光的折射凸透镜成像教学设计

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高中物理《光的折射与透镜成像》教案

高中物理《光的折射与透镜成像》教案教案：光的折射与透镜成像一、教学目标：1. 了解光的折射现象，掌握光在不同介质中传播的规律。

2. 掌握透镜的基本概念，了解透镜成像的原理。

3. 能够应用光的折射和透镜成像的知识解决相关问题。

二、教学内容：1. 光的折射现象a. 光的折射定律b. 折射率的概念与计算c. 全反射现象及其应用2. 透镜的基本概念a. 透镜的种类与结构b. 透镜的焦距与焦点c. 透镜成像的规律三、教学过程：1. 光的折射现象a. 引入：从日常生活中的现象出发，如光在水中的折射现象，引发学生对光的折射的兴趣。

b. 实验演示：通过实验演示，展示光在不同介质中传播的现象，并引导学生观察和总结。

c. 概念解释：解释光的折射定律的概念，引导学生理解角度的概念，并通过示意图进行解释。

d. 计算练习：通过一些简单的计算题，巩固学生对折射率的理解和计算方法。

e. 拓展应用：介绍全反射现象及其应用，如光纤通信等。

2. 透镜的基本概念a. 引入：通过展示一些透镜的应用，如放大镜、显微镜等，引发学生对透镜的兴趣。

b. 概念解释：解释透镜的种类与结构，引导学生理解透镜的焦距与焦点的概念，并通过示意图进行解释。

c. 透镜成像的规律：介绍透镜成像的规律，如物距、像距、物高、像高的关系，并通过示意图进行解释。

d. 计算练习：通过一些简单的计算题，巩固学生对透镜成像规律的理解和应用。

四、教学方法：1. 演示法：通过实验演示和示意图的展示，直观地呈现光的折射和透镜成像的过程。

2. 讨论法：引导学生观察现象、分析问题，并通过讨论来加深对知识点的理解。

3. 实践操作：通过实验操作和计算练习，巩固学生对知识点的掌握和应用能力。

五、教学资源：1. 实验设备：光源、透明介质、直尺、刻度尺等。

2. 教学工具：投影仪、电脑、PPT等。

六、教学评估：1. 口头回答问题：通过提问，了解学生对光的折射和透镜成像的理解程度。

2. 实验报告：要求学生进行实验观察并撰写实验报告，评估学生对实验过程和结果的理解能力。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计5篇

《探究凸透镜成像的规律》教学设计5篇探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，具体该怎么做呢?以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《探究凸透镜成像的规律》教学设计1 一、教材分析本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。

本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。

新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

二、教法分析本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。

设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。

教科版八年级物理上册第四章《复习课：凸透镜成像》教学设计

（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生回顾光的折射现象，介绍凸透镜的折射作用。
2.讲解凸透镜成像规律，结合实验现象和图示，让学生直观地理解物距、像距、实像、虚像等概念。
3.引导学生推导凸透镜成像公式，并通过实例计算，使学生掌握公式应用。
4.分析凸透镜成像在生活中的应用，如照相机、投影仪等，让学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
2.学生分享学习收获，反思学习过程中的不足，提高自我认知。
3.教师对本节课的学习情况进行点评，强调凸透镜成像在实际生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的知识应用能力和解题技能，特布置以下作业：
1.完成课本第十章的课后习题，特别是关于凸透镜成像规律的应用题，要求学生在解题过程中注意理解题目要求，准确运用成像公式，并注意单位的转换。
6.总结反思，巩固提高：
-通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，反思学习过程中的收获和不足，巩固所学知识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，提高物理学科素养。通过本章节的学习，使学生不仅掌握凸透镜成像的知识，还能将其应用于实际生活，培养解决实际问题的能力。
此外，学生在情感态度上，对新鲜事物充满好奇，但部分学生可能对物理学科的学习信心不足，容易产生畏惧心理。教师应关注学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握凸透镜成像规律，特别是物体距离与像距离的关系，以及实像与虚像的判断。

《光的折射》教学设计（精选13篇）

《光的折射》教学设计《光的折射》教学设计（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《光的折射》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《光的折射》教学设计篇1一．教学目标：（1）知识与技能：1.了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2.通过实验探究知道光的折射规律。

能运用光的折射规律解释生产生活中的一些现象。

培养学生提出问题，通过实验探究解决问题的能力，提高思维能力。

（2）过程与方法：通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。

（3）情感态度与价值观：激发学生对光现象的探究欲望，激发学生从身边最平常的最一般的事物中探究科学规律的兴趣，逐步养成正确良好的学习物理的习惯。

使学生初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

二．教材重点、难点重点：科学探究光的折射规律，通过实验培养学生科学探究能力。

难点：实验探究，光的折射规律。

三．教具：激光笔、水槽、光的折射演示仪、硬币、筷子、杯子、水四、教学过程：（一）情景引入：多媒体展示日常生活中常见光现象：筷子在水中变弯，海市蜃楼图片，激发学生学习兴趣。

告诉学生，这些现象的产生都与光的折射有关。

那么，什么是光的折射，光的折射有什么特点？从而引入新课。

（二）新课教学：1、光的折射现象演示师生互动实验，用两个相同的开口较大且深的杯子、水、硬币、筷子等带领学生在做完课本上的实验后，启发指导学生利用现有器材设计并完成实验。

（1）做好筷子折断实验，让学生思考放入水中的筷子为什么会折断。

（2）在杯子中放入硬币，把杯子端到刚好看不到硬币时，向杯子中倒水，则可再次看到硬币，引发学生提出问题：为什么能再看到硬币？2、实验探究光的折射规律（1）光的折射规律分三步进行：显示折射光线：通过多媒体展示，激光笔被固定，射出光线照在容器P点形成光斑，让学生猜想，容器中加水后，光斑P的位置是否不变。

光的折射及凸透镜成像教案

光的折射及凸透镜成像单位：霸州市第六中学授课人：邢开勇学科：物理一、教学目标：1．知识与技能方面的目标是：复习巩固凸透镜成像规律。

2．过程与方法方面的目标是：①通过复习与探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。

②学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3．情感、态度、价值观方面的目标是：①乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

②通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲。

4．重点和难点重点：探究凸透镜成像规律。

难点：与实际结合探究凸透镜成像规律的应用二、教学方法实验探究法三、知识梳理三、复习内容照相机幻灯机光的折射折射现象光的折射规律凸透镜凹透镜对光线有会聚作用应用对光线有发散作用知识点一：透镜的三条特殊光线知识点二：透镜典型例题1、几种光学的作图2、在方框内填上适当的光学元件凸透镜对光线有会聚的作用3、在图中填写上适当的光学元件（至少三种元件）知识点四、凸透镜成像规律典型例题图6是物体A 通过凸透镜（透镜未标出）成像的示意图。

当凸透镜放在哪点时，才能产生图中所成的像图( C )A ．a 点B ．b 点C ．c 点D ．d 点2、某同学做“凸透镜成像”实验时，把光屏移到离凸透镜16CM 处，使在光屏上出现烛焰的倒立、放大、清晰的像，则该同学的凸透镜的焦距可能是（）A 、6CMB 、8CMC 、12CMD 、18CM物距像的性质应用U>2ff<v<2f倒立缩小实像照相机f<u<2fV>2f倒立放大实像幻灯机正立放大虚像像距 A3、把一个物体放在一个焦距为10厘米的凸透镜前，在聚透镜15厘米的地方成一个放大得像，则物距可能是（ A ）A、u<fB、2f>u>fC、u>2fD、无法确定回顾总结：由学生归纳小结本课学习内容作业。

《探究凸透镜成像规律》教学设计

本节是苏科版八年级物理上册第四章《光的折射透镜》的第三节，本章是光学部份的重点章，全章分为四个单元：第一单元是通过(tōngguò)探索了解光的折射规律，并能从众多与光有关的现象(xiànxiàng)中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些常见现象(第一节)，第二单元是认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，知道凸透镜能成放大的实像和虚像，也能成缩小的虚像(第二节)，第三单元是通过实验探索知道凸透镜成像的规律,经历并体味科学探索的基本过程(第三节)，第四单元了解凸透镜成像规律的应用(第四、五节)。

探索凸透镜成像的规律是本章的重点知识，教材以探索凸透镜成像情况与物距(u)关系有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探索、合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程，很好地体现了物理新课程标准的要求，让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。

根据物理课程标准的要求、学生已有的认识基础和本节教材的特点，确定本节课的教学目标如下：(1)知道实像和虚像的概念.(2)知道物距与像距的意义.(3)理解凸透镜成像的规律.(1).通过对现象的观察，学生能在探索活动中初步获得提出问题的能力。

(2).通过探索活动，体验科学探索的全过程。

(3).学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

(1).具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(dào li)，勇于探索日常生活中的物理学原理。

(2).培养(péiyǎng)学生认真严谨的科学态度及探索创造的心理品质。

(3).培养学生(xué sheng)团结协作的精神。

八年级学生(xué sheng)刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探索问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

凸透镜成像规律教案

凸透镜成像规律教案一、学习目标1. 了解凸透镜的成像规律。

2. 掌握凸透镜成像的公式。

3. 通过实例分析，能够正确应用凸透镜成像规律解决问题。

二、教学重点1. 理解凸透镜的成像原理。

2. 掌握凸透镜的成像公式。

三、教学难点1. 理解凸透镜成像的特点。

2. 熟练应用成像公式解决问题。

四、教学过程1. 导入通过回顾上节课学习的内容，复习凸透镜的定义和性质。

2. 概念讲解解释凸透镜成像的规律：当平行光线通过凸透镜后，会发生折射，所以在凸透镜的两侧都会产生成像，其中一侧的成像为实像，另一侧为虚像。

实像是由折射光线交叉处形成的，而虚像则是折射光线延长后相交在一点。

3. 成像公式根据凸透镜成像规律，利用公式可以计算实像或虚像的位置。

公式如下：1/f = 1/v - 1/u其中，f是凸透镜的焦距，v是像的位置，u是物的位置。

4. 实例分析通过讲解和分析一些实例，演示如何应用成像公式解决问题，包括：（1）计算成像距离和物距的关系。

（2）求解物体放置位置，使得成像变化。

（3）计算成像倍率和物体放置位置的关系。

五、拓展讨论引导学生思考凸透镜成像的应用，如眼镜、照相机和望远镜等。

六、小结总结凸透镜成像规律和公式，并强调掌握应用能力。

七、作业布置布置几道相关的应用题作为课后作业，要求学生正确使用凸透镜成像的公式解答问题。

八、课堂反馈对学生作业进行讲评，同时回答学生提出的问题并解答疑惑。

九、教学反思回顾本节课教学过程，总结教学效果，思考是否需要调整和改进教学方法。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)

《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。

2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。

3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法：实验探究法。

器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。

五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。

师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。

你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。

如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。

下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。

提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。

2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。

（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。

人教版八年级上册物理《凸透镜成像》教学设计

人教版八年级上册物理《凸透镜成像》教学设计《人教版八年级上册物理《凸透镜成像》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：知识与技能：(1)知道焦距、物距、像距、实像、虚像等光学基本概念。

(2)理解凸透镜成像规律;在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。

过程与方法：(1)通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。

(2)通过探究活动，体验科学探索的过程和方法。

(3)培养学生对探究结果进行交流、评价能力。

情感态度价值观：(1)激发学生对科学的求知欲，勇于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

(2)体验参与的快乐和成功的喜悦，养成积极主动与他人交流合作的习惯。

(3)经历探究凸透镜成像的过程及对其成像规律的分析、讨论，培养学生实事求是的科学态度。

学习内容分析：本节课的主要内容是探究凸透镜成像的规律，其不仅是光的折射和凸透镜的重要应用，而且又为下一节学习近、远视眼的成因与矫正和显微镜、望远镜等成像原理打下基础，起到承上启下的作用，是初中物理光学的重要知识。

教学重点：凸透像成像规律的探究过程。

(目的是让学生经历探究过程，培养其探究能力)教学难点：如何引导学生进行实验、分析数据、总结规律。

(学生的探究能力弱，需要老师恰当引导和小组间的合作完成)学生学情分析经过之前的学习，学生已知道了光的折射规律和凸透镜对光的作用，掌握了有关凸透镜的一些基本概念。

但是由于学生的认知能力还比较低，对知识的归纳概括以及迁移能力还不强，对凸透镜的认识还仅仅停留在能作放大镜把物体放大，对物体能成缩小的实像和放大的实像还知之甚少。

学生的探究能力还比较弱，需要教师积极、合理的引导完成。

教学策略设计根据新课程标准的要求，结合前面我对教材和学生的分析，我确定本节课的教学方法是利用实验探究、多媒体教学资源的展示，激发学生探究物理知识的兴趣并顺利完成探究过程，总结出物理规律。

八上物理集体备课教案(光的折射-探究凸透镜成像规律)

光的折射〖个性修改与后记〗【教学目标】1、知识与技能：知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释生活中的一些现象。

2、过程与方法：通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。

3、情感态度与价值观：利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情【重点难点】教学重点：知道光的折射规律；能解释简单的折射现象。

教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。

【教学过程】1、引入课题我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？二进行新课1、光的折射现象学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。

分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。

学生实验，认真观察现象。

并积极思考。

）〖个性修改与后记〗教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。

如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。

上述实验中，学生能看见光斑向左移和水中硬币“升高”，前者是由于光从空气射向水中时发生了偏折，而后者是由于光从水中射向空气中时发生了偏折。

物理上把这种现象称之为光的折射。

《科学探究：凸透镜成像》教学设计

《科学探究：凸透镜成像》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等。

（2）通过实验探究，学生能理解凸透镜成像的规律，包括像的性质、大小、正倒与物距的关系。

2、过程与方法目标（1）经历探究凸透镜成像规律的过程，培养学生提出问题、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的能力。

（2）通过对实验数据的分析和处理，提高学生的归纳总结和逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情，体验探究过程中的乐趣和成就感。

（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和交流能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）探究凸透镜成像规律的实验过程。

（2）理解凸透镜成像的规律，包括像的性质、大小、正倒与物距的关系。

2、教学难点（1）如何引导学生设计合理的实验方案，并准确地进行实验操作。

（2）对实验数据的分析和处理，总结出凸透镜成像的规律。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、火柴等。

2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的凸透镜应用实例，如放大镜、照相机、投影仪等，引发学生的兴趣和思考，提出问题：“凸透镜为什么能使物体成像？成像的特点又与什么因素有关呢？”从而引入本节课的探究主题——凸透镜成像。

（二）新课讲授1、认识凸透镜（1）展示凸透镜，介绍其结构特点，如中间厚、边缘薄。

（2）讲解凸透镜的相关概念，如主光轴、焦点、焦距等，并通过简单的作图让学生理解。

2、提出问题引导学生思考：凸透镜成像的性质（像的大小、正倒、虚实）与物距之间可能存在怎样的关系？3、猜想与假设组织学生进行小组讨论，鼓励学生根据生活经验和已有的知识，对上述问题提出自己的猜想和假设。

4、设计实验（1）介绍实验器材，如光具座、蜡烛、光屏、凸透镜等。

（2）引导学生设计实验方案，确定实验步骤：①将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使三者中心大致在同一高度。

初中物理第一课凸透镜成像教学方案设计

我想，家教不可能我这么用心，找了也是浪费时间。

以下教学方案是个人思路。

初中物理第一课，我就直接上这个。

透彻掌握，再做题。

一形象感知
1 看光的折射（录像，录像有红色光线在玻璃里偏折）
2 学会画入射角，折射角，学会画三棱镜（尖朝上，朝下，光学平射，斜射，可利用折射率计算折射角来画，几何画板画。

）
3 形象看凸透镜成像实验的录像。

二几何角度分析
0 画各种光路图（参考百度文档PPT), 熟悉光路。

1 建立几何模型（异侧），推导成像公式
1/u+1/v=1/f
2 分析当u<1f的几何模型
同侧，成虚像。

3 研究u,v 的距离关系。

三建立代数模型
1 变化成v-u反比例函数
2 画出图像
3 根据极值点，特殊点，讨论u，v增减变化
并联系实验（回到感性）
四建立解析几何模型
利用直线方程、反比例函数，探讨物点坐标和像点坐标关系。

研究出像点高度和物点坐标的反比例关系（非线性），画出图像。

以上动手做熟悉，并记熟其反比例图像和特殊点以及增减变化规律。

脑袋有图形。

这样这部分内容基本从数学角度理解透彻了。

光的折射与光的成像教学设计和教学方法

光的折射与光的成像教学设计和教学方法教学设计一：光的折射目标：通过实验和讲解，使学生能够了解光的折射现象及其规律，并能够运用折射规律解决简单的问题。

教学步骤：1. 引入：通过展示一些光的折射现象的图片或视频，激发学生对此现象的兴趣，并通过提问，引导学生思考为什么会出现这样的现象。

2. 实验：准备一个直角三棱镜、一束光线和一块白纸。

首先，将直角三棱镜放置在白纸上，并确保光线从一个角射入三棱镜中。

让学生观察光线的路径以及射入和射出角度的变化。

鼓励学生在实验过程中自己发现光的折射规律。

3. 总结：根据学生的实验结果和观察，引导学生总结光的折射规律，例如入射角和折射角之间的关系（即折射定律）。

并与学生一起讨论和解释为什么会出现这样的规律。

4. 运用：通过一些练习题或例题，让学生将所学的光的折射规律应用到解决实际问题中。

例如，给定一个入射角和一个介质，让学生计算折射角或者求解其他相关的参数。

教学设计二：光的成像目标：通过实验和讲解，使学生能够理解光的成像原理，并能够运用成像规律解决简单的问题。

教学步骤：1. 引入：通过展示一些光学器材（如凸透镜、凹透镜、平面镜等），引起学生对光的成像的兴趣，并提出问题，例如为什么我们可以在镜子中看到自己的倒影。

2. 实验：准备一个凸透镜、一个物体和一个屏幕。

首先，让学生观察并记录凸透镜产生的物体的成像情况，包括物体的大小、位置和方向等。

然后，让学生根据实验结果总结出光的成像规律。

3. 讲解：通过讲解光的成像原理，包括凸透镜和平面镜的成像规律和特点。

引导学生思考为什么会出现这样的成像现象，并给出相应的解释。

4. 运用：通过一些练习题或例题，让学生将所学的光的成像规律应用到解决实际问题中。

例如，给定一个物体的位置和凸透镜的参数，让学生画出物体的成像位置或计算成像的大小。

教学方法：1. 实验法：通过实验让学生亲自观察和操作，提高学生对光的折射和成像的直观理解。

可以让学生亲自操控实验装置，进行观察和记录结果，培养学生的实验操作能力和科学精神。

《科学探究：凸透镜成像》教案

《科学探究：凸透镜成像》教案《科学探究：凸透镜成像》教案篇一一、教学目标1.知道物距、像距的概念，掌握凸透镜成像的规律。

2.通过探究凸透镜成像规律的过程，提升科学探究的能力。

3.提升克服困难的信心和决心，形成主动与他人合作和交流的精神。

二、教学重难点重点：凸透镜成像的规律。

难点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示图片：照相机、投影仪、放大镜，提问学生：他们在结构上有什么共同点？(都有凸透镜。

)教师引导：都是凸透镜，为什么我们看到的像不同？凸透镜成像有怎样的规律？引出课题《凸透镜成像的规律》。

环节二：新课教学多媒体展示：照相机和投影仪所成的像与物体到镜头的距离特征，提出问题：照相机和投影仪成像情况有何不同？(物体离照相机镜头较远，成缩小的实像；物体离投影仪镜头较近，成放大的实像。

)教师讲解：物体与凸透镜的距离是物距，像与凸透镜的距离是像距。

提出问题：凸透镜成像的正倒、大小、虚实和什么因素有关呢？猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能与物距有关，有的认为与凸透镜的焦距有关。

制定计划与设计实验：展示实验器材(蜡烛、凸透镜、白色硬纸板、光具座)，介绍光具座的作用：可以调节蜡烛、凸透镜和光屏的'位置和高度，并且可测量物距和像距。

提出问题：根据这些实验器材，如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格？提示学生由于凸透镜对光的偏折程度和透镜的焦距有关系，所以研究物距的变化时，重点关注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距时的成像情况。

然后组织学生小组讨论，由组长反馈讨论结果，教师总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①每组选用不同焦距的凸透镜，记录其焦距，再组装实验器材，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏中心在同一高度上。

②将烛焰向凸透镜由远及近移动，调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰完整的像，观察像的大小正倒虚实的变化规律，多测几组，并记录。

进行实验与收集证据：学生组装实验器材，进行实验。

科学探究《凸透镜成像》教学设计

科学探究《凸透镜成像》教学设计教学目标：知识与技能1、探究凸透镜成像的基本规律。

2、通过实验培养学生观察现象的能力、实验操作能力和根据实验数据分析能力及总结归纳能力。

3、初步培养学生的合作、交流、评价的能力。

过程与方法初步懂得科学探究的方法与步骤，学会采用实验的方法探究科学问题，并解决问题。

情感、态度与价值观通过对凸透镜成像规律的探究，激发学生求知欲，保持良好的学习兴趣和学习习惯，从而懂得物理知识来源于生活，同时又能报务于社会。

促进学生学会合作，并具团队精神。

教学重点：通过实验的方法让学生知道凸透镜成像的基本规律。

教学难点：如何让学生用实验探究的方法去探究教学用具：光具座、蜡烛、光屏、凸透镜、字母F光源（2人一组，共22组）教学过程：1、复习旧课1.透镜分为和，都是光的射原理制成的光学元件。

2.凸透镜对光线具有作用，有个焦点，焦点（实或虚）。

凹透镜对光线具有作用，有个焦点，焦点（实或虚）。

3.粗测凸透镜焦距：让凸透镜对太阳光，调节凸透镜到白纸之间的距离，直到白纸上出现最最的光斑，再用刻度尺测出光斑到凸透镜的距离，即凸透镜的焦距。

4.平面镜所成的像是，，像，虚像是否可以在光屏上承接到？二、进行新课：1、观察与思考：凸透镜除了对光线有会聚作用以外，它能否也象平面镜一样成像呢？如果能成像，那么所成的像是否与平面镜所成的像相同？【动手做】用凸透镜观察课本上的字。

【演示】将字放大并投射到多媒体屏幕上。

【结论】凸透镜能成放大的像提出问题：根据刚刚同学们观察到的现象，请同桌同学讨论一下，凸透镜只能成这种像吗？你们想知道哪些问题？【演示】将F字母的像投射到墙上。

2、以点燃的蜡烛作为被研究物体，使它经凸透镜所成的像成在光屏上，测量出蜡烛到透镜的距离（物距）和光屏到透镜的距离（像距），记录在表格中，分析数据得出规律。

1、当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距（U）与像距（V）；2、当光屏上出现倒立、等大的像时，读出物距（U）与像距（V）；3、当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距（U）与像距（V）；把数据记入表格：实像虚像共同点都能用眼看到不同点（1）能成在光屏上（2）实际光线会聚而成的像（1）不能成在光屏上（2）光线的反向延长线相交而成的像举例小孔成像、凸透镜成像平面镜成像、凸透镜成像3、得出规律：四、交流合作1、讨论像虚实的分界点；2、讨论实像大小的分界点；3、讨论把凸透镜挡住一半，像有无变化等。

凸透镜成像的规律教案3篇

凸透镜成像的规律教案凸透镜成像的规律教案精选3篇（一）教案名称：凸透镜成像的规律教案教学目标：1. 了解凸透镜的特点和分类；2. 学习凸透镜成像的规律；3. 能够使用凸透镜成像的规律解决相关问题。

教学内容：1. 凸透镜的特点和分类a. 凸透镜的定义和结构特点；b. 凸透镜的分类：双凸透镜和凸面镜；c. 凸透镜的焦点和焦距。

2. 凸透镜成像的规律a. 物距和像距的关系；b. 物高和像高的关系；c. 物体与像的位置关系。

3. 解决凸透镜成像问题的方法a. 绘制光线追迹图；b. 利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。

教学过程：Step 1: 引导学生了解凸透镜的特点和分类（10分钟）- 通过展示凸透镜的实物或图片，引导学生观察凸透镜的结构特点和形状；- 解释凸透镜的定义和分类，强调双凸透镜和凸面镜的特点和区别；- 讲解凸透镜的焦点和焦距的概念，并结合图示进行说明。

Step 2: 讲解凸透镜成像的规律（15分钟）- 介绍凸透镜成像规律的基本原理，即物距和像距的关系、物高和像高的关系、物体与像的位置关系；- 示意图和实例分析，让学生理解并记忆凸透镜成像规律的过程。

Step 3: 解决凸透镜成像问题的方法（20分钟）- 通过示范和实例演练，教学如何绘制凸透镜的光线追迹图；- 给学生几个实际问题，引导他们利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。

Step 4: 练习与巩固（15分钟）- 分发练习题，让学生个别或小组完成；- 点评练习题，并解答学生提出的问题；- 提供额外练习题，加深对凸透镜成像规律的理解和熟练使用。

Step 5: 总结与评价（5分钟）- 让学生对课堂内容进行总结，提问和回答关于凸透镜成像规律的问题；- 评价学生的学习情况，鼓励正确的回答和积极参与讨论。

教学资源：- 凸透镜实物或图片；- 包含凸透镜成像问题的练习题。

课堂作业：完成教师布置的练习题，并提交解题过程和答案。

拓展阅读：进一步了解凸透镜成像规律的应用和相关实验方法，例如使用凸透镜进行放大实验等。

4.5科学探究：凸透镜成像教学设计2023-2024学年学年教科版八年级物理上册

4.5科学探究：凸透镜成像教学设计一、教学内容1. 凸透镜成像的规律及应用2. 物距和像距的关系3. 实像和虚像的区别二、教学目标1. 让学生掌握凸透镜成像的规律及应用，理解实像和虚像的区别。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的推导和应用。

2. 教学重点：凸透镜成像规律的掌握，实像和虚像的区别。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座。

2. 学具：每人一套凸透镜成像实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如投影仪、放大镜等，引导学生关注凸透镜成像现象。

2. 理论讲解：讲解凸透镜成像的规律，包括物距和像距的关系，实像和虚像的区别。

3. 实验演示：利用教具进行凸透镜成像实验，引导学生观察和记录实验现象。

4. 学生实验：分组进行凸透镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。

6. 练习与巩固：出示一些凸透镜成像的实际问题，让学生运用所学知识解决。

六、板书设计1. 凸透镜成像规律2. 物距和像距的关系3. 实像和虚像的区别七、作业设计（1）物体距离凸透镜10cm时，像的位置和大小。

（2）物体距离凸透镜20cm时，像的位置和大小。

2. 答案：（1）物体距离凸透镜10cm时，像距离凸透镜20cm，像是倒立的实像，放大。

（2）物体距离凸透镜20cm时，像距离凸透镜10cm，像是倒立的实像，缩小。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例导入，引导学生关注凸透镜成像现象，通过实验和讨论，使学生掌握了凸透镜成像规律。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2. 拓展延伸：可以布置一些关于凸透镜成像的拓展题目，如凸透镜成像在现代科技领域的应用等，让学生课后查阅资料，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析在上述教学设计中，我认为需要重点关注的教学难点是凸透镜成像规律的推导和应用。

《光的折射》教学设计【优秀6篇】

《光的折射》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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