一年级下册语文教案课文阳台上的小鸟语文S版
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解小鸟的特征，掌握表达小鸟特征的词汇。
2.学习诗歌《阳台上的小鸟》，培养学生的语感和想象力。
3.帮助学生通过与小伙伴合作，发掘生活中的美好，感受自然之美。
二、教学重点1.让学生学会用生动的语言描写小鸟，增强想象和表达能力。
2.通过配合音乐和诗歌，激发学生学习语文的兴趣，愉悦学习。
三、教学内容1. 学习小鸟的特征1.通过图片、卡片等多种形式，呈现小鸟的形态和特征。
2.向学生介绍小鸟的常见特征，如羽毛、喙、翅膀、尾巴等。
3.通过比较不同种类的鸟，让学生发现它们在形态和生活习性上的不同。
2. 学习诗歌《阳台上的小鸟》1.通过唱诵诗歌，让学生感受到诗歌的美，以及音乐与诗歌相结合的美感。
2.让学生自主思考、联想诗歌中的画面，并表述出来。
3.让学生自主表演诗歌，提高表达和演讲能力。
3. 合作探索1.向学生提出问题：“我们生活的周围，还有哪些小动物？它们是怎样生活的？”2.让学生以小组为单位，一起出门寻找周围的小动物，了解它们的生活习性。
3.结合所学的诗歌和小动物观察，让学生互相分享并表述自己的感受，充分发掘生活中的美好。
四、教学方法1. 演示法通过呈现多媒体资料呈现图片、卡片等多种形式，让学生对小鸟有更直观的了解。
2. 讨论法在学习小鸟特征的过程中，通过教师提问，鼓励学生自由讨论，主持教学进程。
3. 合作探索法让学生结合所学内容，以小组为单位进行调研、探索，充分借助同伴力量，探索生活中的美好。
五、教学评估教师通过教学情境和演示、讨论的方式，及时了解学生的情况，发现问题并进行及时的纠正和指导。
六、教学反思课程中，让学生结合所学内容，在自然环境中探寻周围的小动物，体验自然的美好，得到了学生们积极的响应和反馈，充分唤醒了学生的好奇心、探索心和观察力。
此次课程以小鸟的生活和诗歌为切入点，将词汇学习融入到整个学习过程之中，使学生乐于学习、主动表演的同时也收获了知识和全面的发展。
一年级下册语文教案课文阳台上的小鸟语文S版
A、课件出示：欢快地叫 欢快地（
）
B、还能“欢快地”做什么
④现在我们就扮演小鸟，欢快地对作者说：（ ）
如果你是作者，你真想对这只小鸟说（
）
⑤“赠人玫瑰，手有余香”小作者的心情是愉快的。让我 们怀着愉快的心情朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢乐以 及小作者对小鸟的依依不舍。
（4）让我们一起看看大家写得怎么样？谁来展示一下
2.谁能用“阳”“羽”、“它”、“台”字组词?选择一个
喜欢的词语说一句话。
(二)连一连
尖尖地 小鸟
轻轻地
叫
美丽的 小嘴
欢快地
说
延展 多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在 提升 一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段
人与动物间真挚感人的故事，让我们都来爱护小动物吧。 1ˊ
教学 目标
文，分角色朗读。
过程与方法：读懂课文内容，指导学生抓住重点词句，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对 小鸟的爱心。
情感态度与价值观：感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
教学 抓住重点词句读懂课文内容，体会“我对小鸟的”爱心 。
重点
教学 感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
难点
核心 “我”看见阳台上的小鸟后想到了什么又是怎么做的 问题
教学 自主合作探究法、讲授法
方法
教学 环节
教学活动
学生活动
预留 1、 词语（卡片出示 指名认读）
开火车读词语
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟背景这是一节一年级语文下册的课程，这节课我们将学习“阳台上的小鸟”这篇课文。
这篇课文通过描述日常生活中的小事情，让孩子们了解了小鸟的生活习性和生存环境，以及学会爱护小动物的意义。
教学目标1.了解小鸟的生活和习性，学会用语言描述小鸟。
2.学习课文并理解文章的内涵，学会阅读和理解文章内容。
3.培养孩子们认真观察周围的小事情，并且在生活中学会爱护小动物和保护环境。
教学内容1.热身活动：请同学们回忆自己小时候最喜欢的小动物是什么，并简单说一下为什么。
2.导入新课：教师播放一段小鸟生活的视频、PPT或图片，让学生通过视频、PPT或图片来了解小鸟的生活和习性。
3.学习课文：“阳台上的小鸟”。
4.课堂练习：请学生在课文中找出与小鸟有关的原因，并将其写在黑板上，让学生相互讨论，增加学生合作意识。
5.小结：同学们通过这节课，了解了小鸟的生活和习性，从生活中学会如何爱护小动物。
教学重难点1.重点：通过课文，学习描述小鸟的方法，并且培养孩子们爱护小动物的意识。
2.难点：对于一年级的学生来说，学习新的词汇是一项挑战，需要老师细心引导。
扩展任务1.把课文里小鸟的样子画出来，并说出小鸟常见的嗓音。
2.随意选择一只小鸟，编个故事让它成为主角。
课堂体验这节课我们采取了多种方式来教学，包括视频、图片等多种多样的教学资源，并且将学生分成小组相互讨论，让孩子们在课堂中更多地表达自己，互相学习。
教学反思通过这节课的教学，我发现孩子们很喜欢小动物，他们容易对小动物产生极大的兴趣，更喜欢通过观察和描述的方式来认识小动物，这也让我发现，学生的学习方式是多种多样的，需要老师采用多种教学手段来进行教学。
同时，新课时的学生对生字词的掌握需要慢慢来，老师需要对学生的理解情况进行及时的反馈和帮助，让学生能够更好地进行语文学习。
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案【导语】《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便禁止妈妈到阳台上收衣服。
整篇课文语言亲切，感情自然真挚，合适儿童浏览。
以下是作者整理的小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案教学要求：1、会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。
2、确、流利、有感情地朗诵课文。
3、读懂课文内容，感受“我”对小鸟的爱心。
4、育学生要向文中的“我”学习，用爱心去保护动物。
教学重点、难点：1、学习本课的生字新词。
2、读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
3、正确书写田字格中的9个生字。
教学准备：生字卡片、投影教学方法：游戏法、讲读法、情境法教学安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入。
大家爱好小鸟吗？如果有一只小鸟飞到你家的阳台上，你会怎么做？二、认识生字，初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文，找诞生字多读几遍。
3、出示词语，学生认读。
阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉外面拉住指了指拍了拍朝着向着4、生再自由读课文，要求读准每个字音。
三、图文结合，读懂课文。
1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上？2、指名读第一段。
3、出示图一：视察小鸟的表现，引导想象：你知道小鸟为何会停在阳台上？4、引读第二段，启示体会。
指导朗诵。
5、正在这时候妈妈来了，她要干什么？6、自由读第三段，知道“忽然、晾着”7、我是怎么说，怎么做的？默读第四段。
引导体会：“连忙拉住”“轻声说”8、听了我的话，妈妈有什么表现？9、从文中“我”的表现，你感遭到什么？（1）指名发言。
（2）教师小结。
10、小鸟感遭到“我”对他的关爱吗？从那里可以看出来？（1）学生读。
（2）想象：你知道小鸟想对我说什么吗？（3）小鸟可以回家了，我是怎样与他辞别的？（4）指名反馈，齐读最后一句。
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？2、有感情地朗诵全文。
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案
1.小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案教学要求：1、会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。
2、确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受“我”对小鸟的爱心。
4、育学生要向文中的“我”学习，用爱心去保护动物。
教学重点、难点：1、学习本课的生字新词。
2、读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
3、正确书写田字格中的9个生字。
教学准备：生字卡片、投影教学方法：游戏法、讲读法、情境法教学安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入。
大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到你家的阳台上，你会怎么做？二、认识生字，初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。
3、出示词语，学生认读。
阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉外面拉住指了指拍了拍朝着向着4、生再自由读课文，要求读准每个字音。
三、图文结合，读懂课文。
1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上？2、指名读第一段。
3、出示图一：观察小鸟的表现，引导想象：你知道小鸟为什么会停在阳台上？4、引读第二段，启发体会。
指导朗读。
5、正在这时候妈妈来了，她要干什么？6、自由读第三段，理解“忽然、晾着”7、我是怎么说，怎么做的？默读第四段。
引导体会：“连忙拉住”“轻声说”8、听了我的话，妈妈有什么表现？9、从文中“我”的表现，你感受到什么？（1）指名发言。
（2）教师小结。
10、小鸟感受到“我”对他的关爱吗？从那里可以看出来？（1）学生读。
（2）想象：你知道小鸟想对我说什么吗？（3）小鸟可以回家了，我是怎样与他告别的？（4）指名反馈，齐读最后一句。
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？2、有感情地朗读全文。
3、布置作业。
第二课时一、巩固全文，体会朗读。
1、分段开火车读课文。
2、讨论：你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？3、教师小结。
二、识记生字，积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况，交流识记方法。
4、出示词语花篮（1）指名读，齐读。
一年级语文下册课文2第5课阳台上的小鸟教案语文S版
5 阳台上的小鸟［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。
情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。
［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。
2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。
——打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。
2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。
（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。
2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。
3.小组合作读文识字。
4.教师检查识字情况。
（1）全班齐读生字两遍。
（2）指名读，开火车读，抽读。
（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。
（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。
加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。
1.把下列生字的音节补充完整。
ū梳 d定d躲ǐ己ī湿l连2.一字组两词。
阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。
2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。
阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。
它：笔顺为。
己：注意与“已”进行区分。
3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。
4.作品展评，找出不足，并改正。
3.我会数，我会写。
（1）“阳”共()画，笔顺为()。
（2）“它”共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。
语文S版一年级下册语文教学设计-阳台上的小鸟
语文S版一年级下册语文教学设计-阳台上的小鸟教学目标：1. 能够正确朗读课文《阳台上的小鸟》。
2. 能够理解课文的基本内容，并能够回答有关课文内容的问题。
3. 能够表演课文中的情节，培养学生的表演能力。
4. 培养学生对大自然的热爱与保护意识。
教学重点：1.理解课文的基本内容。
2.正确朗读课文。
教学准备：1.教师准备好课文《阳台上的小鸟》的课文录音或磁带。
2.准备幻灯片或图片展示阳台上的小鸟和相关的自然景物。
教学过程：引入：（10分钟）1.依据学生的前期学习情况，复习相关的知识，如虫子、花朵等，激发学生的学习兴趣。
2.出示阳台上的小鸟的图片，引导学生发表自己的想法，寻找与小鸟相关的知识。
展示：（10分钟）1.出示课文《阳台上的小鸟》，并朗读一遍。
2.播放课文录音或磁带，让学生跟读。
讲解：（15分钟）1.课文理解：a.让学生回答问题，帮助学生理解课文的内容。
- 课文的主人公是谁？- 课文讲述了什么故事？- 小鸟为什么飞来飞去？- 为什么作者对小鸟的到来感到高兴？- 作者对小鸟有什么祝福？- 小鸟飞走后，作者做了什么？b.让学生互相讨论课文的情节，帮助学生更好地理解故事。
朗读：（10分钟）1.让学生分组进行课文的朗读，鼓励学生用表情和语调来传递课文中的情感。
2.选出两组进行表演，其他学生观摩、评价。
拓展：（10分钟）1.出示阳台上的小鸟的图片，邀请学生描述图片中的小鸟和自然景物，丰富学生的想象力和语言表达能力。
2.请学生用画笔和颜色纸，在画纸上画出他们自己心目中的阳台上的小鸟，发挥创意。
总结：（5分钟）1.请几位学生回顾并总结今天的学习内容，让其他学生补充完善。
2.鼓励学生给自己和其他同学以积极的评价。
作业：（5分钟）1.课后复习课文《阳台上的小鸟》，尝试用自己的语言复述课文的情节。
2.和家人一起观察阳台或窗外的小鸟，记录下自己的观察结果。
教学延伸：1.组织学生参观动物园、植物园等，激发学生对大自然的热爱。
一年级下册语文教案5 阳台上的小鸟语文S版
〔1〕以读为主，读悟结合；
〔2〕抓住重点词句，了解体会。
3．情感态度与价值观：
〔1〕协助先生感受人与植物、人与自然的谐和；
〔2〕教育先生向课文中的小冤家学习，用爱心维护植物。
重点
难点
1．有感情地朗诵课文。
2．识字、写字，积聚词汇。
3．读懂课文，体会〝我〞对小鸟的爱心。
教具
预备
1．生字词卡片。
5．看法小鸟的外形：
〔1〕这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？
〔2〕先生齐读第一自然段最后一句话。
〔3〕教员指点先生标志词语〝尖尖的〞、〝湿漉漉〞。〔温习AAB式、ABB式叠词〕
6．教员带读，先生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。
教学进程
复备
第二课时
一、温习导入
〔一〕指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？
〔2〕大家找到的是哪个词语？〔先生回答：〝美丽〞〕
〔3〕美丽是什么意思？〔先生回答，教员小结：〝美丽〞的近义词有〝美丽〞〝美观〞。〕
〔4〕教员、先生换词读第一句，稳固记忆〝美丽〞的近义词。
3．剖析环境，了解小鸟飞来的缘由：
〔1〕这只美丽的小鸟怎样飞到阳台下去了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？教员出示词语：〝雨丝〞〝湿漉漉〞。
2．〝妈妈〞又是怎样做的呢？妈妈〝笑着点摇头〞，你能说说妈妈心里的话吗？
〔赞同、夸奖〕这位妈妈真是一位富有爱心的好妈妈！五、学习第五自然段先生齐读，留意读准〝噌〞，这个字拟声，表示举措快。读出〝愉快 〞的感情。〔小鸟牵肠挂肚，高快乐兴地飞走了〕
六、拓展感悟
小鸟基本不知道有一个小冤家在一旁暗中呵护自己，这位小冤家虽然没有失掉感谢，但她依然是开心的、满足的！你喜欢这个小冤家吗？能对她说几句话吗？
最新语文S版语文一年级下册第5课《阳台上的小鸟》教案
5 阳台上的小鸟［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。
情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。
［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。
2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。
——打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。
2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。
（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。
2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。
3.小组合作读文识字。
4.教师检查识字情况。
（1）全班齐读生字两遍。
（2）指名读，开火车读，抽读。
（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。
（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。
加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。
1.把下列生字的音节补充完整。
ū梳d定d躲ǐ己ī湿l连2.一字组两词。
阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。
2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。
阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。
它：笔顺为。
己：注意与“已”进行区分。
3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。
4.作品展评，找出不足，并改正。
3.我会数，我会写。
（1）“阳”共()画，笔顺为()。
（2）“它”共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。
语文版小学一年级下册语文《阳台上的小鸟》教学设计
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 4、指名演读，读后评议。 5、全班感情齐读全文。 6、说说你喜欢课文中的小朋友吗说说理由。 7、分角色朗读课文中想的和说的句子。 六、课后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做 七、拓展练习，活学活用。 读一读，练一练。 1、我看见妈妈走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵 树 2、下雨了吗 2、天上的星星为什么不掉下来呢 3、啊，可怜的小鸟!3、这个南瓜真大 【篇二】 教学目标 知识与能力：
学生分析
一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅 显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活 跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样 喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关 心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
教学理念
从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学 策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商” 和“德商”得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。
教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是 激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。 结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文
本的理解；通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想， 评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之 问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动 物、热爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。
（5）学生练读课文。 （6）说说：你读懂了什么？（让学生自由说、补充说，初步感 受课文内容。） 二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白” 1.研读“看小鸟”的有关句子。 （1）研读有关句子。 （2）说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？ （第一次“补白”） 2.研读“护小鸟”的有关句子。 （1）大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的 神情。 （2）躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？ （第二次“补白”） （3）读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。 （4）妈妈为什么笑着点了点头？ 3.研读“送小鸟”的有关句子。 （1）读课文最后一个自然段。
一年级下册语文教案5阳台上的小鸟_语文S版
第5课《阳台上的小鸟》（教案）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教学目标】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.知识与技能死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
（1）认识课文中的14个生字；会写“己”、“自”、“毛”、“叫”、“阳”、“羽”、“它”、“台”8个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关爱动物、关心弱小。
2.过程与方法（1）有感情地朗读课文。
（2）在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
3.情感态度和价值观有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关爱动物、关心弱小、热爱自然。
【教学重点】读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
【教学难点】有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感。
【教学方法】合作、探究、交流。
最新语文S版语文一年级下册6《阳台上的小鸟》教案(教学设计、说课稿)
师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还 能想象地说出课文中没写到的内容呢。 二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
（板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一） 看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要 写我们在寒
假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐 的、最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移
6、阳台上的小鸟
一年级下册语文教案5阳台上的小鸟_语文S版(2018)
教课方案：课题 5 露台上的小鸟课时2教课1．知识与技术：目标（1）认识文中 14 个生字：“丝、梳、理、身、湿、羽、定、自、己、连、拉、住、指、躲”；会写8个生字：“己、毛、自、叫、阳、羽、它、台”，学习新偏旁“双耳旁”；（2）正确、流畅、有感情地朗诵课文；（3）理解课文内容，领会“我”对小鸟的诚挚感情，学会关怀微小。
2．过程与方法：（1）以读为主，读悟联合；（2）抓住要点词句，理解领会。
3．感情态度与价值观：（1）帮助学生感觉人与动物、人与自然的和睦；（2）教育学生向课文中的小朋友学习，用爱心保护动物。
要点1．有感情地朗诵课文。
难点2．识字、写字，累积词汇。
3．读懂课文，领会“我”对小鸟的爱心。
教具1．生字词卡片。
准备 2. 多媒体课件。
3.投影仪。
教材 1 ．“爱”是永久的主题，本课设计立足于此，第一讲话导入，及激发学习兴趣；学情 2 ．充足运用美读法，让学生在读中感悟到文中的“我”是个有剖析爱心的小朋友，自己也要像她那样，爱惜小动物，最后学会关爱、照料微小；同时让学生认识到文中的“妈妈”也是这样的人，让学生存心识地用自己的言行去影响自己的家人，进而达到人与动物和谐相处的目的；3．沟通议论、升华主题：纤弱的小鸟也是生命，作为生命个体，人与动物是同等的。
教课过程复备第一课时一、讲话导入1．小朋友，你家的露台上有什么东西？（学生回答）2．假如你家的露台上来了新的成员，比方说，有一只小鸟飞到你家的露台上，你快乐吗？为何？（学生回答）3．我们大家都很喜爱小鸟，都希望它能跟我们做朋友，假如它能飞到我们的身旁，那是多么让人快乐的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋友家的露台上，这是怎么回事呢？让我们一同来认识吧。
4．教师板书课题，学生一同读题。
5．学习生字“阳”“台”：（1）新偏旁“双耳”：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一偏旁总合两笔，第一笔是“横撇弯钩”，不可以写成两笔“横撇、弯钩”。
（2）读音：“阳”字为后鼻韵母，教师能够带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。
《阳台上的小鸟》教案 (S版一年级下册)_4
《阳台上的小鸟》教案 (S版一年级下册)教学目标知识与能力：1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
过程与方法：1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
情感与态度：有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
教材分析《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书（语文S版）第二册。
课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。
这篇课文主要有三大特点：1.文本内容“闯入”了学生的经验世界。
学生的生活圈子有鸟的影子。
甚至有的学生也曾有过这样的经历。
文本内容和学生经验之问的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
2.文本思想触及了学生的情感世界。
学生纯真的童心折射着善良的光辉。
热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。
3.文本形式“链接”了学生的想象世界。
文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。
学生分析一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。
更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。
在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。
相信通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
教学理念从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。
这是笔者设计本教案的指导思想。
教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。
语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖3篇
1、语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖教学内容分析：《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。
整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。
设计理念本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。
教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。
情感、态度与价值观：1、感受人与动物，人与自然的和谐。
2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
德育渗透点：1、通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
教学难点：以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
教学过程一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。
二、引导理解，共同学习1、自主学习（1）自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？（2）四人小组互相交流，练习说一说。
（3）反馈，指导学生把话说完整。
【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，逐渐养成独立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了学生说话。
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写。
（3）请你把书上第一个红色的字都描一下，注意写字姿势。
（4）让我们一起看看大家写得怎么样？谁来展示一下？
2.谁能用“阳”“羽”、“它”、“台”字组词?选择一个喜欢的词语说一句话。
(二)连一连
尖尖地小鸟轻轻地叫
美丽的小嘴欢快地说描红书写
展示、评价。
组词，选择说话
独立完成
延展提升1ˊ多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在
一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段
人与动物间真挚感人的故事，让我们都来爱护小动物吧。
升华情感
板书设计
5.阳台上的小鸟
小鸟（湿漉漉）阳台躲雨
看见收衣服“我”拉住妈妈
反
思
升
华
爱。