑梯上滑下后会停下来？跳伞运动员为什么需要打开降落伞？”这样的问题会激发学生的好奇心，使他们想要了解更多关于动能和势能的知识。
人教版物理八年级下册11.3动能势能说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人教版物理八年级下册11.3动能势能，这部分内容在整个课程体系中占据着重要的地位。主要知识点包括：动能和势能的概念、影响因素以及动能和势能的转化。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标是：
知识与技能：使学生掌握动能和势能的概念，了解影响动能和势能的因素，以及掌握动能和势能的转化规律。
动能和势能说课稿 (2)
第十五章功和机械能四、动能和势能合江初中陈国安一、教材分析：（一）、教材的地位和作用本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念。
教材列举了风、流水等能够做功，使学生感知能量就在身边，激发对能利用的研究，达到了物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
本节课的内容也为下一节能量利用的核心课程《机械能及其转化》垫下了铺路石。
（二）、.教学目标1、知识能力目标：（1）了解能量的初步概念；（2）知道什么是动能、重力势能、弹性势能；（3）初步理解动能大小与哪些因素有关，知道重力势能、弹性势能与哪些因素有关。
2、过程和方法：（1）经历科学实验观察物理现象的过程培养初步的观察、分析能力；（2）培养学生在处理较为复杂问题时具有控制变量的初步会识；3 、情感态度与价值观：以实验为基础，激发学生学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度和良好的物理学习习惯，体验解决物理问题时的喜悦。
（三）、教学重点难点：教学重点:能量、动能、势能的概念；探究影响动能和势能大小的因素。
教学难点：用能量的影响因素判断能量的变化。
（四）、教具与学具电教器材:多媒体、课件、投影仪教师演示用：斜面、质量大小不同的钢球、木块、弹簧等学生用器：斜面、质量大小不同的钢球、木块、弹簧等（每组准备）二、学生分析：经过一年多的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论，多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。
三、教法分析：采用“新课程问题教学法”，突出以学为本，因学论教。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
四、学法分析：以问题设问、自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。
九年级物理《动能和势能》说课稿
九年级物理《动能和势能》说课稿九年级物理《动能和势能》说课稿教学目标：1、知识与技能知道动能势能的概念、在探究实验中理解影响动能势能的因素、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题、2、过程与方法通过观察认识动能势能的存在、通过归纳概括得到动能势能的概念、在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素、3、情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素、教学难点：势能的概念教学方法：实验探究法、举例说明法教学用具：斜面、钢球、木块、弹簧、皮球、投影仪及自制投影片等教学过程：一、引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、新课教学物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
1、动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出“一切运动的物体都具有动能。
”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的'因素。
演示课本图实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。
木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。
初中物理《动能和势能》 说课稿
初中物理《动能和势能》说课稿各位考官大家好，我是XX号考生，今日我说课的题目是《动能和势能》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来绽开我的说课。
一、说教材(过渡句：首先来说一说我对教材的理解)本节课选自初中物理人教版八班级下册第十一章第3节，其主要内容即为动能和势能以及其影响因素，本节课学问是建立在同学们已经控制了功的学问的基础上，学习能量的概念，而学好本节课又为接下来将要学习的机械能互相转化以及在九班级要学习的能量守恒定律打下了坚实的基础，所以本节在本章中是承上启下的关键一环。
本节课充分让同学自主探索动能和势能的影响因素，调动其学习积极的性的同时，提升试验操作能力和严谨仔细的钻研看法。
二、说学情 (过渡句：合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解同学。
接下来我将对学情举行分析)八班级的同学已经经受了一段时光的学习，控制了普通的物理学习办法，规律思维也在逐步向成人进展，能够从众多素材中抽象概括出普通逻辑，本节课充分发挥同学的主体性，对于动能和势能的概念，用法列举事例的方式，让同学找出其个性特点，而对于动能的影响因素则让同学们小组间合作举行探索与研究，从中也能够培养同学团队协作的意识。
三、说教学目标(过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会会学和乐学三个维度，所以我确定了如下的三维目标)【学问与技能】初步认识能量的概念;知道动能以及影响其大小的因素;知道频繁的两种势能及其影响因素;能够利用动能和势能说明生活中一些频繁的问题。
【过程与办法】通过观看，初步认识到动能和势能的存在，在探索试验中总结归纳出影响动能大小的因素，体验掌握变量法在物理讨论过程中的应用，学会从现象中发觉本质。
【情感看法与价值观】在试验操作的过程当中，养成严谨仔细的科学看法。
四、说教学重难点(过渡句：基于对教材的这些认识，按照同学的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点) 【重点】动能和势能的概念及其影响因素。
《认识动能和势能》说课稿
《认识动能和势能》说课稿《认识动能和势能》说课稿一、教材分析本节的主要内容有：功和内能的关系，动能、重力势能、弹性势能的概念，动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关，动能和势能之间的相互转化。
能量的概念跟功的概念有密切的联系（功是能量变化多少的量度，做功的过程是能量改变或转化的过程），是物理学中重要的基本概念。
新课程标准将能量作为三个内容标准之一，可见它的重要性。
首先通过教材中的图片展示，在前面学习功的知识基础上，直接从功和能的关系引入能量的初步概念，再通过教材中的图片展示列举风、流水能够做功的例子，使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念，然后再通过“活动1”的实验，探究动能的大小跟物体的速度、质量的关系。
势能的学习也是先通过教材中的图片展示，从做功的角度引入重力势能和弹性势能的概念，再通过“活动2”的.实验，探究重力势能和弹性势能的大小分别跟哪些因素有关。
在建立这些概念的基础上，教材又给出了机械能的概念，并通过“活动3”研究动能和势能的相互转化。
最后，教材指出机械能和其他形式的能之间也可以相互转化。
二、教学目标与重、难点分析：本节需要达成“三个方面目标”：知识与技能目标：1、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。
2、知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
过程与方法目标：1、通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。
2、通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量法研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。
情感态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
重点：动能和势能的概念比较形象直观，易于学生理解，但它是学生理解一般概念的基础；理解影响动能和势能大小的因素是解释生产、生活中一些能量转化现象的基础，所以建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素是本节课教学的重点。
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初中物理说课稿：《动能与势能》
一、说教材
(一)教材的地位和作用
"动能与势能"是沪科版八年级物理第八章第六节"合理利用机械能"中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了"功"的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标
1、知识目标：
(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;
(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：
(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;
(2)进一步了解利用"控制变量"研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：
(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;
(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;
(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点
1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素
二、说教法：
1、实例讲授法
能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的"有做功的能力"这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法
观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
3、交流讨论法
对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。
三、说学法
通过本节课的学习，要使学生了解控制变量的研究方法，在教学过
程中引导学生如何进行实验设计、实验操作，怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出物理规律，这就要指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到认识上的飞跃。
另外要学生充分利用教材"加油站"帮助理解，拓宽知识。
四、教学程序设计
(一)复习提问：
1、物理学上所说的功指的是什么?它包括哪两个必要因素?
2、功的单位是什么?
(为引入能量概念以及能的单位的讲授做准备)
(二)举例引题，建立能量、动能、势能等物理概念
1、首先通过学生在日常生活中常听到的关于"能"方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入"能"这个概念。
2、从实例中抽取出能的基本含义。
如流动的水、风、张开的弓、压缩的弹簧、举高的铁锤等都能够对其他物体施力，并能够使其在力的方向上移动一段距离，即都能对其他物体做功，从而概括出能的概念：一个物体能够做功，就说它具有能。
做功越多，表明具有的能量越大。
强调做功的过程就是能的转化过程，从而指出能的单位与功的单位一致也是焦(J)。
3、针对实例中共同存在着的"有做功的能力"这一因素，并结合实例中的物体是由于运动还是举高或是发生弹性形变等而能够做功，得出动能、势能和机械能的概念。
在讲完概念后再举一此实例让学生分析，加深对概念的理解。
例题：公路上奔驰的汽车具有_______能;空中飞行的飞机具有
_______________能;压弯了的撑杆具有_________能。
(三)进行实验探究发现物理规律
实验探究1：动能的大小跟哪些因素有关
探索课本图8-35和8-36的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定动能大小的因素和规律。
实验1：利用同一个钢球来控制质量相同时，从不同的高度滚下(速度不同)，观察被撞击的木块在水平面上运动的距离，来判断钢球做功的多少，即具有的动能的大小，得出动能与运动的速度有关，速度越大，动能越大。
实验2：利用木球和钢球(质量不同)从同一高度滚下(控制速度相同)，观察被撞击的木块在平面上运动的距离，来判断木球和钢球做功的多少，从而判断出动能的大小，得出动能与物体的质量有关——质量越大，动能越大。
以上两次实验是在"加油站"中所提供的两点结论的基础上完成的，要注意引导学生阅读"加油站"中的信息。
实验探究2：重力势能的大小跟哪些因素有关
探索课本中图8-37和图8-38的实验，引导学生用控制变量法研究、探索出决定势能大小的因素和规律。
实验1：同一重物从不同的高度自由下落到特制的小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物所处的高度有关——高度越高，势能越大;
实验2：让两个质量不同的木块和铁块从同一高度自由下落到小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物的质量有关———质量越大，势能越大。
实验探究3：弹性势能的大小跟哪些因素有关
将一只弹簧横放在一个丁字形架子上，一端固定，另一端用手将一小钢球向固定端压缩弹簧，叫学生认真观察放手后能将小钢球推出多远。
用大小不同的力压缩弹簧做两次，再引导学生探究，最后得出决定弹性势能大小的因素。
(四)小结、巩固练习
1、让学生对本课中的知识要点进行小结，训练学生归纳知识的能力。
2、巩固练习：
例1：跳伞运动员匀速下落时,动能、势能、机械能怎样变化?
例2：一物体机械能为35J，势能为27J，则它的动能是多少?
例3：洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面。
在此过程中，它的动能将______,这是因为______________________.
3、布置作业：课后作业第1题;《学生用书》P116补充习题中的(1)和(2)
五、板书设计：
第六节：动能与势能
1、能量的定义：物体能够对别的物体做功，就说物体具有能量。
动能：物体由于运动具有的能
势能：物体由于被举高或发生弹性形变具有的能
机械能：动能和势能的统称
2、决定动能大小的因素：
物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体具有的动有就越大。
3、决定势能大小的因素：
物体的的重力势能与物体的质量和高度有关：质量越大，被举得越高，它具有的重力势能就越大。
物体的弹性势能与物体的弹性形变有关：弹性形变越大，具有的弹性势能也越大。