第15课探索新航路新教案
第15课探寻新航路教案
第五单元走向近代第15课探寻新航路一、教学目标：知识与能力：了解新航路开辟的历史背景，主要航海家、时间、路线等基本史实；哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；麦哲伦船队环球航行的基本史实及其历史意义。
过程与方法：依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
情感、态度与价值观：通过对本课的学习,认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程,改变了世界形势,从而对学生进行历史唯物主义教育；学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神二、教学重难点：重点：新航路开辟的背景、过程难点：总结新航路开辟的历史原因及意义三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程（一）、导入新课：在15~16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
新航路的开辟绝非偶然，它有着深刻的经济根源和社会根源，还有一定的宗教根源和思想根源，且主客观条件已经完全具备。
本节课我们学习第15课探寻新航路（二）、讲授新课:一、探寻新航路的热潮1、新航路开辟的背景：随着手工工场和租地农场发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日益发达。
新兴资产阶级渴求开拓新的贸易市场。
来自东方的丝绸、香料、瓷器、宝石和黄金等在欧洲市场极受欢迎。
《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……”《马可·波罗行纪》重点部分则是关于中国的叙述，以大量的篇章，热情洋溢的语言，描述了中国无穷无尽的财富，巨大的商业城市，极好的交通设施，以及华丽的宫殿建筑。
此书向整个欧洲打开了神秘的东方之门。
“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金谁就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。
第15课探寻新航路(教案+讲课稿)
第15课探寻新航路（教案+讲课稿）九上第十五课探寻新航路教案教参教学目标知识与能力: 了解探寻新航路的原因;知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实;初步理解新航路开辟的世界意义。
过程与方法: 识读地图《新航路的开辟》;归纳完成有关新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。
情感态度与价值观: 感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
教参重难点：哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行是本课的重点内容如何理解新航路开辟的世界意义，对初中学生来说是一个难点。
一、教学目标知识与能力:了解新航路开辟的背景、过程和影响等历史知识。
过程与方法:通过阅读材料，识读地图，分析新航路开辟的背景和意义，并归纳新航路开辟的基本情况，学会获取有效信息的方法。
情感态度与价值观:通过学习新航路的开辟，感受欧洲航海家们勇于进取的开拓精神。
二、教学重难点重点：新航路开辟的过程。
难点：分析新航路开辟的原因及影响三、教学方法讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。
四、新课讲授创设情境，导入新课出示15 世纪欧洲人绘制的世界地图和16 世纪欧洲人绘制的世界地图，思考这两幅图片有何不同，哪一历史事件使人们对世界的认识发生了如此重大的变化。
由此导入新课。
（一）寻路——原因和条件1、出示新航路含义并进行讲解2、出示材料阅读课本，分析新航路开辟原因和条件。
（二）探路——开辟过程1、阅读课本，对于开辟过程简要归纳。
学生扮演航海家讲述经过。
2、出示材料，感受欧洲航海家们勇于进取的开拓精神。
（三）思路——世界意义1、观看视频，思考你认为新航路是一条怎样的路？小组讨论，给出理由。
明确意义。
明确新航路，是殖民掠夺之路，是一条世界市场联系之路，更是一条人类文明交流之路。
正是因为探寻新航路，欧亚非美联系才会越来越密切，真是因为探寻新航路，整个世界才能连成一个整体！五、小结和作业教师小结：现如今的中国，正在积极打造“一带一路”，与新航路开辟不同的是，我们的“一带一路”追求的是百花齐放的大利，不是一枝独秀的小利。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 公开课教案_5
第15课探寻新航路（教案）一、三维目标知识与能力：了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件了解哥伦布的运航经过及其发现和麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟对世界产生的影响，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法：通过对哥伦布发现新大陆、第一个找到通往东方新航线和环球航行灯中的事件的评价,提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航,分析两者的异同情感态度与价值观：学习新航路开辟的历史,使学生认识到新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路的成功,促进了各国的交流推动了历史发展的进程,改变了世界形势，了解欧洲航海家的探险历程,认识开辟新就路需要必要的知识,技术条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神。
二、教学重点、难点教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：新航路开辟的影响重难点突破：新航路开辟的经过也就是路线，运用图史结合的方法讲解；对于影响则用材料教学法解决。
三、教学方法提问探究法材料归纳法、讲述法,讲解法,适时启发引导,层层递进,鼓励学生展开讨论,从面激发学生学习历史的兴趣,培养学生分散性思维的能力。
引入相关的地理学科知识作为补偿,通过教师创始的历史情境、小组合作设计航线路线图及远航准备,在感知历史的同时提高创造能力。
四、教学过程一、导入新课15世纪世界航海史上有两大壮举,是中国明朝时郑和下西洋。
明朝前期为加强同海外各国的联系,从1405——1433年,明成祖命郑和率领庞大的船队七下西洋,最远到达非洲东海岸和红海沿岸,成为人类航海史上的壮举。
二是欧洲新航路的开辟。
15世纪末,欧洲国家也进行了大规模的远洋航行。
那么，此时欧洲人为什么要进行大规模远航？二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）1、师生共同探讨探寻新航路的原因结合教材和所学知识讨论新航路开辟的原因？2、学生回答后，教师总结评价原因——必要性（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案一、教学目标1.掌握关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
2.学习欧洲人探寻新航路的原因和意义。
3.了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
4.提高学生的历史思维能力和跨学科认知能力。
二、教学重难点1.掌握欧洲人探寻新航路的原因和意义。
2.理解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
三、教学方法1.讲授法2.图表法3.案例分析法4.小组合作探究法四、教学步骤Step 1：课前导入（5分钟）在课前导入环节，可以利用与探寻新航路有关的图片、地图、视频等素材来引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解探寻新航路的基本概念和历史背景。
教师可以通过以下问题来引导学生思考：1.什么是探寻新航路？2.为什么需要探寻新航路？3.探寻新航路对人类社会有什么影响？Step 2：学习新知（35分钟）本环节主要让学生学习欧洲人探寻新航路的原因、意义、过程和结果。
在课前教师可以将课件、图表、地图等相关素材发到学生的学习平台上，以方便学生课堂学习和课后复习。
学生可以利用板书笔记或ppt笔记的方式，把学习到的内容进行记录。
教师可以通过以下步骤进行讲解：Step 2.1: 关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
教师可以结合图片、视频等素材，让学生了解欧洲人探寻新航路的历史背景和事件。
教师要求学生注意欧洲人的文化和经济因素对探寻新航路的影响。
Step 2.2:关于欧洲人探寻新航路的原因和意义。
教师可以通过小组合作的方式，让学生探究欧洲人探寻新航路的原因和意义，学生可以结合课堂讲解和搜索资料等方式进行探究。
教师可以指导学生探究以下问题：1.欧洲人探寻新航路的原因是什么？2.探寻新航路的意义在哪里？3.欧洲人探寻新航路的经济成因是什么？4.如何理解欧洲人探寻新航路的文化影响？Step 2.3:关于欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师可以通过图表等方式，让学生了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师也可以结合指定的案例让学生进行分析。
部编版九年级历史(上)《第15课 探寻新航路》教学设计
部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教材以人类历史发展为背景，讲述了欧洲探寻新航路的过程以及这一事件对世界历史产生的深远影响。
本课主要内容涵盖了葡萄牙、西班牙等国家探寻新航路的动机、过程以及所引起的殖民扩张和全球化进程。
通过本课的学习，学生可以了解到人类历史的一个重要阶段，培养自己的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但对于探寻新航路这一事件，学生可能对其背后的动机、过程以及影响理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解探寻新航路的背景、过程以及主要航海家；掌握新航路的开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识探寻新航路的过程充满了艰辛和挑战，培养学生的拼搏精神和对未知世界的探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：探寻新航路的过程及主要航海家；新航路开辟对世界历史的影响。
2.难点：探寻新航路的动机；新航路开辟对世界历史的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解基本概念，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的航线，进而提出问题：“如果让你去探寻一条新的航线，你会选择怎样的路线？为什么？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍探寻新航路的背景，然后呈现主要航海家的生平事迹，如哥伦布、麦哲伦等。
(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》优质课教案_7
《探寻新航路》教学设计一、教材分析（一）地位分析1500 年前后，世界以空前的广度和深度日新月异，其中的关键就是本节的新知“探寻新航路”。
1、上承西欧新经济的萌芽和新思想的流行：九年级上册第四单元“步入近代”中的第13、14 课分别从经济和思想两方面再现14-15 世纪的西欧社会：手工工场和租地农民出现，资本主义工商业萌芽并逐步发展；而形成中的资产阶级对教会渐生异议，要求一种新的生活哲学，人文主义思潮流行起来。
西欧生产力发展水平与特定的文化传统相互作用，呼唤出一群“哥伦布”的大探险活动。
因此，“探寻新航路”是西欧经济、思想等领域进一步寻求发展的产物，是西欧社会各个阶级、各个阶层共同追求的产物。
2、下启西欧新制度的重建和世界市场的形成：16 课再现了新航路探寻后西欧主要国家与“新世界”的密切联系，史证“探寻新航路”在深化西欧社会经济、思想变革的同时，也打破世界孤立；在推动世界市场开始形成的过程中，殖民制度也随之确立。
因此，我们在全面探讨“新路”缘起时，也要辩证分析其影响，认识到“哥伦布们”是弄潮儿的主力，但又绝不片面归功或归过于个人：时代众多因素共同作用，“新路”必然杨帆，又反作用于众多领域，最终引发西欧政治重建——资本主义制度初步确立。
（二）内容分析本课正文有三个子目：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行。
通过全面解读课文，明确课文与前后知识的关联和领会课标要求，我提炼出四个教学关键问题：探寻新航路的背景、过程、影响和内涵，重点关注在史料实证中探究新航路的缘起，突出经济和思想根源。
在“过程”这个关键问题的教学中，用微课动态再现航程，提炼时空信息，突出哥伦布和麦哲伦船队的活动。
在“影响”这个关键问题的教学中，强调唯物史观化繁就简点到为止，下一课“早期殖民掠夺”的教学中会再作深入。
充分运用课后活动2 的素材，发起“个人与时代”相关话题进行讨论，生成正向的价值判断，实现情感升华。
二、学情分析：九年级学生已经具备明确、达成和检测学习目标的基本能力，因此我重在提供多样性和针对性的达成学习目标方式，有效渗透学科核心素养。
最新人教版九上历史-第15课 探寻新航路【教案】
第15课《探寻新航路》教案一、新课标标准通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟对世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
二、内容分析1500年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，且大洲之间基本没有交流。
而恰恰是因为迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这种状态被打破。
哥伦布的伟大功绩是“发现”了美洲，美洲的“发现”不仅开阔了人们的眼界，而且也开拓了人类活动的范围。
而麦哲伦船队的环球航行是另一个空前的壮举。
在新航路开辟之前，地圆说流行，而真正通过探险证实可以环绕世界航行的是麦哲伦船队，所以麦哲伦船队的环球航行意义重大。
新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接地商业联系，世界开始连为一个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。
三、教学目标史料实证、历史解释：了解探寻新航路的原因，初步理解新航路开辟的世界意义。
史料实证、唯物史观：知道哥伦布发现“美洲”，麦哲伦船队环球航行等基本史实。
家国情怀：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.探寻新航路的热潮（1）教师活动研读材料，分析新航路开辟的原因？材料1：15世纪末，由于商品经济的发展，资本主义开始萌芽，货币的需求量大大增加。
……于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金和白银，形成一股贵金属热。
——杨金森《海洋强国兴衰史略》材料2：秦海(南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。
小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。
——《马可·波罗行记》材料3：1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
第15课 探寻新航路-部编版九年级历史上册教案
第15课探寻新航路-部编版九年级历史上册教案一、知识目标理解欧洲探险运动的背景和动力，了解新航路开拓者及他们的探险经历，了解新航路开拓对世界的影响。
二、能力目标1.分析欧洲探险运动的背景和动力。
2.理解新航路开拓者及他们的探险经历。
3.分析新航路开拓对世界的影响。
三、情感态度认识到探险精神和创新精神的重要性，发扬勇敢探索、开拓进取的精神。
四、教学内容探寻新航路五、教学过程1.导入（约10分钟）教师用PPT展示几张地图，让学生猜测地图所在的时代和主要内容。
然后简单介绍欧洲探险运动的背景和动力，引导学生进入新航路探险的话题。
2.讲解（约20分钟）教师通过PPT，向学生详细讲解新航路开拓者及他们的探险经历，重点讲解荷兰人航海家赫尔曼德·戈斯特的东印度群岛探险、葡萄牙人巴尔托洛梅乌·迪亚士的开辟非洲东海岸航线和瓦斯科·达伽马的开辟印度航线等。
3.讨论（约15分钟）教师将学生分成若干小组，让他们一起讨论新航路开拓对世界的影响。
鼓励学生大胆发表自己的观点，相互讨论、交流。
4.展示（约10分钟）教师让学生展示他们小组的讨论成果，这有助于学生彼此之间的交流，也有助于学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
5.思考（约5分钟）教师从探险精神、创新精神等方面，引导学生思考对新航路开拓者的评价。
鼓励学生在个人笔记本上写下自己的心得和感悟。
六、课后作业根据课堂讲解和小组讨论的内容，写一篇有关新航路开拓者及他们的经历的文章，字数不少于500字。
七、板书设计探寻新航路新航路开拓者及探险经历新航路开拓对世界的影响八、教学反思本课主要介绍欧洲探险运动和新航路开拓者的探险经历，让学生了解新航路开拓对世界的影响。
在教学过程中，通过展示、讲解、讨论等方式，让学生积极参与，发扬探险精神和创新精神。
通过小组讨论和个人写作，让学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
本课教学反响良好，学生听课积极，思维活跃，个别学生难度较大，需要教师加以针对性讲解。
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编人教版历史九年级上册第15课，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、条件及其意义。
教材内容丰富，以时间为主线，通过地图、插图、文字等多种形式，生动地展现了新航路的开辟过程，使学生能够清晰地了解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但新航路开辟的历史背景、原因、条件及其意义等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能理解。
此外，学生对于探险、发现等话题较为感兴趣，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的原因、条件、过程及其意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟的历史背景，理解探险家的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.新航路开辟的原因2.新航路开辟的条件3.新航路开辟的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、插图、文字等形式，生动地展现新航路的开辟过程，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究新航路开辟的原因、条件、意义等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.相关地图、插图、图片等视觉资料3.网络资源，如视频、文章等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示新航路的开辟过程，让学生对新航路的开辟有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解新航路开辟的原因、条件、意义等，教师提问，检查学生的学习效果。
第15课 探寻新航路 教案 人教版历史九年级上册
四、探寻结果——影响
讲授新课：
一、探寻序曲——原因、条件
探究活动一：为什么以葡萄牙为首的欧洲国家会掀起探寻新航路的热潮呢？
（一）原因
1.以史料、图片、地图、flesh丝绸之路等导出：商品经济发达，资本主义萌芽出现是新航路开辟的根本原因。
2.社会根源：金银荒；《马可波罗游记》引发欧洲人对东方的向往。
不足之处：课程改革探索还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，教师角色的转变上还有待于进一步的提高。
2.新航路开辟以后，欧洲，亚洲，非洲，美洲之间都建立了直接的商业联系,往来日益密切,世界开始连成一个整体。世界这个观念也是逐步确立起来，人类社会从此进入了一个新的时代
联系实际，情感升华
由郑和雕塑和里斯本航海纪念碑的直观的对比导入梁启超的郑和之后再无郑和，进而进一步对学生进行海洋意识教育。世界那么大，我们的征程是星辰大海，希望大家像这些航海家一样，不忘初心，上下而求索。
引导学生从西班牙、印第安人和人类文明进程三个探讨哥伦布，学习辩证的评价的影响。
通过阅读文本及相关图文史料，增强学生的海洋意识和保卫海疆家国情怀。
板
书
设
计
第15课探寻新航路
作
业
设
计
作业1：完成新航路开辟表格（必做作业）
作业2. 制作漂流瓶（两人合作作业）
教 学
方 法
1、学法：自学归纳法、讨论探究法、合作学习法
2、教法：教学法和问题目标教学法讲授法、
教具
多媒体课件、地图、学案
教学活动
学生活动
教
学
过
程
导入新课：通过“世界这么大，我想去看看”辞职信的对未知世界的好奇和向往引入航海家对新航路的探索导入新课。
人教版九年级历史上册 第15课 探寻新航路【教案】
第五单元走向近代第15课探寻新航路一、学习目标1.理解新航路开辟的原因；2.知道新航路是怎样开辟出来的，掌握开辟的时间、路线和主要人物；3.理解新航路开辟的对世界和欧洲的影响。
二、教学重、难点重点：新航路开辟的过程。
难点：分析新航路开辟的原因和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法。
四、教学过程（一）新课导入法国史学家米西勒认为，14至16世纪，欧洲处于“人”和“世界”被发现的时代。
“人”的发现相信通过上节课的学习大家已经猜出来了，主要指的是14世纪开始的文艺复兴运动提倡人文主义，肯定人否定神，所以被称为“人”的发现。
那“世界”的发现就是今天我们要学习的第15课探寻新航路。
（二）新课讲授何谓“新航路”？就是指15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
我们学习中国古代史时就知道早在汉武帝时期从东方通往西方欧洲的丝绸之路就已经开通，为何欧洲人还要费尽千辛万苦在开辟一条通往东方的新航路？接下来我们就一起学习第一个子目探索新航路的热潮。
子目一：探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因根据材料并结合所学知识，分析并归纳新航路开辟的原因材料一： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。
于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
人教部编版九年级历史上册：第15课 探寻新航路 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第15课探寻新航路教学设计1一. 教材分析本课为九年级历史上册的第十五课“探寻新航路”，主要内容为新航路的开辟、欧洲探险家的航海历程以及新航路对世界的影响。
教材通过生动的插图、详实的资料和有趣的小故事，使学生了解新航路的开辟背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和综合素质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在新航路开辟方面，可能存在对航海家、航海路线、航海意义等方面的认识不足。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究新航路的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路的开辟背景、过程和影响，认识主要航海家及其贡献，掌握新航路的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱科学的精神，增强民族自豪感和创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路的开辟背景、过程、影响及主要航海家的贡献。
2.教学难点：新航路开辟的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.案例教学法：以典型航海家为例，分析新航路开辟的过程和意义。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。
4.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解新航路的相关知识，准备教学素材和案例。
2.学生准备：预习教材，了解新航路的基本知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首与航海有关的歌曲，如《航行》，引发学生的兴趣。
然后简要介绍新航路的开辟背景，引导学生进入本课的学习。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示新航路的开辟过程，包括欧洲探险家的航海路线、航海家的事迹等。
同时，引导学生关注新航路对世界的影响，如物种交流、文化融合等。
【核心素养目标】第15课探寻新航路教案
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代史书中有关于航海、探险的记载，可以让学生进一步了解中国古代的航海文化。
（2）文学作品：莎士比亚的《奥赛罗》、雪莱的《麦布女王》等文学作品中有涉及到新航路开辟的篇章，可以让学生从文学角度理解新航路开辟的影响。
-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习和研究。
-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
在课中强化技能环节，我通过导入故事、讲解知识点和组织课堂活动等多种方式，力图使学生能够全面、深入地理解新航路的开辟。我发现，学生在参与课堂活动时，能够更好地理解和记忆知识点，也能够提高他们的表达和合作能力。但是，我也注意到，部分学生在课堂上仍然较为内向，需要更多的鼓励和引导。
在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，并提供了拓展学习的资源和建议，希望能够帮助学生进一步巩固知识，并拓展他们的学习视野。但是，我也发现，部分学生对于拓展学习的资源和作业存在一定的抵触情绪，需要更多的引导和激励。
2.在课堂活动中，我将更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，以提高学生的参与度和合作能力。
3.在课后拓展环节，我将更多地提供与学生生活实际相关的拓展资源，以提高他们的学习积极性和实践能力。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：《大航海家》、《世界航海史》等书籍，让学生更深入地了解航海家的故事和航海历史。
第15课 探寻新航路 教案
部编版本历史九年级《探寻新航路》教学设计课题探寻新航路单元第五单元学科历史年级九学习目标掌握新航路开辟的原因；通过哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
使学生认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。
重点新航路开辟的原因、过程。
难点新航路开辟的影响。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，提问：过去的人们总认为天圆地方，人类是从什么时候知道地球是圆的？设置悬念，引起学生好奇心。
讲授新课 1.讲述新航路开辟的背景。
展示材料，介绍欧洲资本主义萌芽产生，工商业兴起，人们对于财富有了极大的渴望与向往。
2.展示马可波罗的图片，让学生回顾马可波罗的历史知识。
介绍因为《马可波罗行纪》的广泛传播，激起了欧洲人对于东方的向往。
3.回顾拜占庭帝国的灭亡，介绍新兴的奥斯曼土耳其帝国阻挡在了东西方的商路上，致使商道中断。
4.展示图片和材料，提问：欧洲人进行新航路开辟的条件有哪些？5.展示图片，介绍迪亚士的远航路线以及意义。
学生回答学生回答联系文艺复兴的人文主义。
温故知新6.展示好望角的图片，以及好望角的得名。
7.展示图片，介绍达伽马的航线。
8.播放视频，介绍哥伦布发现美洲大陆。
提问：为什么是“发现”？9.展示图片和材料，介绍麦哲伦的环球航行。
10.让学生讨论：新航路开辟的意义。
11.教师总结、点评。
学生讨论回答学生讨论让学生感受到，在困境中怀揣希望。
让学生明白，在此之前，世界是隔绝的，人们并不知道有美洲的存在。
课堂小结新航路的开辟是人类征服自然的伟大创举，它打破了世界相互隔绝的状态，使世界逐渐连为一体。
它揭开了近代欧洲对外殖民扩张和掠夺的序幕，加速了欧洲资本主义的发展。
板书。
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析《探寻新航路》这一课主要讲述了欧洲殖民者在15世纪至18世纪期间，为了寻求财富和开辟新的贸易路线，进行的一系列探险和殖民活动。
教材内容涵盖了迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
通过学习这一课，学生可以了解到新航路的开辟背景、过程及其意义。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲历史和地理有一定的了解。
但对于具体的航海历程、航海家的事迹以及新航路对世界历史的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解航海家的探险历程，分析新航路开辟的原因和意义，激发学生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路的开辟过程及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟对世界历史的积极影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路的开辟过程及其意义。
2.教学难点：新航路开辟的原因，以及对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，为学生营造直观的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究航海家的探险历程，提高学生的学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论新航路开辟的意义，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、地图、视频等教学资源。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图、视频等教学资源，为学生展示欧洲航海家探险历程的背景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）分别介绍迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，让学生了解新航路的开辟过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论新航路开辟的原因，每组选一名代表进行汇报。
人教版部编历史九年级上册《第15课 探寻新航路》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》是本册教材中的重要内容，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
本课内容对于学生来说，既具有趣味性，又具有挑战性。
通过本课的学习，学生可以了解到新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于新航路的开辟过程和影响，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和分析新航路的开辟，从而加深对于这一历史事件的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的史实分析、综合归纳能力。
3.情感态度价值观：认识新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
2.教学难点：新航路开辟的历史背景、对于世界历史的深远影响以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等资源，自主学习新航路的相关知识。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨新航路的开辟过程、原因、影响等问题。
3.案例分析：通过分析具体航海家的经历，使学生更深入地了解新航路的开辟。
4.历史地图：运用历史地图，帮助学生直观地理解新航路的开辟过程和影响。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.资料：相关的历史文献、图片、地图等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生关注到欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。
提问：为什么欧洲人要探寻新航路？2.呈现（10分钟）呈现新航路的开辟过程，引导学生了解欧洲人探寻新航路的原因和动机。
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双语学校初中部九年级历史学科教案
总第15课时
2.新航路开辟的意义：洲际之间建立起了直接的商业联系，世界开始连成一个，世界的观念从此逐步确立起来，人类进入了一个新时代。
【合作探究】
新航路开辟后拓展了人类的活动空间和范围，读图，结合所学知识，回答
下列问题：
（1）请说出图中字母所代表的航线的探险者（船队）。
【合作探究】A：哥伦布；B麦哲伦；
（2）这两次航行都是在西班牙国王的资助下进行的。
其A航线的重大收获是?发现新大陆或发现美洲；
而B航线的开辟者（船队）第一次完成了环球航行。
（3）一位航海家在航海中的日记里写到：我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿……在此以后，我回到卡斯提尔，觐见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次航行，以求在所发现的土地上建立殖民地。
你认为这位航海家应该是谁？哥伦布
他的日记中关于地理位置的记载有一处错误，请将其指正。
把印度大陆改成美洲大陆。
（4）1992年是这位航海家航行成功500周年，许多国家举行纪念活动，但也引起世界很多地区印第安人后裔的强烈不满。
他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难。
”请全面评价新航路开辟的历史影响。
新航路的开辟沟通欧、亚、非、美四大洲，把世界连接成一个整体；扩大了各国间的经济文化交流；促进了欧洲资本主义的发展；引发了西欧人殖民掠夺的狂潮。
【当堂达标】1.图说历史是历史学习的一项基本技能。
仔细观察如图，结合所学知识说说该知识结构图最适合于说明什么问题？（B ）
A．文艺复兴的原因B．新航路开辟的条件
C．郑和下西洋的过程D．三角贸易的形成
2.哥伦布是人类历史上伟大的航海家之一。
下图中由他开辟的新航线是（A）
A．①B．②C．③D．④
3.1494年6月7日，在罗马教皇主持下，葡萄牙和西班牙签约：划一条线，像切西瓜一样把地球一分两半。
葡葡萄牙拿走了东方，西班牙则把美洲抱在怀里。
西班牙能“把美洲抱在怀里”主要得益于（ C ）
A．但丁 B．麦哲伦C．哥伦布D．迪亚士
4.在西班牙的哥伦布纪念碑上，书有“光荣属于哥伦布”“向哥伦布致敬”两行大字，这里的“光荣”是指哥伦布（ C ）
A．提出了“太阳中心说”B．被誉为文艺复兴的先驱
C．开辟了通往美洲的新航路D．成功实现环球航行
5世界历史上第一次实现环球航行的航海家是（ D ）
A．哥伦布B．达迦马C．迪亚士D．麦哲伦
6.1522年9月6日，18位远航的勇士返回西班牙母港，受到热烈的欢迎，人们称赞他们是“第一个拥抱地球的人”。
这是因为他们（ D ）
A．发现好望角B到达印度C开辟前往美洲的航路D完成环球航行7.关于“新航路”的准确理解是（ C ）
A．通往东方的航路B．向西走通往东方的航路
C．绕开传统航路通往东方的航路D．从欧洲出发通往东方的航路
8.观察下列图片，回答问题。
（1）图一中的人物是在哪个国家的支持下进行远航的？图中他们把到达的这个地方的居民称为什么？西班牙；印第安人
（2）图二反映的历史事件中除了图一事件支持的国家外，还有哪个国家？葡萄牙
（3）对新航路的开辟起决定作用的是什么？
商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
（4）以上事件体现了哪种思想？最重要的影响是什么？
人文主义思想；世界开始连成一个整体，促进了资本主义的产生和发展。