口语测试评价表
基础篇--半结构化面试题及评价表
半结构化面试题目应试者姓名：编号：提示：1、本问卷所测试的每个要素所涉及的问题项中可全部提问或选择性地提问其中至少一项；2、应用本试题面试的时间控制在30-45分钟；3、面试完毕后，应留出5-15分钟时间给面试者提问。
面试技巧——经典面试问题回答思路面试过程中，面试官会向应聘者发问，而应聘者的回答将成为面试官考虑是否接受他的重要依据。
对应聘者而言，了解这些问题背后的“猫腻”至关重要。
本文对面试中经常出现的一些典型问题进行了整理，并给出相应的回答思路和参考答案。
读者无需过分关注分析的细节，关键是要从这些分析中“悟”出面试的规律及回答问题的思维方式，达到“活学活用”。
问题一：“请你自我介绍一下”思路：1、这是面试的必考题目。
2、介绍内容要与个人简历相一致。
3、表述方式上尽量口语化。
4、要切中要害，不谈无关、无用的内容。
5、条理要清晰，层次要分明。
6、事先最好以文字的形式写好背熟。
问题二：“谈谈你的家庭情况”思路: 1、况对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘单位问该问题的主要原因。
2、简单地罗列家庭人口。
3、宜强调温馨和睦的家庭氛围。
4、宜强调父母对自己教育的重视。
5、宜强调各位家庭成员的良好状况。
6、宜强调家庭成员对自己工作的支持。
7、宜强调自己对家庭的责任感。
问题三：“你有什么业余爱好？”思路：1、业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位问该问题的主要原因。
2、最好不要说自己没有业余爱好。
3、不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。
4、最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。
5、最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。
问题四：“你最崇拜谁？”思路：1、最崇拜的人能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问该问题的主要原因。
2、不宜说自己谁都不崇拜。
3、不宜说崇拜自己。
4、不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。
面试提问、评价及量表
面试提问、评价及量表面试评价表是用来记录被试人面试结果的表格，它的构成主要包括以下几个方面的项目：1．姓名、考号、性别、年龄；2．报考的类别与职位；3．面试考察的重点内容及考核要素；4．面试评价的标准与等级；5．评语栏（包括录用建议或录用决策）；6．评委鉴字栏；7．面试时间等。
下面的三种面试评价表适用于三种不同的情况。
1．一般情况下的面试评价表面试成绩评定表注：每项面试内容的评定结果在应得分数上划“0”即可。
2．问卷式评价量表。
运用问卷形式，将所要评价的项目列举出来，由主试根据报考人在面试中的行为表现对其特征进行评定问卷式面试评价量表3．确定面试评价的基本要求，将每一要素划分为若干标准等级，主试根据报考人在面试过程中的行为表现及回答问题的状况，选择一个符合应试人客观实际情况的待级予以评分。
其基本格式参见等级标准评价表实例。
等级标准评价表面试提问的问题一览表1、你带简历了吗？2、你希望的薪水是多少？3、你上一个工作的薪水是多少？4、你为什么要换工作？5、你认为你上一个工作的主要工作成绩是什么？6、你一周通常工作多少个小时？7、你对上一个工作满意的地方在哪里，还有哪些不满？8、你与你的上下级及同事关系怎样？9、你的下属对你苛求吗？10、你怎样评价你的上一个单位？11、它的竞争优势和劣势是什么？12、你认为你有哪些最有利的条件来胜任将来的职位？13、你将用多长时间来展示你对公司的重要贡献？14、你对我们公司的感觉怎样？包括规模、特点及竞争地位等。
15、你对申请的职位的最大兴趣是什么？16、你将怎样对你的工作或部门进行组织和安排？17、你需要哪些权力或财务资料？为什么？18、你将怎样建立你与组织内、外部的沟通网？19、你喜欢告诉我有关你自身的哪些方面的情况？20、你是个好学生吗？21、你一直在继续你的专业领域的学习吗？为什么？22、你业余时间都做些什么？23、下五年内你的发展目标是什么？24、你最大的优点和缺点是什么？25、你的工作潜力是什么？26、为了实现你的目标，你将采取哪些行动？27、你想拥有你自己的业务吗？28、如果你被录用的话，你准备在我们公司做多久？29、你父母是做什么工作的？30、你兄弟姐妹是做什么工作的？31、你参加过特殊的工作小组吗？如果是，你在里面的角色是什么？32、你关心时事吗？33、你属于哪些专业团体？34、你的座右铭是什么？35、你个人的好恶是什么？36、你一般怎样度过你的一天？37、你的家庭是一个很和睦的家庭吗？38、你的进取精神怎样？39、对你的工作有激励作用的因素有哪些？40、金钱对你有很强的刺激性吗？41、你喜欢一线工作还是参谋工作？42、你更喜欢独自工作还是协作工作？43、当你雇用员工时，你期待着什么？44、你曾经解雇过员工吗？45、你能与工会成员和他们的领导友好相处吗？46、你对当前的经济和政治形势怎么看？47、国家的方针政策将怎样影响我们的行业和你的工作？48、你会与公司签署一份雇用合同吗？49、我们为什么要雇用你？50、你想获得这份工作吗？。
初中英语各种课型的评价工具
初中英语各种课型的评价工具听说课评价工具可以帮助教师全面评价学生的口语表达能力，以下是一些常用的听说课评价工具：评分表：设计相应的评分表格，包括发音、流利度、语法、词汇、语调和语速等方面的指标，并根据不同的难度和任务要求设置不同的分值，便于对学生的表现进行量化评估。
听力记录表：记录学生在听说课中的表现，包括对话内容、重点词汇、语法错误等，以便于教师后续给予有针对性的反馈和建议。
口头反馈记录表：针对单个或小组学生的口头报告或演讲等活动，教师可以设计反馈记录表，记录学生的表现，并提供有针对性的建议和改进建议，帮助学生提高表达能力。
观察记录表：观察学生在听说课上的行为和表现，例如是否主动参与、是否合作、是否有礼貌等，以评估学生的社交技能和人际关系能力。
综合性评价表格：综合考虑学生的平时表现、考试成绩、口头表达等方面的表现，对学生进行全面评价，反映学生在口语能力方面的整体发展情况。
以上是一些常用的听说课评价工具，可以根据实际情况选用适合的评价方式和指标。
语法课评价工具可以帮助教师全面评价学生的语法知识和语法应用能力，以下是一些常用的语法课评价工具：练习题评分表：对语法练习题目进行量化评估，包括填空、改错等类型，根据正确率和完成速度设定不同的分值。
作文评分表：在学生写作文时，对文章中的语法错误进行标注，并针对不同类型的错误给予不同的扣分。
观察记录表：观察学生在语法课上的表现，例如是否主动参与、是否有错误等，以评估他们的敏感性和纠错意识。
语法测试：设计适当难度的语法测试题目，包括选择题、填空题、简答题等，以便于对学生的语法知识进行量化评估。
口头测试：要求学生在语法课上口头回答问题或进行交流，以检验他们的语法应用能力。
以上是一些常用的语法课评价工具，可以根据实际情况选用适合的评价方式和指标。
阅读课评价工具可以帮助教师全面评价学生的阅读能力和阅读理解能力，以下是一些常用的阅读课评价工具：理解测试：在阅读课后设计适当难度的理解测试题目，例如选择题、填空题、简答题等，以便于对学生的阅读理解能力进行量化评估。
面试评分表模板
面试评分表口语测试：人人都说时光可以冲淡一切,淡的如烟,如云,可我疑惑思乡是否也可以因为时光而慢慢冲淡呢?如果可以为什么古今中外,千百年来还有无数的游子因思乡而写下无数的感人诗文呢?李白的:"举头望明月,低头思故乡."王安石的:"春风又绿江南岸，明月何时照我还."杜甬的:"露从今夜白，月是故乡明."表达、主动性及应变能力测试题一、讲讲你曾经遇到的同时接受很多工作任务的经历。
你是怎样设法完成这些工作的？二、生活工作中你会主动承担吗？三、假如晚会中突然停电你怎么安抚现场观众？四、突然把嘉宾名字读音叫错被尖锐支出你怎么反应？五、有演员未准时到场你怎么办？六、话筒没声音响不响作为主持人该做些什么？七、紧急情况作为同时主持晚会的主持人之一你会刻意等别的主持人处理吗？面试评分表一、面试评分表1、面试评分表的构成面试评分表的构成(见表2-1)主要包括以下几个方面的项目：(1)姓名、考号、性别、年龄；(2)报考的类别与职位；(3)面试考查的重点内容及考核要素；(4)面试评价的标准与等级；(5)评语栏(包括录用建议或录用决策)；(6)面试评委签字栏；（7）面试时间等。
表2-1面试成绩评分表考号姓名性别年龄报考职位所属部门面试内容A分数B分数C分数仪表端庄整洁5一般3不整1表达能力态度进取心实际经验稳定性反应性评定总分评语及录用建议主持人（签字）日期：年月日2面试评分表的格式2、面试评分表的格式主要有以下几种：(1)问卷式评分表。
运用问卷形式，将所要评价的项目列举出来，由主考官根据应试者在面试中的行为表现对其进行评定。
(2)等级标准评价表。
确定面试评价的基本要求是，将每一要素划分为若干标准等级，主考官根据应试者在面试过程中的行为表现及回答问题的状况，选择一个符合应试者客观实际情况的等级予以评分。
(3)提问题项综合评价表。
按提问顺序记分，每一评价要素对应若干题项，最后将各题项平均得分综合统计在一张评价表上。
云南省高考英语口语测试介绍
云南省高考英语口语测试介绍云南省高考英语口语测试采用全国英语等级考试（PETS）二级计算机辅助口语考试试题，下面我们介绍一下PETS第二级考试计算机辅助口语考试。
1）概述PETS第二级考试计算机辅助口语考试时间约为12分钟，满分为5分。
口试中计算机播放的指导语为英语。
2）内容与结构口试分为三节，测试考生的英语口语交际能力。
考试时间约为12分钟。
口试采取计算机测试的形式。
第一节：考查考生初次见面时向他人提供个人的事实性信息（如姓名、学校、职业、家庭等）的能力。
该节约需2分钟。
第二节：考查考生根据动画内容，询问具体事情，回答有关具体事情的询问的能力。
该节约需6分钟第三节：就第二节谈论的话题进行继续性问答，考查考察考生回答具体问题；阐述个人观点的能力。
该节约需4分钟口试结构如下表所示：3）口试步骤口试考试前，考生输入准考证号，进入测试系统进行试音。
口试考试后，进入第一节，考生回答屏幕上口试教师提出的有关考生个人情况的几个问题。
该节时间约为2分钟。
第二节包括两段动画，一段动画考生就动画内容提问，李明回答；另一段动画李明提问，考生回答。
该节时间约为6分钟。
第三节和第二节穿插进行，即考生完成第二节第一段动画的话题后，口试教师出现，询问有关这个话题的继续性问题；考生完成第二节第二段动画的话题后，口试教师再询问有关这个话题的继续性问题。
该节时间约为4分钟。
4）PETS2级计算机辅助口语过程模拟（见光盘）（1）考试正式开始，计算机播放动画。
办公室门打开，镜头推进，口试教师坐在桌子后面，微笑道：Hello. Welcome to PETS-2 speaking test. My name is Wang Jing. Nice to meet you.（2）口试教师向考生提问：“What’s your name, please?”考生听到“嘟”的一声后回答（回答问题时间5秒）。
然后口试教师继续提问下列问题（每个问题考生有7秒的回答时间）：（for students）l Where do you study?l What subjects do you study?l What subject do you like best?（for those who are not students）l Where do you come from?l What do you do?l How many people are there in your family?（3）口试教师开始说明第二节第一个题目的指导语。
小学生口语交际评价表
小学生口语交际评价表一、引言在当今社会，口语交际能力的重要性日益凸显。
对于小学生而言，良好的口语交际能力不仅有助于他们清晰地表达自己的思想，还能够帮助他们建立良好的人际关系。
因此，制定一份小学生口语交际评价表，以便对小学生的口语交际能力进行评估和指导，是十分必要的。
二、评价目标本评价表旨在评估小学生的口语交际能力，包括以下几个方面：1、语言表达能力：能够清晰、流畅地表达自己的思想，并使用适当的词汇和语法。
2、倾听能力：能够专注地倾听他人说话，理解并记住要点。
3、互动能力：能够与他人进行有效的交流，包括提问、回答问题、分享观点等。
4、社交技巧：能够在不同场合下运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人等。
三、评价内容及标准本评价表包含以下评价内容及标准：1、语言表达能力的评价标准：语言清晰、流畅，词汇和语法使用恰当，表达的内容逻辑清晰。
2、倾听能力的评价标准：专注地倾听他人说话，能够理解并记住要点。
3、互动能力的评价标准：能够主动参与交流，提问和回答问题恰当、得体，能够分享自己的观点并尊重他人的观点。
4、社交技巧的评价标准：在不同的场合下能够运用适当的社交技巧，如礼貌、尊重他人，能够主动与人交往并保持良好的人际关系。
四、评价方式及实施方法本评价表采用以下方式实施：1、观察法：教师通过观察学生在日常学习和生活中的表现，对学生的口语交际能力进行评价。
2、测试法：通过组织口语交际测试，评估学生的口语交际能力。
测试可以包括朗读、口头作文、小组讨论等形式。
3、学生自评和互评：学生可以在课堂上对自己的口语交际能力进行自评和互评，教师也可以引导他们反思自己的口语交际能力。
4、家长反馈：家长可以反馈孩子在家庭中的口语交际表现，教师根据反馈调整教学策略。
五、总结与建议通过本评价表的实施，我们可以全面了解小学生的口语交际能力，发现他们的优点和不足，从而为进一步提高他们的口语交际能力提供依据。
同时，本评价表还可以帮助教师优化口语交际教学方法，提高教学质量。
小学生英语学业水平评价方案
括山学校小学生英语学业水平评价方案小学英语学习水平评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，为进一步学习夯实基础。
因此，对学生英语学习水平的评价，不但要注重学生的学习结果，而且要注重学生学习的过程；既要关注学生的学业成绩，更要发展学生综合运用语言的能力。
评价的形式和手段力求多样化、科学化，要让评价成为学生展示自己成功的平台，让学生在评价中萌生更强的学习动力，并能主动参与评价，逐渐形成积极主动的交流、合作等方面的能力，实现全面发展。
评价具体建议如下：（一）定量评价一、笔试(80分)1. 评价内容：根据课标及教材制作试卷，包括听力部分和其他部分。
主要考查语言知识、语言技能和文化等方面。
2. 评价标准：由教研室制定。
三年级、四年级（80分，其中含听力部分约40分）五年级、六年级（80分，其中含听力部分约30分）3. 评价构成：期末评价与平时评价相结合。
4. 参评人员：教师。
二、口试（20分）1. 评价内容：原则上采用课本上的现成内容。
三年级、四年级（每项5分）a. Read or recite. ( 朗读字母、单词/短语、对话/短文、美文或背诵美文)b. Ask and answer.（回答问题）c. A song or a rhyme.（歌曲或诗歌）d. Role play ( 角色扮演)五年级、六年级（每项5分）a. Read or recite. ( 朗读句子、对话/短文、美文或背诵美文)b. Ask and answer.（回答问题）c. Talk about pictures. ( 看图说话)d. Role play ( 角色扮演)2. 评价方法：a. 以活动形式进行，提前一个星期公布考核内容及考核办法。
b. 考核时可采用抽签的方式抽取考核的内容。
c. 三、四年级口试可以选择由高年级学生做考官的方式，考核前对小考官进行简单培训，明确考核内容及评分标准。
新托福考试介绍及口语评分标准
4.2 评分等级
Excellent—4 分 Good—3 分 Fair—2 分 Pass—1 分 Fail—0 分
3
托福强化口语课程教材 4.3 量化标准与评分等级对应关系
总分 25—28 分 20—24 分 14—19 分 5—13 分
5分
口语得分 3.5 分或 4 分
3分 2 分或 2.5 分 1 分或 1.5 分 0 分或 0.5 分
形式三 （5,6 题）
三：Integrated Tasks: Task 5: listen-speak Task 6: listen-speak ____________________话题
题目类型 类型一
（1,2 题）
类型二 （3,5 题）
类型三 （4,6 题）
按照题目话题分类 一：Speaking about familiar topics:
20 minutes/150-225 30 minutes/300
Scaled Section Score
(Total:120) 0-30 0-30
0-30 (0-4 points per question)
0-30 (0-5 points per question)
1
托福强化口语课程教材 1.4 加试（加试题目数量和类型的可能性）
序号 Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 Task 5 Task 6
任务类型 自由回答 自由回答
读听说 读听说 先听后说 先听后说
准备时间（秒） 15 15 30 30 20 20
回答时间（秒） 45 45 60 60 60 60
材料性质 独立题目 独立题目（选择） 校园对话 学术演讲 校园对话 学术演讲
英语三学业评价方案
三年级下册英语学业质量期末评价方案根据课程标准精神，三年级下学期采用过程性性评价、活动性评价与阶段性评价相结合评价方式。
此评价方式充分考虑小学生兴趣与认知特点，让学生在学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力全面开展。
一、评价对象三年级全体学生二、评价内容1、Words：评价学生能否准确认读能听、说、认读71个单词，并能标准书写54个四会单词，并能简单地运用。
2、Key patterns and Structures：评价学生能否听懂、会说三年级上册12组会话，并能进展简单交流。
3、Dialogues：评价学生能否在一定情境中理解与运用〔包括国家、家庭成员、动物特征、玩具、水果、数字等〕6个话题。
4、Songs、Chant、TPR：评价学生能否唱14首歌曲与听、说、唱10首歌谣。
评价学生能否听、做12个TPR活动。
5、Culture :评价学生能否完成8个自我评价活动与了解6项简单中西方文化知识。
6、Games:评价学生能否能听、做、演18个游戏。
三、评价方式1、过程性评价：〔一〕学习习惯与策略该项主要评价学生日常英语学习情况，分别从坚持自觉听录音方面、课堂表现方面、自学情况及语言运用方面进展评价。
评价样表南阳路第二小学215-2021学期三年级英语学业质量评价学习习惯与策略评价说明：以上四项均分为A、B、C、D四个等级，其中至少三项为A，那么该项总评为A,至少两项B那么总评为B,至少三项C那么总评为C,其余为D.〔二〕书面作业能够正确认读所学字母与单词，并按照字母笔顺在四线格中标准书写，可得大拇指印章两枚；能够正确认读所学字母与单词，但不能够完全标准书写，错误在三处以内可得大拇指印章一枚。
作业本中大拇指印章数量为准，以一个单元两次作业为例，共10次作业。
得8-10枚及以上印章那么该工程总评为A,5-7枚为B,2-4枚为C,0-1枚为D.漏交作业超过三次，那么最多为C.最后以作业本中大拇指印章数量来评价该项等级。
小学语文综合素质发展性评价具体方案
小学语文综合素质发展性评价具体方案小学语文综合素质发展性评价具体方案发表时间:2014—01—06作者：殷英来源：小学生语文综合素质发展性评价方案一、评价目的1、通过评价，让学生明确学业发展的方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。
2、通过评价,使教师树立正确的学生学业评价观，了解和掌握科学的评价理论和方法,改变教学行为方式，促进教师专业发展。
二、评价原则1、以学生的发展为本，既关注学习结果、又关注学习的过程.2、评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
3、评价主体多元化,教师、学生、家长和社会相结合。
4、评价方式多样化，定量与定性评价相结合,书面考试与口语测试、实践应用相结合，形成性评价和终结性评价相结合。
三、评价办法评价分为形成性评价和终结性评价两大部分.形成性评价包括学习态度、学习习惯、作业习惯、口语测试四个组织部分。
所有评价结果均以表格形式呈现出来。
终结性评价包括听力和笔试（高年级为笔试）部分。
四、评价内容对小学生语文综合素质发展性评价，采取形成性评价与终结性评价相结合的办法进行。
其中终结性评价占70%—80％,形成性评价占30％-20%。
形成性评价（具体结合各备课组制定的《学科综合素养评价表》实施）对学生的评价不仅要关注学习的结果，更要关注学生成长和发展的过程。
在做好终结性评价的同时，还要关注学生发展变化的过程,加强形成性评价。
形成性评价为10 分-—包括学习态度、学习习惯、学生作业、口语测试等四部分。
具体评价内容及方法如下：◆学习态度可以从对学习目标的意识程度、对学习对象的喜爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程度等方面，综合判定每一个学生的学习态度。
此项评定以满分3分计分，最高为3分，最低为1。
5分.此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录为主，由任课教师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一次综合评定。
研究生复试英语面试听力口语测试问题总结
在自我介绍完了老师就会开始问你问题这里列出一些常见的问题，可以认真准备。
注意在准备的过程中，要结合自己的经历和见解来准备答案，让自己回答的问题和整个的自我介绍融为一个整体。
要不然很容易被考官抓住把柄，问个没完，很容易因紧张而露出马脚。
在每一年的面试中都会有很多相同的问题，这些问题看起来很平常，却有很多陷阱，一不小心就会被考官抓主小辫子了。
回答这些常见的看起来很平常的问题，是很有艺术的。
传统面试问题( Sample Traditional Interview Questions )1 、“What can you tell me about yourself? ”( 关“于你自己，你能告诉我些什么？”)This is not an invitation to give your life history. The interviewer is looking for clues about your character, qualifications, ambitions, and motivations.这一问题如果面试没有安排自我介绍的时间的话。
这是一个必问的问题。
考官并不希望你大谈你的个人历史。
是在寻找有关你性格、资历、志向和生活动力的线索。
The following is a good example of a positive response. n high school Iwas involved in competitive sports and I always tried to improve in each sport I participated in. As a college student, I worked in a clothing store part-time andfound that I could sell things easily.The sale was important,but for me,it was even more important to make sure that the customer was satisfied.It was not long before customers came back to the store and specifically asked for me to help them. I'm very competitive and it means a lot to me to be the best.”下面是一个积极正面回答的好例子：“在高中我参加各种竞争性体育活动，并一直努力提高各项运动的成绩。
小学生口语交际评价表
新华小学
评价内容 评价项目
小学生口语测试综合评价表
班级
学生姓名
评价标准
倾听理解
认真倾听
语言审美
语音正确
语言表达 语速适宜 表意清楚
语பைடு நூலகம்艺术
交际兴趣
课堂交流 体态语言
参与能力
自我调控 情境意识 合作能力
实践应用 情境体验 自主活动
综合评价等次
在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内容， 并能简要转述。
教师 评价等次
优良中差
小学生口语测试综合评价表
学校
新华小学
评价内容 评价项目
班级
学生姓名 评价标准
倾听理解
认真倾听
语言审美
语音正确
语言表达 语速适宜 表意清楚
语言艺术
交际兴趣
课堂交流 体态语言
参与能力
自我调控 情境意识 合作能力
实践应用 情境体验 自主活动
综合评价等次
在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内容， 并能简要转述。
教师 评价等次
优良中差
会理解、品味语言情感。 用普通话交谈，口齿清楚，发音准确，语调自然。 停顿合理，快慢相宜，张弛有度。 清楚明白地表达，感受深切，想法明白，语言流畅。 语言文明，有感染力和亲和力，能吸引听众，反映较好 交际性趣浓厚，乐于与人交流。 态度自然大方，有礼貌。 主动参与，疑难之处积极请教，文明商讨，礼貌建议。 根据交际环境和对象，及时调控，巧妙应对。 能关注同伴，具有合作意识和及时调控的能力。 课堂表现突出，情境体验到位，能够创新运用。 能够主动参与，善于与人沟通。
会理解、品味语言情感。 用普通话交谈，口齿清楚，发音准确，语调自然。 停顿合理，快慢相宜，张弛有度。 清楚明白地表达，感受深切，想法明白，语言流畅。 语言文明，有感染力和亲和力，能吸引听众，反映较好 交际性趣浓厚，乐于与人交流。 态度自然大方，有礼貌。 主动参与，疑难之处积极请教，文明商讨，礼貌建议。 根据交际环境和对象，及时调控，巧妙应对。 能关注同伴，具有合作意识和及时调控的能力。 课堂表现突出，情境体验到位，能够创新运用。 能够主动参与，善于与人沟通。
高中英语口语教学中的形成性评价
高中英语口语教学中的形成性评价高中英语口语教学是培养学生语言交际能力的重点一环。
高中英语口语教学不光要教授学生正确的语音、语调，更要通过让学生的听说技能得以充分训练使学生掌握一定的语言基本知识和技能，锻炼学生口语交际能力。
但高中英语口语考核方式本身就比较单一、制度化，限制了各类口语教学活动的开展，导致口语学习成为高中英语学习中的鸡肋。
尽管高中生具有一定的独立思考与处理能力，但在口语课堂活动中都有自己的看法，但通常是性格外向、口语表达能力较强的学生乐于表达。
对于性格内向，口语表达能力欠缺的学生而言，他们习惯成为旁观者，游离于口语学习氛围，不愿意参与教学活动，表现不佳。
这样容易形成一个恶性循环，使被动的学生产生从众心理，在沉默的口语课堂上学习愈加被动。
而积极的同学在口语活动中获得的成就感使他们容易产生炫耀的冲动、从而变得更加自我，甚至自负。
因此课堂评价方式对学生的口语表达有着至关重要的影响，进而影响课堂环境的创设。
课堂是评价的主要场所，因此在课堂评价时老师要留心学生的反应，避免造成学生焦虑、导致交际困难。
但高中英语教师在高考的指挥棒下普遍重教学结果，轻教学过程，轻评价策略，在口语课堂大多运用口语测试、作业等工具对学生进行终结性评价，导致口语课堂评价方法单一，不能够整体、客观地反映学生英语口语的学习情况。
评价是教学的一个有机组成部分，形式单一的口语评价缺乏以生为本的发展观点，会增加学生口语交际情境中的焦虑不安情绪。
口语课堂以教师评价为主，不能发展学生分析问题的能力，不能培养学生的批评思维。
课堂上学生也应该具有评价的权利，不能一味地接受教师的评价。
因为教师口语评价带有主观性，它出现的偏差可能会造成学生情绪的波动，会增加学生在老师诊断性的评价中产生不安的负评价恐惧、逆反心理以及过高的焦虑，达不到对口语教学积极的导向作用，也不能得到评价实施的预期效果。
课堂评价方式不当亦会造成英语口语课堂的冷场局面。
虽然英语口语评价的目的是掌握学生的口语学习情况，但它的内容要多元化。
中国民航飞行人员语言能力测试
中国民航飞行人员语言能力测试考试大纲(PEPEC)（第二版修订稿）中国民用航空局飞行标准司二〇一四年十一月十一日中国民航飞行人员语言能力考试大纲目录一、PEPEC考试总则1、考试背景2、考试目的3、考试性质4、组织实施5、考试对象6、考试特点二、PEPEC考试内容1、考试结构2、题型分解3、命题范围三、PEPEC考核的语言技能及要求1、听力理解2、语句复诵3、模拟情景对话4、故事复述5、口语能力面试（OPI）四、PEPEC考试评分准则1、ICAO评分准则2、PEPEC评分过程3、PEPEC评分细则五、PEPEC成绩发布六、附录附录一、ICAO语言能力评定标准附录二、ICAO考试范畴细目附录三、PEPEC考试模拟题一、PEPEC考试总则1.考试背景国际民用航空组织（ICAO）对多年来发生的航空事件、事故分析研究的结果表明，航空英语的运用能力不强，即航空工作人员(驾驶员、管制员)的英语听力和口语表达能力不强是航空事故的主要原因之一。
因此ICAO要求所有从事国际航空运行的飞行员和管制员必须达到ICAO规定的语言等级4级(Level4)以上。
根据ICAO公约附件的要求, 从2008年3月5日开始,从事国际航空运行和国内特殊航线运行的民航飞行员必须达到ICAO航空英语4级以上的语言等级标准才可以从事相关运行业务。
按照国际民航组织的相关要求，设计出适合飞行人员的民航专门用途英语考试成为中国民航的当务之急。
为了满足ICAO针对飞行员设定的新的语言测试和最低语言技能要求，提高中国民航广大飞行人员的英语水平以满足航空运行要求，为了更加有效、更加专业地评价飞行人员民航语言运用能力，根据ICAO规定的国际标准，中国民航局飞行标准司开发了基于网络的中国民航飞行人员英语能力测试系统（Pilots’English Proficiency Examination of CAAC,即PEPEC）。
2.考试目的中国民航飞行人员英语能力测试系统（以下简称PEPEC），是中国民航局飞行标准司在施行多年的中国民航飞行人员英语陆空通话测试和民航专业英语测试的经验基础上，并严格按照国际民航组织《标准和建议措施》、附件一和《国际民航组织语言能力要求实施手册》（Doc.9835）要求，研制并开发的一套专门用途英语考试系统，旨在评估中国民航飞行人员英语听力及口语会话能力。
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Ordos Maple Leaf International School
By Helen
He
Rubrics for Final English Oral Exam
一年级期末英语口语测评表 Group
小组
Name 姓名： Grade: 班级： Teacher: 教师： Total score 总得分：
Words Reading Content:内容： Yarn yolk robot water quilt octopus vest ostrich
Score: 得分: Can not read
不会读0’
Can not read fluently
朗读不通顺 20’
Can read fluently and with emotion
朗读流利且有感情 40’
Communication 实际交际 Content:内容 1. How old are you?
2. who is she?
3. What can you do?
4. How do you feel?
5. Where do you go to school?
6. Do you have a pet?
Score:
得分: Can not communicate with teacher
不能与老师沟通 0’
Can communicate with teacher
可以勉强与老师沟通 20’
Can communicate with teacher easily
可以轻松与老师交流 30’
Passage reading 课文朗读 Unit1. What is your name? Unit11. What can you do ？ unit2. How are you? Unit13.This is my room
unit3. This is my family. Unit14.Here is my room
Unit6. How do you feel? Unit9. Fiona is my friend.
Unit7. What time is it?
Score: 得分: Can not communicate with teacher
不能与老师沟通 0’
Can communicate with teacher
可以勉强与老师沟通 20’
Can communicate with teacher easily
可以轻松与老师交流 30’。