名著导读 《海底两万里》 快速阅读
部编版七年级下册语文名著导读 《海底两万里》 快速阅读课件
拓展探究
拓展阅读
（中考真题）名著阅读。
这时是上午十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上， 光线由于曲折作用、像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、 介壳、珊瑚类动物一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳光的七 种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩 画家的一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我 心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！
合作探究
孩子。尼摩船长的难言之隐是我揣测不出的,但有一点可以肯定,他 对人类社会的仇恨是有原因的,不是与生俱来的。
尼摩船长不仅仅是一个“复仇天神”,他还是一位反对压迫、 反对剥削的英勇的斗士,他追求自由、平等。他从大海底下取得财 富支持民族解放事业。他慷慨大方,很仁慈,也很善良。尼摩船长曾 奋不顾身地从鲨鱼口中救下采珠人,并给这个可怜人一包珍珠让他 维持生计,尼摩船长说:“这个印度人是一个被蹂躏的国家的人,我 的心是向着那个国家的。”在马那阿尔历险中,尼摩船长表现出对 人类无私的献身精神。
知识备查
背景介绍
波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔 纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼 摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社 会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
整体感知 内容概要
故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀 赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了一个怪物，闹得沸 沸扬扬。科考活动结束后，生物学家正准备束装就道，返回法国 ，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰 ，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。 经过千辛万 苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家
部编版七年级语文下册--名著导读 《海底两万里》 快速阅读(优质课件)
作品梗概
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一。小说讲述了一 个神奇的故事：一位名叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺 第留斯号”，与阿龙纳斯等人在十个月左右的时间里在海底跑了两万 里，其间穿越了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极和北 冰洋，领略了奇妙、壮观的海底世界，几经历险，终于逃脱。来自目录领航海域名称
太平洋，瓦尼可罗群岛， 托雷斯海峡，印度洋， 红海，阿拉伯海底隧道， 希腊群岛，地中海， 维哥湾，南极，合恩角， 亚马孙河，墨西哥湾。
跳读指导 跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直 接获取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 方法：注意力集中，用红笔圈画出海洋生 物的名字，快速看介绍。其他无关的文字快速 跳过。
名著导读 《海底两万里》 快速阅读
方法指导
请同学们根据跳读提示，跳读第一部分 第16章,找一找书中写了哪些海洋生物，用 红笔圈画出海洋生物的名字，快速看介绍。
激趣导入
电影片段——林肯号遇上“海洋怪物”
本课目标
1.学习并训练“快速阅读”这一 基本的阅读技巧。 2.指导学生制定阅读计划，按计 划完成整本书的阅读并开展专题 探究活动。
第二个专题：选择书中喜欢的人物，站 在他的视角身临其境写航海日记。
第三个专题：探究尼摩船长的人物形象， 准备“我眼中的尼摩船长”主题辩论赛。
制定计划
阅读时间 阅读章节 主要内容 阅读感受 探究收获
读文分享
【章鱼袭击】
潜艇来到留卡斯群岛附近，突然围上一 群大章鱼。章鱼缠住螺旋桨，潜艇动弹不得。 “鹦鹉螺号”被迫浮出海面，众人在尼摩船 长的带领下，用斧子刀叉和章鱼展开血战。 战斗中一名船员惨死，尼德·兰也遭遇危险， 在生死关头，尼摩艇长挺身而出救下了处于 死亡边沿的他。经过持续一刻钟的战斗，终 于打败了章鱼。
七下名著导读《海底两万里》：快速阅读-ppt课件
4.尼德兰：是一个比较原始的人，一个野性十足 的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重 要的是牛排、小牛肉，小酒馆里的酒，以及在陆地 上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总是 计划逃脱，如果没有他，阿龙纳斯教授和康塞尔最 后不可能回到陆地上。
快速阅读是一种“眼脑直映”式的阅读方法， 也是一种基本的阅读技巧。可以帮助读者更快地 阅读资料，在短期记忆中掌握得更多、理解得更 好。在平时的阅读训练中，建议大家从如下几个 方面入手。
波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇 压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他 在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的 高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精 神，以此来表达对现实的批判。
这篇小说描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。 美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主 义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱 翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且 赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了 他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
3.缩短眼停时间。
眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。 减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4.避免回视。
回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。 回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。因此， 必须努力克服回视的毛病。
5.集中注意力。
快速阅读不只是求速度，还要求达到理解的程 度，如果注意力不集中就很难保证在极短的时间 内能够对内容理解，更谈不上对内容的记忆和掌 握。因此，阅读的速度越快，就越需要读者的注 意力保持高度集中。这对于保证快速阅读的效率 是非常重要的。
6.提高整体识读能力。 逐字逐句读书使注视点增多，眼跳次数增多，
势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句 甚至一段作为一个整体来识读，就会大大减少注 视点和眼跳次数，使每次眼停的阅读视野扩大， 阅读速度也会成倍地提高。因此，养成整体识读 的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。
部编人教版七年级语文下册名著导读 《海底两万里》 快速阅读(教学课件)
船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的。 尼摩船长邀请阿龙纳斯一起去海底旅行。他 们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红 海、地中海、大西洋等地，看到许多罕见的 海生动植物和水中的奇异景象，又经历搁浅、 土人围攻、冰山封路、章鱼袭击等诸多险情。 最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯 不辞而别，回到了陆地上。
反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一 切。为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也 不靠近”。他在大海下漫游着，生活着，他生 活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年 的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和 葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务。
▶专题三：绘制潜水艇简易图
示例： 小说中的“诺第留斯号”是一艘庞大的细长
系列”“机器人系列”等
主要内容
《基地》是“基地系列”中的第一本，全书分 为“心理史学家”“百科全书编者”“市长”“行 商”“商业王侯”五章，包含五个在时间上前后相 继的故事，描绘了遥远的未来，当“银河帝国”步 入暮年，即将衰亡之际，以谢顿为首的一群“心灵 史学家”在帝国边缘建立基地，以保存人类文明， 为迎接未来的复兴做准备的初期过程。
的尖刺留住了一些稀疏的亮光。 尼摩船长和其他船员走上前来，他们从腰间
取下铁锨，开始挖坑。这时我完全明白了！这片 空地是墓地，他们带的长形的东西是昨夜死去的 人的尸体！尼摩船长和他的船员们来到这隔绝人 世的海底墓地，是为了埋葬他们的同伴。他们开
始挖坑填穴，做最后告别。 最后，做完这一切，我们沿着原路返回。
分的蒸发造成盐和矿物质含量高，又变重了， 于是又下沉。正是这种不停的循环，永恒的 生命力使得海洋更丰富地、更无穷地壮大发 展。这就是真正生命的所在！”
文段选自被誉为“科幻之父”的法国作家 儒勒·凡尔纳的小说《海底两万里》，文中的 尼摩船长驾驶的潜艇是【甲】选项中的哪一个？ （ 诺第留斯号 ）这艘船所使用的动力是【乙】 选项中的哪一个？（ 电动力 ） 【甲】第比利斯号 诺第留斯号 裴廓德号 阿喀琉斯号 【乙】核动力 生物能 水动力 电动力
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
名著导读 海底两万里快速阅读 优秀教案
名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目的学问与实力1．学习并驾驭“快速阅读”这一根本的阅读技巧。
2．通过专题探究等方式，驾驭《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3．通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的奇妙与惊险，进一步理解科幻小说的特点。
过程与方法1．讲解作品诞生的文化历史背景，扶植学生理解作品内容。
2．自主学习与合作探究相结合，引导学生自主学习。
情感看法与价值观1．教会学生正确的阅读方法与技巧，进一步激发学生课外阅读的爱好，进步阅读实力。
2．通过对名著的理解、探究，激发学生酷爱科学、憧憬探究的热忱。
重点难点教学重点1．学会并运用快读阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．理解作品内容，驾驭相关的人物形象与故事情节。
教学难点感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点——科学与梦想的奇妙结合。
课时支配1课时教学过程一、新课导入(多媒体出示“潜水艇”的图片，引导学生沟通有关潜水艇的学问信息)早在潜水艇独创之前，已有一位作家对它进展了详尽的描绘——不仅是对潜艇的外形、功能，甚至包括它在海底的经验都完好地写了下来。
是不是觉得很奇妙？这就是科幻作品的魅力。
在真实的事物还未出现时，我们已经预见了它的样子。
更不行思议的是，如今现实中的潜艇与那位宏大作家的描绘有着很多相像之处。
这部作品就是儒勒·凡尔纳笔下的《海底两万里》。
二、作品介绍1．作家介绍儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻与探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学梦想如今大局部已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”与“现代科学梦想小说之父”。
他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教化意义，合适各个年龄阶段的读者。
代表作有《海底两万里》《地心游记》《气球上的五星期》《环游世界八十天》等。
2．内容概览《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”中的第二部，叙述了法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
七年级下册名著导读-海底两万里：快速阅读教案2
七年级下册名著导读-海底两万里：快速阅读教案2一. 教材分析《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，讲述了主人公阿龙纳斯教授和他的两个助手，在一次捕鲸过程中，被神秘的潜艇“鹦鹉螺号”所俘虏，之后在海底世界中展开了一段惊险刺激的冒险之旅。
本节课我们将对《海底两万里》进行快速阅读，通过分析小说的人物形象、故事情节和主题思想，让学生了解科幻小说的特点，提高阅读兴趣。
二. 学情分析学生在六年级已经接触过一些科幻小说，对科幻小说有了初步的认识和了解。
但《海底两万里》作为一部经典科幻小说，其内容丰富，情节复杂，对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考。
三. 教学目标1.了解《海底两万里》的作者、人物形象、故事情节和主题思想。
2.提高学生的快速阅读能力，掌握科幻小说的特点。
3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握《海底两万里》的人物形象、故事情节和主题思想。
2.难点：分析科幻小说的特点，提高学生的快速阅读能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：教师选取小说中的典型情节，进行分析，让学生深入了解小说的人物形象和主题思想。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《海底两万里》原著或简化版。
2.教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.教学资源：相关资料、PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其作品特点，引发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《海底两万里》的封面、插图等，让学生对小说有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生快速阅读小说，找出小说的主要人物、故事情节和主题思想。
部编版语文七年级下册优质课件 名著导读 《海底两万里》 快速阅读
船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的。 尼摩船长邀请阿龙纳斯一起去海底旅行。他 们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红 海、地中海、大西洋等地，看到许多罕见的 海生动植物和水中的奇异景象，又经历搁浅、 土人围攻、冰山封路、章鱼袭击等诸多险情。 最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯 不辞而别，回到了陆地上。
在这里我们停留了大约二十分钟，尼摩船 长带领我们继续往前走，走了两个小时，我们 到了珊瑚开始形成的最后边界。但在这里的， 不是孤立隔开的珊瑚丛，而是广大的森林，巨 大的矿物草木，粗大的石树，那些海藻如藤似 蔓交错牵连，受到各种色彩和反光的点缀，非 常好看。它们的高大树枝深入海水阴暗中不见
了，我们自由自在地走过，我们脚下有管状珊瑚， 脑形贝，星状贝，菌状贝，石竹形珊瑚，犹如一 条花卉织成的地毯。走过花毯，尼摩船长示意我 们停下来，我们站在一片辽阔空地上，围绕四周 的是海底森林的高大突出的枝杈。我们的照明灯 在这广阔的空间中射出模糊的光线，把地上阴影 拉得特别长。空地的尽处，更是漆黑，只有珊瑚
2 阿龙纳斯 温文尔雅、沉着冷静、理性
睿智、勇于探索、热爱科学 1.穿上防水服漫步海底平原，饱览了海 洋里的各种生物。 2.和他的仆人康塞尔将这些海洋向其他 人生物做了翔实的介绍。 3.登上南极大陆，观察到南极特有的美 丽景观。
3 康塞尔
正直沉稳、忠厚随和
1.在缺少氧气时将自己的氧气让给阿龙 纳斯教授使用。
的尖刺留住了一些稀疏的亮光。 尼摩船长和其他船员走上前来，他们从腰间
取下铁锨，开始挖坑。这时我完全明白了！这片 空地是墓地，他们带的长形的东西是昨夜死去的 人的尸体！尼摩船长和他的船员们来到这隔绝人 世的海底墓地，是为了埋葬他们的同伴。他们开
始挖坑填穴，做最后告别。 最后，做完这一切，我们沿着原路返回。
导读《海底两万里：快速阅读》-课件-(共26张PPT)
自学指导一
阅读课本156——160页，回答：
1、《海底两万里》是法国 科幻小说家 凡尔纳 的代表作之
一，是一部出色的悬念小说。是凡尔纳的“海洋三部曲” 的第二部。 2、 尼摩 是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的 这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来 提供能源。 阿龙纳斯 一行人遇到了无数美景，同时也经 3、在旅途中， 历了许多惊险奇遇。他们眼中的海底，时而景色优美、令 人陶醉；时而险象丛生、千钧一发。通过一系列奇怪的事 情， 阿龙纳斯 终于了解到神秘的 尼摩 船长仍与大陆保持 联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正 义斗争。
你觉得这部书最吸引你的地方是什么？通过这些 事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗 ？
示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。 科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折 的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使 用等等，在一定程度上促进科学的发展。
同情弱者，心地善良，富有同情心；
扶手上装有高压电）， 4 、从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁 但 内心情感丰富，重情重意
阿龙纳斯：
1、从他积极参与政府的远征考察活动，可以看出他
热爱科学考察事业 ，具有 正义感和好奇心 ，希望
造福人类； 2、从他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇作海底两万的探险 旅行和在海底的感悟中，可以看出他有
尼德· 兰：
是个比较原始的加拿大人，一个野性十足的鱼叉手（
捕鲸手）。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要 的是牛排、小牛肉、小酒馆里的酒、在陆地上自由地 行走。他是受不了被监禁，总是计划逃脱，但他也曾 救过尼摩船长的命，非常勇敢。
热爱自由和美食，脾气暴躁但又 善良勇敢的人
《名著导读__《海底两万里》_快速阅读导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读__《海底两万里》_快速阅读》导学案第一课时《名著导读《海底两万里》：快速阅读》导学案导学目标：通过本次导学，同砚将能够快速精通《海底两万里》的主要内容、主要人物及其心理活动，了解小说的主题和作者的用意。
同时，通过导学案的进修，培育同砚的阅读理解能力和创新思维能力。
导学内容：第一部分：了解作者与作品1. 请简要介绍《海底两万里》的作者儒尔·凡尔纳及其作品背景。
2. 《海底两万里》是在哪个时期写的？这部作品反映了哪些社会和科技问题？3. 你认为《海底两万里》为何成为经典名著？有什么值得我们进修和借鉴的地方？第二部分：主要人物及其心理活动1. 请简要介绍主人公尼摩船长的性格特点及其背景。
2. 描述一下主要人物阿龙索以及康塞尔的性格特点和干系。
3. 从主要人物的对话和行动中，你能够看出哪些人物的心理活动？请结合详尽例子描述。
第三部分：主题和作者用意1. 《海底两万里》的主题是什么？作者通过这部作品想要传达给读者的信息是什么？2. 你认为作者在《海底两万里》中想要表达什么价值观和思想？3. 通过阅读本书，你有何感悟和启发？第四部分：写作训练1. 请结合自己的理解，写一段对《海底两万里》的评论，并谈谈你对这部作品的看法。
2. 假如你是作者，请你用一句话总结《海底两万里》的意义和精神内涵。
3. 请写一段关于《海底两万里》的读后感，谈谈你对这部作品的理解和感受。
导学案温馨提示：在阅读《海底两万里》的过程中，不要只是看表面，要注意开掘其中的深层内涵和意义，沉思作者想要表达的信息，并结合自身经历和社会背景进行沉思和创新。
期望同砚们在本次导学案中有所收获，开始对名著《海底两万里》的深度理解和探究。
第二课时《名著导读《海底两万里》：快速阅读》导学案一、导言《海底两万里》是法国作家儒尔·凡尔纳的代表作之一，被誉为科幻文学的经典之作。
本书以科学幻想为背景，描述了一段充盈玄妙和冒险的海底故事，吸引了数不清读者的眼球。
名著导读 《海底两万里》 快速阅读
部编人教版七年级语文下册 综合性学习 名著导读 《海底两万里》——快速阅读 配套教案
名著导读《海底两万里》——快速阅读配套教案教学目标：1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点：学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点：感受小说中精彩的人物描写。
教法学法：速读法，活动展示法，练习法教学课时：2课时课前准备：1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
指导过程：第一课时一、什么是快速阅读速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
二、速读的基本要求1、避免发声。
2、减少注视点。
3、缩短眼停时间。
4、避免回视。
三、速读的主要方法1、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2、扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
3、跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
4、寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
5、猜读法。
猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
四、快速阅读需要注意的问题第一、要保持注意力的集中。
第二、提高整体识读的能力。
第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
五、对话作者儒勒·凡尔纳（Jules V erne，1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。
名著导读《海底两万里》快速阅读
名著导读《海底两万里》快速阅读1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，理读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
2课时第1课时1.学习阅读一整本书的方法。
“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
一、导入新课。
“诺第留斯号”潜艇师：这两幅图片展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。
它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
师：“诺第留斯号”潜水艇的前身出现在凡尔纳的作品《海底两万里》里，其实，在凡尔纳那个时代，人类还没有发明出如此先进的潜水艇，它不过是凡尔纳的想象，但是后来凡尔纳的想象变成了现实。
在这部作品中，还有很多大胆的想象现在都变成了现实，所以这部作品并没有仅仅停留在想象中，还有很强的科学性和预言性。
《海底两万里》是一部杰出的科幻小说，有科学幻想，也有梦幻精彩的旅程。
这节课，就让我们一起“乘坐”“诺第留斯号”潜艇，开启我们的科学幻想之旅吧。
（板书文题）2.了解作者。
师:在翻开作品之前，我们先来了解一下这本书的作者。
（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）【设计意图】用“诺第留斯号”潜艇图片导入新课，激发学生的好奇心，创设情境，引发学生的想象；作家作品介绍便于学生理解作品，同时，为拓展阅读做准备。
二、整体浏览，激发兴趣1.浏览封面。
师:我们读一本新书时，不妨先浏览一下封面，从中获取有助于阅读的信息。
现在，请同学们看看封面，你能从中获得哪些信息？由这些信息推测一下，这本书可能会写什么内容呢？预设信息：篇名《海底两万里》，作者是儒勒·凡尔纳，画面是奇妙的海洋世界，人在海底行走。
七年级语文下册教学课件《名著导读-《海底两万里》-快速阅读》
你真挚的朋友：阿龙纳斯 ××年××月××日
专题三：绘制潜水艇简易图
小说中的“诺第留斯号”潜水艇是什么样子的？是根 据什么科学原理制造出来的？以什么为动力？内部构造如 何？有什么功能？请你绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的 简易图，标明其各部分的名称和功能，并写一篇简介。然 后查找资料，分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水 艇有什么异同。
3.人物刻画个性鲜明，场面描写波澜壮阔。
小说人物形象个性鲜明，如知识渊博、富有正义感和同情心， 同时又神秘莫测的尼摩船长；场面雄壮浩大，如与鲨鱼、章鱼搏斗 等场面。
精彩选读
尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采 珠人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成 功，因为这个可怜人浸在水中时间并不很久。但鲨 鱼尾巴的打击可能是致命的重伤。很运气，由于康 塞尔和船长的有力按摩，我看见那不幸的人渐渐恢 复了知觉。他睁开眼睛，看见四个大铜脑袋弯身向 着他，他应该怎么惊奇，甚至于应该怎么骇怕呢！ 特别是，当尼摩船长从衣服口袋中取出一个珍珠囊， 放在他手中时，他心中会怎样想呢。这位水中人给 锡兰岛的穷苦印度人的贵重施舍物，由一只发抖的 手接过去了。在他惊奇的眼睛里表示出了救他的性 命和给他财产的，一定是不可思议的超人的神灵。
尼摩船长机智勇敢、冷静沉着、心地善良。他利用电击退围攻潜水艇的 土人，他在海底珊瑚墓园安葬了自己的同伴，他在采珠场勇斗鲨鱼救下了采 珠人，他在南极冰山指挥大家凿冰脱险……是他带领我们闯过重重险关。
尼摩船长是一个反对一切压迫和殖民主义的战士。他利用从海底打捞的 巨额财富，援助那些被压迫的民族以及穷苦的民众，支持他们为争取独立而 进行的正义战争。他经常在海底袭击那些十恶不赦的海盗船，对于实施侵略 行为的英国战舰，他更是不放过。他反抗压迫、蔑视强权、支持正义。
49 名著导读 《海底两万里》快速阅读
的一切必需品都取自大海,他宁可把多年用心研究的科学成果同他的身躯
一起奉献和葬于大海,也不愿为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼
摩船长是处在资本主义上升阶段,有着人文主义和民主思想的典型的人物
形象。在当时的历史条件下,他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的
个性,可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取
精神。但到小说结尾,尼摩船长所做的一番事——攻击并击毁其他国家的
战船,又给他蒙上了一层神秘的色彩,使人琢磨不透。
答案
第 11 页
第六单元
名著导读
2.小说除了主人公以外,还塑造了哪几个人物?各自有怎样的特点?
第 12 页
第六单元
名著导读
①阿龙纳斯教授:生物学家,博古通今,乘潜艇在水下航行,使他饱览了
地中海,进入
大西,看洋到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了搁浅、土
人围攻、同鲨鱼搏斗、
冰山、封章路鱼袭击等许多险情。最后,当潜水艇
到达挪威海岸时,阿龙纳斯不辞而别,把他所知道的秘密公布于世。 答案
第8页
合作探究 梳理情节,感知人物。
1.小说的主人公是谁?他是一个怎样的人?
第六单元
名著导读
海洋里的各种动植物;他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔,将这些海
洋生物向我们做了翔实的介绍,界、门、纲、目、科、属、种,说得井井有
条,使读者认识了许多海洋生物;阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观,一
一娓娓道来,令读者大开眼界。
②康塞尔:阿龙纳斯教授的仆人,生性沉稳,从不大惊小怪。他总是那么气
定神闲,为人随和,从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分
海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩,体现了人类自古以来渴
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.（2019·新疆生产建设兵团）阅读语段， 完成题目。
尼摩船长又一次沉默了，他在平台上徘 徊，接着他又对我说：“至于海水中的微生 物，它们也同样重要。它们吸收海中的盐和 矿物质，当一滴水中的矿物质被它们吸收后， 就变轻了，从而浮到水面上来，后又因为水
纺锤形潜水艇，潜水艇中的热、光以及潜水艇的 动力完全靠电力供给，而电力既可以从海水中提 取转化而来，也可以通过用海底开采的煤炭产生 的热量提炼氯化钠而获得巨大的电能。“诺第留 斯号”拥有许多大容量储水舱，通过由电提供的
大功率水泵喷出水柱，“诺第留斯号”可以快 速上升或下潜。潜水艇中能源和船员的生活必 需品都取自大海，使得它可以在大海里无限期 航行。
主要内容
这部作品叙述了法国生物学者阿龙纳斯在 海洋深处旅行的故事。故事发生在1866年，当 时人们在海上发现了一只被断定为独角鲸的大 怪物，阿龙纳斯受邀参加追捕，在追捕过程中 不幸落水，泅到怪物的脊背上。之后，阿龙纳 斯发现这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造 奇特的潜水艇——“诺第留斯号”。潜水艇是
思维导图
第一篇
交代前 哈里·谢顿预测到银
心理史学家
因后果
河帝国由盛转衰
第二篇
第一次 塞佛·哈定利用“实
百科全书编者 “谢顿危机” 力均衡”的手段解决
基 地
第三篇市长
第二次 塞佛·哈定用“意识 “谢顿危机” 形态的力量”解决
第四篇行商
第五篇 商业王侯
过渡 第三次
基地利用经济向外 扩张
侯伯·马洛利用“经
思维导图
第一
海 部分
底
两
万 里
第二
部分
交代“诺第留斯号”的来历以 及“我”、康塞尔、尼德·兰 随尼摩船长游历。
写“我”、康塞尔、尼德·兰 随尼摩船长从印度洋出发游历 的事情以及“诺第留斯号”和 尼魔船长的结局。
主要人物
1 尼摩船长
2 阿龙纳斯
3 康塞尔
4 尼德兰
1 尼摩船长
冷静机智、坚毅果敢、自信高傲、反对压迫
2 阿龙纳斯 温文尔雅、沉着冷静、理性
睿智、勇于探索、热爱科学 1.穿上防水服漫步海底平原，饱览了海 洋里的各种生物。 2.和他的仆人康塞尔将这些海洋向其他 人生物做了翔实的介绍。 3.登上南极大陆，观察到南极特有的美 丽景观。
3 康塞尔
正直沉稳、忠厚随和
1.在缺少氧气时将自己的氧气让给阿龙 纳斯教授使用。
C.凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如 此生动，使读者如临其境。 D.“诺第留斯号”潜艇从太平洋出发，尼摩他们 经历了很多险情。曾在印度洋遭遇巨型章鱼，在 红海追捕儒艮，在大西洋肉搏鲨鱼等。
应是“在印度洋肉搏鲨鱼，在大西洋遭遇巨 型章鱼”。
自主阅读推荐 《基地》
作者简介
作者 阿西莫夫 生卒年 1920-1992 国籍 美国 评价 著名科普作家、科幻小说家 主要 他一生著述近500部，其中有100多部科幻 成就 小说 代表 科普作品《阿西莫夫最新科学指南》《数的 作品 趣谈》，科幻小说“基地系列”“银河帝国
跟他见面的第一眼，我立刻看出他的性格特 点：自信、镇定、坚毅、勇敢。他那坚定的目光 折射出理性的光辉。从他的举止和表情的一致性 来看，毫无疑义，他是个坦白直率的人。
尼摩船长不仅是一个知识渊博的工程师，也 是一个献身科学的探索者。他不畏艰险、英勇而 顽强。他设计制造出了这艘利用海洋资源来提供
能源的潜水艇——“诺第留斯号”，并驾驶这艘 潜水艇在大海里自由航行，在海底进行科学研究， 探索海洋世界的秘密，一路历尽艰险，但从未却 步，一路历尽艰险，从未却步。
船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的。 尼摩船长邀请阿龙纳斯一起去海底旅行。他 们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红 海、地中海、大西洋等地，看到许多罕见的 海生动植物和水中的奇异景象，又经历搁浅、 土人围攻、冰山封路、章鱼袭击等诸多险情。 最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯 不辞而别，回到了陆地上。
中考真题
1.（2019·湖北荆门）名著导读。 但当 A 和他的副手扑到它身上去的时候，
这个东西喷出一道黑色的液体，这是从它肚子 中的一个口袋分泌出来的· 黑水。我们的眼睛都 被弄得昏花看不见了。
…… 这次战计延长至一刻钟之久。怪物打败了， ····
受伤了，死了，最后给我们让出地方来，溜入 水中不见了。
他经常在海底袭击那些十恶不赦的海盗船，对于 侵略自己祖国的英国战舰，他更是不放过。他是 一个反抗压迫，蔑视强权，支持正义的斗士。
尼摩船长是一个有着人文主义和民主思想的 人。他追求自由平等，他曾呐喊过：“在海中我 不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。” 他如实地道出了自己对殖民主义统治的强烈不满，
3.关于名著《海底两万里》，下列描述不正确的 一项是（ ） A.尼摩是个不明国籍的神秘人物，他会说多国语 言。他是个了不起的科学家，设计并建造了超乎 人们想象的“诺第留斯号”潜艇。 B.科幻小说《海底两万里》主要讲述法国生物学 家阿龙纳斯跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜 艇，在海底环球旅行的故事。
系列”“机器人系列”等
主要内容
《基地》是“基地系列”中的第一本，全书分 为“心理史学家”“百科全书编者”“市长”“行 商”“商业王侯”五章，包含五个在时间上前后相 继的故事，描绘了遥远的未来，当“银河帝国”步 入暮年，即将衰亡之际，以谢顿为首的一群“心灵 史学家”在帝国边缘建立基地，以保存人类文明， 为迎接未来的复兴做准备的初期过程。
在这里我们停留了大约二十分钟，尼摩船 长带领我们继续往前走，走了两个小时，我们 到了珊瑚开始形成的最后边界。但在这里的， 不是孤立隔开的珊瑚丛，而是广大的森林，巨 大的矿物草木，粗大的石树，那些海藻如藤似 蔓交错牵连，受到各种色彩和反光的点缀，非 常好看。它们的高大树枝深入海水阴暗中不见
了，我们自由自在地走过，我们脚下有管状珊瑚， 脑形贝，星状贝，菌状贝，石竹形珊瑚，犹如一 条花卉织成的地毯。走过花毯，尼摩船长示意我 们停下来，我们站在一片辽阔空地上，围绕四周 的是海底森林的高大突出的枝杈。我们的照明灯 在这广阔的空间中射出模糊的光线，把地上阴影 拉得特别长。空地的尽处，更是漆黑，只有珊瑚
潜艇上的灯光露出了，有一道明亮的光线，把 我们一直引到“诺第留斯号”。我们回到潜艇 上的时候，正是下午一点钟。
（第一部分第二十四章：珊瑚王国）
▶专题二：介绍尼摩船长
小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样 的人？请你根据作品内容，以最后返回陆 地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一 个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船 长其人。
示例：
亲爱的朋友： 我想跟你分享最近关于我的真实纪事：我乘
坐一艘叫“诺第留斯号”的潜水艇，完成了一场 无限神奇的海底环球旅行！为此，我不得不认真 为你介绍这艘潜水艇的设计师——尼摩船长。
他身材高大，前额宽阔，鼻子笔直，嘴唇平 正，牙齿齐整，双 手细长，（可以是说他的手 正好配得上他富有情感的心灵）。这人可能是我 从来没有碰见过的最完美的人。更有一个细微的 特征，他的两只眼睛，似乎彼此隔开略远一些， 就可以把目力所及之处的景色同时收入眼帘中。
A全身血红，站在探照灯附近，一动也不动， 眼盯着吞噬了他的一个同伴的大海，大滴的泪 珠从他的眼里淌了出来。
（1）以上文段选自_《__海__底__两__万__里__》_，该书 作者是儒__勒__·__凡__尔__纳__，A处的人物是_尼_摩__船__长__。
（2）“这次战斗”指小说中哪个精彩片 段？请简要叙述该片段的故事情节，并分析该 情节表现了A怎样的性格特征。
2.精通分类理论，在海底观察到许多动 物，总是认真给它们分类。
4 尼德·兰 胆大狡猾、脾气暴躁、热爱
自由、严肃且不好打交道
1.在船长救采珠人受到鲨鱼攻击时，杀 死鲨鱼，救了船长和采珠人。
2.在红海上用捕鲸叉勇敢地击杀庞大的 儒艮。
3.帮助阿龙纳斯和康塞尔返回陆地。
艺术特色
《海底两万里》中，作者将科学与幻想巧妙 结合，所描写的场面波澜壮阔，人物形象鲜明有 特色，故事情节跌宕起伏、悬念丛生，具有很强 的可读性。而且书中还包括了大量地理、历史、 生物、物理、地质、气候方面的知识，读者在阅 读历险故事时，还能够轻松获取科学知识。
没有海底细沙、草地和树林，我顿时辨认出这个 神奇地方是珊瑚王国。
我们用探照灯沿着正在形成的珊瑚层走去， 路旁尽是错杂的小珊瑚树所形成的混乱的珊瑚树 丛，枝权上遮满白光闪闪的星状小花。而这些固 定在海底岩石上的珊瑚树的枝杈，全是从上到下 生长的。灯光在色彩鲜艳的枝叶中间照来照去，
如雨后彩虹一般五彩缤纷。我隐约看见了薄膜一 般的圆筒形细管在海波下颤动，它们就像带有纤 维触须的新鲜花瓣，我正要去采摘这些的新鲜花 朵的时候，它们又像含羞草一样，将雪白的花瓣 缩入它们的朱红匣中去了，花朵在我眼前消失了， 珊瑚丛随即转变为一大团的石丘。
名著导读 《海底两万里》 快速阅读
作者简介
儒勒·凡尔纳（1828—1905），十九世纪_法__国___ 著名的科幻和探险小说家。代表作有“海洋三部曲” （《格兰特船长的儿女》_《__海__底__两__万__里__》_《神秘岛》） 以及《八十天环游地球》_《_地__心__游__记__》__等。他被人们 誉为“科学时代的预言家”和__“__现__代__科__学__幻__想__小__说___ _之__父__”___。
的尖刺留住了一些稀疏的亮光。 尼摩船长和其他船员走上前来，他们从腰间
取下铁锨，开始挖坑。这时我完全明白了！这片 空地是墓地，他们带的长形的东西是昨夜死去的 人的尸体！尼摩船长和他的船员们来到这隔绝人 世的海底墓地，是为了埋葬他们的同伴。他们开
始挖坑填穴，做最后告别。 最后，做完这一切，我们沿着原路返回。