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如何培养小学生认真审题的好习惯

如何培养小学生认真审题的好习惯
审题是准确解题的前提, 如何培养小学生认真审题的好习惯呢？
一、教会学生审题方法。

特别是中低年级，学生因为个体差异比较大，教师就要手把手地教给学生审题方法。

如：要求学生用笔尖指着每个字读题，画出关键字等。

同时规定把题读懂,一遍不行读两遍,反复读题。

要让学生真正读懂题目的要求，准确理解题意。

二、教会学生观察题型。

如：对于计算题要根据题目的数据与运算符号考虑先算什么,后算什么,能否应用运算定律、运算性质实行简便计算。

对于应用题,先要弄清题里的已知条件及所求问题,再看哪些是直接条件,哪些是间接条件必要时画出线段图,最后决定先求什么,再求什么。

三、要求学生审题要贯穿整个解题过程。

既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

四、坚持不懈地引导学生练习审题，学会审题方法，养成良好的审题习惯。

总来说之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要持续做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提升解题的准确率。

学生良好的学习习惯只能在他们的学习中形成和发展。

所以教师要更新观点，积极实行教学改革，选择最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。

在教学基础知识的过程中指导学生掌握学习和思考的方法，培养他们良好的学习习惯。

在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，教会学生读题、分析数量关系、理解使用算理的基本方法，培养学生认真审题的习惯！持之以恒，使学生不但学会，而且会学，真正成为学习的主人。

如何培养学生良好的审题习惯

如何培养学生良好的审题习惯所谓“审题”就是审清题意，其一是弄清题目内容，其二是理解题目列举的数量关系。

所以“审题”是解题的前提和依据，是正确解的根本保证，不认真审题就无法进行分析推理。

虽然这是个老生常谈的问题，但是我觉得经常拿出来讨论还是很有实际意义的。

在实际教学中，我着重从以下几方面培养学生的审题习惯。

一、培养学生认真读题的习惯读题是审题的第一步。

读题时要做到不添字，不漏字，把题目读顺。

通过读题，让学生正确地找出条件和问题，对条件与条件，条件与问题之间的关系，有一个总括的了解。

二、培养学生抓住重点字词，理清数量关系的习惯抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。

比如看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。

又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”等等。

用这样的方法审题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。

三、培养学生正确运用示意图的习惯示意图比较具体形象，直观性强，可以帮助学生理解条件与条件，条件与问题的关系。

在教学中，通常指名学生在黑板上画图，讲图，或根据线段图编题等。

虽然画线段图已经不作为教学的重点，但是我在教学时还是坚持让学生画图来分析，避免教师把图画好后让学生看的现象，变“挽着学生走”为“让学生自己走”。

四、培养学生积极思考的习惯在弄清每个条件时，我都让学生谈谈自己是怎样想的。

这样做，一方面使学生明白了题意及数量之间的关系，同时也在启发学生动手动脑。

我还习惯于提问，相邻的两个条件有无联系，它和问题有无直接关系。

通过以上一系列的训练，既培养了学生良好的审题习惯，又使学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到了提高。

小学数学论文：如何培养一年级学生审题习惯（共5篇）

小学数学论文：如何培养一年级学生审题习惯（共5篇）第一篇：小学数学论文：如何培养一年级学生审题习惯如何培养一年级学生审题习惯在批改学生的作业时，我们总会遗憾地发现，一些学生在不该出错的地方却出错了。

于是，我们往往会给这些学生戴上粗心的“帽子”。

仔细分析学生解题错误的原因，不外乎这几类：没有读题；没有看清题目；没有读懂题目的意思等。

其实只要提醒学生读读题目再重新做一遍，很多学生就能改对了；或者教师有意识地再把题目要求读一读，很多学生也会马上反应过来。

深入分析原因，在粗心的背后正是学生的“审题障碍”导致解题错误。

因此，要提高学生解题的正确率，必须提高学生的审题能力，而且要注重抓早、抓源头。

从一年级开始，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

因此，我们首先研究一年级学生数学审题障碍，从教师教学的角度以及从学生操作的角度出发，探究出一套破解审题障碍的良好方法。

1．指点读题教师在指导一年级孩子做作业时，要从指导孩子读题入手。

首先，让孩子明白如何分清每一题的分界，以免把后一题的要求用前一题去完成；其次，在指导孩子读题时，要让孩子手指着题目一字一字地读，这样能避免他们在读题时漏字、添字。

读后指名让孩子说说题目的意思，如果发现孩子对题目的意思理解不到位，就需要引导孩子再把题目读一遍。

如果教师在每次练习时能做到有意识地渗透读题方法，指导学生如何来读题，孩子们对审题也会更加关注。

2．抓关键词在读题时，教师要引导孩子们学会抓题目当中的关键词，准确理解其表达的意思。

在读好题目后，可以问孩子们，你觉得题目中的哪个词很重要、很关键？如此训练，孩子们的审题能力定会不断提高。

如题目中常见的关键词有：“大、小、多、少、长、短”等，在讲解题目要求时，可以用符号表示。

如出示“最多的画√，最少的画○”，问：“你觉得题目中哪个词很关键、很重要？”3．对比练习通过设计对比性练习，可以训练学生的分析比较能力．一年级中有许多孩子是不仔细审题的，看题型相似就用同样的方法解答，教师可以有意识地设计一些作业“陷阱”，让孩子们吸取教训。

培养小学生认真审题的习惯

培养小学生认真审题的习惯小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

良好的学习习惯包括阅读数学教材的习惯、认真审题的习惯、勤于动脑，善于思考的习惯、还有独立完成作业并自觉检查的习惯等等。

根据学生的实际情况，我把培养学生认真审题的习惯作为实验研究的重点。

通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

以下是我研究过程中的一点体会。

在应用题教学中，审题就是对一道应用题题目的含义和它的解题要求进行认真思考的经过,是解答好应用题的第一步，也是关键的一步。

我们在审题时就要深入地思考题目中的每一个字词，每一句话的意义，在题上用直观明显的符号标出已知条件与要求的问题，划出题目中的关键词语，或找出题目中的数量关系，对题目中有隐含条件或容易出现错误的地方及时圈画出来，以便解题时加以注意。

这样以读代审，边读边画，弄清题目中的数量关系，达到审题的目的。

比如：一家电视台去年共播出教育节目１１９２小时，平均每个月大约播出教育节目多少小时？这道应用题乍一看只有一个条件，学生可能感到无从下手，这就要求认真审题，勾出已知条件就会发现还有一个隐含条件“去年”也就是１２个月，还要点出一个关键词“大约”，说明这道题是一道除法的估算，不需要计算出准确数。

认真审清题意，就很容易出错。

在做这类题目时，要认真读题，不漏字，不添字，不错字，也不能把字调换了读，对题目要求不理解或模凌两可时，就多读几遍，俗话说“读书百遍，其意自现”。

边读边想，在“读”上下功夫帮助审题。

比如：2305163是（）位数，最高位是（）位，最高位上的数是（），表示（）。

这一个填空题就涉及到“位数”“数位”“计数单位”这几个概念和名词。

首先要让学生弄清什么是位数，什么是数位，什么是计数单位，在平时教学过程中让学生能形象地理解、深刻地记住这些名词的含义，这是做好这类题的基础。

其次就是要认真地读题目，理解题意，明白第一个空问的是什么，第二个空问的什么，这是做好这道题的关键。

小学低年级学生良好审题习惯的培养

086著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。

”习惯，对于我们来说，每个老师都觉得它很重要，特别是对于低年级的老师来说，它更重要。

可是，低年级学生由于识字不多，独立读题有困难，要由教师范读或领读，或把生字注音，或放大在黑板上，在教师的帮助下读题。

这在很大程度上，阻碍了学生审题习惯的养成和审题能力的提升。

造成一种依赖性和阅读的惰性。

那该怎样引导学生养成良好的审题习惯呢？我在日常教学中也积累了一些经验，掌握了一定的方法。

首先注重培养学生读的习惯；然后是读后复述，促进思考；最后是问题的解决。

1 注重培养学生“读”的习惯教学中经常发现有些学生对题目只是粗略地看一眼，然后就想当然地做起来。

如：一年级上学期年终测试题中有一道题是画正方形，要和五角星同样多。

竟然有不少学生没看清题目要求，而把要画的正方形画成了圆形或三角形等。

在教学中我们一定要从一年级开始培养学生的审题习惯。

要想培养学生的审题习惯，我认为首先要从学生读题能力的培养开始。

读题是审题的前提，是解题的基础。

通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。

因此，培养学生良好的读题方法和习惯，很有必要。

数学教学中到底应该如何引导学生正确的“读”呢？要想让学生的“读”有实效，肯定不能是单纯地“读”、机械地“读”，数学的“读”就应该具有数学的趣味性。

1.1 读读画画一定要让学生养成边读边画边找关键词的习惯，特别是解决问题的题目，一定要让学生在读题的过程中，不但要让学生找出已知条件和要求的问题，还要让学生画出题目中的关键词。

例如：二年级的这两道题，第三小题有双人椅子8把，单人椅子28把，问可以坐多少人？学生在做题的时候就忽略了双人椅子，直接用28+8来计算。

第四小题说的是前两次都钓了15条，但是多数学生只算了一个15条。

如果学生能够在读题的过程中把这两道题目中的关键词“双人椅子”和“前两次”画出来的话，相信学生也一定知道该怎样列算式了。

如何培养学生认真审题的习惯

如何培养小学低年级学生认真审题习惯如何培养小学低年级学生的认真审题的习惯在教学中十分的重要，我觉得可以从以下几个方面入手。

一、由于刚入学的学生识字不多，题目中常见的关键词有大、小、多、少、长、短等理解不够准确，所以教会学生，题目意思也就基本理解了，但讲解题目要求时，要给予学生自我表现的机会。

如出示给长的画△，给短的画○时，教师可以问：你能猜到题目在对我们小朋友说什么吗？这时，识字多的学生就踊跃发言，把意思说给其他同学听。

此时，要求学生学着老师用笔圈出长△、短○，并认读，让学生通过关键词的理解来了解题目的意思。

二、动口朗读。

读题是培养审题能力的第一步，是培养审题能力的开始。

低年级学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。

通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备。

教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定。

一年级教师要进行范读、领读，读题时要训练学生读通句子，做到不添字、不漏字，不读错字、断句；二年级开始培养学生由独立朗读逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

三、动眼观察。

低年级数学题目大多是以图文结合的形式出现，学生年龄小，往往被图中艳丽的色彩或者可爱的形象吸引，观察图像很可能是没有章法的，眉毛胡子一把抓。

因此，教师在教学中对学生的指导要细致，教会学生从上到下、从左往右有序地观察，在指导初期，还可以适当让学生用手指出所观察的事物。

如在教学解决问题一课中，教师出示书上的主题图，问学生：小朋友们，你们看到了什么？学生们踊跃发言：蓝蓝的天、洁白的云、青青的草地、弯弯的小溪但都回答得不着边际。

教师急了，问学生：你看到了哪些小动物呢？这种现象在低年级尤其是一年级的课堂上，我们经常会遇到。

由于学生的年龄特点，他们在观察事物的时候，往往被一些表面现象所吸引，因此教师在学生读图时要有针对性地进行引导，避免学生的注意集中在一些无关的信息上。

低年级学生数学审题习惯培养的策略

低年级学生数学审题习惯培养的策略作为数学教师，我们常常会发现低年级学生在做数学题时，往往缺乏对题目的审题能力，导致他们在解题过程中出现错误或者陷入困惑。

培养学生良好的数学审题习惯显得格外重要。

在教学实践中，我们可以采取一系列策略来帮助低年级学生培养良好的审题习惯。

1. 培养对题目的注意力学生审题的第一步是要仔细阅读题目，理解题意。

为了培养学生对题目的注意力，可以在课堂上设置一些专门的练习，如带着放大镜读题、换位思考等。

通过这些练习，可以激发学生的兴趣，增强他们对题目的关注度和理解能力。

2. 引导学生提出问题在学生阅读完题目后，教师可以引导学生提出一些问题，如“这道题目在问什么？”、“需要用到哪些知识点？”等。

通过提出问题，可以帮助学生更好地理解题目，抓住题目的重点，有针对性地进行学习和解题。

3. 练习解答问题为了帮助学生养成审题的良好习惯，可以设计一些有针对性的解答问题，让学生通过阅读题目，梳理思路，提炼出关键信息，并进行解答。

通过这样的练习，学生可以逐渐培养出对题目的仔细阅读和理解能力。

4. 注重实际应用数学是一门抽象的学科，通过将数学知识与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解题目。

在教学中，可以引导学生通过观察、实验等方式，找到数学知识在实际生活中的应用，从而更好地理解题目，掌握解题方法。

5. 鼓励学生自主解题在学生掌握了一定的解题方法后，教师可以适当给予学生一些自主解题的机会。

这样可以让学生在实际解题过程中不断提升自己的审题能力，培养解决问题的能力。

6. 提供及时反馈教师在批改学生的作业时，可以及时给予学生反馈，指出他们在审题过程中存在的问题，并给予相应的指导和帮助。

通过及时的反馈，可以帮助学生及早发现和纠正错误，从而提高他们的审题能力。

7. 鼓励学生多做题目练习是提高审题能力的关键，因此鼓励学生多做各种类型的题目，可以帮助他们逐渐提高对题目的理解能力和解题技巧。

还可以让学生相互交流、讨论解题方法，从中学习和提高。

如何培养低年级学生认真审题的习惯

习如何培养低年级学生认真审题的－
程玉玲
（田县石臼窝镇天星小学，北玉田玉河０４０）６１４
在小学低年级数学教学中．学生除了学习数学的基础知识外，开始接触到各种题型。由于学生的语文知识有限，还以及文字转换能力的不熟练，容易因审题不清楚而造成错误。很尤其是在讲评试卷子时，以发现，多学生在老师仔细读了可许遍题目之后就恍然大悟．时知道自己错在哪里。于是，顿我们往往会给这些学生戴上粗心、毛糙等 “ 子 ” 帽。深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的祸呢？实，粗心、其在毛糙的背后显露的正是学生审题能力的薄弱。以教师一定要对症下药，审所在题能力的培养方面加大力度。强学生审题能力的培养，的加有放矢地对学生进行审题方面的基本功训练，应作为小学数学教学的重要内容。能力是逐步培养的，慢慢积累的，以小是所学阶段显得尤为重要。教师应采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，成较强的审题能力，以后的学形为
ｌ２画点点。Ｉ画
为了让学生能把认真读题、细推敲的过程表现出来，仔强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题，一边圈圈画画．重要的字词圈起来．醒自己注意。把提２重视学生对关键词的理解。．刚入学的学生识字不多，题目中常见的关键词有：大、 “ 小、、、、 ” ，果教给学生认识了，目意思也就基多少长短等如题本理解了。在讲解题目要求时，给予孩子自我表现的机会。要如出示 “ 长的画、，短的画Ｏ ” ，以问：你能猜到题目给／给时可 “ 在对我们小朋友说什么吗？ ” 些识字多的学生马上能知道，有并把意思说给同学听。此时，要求学生学着教师用红笔圈出 “ 、／短、 ” 并认读，学生通过对关键词的理鳃来了解长、；ｏ，让题目的意思。３让学生动口朗读。．当学生具备了一定的识字量后，自主读题便成为培养审题能力的关键。过读题。学生明确题意，进一步思考做通使为准备。师在教学中要根据学生的认知特点，教对读题的形式和要求做出明确的规定，可以大声读、声读、读；读通句如轻默要子、漏字、添字等。低年级的学生识字量少，读速度慢，不不阅理解能力弱，就需要教师有计划、目的地进行读题方法的这有指导。３１决音义，通。．解读由于识字量少，因此认识生字是读懂题的基础。我们呈当现有文字的题目时，须对学生不认识的字注上拼音，领学必带生认读，学生不理解的生字和词语适当进行解释。对３２真仔细，准。Ｉ认读我们发现．多学生在解决问题时经常只看一眼，急于很就动笔了。因为他们感觉这是平时见过的问题，而事实上题目并不是他们“ 过” 做的那样，思已经发生了改变。了培养学生意为认真严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到 “ 指读、读 ” 低年级的学生，其是一年级的学生还没有形成一慢。尤定的默读能力。声轻读、手指读能帮助他们不漏字、添出用不字，懂意思。同时还要求学生一读再读三读，细理解题目读详

(原创)如何培养小学生认真审题的作业习惯？

如何培养小学生认真审题的作业习惯？
很多孩子做作业容易出错，或看不懂题意看错题意，看题就做，结果往往一做就错，简单的题目也是这样。

而当一个学生有认真审题做作业的习惯，作业错误率就会降低，准确率相应的提高会提升孩子学习的自信心。

如何教孩子做作业学会认真审题？
1、用手指指着题目的字读一遍。

这样做的好处在：在你指读题目的时候能吸引注意力，同时能加强对文字的识读能力。

低龄儿童的识记能力特别强，经常用手指指着字读，时间一久，很多没学过的文字就认识了。

2、问题目的意思？用口头复述一遍题目的意思。

如果还没理解清楚题目的意思，速度慢一点再读一遍，这时一般都能弄懂。

读题讲题的目的是加深对题目的印象与正确理解，减少做题错误与马虎，还可培养语言的复述与表达能力。

3、弄懂题意以后，用手指指着题目文字再读一遍，然后开始做题。

进一步提高对题目的理解与印象，这样做识记题目中的文字帮助非常大。

读题读得好相当于读故事，一样有趣，读多了，很多字就自己认识了。

如果遇到读两遍还弄不懂的题目，就慢速度每个词来读，再读一至三遍。

一般来说只要读题三遍以上，绝大多数题目都能理解准确，都会做。

在培养认真审题习惯的时候，一定要保持耐心，要不断给自己正面鼓励。

这3个步骤看起来文字挺多的，很多人可能会认为这样做会很耗时间和复杂，那只是你心理的假想，真正你做起来时是3个步骤，一气呵成。

而且会比以前更节省时间和精力。

因为：审题准确，错误率就会很低，用在检查作业、订正读时间就会大量减少。

认真审题做作业的习惯养成后，成绩就会提高上来，并能建立良好的学习自信心。

怎样培养小学低年级学生的数学审题能力

怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解题目的要求，正确分析问题，找出解题的关键点，然后全面、细致、合理地解答问题的能力。

数学审题能力的培养对学生的数学学习非常重要，尤其是对于小学低年级学生来说，正确的审题能力不仅可以帮助他们更好地理解数学问题，还可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

那么，我们应该如何培养小学低年级学生的数学审题能力呢？一、引导学生认真审题培养学生的审题能力首先要引导他们认真审题。

在日常的数学教学中，老师可以通过让学生在解题前先独立读懂题目，帮助他们逐步培养认真审题的习惯。

老师也可以在课堂上设计一些专门的审题训练，让学生通过阅读、思考、理解问题的方式逐渐提高自己的审题能力。

二、教授解题方法和技巧在培养学生的数学审题能力的过程中，老师还应该教授解题方法和技巧。

对于小学低年级的学生来说，他们可能会遇到一些数量关系的问题，那么在解题的过程中，老师可以逐步教会他们一些常见的解题方法，比如画图、列式、图表等，帮助他们更快、更准确地理解题目、分析问题并解答问题。

三、引导学生合理利用信息培养学生的数学审题能力还要引导他们合理利用信息。

在解题的过程中，学生可能会遇到很多无关信息或多余信息，如果他们不能正确筛选和利用信息，就会影响到他们的解题效率和准确性。

老师要引导学生学会合理利用信息，只提取与问题相关的信息，排除与问题无关的信息，从而更好地解决问题。

四、设计多样化的练习题目在日常的数学教学中，老师不仅要引导学生认真审题，教授解题方法和技巧，还要设计多样化的练习题目，帮助学生更好地提高自己的数学审题能力。

这些练习题目可以包括文字题、图表题、计算题等，内容也可以设置适当的难度，从而让学生在解决不同类型的数学问题时，能够充分发挥自己的数学审题能力。

五、注重培养学生的思维能力数学审题能力的培养离不开学生的思维能力的培养。

在日常的数学教学中，老师要注重培养学生的思维能力，让他们学会通过合理的思考和分析，更好地理解和解决数学问题。

怎样让小学生养成良好检查作业的习惯5篇

怎样让小学生养成良好检查作业的习惯5篇第一篇：怎样让小学生养成良好检查作业的习惯作业或考试检查是十分必要的，并不是可有可无的事情！检查不是学习负担，而是提高学习效率的保证。

其实，“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查，只是我们不大注意罢了。

比如“骑自行车”就是一个不断检查平衡的过程，孩子在做作业的时候，为什么经常会用橡皮擦，就是因为他忽然发现自己写错了，就赶紧把它改掉了，这实际也是检查。

这样的检查已经成为一种不自觉的行为和意识了。

怎样才能使孩子在作业或练习后自觉进行检查呢，怎样才能让自觉检查成为孩子的习惯呢？今天就和大家探讨一下这个问题！原因分析孩子不爱检查作业，有以下三种原因：一是不会检查。

因此你要耐心地教会孩子检查的方法。

很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。

表面上好象在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。

检查成了一种形式，多么可悲。

二是感觉不到检查的重要性。

父母可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性。

三是尝不到检查的甜头。

有时面对很多的作业，不知从哪里检查起，而且总也检查不出错误来。

父母刚开始引导孩子检查作业时，可以把要求降低，只要求孩子检查几道题。

孩子看到检查的任务不重，就会认真检查。

当孩子检查出错误来时，孩子就尝到了检查出错误的甜头，就会愿意继续检查。

四是有的父母总是喜欢帮助孩子检查，这样做无形中培养了孩子的依赖心理，孩子以后就更不愿意检查了。

采取对策一、明确检查目的，激发检查兴趣。

大部分孩子是因为不明确检查目的是什么？有何重要性？就把检查看成学习的一种负担。

鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

”兴趣是最好的老师，只有当孩子感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃；有了兴趣，孩子才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中，他们便不会觉得检验是一种负担了。

怎样培养小学生数学认真审题的习惯

怎样培养小学生数学认真审题的习惯对于数学语言的理解能力尚处在培养初期的小学二年级学生而言，培养他们认真读题特别重要。

正确地审题能够保证正确、迅速地解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

我建议审题时做到以下几点：一、认真读题，看清题意做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。

因此，我们应该要求小学生做到以下几点：1.养成指读的习惯读题必须认真、仔细，通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事、经过怎样、结果如何，通过读题弄清题中给了哪些条件、要求的问题是什么。

实践证明，学生不会做，往往缘于不理解题意；一旦了解题意，其数量关系也将明了。

我们有的学生拿到题目立即写算式，出现的错误有：（1）没有弄清题意；（2）审题时漏看、错看已知条件和问题；（3）看不全题目中的条件；（4）找不到题中隐蔽条件等等。

这些我们觉得都是使学生“解题无从下手”、“解答出错”的原因。

2.养成边读边划的习惯基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。

小学生尤其是中低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。

所以要求学生在读题目要求时划重点、作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。

3.严格要求并训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字，而且要培养学生每道题至少读三遍的习惯针对这种现象，教师要有目的、有计划地来训练学生熟读题目。

教师要对学生进行读题的指导，二年级的学生识字量不大，所以先要由教师对一些偏难的字进行注音，再进行范读、领读，要求学生在读题时像老师一样，把句子读连贯、读完整，把各种语气读出来，努力读出问题的情境；然后采取抽学生自己读、接着分组读、全班集体读等多种形式的读题训练。

单一、反复地读题难免会使学生觉得枯燥无味，所以，教师需要采用各种读法相间的方式来进行读题的训练，并让学生在读题的过程中进行相互评价，让他们感到读题是一件很开心的事；更重要的还要从思想上让学生认识到熟读题目的重要性，时常出些“陷阱题”“刺激”学生，以此培养学生熟读题目的自觉性。

如何培养低年级学生的审题能力

如何培养低年级学生的审题能力在平时的教学中，我注重学生审题的训练，一年级学生也要自己会审题。

那是一年级下期的期末检测，拿到成绩后我很吃惊，成绩和平时的检测差远了。

我特地去查了一下试卷，遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思，我到课堂上再把题目要求读一遍，学生马上反应过来，一口就说出了答案。

于是我很自责，教师培养学生良好的审题习惯是多么重要！因此，我牢记在小学数学教学中，审题是进行正确做题不可缺少的环节。

通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

那么如何才能培养低年级学生认真审题的习惯呢？我是尝试从以下这几个方面做的：一、教会学生读题一提起读题，多被认为是语文学习的专利。

其实不然，数学中的读题不仅是掌握数学语言的前提，而且是理解数学题目题意的必要措施。

我们可以从一年级开始，让学生们自己试着读题，为防止他们读题像“小和尚念经”一样有口无心，我让他们用手指着书上的字，逐字逐句的读，要求做到：不多字，不漏字，语言要流利，有时是响亮地齐读，有时是嘴巴一动一动地默读。

如果碰到不认识的字我就在黑板上写出来，并注上拼音让他们看了拼音读，读通了题，孩子们自然明白了题意，会做题了。

二、找到读题的方法读题的方法即在读题的时候找出关键词，重要词，并且读的时候重点词重点读，做题的时候把关键词圈出来。

如把下列各数按从大到小的顺序排列，要求学生把从大到小圈出来；一共有多少个？把它们一共圈出来，这样就知道是求和；还剩多少？把还剩圈出来，就知道是求差；这个班大约一共有多少名学生，把大约要圈出来，表示这道题要估算；这个正方形的四条边共有多少厘米，把共字圈出来，表示要求四条边的和。

久而久之，学生在读题时就能抓住重点，理解题的意思。

三、教会学生动眼观察对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。

心理学认为，观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。

如何培养孩子细心做题的习惯

如何培养孩子细心做题的习惯第一篇：如何培养孩子细心做题的习惯如何培养孩子细心做题的习惯培养学生读题、做题、审题的习惯。

一、认真读题，一字一句，细心审题。

读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。

（一）通读就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。

（二）重点读就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。

（三）返读就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。

每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。

如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。

在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生做示范。

读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。

大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数……”。

“从左数”很重要，一定要特别注意。

让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。

之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学生纷纷举手，说说自己的看法。

这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。

通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。

做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。

部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。

因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。

不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。

如何培养低年级学生的数学审题能力_数学论文

如何培养低年级学生的数学审题能力_数学论文◆您现在正在阅读的如何培养低年级学生的数学审题能力文章内容由收集!如何培养低年级学生的数学审题能力审题是进行正确做题不可缺少的环节。

通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

但在我们平时教学中，碰到的问题是很多学生拿到题目马上做，没有看清题目的要求，特别是低年级学生，字认得不是很多，题里的数量关系理解不透彻，有相当一部分学生，仍处于记忆，模仿，甚至猜谜的层面，那么如何才能培养低年级学生认真审题的习惯呢？我认为可以尝试从几个方面做起：1、教会学生读题。

一提起读题，多被认为是语文学习的专利。

其实不然，数学中的读题不仅是掌握数学语言的前提，而且是理解数学题目题意的必要措施。

我们应该从一年级开始，让学生们自己试着读题，为防止他们读题像小和尚念经一样有口无心，我让他们用手指指好了读题，有时是响亮地齐读，有时是嘴巴一动一动地默读。

如果碰到不认识的字我就在黑板上写出来，并注上拼音让他们看了拼音读，读通了题，孩子们自然明白了题意，会做题了。

2、找到读题的方法。

读题的方法即在读题的时候找出关键词，重要词，并且读的时候重点词重点读，做题的时候把关键词圈出来。

如把下列各数按从大到小的顺序排列，要求学生把从大到小圈出来，这个班大约一共有多少名学生，一共要圈出来，表示这道题要是合起来用加法。

久而久之，学生在读题时就能抓住重点，理解题的意思。

3、加强对比练习。

数学是一门思考性很强的学科，但通过反复练习也可以形成一定的解题技能。

就学生容易出错的题，或者具有逆向思维的题，我经常出对比练习，让学生在对比练习中思维得到锻炼，形成一定的解题技能。

如：15里面有（）个一和（）个十。

18里面有（）个十和（）个一。

4、加强读题表达能力读题是审题的第一步，正确地指导学生读好题，养成良好的读题习惯。

就为审题和解答打下了良好的基础。

读题的要求要逐字逐句，反复仔细，做到读得准、读得好、读得懂。

如何培养学生认真审题的习惯

如何培养学生认真审题的习惯(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除如何培养学生认真审题的习惯南赵府镇申五台小学付运红电话在批改作业时，我屡次遗憾的发现许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。

于是，我就给这些学生戴上粗心、毛糙等“帽子”。

在上课时我就苦口婆心的讲不认真审题的害处，但是收效甚微。

我不得不深深的思考：为什么学生不会审题呢如何培养学生的审题能力呢我认为审题会出现错误,原因有三：一是没有把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。

二是还有的同学没有注意到题目中的关键性字词，这是因为小学生在观察时只注意了整体，不注意细小的地方，因此看错了题目，造成了感知的错误，得出各种错误的答案。

三是审题时注意到了问题（如单位不统一等），但在做题目时候却忘记了。

对此，培养学生良好的审题、读题习惯显得非常重要的，学生养成认真严谨的习惯，可以灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题质量与速度。

培养学生养成良好的审题习惯应尽量做到：(一)作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。

学生审题不认真会造成很严重的问题：解答实际问题错误率非常高，有的学生解答过程难以理解。

可在找他们来当面订正时，只要让他们把题目一字一句地读两遍，大多数学生都能正确解答。

针对这种情况，我们首先应从阅读入手，让学生在读题时读出声音，阅读能力较差的学生可以要求他们用手指着读。

为了让学生在读题时做到不添字，不漏字，不错字，不破句，把题目读顺，教师可以要求学生同桌互读，避免在齐读时有滥竽充数的现象发生。

为了帮助学生理解题目内容，教师可以要求学生读题前找出甚至是划出关键词句，读题时要求突出关键词句，读题后要求分析关键词句并让他们交流自己的理解。

(二)教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。

无论是应用题教学，还是四则运算教学，教师不但要始终强调审清题意，还要善于发现和分析学生在解题过程中由于不善审题而发生的错误。

教育随笔：如何培养孩子养成认真审题的习惯

教育随笔：如何培养孩子养成认真审题的习惯
教育随笔：如何培养孩子养成认真审题的习惯
最近一段时间，我们进入了复习阶段，少不了单元测试、综合测试，可是，从学生的做题情况来看，学生对审题这一关不够重视，通过同学们做题的情况来看，我发现有一部分同学做题只是为了填上空，至于题目是什么要求，有的同学便是想当然，猜着做，因此，也就出现了不必要的错误，甚至有的同学还闹出了笑话。

比如，第七单元有个阅读题，“我相信了，我相信什么了？为什么？”这是一个只有四小段的短文，短文内容也很简单，学生只要认真读、或者说稍微再动动脑筋，这一题都能做对。

可是恰恰是这样一个简单的题目，却闹出了笑话，全班竟然有十几位同学回答，“我相信这是一只公鸡，因为它会下蛋。

”还有的同学回答“我相信这是一只母鸡，而没有联系上下文来理解短文”，这两个答案表现了学生都没有认真读短文，没有认真思考。

因此，下一步，我要重视引导学生仔细读题，静下心来思考，不要只想着速度。

至于如何快速提高学生审题的能力，我觉得也不是一朝一夕的事，我将在接下来的测试中逐步培养学生读题的时候稳下心来，认真审题，认真思考。

对学生读题的要求要明确要具体，比如，可以先给学生示范。

读完后让学生自己说说题目中的关键字或词。

然后想一下题目中有几点要求，接下来围绕要求再思考问题。

还可以让审题认真的同学介绍一下自己的经验，这样可能更有效。

怎样培养学生的审题能力

市级论文怎样培养学生的审题能力张婧安徽省临泉县育新小学怎样培养学生的审题能力文摘：在每次作业、考试中，许多学生解题错误，原因是学生审题能力的薄弱。

教师就应该关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题的能力。

读题是培养审题能力的第一步，教师在教学中要根据学生的年龄特征，对读题的形式和要求做出明确的规定。

另外还要培养学生的观察能力等。

在每次作业、考试中，我们总会遗憾的发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。

只要教师再把题目读一读或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。

于是我们在分析错误原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。

深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢？其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。

审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要一定的知识水平为基础，更需要良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。

这种能力的获得并不是一僦而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。

从低年级开始，教师就应该关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题的能力。

一、动口朗读读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备。

教师在教学中要根据学生的年龄特征，对读题的形式和要求做出明确的规定，如何以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等。

低年级的学生认字量少，阅读速度慢，理解能力弱。

这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。

我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题，事实上题目病并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。

例如修一段200米的公路，已经修了全程的4/5，还剩多少没有修？有的学生很快就列式200x4/5=160（米）。