儿童听力障碍PPT讲稿
合集下载
儿童听力障碍课件
口齿训练
针对听力障碍儿童的语言 表达和口齿不清问题，进 行有针对性的训练，提高 其口语表达能力。
手术治疗
耳廓畸形矫正手术
对于耳廓畸形的听力障碍 儿童，可以通过手术矫正 ，改善外观并提高听力。
听骨链重建手术
对于先天性听骨链畸形或 断裂的儿童，可以进行听 骨链重建手术，恢复听力 。
人工耳膜植入手术
对于中重度听力障碍儿童 ，可以通过人工耳膜植入 手术改善听力。
援助发展中国家
针对发展中国家听力障碍高发的现状，提供技术和资源支持，帮助其 提高儿童听力障碍的防治水平。
THANKS
宣传教育
加强听力障碍的宣传教育，提高公众对听力障碍 的认识和关注度，促进社会支持。
05
儿童听力障碍的未来展望
新技术与治疗方法的发展
基因编辑技术
随着基因编辑技术的不断进步，未来可能通过修改导致听力障碍 的基因，从根本上治疗先天性听力障碍。
人工耳蜗技术
随着材料科学和微电子技术的进步，新一代的人工耳蜗将更加小型 化、智能化，提高听力障碍患者的听觉体验。
3
建立筛查机制
建立新生儿听力筛查机制，确保所有新生儿都能 接受听力检查，及早发现和处理听力障碍问题。
全球合作与资源共享
国际交流与合作
加强国际间的学术交流与合作，共同研究儿童听力障碍的病因、治 疗和预防措施。
资源共享
建立全球性的听力障碍资源共享平台，包括研究成果、治疗经验和 最佳实践等，促进全球范围内的知识传播和技术转让。
儿童听力障碍的常见原因
遗传因素
约15%的儿童听力障碍与遗传因素有关，包括 染色体异常、基因突变等。
感染和疾病
如母亲孕期感染、新生儿感染等，可能导致儿 童听力障碍。
听觉障碍儿童心理治疗ppt课件
（二）听障教师方面 1. 用爱感染儿童 2. 创造良好的教学氛围 3. 应做好听障儿童家考虑生活事件对听障儿童的影响
与其生活相关的负性事件，如受惩罚、学习压力、人际关系 等
2. 考虑社会支持对听障儿童的影响
3. 考虑个性特征对听障儿童的影响
长期的压抑和自我保护，使其难与普通 学生建立友情
3. 自我中心
自我中心是指儿童仅依靠其自身的视角 来感知世界、不能意识到他人可能具有 不同视角和观点的倾向性。
人际交往中，听障儿童容易只考虑自己 的感受；听顺耳的话；以个人的好恶为 标准，缺乏正确是非观；偏激
1（. 自三卑 ）个性发展问题
提供积极联想环 境，联想表达自 己内心的美好状 态
三、听障儿童心理治疗注意事 项
（一）治疗师方面
1. 治疗师应具备较高的专业素质
表里一致、精力充沛、冷静耐心、同情关心、掌握手语
2. 治疗师必须详细、全面了解听障儿童 的病史
纵向：生长发育、个性发展情况、疾 病史、治疗史、兴趣爱好等
横向：家庭情况、周围环境、风俗习 惯
意志品质的训练不能通过社会生活的耳 濡目染实现
自我评价较低，对自己缺乏自信，
2. 逆反
逆反心理是一种较为稳定的，对客观事 物表现出与一般人对立或相反的情绪体 验或行为倾向
它是一种单向固执偏激的思维习惯，使 人无法客观、准确地认识事物的本来面 目，经常、反复地呈现，容易使人构成 狭隘的心理定势
听觉障碍儿童心理治疗
听力障碍（简称“ 听障”），是指由 于药物、遗传、感 染、疾病、环境噪 音污染、意外事故 等各种原因导致双 耳听力丧失或听力 缺失，听不到或听 不清周围环境声及 言语声，从而难以 进行正常的言语交
一、听障儿童常见的心理问题
听觉障碍儿童的身心特点.ppt
一、初识听觉障碍 儿童
二、成因与预防、诊断 与听力补偿
三、听觉障碍儿童的身 心特点
四、听觉障碍儿童的教 育
单 三、击听此觉处障碍编儿辑童母的版身心标特题点样式
学习要求
认知发展 语言发展 个性和社会性发展
学习重难点
认知发展 语言发展
特特 殊殊 儿儿 童童
特殊儿童教育
单 三、击听此觉处障编碍辑儿母童版的标身心题特样点式
特殊儿童教育
单 （一击）此认处知编发辑展母版标题样式
记忆的发展
短时记忆广度较为狭窄 短时记忆的重要编码方式是视觉代码 长时记忆编码以图像编码为主
特特 殊殊 儿儿 童童
特殊儿童教育
单 （一击）此认处知编发辑展母版标题样式
特特 殊殊 儿儿 童童
思维的发展
直观动作思维：使用手语沟通，随着年龄的增 长，直观动作思维仍占主导地位。
特特 殊殊 儿儿 童童
单 （三击）此个处性编和辑社母会版性发标展题样式
特特 殊殊 儿儿 童童
社会性发展
最早的社会互动——母亲 不安全依恋：互动过程中，母亲过分的保护性、主动性、主导性造成的
学校同伴互动 感受到同伴互动的快乐与自由
聋人文化 是指聋人群体在其特有的社会生活中所形成的行为模式、文化心态、互
特殊儿童教育
单 （一击）此认处知编发辑展母版标题样式
感知觉的发展
听觉发展
听力损伤影响认知 局限了感知活动 缩小了知觉范围 影响了声音定位
特殊儿童教育
特特 殊殊 儿儿 童童
单 （一击）此认处知编发辑展母版标题样式
特特 殊殊 儿儿 童童
感知觉的发展
触觉发展
也称触压觉 触觉没有优于听觉健全儿 童 经过后天的锻炼，触觉的 敏感度优于听觉健全儿童
小儿听力障碍ppt课件
（三）某些疾病的影响 如妊娠合并甲状腺功能低下可发生流产、死胎、 低体重儿和官内发育迟滞，也可引起严重的胎儿 甲状腺功能低下，其可导致混合性耳聋o [四)临产期及产后的因素 因为不能准确地区分发病时间是否在出生前、 分娩期或围产期，一般将围产期引起的耳聋归为 先天性聋，将此期间引起的耳聋归属于先天非遗 传性耳聋，原因可包括新生儿缺氧、产伤、早产、 极低出生体重儿、高胆红素血症等。下面介绍几 种较为常见的引起耳聋的新生儿疾病。
1、新生儿黄疸 2、生理性黄疸 3、病理性黄疸 4、新生儿核黄疸 5、新生儿溶血 6、新生儿窒息来自二、后天性聋
（一）感染性聋 1、脑膜炎 2、流行性腮腺炎 （二）药毒性聋 （三）创伤性聋 （四）慢性中耳炎
第二节 小儿听力障碍史询问
一、耳聋开始的时间 二、母亲妊娠史和分娩史 三、家族史 四、小儿发育史 五、小儿疾病史和药物史
【听力学特点】 先天性感音神经性聋常呈 重度听力损害，多为双侧非进行性。迟发 性的可为轻至重度，可累及低、中、高或 全频，听力曲线一般无明显特点，可为下 降型、平坦型、盆状型、上升型等。
（二）孕期原因
1、宫内感染 ① 风疹病毒感染 ② 巨细胞包涵体病 ③ 单纯疱疹病毒感染 ④ 弓形体感染 ⑤ 梅毒螺旋体感染 2、孕妇用药和环境的影响
第十八章 小儿听力障碍
第一节 小儿听力障碍的分类及常见病因 一、先天性聋 一般将孕期、分娩期及产后最初数日内发 生耳聋者均称为先天性聋，接近一半的先 天性聋是遗传因素引起的；另外还包括孕 期原因、临产期和产后几天发生的损害。
（一）遗传性聋
随班就读听力残疾PPT课件
采用多种教学方式，如图 文结合、实物演示等，以 激发学生的学习兴趣和积 极性。
听力残疾学生的心理需求
尊重与理解
社交机会
尊重听力残疾学生的个体差异和特殊 需求，理解他们的处境和感受，避免 歧视和偏见。
创造更多的社交机会，让听力残疾学 生能够与同龄人进行交流和互动，培 养他们的社交技能。
情感支持
给予听力残疾学生足够的情感支持， 关注他们的情绪变化，帮助他们建立 自信心和积极心态。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
随班就读听力残疾的实 践与探索
随班就读听力残疾的现状与挑战
现状
目前，随班就读已成为听力残疾学生 接受教育的主要方式之一，但在实践 中仍存在一些问题，如教育资源不足 、教师专业素养有待提高等。
挑战
听力残疾学生在随班就读过程中面临 着沟通障碍、学习困难等挑战，需要 学校、家庭和社会共同努力，提供个 性化的教育支持。
通过角色扮演等活动，让听力残疾学生更好地融 入集体，提高其社交技能和自信心。
互助学习
鼓励听力残疾学生与健全学生之间互相帮助、互 相学习，共同提高学习成绩和综合素质。
多元评价策略
评价方式
采用多种评价方式，如观察、测试、作业、作品展示等，全面评 估听力残疾学生的学习成果。
评价标准
制定针对听力残疾学生的评价标准，注重其进步和努力程度，以及 在实际情境中运用知识和技能的能力。
反馈与指导
及时向听力残疾学生提供反馈和指导，帮助其了解自己的学习状况 和改进方向，同时鼓励其继续努力并取得更好的成绩。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
听力残疾学生的心理需求
尊重与理解
社交机会
尊重听力残疾学生的个体差异和特殊 需求，理解他们的处境和感受，避免 歧视和偏见。
创造更多的社交机会，让听力残疾学 生能够与同龄人进行交流和互动，培 养他们的社交技能。
情感支持
给予听力残疾学生足够的情感支持， 关注他们的情绪变化，帮助他们建立 自信心和积极心态。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
随班就读听力残疾的实 践与探索
随班就读听力残疾的现状与挑战
现状
目前，随班就读已成为听力残疾学生 接受教育的主要方式之一，但在实践 中仍存在一些问题，如教育资源不足 、教师专业素养有待提高等。
挑战
听力残疾学生在随班就读过程中面临 着沟通障碍、学习困难等挑战，需要 学校、家庭和社会共同努力，提供个 性化的教育支持。
通过角色扮演等活动，让听力残疾学生更好地融 入集体，提高其社交技能和自信心。
互助学习
鼓励听力残疾学生与健全学生之间互相帮助、互 相学习，共同提高学习成绩和综合素质。
多元评价策略
评价方式
采用多种评价方式，如观察、测试、作业、作品展示等，全面评 估听力残疾学生的学习成果。
评价标准
制定针对听力残疾学生的评价标准，注重其进步和努力程度，以及 在实际情境中运用知识和技能的能力。
反馈与指导
及时向听力残疾学生提供反馈和指导，帮助其了解自己的学习状况 和改进方向，同时鼓励其继续努力并取得更好的成绩。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
儿童听力障碍PPT课件
03
04
语言和言语发展
听力障碍影响儿童对声音的接 收，进而影响语言和言语发展
。
学习和认知能力
听力障碍可能导致儿童在学习 和认知能力上的落后，影响学
习成绩和智力发展。
社交和情感发展
听力障碍可能影响儿童的社交 和情感发展，导致自卑、焦虑
等心理问题。
行为和心理健康
听力障碍可能导致儿童在行为 和心理健康方面的问题，如注
意力缺陷、抑郁等。
02
儿童听力障碍的诊断与评估
听力测试的类型
主观听力测试
综合听力测试
通过观察儿童对声音的反应来判断其 听力状况，如行为观察、视觉强化等。
结合主观和客观方法，全面评估儿童 的听力状况。
客观听力测试
利用专业设备和技术检测儿童的听力 反应，如脑干电位、耳声发射等。
听力测试的流程
预约与登记
心理咨询
听力障碍儿童及其家庭可能面临心理压力和困惑，心理咨询可以帮助他们处理 这些问题，增强心理适应能力。
社会支持
建立听力障碍儿童的社会支持网络，包括提供教育、就业、社交等方面的支持， 帮助他们更好地融入社会。
04
儿童听力障碍的预防与教育
孕期与婴儿期的听力保健
孕期保健
孕妇应避免接触有害物质，如放射线、化学物质等，同时保持良好的生活习惯和 饮食结构，以降低胎儿听力受损的风险。
轻度听力障碍
部分指标稍高于正常范围，儿童可能对高频 声音敏感度降低。
重度以上听力障碍
多项指标异常，儿童需要接受专业的康复训 练和干预措施。
03
儿童听力障碍的治疗与干预
听力辅助设备
助听器
通过放大声音来帮助听力障碍儿 童更好地听到声音，是听力障碍
专题听觉障碍儿童教育精品PPT课件
发展趋势之一。
• ——作为特殊教育立法、学校管理规章内
容；
• ——作为教师教学的出发点和依据。
课堂评价表
• 教学设计（15） • 教学目标准确、适切 • 课程资源及学教具准备充分 • 学科特点鲜明
课堂评价表
• 教学沟通(25) • 师生沟通与交流无障碍 • 生生沟通与交流无障碍
课堂评价表
• 教学实施（25） • 教学环节安排恰当 • 教学方法得当手段合理 • 注重教学反馈 • 反映学生学习的过程 • 激发学生学习的积极性、主动性
心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养
自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有
道德、有文化、有纪律的一代新人。
为实现培养目标，聋校义务教育课程应：
• 改变课程过于注重知识传授和缺陷补偿的
倾向，强调形成积极主动的学习态度，加 强潜能开发，注重语言发展，使获得基础 知识和基本技能的过程同时成为学会生存、 学会学习、学会关心、学会合作和形成正 确价值观的过程。
共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法
律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的
世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有
初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及
环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技
能和方法；具有生活自理能力、交往能力、社会适
应能力和职业竞争能力；具有健全的体魄、良好的
的需要。
• 从四年级至九年级设置综合实践活动并作
为必修课程，其内容主要包括：信息技术
教育、研究性学习、社区服务与社会实践。
聋教育的教学原则
•
体现教育规律的教学原则，像思想
性与科学性相统一的原则、循序渐进原则、
理论与实际相结合原则、直观性原则、巩
• ——作为特殊教育立法、学校管理规章内
容；
• ——作为教师教学的出发点和依据。
课堂评价表
• 教学设计（15） • 教学目标准确、适切 • 课程资源及学教具准备充分 • 学科特点鲜明
课堂评价表
• 教学沟通(25) • 师生沟通与交流无障碍 • 生生沟通与交流无障碍
课堂评价表
• 教学实施（25） • 教学环节安排恰当 • 教学方法得当手段合理 • 注重教学反馈 • 反映学生学习的过程 • 激发学生学习的积极性、主动性
心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养
自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有
道德、有文化、有纪律的一代新人。
为实现培养目标，聋校义务教育课程应：
• 改变课程过于注重知识传授和缺陷补偿的
倾向，强调形成积极主动的学习态度，加 强潜能开发，注重语言发展，使获得基础 知识和基本技能的过程同时成为学会生存、 学会学习、学会关心、学会合作和形成正 确价值观的过程。
共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法
律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的
世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有
初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及
环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技
能和方法；具有生活自理能力、交往能力、社会适
应能力和职业竞争能力；具有健全的体魄、良好的
的需要。
• 从四年级至九年级设置综合实践活动并作
为必修课程，其内容主要包括：信息技术
教育、研究性学习、社区服务与社会实践。
聋教育的教学原则
•
体现教育规律的教学原则，像思想
性与科学性相统一的原则、循序渐进原则、
理论与实际相结合原则、直观性原则、巩
儿童听力障碍PPT课件
17
躲猫猫
• 成人躲在一个聋儿较容易找到的地方给出 目标声音，引导他/她去寻找。反复进行， 培养他/她注意聆听的良好习惯。
18Leabharlann 抢座位• 这个游戏可以进行判断声音有无和分辨声 音快慢的训练。
19
障碍游戏
• 准备两组一样的卡片，一组给孩子，一组 给成人，并与孩子讨论卡片以确保其熟悉 卡片以不同的顺序摆放，让孩子能够模仿。 随时间变得越来越复杂，一次给予一个以 上指示。对动物进行描述但不说出它的名 字：“第一个是青蛙” ，“第二个哞哞 叫”。变成一个理解性的任务。
20
涂色游戏
• 给孩子一套彩笔，让他们“把小狗涂 成棕色”，“把公鸡涂成红色”……
21
发令官
• 把……放在……里面。
22
图片矩阵
• 鼓励孩子聆听一个以上关键词： “给我指出四只蓝色小猪” “三只黄色小狗在哪里？” “找一找两只红色的小马在哪 里？”
23
图片矩阵
2 3 4 5
24
聆听游戏
• 利用孩子们的推断能力学习聆听新词语。 比如：首先摆放三个聋儿熟悉的玩具---小 猫、小狗、小鸡对他/她说：把小猫给我， 然后再摆上另一个玩具大象，但不说出它 的名字。训练师再说：把大象给我，若他/ 她拿对了，再摆放一个玩具，若拿错了， 老师就说：这是小狗，这是小鸡，现在把 大象给我。
8
后天性聋可以分为 ：
• 产前产时的损伤 • 感染性聋 ：感染作为致聋病因，各种传 染病—脑膜炎、腮腺炎、麻疹、水痘、猩 红热等。 • 中毒性聋 ：药物和化学制剂为致聋病因， 特别是药物是大家最为熟悉的，如耳毒 性抗生素、抗肿瘤药等。 • 噪音性、外伤、突发性聋
9
听力障碍病因分析
350 300 250 200 150 100 50 0
躲猫猫
• 成人躲在一个聋儿较容易找到的地方给出 目标声音，引导他/她去寻找。反复进行， 培养他/她注意聆听的良好习惯。
18Leabharlann 抢座位• 这个游戏可以进行判断声音有无和分辨声 音快慢的训练。
19
障碍游戏
• 准备两组一样的卡片，一组给孩子，一组 给成人，并与孩子讨论卡片以确保其熟悉 卡片以不同的顺序摆放，让孩子能够模仿。 随时间变得越来越复杂，一次给予一个以 上指示。对动物进行描述但不说出它的名 字：“第一个是青蛙” ，“第二个哞哞 叫”。变成一个理解性的任务。
20
涂色游戏
• 给孩子一套彩笔，让他们“把小狗涂 成棕色”，“把公鸡涂成红色”……
21
发令官
• 把……放在……里面。
22
图片矩阵
• 鼓励孩子聆听一个以上关键词： “给我指出四只蓝色小猪” “三只黄色小狗在哪里？” “找一找两只红色的小马在哪 里？”
23
图片矩阵
2 3 4 5
24
聆听游戏
• 利用孩子们的推断能力学习聆听新词语。 比如：首先摆放三个聋儿熟悉的玩具---小 猫、小狗、小鸡对他/她说：把小猫给我， 然后再摆上另一个玩具大象，但不说出它 的名字。训练师再说：把大象给我，若他/ 她拿对了，再摆放一个玩具，若拿错了， 老师就说：这是小狗，这是小鸡，现在把 大象给我。
8
后天性聋可以分为 ：
• 产前产时的损伤 • 感染性聋 ：感染作为致聋病因，各种传 染病—脑膜炎、腮腺炎、麻疹、水痘、猩 红热等。 • 中毒性聋 ：药物和化学制剂为致聋病因， 特别是药物是大家最为熟悉的，如耳毒 性抗生素、抗肿瘤药等。 • 噪音性、外伤、突发性聋
9
听力障碍病因分析
350 300 250 200 150 100 50 0
婴幼儿听力障碍评估ppt课件
戴与不戴助听器情况下阈值之差将测得的助听听阈和言语香蕉图或长时间平均会话声谱ss线对比调节视觉强化测听法或条件游戏测听法companylogo助听器验证二助听器验证二真耳耦合腔差值realearcouplerdifferencerecd测定真耳测试能够估计出耳道内有助听器的情况下传递到耳内的最大声压级无法进行个体recd测量可运用不同年龄段儿童的平均recd值companylogo助听器效果评估方法助听器效果评估方法助听效果主观评估companylogo助听器效果评估标准助听器效果评估标准言语最大识别率助听效果满意度听觉康复级别补偿范围hz400090最适一级250300080适合二级250200070三级250100044四级音频感受在ss线上或语言香蕉图内就可定为该级别的康复水平companylogo听觉能力数量评估听觉能力数量评估视聋儿具体情况选用声场测听条件定向反应测听游戏测听等开具助听器处方并明确助听效果最适适合较适看话四个等级companylogo听觉功能评估听觉功能评估以聋儿学说话及听力训练全国统编教材为文字资料编制九个方面共十六套言语测听词表全部以图画的方式表现根据受试者的需要及接受能力选择使用companylogo助听器效果主观评估助听器效果主观评估患儿对助听器的适应情况保证不引起响度不适以问卷调查的方式为主companylogo语言能力评估语言能力评估在听觉康复评估的基础上对聋儿语言能力的估价可获知聋儿的语言发展水平及与正常幼儿的相当语言年龄companylogo语言能力评估标准语言能力评估标准评估指标包括语言清晰度词汇量模仿句长听话识图看图说话主题对话语言清晰度只能简单发音者为一级清晰率30为二级清晰率65为三级companylogo正常儿童语言发育正常儿童语言发育先学发音然后用语法和句法先理解而后表达口语发育要经过叫喊咿呀学语和说话三阶段具体又分6个阶段companylogo正常儿童语言发育正常儿童语言发育1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童听力障课件
• 听觉是人的主观感觉，听觉发育是
听力和智力的结合，包括听声音和 声音辨别语言的能力。那么，听觉 是怎样产生的？简单的说：外界声 波经过耳廓集中进入外耳道，使鼓 膜振动、带动听骨链传导至内耳， 再经听神经等传导到大脑听中枢， 产生听觉。在这个传导通路中任何 一个环节出现异常都会影响声音传 导质量而引起听力障碍，又称耳聋。
2020/6/28
2
分类
• 按耳聋出现的时间分为先天性和后
天性，（现临床因治疗更多用的是 语前聋和语后聋）
• 按病变性质分为器质性和功能性；
按病变部位或发病机制可分为传导 性、感音神经性和混合性；
• 按病因分类分为中毒性（药物，重
金属，有害气体等），感染性，老 年性；
2020/6/28
3
• 依据耳聋发病机制分类多在临
2020/6/28
7
感音神经性听力障碍
• 感音神经性聋根据发病机制可分为先天
性聋（先天获得性聋和遗传性聋）、感 染性聋、中毒性聋及突发性聋等。
2020/6/28
8
• 先天性聋可以分为 ：
• 先天获得性聋，是在胚胎形成过程中，受母体
内和外界因素影响，损害内耳致使耳聋的，这 种耳聋是不遗传的。
• 先天遗传性聋，由遗传物质即染色体和基因异
病率9.82%。
• 英国调查显示2岁以下孩子发病率是20%。 • 四川省流行病学调查：听力障碍的发生率
是3.28%，15岁以下是0.67%，其中57.7%是 传导性。
2020/6/28
6
• 急、慢性中耳炎的发病多与上呼吸道感染
及梗阻有关，如鼻炎、扁桃体炎、腺样体 肥大等。
• 腺样体肥大伴有听力障碍或声阻抗异常为58％
2020/6/28
12
混合性听力障碍
• 同时伴有中耳、内耳或听神经、听中枢病
变所引起的传导性和感音性的听力障碍。
• 传导性耳聋经治疗后可以恢复，感音性耳聋较难
恢复。
2020/6/28
13
2020/6/28
14
常所致的耳聋，此种耳聋是遗传的。如内耳发 育异常（分四型）、伴有其他缺陷的综合征 （白化病、肾病、骨发育异常、代谢性异常等）
2020/6/28
9
• 产前产时的损伤 • 感染性聋 ：感染作为致聋病因，各种传
染病—脑膜炎、腮腺炎、麻疹、水痘、猩 红热等。
• 中毒性聋 ：药物和化学制剂为致聋病因，
特别是药物是大家最为熟悉的，如耳毒 性抗生素、抗肿瘤药等。
• 噪音性、外伤、突发性聋
2020/6/28
10
听力障碍病因分析
350 300 250 200 150 100
50 0
遗传 产前 产时 药物 感染 外伤原因不明
系列1
2020/6/28
11
新生儿的听力检查
100% 80% 60% 40% 20%
0%
HIE 黄疸 早产 炎吸肺 其它 肺
系列2 系列1
床应用（临床医学分类法）他 可反映出病因和病变的发展规 律，是临床处理和预后的主要 依据。
2020/6/28
4
传导性听力障碍
• 任何阻塞外耳道的疾病、中耳结构和功
能异常而影响声音的传导引起主观听力 下降。
• 较常见的是耵聍栓塞、异物、畸形、炎
症、外伤、硬化症、肿瘤。
2020/6/28
5
中耳炎
• 台湾2001年检查评估3013名3-6岁儿童的发
• 听觉是人的主观感觉，听觉发育是
听力和智力的结合，包括听声音和 声音辨别语言的能力。那么，听觉 是怎样产生的？简单的说：外界声 波经过耳廓集中进入外耳道，使鼓 膜振动、带动听骨链传导至内耳， 再经听神经等传导到大脑听中枢， 产生听觉。在这个传导通路中任何 一个环节出现异常都会影响声音传 导质量而引起听力障碍，又称耳聋。
2020/6/28
2
分类
• 按耳聋出现的时间分为先天性和后
天性，（现临床因治疗更多用的是 语前聋和语后聋）
• 按病变性质分为器质性和功能性；
按病变部位或发病机制可分为传导 性、感音神经性和混合性；
• 按病因分类分为中毒性（药物，重
金属，有害气体等），感染性，老 年性；
2020/6/28
3
• 依据耳聋发病机制分类多在临
2020/6/28
7
感音神经性听力障碍
• 感音神经性聋根据发病机制可分为先天
性聋（先天获得性聋和遗传性聋）、感 染性聋、中毒性聋及突发性聋等。
2020/6/28
8
• 先天性聋可以分为 ：
• 先天获得性聋，是在胚胎形成过程中，受母体
内和外界因素影响，损害内耳致使耳聋的，这 种耳聋是不遗传的。
• 先天遗传性聋，由遗传物质即染色体和基因异
病率9.82%。
• 英国调查显示2岁以下孩子发病率是20%。 • 四川省流行病学调查：听力障碍的发生率
是3.28%，15岁以下是0.67%，其中57.7%是 传导性。
2020/6/28
6
• 急、慢性中耳炎的发病多与上呼吸道感染
及梗阻有关，如鼻炎、扁桃体炎、腺样体 肥大等。
• 腺样体肥大伴有听力障碍或声阻抗异常为58％
2020/6/28
12
混合性听力障碍
• 同时伴有中耳、内耳或听神经、听中枢病
变所引起的传导性和感音性的听力障碍。
• 传导性耳聋经治疗后可以恢复，感音性耳聋较难
恢复。
2020/6/28
13
2020/6/28
14
常所致的耳聋，此种耳聋是遗传的。如内耳发 育异常（分四型）、伴有其他缺陷的综合征 （白化病、肾病、骨发育异常、代谢性异常等）
2020/6/28
9
• 产前产时的损伤 • 感染性聋 ：感染作为致聋病因，各种传
染病—脑膜炎、腮腺炎、麻疹、水痘、猩 红热等。
• 中毒性聋 ：药物和化学制剂为致聋病因，
特别是药物是大家最为熟悉的，如耳毒 性抗生素、抗肿瘤药等。
• 噪音性、外伤、突发性聋
2020/6/28
10
听力障碍病因分析
350 300 250 200 150 100
50 0
遗传 产前 产时 药物 感染 外伤原因不明
系列1
2020/6/28
11
新生儿的听力检查
100% 80% 60% 40% 20%
0%
HIE 黄疸 早产 炎吸肺 其它 肺
系列2 系列1
床应用（临床医学分类法）他 可反映出病因和病变的发展规 律，是临床处理和预后的主要 依据。
2020/6/28
4
传导性听力障碍
• 任何阻塞外耳道的疾病、中耳结构和功
能异常而影响声音的传导引起主观听力 下降。
• 较常见的是耵聍栓塞、异物、畸形、炎
症、外伤、硬化症、肿瘤。
2020/6/28
5
中耳炎
• 台湾2001年检查评估3013名3-6岁儿童的发