有关左的成语教学设计4篇
《坐井观天》优秀教学设计（精选12篇）
《坐井观天》优秀教学设计《坐井观天》优秀教学设计（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《坐井观天》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《坐井观天》优秀教学设计篇1教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。
齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。
二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。
井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。
3、并组一个和书上不一样的词。
指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。
（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。
生齐读。
“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。
那老师还要请你帮个忙行吗。
你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。
@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2—7自然段。
）（1）男女生对读。
（老师旁白，男，青蛙。
女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。
《滥竽充数》教案4篇(全文)
《滥竽充数》教案4篇（全文）《滥竽充数》教学设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。
3、发挥想象，给故事续写结尾。
教学重点：了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。
难点：懂得故事所包含的深刻道理。
教学过程：一、激趣导入新课1、今天，我就要考考大家。
看图猜成语，不用举手，直接喊出来就行！看看哪位同学积累最多，反应最快！准备好了吗？（ppt出示图画）2、大家发现这些成语有什么共同点吗？对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言？3、寓言，就是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。
中国春秋战国时代寓言已经相当盛行。
今天我们就来学习一则寓言《滥竽充数》，来，跟老师一起书写课题。
4、齐读课题，说说你都知道了些什么？（竽：古时一种簧管乐器。
可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。
充数：凑数。
说整个词的意思。
）5、你是怎么知道的？（遇到不理解的字词，查字典这是一个很好的方法）二、初读课文1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。
2、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。
3、谁来说说课文讲了一个什么故事？三、品读故事1、聆听课文朗读，思考：文章中出现了哪几个人物？主要人物是谁？学生回答，师相机板书：齐宣王南郭先生齐湣王2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为？生思考回答师板书：(混)那么接下来，我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。
（1）现在请同学们自读课文，把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。
（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
）（2）同学们，你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个？（装腔作势）（3）接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作势样子的句子。
（鼓着腮帮，捂着竽眼儿）（4）同学们，我们能不能来模仿一下南郭先生装腔作势的样子呢？同桌间互相做一做。
《南辕北辙》的教案设计
《南辕北辙》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“南辕北辙”的含义；（2）能够讲述成语“南辕北辙”的故事情节；（3）能够分析成语“南辕北辙”所蕴含的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解成语“南辕北辙”的含义；（2）通过讲述、讨论，提高语言表达和思维能力；（3）通过案例分析，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神；（2）引导学生树立正确的价值观，明白行动与目标的关系；（3）培养学生勇于面对错误，及时改正的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 成语“南辕北辙”的含义；2. 成语“南辕北辙”的故事情节；3. 成语“南辕北辙”所蕴含的道理。
难点：1. 成语“南辕北辙”在实际语境中的运用；2. 案例分析，解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“南辕北辙”的来历；（2）引导学生关注成语“南辕北辙”的含义和用法。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解成语“南辕北辙”的含义；（2）学生分享学习心得，讨论成语“南辕北辙”的用法。
3. 讲述故事：（1）学生分组讲述成语“南辕北辙”的故事情节；（2）教师点评，引导学生理解成语“南辕北辙”所蕴含的道理。
四、课堂小结：1. 教师引导学生总结成语“南辕北辙”的含义和用法；2. 学生分享在学习过程中所获得的启示；3. 教师对课堂内容进行点评，强调成语“南辕北辙”在实际生活中的运用。
五、课后作业：1. 学生运用成语“南辕北辙”编写一个简短的故事；3. 家长对孩子的学习情况进行评价，反馈给教师。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价学生的参与程度。
2. 故事讲述：评估学生在讲述成语“南辕北辙”故事时的语言表达能力和对故事情节的理解程度。
3. 案例分析：评价学生在分析成语“南辕北辙”所蕴含的道理时的思考深度和逻辑性。
4. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对成语“南辕北辙”的运用能力和对课堂学习内容的掌握情况。
《左右》教学设计4篇
《左右》教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计【实用15篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是本店铺整理的《坐井观天》教学设计，希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计1教学目标：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，初步理解寓意。
教学重难点：发挥想象，初步理解寓意。
教学程序：一、复习导入1、同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？2、识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。
教师板书课题：坐井观天学生齐读课题。
二、初读课文1、请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？学生有感情地朗读课文。
2、问题（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？（2）他们为什么事情而争论不休？3、请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（）小鸟落在（）4、教师板书小鸟青蛙三、再读课文1、请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~划出小鸟认为天有多大的句子。
2、指名读青蛙的话教师板书：井口大3、指名读小鸟的话教师板书：无边无际4、无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？为了弄明白这个问题，我们来做个实验。
学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。
6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？学生说一说。
7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。
8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙知道自己错了？学生说一说。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？会说些什么？学生说一说。
四、分角色朗读课文咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？同桌互读，男女互读。
《南辕北辙》教案设计
《南辕北辙》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“南辕北辙”及其寓意。
（2）能够概括故事的主要情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格和行为。
（2）学会通过成语故事，提炼人生智慧，提升自己的品德素养。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，明白做事要顺应规律，善于听取别人意见，懂得改变方向的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握成语“南辕北辙”的意思及用法。
（2）分析故事中的人物形象和道理。
2. 教学难点：（1）深刻理解成语“南辕北辙”的内涵。
（2）引导学生从故事中提炼人生智慧。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍成语“南辕北辙”的来历，激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容，了解成语“南辕北辙”的寓意。
3. 合作探讨分组讨论，分析故事中的人物形象和道理，引导学生从故事中提炼人生智慧。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生深入理解成语“南辕北辙”的内涵。
5. 练习巩固学生进行成语接龙游戏，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，理解故事内容。
2. 运用成语“南辕北辙”造句，并写在日记中。
3. 思考并记录下自己从故事中学到的人生智慧。
五、教学评价1. 学生对成语“南辕北辙”的理解程度。
2. 学生能否正确运用成语“南辕北辙”进行表达。
3. 学生从故事中提炼人生智慧的深度。
4. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。
六、教学策略1. 情景教学：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造情景，增强对成语的理解。
2. 案例分析：以现实生活中的人物案例为例，让学生明白成语“南辕北辙”的适用场景。
3. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，促进学生之间的互动，提高学生的合作能力。
七、教学方法1. 讲授法：教师对成语“南辕北辙”的来历、用法等进行讲解，为学生提供系统的知识结构。
幼儿园大班描写汉字左的活动教案
幼儿园大班描写汉字左的活动教案教案标题：幼儿园大班描写汉字左的活动教案教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解汉字中的左右概念。
2. 提供多种活动和游戏，培养幼儿对汉字左侧结构的观察和描写能力。
3. 通过互动和合作，促进幼儿的语言表达和社交技能的发展。
教学资源：1. 汉字卡片：选择一些常见的汉字，如人、树、车、书等，每个字卡片上只写左侧部分。
2. 白板/黑板和马克笔/粉笔。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示一张汉字卡片，只显示左侧部分，向幼儿询问：“这是什么字？”2. 引导幼儿观察卡片上的线条和形状，并鼓励他们猜测完整的汉字。
活动一：观察描写1. 教师出示一张汉字卡片，只显示左侧部分。
2. 让幼儿仔细观察卡片上的线条和形状，然后尝试描述他们看到的内容。
例如：“我看到一条竖线和两条横线。
”3. 教师鼓励幼儿使用适当的语言来描写卡片上的汉字左侧部分。
活动二：描写练习1. 将幼儿分成小组，每组给予一张汉字卡片。
2. 让小组成员观察卡片上的线条和形状，并共同描写汉字左侧部分。
3. 每个小组派一名代表，向全班展示他们的描写结果，并描述卡片上的汉字。
活动三：游戏时间1. 教师将幼儿分成两队，每队站成一排。
2. 教师出示一张汉字卡片，只显示左侧部分，并说出相应的拼音或词语。
3. 每队的第一个幼儿根据听到的拼音或词语，快速跑到黑板前，用手指或粉笔在黑板上描写汉字左侧部分。
4. 第一个完成描写的幼儿可以给自己的队伍得分。
总结：1. 教师与幼儿一起回顾所学的汉字左侧描写规律和技巧。
2. 鼓励幼儿分享他们在活动中的观察和发现。
3. 强调汉字左侧的描写对于认识和书写汉字的重要性。
拓展活动：1. 让幼儿尝试描写其他汉字的左侧部分，并与同伴分享他们的作品。
2. 引导幼儿观察和描写其他方向的汉字部分，如上、下、中等。
3. 制作汉字描写卡片的游戏，让幼儿自己设计和制作卡片，与同伴交换并进行描写练习。
注意事项：1. 教师应根据幼儿的年龄和能力，选择合适的汉字进行教学。
《左、右》教案设计
《左、右》教案设计第一章：认识左右教学目标：1. 让学生能够理解左右的概念，并能够正确辨别自己的左右手。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学重点：1. 左右的概念。
2. 辨别左右手。
教学难点：1. 左右的概念。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 学生座位安排。
教学过程：1. 引入：教师向学生介绍左右的概念，并让学生尝试辨别自己的左右手。
2. 讲解：教师通过教学卡片，向学生展示左右的手势，并解释左右的概念。
3. 练习：学生进行练习，辨别教师出示的左右手势。
4. 总结：教师对学生的练习进行点评，并强调左右的概念。
第二章：左右分辨教学目标：1. 让学生能够分辨物体的左右位置。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学重点：1. 分辨物体的左右位置。
教学难点：1. 分辨物体的左右位置。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 学生座位安排。
教学过程：1. 引入：教师向学生介绍左右分辨的概念，并让学生尝试分辨自己的左右手。
2. 讲解：教师通过教学卡片，向学生展示物体的左右位置，并解释左右分辨的概念。
3. 练习：学生进行练习，分辨教师出示的物体左右位置。
4. 总结：教师对学生的练习进行点评，并强调左右分辨的概念。
第三章：左右比较教学目标：1. 让学生能够比较物体的左右位置。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学重点：1. 比较物体的左右位置。
教学难点：1. 比较物体的左右位置。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 学生座位安排。
教学过程：1. 引入：教师向学生介绍左右比较的概念，并让学生尝试比较自己的左右手。
2. 讲解：教师通过教学卡片，向学生展示物体的左右位置，并解释左右比较的概念。
3. 练习：学生进行练习，比较教师出示的物体左右位置。
4. 总结：教师对学生的练习进行点评，并强调左右比较的概念。
第四章：左右对称教学目标：1. 让学生能够理解左右对称的概念。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学重点：1. 左右对称的概念。
教学难点：1. 左右对称的概念。
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有关左的成语教学设计4篇Teaching design of idioms about left
有关左的成语教学设计4篇
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：左字基本字义教学设计
2、篇章2：带有左的成语教学设计
3、篇章3：左字相关成语意思教学设计
4、篇章4：包含左字成语解释教学设计
左指面向南时，东的一边，与“右”相对，包含左的成语有什么呢?下面请欣赏小泰给大家带来的左字成语相关内容，欢迎大家学习。
篇章1:左字基本字义教学设计
1.面向南时，东的一边，与“右”相对：～手。
～方。
～右。
～膀右臂。
2.地理上指东方：山～。
江～。
3.指政治思想上进步或超过现实条件许可的过头思想和行动：～派。
～翼。
～倾。
4.斜，偏，差错：～脾气。
～嗓子。
5.降低官职：～迁。
6.古同“佐”，佐证。
7.姓。
篇章2:带有左的成语教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】左膀右臂左右两难左右逢原可操左券左支右调左建外易左支右绌左枝右梧旁门左道如操左券左宜右有左家娇女左图右书左拥右抱左右开弓左右采获左支右吾如持左券左道旁门右翦左屠左萦右拂被发左衽左书右息左图右史左宜右宜左右图史如左右手左思右想稳操左券左提右挈披发左衽
篇章3:左字相关成语意思教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1）可操左券：操：掌握;左券：古代契约分为左右两联，双方各执其一，左券即左联，常用为索偿的凭证。
比喻成功有把握。
2）江左夷吾：管夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸业。
后来诗文中多以之称有辅国救民之才的人。
3）左提右挈：挈：带领。
比喻共相扶持。
也形容父母对子女的照顾。
4）左家娇女：指美丽可爱的少女。
5）左建外易：用不正当的手段建立威权，变革法度。
6）左邻右里：泛指邻居。
7）左邻右舍：左右的邻居。
也比喻关系比较接近的其它单位。
8）左思右想：多方面想了又想。
9）左顾右盼：顾、盼：看。
向左右两边看。
形容人骄傲得意的神情。
10）旁门左道：原指不正派的宗教派别。
借指不正派的学术派别。
现泛指不正派的东西。
11）如持左券：比喻很有把握。
左券：古代契约分左右两片，双方各持其一，左片叫左券，由债权人收藏，作为凭据。
12）顾左右而言他：看着两旁的人，说别的话。
形容无话对答，有意避开本题，用别的话搪塞过去。
13）左图右史：形容室内图书多。
14）左图右书：周围都是图书。
指嗜书好学。
也指一种有插图的读物。
15）左宜右宜：形容才德兼备，则无所不宜，无所不有。
16）左宜右有：宜：适宜，适合。
形容多才多艺，什么都能做。
17）左萦右拂：左边拾，右边掸。
比喻对手容易收拾。
18）左拥右抱：形容人姬妾多（多见于旧小说）。
19）左右采获：左手右手都有收获。
比喻研究学问，多采材料。
20）左右逢原：原指学问工夫到家后，则触处皆得益。
后泛指做事得心应手。
21）左右逢源：逢：遇到;源：水源。
到处遇到充足的水源。
原指赏识广博，应付裕如。
后也比喻做事得心应手，非常顺利。
篇章4:包含左字成语解释教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1）左右开弓：左右手都能射箭。
比喻两只手轮流做同一动作或同时做几项工作。
2）左右两难：两面为难，不容易决定。
3）左右图史：周围都是图书，谓嗜书好学。
同“左图右史”。
4）左右为难：左也不好，右也不是。
形容无论怎样做都有难处。
5）左支右绌：支：支持;绌：屈曲，引伸为不足。
原指弯弓射箭的姿势，左手支持，右手屈曲。
指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题。
6）左支右调：指支吾搪塞。
7）左支右吾：原谓左右抵拒，引申谓多方面穷于应付。
8）左枝右梧：犹左支右吾。
9）左铅右椠：书写工具不离左右。
意指不停地写作。
10）右手画圆，左手画方：比喻用心不专，什么事也办不成。
也形容心思聪明，动作敏捷。
11）左道旁门：原指不正派的宗教派别。
借指不正派的宗教派别。
现泛指不正派的东西。
12）左辅右弼：圃、弼：本指辅助帝王或太子的官，后引伸为左右辅佐的人。
比喻在左右辅助。
13）左顾右眄：左看右看。
细看。
14）被发左衽：被发：散发不作髻;左衽：瓣襟向左掩。
指古代中原地区以外少数民族的装束。
也指沦为夷狄。
15）王顾左右而言他：指离开话题，回避难以答复的问题。
16）虚左以待：虚：空着;左：古时以左为尊;待：等待。
空着尊位恭候别人。
17）左书右息：比喻倒行逆施。
18）如操左券：比喻很有把握。
同“如持左券”。
19）披发左衽：左衽：衣襟向左掩。
披头散发，衣襟左开，借指异族入侵为主。
20）稳操左券：左券：古代契约分左右两联，双方挌执一联，左券就是左联，常用作索偿的凭证。
比喻有充分的把握。
21）如左右手：象自己的左右手一样。
比喻极得力的助手。
也比喻两者关系极为密切或配合得很好。
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