《学前儿童语言教育》第7章·3-6岁儿童语言的发展与教育

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3~6岁学前儿童发展指南的内容语言

3~6岁学前儿童发展指南
第一章：认知能力的发展
学前儿童的认知能力是在3~6岁这个阶段迅速发展的。

他们开始能够辨别颜色、形状、大小，并且逐渐掌握简单的数量概念。

在这个阶段，家长和老师可以通过玩耍、绘本阅读等方式，帮助孩子培养观察力、记忆力和注意力。

第二章：语言能力的培养
在3~6岁这个阶段，学前儿童的语言能力迅速发展。

他们开始能够流利地表达自己的想法和情感，掌握一定的词汇量，并能够简单理解他人的话语。

家长和老师可以通过和孩子交流、朗读故事书、和孩子一起游戏等方式，促进孩子的语言发展。

第三章：社交能力的培养
在3~6岁这个阶段，学前儿童开始逐渐脱离家庭，进入托幼机构或学前教育机构，这对他们的社交能力提出了挑战。

家长和老师可以通过组织亲子活动、鼓励孩子参与集体游戏等方式，帮助孩子建立正面的社交关系，培养合作意识和团队精神。

第四章：运动能力的发展
3~6岁是学前儿童运动能力快速发展的阶段。

他们开始掌握基本的动作技能，如跑、跳、爬等，同时也具备一定的精细动作能力，如握笔、剪纸等。

家长和老师可以通过游戏、运动等方式，帮助孩子培养身体协调能力，促进健康成长。

结语
3~6岁是学前儿童发展的关键阶段，家长和老师的关怀和引导对孩子的成长至关重要。

通过关注孩子的认知、语言、社交和运动发展，帮助他们全面发展，为健康快乐地成长奠定坚实的基础。

愿每个学前儿童都能在这个阶段收获美好的回忆和丰富的经验，成为阳光、快乐、积极的小天使。

育儿知识3至6岁语音教案

育儿知识3至6岁语音教案在孩子的成长过程中，语音教育是非常重要的一环。

3至6岁是孩子语言发展的关键阶段，这个阶段的语音教育对孩子的语言能力和沟通能力的发展起着至关重要的作用。

因此，家长和老师需要重视孩子的语音教育，为他们提供良好的语音教学环境和方法。

在这篇文章中，我们将为大家介绍一些适合3至6岁孩子的语音教案，希望能够帮助家长和老师更好地开展孩子的语音教育工作。

一、语音教育的重要性。

语音教育是孩子语言发展的重要组成部分。

良好的语音能力不仅有助于孩子准确地表达自己的意思，还对孩子的听力、记忆、思维等方面的发展起着积极的促进作用。

在3至6岁这个阶段，孩子的语音教育尤为重要，因为这个阶段是孩子语音习得的关键期，也是孩子接受语音教育的最佳时期。

因此，家长和老师需要重视孩子的语音教育，为他们提供良好的语音教学环境和方法。

二、语音教育的基本原则。

1. 重视听力训练。

孩子的语音能力的形成离不开对听力的训练。

因此，家长和老师需要重视孩子的听力训练，让他们多接触各种声音，培养他们的听觉敏感性和语音辨别能力。

2. 注重口腔肌肉训练。

孩子的语音能力的发展与口腔肌肉的发育息息相关。

因此，家长和老师需要引导孩子进行口腔肌肉训练，如吹气球、吹口哨等活动，帮助他们锻炼口腔肌肉，提高语音准确性。

3. 创设良好的语音教学环境。

良好的语音教学环境对孩子的语音能力的发展至关重要。

家长和老师需要创设一个安静、整洁、舒适的语音教学环境，避免噪音干扰，让孩子能够集中注意力，更好地接受语音教育。

4. 注重激发孩子的学习兴趣。

孩子的学习兴趣是语音教育的动力源泉。

家长和老师需要通过各种形式的教学活动，激发孩子学习语音的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语音，提高学习效果。

三、3至6岁语音教案。

1. 听音辨识游戏。

这是一种适合3至6岁孩子的语音教育活动。

家长或老师可以事先准备一些发音清晰的单词卡片，然后播放这些单词的语音，让孩子根据听到的语音辨识出对应的单词，并找出相应的单词卡片。

3—6岁发展指南语言领域解读

3—6岁发展指南语言领域解读1. 语言发展的重要性在孩子成长的早期阶段，语言的发展起着至关重要的作用。

这个阶段是孩子掌握语言能力的关键时期，也是他们开始建立沟通能力、社交能力和认知能力的时候。

因此，对于3—6岁孩子的语言发展，家长和教育者都应该给予重视和关注。

2. 语言能力的里程碑孩子在3—6岁这个阶段，会经历许多语言发展的里程碑。

其中包括： - 词汇量的增长：孩子会逐渐学会使用更多的词汇，并能够准确地运用这些词汇进行表达。

- 语法的掌握：孩子开始学习如何构建句子、运用语法规则，使得他们的语言表达更加准确和丰富。

- 沟通能力的提升：孩子学会通过语言与他人进行交流，表达自己的想法和感情，以及理解他人的意图和情绪。

3. 家庭环境对语言发展的影响家庭环境对孩子语言发展起着至关重要的作用。

家长可以通过以下方式帮助孩子提升语言能力： - 和孩子多交流：与孩子进行积极的互动交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，倾听他们的心声。

- 提供语言丰富的环境：在家中创造一个充满语言的环境，让孩子接触各种类型的书籍、听故事，拓展他们的词汇量和语言能力。

- 激发孩子的兴趣：鼓励孩子参与各种语言活动，如唱歌、表演、拼图，帮助他们在愉快的氛围中提高语言水平。

4. 监测孩子的语言发展家长和教育者应该密切关注孩子的语言发展情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。

一些常见的语言发展问题包括： - 词汇倒退：孩子在某些情况下会出现词汇的倒退现象，这可能是因为学习环境的变化、心理压力等原因引起的。

- 发音不清：孩子可能会出现发音不准确的情况，家长可以通过教导正确发音的方法来帮助他们改善。

- 语言障碍：一些孩子可能出现语言发展障碍，如口吃、言语延迟等，这时需要及时与专业人士进行沟通，进行适当的康复治疗。

5. 结语孩子的语言发展对于他们整个成长过程具有举足轻重的作用，因此家长和教育者应该关注并引导孩子的语言发展，帮助他们建立良好的语言能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

3-6岁幼儿发展指南语言

3-6岁幼儿发展指南语言1. 语言的发展特点在3-6岁这个阶段，幼儿的语言发展呈现出许多特点。

首先，他们的语言能力逐渐提高，开始能够运用更加复杂的词汇和语法结构。

此外，幼儿开始表现出对文字和书籍的兴趣，愿意与人分享自己的感受和想法。

同时，他们也开始能够运用语言解决问题、表达情感和进行交流。

2. 促进幼儿语言发展的方法2.1 与幼儿进行有意义的对话和幼儿进行有意义的对话是促进他们语言发展的有效途径。

家长可以利用日常生活中的各种场景和活动，和幼儿进行互动交流，引导他们用语言描述周围的事物和情景，激发他们的表达欲望。

2.2 阅读与讲故事阅读和讲故事是培养幼儿语言能力的重要方式。

通过阅读启蒙绘本和讲述寓言故事，可以帮助幼儿扩大词汇量，理解语言结构，培养想象力和逻辑思维能力。

2.3 创设语言环境在孩子成长的环境中，创设丰富多样的语言环境对于促进幼儿语言发展至关重要。

可以通过播放有声书、唱歌、做手工等方式，创造具有音乐、语言等元素的环境，激发幼儿对语言的兴趣和好奇心。

3. 注意事项3.1 避免使用简化语言在和幼儿交流时，家长应尽量避免使用过于简化的语言，要给予幼儿足够的信息和挑战，帮助他们提高语言表达能力和理解能力。

3.2 鼓励幼儿表达自己的想法在与幼儿交流时，要鼓励他们表达自己的想法和感受，尊重他们的观点，帮助他们建立自信心和自我认同感。

4. 总结3-6岁是幼儿语言发展的关键阶段，家长和教育者应该重视幼儿的语言发展，通过创设适宜的语言环境，与幼儿进行有意义的对话和互动，促进他们语言能力的提升。

只有在关注和引导的同时，才能帮助幼儿建立健康的语言发展基础，为未来的学习和交往奠定坚实的基础。

3-6岁儿童学习与发展指南语言领域

1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
2．基本会说本民族或本地区的语言。
3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
目标3 具有文明的语言习惯
3~4
4~5
5~6
1．与别人讲话时知道眼 1．别人对自己讲话时能 1.别人讲话时能积极主
睛要看着对方。
回应。
动地回应。
2．说话自然，声音大小 2．能根据场合调节自己 2.能根据谈话对象和需
适中。
说话声音的大小。
要，调整说话的语气。
3．能在成人的提醒下使 3．能主动使用礼貌用
倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
目标3 具有文明的语言习惯
目标1 认真听并能听懂常用语言
3~4
4~5
5~6
1．别人对自己说话 1．在群体中能有意 1．在群体中能有意
时能
识地听与自己有关识地听与自己有关
注意听并做出回应。的信息。
的信息。
2．能听懂日常会话 2．能结合情境感受 2．能结合情境感受
用恰当的礼貌用语。
语，不说脏话、粗话
3.懂得按次序轮流讲话，不随意断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰
教育建议：
1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：
➢ 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 ➢ 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 ➢ 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。

3到6岁儿童发展指南语言领域内容

3到6岁儿童发展指南语言领域内容1. 语言发展的重要性在儿童成长的过程中，语言是一项至关重要的技能。

良好的语言能力不仅有助于儿童表达自己的想法和情感，还能促进他们与周围环境进行有效的沟通。

因此，家长和教育者需要重视和关注儿童语言发展的过程。

2. 3到6岁儿童的语言发展阶段在3到6岁的阶段，儿童的语言发展进入关键时期。

他们将开始学习词汇、语法结构和语音能力。

以下是该年龄段儿童语言发展的一般特点：•词汇量增加：3岁的儿童通常能掌握1000个以上的词汇，而到6岁时，他们的词汇量可能已经超过2000个。

•语法能力提高：儿童在这个阶段开始学习语法规则，构建简单的语言句子，并能够正确使用时态和语气。

•发音能力改善：随着口腔肌肉的发育，儿童的发音能力逐渐提高，开始能够清晰准确地发音大部分辅音和元音。

3. 家长如何促进儿童语言发展为了帮助儿童健康地发展语言能力，家长可以采取以下措施：•言语互动：与儿童进行频繁的言语互动，鼓励他们用语言表达自己的想法和感受。

•阅读故事：经常给儿童阅读图书和故事书，帮助他们扩展词汇量，并理解不同的语法结构。

•玩耍角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，激发儿童的想象力和表达能力，提高他们的语言组织能力。

•鼓励分享：鼓励儿童分享日常生活中的经历和感受，帮助他们建立自信，同时提高沟通技巧。

4. 学龄前教育中的语言培养在学龄前教育领域，语言培养是非常重要的一部分。

学前教育机构可以通过以下方法促进儿童的语言发展：•开设语言启蒙课程：为儿童设计专门的语言启蒙课程，通过游戏和互动的方式，培养他们的语言表达能力。

•组织语言能力比赛：定期组织语言能力比赛，激发儿童学习语言的积极性，同时提高他们的语言应用能力。

•引导合作交流：鼓励儿童多与同龄伙伴合作交流，通过互相交流和合作，提高彼此的语言表达能力。

5. 结语3到6岁是儿童语言发展的关键时期，家长和学前教育机构需要共同努力，为儿童提供良好的语言环境和学习机会，帮助他们健康成长。

3~6岁学前儿童发展指南的内容语言领域

3~6岁学前儿童发展指南的内容语言领域学前教育是儿童成长发展过程中至关重要的阶段，而语言的发展在这个阶段尤为关键。

3~6岁的学前儿童正处在语言能力迅速发展的阶段，他们开始掌握基本语言表达能力，并逐渐建立自己的词汇库和语法知识。

在这个阶段，家长和老师应该引导和促进儿童语言发展，提供适当的语言环境和支持，帮助他们建立良好的语言基础。

语言能力的发展阶段3~4岁在3~4岁这个阶段，儿童的语言能力主要集中在词汇的积累和简单句子的表达上。

他们开始能够用简单的词语表达自己的需求和想法，并逐渐开始学习使用基本的语法结构。

此时，家长和老师可以通过和儿童进行日常交流和互动，帮助他们扩展词汇量，引导他们学习正确的语法和语音。

4~5岁在4~5岁这个阶段，儿童的语言能力会得到进一步发展。

他们开始能够用复杂一些的句子表达自己的意见和情感，开始学习使用一些连接词和副词来扩展句子结构。

家长和老师可以通过给儿童讲故事、唱歌、玩语言游戏等方式来促进他们的语言发展，培养他们的语言表达能力和创造力。

5~6岁在5~6岁这个阶段，儿童的语言能力会进一步提高。

他们开始能够用更加复杂和完整的句子表达自己的思想和感情，开始学习理解和运用语言中的一些隐含含义和修辞手法。

家长和老师可以通过鼓励儿童进行角色扮演、参加朗诵比赛、进行绘本阅读等活动，帮助他们提高语言表达的深度和广度。

促进语言发展的方法1.创造语言丰富的环境：给儿童提供丰富多样的语言输入，让他们不断接触新的词汇和语法结构，从而扩展他们的语言能力。

2.鼓励多样化的语言互动：与儿童进行各种形式的语言互动，如对话、歌唱、故事讲解等，可以激发他们的语言表达兴趣，促进语言发展。

3.注重语言游戏和趣味性教育：通过语言游戏和有趣的教育活动，让儿童在轻松愉快的氛围中学习语言，提高他们的学习积极性和学习效果。

4.给予积极的反馈和鼓励：及时表扬和鼓励儿童的语言表达，让他们感受到成功的喜悦，增强他们自信心，并激发继续学习的动力。

3～6岁儿童语言的发展与教育

3～6岁儿童语言的发展与教育3～6岁的儿童是语言发展的关键时期，也是语言教育的重要阶段。

在这个阶段，儿童的语言能力和语言运用能力得到了显著的提高，对于他们的语言发展和教育，家长和教育者应该采取一系列科学有效的方法。

首先，儿童在这个阶段的语言发展主要体现在词汇量的增加和语法能力的逐渐形成。

他们开始能够用简单的句子表达自己的意思，并能够理解简单的指示和描述。

因此，我们要为他们提供丰富的语言输入，让他们接触到各种各样的词汇和句子结构。

可以通过和他们进行有趣的对话、读绘本、唱儿歌等方式，给他们提供大量的语言刺激。

其次，尽量创设语言交流的机会和环境。

在日常生活中，与孩子进行密切互动，鼓励他们用语言表达自己的需求和想法，帮助他们提高语言运用能力。

例如，家长可以和孩子一起做游戏、制作手工，让他们用语言描述自己的行动和感受。

同时，还可以参加语言发展相关的活动，例如参观博物馆、图书馆等，给他们提供更广泛的语言输入和交流机会。

另外，利用故事情节和角色扮演等方法，激发孩子的想象力和创造力。

通过讲故事、看动画片、玩角色扮演游戏等，帮助孩子理解故事情节、塑造人物形象，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和情感表达能力。

此外，我们还需要注意语言教育的个性化和因材施教。

每个儿童的语言发展和教育进程都不同，要根据他们的兴趣、特点和能力，采取相应的教学方法和策略。

例如，对于一些语言能力较弱的儿童，可以通过慢慢拓展他们的词汇量和句子结构，培养他们的语言表达能力。

而对于一些语言能力较好的儿童，可以让他们参加一些有挑战性的活动和任务，提高他们的语言运用能力。

最后，语言教育应该贯穿于儿童的日常生活中，不仅仅局限于课堂教学。

家庭、幼儿园和社区等环境都应该成为儿童语言教育的重要场所。

家长和教育者要共同努力，营造一个积极的语言学习环境，让儿童在各种日常活动中都能够获得语言学习的机会和经验。

总之，3～6岁是儿童语言发展的重要阶段，也是语言教育的关键期。

第7章学前儿童语言区角活动

【教学目标】
1. 了解学前儿童语言区角活动及其特点 2. 掌握学前儿童语言区角活动环境创设应该注意的事项 3. 能合理设计图书角语言活动并掌握其组织与指导策略 4. 能合理设计视听角语言活动并掌握其组织与指导策略 5. 能合理设计表演角语言活动并掌握其组织与指导策略
【理论框架】
学前儿童语言区角活动概述
第二节图书角的语言活动
图书角的创设
图书角是以阅读活动为中心而构思设计的活动天地。通过对这个区域的空间和环境材料的创设，创设温馨的阅读环境，吸引儿童积极主动地参加阅读活动，愉悦情感，开阔视野，使其对阅读产生浓厚的兴趣。
图书角语言活动的指导要点
选择合适的阅读材料
从生活中寻找阅Βιβλιοθήκη 素材根据不同年龄层次选择图书根据语言发展差异选择阅读材料师生共读
表演角语言活动的指导要点
引导儿童感受和理解作品，把握角色特点鼓励儿童按自己的意愿表演参与儿童的表演活动开展丰富多彩的表演角活动
表演角语言活动的指导要点
幼儿园大班语言区域活动案例分析
区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏。但是，我发现语言区一个人也没有。于是，我说：“谁愿意去语言区玩啊？”可是没有人理睬。过了一会儿，我又说：“今天去语言区的孩子会得到一个神秘的礼物哦！”这时，浩浩举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应了，要去语言区玩。
量、明确、形象，适合幼儿的年龄。
学前儿童语言区角活动的环境创设
语言活动区的材料投放
材料的安全卫生性与艺术性材料的目的性与动态性材料的适宜性与层次性材料的丰富性与探究性材料的可持续性与自制性
学前儿童语言区角活动的类型

3-6岁儿童发展指南语言领域目标

3-6岁儿童发展指南语言领域目标在3-6岁这个阶段，儿童的语言发展成为家长和教育者们关注的重点。

良好的语言能力对儿童的认知和社交发展都具有重要的意义。

在这一段时间里，儿童处于语言学习的黄金阶段，他们可以迅速吸收并掌握语言的各种元素。

因此，家长和教育者要重视儿童的语言发展，为他们提供良好的语言环境和指导。

1. 丰富的语言输入在3-6岁这个年龄段，儿童开始建立起对语言的基本认知。

家长和教育者应该提供丰富多样的语言输入，包括故事、歌曲、对话等形式。

通过这些形式的语言输入，儿童可以扩大词汇量，学会正确表达自己的意思。

2. 启发孩子表达想法在语言领域，培养孩子表达自己的想法和情感是至关重要的。

家长和教育者可以通过引导孩子讲述自己的经历、观察到的事物，让他们学会用语言来表达自己的感受和看法。

这有助于提高孩子的口头表达能力和语言沟通能力。

3. 鼓励与孩子交流与孩子建立起良好的沟通和交流关系对他们的语言发展至关重要。

家长可以耐心倾听孩子的发言，鼓励他们多发表自己的看法和意见。

通过与孩子的交流互动，家长能更好地了解孩子的语言发展情况，及时引导和帮助他们。

4. 提供书本阅读阅读是提高儿童语言能力的有效方式之一。

家长可以选择适合3-6岁儿童的图画书和童话故事，与孩子一起阅读、讨论故事情节，激发孩子对语言的兴趣。

通过阅读，孩子能够扩展词汇量、提高理解能力和培养想象力。

5. 着重培养听力和语音在3-6岁这个阶段，儿童的听力和语音能力在不断发展。

家长可以通过讲故事、唱歌、玩语言游戏等方式，帮助孩子提高听力和语音能力。

同时，注重纠正孩子的语音错误，帮助他们正确发音，逐步达到听说读写的整合。

在孩子的成长过程中，语言是连接他们和外部世界的重要工具。

家长和教育者的关爱和指导对孩子语言发展的重要性不可忽视。

通过丰富的语言输入、积极的交流互动、书本阅读和语音训练，3-6岁儿童的语言能力将得到全面提高，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

3—6岁儿童发展指南语言领域

3—6岁儿童发展指南语言领域
第一章：语言发展的重要性
语言是人类交流、表达情感和思想的重要工具。

在儿童的成长过程中，语言发展起着至关重要的作用。

3—6岁是儿童语言发展的关键阶段，家长和教育者应该重视儿童的语言能力培养，为他们提供良好的语言环境和激励，促进他们语言能力的全面发展。

第二章：3—6岁儿童语言发展的特点
在3—6岁这个阶段，儿童的语言能力呈现出许多特点。

他们开始能够用简单的语言表达自己的想法和情感，逐渐掌握语音、词汇和语法规则。

此时，他们开始模仿成人的语言行为，并通过与他人交流来扩展自己的语言技能。

第三章：家庭和学校如何促进3—6岁儿童语言发展
家庭和学校是3—6岁儿童语言发展的重要环境。

家长可以通过与孩子的日常交流、阅读故事书、唱歌和玩语言游戏等方式，激发孩子的语言兴趣，扩展他们的词汇量和语法能力。

学校可以通过丰富多彩的语言活动和情境教学，帮助孩子建立正确的语言意识和表达能力，提高他们的听说读写能力。

第四章：常见的语言发展障碍及对策
在语言发展过程中，有些儿童可能会遇到各种各样的困难和障碍。

一些孩子可能会出现口吃、语音障碍、语言迟缓等问题。

家长和教育者应该及时发现孩子的语言问题，并通过专业的评估和干预方案，帮助他们克服困难，顺利发展语言能力。

结语
3—6岁是儿童语言发展的关键时期，家长和教育者的关爱和引导对孩子的语言发展至关重要。

通过创造良好的语言环境，给予孩子充分的激励和支持，我们可以帮助他们建立扎实的语言基础，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

让我们携手努力，共同促进3—6岁儿童语言发展，让他们健康、快乐地成长。

《学前儿童语言教育》教学大纲

第一部分《学前儿童语言教育与活动指导》教学大纲课程说明一、课程性质任务《学前儿童语言教育与活动指导》是学前教育专业一门重要的专业必修课，同时也是该专业的公共基础课，主要研究和探讨学前儿童语言育的理论与实践，研究和发现新的教育教学方法和途径。

本课程的主要目的是使学生理解并掌握有关学前儿童语言教育的理论知识和操作技能技巧，为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。

二、教学内容《学前儿童语言教育与活动指导》使用教材为张明红主编《学前儿童语言教育》，华东师范大学出版社出版。

全部内容共分九章，由学前儿童语言功能、学前儿童语言发生发展、语言教育实践等三部分构成。

三、教学重点、难点教学重点是学前儿童语言教育实践，教学难点是学前儿童语言的发生发展。

四、教学时数安排本课程的授课总课时为36学时，其中学前儿童语言功能部分4 学时,前儿童语言发生发展部分10学时,语言教育实践部分22学。

五、教学方法及考核方法学1.教学方法：讲授法、讨论法、读书指导法、案例分析法、观摩见习、模拟课堂。

1.考核方法：考核评价采用平时考核和期末闭卷考试相结合的形式，其中平时考核占总成绩的40%，期末闭卷考试卷面成绩占总成绩的60%。

平时考核包括考勤、作业、提问、活动设计、案例分析、模拟教学等方面，期末试卷在考核基本概念、基本原理的基础上，重点考核学生对理论知识的理解、运用及设计语言教育活动，分析评价语言教学案例的能力。

考试题型有单项选择、名词解释、简答、案例分析、活动设计、论述等。

第二部分讲授提纲第一章学前儿童语言教育及其研究1.教学目标与要求了解学前儿童语言教育的研究对象；理解狭义和广义的学前儿童语言教育；掌握学前儿童语言教育的基本任务；理解学前儿童语言的基本概念；掌握学前儿童语言教学的研究方法；了解学前儿童语言教育与研究的未来展望。

2.教学重点、难点教学重点是学前儿童语言教育的研究对象和研究任务；学前儿童语言的基本概念。

教学难点是学前儿童语言的研究方法。

学前儿童语言教育,讲义：第七章

第七章幼儿园文学作品学习活动指导1.幼儿文学作品学习对幼儿语言发展的价值；2.幼儿文学作品学习核心经验的构成内容；3.开展文学作品学习活动。

喜欢文学作品是幼儿的一种天性，他们对童话、故事和儿歌充满浓厚的兴趣。

在幼儿园教育过程中，运用儿童文学作品为基本素材而进行的学习，对幼儿语言和其他方面的发展都具有重要的价值。

本章将重点讨论幼儿园文学作品学习的教育概念，幼儿文学作品学习中获得的核心经验，并进一步探讨幼儿园运用文学作品进行教育活动的设计和组织的相关问题。

第一节幼儿文学语言核心经验的形成与发展童年时候，幼儿念一首儿歌或听一个故事，对他们来说不仅是饶有兴趣的事情，而且是非常重要的学习。

儿童文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。

那么，幼儿文学作品的常见类型有哪些？这些文学作品对幼儿语言学习具有怎样的价值？幼儿逐渐增长起来的与文学作品学习相关的核心经验是什么？一、幼儿文学作品概述文学作品是作家根据一定的立场、观点、社会理想和审美观念，从社会生活中选取一定的材料，经过提炼加工后创作出来的。

幼儿文学作品是适合于幼儿的心理特点、审美要求以及接受能力的文学作品。

一般而言，在幼儿园中常见的文学作品包括以下几类：（一）诗歌儿童诗歌包括了儿歌和儿童诗两种类型。

儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。

儿歌的内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。

儿歌一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，朗朗上口，易念易记易传。

歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，节奏轻快。

如传统的儿歌“排排坐”，“排排坐，吃果果，你一个，我一个，弟弟睡着了，给他留一个。

”这首儿歌只有简单的二十多个字，节奏轻快，用简单的语言和接近幼儿生活的情境告诉幼儿要关心他人。

儿童诗是为儿童创作的，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

与儿歌相比较，儿童诗的内容要深一些，篇幅略长，对韵律的要求宽松一些，其特征表现如下：第一，纯真情感的表达。

简述3-6岁儿童语言教育的方法

简述3-6岁儿童语言教育的方法3-6岁是儿童语言发展的关键阶段，这个阶段的语言教育对儿童的语言能力和沟通能力的培养至关重要。

在这个阶段，家庭、学校和社会都承担着重要的角色，通过有效的语言教育方法可以帮助儿童建立起良好的语言基础，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

下面简述3-6岁儿童语言教育的方法。

1.创设良好的语言环境创设良好的语言环境是3-6岁儿童语言教育的第一步。

家庭、幼儿园、托儿所等环境中，应提供丰富的语言材料和体验，如图画书、玩具、游戏等，让儿童在轻松愉快的氛围中接触语言。

家长和老师要耐心倾听儿童的言语，鼓励他们表达自己的想法和感受，帮助他们建立自信心，增强语言表达能力。

此外，还可以通过文字图片等方式丰富语言环境，激发儿童的兴趣，提高他们的语言表达能力。

2.多角度激发儿童的语言表达在3-6岁这个阶段，儿童正处于语言习得的关键期，他们的语言表达能力正在迅速发展。

为了激发儿童的语言表达，家长和老师可以通过多种途径引导儿童进行语言表达。

比如，可以通过歌曲、游戏、绘画等形式激发儿童的语言表达，让他们在不知不觉中提高语言能力。

在平时的生活中，还可以鼓励儿童参加各种集体活动，通过和其他儿童一起交流、合作，提高他们的语言表达能力。

3.注重语言的情感教育儿童在3-6岁这个阶段，正处于感知和认知能力快速发展的阶段，他们对周围事物和人的情感体验非常敏感。

因此，在语言教育中，要注重情感教育，让儿童在学习语言的过程中，不仅学会语言表达，还能学会尊重他人，理解他人的情感。

比如，家长和老师可以通过互动游戏、故事讲解等方式，引导儿童理解和表达自己的情感，培养他们的情感表达能力，使他们在语言交流中更加得心应手。

4.善用故事书和儿歌故事书和儿歌是3-6岁儿童语言教育的重要工具。

家长和老师可以通过给儿童朗读故事书、引导儿童欣赏儿歌等方式，帮助儿童接触丰富的语言材料，增强他们的语言表达能力。

在朗读故事书的过程中，可以根据故事情节进行适当提问，引导儿童进行语言表达，让他们在快乐的氛围中学会语言的应用与表达。

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读3-6岁是幼儿教育阶段的关键时期，是儿童语言能力、思维、社会性等多个方面发展的关键阶段。

针对这一阶段，教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，旨在帮助幼儿教育工作者和家长更好地了解儿童在语言方面的发展状况，并为儿童提供必要的帮助。

一、语言发展的基本规律语言是儿童进行交流和表达的主要方式，对其一生的学习与发展都起到至关重要的作用。

在3-6岁的阶段，儿童的语言发展经历了从单纯语音的发声到词汇和语法的逐渐建立。

同时，儿童也逐渐理解了语言是符号系统，在以后的学习过程中，谈话和文字成为掌握知识的主要途径。

儿童语言的发展规律如下：1.单词期：3-4岁。

在这个阶段，儿童逐渐掌握单词，并将其应用到语言中。

但此时儿童的语法表达相对简单，缺乏句子的复杂结构。

2.语法期：4-5岁。

在这个阶段，儿童逐渐掌握句子构建的语法规则，从而能够构建出更复杂的句子和语言结构。

同时，儿童在语言能力上也得到了进一步提升，可以运用语言表述事物和行动。

3.交际期：5-6岁。

在这个阶段，儿童逐渐习惯于使用语言进行交流和表达，同时也更加注重语言交流的效果。

二、促进儿童语言发展的方法针对3-6岁儿童语言发展的规律，我们可以采取一系列有效的方法来帮助儿童进行语言发展，主要包括以下几点：1.提供良好的语言环境。

给儿童创造一个丰富的语言环境，包括通过讲故事、表演、唱歌等多种方式增加他们的语言输入量。

在与孩子交流时，注意用清晰简洁的语言，和孩子建立亲近的交流氛围。

2.积极鼓励儿童进行语言表达。

即使孩子的语言表达不够准确或完整，我们也要尝试理解他们的表达，并积极地进行互动和引导，从而增加儿童表达的机会。

3.帮助儿童拓展语言内容和构建语言结构。

通过与孩子一起玩语言游戏、设计故事情节、模仿日常生活中的语境等方式，帮助孩子拓展语言内容，同时展示语言结构的构建方式。

4.引导孩子学习多样的语言功能。

语言是儿童在日常生活中进行交流的主要方式，因此我们需要引导孩子学习语言功能，包括表达、倾听、提问等等。

3-6岁幼儿语言发展与教育

3-6岁幼儿语言发展与教育幼儿语言发展是指幼儿对母语的产生和理解能力的获得，主要是指对口头语言中的说话和听话能力的获得。

幼儿语言的发展主要表现在语音、语法结构、语义和表达四个方面的发展上。

语音是指语言的声音，和杂乱的声音不同之处在于它和意义紧密相结合而杂乱的声音毫无符号意义。

这里讲的语法结构并不是指语法书上的定义，而是儿童对语法的自动应用。

幼儿语义的发展包括对词义和句义的理解。

表达的发展是指在一个特定环境中幼儿使用口头语言表述的能力。

学前期是幼儿口头语言发展的最佳期，语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起着重要作用，而且对其认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。

3-4岁幼儿语言发展与教育一、发展特点（一）语音——发展关键期3-4岁幼儿已经获得了一些基本的语音，但是由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音不够准确和清晰。

错误的发音基本集中在辅音的翘舌与舌间音及前后鼻音上。

这从生理结构上说明3-4岁还不善于掌握发音方法找准发音部位。

此外，在幼儿言语发展的早期，常常是模仿别人说话的语调，对语句的每一个音不能分别感知，直到3岁左右，仍有不少幼儿不能精确分辨近似音。

在发音时会出现近似音互相代替的情况，这一现象是由于幼儿听觉水平低所造成的。

听清语音是正确发音。

（二）语法结构——完整的简单句3-4岁幼儿的词汇量猛增，因此句子中的修饰语显著增加，如名词性结构的“的”字句，介词结构的“把”字句，以及其他一些比较复杂的时、空状语从句。

但他们较少用连词，这说明他们语言的连贯性还不强，结构很松散他们还能用一些虚词表达语法关系，能说出完全符合语法的完整的句子。

他们表述的句子结构以简单句为主，他们所考虑的主要不是事物的连续变化或几个事物间各自变化着或相互作用的复杂关系，常常只是描述某一事物。

在幼儿的简单句尚不完善时，复合句已经开始出现，复合句在简单句的发展过程中同时平行地晚上起来。

三到六岁儿童语言的发展和教育

从1岁半开始，小朋友已由单词句、双词句向完整句发展。
这时期小朋友发音时，经常会出现错误，如： 1.生母发音比较困难，zh、ch、sh、r等。 2.受方言影响较大。
（二）语音知觉旳发展
声调知觉旳发展 23天，对人旳声音作出判断。 7周后，就能辨别升调和降调。 4个月后，辨别出愤怒和有好旳声音，熟悉和陌生旳声音。
（2）咕咕声阶段（21天—5个月）
此阶段小朋友有了最初旳语音模仿和“对话”意识。这些非自控性发音听起来似鸽鸣鸠语，又似人咕咕低语，所以称为“咕咕声阶段”。
两个月后来婴儿旳哭叫申明显降低，能在放松旳状态下发音，他们旳发音已与情景发生关系，所以自控音已明显成为发音旳主要形式。
（3）牙牙语阶段（6个月—1岁左右）
第三节学前小朋友语法发展与教育
一、学前小朋友语法发展旳特点
（一）句型从不完整句向完整句发展 1.从简朴句到复合句。使用简朴句旳次数较多，逐渐出现复杂句简朴句旳类型：主谓、谓宾、主谓宾、主谓双宾复合句旳类型：并列复合句，因果复合句，转折复合句。我爱妈妈和爸爸——我不但爱妈妈，也爱爸爸。
2.从陈说句到非陈说句。先掌握旳是简朴旳陈说句，然后回使用某些非陈说句：疑
（三）教学前小朋友正确利用词汇
1.经常为学前小朋友提供正确用词旳典范用词命名语法规范
2.针对学前小朋友经常错用或误用旳词汇及时反馈 3.为学前小朋友创设合适旳环境，鼓励他大胆使用已了解旳词
汇
第三节学前小朋友语法旳发展与教育
一、学前小朋友语法发展旳特点 1、句型从不完整句向完整句发展 • 从简朴句到复合句 • 从陈说句到非陈说句 • 从无修饰句到修饰句
妞妞帮牛牛钉上了扣扣，
牛牛把石榴送给了妞妞。
虎和鹿山前一只山后虎，山后一只山前鹿。山后旳山前鹿撵得上山前旳山后虎，山前旳山后虎撵不上山后旳山前鹿。

3~6岁儿童语法的发展与教育

3~6岁儿童语法的发展与教育
二、 3~6岁儿童的语法教育
儿童的理解水平相适应。在儿童能够较好地理解某些较为简单的句式之后，教师和家长可以适当地提高交流中句子的难度，这对儿童的句式理解和句子运用都会有积极的作用，尤其是语言发展迟缓的儿童，更应该加强这方面的训练。
3~6岁儿童语法的发展与教育
3~6岁儿童语法的发展与教育
知识拓展
一、记忆力好，模仿能力强二、心理障碍小三、越早学习英语，词汇累积量越大，语法的掌握也越正确，英语口语更为流利四、母语发音尚未定型，口腔肌肉弹性好
学前儿童语言教育与活动指
导
学前儿童语言教育与活动指
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3~6岁儿童语法的发展与教育
一、 3~6岁儿童的语法发展
语法是指人们组词造句的基本规则，是一种语言区别于其他语言的本质特征之一。依据乔姆斯基的生成语言学理论，3~6岁是儿童语言能力发展的最重要时期，而儿童语言能力的获得主要体现在语法能力的发展。
3~6岁儿童语法的发展与教育
3~6岁儿童语法的发展与教育
一、 3~6岁儿童的语法发展
1.语句的发展
由简单到复杂的；而从句子的功能角度来讲，儿童所掌握的句子是由陈述句发展到疑问句、祈使句、感叹句等多种形式，从某个角度讲，这也反映出儿童使用句子表达出的内容也是由简单到复杂的。
3~6岁儿童语法的发展与教育
一、 3~6岁儿童的语法发展
二、 3~6岁儿的学习基础和思维能力特点，选择适合儿童学习的方法和途径。幼儿时期是语言发展的成熟期，幼儿学习语言的过程和方法是以语言运用为中心的，即学习是为了运用，而且要在一定的语境中运用。
3~6岁儿童语法的发展与教育
二、 3~6岁儿童的语法教育