《我是城里的大忙人》教案
《第二单元 魅力歌剧 我是城里的大忙人》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级
《我是城里的大忙人》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生通过观察图片，能够描述图片中的内容并用自己的话复述故事的主要内容。
2. 学生能够了解和感受小动物的勤劳，认识到在城市中也需要尽力工作的人。
3. 培养学生正确的价值观，鼓励学生勤劳英勇，为城市建设做出自己的贡献。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够用生动有趣的语言来描述图片的内容，并能正确表达故事的主要内容。
2. 教学难点：引导学生正确看待在城市中尽力工作的人，认识到每个人都可以为城市的发展做出贡献。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括相关的图片和视频。
2. 准备一些动物玩具，以便在教室上应用。
3. 提前安置学生预习课文，准备在教室上分享自己的看法和感受。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放歌曲《我是城里的大忙人》2. 提问：歌曲中的“忙人”指的是谁？为什么说他是忙人？3. 揭示课题，介绍作者。
（二）初读课文，了解大意1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 默读课文，了解课文主要讲了什么？3. 交流：课文写了“我”因为工作忙，经常要加班加点，不能回家与家人团聚的事。
（三）再读课文，理清层次1. 提出要求：将短文中的“也”去掉；把短文中说的内容分成几层，并归纳层意。
2. 指名回答，教师根据学生回答梳理并板书：第一层：（1）总领全文。
第二层：（2-6）“我”的工作很忙。
第三层：（7）结尾，抒发感情。
3. 质疑：针对各层次提出有价值的问题。
（四）细读课文，深入探究1. 探究第二层：（1）作者是怎样具体叙述自己很忙的？找一找这些句子在课文中的位置。
（2）交流并板书：加班、加点工作忙具体表现工作忙原因。
（3）选择句子进行朗读指导。
（4）提问：从这些句子中你体会到了什么？（5）引导体会作者幽默诙谐的语言风格。
2. 探究原因：作者那么忙是什么原因造成的？引导学生认识到这是社会发展的必然结果。
3. 拓展思维：假如没有电、没有电视、没有手机等摩登通讯工具，人们的生活将会怎样？4. 感情朗读，深化理解：播放歌曲，配乐朗读全文。
人音版音乐九年级上册第2单元欣赏《我是城里的大忙人》教案
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《我是城里的大忙人》这首歌曲的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的音乐特点、案例分析等。
（4）歌曲的表现手法：《我是城里的大忙人》这首歌曲通过运用多种表现手法，如独唱、合唱、节奏乐器等，来表现城市生活的繁忙与活力。学生需要通过聆听和分析，理解歌曲的表现手法，并能够用自己的语言进行描述。
2.教学难点
本节课的教学难点是让学生理解和掌握歌曲中的音乐元素和表现手法。具体来说，难点包括以下几个方面：
（3）实践法：教师安排学生进行音乐实践活动，如合唱、独奏等，让学生亲身体验音乐的表现手法和表现力。通过实践活动，学生可以提高音乐表现力和创造力。
2.教学手段
（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备播放《我是城里的大忙人》这首歌曲，让学生通过视觉和听觉的双重感官感受音乐的魅力。同时，教师可以利用多媒体设备展示歌曲的节奏、旋律、和声等音乐元素，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力需要进一步提高。为了提高学生的表达能力，我可以在今后的教学中增加更多的课堂展示机会，并给予学生更多的指导和鼓励。
课堂
课堂评价：
1.提问：通过提问的方式，了解学生对《我是城里的大忙人》这首歌曲的音乐特点和表现手法的理解程度。例如，可以提问学生歌曲的节奏特点、旋律特点、和声特点等，并根据学生的回答判断其对知识的掌握情况。
目标：通过具体案例，让学生深入了解《我是城里的大忙人》这首歌曲的特性和重要性。
初中音乐人音版九年级上册第二单元欣赏：我是城里的大忙人教学设计
初中音乐人音版九年级上册第二单元欣赏：我是城里的大忙人教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1、能够对歌剧音乐产生一定的兴趣,并愿意参与其中的音乐实践活动。
2、在一系列的活动中能真切感受到歌剧这种综合性表演艺术的魅力。
2学情分析
由于学生平时接触高雅音乐的机会不多,所以为了提高学生的聆听质量,选择了这部歌剧内容诙谐,人物性格鲜明,歌剧唱段极具特色,旋律朗朗上口的歌剧音乐《我是城里的大忙人》。
3重点难点
1、通过聆听,能从歌剧音乐中分析出剧中人物的个性与情绪变化,体会用音乐说话的真正含义。
2、聆听后能准确地用自己的身体语言表达音乐想说的话。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】我是城里的大忙人
一、导入(自我介绍)
二、聆听:序曲
师:今天老师大家带来一首非同凡响的音乐作品,我们来听一听。
从音乐里你想知道什么?
生:回答
师:大家的想法很多,音乐会向你慢慢解答。
(聆听引子b)
师:这段音乐和我们平时听的流行音乐一样吗?它不一样在哪里?
以上环节引出歌剧。
教师同意范唱、身体律动、表情情绪来告知学生,并和学生一起演唱、体验模仿。
师:音乐除了唱,还告诉你什么?体现了剧中人物怎样的情绪感受?(聆听引子a)
1、引出管弦乐队演奏的背景音乐节奏非常紧密,并体现出剧中理发师的“忙”!
2、连续的聆听感受音乐的急促节奏表现得人物情绪状态。
3、一边聆听一边与老师一起做律动,体会主人公急促又起伏的情绪。
《第二单元魅力歌剧我是城里的大忙人》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《我是城里的大忙人》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“我是城里的大忙人”，旨在通过音乐课程的学习，让学生了解城市生活的节奏与忙碌，感受现代流行音乐的魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
本课时将重点学习歌曲的背景、旋律特点及歌词含义，为后续的音乐表演和创作打下基础。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够了解歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景及歌词含义，掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够初步演唱整首歌曲。
2. 过程与方法目标：通过听、唱、演等多种形式，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力，提高学生的音乐学习积极性和参与度。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受城市生活的忙碌与繁华，体会现代流行音乐的风格和特点，培养学生的音乐兴趣和审美情趣。
三、评价任务1. 评价学生对于歌曲背景及歌词含义的理解程度，可通过课堂提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生对于歌曲旋律和节奏的掌握情况，可通过听辨、跟唱、节奏训练等方式进行。
3. 评价学生的音乐表现力和音乐鉴赏能力，可通过学生的演唱表现、表演能力及课堂参与度等方面进行综合评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放城市繁忙的场景视频，引导学生感受城市生活的节奏与忙碌，进而引入本课主题《我是城里的大忙人》。
2. 背景介绍：教师介绍歌曲的创作背景及歌词含义，帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3. 听歌学唱：通过多次播放歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，指导学生跟唱并掌握基本的歌唱技巧。
4. 歌词解析：教师带领学生逐句解析歌词，帮助学生理解歌词的含义和表达的情感。
5. 小组合作：学生分组进行歌曲的演唱练习和表演准备，互相学习和交流歌唱技巧和表演经验。
6. 表演展示：每组学生进行表演展示，展示他们的歌唱和表演能力，教师和其他同学进行点评和反馈。
五、检测与作业1. 检测学生对歌曲的掌握情况，可布置相关的听歌填空、歌曲接龙等作业。
2. 布置作业让学生在家中继续练习歌唱，并尝试进行简单的歌曲创作或改编。
我是城里的大忙人 选自歌剧《塞维利亚的理发师》男声独唱-冀少版九年级下册教案
我是城里的大忙人
这首男声独唱曲目选自著名歌剧《塞维利亚的理发师》。
在这首歌曲中，男主角Figaro自黑暗中逐渐唱出自己是“城里的大忙人”，展现出他自信、活力和智慧的一面。
这篇文档将分析这首歌曲的歌词和曲调，给读者带来对这首经典歌曲更深层次的理解和欣赏。
歌词分析
Figaro在歌曲开头自信地唱出：“我是城里的大忙人，你会发现我忙碌无比”。
这说明他在城市中生活得很充实，也充分体现了他自己的价值感和成就感。
接着，他接受了女神爱神的祝福和忠告，他谨记住爱神的教诲“非才非貌最可珍惜”，这也给他带来了灵感和信心。
在接下来的段落中，他谈到了自己的多面才能，无论是理发、审美、调解争端，他都能游刃有余。
最后，他提到了自己心中深爱的人，而在这个人的心中，他是完美的，无可挑剔的。
整首歌曲，歌词富有节奏感，尤其是节奏分明的rhythm和韵律较强的唱腔，使整首歌曲更具魅力和感染力。
曲调分析
这首歌曲是以快板曲式创作的，节奏明快，活力充沛。
典型的西班牙风格，配合上快速幽默的歌词，这首歌曲很容易让人忍不住随着音乐的节奏手舞足蹈。
整首歌曲没有一个特别突出的旋律，而是通过节奏的变化和强弱的变化，使整首歌曲更加生动活泼。
总结
《塞维利亚的理发师》是经典歌剧之一，这首男声独唱曲目更是许多歌唱爱好者喜欢的选择。
作为唱词美妙、歌曲生动的艺术作品，这首歌曲体现了创作者的巨大魅力和特点。
通过对歌词和曲调的解析，我们可以更好地理解这首歌曲，欣赏歌曲所传达的情感和美好。
让我们在快乐的音乐中，感受到生命的美好与价值。
《我是城里的大忙人》
《我是城里的大忙人》
1教学目标
1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，了于学习了解与歌剧有关的音乐文化，
2、能够感受、体验《饮酒歌》《我是城里的大忙人》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。
2学情分析
学生有一定的音乐知识储备，有一定的听赏能力
3重点难点
感受歌剧及其咏叹调的魅力，了解歌剧艺术
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】教师美声示范唱
意大利歌曲《负心人》
活动2【活动】听赏《饮酒歌》《我是城里的大忙人》
听赏析《饮酒歌》《我是城里的大忙人》感受音乐旋律，风格，速度，音色等
活动3【练习】学习美声唱法
发声的简单方法，吸气，声音为止打开喉咙，气息歌唱等
活动4【活动】学唱意大利语《我的太阳》
用意大利语学唱《我的太阳》注意卷舌音的模仿等
活动5【测试】欣赏音乐视频歌剧片段
欣赏著名歌剧咏叹调《我亲爱的爸爸》。
《我是城里的大忙人》-人音版五线谱八年级第16册教案
我是城里的大忙人一、教学目标1.学习人声合唱技巧，包括调音、节奏、和声等；2.熟悉《我是城里的大忙人》这首歌曲，正确唱出每个部分的歌词；3.学习五线谱谱写和乐器演奏技巧；4.培养学生合作意识，增强团队协作能力。
二、教学过程1. 预备知识教师先简单地介绍合唱和五线谱谱写的基础知识，例如调性、音高、节拍等。
2. 唱歌1.先让学生听《我是城里的大忙人》这首歌，领会歌曲的节奏、情感、意境等；2.引导学生分组合唱，分别练习主旋律、和声以及节奏击打；3.合并三个部分练习，完成合唱。
3. 五线谱谱写1.教师将歌曲的五线谱展示给学生，并简单地解释谱表的含义；2.按照既定的谱表，学生合作谱写自己唱的部分，并根据需要进行修改。
4. 乐器演奏1.学生根据谱表自选乐器，或者根据教师的建议选取适合的乐器；2.按照五线谱进行演奏，完成五线谱的实现。
5. 合成整首歌1.教师先展示整首歌曲的五线谱，让学生查看自己的部分是否准确无误；2.下载赛普乐谱软件，制作出完整的歌曲演奏版。
三、教学目标评价1.30%考试成绩：每个学生根据自己的表现得到一个综合考试成绩；2.30%实践成绩：每个学生记录在练习合唱、制作五线谱、演奏乐器以及合成歌曲过程中的分值；3.20%作业分：布置合唱、五线谱制作、演奏录音、反思等作业，统计每个学生的作业分值；4.20%课堂表现分：教师根据学生参与、表现、帮助他人等因素评定。
四、教学标准本次教学中评分标准如下：1. 合唱1.调音(25%)：正确地唱出乐曲中的每个音符，声音柔和悦耳；2.节奏(25%)：节奏明确，准确把握乐曲的节奏变化；3.和声(25%)：根据乐曲的旋律，正确地唱出对应的和声；4.团队协作(25%)：合理分工、互相帮助、统一执行。
2. 五线谱制作1.精确性(40%)：正确地将乐曲的每个音符展现在五线谱上；2.完整性(30%)：所有的音符、节拍、节奏符号等都丝毫不缺；3.美观性(20%)：五线谱的排版、线条、空间等方面都具有视觉美感；4.团队协作(10%)：合理分工、互相帮助、统一执行。
《第二单元 魅力歌剧 我是城里的大忙人》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《我是城里的大忙人》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《我是城里大忙人》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和学唱歌曲《我是城里大忙人》，理解歌曲所表达的忙碌生活和积极向上的精神。
2. 结合生活实际，分享自己在城市生活中的忙碌和奋斗经历，增强对音乐的感知和表达力。
3. 通过对作业的完成，提高学生的音乐素养和综合素质。
二、作业内容：1. 聆听并学唱歌曲《我是城里大忙人》：请学生们在课堂上集中精力聆听歌曲，并在听完一遍后尝试跟唱。
通过反复聆听和跟唱，让学生们感受歌曲的旋律和情感，理解歌词所表达的城市生活。
2. 作业主题：分享自己的忙碌经历：请学生们以文字或绘画的形式，结合自己的生活实际，分享自己在城市生活中的忙碌经历。
主题可以包括学习、工作、社交、娱乐等方面的内容。
三、作业要求：1. 作业提交时间：请学生们在课程结束前提交作业，我们将在课堂上统一评价和反馈。
2. 提交形式：可以是文字、图片或音频等形式，建议学生们使用专业的音乐软件进行录制和编辑。
3. 注意事项：请学生们认真完成作业，表达真实情感和经历，注重音乐素材的质量和表现力。
四、作业评价：1. 评价标准：我们将根据学生们的作业内容、表现力和音乐素养等方面进行评价。
具体评分标准如下：a. 作业内容是否符合主题，是否真实表达了自己的生活经历；b. 表现力是否自然、生动，是否能够引起听众的共鸣；c. 音乐素养是否有所提高，包括音准、节奏、情感表达等方面。
2. 评价方式：我们将组织课堂评价环节，邀请所有学生参与，共同讨论和评选出优秀的作业。
同时，我们也会给予一些改进建议，帮助学生们进一步提高。
五、作业反馈：1. 反馈时间：我们将在课程结束后的一周内，将评价结果和改进建议反馈给学生们。
2. 反馈形式：我们将以邮件或课堂通知的形式，与学生进行一对一或集体反馈，确保每个学生都能收到我们的评价和建议。
3. 改进建议：我们希望学生们能够认真听取我们的建议，对自己的作业进行改进和提高。
我是城里大忙人教案
我是城里大忙人教案教案标题：我是城里大忙人教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解城市生活的特点和忙碌的生活方式。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 提高学生的社交技能和团队合作能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）：- 通过图片或视频展示城市的繁忙景象，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生他们对城市生活的印象和感受。
2. 概念讲解（10分钟）：- 解释城市生活的特点，如高楼大厦、繁忙的交通、各种商业活动等。
- 引导学生思考为什么城市生活会忙碌，例如人口多、工作压力大等。
3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个城市生活中的忙碌场景，如地铁、商场等。
- 要求学生观察并记录他们所选择场景中的细节和特点。
- 每个小组派代表向全班展示他们观察到的内容。
4. 讨论与分享（10分钟）：- 引导学生讨论各组展示的内容，比较不同场景的忙碌程度和原因。
- 鼓励学生分享自己在城市中忙碌的经历和感受。
5. 创作活动（15分钟）：- 要求学生以自己是城里大忙人的身份，创作一段描述自己忙碌生活的短文或演讲稿。
- 提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性。
6. 展示与反馈（10分钟）：- 邀请学生上台展示他们的作品，并互相给予反馈和建议。
- 教师也可以提供指导和鼓励，帮助学生提升表达能力。
7. 总结（5分钟）：- 引导学生回顾今天的学习内容，总结城市生活的特点和忙碌的原因。
- 鼓励学生思考如何在忙碌的城市中保持身心健康和平衡。
教案扩展：1. 邀请城市工作者或城市规划师来班级做客，与学生分享他们的经验和观点。
2. 组织学生参观城市中的忙碌场景，如地铁站、商场等，加深对城市生活的理解。
3. 鼓励学生进行实地调查，了解不同城市的忙碌程度和生活方式的差异。
4. 引导学生思考如何在忙碌的城市生活中保持身心健康，开展相关主题的讨论或写作活动。
《第二单元 魅力歌剧 我是城里的大忙人》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级
《我是城里的大忙人》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生通过《我是城里的大忙人》这一音乐作品，了解城市生活的节奏与忙碌感，并能够通过音乐表达个人情感与对城市生活的感悟。
通过歌唱和欣赏活动，培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，同时加深学生对音乐文化多样性的认识与尊重。
二、教学重难点教学重点在于引导学生理解歌曲的旋律与歌词所表达的意境，以及通过歌唱技巧的掌握来表现歌曲的情感。
教学难点则在于如何让学生通过音乐活动，深刻体验到城市生活的忙碌与节奏感，并能够用音乐语言进行自我表达。
三、教学准备课前准备包括：准备好《我是城里的大忙人》的音乐文件和歌词；准备相关的城市生活图片或视频资料，以便在课堂导入时使用；准备乐器如口琴、小提琴等，供学生感受音乐节奏和旋律之用。
教学中还需准备黑板或多媒体设备用于展示教学内容。
四、教学过程：一、激发兴趣，导课热身课堂伊始，教师可先以轻快的音乐旋律营造出愉悦的课堂氛围。
教师轻弹吉他或钢琴，为学生们带来一段悦耳的旋律，以引导学生进入音乐课堂的学习状态。
接着，教师可以简短介绍今日课程的主要内容与《我是城里的大忙人》的背景及歌词的简要解读。
二、理解歌曲背景与主题1. 故事引入：讲述一个关于城市生活快节奏与人们忙碌生活的短小故事，引导学生想象并理解歌曲中的情境。
2. 歌词解读：教师带领学生朗读歌词，并解释其中出现的关键词汇和短语，帮助学生理解歌曲的深层含义。
3. 视频辅助：播放《我是城里的大忙人》的MV或相关短视频，让学生更直观地感受歌曲的氛围和情感。
三、歌曲学习与演唱1. 音准训练：教师先进行歌曲的范唱，同时通过琴声指导学生感受歌曲的旋律与节奏。
接着教授基本的音准技巧和发声方法。
2. 分段教学：将歌曲分为若干个段落，逐一进行教唱。
在每个段落中，重点强调音准、节奏和情感表达。
3. 互动学习：鼓励学生之间进行小组学习，互相倾听、互相指导，培养合作与交流的能力。
4. 完整演唱：在音准和节奏基本掌握后，进行完整演唱。
2.3《我是城里的大忙人》
2.3《我是城里的大忙人》教学目标：复习欣赏《饮酒歌》，聆听《我是城里的大忙人》，比较两首歌曲不同的风格，感受、体验歌剧音乐在塑造人物形象方面的重要作用，认识歌剧中常见的几种演唱形式——独唱、领唱与合唱，初步认识这些形式在歌剧中所发挥的作用，并认识了解威尔第和罗西尼的生平及贡献。
教学重点：本课以《我是城里的大忙人》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。
教学难点：积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。
教学方法：欣赏法讲授法讨论法教学准备：多媒体教学系统、课件。
教学过程一、复习导入师: 下面播放剧目《饮酒歌》，请同学们判断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？ (学生举手回答)当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:引出音乐剧的概念。
(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)二、欣赏音乐剧《我是城里的大忙人》（1）媒体播放音乐剧《我是城里的大忙人》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：作者是谁？初步了解作者。
（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《我是城里的大忙人》等图片。
）看完音乐剧片段之后,回答这些问题：《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲。
这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射出作者向往自由、义务教育教科书·音乐教师用书九年级上册 27 反抗压迫的民主要求。
进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪表现得淋漓尽致。
三、了解问意大利歌剧作曲家罗西尼的成就意大利歌剧作曲家罗西尼（Gioacchino Rossini, 1792-1868），十九世纪上半叶意大利著名歌剧作曲家。
我是城里的大忙人-人音版九年级音乐上册教案
我是城里的大忙人-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解流行音乐的特点和发展历程，引导学生形成科学听歌的能力，提高审美素养。
2.了解本单元歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景和歌曲特征，学习歌曲演唱技巧，培养学生的音乐表演能力。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作和创新能力。
二、教学重点和难点1.教学重点1.了解流行音乐的特点和发展历程。
2.学习《我是城里的大忙人》的演唱技巧，并能进行合唱演唱。
3.鼓励学生表现出音乐方面的想象力和创造力。
2.教学难点1.如何引导学生掌握歌曲演唱技巧和表现技巧。
2.如何帮助学生理解歌曲的创作背景和特征。
三、教学内容与过程1.教学内容本单元主要包括以下内容：1.流行音乐的特点和发展历程（教材内容）。
2.歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景及歌曲特征。
3.歌曲《我是城里的大忙人》的演唱技巧和表现技巧。
2.教学过程步骤一：导入新课1.师生互动对话，了解学生关于流行音乐的印象和看法。
2.播放几首流行歌曲，鼓励学生表达对音乐的感受和评价。
步骤二：学习流行音乐的发展历程1.引导学生浏览教材，了解流行音乐在不同历史时期的特点和发展趋势。
2.组织学生讨论，探究流行音乐的发展规律和变革与传承的关系。
步骤三：学习歌曲《我是城里的大忙人》的背景及特征1.播放歌曲《我是城里的大忙人》，引导学生尝试理解歌曲的歌词和情感表达。
2.角色扮演或小组讨论，了解该歌曲的创作背景和特征。
步骤四：练习歌曲演唱技巧1.指导学生从音准、节奏、发声、咬字等方面细致把握歌曲演唱技巧，合唱练习。
2.鼓励学生集思广益，通过合作交流互相提高歌曲演唱水平。
步骤五：表现创意1.组织学生分组，根据歌曲内容自由展示创意，可以是舞蹈、音乐剧、朗诵等多种形式。
2.鼓励学生勇于挑战自我，展示音乐方面的想象力和创造力。
四、教学评价1.听课记录和观察评价学生的课堂表现。
2.课后作业：听歌、写感想。
3.课后组织演唱比赛，以小组为单位进行评分，评选出优秀团队。
我是城里的大忙人-人音版九年级音乐上册教案
我是城里的大忙人-人音版九年级音乐上册教案
教学目标
1.掌握《我是城里的大忙人》这首歌曲的旋律、节奏、和声
2.理解歌曲所表达的社会主题和情感，通过歌曲开展课堂讨论
3.运用乐理知识，学习并演奏歌曲中的吉他和钢琴伴奏
教学重难点
1.掌握歌曲的旋律和节奏，尤其是歌曲中变换频繁的节奏和速度
2.理解歌曲中表达的社会主题和情感，用文学常识和乐理知识解析歌曲的情感表达
3.掌握乐器演奏技巧，学会演奏歌曲中的吉他和钢琴伴奏
教学内容
教学活动一：歌曲欣赏
通过播放《我是城里的大忙人》这首歌曲，让学生在欣赏中感受歌曲的情感和节奏，了解歌曲所表达的社会主题。
在听歌过程中，引导学生关注歌曲中的旋律、节奏和和声。
教学活动二：讨论歌曲社会主题
根据歌曲的歌词，引导学生思考歌曲所表达的社会主题。
可以进行小组讨论，让学生分享自己对歌曲主题的理解，并引导学生合理地表达自己的观点。
教学活动三：演奏乐器伴奏
学习并演奏歌曲中的吉他和钢琴伴奏部分，通过演奏体验歌曲的节奏和和声变化，培养学生的音乐演奏技能和合作精神。
关键词
歌曲、旋律、节奏、和声、社会主题、吉他、钢琴、伴奏
总结
通过学习《我是城里的大忙人》这首歌曲，让学生在音乐欣赏和演奏中理解歌曲所表达的社会主题和情感，提高学生的音乐素养和乐器演奏能力，同时也培养学生的合作精神和社交能力。
《第二单元魅力歌剧我是城里的大忙人》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《我是城里的大忙人》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生对现代城市生活节奏的理解和感受能力。
2. 通过歌曲学习，增进学生对音乐的欣赏与表达能力。
3. 让学生能够了解城市生活中的多样性和个人的重要性。
二、作业内容本节课的作业内容分为四个部分：1. 音乐基础知识巩固：要求学生预习本节课将要学习的歌曲《我是城里的大忙人》，并搜集相关资料，如歌曲创作背景、作者生平简介等，以备课堂讨论之用。
2. 歌词解读与感受：学生需对歌词进行仔细阅读，理解歌词中描述的都市生活场景和情感表达，并尝试用自己的语言描述歌曲所传达的意境。
3. 节奏与旋律练习：学生需跟随歌曲的旋律和节奏，尝试进行简单的歌唱练习，包括音准、节奏的把握等。
4. 创作与表达：学生可以尝试创作一段简短的歌词或旋律，表达自己对城市生活的感受和体验，并准备在下一课进行小组内交流与展示。
三、作业要求1. 学生需在课前完成基础知识的搜集和预习工作，并在课本上做适当的标注和笔记。
2. 歌词解读与感受部分需学生用书面形式进行整理和表达，可以结合个人生活经历进行创作性解读。
3. 节奏与旋律练习部分要求学生尝试多听多唱，掌握基本的歌唱技巧。
4. 创作与表达部分鼓励学生发挥想象力和创造力，内容需积极向上，体现对城市生活的真实感受。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的预习资料、歌词解读及音乐练习情况进行综合评价。
2. 小组内将进行交流与展示，同学之间可以互相评价对方的创作与表达。
3. 评价标准包括知识掌握的准确性、音乐感受的深度、创作的创新性和表达的流畅性等。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，对存在的错误进行及时纠正。
2. 对优秀的学生作业给予表扬和鼓励，树立榜样作用。
3. 对学生创作与表达环节的表现给予建设性的意见和建议，帮助其进一步提升。
4. 教师会就学生共同出现的问题在课堂中进行统一讲解和指导。
本作业设计旨在通过多方面的练习和体验，让学生更深入地理解和感受《我是城里的大忙人》这首歌曲所传达的情感和意境，同时培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
我是城里的大忙人 教学设计
我是城里的大忙人教学设计教学目标：复习欣赏《饮酒歌》，聆听《我是城里的大忙人》，比较两首歌曲不同的风格，感受、体验歌剧音乐在塑造人物形象方面的重要作用，认识歌剧中常见的几种演唱形式——独唱、领唱与合唱，初步认识这些形式在歌剧中所发挥的作用，并认识了解威尔第和罗西尼的生平及贡献。
教学重点：本课以《我是城里的大忙人》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。
教学难点：积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。
教学方法：欣赏法讲授法讨论法教学准备：多媒体教学系统、课件。
教学过程一、复习导入师: 下面播放剧目《饮酒歌》，请同学们判断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？ (学生举手回答)当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:引出音乐剧的概念。
(在这个环节里,主要是想通过作品的片断欣赏,吸引学生的注意力,激发他们学习音乐剧的兴趣)二、欣赏音乐剧《我是城里的大忙人》（1）媒体播放音乐剧《我是城里的大忙人》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：作者是谁？初步了解作者。
（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《我是城里的大忙人》等图片。
）看完音乐剧片段之后,回答这些问题：《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲。
这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射出作者向往自由、义务教育教科书·音乐教师用书九年级上册 27 反抗压迫的民主要求。
进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪表现得淋漓尽致。
三、了解问意大利歌剧作曲家罗西尼的成就意大利歌剧作曲家罗西尼（Gioacchino Rossini, 1792-1868），十九世纪上半叶意大利著名歌剧作曲家。
《我是城里的大忙人》教案
《我是城里的大忙人》教案教学目标：1、情感、态度和价值观提起对歌剧的兴趣，对歌剧有初步的感性认识。
2、知识与技能简要了解歌剧的相关知识，认识更多的歌剧，通过这个课程，能够自己简单赏析歌剧。
3、过程与方法赏析具有代表性的歌剧选段，从感性和理性两个方向上体会歌剧。
重点：在欣赏过程中产生自我体验，用心体验歌剧片段的情感和艺术特点。
难点：通过学习对歌剧有粗略的认识，并能对其进行简单的赏析。
教学过程：一、导入1、列举自己知道的歌剧《浮士德》、《卡门》、《乡村骑士》、《游吟诗人》、《阿伊达》、《茶花女》等等。
2、与歌剧相关的知识歌剧的发展：16世纪末诞生于佛罗伦萨的意大利歌剧，第一部歌剧是1597年出自培里和努奇尼之手的《达芙妮》，因为没有谱例文献被保存而无法重现。
1600年，培里和努奇尼再度联手打造《尤莉狄茜》，是至今能够找到的最早的被保留谱稿的歌剧作品。
意大利歌剧传统经由罗西尼、多尼采蒂和贝利尼等作曲家，传承到了威尔第的手中。
19世纪末欧战前产生了真实主义歌剧乐派，普契尼为代表人物之一。
二、片段赏析欣赏片段《我是城里的大忙人》。
选自歌剧《塞维利亚理发师》。
罗西尼意大利歌剧作曲家。
其中《塞尔维亚的理发师》是十九世纪意大利喜剧的代表作。
阿尔玛维瓦伯爵钟情于富家小姐罗西娜，罗西娜的监护人巴尔托洛大夫也钟情于她。
大夫有音乐教师巴西利奥为助手，伯爵有足智多谋的理发师费加罗为助手，两人互相较量。
大夫对罗西娜严加看管，欲与她强行成婚。
伯爵无奈中听从费加罗之计，两次乔装进入罗西娜家，费加罗则冒充征婚人极力劝导罗西娜与伯爵相配。
罗西娜终于感受到了伯爵的爱情，伯爵如愿以偿，而大夫则得到了罗西娜的财产。
三、课堂延伸请你谈谈欣赏过后，自己对歌剧的认识、体会和感悟。
《第二单元魅力歌剧我是城里的大忙人》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《我是城里的大忙人》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生：1. 加深对《我是城里的大忙人》歌曲的理解，包括歌曲的背景、词曲作者的意图以及歌曲所传达的情感。
2. 提升学生的音乐欣赏能力，通过听、唱、演等多种形式，培养学生的音乐综合感受能力。
3. 增强学生的团队协作意识，通过小组活动共同完成作业任务。
二、作业内容本节课的作业内容分为三个部分：歌曲欣赏与分析- 独立欣赏《我是城里的大忙人》原曲或演唱视频，关注音乐的节奏、旋律及演唱风格，理解歌曲所要传达的忙碌生活中的情感状态。
- 分析歌曲的旋律线条，结合歌曲内容找出乐曲的高潮部分，分析乐曲的曲式结构。
歌曲演唱与练习- 练习歌曲的歌词与旋律，确保能够流畅地演唱整首歌曲。
- 分组进行合唱练习，注意音准、节奏和声音的协调性。
- 尝试用不同的情感表达方式来演唱歌曲的不同部分，如高潮部分可以加入更丰富的情感表达。
创意音乐表演- 小组内讨论并确定表演的主题和情节，将《我是城里的大忙人》作为背景音乐进行编排。
- 创作与主题相关的舞蹈动作或舞台道具，利用多媒体等资源丰富表演形式。
- 准备简短的剧本或故事情节，将音乐与表演内容紧密结合。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成歌曲的欣赏与分析，并记录下自己的感受和见解。
2. 小组内成员需共同完成歌曲的演唱与练习，并确保在表演时能够呈现出整齐的合唱效果。
3. 创意音乐表演部分需结合实际生活场景和故事情节，体现城市大忙人的生活状态和情感变化。
4. 所有作业成果需在规定时间内提交，并附上必要的文字说明和视频材料。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：- 歌曲欣赏与分析的深度和准确性；- 歌曲演唱的音准、节奏及表现力；- 创意音乐表演的创新性、完整性和情感表达；- 小组成员间的合作与配合情况。
评价结果将采用等级制（如优秀、良好、一般等）进行评价。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改和点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
我是城里大忙人教案
我是城里大忙人教案教案标题：我是城里大忙人教案教学目标：1. 了解城市生活的特点和忙碌的原因。
2. 探讨城市生活对个人和社会的影响。
3. 培养学生的时间管理和压力调适能力。
教学重点：1. 理解城市生活的特点和忙碌的原因。
2. 分析城市生活对个人和社会的影响。
3. 学习时间管理和压力调适的方法。
教学难点：1. 帮助学生理解城市生活的忙碌程度和原因。
2. 引导学生思考城市生活对个人和社会的积极和消极影响。
3. 培养学生的时间管理和压力调适能力。
教学准备：1. 幻灯片或者多媒体设备。
2. 打印或复印有关城市生活和时间管理的文章或资料。
3. 学生笔记本和笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或图片展示繁忙的城市场景。
2. 向学生提问：你认为城市生活为什么会让人感到忙碌？探究（15分钟）：1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论城市生活的特点和忙碌的原因。
每个小组在规定时间内讨论并列出他们的观点。
2. 小组分享：请每个小组派代表分享他们的观点，并将观点记录在黑板上或幻灯片上。
拓展（15分钟）：1. 分析影响：引导学生思考城市生活对个人和社会的积极和消极影响。
讨论城市生活可能带来的压力、焦虑以及健康问题，同时也讨论城市生活所提供的便利和机会。
2. 学生讨论：请学生以小组为单位，讨论他们在城市生活中面临的压力和挑战，并提出应对的方法。
总结（10分钟）：1. 时间管理：向学生介绍时间管理的重要性，并提供一些实用的时间管理技巧。
2. 压力调适：讨论如何应对城市生活中的压力，包括寻找放松和调节压力的方法，如运动、艺术、社交等。
3. 学生反思：请学生思考并记录下他们今后在城市生活中如何更好地管理时间和调适压力的计划。
作业（5分钟）：要求学生写一篇短文，描述他们对城市生活的看法，并分享他们的时间管理和压力调适计划。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践时间管理和压力调适技巧，并与同学分享他们的经验。
2. 组织一次参观或实地考察，让学生亲身体验城市生活的特点和忙碌程度。
《我是城里的大忙人》教案
哈尔滨市初中音乐学科微课教学设计《我是城里的大忙人》教学目标：1.能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
2.通过对本节课的欣赏，激发学生对歌剧艺术的兴趣，提高学生的艺术鉴赏能力。
教学重难点：重点：在欣赏过程中产生自我体验，用心体验歌剧片段的情感和艺术特点。
难点：通过学习对歌剧有粗略的认识，并能对其进行简单的赏析。
教学过程：一、导入：通过复习上节课所学，引入本节课所学，并播放视频。
二、新课教学1.播放《我是城里的大忙人》视频。
介绍《我是城里的大忙人》的歌词，介绍《塞维利亚理发师》的剧情。
并指出，费加罗是一个乐观、幽默的形象。
2.介绍作曲家了解罗西尼的主要代表作品。
3.介绍“费加罗三部曲”：通过对《塞维利亚理发师》、《费加罗的婚礼》、《有罪的母亲》的介绍，丰富学生的歌剧知识。
介绍《费加罗的婚礼》、《有罪的母亲》的剧情梗概。
4.再次欣赏《我是城里的大忙人》并分析歌曲的旋律风格和音乐形象。
通过分析《我是城里的大忙人》的旋律风格和音乐形象，更好的去理解费加罗的人物性格与音乐之间的联系。
三、知识拓展1.歌剧的主要声乐样式。
歌剧的主要声乐样式有：宣叙调、咏叹调、合唱、重唱等。
重点介绍咏叹调与宣叙调。
并播放《塞维利亚理发师》中的一段宣叙调。
与本节课所学的《我是城里的大忙人》形成对比。
突出宣叙调“半说半唱”的特点。
2.通过了解艺术鉴赏力，从而得到中学要积极地培养自己多方面的艺术修养，积累更多更广泛的知识才能逐步提高自己的艺术鉴赏力。
3.了解美声唱法的产生以及美声唱法要求宽广明亮的音色、富有戏剧张力富有变现力的特点；了解美声唱法在声部上的分类（男高音、男中音、男低音；女高音、女中音、女低音）。
四、实践与创作出示课本中的表格，欣赏《饮酒歌》、《我是城里的大忙人》片段。
感受其风格特点的不同。
分别出示两首做品的拍号、人声音色、演唱形式、风格特点。
从而更好的巩固两节课所学内容。
【教学设计】九年级上册《绣红旗》《我是城里大忙人》
一、课题：第二单元——魅力歌剧计四课时，第三课时
二、教学目标：
（一）通过聆听，能够感受、体验歌剧的风格特征。
（二）通过欣赏和参与音乐活动，了解歌剧的相关知识。
（三）激发学生对歌剧的兴趣以及对歌剧有初步的感性认识。
三、教学重点：体验歌剧片段的情感和艺术特点。
四、教学难点：对歌剧有初步认识，并能对其进行简单的赏析。
五、教学方法：
聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。
六、教学过程：
（一）情境导入：播放《江姐》选段《红梅赞》，问学生这首歌曲叫什么？选自哪部歌剧？看完之后有什么样的感受？
（二）新课：《绣红旗》
1、初听，提问这首歌曲在什么情景下演唱的？
2、介绍背景
3、视唱《绣红旗》片段
4、复听，思考：歌剧和音乐有什么关系？
（三）新课：《我是城里大忙人》
1、播放视频片段，思考音乐的旋律如何？速度如何？
2、介绍作者
3、介绍剧情
（四）创编环节：
让学生以小组为单位，编排《江姐》当中的任意片段。
（四）归纳总结：
让学生讨论后欣赏后的想法。
七、教学反思：
这堂课运用多媒体视听觉效果，让学生更深入的了解歌剧，走进歌剧音乐。
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《我是城里的大忙人》教案
教学目标：
1、情感、态度和价值观
提起对歌剧的兴趣，对歌剧有初步的感性认识。
2、知识与技能
简要了解歌剧的相关知识，认识更多的歌剧，通过这个课程，能够自己简单赏析歌剧。
3、过程与方法
赏析具有代表性的歌剧选段，从感性和理性两个方向上体会歌剧。
重点：
在欣赏过程中产生自我体验，用心体验歌剧片段的情感和艺术特点。
难点：
通过学习对歌剧有粗略的认识，并能对其进行简单的赏析。
教学过程：
一、导入
1、列举自己知道的歌剧
《浮士德》、《卡门》、《乡村骑士》、《游吟诗人》、《阿伊达》、《茶花女》等等。
2、与歌剧相关的知识
歌剧的发展：16世纪末诞生于佛罗伦萨的意大利歌剧，第一部歌剧是1597年出自培里和努奇尼之手的《达芙妮》，因为没有谱例文献被保存而无法重现。
1600年，培里和努奇尼再度联手打造《尤莉狄茜》，是至今能够找到的最早的被保留谱稿的歌剧作品。
意大利歌剧传统经由罗西尼、多尼采蒂和贝利尼等作曲家，传承到了威尔第的手中。
19世纪末欧战前产生了真实主义歌剧乐派，普契尼为代表人物之一。
二、片段赏析
欣赏片段《我是城里的大忙人》。
选自歌剧《塞维利亚理发师》。
罗西尼意大利歌剧作曲家。
其中《塞尔维亚的理发师》是十九世纪意大利喜剧的代表作。
阿尔玛维瓦伯爵钟情于富家小姐罗西娜，罗西娜的监护人巴尔托洛大夫也钟情于她。
大夫有音乐教师巴西利奥为助手，伯爵有足智多谋的理发师费加罗为助手，两人互相较量。
大夫对
罗西娜严加看管，欲与她强行成婚。
伯爵无奈中听从费加罗之计，两次乔装进入罗西娜家，费加罗则冒充征婚人极力劝导罗西娜与伯爵相配。
罗西娜终于感受到了伯爵的爱情，伯爵如愿以偿，而大夫则得到了罗西娜的财产。
三、课堂延伸
请你谈谈欣赏过后，自己对歌剧的认识、体会和感悟。