Myclothes教学设计
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。
如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。
供大家阅读参考。
小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一第一课时教学内容： A Lets learn ，Lets do & Let’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：I like that green skirt----------------------I like those pants.--------------------------------教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
人教PEP版英语四下《unit5myclothes》教学设计
人教PEP版英语四下《unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四下《Unit 5 My Clothes》的话题是关于衣服，主要学习日常衣物的名称以及描述衣物的颜色和大小。
本单元通过学习衣物单词和颜色、大小的描述，帮助学生提高词汇量和语言表达能力。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中对衣物有丰富的认知，能够理解和表达衣物的大小和颜色。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，需要教师通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握衣物、颜色和大小相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注细节的良好品质，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：衣物、颜色和大小相关词汇的掌握。
2.难点：衣物单词的拼写和运用，以及颜色、大小描述的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，培养学生的合作精神和语言能力。
六. 教学准备1.教具：衣物图片、颜色卡片、大小标签、单词卡片、录音机等。
2.教学资源：PPT、课文动画、作业等。
3.教学环境：教室布置成购物场景，增加真实感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于衣物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一个购物场景，引入本课话题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
同时，教师用衣物图片进行实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景。
2024年6月《My Clothes》幼儿园小班英语教案范文模板示例
《My Clothes》幼儿园小班英语教案一、引言1.1 背景介绍《My Clothes》是一节针对幼儿园小班学生的英语课程。
本节课旨在通过衣物这一主题，教授孩子们基本的英语单词和短语，同时培养他们的观察力和表达能力。
1.2 教学资源各种衣物图片和实物英语单词卡片彩色粉笔和黑板录音机及英语儿歌磁带二、教学目的2.1 知识目标学习并掌握与衣物相关的英语单词，如“shirt”、“pants”、“dress”等。
能够用英语简单描述自己的衣物。
2.2 技能目标培养学生的观察能力，能够识别不同类型的衣物。
提高学生的英语口语表达能力，能够用英语进行简单的自我介绍。
2.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
增强学生与他人交流的自信心。
三、教学重、难点3.1 教学重点与衣物相关的英语单词和短语的学习。
通过游戏和活动，提高学生的英语口语表达能力。
3.2 教学难点正确发音英语单词，特别是对于幼儿园小班学生来说，一些单词的发音可能较为困难。
引导学生用英语进行简单的自我介绍，需要结合学生的实际水平进行适当引导。
四、教学设想4.1 教学方法采用直观教学法，通过展示衣物图片和实物，让学生直观地学习英语单词。
利用游戏和活动，如“衣物接力赛”、“我是小小服装设计师”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
4.2 教学步骤导入新课：通过播放英语儿歌，让学生跟随音乐做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。
新课呈现：利用衣物图片和实物，教授与衣物相关的英语单词和短语。
实践活动：组织学生进行“衣物接力赛”和“我是小小服装设计师”等活动，巩固所学知识，提高学生的英语口语表达能力。
4.3 教学评价通过观察学生在课堂上的表现，如参与活动的积极性、英语口语表达能力等，对学生的学习效果进行评价。
收集学生的家庭作业，了解他们对所学知识的掌握情况。
五、教学准备5.1 教学材料准备各种衣物图片和实物，用于直观教学。
制作英语单词卡片，包括“shirt”、“pants”、“dress”等。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计1一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》主要围绕着衣服的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课时的教学内容为第一课时，主要包含Part A Let’s learn和Let’s do两个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景交际有一定的接受能力。
但在单词的发音和拼写方面还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和单词记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，如：shirt, dress, skirt, pants等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：询问和描述衣服的种类。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants的认读和运用。
2.难点：句子“What’s this? It’s a …”和“Is it a …? No, it’s not.”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学策略，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP英语四年级下册。
2.教具：衣服的实物或图片、衣服的模型、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald had a farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师展示衣服的实物或图片，引导学生说出单词“shirt, dress, skirt, pants”，并板书重点单词。
3.操练（10分钟）教师运用肢体语言和夸张的表情，引导学生模仿单词的发音，注意声母和元音的发音。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》教案3
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》教案3一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 5主要让学生学会描述衣服的颜色、大小和数量，并能够用英语进行简单的购物交流。
通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇，如“red, blue, black, white, big, small, four, three”等，同时能够运用本课所学知识进行简单的衣服购物场景的交际。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语听说基础，对于颜色、数字和基本疑问词的掌握已经较为熟练。
但学生在实际运用英语进行购物场景的交际方面还较为薄弱，需要通过本课的学习进行加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，如“Whatcolor is it? It’s red./blue./black./white. What size is it? It’s big/small. How many are there? There are four/three.”等。
2.能力目标：学生能够在情景交际中运用所学知识进行简单的衣服购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱英语，积极主动参与课堂活动的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行衣服购物交际。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设有趣的情境，设计丰富的活动，引导学生积极参与，提高学生的英语听说能力和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，准备衣服的相关实物或图片，准备录音机和录音带。
2.学生准备：预习本课的生词和句型，准备好参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于衣服的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，然后提问：“Can you name some colors? Can you count from 1 to 10?”，引导学生复习颜色和数字的单词。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。
六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。
2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。
同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）的内容主要涉及到衣服的种类和颜色，以及描述衣物的动词短语。
本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说一些日常用语。
但是对于衣物词汇和颜色词汇的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要重点引导学生学习和掌握这些词汇。
此外，学生对于描述衣物状态的动词短语还需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，如shirt, pants, skirt, dress, blue, red等。
学生能够理解并运用描述衣物状态的动词短语，如try on, put on, take off等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对衣服的喜爱和对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，以及描述衣物状态的动词短语。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，特别是对于衣物状态的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。
通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的穿着，引导学生复习已学的颜色词汇。
2.引入（10分钟）教师展示不同衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，复习已学的衣物词汇。
3.新课呈现（15分钟）教师通过展示实物或者图片，引导学生学习新的衣物词汇和颜色词汇。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(let’slearnPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn Part A）主要介绍了衣服的词汇，包括shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的句子交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中积极参与，乐于模仿。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词shirt, dress, skirt, pants,socks, shoes，并能够运用它们进行简单的句子交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用本节课所学词汇进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服装搭配的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes的认读和拼写。
2.难点：运用所学词汇进行句子交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定服装店的情景，让学生在实际环境中学习单词和句子。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、服装店场景图、衣服道具、单词卡片。
2.教学资源：多媒体设备、投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Clothes”进行导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生对衣服的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示服装店场景图，向学生介绍服装店的各种衣服，如shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes。
PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Ulothes Part B Let’s talk。
这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coa?It’Whose pants a? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。
能够在情景中运用句型Whose coa? It’Whose pants a? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
《Unit 5 My clothes》教学设计
《Unit5My clothes》教学设计一、教学目标1.知识目标：1.能听、说、认读单词：clothes,hat,dress,skirt,pants。
2.掌握句型：I like this/that...I like these/those...2.能力目标：1.能够用英语描述自己喜欢的衣服。
2.培养学生的观察力和语言表达能力。
3.情感目标：1.培养学生的审美意识和对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：1.掌握单词：clothes,hat,dress,skirt,pants。
2.运用句型描述喜欢的衣服。
2.教学难点：1.区分this/that和these/those的用法。
三、教学过程1.热身（Warm-up）1.播放时尚秀的音乐，展示一些漂亮的衣服图片，引导学生谈论对衣服的感受。
2.呈现新课（Presentation）1.学习单词：1.逐一展示hat、dress、skirt、pants的图片，教读单词，强调发音。
2.通过游戏“闪卡”巩固单词认读。
2.学习句型：1.拿着一件衣服说“I like this hat.”再拿几件相同的衣服说“Ilike these hats.”引导学生理解this/that和these/those的区别。
2.让学生用句型描述自己喜欢的衣服。
3.趣味操练（Practice）1.“服装搭配秀”：学生分组，为模特搭配衣服，并用英语描述。
2.“猜一猜”游戏：教师描述一件衣服，学生猜是什么。
4.巩固拓展（Consolidation and Extension）1.完成课本练习。
2.让学生设计自己的时尚服装海报，并用英语介绍。
5.总结（Summary）1.回顾单词和句型。
2.鼓励学生展示自己的个性和审美。
6.作业布置（Homework）1.用所学单词和句型向家人介绍自己的衣服。
2.画一幅自己喜欢的衣服并标注英语。
Unit5Myclothes大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 5 My clothes一、单元主题：Clothes for different places该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，属于“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和“团队生活与集体生活，参与意识与集体精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。
但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》主要教学内容是关于衣服的词汇和简单的句子表达。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子表达，具备一定的英语听说读写能力。
但在本节课中，学生需要掌握一些关于衣服的新词汇，以及如何用英语描述自己的衣服。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt,dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学词汇和句子，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
2.难点：学生能够正确发音单词，并用英语进行简单的句子表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.教具：衣服图片、衣服实物、多媒体课件等。
3.教学资源：在线教学平台、听力材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种衣服的图片，引导学生说出已知的衣服词汇，为新课的学习营造轻松的氛围。
人教版pep小学英语四年级下册《My clothes》教学设计及教学反思
人教版pep小学英语四年级下册《My clothes》教学设计及教学反思《My clothes》教学设计教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能够听、说、认读句型：—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t.They’re Chen Jie’s.—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.—Whose coat is this? —It’s mine.—Whose pants are those? —They’re your father’s.（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 能力目标（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2 能够在情境中运用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours?Yes, it is./ No, it isn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’s Mike’s.They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is...3.情感目标建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
《Unit 8 My Clothes》教学设计
《Unit8My Clothes》教学设计
一、教学目标
1.认识与服装相关的词汇，如shirt、T-shirt、skirt、dress、pants等。
2.学会用“I like...”和“I wear...”句型表达自己喜欢的服装和穿着的服装。
3.培养学生的时尚意识和审美能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能表达对服装的喜好和穿着。
2.难点：准确发音和运用句型。
三、教学方法
实物展示法、时尚秀展示法、小组讨论法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段时尚秀的视频，引出主题。
（2）让学生用中文说说自己喜欢的服装。
2.Presentation
（1）拿出各种服装的实物或展示服装图片，教授新词汇shirt、T-shirt、
skirt、dress、pants等。
（2）用“I like...”句型表达自己喜欢的服装，如“I like skirts.”等。
（3）引入“I wear...”句型，表达穿着的服装，如“I wear a dress today.”等。
3.Practice
（1）服装搭配游戏：老师给出一些服装，学生进行搭配，并用英语描述。
（2）小组活动：学生互相询问对方喜欢的服装和穿着的服装，并用句型回答。
4.Production
（1）让学生设计自己的时尚服装，并用英语介绍。
（2）展示学生的设计作品，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结本节课的重点词汇和句型。
（2）布置作业：用英语写一篇小短文介绍自己喜欢的服装。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要围绕衣服的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, yellow, blue等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语词汇。
他们在学习本单元时，对于衣服这一主题会感到熟悉和亲切，有利于激发他们的学习兴趣。
但同时，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中给予重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇。
2.难点：用英语询问和回答别人的衣服颜色。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力；通过交际教学法，引导学生进行互动交流，培养他们的口语表达能力；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：准备与衣服相关的图片、实物等教学资源，制作PPT。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备进行课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示衣服的实物或图片，引导学生谈论衣服，为新课的学习营造轻松的氛围。
例如：“Look at these clothes. Can you name them?”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
小学英语_Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思
《My clothes》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes,shorts,T-shit . sweat2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....3．学习表达喜好的句型：I like….（二）能力目标1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes,shorts，T-shirt，sweat的意义。
2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型 I like this ... I like these ....进行交际活动。
4．能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
了解一些服装的英文名称。
2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。
二、教学重点1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes,shorts，T-shirt，sweat 对话大意，并获取关键信息，完成相关练习。
2．能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these ....进行交际活动。
三、教学难点1．学生能正确使用衣服名词；2．能够在真实的情景中恰当运用句型I like this ... I like these ...。
.I put on....进行拓展练习。
四、教学准备课件，自制教具，单词卡片等五、教学过程：1、Warm-up 师生问候，Play a game . 师生做游戏。
利用手势做出put on take off 的动作。
小学英语四年级《Myclothes》教案设计
小学英语四年级《My clothes》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握与衣物相关的词汇，如shirt, skirt, pants, shoes, jacket 等，并能正确拼写。
o学生能够使用句型“I have…”和“This is my…”来描述自己的衣物。
o学生能够理解并运用颜色词汇来描述衣物的颜色，如red, blue, green等。
2.能力目标：o学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。
o学生能够通过小组合作，完成衣物分类和描述的任务，提高团队合作能力。
o学生能够听懂并理解关于衣物的简单对话和短文，提升听力理解能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的习惯。
o培养学生的审美意识，通过衣物的学习，引导他们关注个人着装的整洁与搭配。
o鼓励学生尊重他人选择，理解不同文化和背景下的服饰差异。
二、教学内容-重点：衣物词汇的学习与运用，句型“I have…”和“This is my…”的掌握。
-难点：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行口语表达，特别是结合颜色词汇描述衣物。
三、教学方法-讲授法：用于新词汇和句型的介绍。
-讨论法：小组合作讨论各自喜欢的衣物及其原因。
-案例分析法：分析衣物图片，练习描述衣物的颜色和款式。
-多媒体教学法：利用、视频和音频材料丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学英语》四年级上册。
-教具：衣物图片、颜色卡片、实物衣物（可选）。
-多媒体资源：课件、衣物相关视频、在线词汇学习游戏。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都有参与机会，使用计时器控制讨论时间。
-课堂纪律：制定简单的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，通过表扬和奖励机制维持纪律。
-激励策略：设立“最佳表现奖”、“创意之星”等奖项，鼓励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答或小游戏形式，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。
Unit 5 My clothes (教学设计)-2022-2023学年英语四年级下册
Unit 5 My Clothes（教学设计）- 2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1.能听、说、读、写本课时单词：clothes, hat, shirt, skirt, pants, shoes；2.能熟练表述自己所穿的衣服；3.能通过描述来识别他人所穿的衣服；4.了解不同颜色、款式和材质的衣服。
二、教学重点1.掌握本课时单词：clothes, hat, shirt, skirt, pants, shoes；2.让学生能熟练表述自己所穿的衣服；3.让学生能通过描述来识别他人所穿的衣服。
三、教学过程1. 课前准备教师准备好教具：PPT、单词卡片、图片等。
2. 导入新知1.通过图片或PPT展示不同颜色、款式和材质的衣服，引导学生了解不同种类的衣服。
2.通过单词卡片的形式，让学生跟读本课时的单词，教师解释单词的含义。
3. 学习重点1.通过图片或PPT展示不同种类的衣服，引导学生模仿老师口型读出单词，让学生句型“ I am wearing…”（我穿着…）。
2.让学生互相交流，让其他同学猜出其穿着的衣服。
4. 拓展延伸1.通过课本中的语音、语调训练，让学生在模仿中学会发音、语调等等。
2.搭配表演与简单英语歌曲，引导学生进一步印记单词，并降低对英语的压力。
5. 课堂小结教师对学生进行课堂复习，并对学生错题进行辅导纠正。
鼓励学生完成课后作业并检查。
四、作业完成练习册P18-19相关单词的练习。
五、教学反思本课程为四年级英语下册的Unit 5，通过本课时的教学，学生能够掌握本课时的单词并且能够描述所穿的衣服和认识不同种类的衣服。
通过融合PPT、单词卡片、图片等形式，提高了学生的兴趣与参与度，尤其是表演和英语歌曲部分进一步使学生对所学内容产生了浓厚兴趣和学习欲。
同时，教师加强了课后作业的考核以及对错题的纠正，进一步提高学生学习成果和成绩。
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人教版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk & Let’s find out
教学设计
太平洋希望小学
栾兰
Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk & Let’s find out 教学设计
教学目标：
1、听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具准备：教学可见、单词图片。
教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
教学难点：引导学生在情境中理解主要句型。
教学过程：
一、Warm-up
Greetings: Class begins. Good morning, boys and girls!
Sit down, please. I’m very happy to have a new lesson with you. I hope we will have a good time. Well, can we start our lesson? Ok, let’s review the words first.
1、Revision.(复习衣服类单词：clothes、dress、pants、
hat、skirt) Show the pictures and ask questions.（出
示课件图片并提问: -What is this? -It’s a …
-What are these? -They’re …）
You did a very good job. How about having a
warm-up? Ok. Let’s listen and do. Come on! Stand
up! (播放录音)
2、Let’s do.(出示课件图片，一起做Let’s do，巩固知识
同时活跃课堂气氛)
You are so lovely and clever. Now let’s have a look at
the learning target.
3、课件出示学习目标：1、能够用正确的语音、语调朗读对
话；2、能够在情境中灵活、恰当运用核心句型：Whose
coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’
re your father’s.就某物的主人展开问答；
3、养成及时整理个人衣服及物品的好习惯。
Are you ready? Let’s go!
二、Presentation
Look at the picture.
1、（课件图片）-Who’s the man? –He’s Mr Jones.
-What is this? -It’s a coat. (教学coat的发音及意
思)
-Whose coat is this? It’s Mr Jones’.(教学whose
的发音、意思及Mr Jones的所有格形式)
2、（课件图片）①-What is this? -It’s a skirt.
-Who’s the girl? –She’s Amy.
-Whose skirt is this? -It’s Amy’s.
②-What is this? -It’s a dress.
-Who’s the girl? –She’s Sarah.
-Whose dress is this? -It’s Sarah’s.
3、（课件图片）-What about these? -Whose pants are
these? -They’re Mr Jones’.
4、（课件图片）-What are these? –They are clothes.
-You are right. Now have a guess, whose clothes
are those?.
-They are yours.
-Yes, they are mine. Are they clean and tidy?
-Yes, they are.
-Are Sam’s clothes clean and tidy? Let’s go
and have a look. Ok? Please open your book.
Turn to page 51. Let’s see Part B Let’s talk.
5、（1）教师示范读对话,讲解Let’s talk的对话。
（2）学生自由读对话。
Read the dialogue with your
partner freely.
（3）Listen to the tape. You’ll only listen for the first time. Follow the tape for the second
time.
（4）三人小组合作朗读。
（指导语音、语调及朗读技巧；
朗读优秀的小组将给予分鼓励；
You are the best. Sarah and Mike are going on a trip .
Let’s help them pack the clothes, like John and Chen Jie.
7、Let’s find out .（小组合作，帮助陈洁和约翰整理
萨拉和迈克的衣服，使学生在情境中可以更加灵活地运
用主要句型，同时培养小组合作能力。
）
You did an excellent job. And Group 2 is the best.
The clothes are very clean and tidy now. We should
always keep our things clean and tidy. Right? You are
all good boys and girls. Now let’s have an exercise.
三、Practice
1、连词成句
（1）shoes, Whose, those, are (?)
（2）dress, is, this, Whose (?)
（3）is, mine, It (.)
（4）Amy’s, They, are (.)
2、按要求完成句子
（1）Is this John’s ? (肯定回答)
（2）Are these yours ? (否定回答)
（3）Whose skirt is this? (是我的)
（4）You’re _______ (搞笑的，滑稽的).
四、Blackboard design(板书设计)
Unit 5 My clothes B Let’s talk
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They’re your father’s.
今天我们不仅学习了用英语就某物的主人展开问答，而且还学会要及时整理自己的东西，是其保持干净整洁。
Can you remember? Very good! Let’s have our homework.
五、Homework（作业）
1、Listen to and read follow the tape.（听录音并跟读）
2、Try to make a new dialogue in groups according to
“Let’s talk”.（与你的朋友或者家人做一个新对话）
If you have any questions, you can ask me after class.
That’s all for today’s lesson. Class is over. Thank you!。