小数乘法单元练习设计教案
第3单元 小数乘法 练习三(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)
第3单元小数乘法练习三（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）教学目标：1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。
2. 能够熟练进行小数乘法计算，解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 小数乘法的计算法则。
2. 小数乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 小数乘法计算中的小数点处理。
2. 解决实际问题中的小数乘法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习小数的概念和性质。
2. 引入小数乘法的意义，让学生思考小数乘法与整数乘法的区别。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解小数乘法的计算法则，通过例题演示小数乘法的计算步骤。
2. 引导学生观察小数乘法中的小数点处理方法，总结规律。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固小数乘法的计算方法。
2. 教师巡视指导，纠正错误，解答学生疑问。
四、巩固提高（10分钟）1. 通过实际问题，让学生运用小数乘法计算解决。
2. 引导学生总结小数乘法在实际问题中的应用方法。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述小数乘法的计算法则和应用方法。
2. 强调小数乘法中的小数点处理和计算准确性。
六、作业布置（5分钟）1. 布置适量的课后练习题，让学生巩固小数乘法的计算方法。
2. 鼓励学生利用小数乘法解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，使学生掌握了小数乘法的计算法则和应用方法。
在教学过程中，要注意小数乘法中的小数点处理和计算准确性，引导学生运用小数乘法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够熟练进行小数乘法计算，并能够解决实际问题，达到了教学目标。
需要重点关注的细节是：小数乘法中的小数点处理和计算准确性。
小数乘法是数学中一个重要的运算，它与整数乘法有着相似的计算法则，但在处理小数点时有一些特殊的规律。
在教学过程中，小数乘法中的小数点处理和计算准确性是需要重点关注的细节。
小学数学《小数乘法》备课教案案例分析与练习
小学数学《小数乘法》备课教案案例分析与练习一、教学目标：1. 掌握小数的乘法运算方法；2. 能够根据实际问题，运用小数乘法；3. 能够发现和解决问题中的误差现象。
二、教学重点：1. 小数乘法的运算方法；2. 对于小数混合运算的解决方法。
三、教学难点：1. 小数乘法出现的误差问题；2. 小数混合运算的解决方法。
四、教学方法：1. 认真分析和解决小数乘法中的误差问题；2. 举实际问题进行演示和讲解。
五、教学过程：1.引入知识教师可以提问：“小学生，如果小明买了一箱水果，里面有3.5千克的苹果，4.2千克的橙子，共计多少千克？”2.学习乘法知识点教师让学生回顾小学数学中的乘法，再教授小数的乘法运算方法。
3.小数乘法的实际应用教师通过实例展示小数乘法的实际应用：如小明买了10个苹果，每个苹果价格是2.5元，10个苹果的价钱是多少？在讲解的过程中，教师可以引导学生思考：一份合同的总金额是1200元，其中小明出资的2/5，小红出资的3/7，其余部分为另一人出资，问：小明和小红各出资多少？（此问题中就需要用到小数的乘法和运算）4.混合运算练习教师让学生进行小数的乘、加、减运算混合练习：1）小明拥有10元钱，他想买2升牛奶，每升牛奶的价格是3.5元，买了后还剩下多少钱？2）小红父亲赠送她1万元，她想要购买一套全新的小汽车，价格是12.5万元，她还差多少钱？3）小王想要制作一份蛋糕，需要2.5千克的面粉，他发现家里只有2千克的面粉，他该怎么办？教师可以在练习完成后，进行答案的核对，同时引导学生发现并处理答案中的误差问题。
六、课堂反馈：1. 做习题；2. 用自己的语言回答问题。
七、作业：1.完成小数乘法的五道题目；2.设计一道小数混合运算的题目；3.总结并发现小数乘法运算中的误差问题。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案三篇
【导语】⼩数乘⼩数是第⼀单元的⼀个教学重点，它是在学⽣学习了⼩数乘整数的基础上进⾏教学的。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与技能：理解⼩数乘⼩数的计算⽅法，会笔算简单的⼩数乘⼩数的乘法。
2、过程与⽅法：结合具体事物，经历⾃主探索⼩数乘⼩数的的计算⽅法的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养迁移类推能⼒，获得借助计算器和运⽤⾃⼰的知识解决问题的成功体验。
教学重点： 掌握⼩数乘⼩数的⽅法，会熟练的进⾏笔算。
掌握⼩数末尾的0的处理⽅法。
教学难点： 因数的⼩数位数与积的⼩数位数的关系。
教学准备： 多媒体课件 教学过程： ⼀、情境导⼊ 1、师：同学们，如今我们的⽣活⽔平有了很⼤的提⾼，住房条件也有了很⼤的改善，很多同学都住进了新房，聪聪家最近也换了套新房，现在⽼师就带你们去看看。
瞧！这就是聪聪家的客厅。
（课件出⽰） 通过观察平⾯图，你想知道什么？能提出什么数学问题？ （设计意图：直接导⼊，课件展⽰聪聪家的客厅平⾯图，容易激发学⽣学习的兴趣，进⽽诱发学⽣主动解决问题的内驱⼒。
） 2、⽣提问题。
3、师：同学们提出了很多有价值的问题。
如果要求的聪聪家客厅的⾯积有多⼤，该怎样列式呢？（板书：4.8×3.6）观察算式的两个因数，你发现了什么？ ⽣：算式的两个因数都是⼩数。
⽣：两个因数都是⼀位⼩数。
4、师：同学们观察的很仔细，今天我们就来探讨“⼩数乘⼩数的计算⽅法”。
板书课题：⼩数乘⼩数 （设计意图：从计算房间的⾯积这⼀实际问题引⼊，容易激发学⽣的学习兴趣。
⼩数乘⼩数的重点是⼩数点的书写位置，让学⽣观察题中因数的特点，主要⽬的是为了确定积中⼩数的位数打基础。
） ⼆、探究新知 1、推导笔算⽅法 ①、提出估算要求， 师：计算之前我们先估算⼀下，聪聪家的客厅⾯积⼤约是多少平⽅⽶？让学⽣说⼀说⾃⼰是怎样想的？ ⽣：把3.6看作4，把4.5看作5因此：3.6×4.8≈20 也就是说聪聪家客厅的⾯积不到20平⽅⽶。
《小数乘小数》数学教案设计一等奖3篇
《小数乘小数》数学教案设计篇4教学目标：1.借助已有经验，理解小数乘小数的算例，掌握基本算法。
理解因数与积之间的大小关系。
2.提高运用转化的方法解决新问题的能力，发展学生的运算及推理能力3.感受小数乘整数与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣教学重难点：教学重点：小数乘小数的算理、算法教学难点：小数乘小数计算中积的小数位数和小数点位置的确定一、复习导入，新知铺垫1.师：上一节课我们一起学习了小数×整数的计算方法，老师这里有一道题，“4.6×8”你们能算出来吗？快拿起课堂练习本算一算。
2.师：你们是怎样计算的？预设：把4.6扩大10倍得46，积也就扩大了10倍。
46×8=368，积368缩小10倍变回原来的积368÷10=36.8。
3.师：我们通过将小数转化为整数，成功解决了小数×整数的问题。
那小数×小数呢？你们会计算吗？那这节课我们就一起研究小数×小数的问题，二、自主探究，深入新知1.师：接下来请你们以小组为单位列出三道算式，等会我们挑选一组同学的算式为本节课的研究对象。
在列算式时要注意小数不宜过长，不然不方便计算。
预设：2.4×0.8（一位×一位）、1.92×0.9（两位×一位）、0.45×0.6（两个小数都不大于1）2.师：这三道题你们会计算吗？拿起练习本，尝试独立计算。
如果遇到问题可以小声地与同桌交流。
3.学生独立活动，指名扮演3.师：这三个不同的算式都是怎样计算的？预设：根据积的变化规律，先将小数乘法转化为整数乘法算出积。
因数扩大，积也就扩大了相应倍数。
要求原来的积，就应把乘出来的积缩小相应倍数。
4.师：那看来小数×小数的计算难不倒同学们。
先按照积的变化规律将小数乘法转化为整数乘法算出积，再将得到的积缩小相应倍数得到原来的积。
5.师：那同学们你们仔细观察这三道题有什么不同有什么相同？再与同桌交流交流。
小学五年级数学《小数乘小数》教案(优秀6篇)
【小学五下数学题库大全】小学五年级数学《小数乘小数》教案（优秀6篇）《小数乘小数》教学设计篇一教学内容：苏教版小学数学教材第86-87页例1、“试一试” 和“练一练”，练习十五第1-3题。
教学目标：1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象概括能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：小数乘小数的计算方法的理解和应用。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
出示教材中标有数据的平面图。
1、这是小明房间的平面图，仔细观察这幅图，你能从图上了解到了哪些信息，根据这些信息你们能提出一些数学问题吗？（学生自由发言、互相补充，教师相应评价）2、师生谈话：同学们根据图上的数据提出了很多有价值的问题，我们先一起来解决“房间面积有多大”这个问题。
你知道应该怎样列式解答吗？（学生独立列式）说说列式根据。
3、揭示课题：观察：请同学们仔细观察这道算式，你们觉得和我们以前学习的小数乘法有什么不同？同学们能否举例说说小数乘整数该怎么计算？揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法，今天我们一起探讨的是小数乘小数的计算方法。
【设计意图：新课标中提倡“计算教学同解决问题紧密联系”思想。
因此在教学中我注意创设生活情境，让学生根据呈现的数据独立提出能解决的问题，并根据自己提出的问题列出算式，这样既相应地复习了旧知，又自然的引出了本课要探索的新知，同时，赋予了计算一定的生活意义与实际意义，使学生感悟到了数学与生活的密切联系，认识到计算确实是一种需要，产生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望与兴趣，为下一步的自主探究创造了良好的心理条件】二、自主探索，掌握算法。
1、尝试计算，引导推理——教学例1。
（1）估一估，确定积的范围（2）看这道乘法算式，你能估计出3.6×2.8的积大约是多少吗？（学生交流各种估算的方法。
五年级上数学教案-小数乘法(练习课)-人教新课标
教案五年级上数学教案小数乘法（练习课）人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生进一步理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，能正确熟练地进行小数乘法笔算。
2. 过程与方法：培养学生根据数据特点选择合适算法的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，体验学习数学的乐趣。
二、教学内容1. 小数乘法的意义：理解小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的意义。
2. 小数乘法的计算法则：掌握小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的计算法则。
3. 小数乘法的竖式计算：能正确熟练地进行小数乘法笔算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则和竖式计算。
2. 教学难点：理解小数乘法的意义，熟练进行小数乘法笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小数乘法在生活中的应用，引导学生发现小数乘法的重要性。
2. 新课导入：讲解小数乘法的意义，引导学生理解小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的意义。
3. 演示计算法则：通过黑板演示小数乘法的计算法则，引导学生掌握小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的计算法则。
4. 练习：让学生分组进行小数乘法计算练习，互相检查，提高计算准确性。
六、板书设计1. 小数乘法的意义2. 小数乘法的计算法则3. 小数乘法的竖式计算七、作业设计1. 课后练习题：让学生完成课后练习题，巩固小数乘法的计算法则。
2. 实践活动：让学生回家后，观察生活中哪些地方用到了小数乘法，并记录下来。
八、课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业，了解学生对小数乘法的掌握程度。
2. 教学方法：反思教学过程中，是否有效地引导学生理解小数乘法的意义，是否通过合适的练习提高学生的计算准确性。
3. 教学改进：针对学生的掌握程度，调整教学方法和练习难度，提高教学效果。
小数乘法计算法则的详细补充和说明：小数乘法是指将两个小数相乘，得到乘积的运算。
小数乘法优秀教案【优秀8篇】-最新
小数乘法优秀教案【优秀8篇】作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？的精心为您带来了8篇《小数乘法优秀教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
小数乘法教案篇一教学目标（一）熟练地掌握小数乘法和除法的计算法则，进一步理解小数乘除法的意义。
（二）通过归纳整理，提高学生的概括能力。
教学重点和难点熟练掌握小数乘除法的计算法则，提高学生计算的准确率。
教学过程设计（一）归纳整理小数乘除法的意义1、口算下面各题，并说出各算式的意义。
15×3 1.5×3 15×0.3 15÷328×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷225×5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.512×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.42、思考：①小数乘法的意义有几种情况，是按什么划分的？分别是什么？②小数除法的意义是什么？讨论得出：小数乘法的意义包括两种情况，按乘数是整数还是小数划分。
当乘数是整数时，表示求几个相同加数的和的简便运算；当乘数是小数时，表示求这个数的十分之几，百分之几，千分之几，……（小数除法的意义是已知两个因素的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
）3、比较归纳、整理：看表思考：小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有哪些地方相同，有哪些地方不同？讨论完成下表：（二）复习小数乘除法的计算法则1、小数乘法的计算法则。
（1）说出下面各题的积中各有几位小数。
23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026提问：你是根据什么确定积中的小数位数的？为什么？（小数乘法中，积中小数的位数是由因数的小数位数决定的。
因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
第一单元《小数乘法》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算物品价格、长度或面积的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数乘法的奥秘。
五、教学反思
在本次《小数乘法》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对小数乘法的概念和计算法则的理解程度。在教学过程中，我发现部分学生对小数乘法的基本概念掌握不够牢固，特别是在位数对齐和小数点位置的处理上容易出错。针对这一点，我计划在接下来的教学中，增加一些针对性的练习和讲解，强化学生对这些知识点的理解和记忆。
2.提升解决问题的能力：使学生掌握小数乘法的计算方法，并能运用其解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的运算能力：通过小数乘法的学习，培养学生准确、迅速地进行小数乘法运算的能力。
4.发展学生的逻辑思维：引导学生通过探索小数乘法法则，培养其逻辑思维和分析问题的能力。
5.增强学生的应用意识：让学生在实际问题中运用小数乘法，感受数学与生活的联系，提高数学应用意识。
举例：解决0.4 × 2.5时，正确处理乘积中的零，得出1.0而非0.10。
（3）小数乘法在解决实际问题中的应用：将实际问题转化为小数乘法运算，并正确进行计算。
举例：一个长为2.3米，宽为1.4米的长方形，计算其面积。
（4）小数乘法运算的熟练程度：提高小数乘法运算的速度和准确性，使之达到熟练程度。
举例：在给定时间内完成多个小数乘法题目，并保证计算结果的正确性。
其次，关于教学方法的运用，我采用了案例分析、分组讨论和实验操作等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从实际效果来看，这些方法确实有助于提高学生的学习积极性，但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的小组讨论不够深入。为此，我将在后续的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，提高讨论质量。
小数乘法教案(优秀8篇)
小数乘法教案（优秀8篇）数学《小数乘法》教案篇一教学内容教科书第1页的例1和做一做，练习一的第1～4题．教学目的1．使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则．2．培养学生的迁移类推能力．教具准备教师将教科书第1页的复习中的表格写在小黑板上．教学过程一、复习1．复习整数乘法的意义．教师：我们已经学过整数的乘法，同学们还记得整数乘法的意义是什么吗？让两个学生说一说整数乘法的意义．教师：在乘法算式中各部分的名称是什么？（因数、因数、积）2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律．教师出示小黑板的复习题．让一名学生在小黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做．教师巡视，集体订正．订正后，教师可以引导学生观察、比较：第2栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？（第2栏与第1栏相比，第一个因数扩大了10倍，第二个因数没变，积也扩大了10倍．）第3栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？（第3栏与第1栏相比，第一个因数扩大了100倍，第二个因数没变，积也扩大了100倍．）第4栏与第1栏比较又怎样呢？（第一个因数扩大了1000倍，第二个因数没变，积也扩大了1000倍．）我们现在再倒过来观察，第3栏与第4栏比较有什么变化？（第一个因数缩小了10倍，第二个因数没变，积也缩小了10倍．）那么，第2栏、第3栏与第4栏比较呢？（第一个因数分别缩小了100倍、1000倍，第二个因数没变，积也分别缩小了100倍、1000倍．）根据上面的观察、比较，我们能得出什么结论呢？可以让学生适当讨论，从而得出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍教师：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要很好地掌握．二、新课1．教学小数乘整数的意义（例1的前半部分）．教师出示例1．教师：想一想，这道题可以怎样解答，该怎样列算式？多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上．（如果学生中没有列出乘法算式，教师可以借助加法算式启发学生想：加法中的各个加数有什么特点？还能用别的方法计算吗？怎样列式？引导学生列出乘法算式．）学生列出算式以后，着重让列出乘法算式的学生说一说是怎样想的．13.55表示什么意思？（5个13.5）还表示什么？（求13.5的5倍是多少．）教师：过去我们学习的是整数乘整数，今天我们列的乘法算式是小数乘整数．同学们想一想，小数乘整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？（相同）让两名学生说一说小数乘整数的意义．教师板书：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．2．教学小数乘整数的计算法则（例1的后半部分）．教师：我们已经知道了小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？教师：我们先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律．让两个学生说一说．教师：小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算．教师板书：13 . 55教师：如果把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子变成了什么？（1355）教师在小数乘法的。
小数乘法优秀教案(3篇)
小数乘法优秀教案（3篇）小数乘法优秀教案篇一课题：小数乘法和除法教学目的：1、整理小数乘法和除法的计算法则。
2、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。
3、能进行小数乘法和除法的简便运算。
4、理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。
5、能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。
教学过程：一、概念回顾。
1、小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点？2、计算小数乘法和除法要注意什么？3、计算结果有几种取近似值的方法？4、什么叫循环小数？二、在判断中辨析概念。
1、两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。
2、M×0.98的积一定小于M.3、3.__是循环小数。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）运用了乘法结合律。
5、小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。
三、在计算中理解法则。
3.25×4.8 3.6÷0.25四、简便计算。
0.25×32×1.25 2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4 3.69－（1.69－5.8）五、在运用中掌握方法。
1、李老师用200元买字典，每本48.5元，可以买几本？2、工地上有160吨货物，用载重8.5吨的汽车要运多少次？六、作业。
1、总复习第1、2题。
2、练习二十五第1__5题。
小数乘法优秀教案篇二教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第7页例5及做一做，练习二第6～8题。
教学目标：1、经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。
2、掌握小数乘法的验算方法，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨求实的科学态度。
3、形成独立思考、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。
教学重点：利用小数倍解决实际问题。
教学难点：合理选择小数乘法的验算方法。
人教版五年级数学上册《小数乘法的练习课》教研组教案
人教版五年级数学上册《小数乘法的练习课》教研组教案一. 教材分析《小数乘法的练习课》是人教版五年级数学上册的一节重要内容。
本节课是在学生掌握了小数的基本知识和小数四则运算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握小数乘法的运算方法，能够正确熟练地进行小数乘法的计算，进一步培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的基本概念和四则运算有一定的了解。
但是，小数乘法的运算规则较为复杂，学生理解和掌握起来存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过观察、操作、交流等途径，自主探索小数乘法的运算规律，提高学生的学习兴趣和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握小数乘法的运算方法，能够正确地进行小数乘法的计算。
2.过程与方法目标：通过自主探索、合作交流，培养学生的问题解决能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：小数乘法的运算方法。
2.教学难点：小数乘法的运算规律和计算方法。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现小数乘法的运算规律。
2.合作交流法：学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
3.实践操作法：学生通过动手实践，加深对小数乘法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作小数乘法的教学课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备一些小数乘法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备一些教具，如小黑板、粉笔等，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明有一瓶饮料，每瓶容量为500毫升，售价为2.5元。
如果小明想买3瓶饮料，他需要支付多少钱？”让学生思考并解答这个问题，从而引出小数乘法的运算。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘法的运算规则，并用例题进行讲解，如：“2.5乘以3等于多少？”引导学生观察和理解小数乘法的运算规律。
第一单元小数乘法(全单元教案)
第一单元小数乘法(全单元教案)一、教学目标1.掌握小数乘法的计算方法。
2.能够灵活运用小数乘法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 小数乘法的基本概念小数乘法是指两个小数相乘的运算。
在小数乘法中，我们需要将两个小数的小数点对齐，然后依次按位相乘，并将结果按规则进行进位和补零，最后得到最终结果。
2. 小数乘法的计算方法步骤一：对齐小数点将被乘数和乘数的小数点对齐，使得小数点在同一竖直位置上。
步骤二：按位相乘从小数点开始往左、往右依次相乘，注意进位和补零。
步骤三：求和并确定小数点位置将所有位数相乘得到的结果求和，并确定最终结果的小数点位置。
3. 小数乘法的应用小数乘法在生活中的应用非常广泛，例如计算商品的价格、计算手机话费等。
通过灵活应用小数乘法，可以帮助我们解决实际问题，并提高运算的准确性。
三、教学过程1. 导入新知识通过与学生的互动交流，引导学生回顾和总结小数加法和减法的方法，为小数乘法的学习打下基础。
2. 提出问题提出一些小数乘法的问题，让学生思考如何进行计算，并给予适当的引导，引导学生发现小数乘法的规律和特点。
3. 讲解小数乘法的计算方法详细讲解小数乘法的计算步骤，通过示例演示和讲解，帮助学生理解和掌握小数乘法的基本概念和计算方法。
4. 练习和巩固布置一些小数乘法的习题，让学生进行练习和巩固。
可以逐步增加难度，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题。
5. 拓展和应用引导学生思考小数乘法在生活中的实际应用，并举例说明。
鼓励学生自己寻找更多的实际问题，并运用所学知识解决。
四、教学评估通过布置的小数乘法习题，观察学生的解题情况，评估学生是否掌握了小数乘法的计算方法。
可以通过口头提问和批改练习册的方式进行评估。
五、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握小数乘法的计算方法，并能够应用到实际问题中。
通过对小数乘法的讲解和练习，学生的运算能力和逻辑思维能力得到了一定的提升。
在教学过程中，我注意到一些学生在进位和补零时容易出错，需要加强相关的训练和引导。
《小数乘法》教案(优秀3篇)
《小数乘法》教案(优秀3篇)作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是作者给大家整理的3篇《小数乘法》教案，希望可以启发您对于小数乘法教案的写作思路。
小数乘法优秀教案篇一教学内容：p12课文、例8、做一做，p13—15练习二第4、5、11—14题。
教学目的：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程：一、激发：1、简便计算：25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44*25独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：乘法交换律ab=ba乘法结合律a(bc)＝(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac3、出示教材p.9页的3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗？请你试着做一下，指名板演。
3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗？根据学生的回答板书：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78 乘法交换律＝1×4.78 乘法结合律＝4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。
小学五年级上册数学《小数乘法》教案【三篇】
小学五年级上册数学《小数乘法》教案【三篇】小数乘以整数教学目标 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教具准备放大的复习题表格一张(投影）.教学过程一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例１的图片,引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3．5元，买3个风筝多少元?（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的?（板书学生的汇报。
)用加法计算：3.５+3.5+3.５=10。
5元3。
５元=3元5角3元×3=９元 5角×３＝1５角９元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×３＝10。
5元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义.为什么用3.5×3计算?3。
５×3表示什么？（３个3．5或3。
５的3倍。
）（４）初步理解算理。
怎样算的? 把3．5元看作35角3．5元扩大1０倍 3 5角× 3 ×３1 0。
5 元 1 0 ５角缩小到它的１/1010５角就等于10。
５元(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?２、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的０．72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0。
7 2× 53。
6 ０(2）强调依照整数乘法用竖式计算。
(3）示范:0．７ 2扩大10０倍 7 ２× 5 × 5３。
6 0 3 6 0缩小到它的１/1００(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?使学生得出：先把被乘数0.7２扩大１0０倍变成７2，被乘数0.72扩大了1０0倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小１00倍.（提示：小数末尾的0可以去掉)（５)专项练习①下面**数去掉小数点有什么变化?0.34 3.50．2０１ 5.02②把３5３缩小10倍是多少?缩小100倍呢？1０00倍呢？③判断1 3.５× 2２。
小数乘小数练习(教案)-五年级上册数学青岛版
小数乘小数练习（教案）-五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘小数的计算法则，能够正确进行小数乘小数的计算。
2. 通过练习，让学生理解小数乘小数的算理，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数乘小数的计算法则。
2. 小数乘小数的算理。
3. 小数乘小数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算法则和算理。
2. 教学难点：小数乘小数的计算方法和注意事项。
四、教学过程1. 导入：通过复习小数乘整数的计算方法，引入小数乘小数的概念。
2. 新课讲解：讲解小数乘小数的计算法则，让学生明确小数乘小数的计算方法。
3. 演示例题：通过例题演示，让学生了解小数乘小数的计算步骤和注意事项。
4. 练习：布置小数乘小数的计算练习，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，总结小数乘小数的计算方法。
6. 巩固提高：布置一些综合性的小数乘小数题目，让学生独立完成，提高计算能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小数乘小数的计算法则和注意事项。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 请同学们预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、讲评等环节，让学生掌握了小数乘小数的计算法则和算理。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和实践，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过本节课的学习，希望同学们能够熟练地进行小数乘小数的计算，为今后的学习奠定基础。
重点关注的细节：小数乘小数的计算法则和算理。
详细补充和说明：小数乘小数的计算法则和算理是小数乘小数教学的核心内容，也是学生掌握小数乘小数计算方法的关键。
提高学生小数运算能力的小数乘法练习教案
小数运算是数学中非常重要的一环，在实际生活中也经常使用。
提高学生小数运算的能力至关重要。
本教案旨在通过小数乘法练习，帮助学生巩固小数乘法的知识，并提高其小数乘法的运算能力。
一、教学目标1、理解小数乘法的本质和规律；2、掌握小数乘法的基本步骤；3、通过小数乘法运算，提高学生的数学思维能力和计算能力；4、培养学生良好的数学学习习惯。
二、教学重点和难点重点：小数乘法的基本步骤难点：小数乘法规律的理解和应用三、教学内容1、小数乘法的定义和本质在小学数学中，小数乘法是指两个小数相乘的计算方法。
小数是用分数表示的实数。
小数乘法的本质是相乘公式的应用，即小数的乘法可以看成分数乘法，两个分数相乘要将它们的分子和分母分别相乘，将结果约分得到最简分数。
2、小数乘法的基本步骤（1）将小数转化为分数；（2）分别将两个小数的分子与分母相乘；（3）将分子与分母分别约分；（4）将约分后的分数转换为小数。
3、小数乘法的规律（1）小数乘以10、100、1000等整数时，小数点向右移动相应的位数。
（2）小数乘以0.1、0.01、0.001等小于1的分数时，小数点向左移动相应的位数。
（3）相乘的两个小数中，有多少位小数位，结果就有多少位小数位。
4、小数乘法的练习根据上述的基本步骤和规律，我设计了以下小数乘法练习题：（1）计算：0.4 × 0.2（2）计算：0.25 × 0.3（3）计算：0.06 × 0.4（4）计算：0.12 × 5.4（5）计算：0.025 × 0.04（6）计算：34.8 × 0.01（7）计算：0.35 × 2.5（8）计算：0.075 × 0.07以上习题旨在让学生巩固小数乘法的基本步骤和规律，并提高其小数乘法的练习和运算能力。
四、教学过程1、引入通过教师的介绍，引入小数乘法的本质和基本步骤，让学生明白小数乘法的应用。
2、讲授通过示范，详细讲解小数乘法的基本步骤和规律。
五年级数学上册《小数乘法》教案优秀4篇
小数乘小数教学设计篇一教学目标:1、通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2、使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足。
3、培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
教学重点:小数乘小数的计算方法。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
教学过程:一、课前热身1、分享一个小数点的故事，让学生意识到小数点的重要性。
2、复习一个数分别乘0.1、0.01、0.001得多少结论:一个非0的数乘0.1相当于把原数缩小10倍，乘0.01相当于把原数缩小100倍乘0.001相当于把原数缩小1000倍。
3、复习口算乘法。
4、复习整数乘小数笔算乘法及计算方法。
二、类比迁移，情境展开教学例3。
出示例题。
（1）师:同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗（2）师:在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢（3）板书（或用PPT演示）:2.4×0.8,________2、尝试计算。
（1）师:同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同，（两个因数都是小数。
）（2）师:我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的，那两个因数都是小数又怎么计算呢（3）师:小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢，如果能，应该怎样做？（4）指名学生口答，教师适时板书学生的讨论结果。
3、理解算理。
引导学生得出:先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.924、进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢（2）板书:1.92×0.9,________（3）师:这道题也可以先按整数乘法计算吗，积里的小数点应该点在哪里呢三、深化探究，总结算法（一）探究因数与积的小数位数的关系。
人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教案(精选8篇)
人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教案〔精选8篇〕五年级数学上册第一单元小数乘小数教案篇1教学内容：九年义务教育第九册教科书第4页的例子。
教学目的：1.使学生理解小数的意义，掌握小数乘法的计算法那么，并能正确地进展计算。
2.引导学生感觉转化的思想方法，培养学生的类推、迁移的才能。
3.进展保护公物、保护学校环境的品德教育。
教学重点和难点：重点是在理解小数乘和小数意义的根底上掌握计算方法。
难点是让学生自主探究小数乘法的计算方法，能正确地进展笔算。
教具准备：课件、小黑板教学过程：一、复习铺垫，生活引入。
1、复习铺垫⑴0.7表示非常之〔〕0.38表示〔〕0.925表示〔〕⑵计算：1.36×123.08×253.6×21【设计意图：设计与本课题亲密联络的复习题.将本课所学内容与前面知识有机结合起来，让学生感知数学知识内在联络了。
】2、生活引入新课师：同学们，我们校门口的宣传栏上的玻璃碎了，今天老师和你们一起去换玻璃，你们愿去吗？生：愿去。
师：电脑显示宣传栏的特写镜头，学校宣传栏长1.2米，宽0.8米，假如要给这宣传栏换玻璃，需要多大一块玻璃？小明想了半天也不知该换多大的一块玻璃？师：同学们，小明遇到了什么困难？生：小明不知该换多大一块的玻璃？师：你们乐意帮助小明解决这个问题吗？生：乐意！二、新知探究1、自主合作探究师：同学们都很热情，请同学们先自主探究算出换多大一块玻璃。
让生合作探究、讨论、计算。
师：同学们才能很强，很快就算出结果，请小组先派一名代表。
a组代表：算法：1.2×0.8=1.2÷10×8=0.96〔平方米〕算理：我们组把1.2平均分成10份，求8份是多少？b组代表：算法1.2扩大到要的10倍12×0.8扩大到要的10倍×80.96缩小到要的96算理：我们组经过讨论，我们先把1.2×0.8看成12×8再算出积，然后把积缩小要的100，再点上小数点。
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小学数学第八册第三单元练习设计
（小数乘法）
姓名：班别：分数：
一、计算题。
（共38分）
1.直接写出得数。
（10分）
×25= 0×= += ×= ×500=
×10= ×100= ×= ×1000=
2. 用竖式计算。
（12分）
×= ×=
×= ×=
3、用简便方法计算下面各题。
（16分）
×+××
101× 56×
二、判断题（10分）
（1）两个数相乘，积一定大于这两个数。
（2）×3=++
（3）362×=
（4）×,它的积是四位小数。
（5）×5表示有5个相加。
三、填空题。
（共20分）
（1）根据24×12=288,直接写出下面各题的积。
×12=( ) ×=( ) ×12=( ) 24×=( ) 24×=( ) ×=( ) （2）扩大（）倍是38。
（3）把扩大1000倍是（）
（4）把缩小100倍是（）
（5）×积是（）位小数。
四、解决问题。
（32分）
1、下面是王家村小学3月份水和电的用量。
（1）3月份要交水费多少元钱
（2）3月份要交电费多少元钱
（3）这个月水、电费共花多少元钱
2、女生小宇在唱歌比赛中有4个评委给她分，3个评委给她分，她的总分是多少分
3、梅花鹿高米，长颈鹿的身高是梅花鹿的身高倍还多米，长颈鹿的身高是多少米
思考题：
四年级（1）班34名同学合影，价格是元，给4张照片。
另外美加印1张收费元，若全班每人都要1张照片，一共需付多少元钱。