充分利用现代信息技术调动学生学习的积极性
好课之“道”
好课之“道”作者：刘凤敏来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第09期在小学英语课堂的实际教学过程中，教师应该坚持以生为本、以学定教的原则，充分调动学生的学习积极性。
同时，还应该充分利用现代信息技术，激发学生的多种感官，从而全面提升学生的英语实践能力。
下面，笔者就生本理念下的小学英语高效课堂教学策略进行具体论述。
1. 以生为本，以学定教在小学英语课堂的实际教学过程中，教师应该坚持以生为本的原则，全面了解学生的英语基本水平，让学生在长期学习过程中有效提升自己的口语表达和英语写作能力。
其中，教师可以通过课堂教学检测或者课堂活动了解学生的英语水平，从而为因材施教做好准备。
坚持以学定教的原则，全面掌握学生知识的生长点。
在小学英语课堂的实际教学过程中，教师应该尽量选择合理的英语发展策略，善于应用远程教学资源整合英语学科知识，以便找准不同层次学生的知识能力生长点，从而结合学生的实际英语能力和教学内容确定良好的教学策略。
2. 丰富课堂内容，促进生本教学2.1 充分利用多媒体教学软件，丰富课堂教学内容在现代信息技术快速发展的背景下，多媒体教学设备逐渐渗透到教育领域中。
在小学英语教学过程中，教师便可以有效结合课堂教学内容，充分利用多媒体教学设备的图文并茂的优势推动教学，从而有效丰富英语课堂内容。
同时，教师还可以借助多媒体设备组织学生参与猜词、对话和组句等游戏，也就是让学生根据图片展示的内容说出对应的英语单词，然后再将这些英语单词组合成一句话。
通过设计这样的教学过程，不仅能够让学生掌握英语基础知识，而且还有利于锻炼学生的观察、想象能力，从而较好地完成小学英语课堂教学目标。
例如在学习“We love animals”这节内容时，教师可以借助多媒体教学设备，向学生展示猫、狗、猴子、熊猫、兔子、鸭子、猪、鸟、熊、大象、鼠等动物的图片，或者播放关于动物的视频，丰富课堂教学内容，充分激发学生的学习积极性，以便学生能够牢固掌握cat， dog，monkey， panda，rabbit， duck，pig， bird，bear，elephant， mouse等单词，从而有效提高英语课堂教学水平。
运用信息技术,激发学生学习兴趣
运用信息技术，激发学生学习兴趣摘要】在语文教学中，运用现代化信息技术能激发学生的学习兴趣，引发学生以主人翁的意识参与到语文学习活动中，真正成为学习的主人。
在课堂上合理地运用现代化信息技术，创设情境，让学生多感官参与，可以使学生体验到学习的乐趣；在课堂上合理地运用现代化信息技术，让学生自主探究，深度参与，可以使学生体验到成功的快乐。
实践表明运用现代化信息技术激发学生乐学、爱学，提高教学效率的有力措施，更有利于全面提高学生的语文素质。
【关键词】信息技术、语文课堂教学、兴趣、教学效率中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-005-02多媒体教学是当前学校教育的热点，也是教学发展的大趋势。
随着现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识也就日益增多，而学生在学校学习的时间有限，需要在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。
多媒体教学具有其他教学手段无可比拟的益处。
多媒体教学可以给学生创设一个丰富、轻松的学习环境。
现代化信息技术使教学内容形声化、表现手法多样化，将图片、文字、声音、动画和影视等信息进行统一处理。
用五彩缤纷的画面，动听悦耳的声响给学生一个生动的情境，使他们的大脑始终处于学习的兴奋状态，产生丰富的联想与灵感。
所以，把现代化信息技术运用到课堂教学中，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高课堂教学效率。
小学语文课程标准强调："学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求、爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
"语文学科由于具有包涵内容的广泛性、直观性以及强烈的情感性，因此在学习过程中一定要发挥学生的主体性，教师要引导他们自主学习、自我发展。
恰到好处的应用信息技术
数学课堂中应用信息技术多媒体课件辅助课堂教学的运用已经有好些年的历史了，它不仅能大量的知识信息快速地反映给学生，而且还能将抽象的事物通过具体画面的处理而使它变的通俗易懂。
多媒体课件辅助课堂教学给教学的巨大帮助是无可怀疑的，然而，它也有着许多的缺陷。
因此我们就必须要选好作用点，用好信息技术。
一、利用信息技术调动学生的学习积极性调动学生的学习积极性、主动性、创造性，关键是创设情境，激发学生学习兴趣，而激发学生学习兴趣是推动学生学习的动力，俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”，现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。
利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更难地把握教学的重点、难点。
如：如在教学“平均分”一课时，采用故事导入，用生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入数学学习情境：“有一天，猴妈妈上山摘桃子，看到又红又大的桃子，猴妈妈心里别提多高兴了，它想，这回我的两个小宝宝可以美美的吃上一顿了。
猴妈妈摘了满满的一筐桃子，高高兴兴的下山了。
可是刚走到半山腰，猴妈妈数了数筐里的桃子又为难了，这8个桃子该怎么给两个小宝宝分哪？”这时教师停止故事的播放,问：“同学们，你们愿意帮助猴妈妈想办法来分一分吗？”同学们被故事情境深深地吸引了，反映很热烈，想出了很多办法并且说出了自己的理由，在自主探究的基础上进行合作交流，大家认为“平均分”最好。
可见，教师运用多媒体色彩明快、生动有趣的画面创设了良好的学习情境，引人入胜，成功的引入了新课。
二、利用信息技术使数学教学生活化新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，借助现代信息技术教学，学生更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。
充分利用现代信息技术调动学生学习的积极性
充分利用现代信息技术调动学生学习的积极性摘要：随着现代科学技术的飞速发展，社会将逐步踏进信息时代。
传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，而多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点。
在语文教学中，我们不仅要培养学生听、说、读、写的能力，更要培养学生高尚的审美情操，健康的审美观点，引导学生感受美、欣赏美，从而激发学生的兴趣，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。
关键词：现代信息技术多媒体电化教学学习积极性随着现代科学技术的飞速发展，社会将逐步踏进信息时代。
多媒体电化教学特别是电子白板正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的以教师灌输为主的传统教法，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识。
实践证明，多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率行之有效的好方法。
教师应紧跟时代步伐，不断更新观念，学习、使用新知识、新技术，把多媒体技术引进课堂，为全面提高教育教学质量作出努力。
那么如何充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量，从而达到优化语文课堂教学的目的呢？现粗浅地谈谈我的想法。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。
我们积极运用信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，激发学生的兴趣。
如：《广玉兰》（国标本苏教版小学语文第十二册）是一篇写景状物的文章，教学重点是理解描写广玉兰各种姿态的句子，体会表达的思想感情。
充分利用现代教育技术手段激发学生学习兴趣培养学生各方面能力
充分利用现代教育技术手段激发学生学习兴趣培养学生各方面能力充分利用现代教育技术手段激发学生的学习兴趣培养学生各方面的能力随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。
它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。
由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。
而作为基础教育的小学教育阶段的当务之急，必须彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛。
在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。
运用电教媒体，创设乐学氛围，让电教媒体在小学语文教学中发挥最佳作用不失为一条行之有效的途径。
一、创设意境，激发兴趣教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。
兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。
而多媒体就象一个“魔术师”，借助“声、光、影、像’，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。
这较之教师的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情境之中。
《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。
这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。
然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。
如何有效调动学生学习信息技术的积极性
有效 的分 解 ， 能够使 学生 逐渐一步 一步 的消化 知识 ， 增 强学 习 的 自信心 ， 有利 于调动学 生学 习的积极 性 。
３ 采 用 分 组 分 层 教 学 法
熟诤
Ｅ ｄ ｕ ｃ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏＩ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ ｉ ｚ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ
ｆ ｆ ０ 一 ｛ 日 、 ｔ ｒ 、 ０ ０
０ ； ＊ ｛ 《 。 ｛ ｜ ＃Ｅ％ ＊ ＾ ｛ Ｉ ｛§ ％ ÷
Ｓ ｕ ｍ， Ｎｏ ． １ ４２ ２ ０ １ ５ Ｎｏ。 ８
的教 育 ， 教 育是 否有 效果 ？ 在 以往 中 ， 我发现 很多 老师 ， 包 括我 自己在 内 ， 在 情感 教育 时过 于 刻意 ， 过于 讲 大道理 ， 这 样学 生
可能会反 感 ， 收到 的效果 当然不 佳 。在 以后 的教 学 中 ， 我 也改
教 师需要 对信 息技术教 学进行 重新 定义 ，进而 树立 正确 的教 促 进学生 自觉地 进行改 善学 习的效 果 。它 不仅 是对 本课新 知 学观 念 ， 在 教学 观 念的指 导 下 ， 采 用有 效的教 学 策略 ， 能 够不 识掌握程 度的 测试 ， 也可 以得到及 时反馈 ， 提 高教学 质量 。学 断的调动 学生学 习的积极性 ， 促进 学生 的长远发展 。 生的认知 规律就 是身 心发展方 面还 没有 定型 ，有喜 欢被 表扬
２ 将 课 堂 知 识 进 行 有效 分 解
的心态 。他们 学习某一 知识 ， 总希 望看 到 自己的成绩 ， 特 别是
信息技 术教 育是 一门实 践性很 强 的学科 ，许多知 识点都 能得到教 师 的表扬或 其它 同学的 羡慕 ，将 激励 它们 树立 自信 要求熟 练操作 。但 因为我 们的学生 受到 时间 、 条件 等 限制 ， 他 心 ， 感到 自豪和 骄傲 ， 从而 积极 主动 的去学 习。例 如 ： 在 教学生 们接 触 电脑较 少 ， 实践 能力不 强 ， 加之信 息技术 中的一些 知识 利用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制作演 示文稿 的教学 过程 中 ，让 学生 利用该
论如何运用现代信息技术优化课堂教学陈宗高
论如何运用现代信息技术优化课堂教学陈宗高发布时间：2022-03-01T10:10:14.758Z 来源：《教育研究》2021年12期作者：陈宗高[导读] 把现代信息技术融入到教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣。
湖北省恩施市三岔镇初级中学陈宗高 445019摘要：如何合理有效的将信息技术运用到教学中？如何运用现代信息技术优化课堂教学？在教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，运用现代信息技术激发学生学习的兴趣；运用现代信息技术的教学优化课堂教学效果；运用现代信息技术手段让生活走进课堂。
以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化课堂教学，提高教学质量，增强教学效果。
关键词：现代信息技术优化课堂教学随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育和课堂教学插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。
计算机辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。
但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中？如何运用现代信息技术优化课堂教学？从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力。
我是一名数学和历史学科教师，本文就从数学和历史学科的角度，如何运用现代信息技术优化课堂教学作一些初步的探讨。
在教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，运用现代信息技术激发学生学习的兴趣，运用现代信息技术的教学优化课堂教学效果，运用现代信息技术手段让生活走进课堂。
浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用
浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用摘要：在小学数学教学中，教师通过恰当应用现代信息技术，创造形象具体的“图、文、声、像”教学情景，可以使抽象的学习内容更具体，更清晰，使学生的思维更加活跃，使学生的态度更积极。
教师运用现代信息技术进行课堂教学，可以为学生创造更多机会进行实践操作，可以帮助学生科学地记忆知识内容，还可以帮助学生发挥探索的主动性。
现代信息技术与小学数学教学的整合，使课堂以教师教学为主变成以学生自主探究为主，提高了教学质量和教学效果。
关键词：现代信息技术；小学数学；应用1现代信息技术在小学数学教学中运用的意义1.1有利于激发学生的学习兴趣小学数学教师在课堂上运用现代信息技术，可以创造出更适合的教学场景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
现代信息技术涵盖了文本、音像、图形、动画等多种媒体，借助这些媒体，创造全新的课堂场景，可以更直观地展现教学内容，有助于小学生学习新知识，理解新内容。
例如教师讲授“长方体和正方体的特征”这一内容时，可以先在屏幕上用动画效果呈现一个长方体的动态展开图来吸引学生的注意力，同时加深学生的理解和认识，使学生对学习产生强烈的好奇心，调动学生的学习积极性。
现代信息技术教学手段在小学数学教学中的应用，可以帮助教师根据课堂需要，使教材内容以更加直观、生动的形式呈现在学生眼前，激发学生的学习兴趣。
1.2有利于化解课堂的重难点小学生的年龄特点和实践经验决定了他们很难通过文字来理解数学概念和数学原理，教师巧妙运用多媒体技术，就可以轻松解决数学概念、原理的理解问题。
例如，小学数学课本中许多几何图形周长、面积和体积的公式推导过程都是静态的，需要学生发挥想象力才能理解消化。
过去教师的讲解大都借助普通教具进行平面演示，无论是教师的讲解还是学生的理解都困难重重。
将现代信息技术与小学数学教学进行整合，就可以借助多媒体动画手段，把推导过程呈现在学生面前，既清晰又形象。
将静态知识以动态效果呈现，能有效化解课堂上的重点和难点，拓展学生的思维空间。
利用信息技术 创设教学情境
利用信息技术创设教学情境〔关键词〕信息技术;情境;学习兴趣;思维能力;情感共鸣;语言文字在教学过程中,教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,利用信息技术创设教学情境,既调动了学生学习的积极性,又大大地激发学生学习的兴趣,强化语言文字的训练,激起学生与文本情感上的共鸣,培养学生的创造性思维能力,从而达到事半功倍的教学效果。
一、利用信息技术创设情境,能激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中,利用信息技术创设教学情境能营造轻松、自由的氛围,让学生在愉快的学习气氛中,对学习产生积极的情感体验,从而更加深刻地理解教材内容,以提高课堂教学效率。
针对课堂教学的重点和难点,教师可以将所要学习的知识转化成形式多样、新颖有趣的游戏,寓教于乐,让学生在“玩”中学,在“乐”中学。
如何激发学生学习的兴趣,是每一位教师探索的永恒主题。
在教学中,教师要充分考虑学生的发展特点,结合他们的已有知识和生活经验创设新颖、巧妙的情境,积极构建新的教学模式,努力营造宽松的学习环境,为学生主动性学习提供多种多样的启发性空间,引导学生实践、思考、探索、交流。
二、利用信息技术创设情境,能培养学生的创造性思维能力学起于思,思源于疑,疑解于问。
培养学生的创造性思维能力,就要给学生创设思维空间,创设问题情境。
所谓思维空间和问题情境,就是在教学过程中,教师要有目的、有计划、有层次地精心设计,提出与教学内容有关的问题,激发学生的求知欲,把学生引入与问题有关的思维情境中。
培养学生创造性思维能力是语文教学的重要目标,因此,教师在使用多媒体课件时,要精心设计和选择能力培养的迁移点,充分发挥信息技术手段的优势,对学生进行多维度的思维训练,使学生能够举一反三,融会贯通。
三、利用信息技术创设情境,能激起学生与文本情感上的共鸣在教学过程中,教师利用信息技术创设情境,将文本中的问题、故事等情境变得直观,学生如身临其境,充分感受课文所描述的意境,以此调动学生的学习主动性、积极性,从而激起学生与文本情感上的共鸣。
利用信息技术优化语文课堂教学
利用信息技术优化语文课堂教学摘要现代信息技术以其得天独厚的优势进入课堂教学。
教师要充分利用信息技术优化语文课堂教学，把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的效率。
关键词信息技术优化课堂教学利用信息技术辅助教学，不但可以丰富课堂教学手段，而且能优化课堂教学结构，拓宽学生的知识面，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率以及学生的综合能力。
作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴，教师要充分利用信息技术优化语文课堂教学，把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的效率，改善教与学的效果，打破传统教学模式中存在的多种局限。
利用计算机网络为教学提供丰富多元的学习资源，以激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，彻底改变被动的学习方式。
一、利用现代信息技术，创设教学情境，激发学习兴趣美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”我国教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。
而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。
它可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。
这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
以《鱼游到了纸上》这篇课文为例，上课伊始，先用动画的形式展现话题：动画中，几条鱼在水里欢快地游着，游着游着，竟游上一张白纸。
这时，画面打出课题──《鱼游到了纸上》。
屏幕上，生动的画面再配以有趣的音乐，一下子把学生的注意力吸引了。
这时，再引导学生进入所学习的新课文，同学们都会表现出极大的兴趣。
读题后，我问学生：“你想从文章中知道什么？”这时学生活跃起来，纷纷提出问题：“鱼真的游到了纸上吗？”“鱼为什么会游到纸上？”多媒体设置疑问、创设悬念的效果真明显，它将不可能的事情生动地展现在眼前，怎能不催化学生的好奇心？他们个个急于想从课中探个究竟；在这样强烈的学习欲望驱使下，他们的学习过程是主动积极的。
如何运用信息技术优化小学科学课堂教学
如何运用信息技术优化小学科学课堂教学信息技术即所谓计算机网络技术是现代技术的基础与核心，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类文明社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人们的学习、工作、生活等方式，随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。
它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。
在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。
一、运用现代信息技术展现情境，激发情趣，调动学生积极性，形成学习动机。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。
新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。
过去传统的英语教学模式是“一统式”教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。
而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。
如在教学动物单词时，如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥，而运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词，最后让学生亲自操作电脑画几只小动物，边画边念。
《如何调动学生的学习积极性》小课题研究报告范文
《如何调动学生的学习积极性》小课题研究报告范文一、研究背景：随着信息技术在教育教学中应用的迅速发展,中学信息技术课程的开设与学生信息素养的培养息息相关。
在近几年的信息技术教学过程中，有个问题始终困扰着我。
我发现许多学生上信息技术课一开始怀着好奇心乐意学习，而且偏重于技能性的课程特点很受学生的欢迎，学生很喜欢动手操作。
但正是基于信息技术课程特点，也带来了诸多的问题。
半学期学习下来，学生的学习积极性消耗殆尽。
在这样的教学活动中，只有教师教学的积极性而没有学生学习的积极性，要使学生学好是不可能的，最后信息技术课变成了一节“放羊”课。
因此在中学信息技术课堂上采用什么样的教学方法和教学手段学生能够取得较好的学习效果是我此次研究的背景。
二、研究目标：（一）规范学生的养成性教育。
（二）提高学生的学习信息技术的兴趣和学习态度。
三、研究对象、方法：研究对象：初一全体学生研究方法：理论研究、行动研究、经验总结、案例研究四、研究内容及措施：（一）正确的思想引导能够起到事半功倍的作用（二）建立规矩，注意养成生教育。
俗语说：没有规矩不成方圆。
所以在开学之初，就要对学生进行信息技术上课的纪律要求，进行一系列的规矩讲解，让学生在上课之前就对课程的要求做到心中有数。
让他们从一开始就知道这课该怎么上。
除此之外，还要将学生分成若干个小组，将他们平时学习和纪律、卫生等方面的表现以组为单位统计起来，到了一定时间，就要进行评比检查。
如此一来，学生就会被约束，同时也有利于学生养成良好的学习生活习惯。
（三）建立良好的师生关系，使学生愿学，乐学。
亲切融洽平等的师生关系，是顺利完成教学任务的重要条件。
教师如果冷若冰霜、盛气凌人，学生会产生抵触情绪，也就不可能认真听教师的讲课。
所谓“亲其师，信其道”。
所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。
首先从心理上，学生就不会排斥你，那么你上课的时候，即使他不喜欢听，因为他喜欢你，也会努力去听，而且你布置的作业，他也会最先完成，平时的自主学习中，也会抽时间看有关的知识，如果学生能够这样做的话，学习成绩还会上不去吗？他的学习积极性还用怀疑吗？作为信息技术老师更应该注意这一点，信息技术课每周只有一节，和学生面对面交流的机会少，就要平时多抽时间和学生搞好关系，及时掌握学生的思想动态，以便调整自己的教学方式。
合理运用信息技术 培养学生的学习兴趣
合理运用信息技术培养学生的学习兴趣作者：宋秋来源：《新课程·教师》2016年第10期摘要：随着现代科技的不断发展，信息技术已经被广泛地运用到课堂教学中。
在高中语文教学中，充分利用信息技术，对教学资源进行有效整合，从而激发学生的语文学习兴趣，帮助学生轻松掌握教学内容，提高语文综合素质。
这是素质教育对高中语文教学提出的新要求，也是时代发展的必然趋势。
关键词：信息技术；兴趣；多媒体兴趣是最好的老师。
在高中语文教学如何激发学生的语文学习兴趣，消除学生的畏难情绪，调动学生学习的积极性，是当前语文教学的重点问题。
但是在当前的语文教学中，由于长期受应试教育的影响，教师往往是以培养学生的考试能力为目的而进行教学，教师更加注重对学生进行理论知识的讲解，常常是教师整节课都在讲，也不管学生是不是在听，是不是学会了。
教师教得苦，学生学得累，教学效果一直都不理想。
这种状况归根结底是教师教学方式不当、学生语文学习兴趣不高所致。
因此，在语文教学中，教师要注重培养学生的语文学习兴趣，从学生的实际出发，合理利用多媒体，激发学生的语文学习兴趣，从而提高学生学习的积极性，使学生在多媒体的帮助下轻松地掌握语文课堂教学内容，提高自身语文的综合素质。
一、化静为动，激发学习兴趣动态的事物相对于静态的事物来说更能吸引学生的注意力，在教学中，教师可以有效地利用多媒体将静态的课本教学转化为动态的多媒体教学内容，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
多媒体的出现，有效地弥补了传统教学模式在激发学生学习兴趣方面的缺点和不足。
在教学中，教师可以利用多媒体技术将课文中静态的教材内容动态化，将抽象的问题形象化，从而为学生的学习创造一个生动有趣的教学环境，从而激发学生的知识探究兴趣，提高学生学习的积极性，使课堂教学重新焕发出生机和活力。
如在教学朱自清的《荷塘月色》一课时，笔者考虑到学生只靠理解文章和自己的想象难以联想到作者所描绘的景色，笔者借助多媒体化静为动，将荷塘的景色通过多媒体播放视频的形式展现给学生，让学生结合看到的景色再去品味课文里作者的描述，从而让学生更深刻地理解课文，以此来达到激发学生兴趣的目的，使课堂教学变得生动有趣，从而唤醒学生的学习热情。
信息技术课上如何调动学生的积极性
信息技术课上如何调动学生的积极性【摘要】本文结合一个学期以来的信息技术教学工作，粗浅地分析了学生对信息技术课不感兴趣的原因，并对如何提高学生在信息技术课上的积极性提出了一些看法。
【关键词】激发兴趣；小组合作；实践创新；成果展示；合理评价在现行的信息技术课堂中普遍存在这样一种现象：教师为落实知识点想方设法利用多媒体软件对学生进行演示教学，学生则想方设法脱离教师控制进行聊天和玩其它网络游戏或小游戏。
面对精彩纷呈的网络，学生游离于学习之外，这是屡见不鲜的事情。
如何使学生融入到课堂，发挥学生的积极性和主动性一直是信息技术老师的难题。
据调查学生对信息技术课不感兴趣的主要原因有以下几点：1、目前的初中课程设置虽已把信息技术课定为必修课，但却不在中考的范围内，教师的教和学生的学依然围绕着中考的指挥棒在转，学生对信息技术课自然难以重视，更谈不上要认真学好这门课。
在他们心中上这节课的目的就是放松自己，如果感兴趣，就学一下，不感兴趣就寻找自己的乐趣。
2、信息技术教师进行授课一般的做法是：先利用教学控制系统做一遍演示，然后给出任务，让学生根据教材的操作步骤进行练习，最后老师再来检查学生练习的情况。
学生在整节课中所花费的力气不多，脑力劳动也不多，师生之间互动太少。
因而如果教师的上课方式和方法不具吸引力势必影响他们的学习积极性。
3、现在网络的普及，游戏、QQ及网上冲浪猎奇项目的层出不穷，使得生性好玩的孩子们更是难以抵挡其诱惑，外界的吸引力远大于课内教学知识点的吸引力，逃脱束缚，追求兴趣，势必是预料之中的事。
当然，造成上述现状的原因并不能简单归咎于学校教育，家庭和社会的监管不力与消极影响也是十分突出的原因。
作为一名信息技术教师，我们直接承担着信息技术教育教学任务与责任。
要改变这一局面，实现我们的教育目标，就必须认真研究其原因，采取适当的措施。
下面本人就结合自己这一个学期的信息技术教学工作粗浅地谈一谈如何提高信息技术课上学生的积极性和主动性。
现代化教学课堂实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，现代化教学理念逐渐成为教育工作者关注的焦点。
现代化教学课堂以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力，强调教师与学生、学生与学生之间的互动。
本文将以一个现代化教学课堂实践案例，探讨如何在教学中实现这一理念。
二、案例概述本次案例选取某中学八年级一班的语文课堂，教学内容为《背影》。
课前，教师通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对课文的理解程度，并根据学生反馈调整教学方案。
课堂上，教师采用多媒体教学手段，结合情境创设、小组合作、探究式学习等方法，引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放与课文内容相关的视频，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考：这篇文章讲述了怎样的故事？主人公是谁？主要表达了怎样的情感？2. 翻译课文教师引导学生自读课文，并分组进行翻译。
在翻译过程中，教师巡视指导，帮助学生解决翻译难题。
3. 情境创设教师根据课文内容，创设一个与课文情境相似的场景，让学生扮演课文中的角色，感受主人公的情感变化。
通过角色扮演，学生更好地理解了课文内容。
4. 小组合作探究教师将学生分成若干小组，每组选取一个与课文内容相关的问题进行探究。
例如，探讨作者为何要写这篇文章？文章中的“背影”有何象征意义？通过小组合作，学生深入理解了课文的主旨。
5. 分享交流各小组派代表分享探究成果，教师点评并总结。
在交流过程中，学生互相学习，拓宽了知识面。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《背影》的主题思想，并布置课后作业。
四、教学反思1. 教学目标达成本次课堂实践，教师通过多种教学方法，引导学生深入理解课文，提高了学生的语文素养。
课后作业的完成情况也表明，教学目标基本达成。
2. 学生主体地位凸显课堂上，教师注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论、探究。
学生在合作学习过程中，提高了自主学习能力。
3. 教学手段多样化教师运用多媒体、情境创设、小组合作等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
论如何调动学生学习信息技术的积极性
由于现 代信 息技 术 发展 日新 月异 ， 使得 中小学信 息技 术
教学具 有 明显 的时代 发Fra bibliotek性特 点 。本 学科 将具有 普适性和迁
移 性 的基础 知识 和技 能作 为 中小 学 的信息 课程 的教 学 内容 ， 适 应 中 小学 的素 质 教育 ， 些 内容 变 化 发展 很 快 ， 这 我们 的 教 材每 年都 调整 。 １ ２综合 性 ． 中小 学 《 息技术》 中小 学其 它学 科 比较 ， 有较 强 的 信 与 具
笔 者 在 教 学实 践 中， 结合 信 息技 术 教育 的特 点 ， 采用 以 下 办法调 动学 生学 习信 息技术 的积极性 。
２ １化 “ ” 零 ” ． 整 为“
信 息技术 教育 是 一 门实 践性很 强 的学 科 ， 多 知识 点都 许 要 求熟练 操作 。但 因为我们 的学生受 到时 间、 件等 限制 ， 条 他 们 接触 电脑较 少 ， 践能力 不 强 ， 实 加之 信 息技 术 中的 一些 知
效果 。
１ ５实验 性 ．
《 息技术》 信 是实 践极强 的学科 ， 学 生来说 计算 机 是用 对 来 学 习 、 手 操 作和 进行 构 思与 创造 的 环境 ， 动 能培 养 他们 的
学 习技 能、 实践 能力和创造 能力 。
２ 在信 息技术 教学 中如何 调动 学生的 学习积 极性
出 了具体 的调 动学 生学 习信 息技 术 的积 极性 的做法 。
关 键词 ： 信息技术
特点 积极性 教学环节 文献标识码 ：０ 文章编 号 ：６ ２ １７ （０ ８ ５ ０ ５ — ２ １７ — ５ ８ ２ ０ ） － １４ ０ 用过 程 中学会 使用 计算 机 ， 使其成 为 今后 进 一步 学 习和 工 并 作 的工 具 ， 利用 计算 机开 发他们 的智力 和培 养他 们 的创造 能
现代社会,随着科学技术的迅速发展,知识经济已成为当今社
现代社会，随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。
因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才。
就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题，体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展。
作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术,怎样去运用现代信息技术来辅助教学已成为我们体育教师需要考虑的问题。
下面就现代信息技术在体育教学中的运用谈一下自己的看法：一、提高学生的学习积极性，开阔学生视野。
现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，它的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。
利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
二、帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。
一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，使学生快速得建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。
视听媒体能够多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。
据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。
在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。
“观察——观察——再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。
现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。
四年级音乐下册《我和提琴》教学反思
四年级音乐下册《我和提琴》教学反思四年级音乐下册《我和提琴》教学反思从整节课来看，基本达到了预期的教学目标，我认为这节课做得比较好的地方有四点：第一、充分利用现代信息技术，激发学生学习兴趣。
由于是一首外国的歌曲，大多学生对挪威这个国家缺乏了解，我借助多媒体视听结合、声像一体，形象性强、资源广的特点，解决了这一困难，让学生以最便捷的方式初步了解挪威的风土人情，使学生轻松舒畅的投入学习。
此外，在课上，老师还提供与课内相关内容的网站给学生，注重引导学生利用现代信息技术自主学习音乐，对提高学生在信息技术素养方面的能力有很大的帮助。
第二、注重音乐的体验，理解音乐内涵。
我把这节课定位为综合课，也就是说，不仅仅是一节唱歌课，在学会歌曲的基础上，我更注重，让学生通过各种不同的方式来感受音乐，理解音乐，真正体会歌曲所表达的内涵。
在这节课中，我就是让学生选择自己喜欢的方式（如：唱、跳、拍，演等等）来表现和理解歌曲。
学生从多角度，多渠道获得感知。
第三、自主、创造性的学习音乐。
在教学中，我给学生提供了自主学习、敢于尝试以及与他人合作的机会，充分调动学生学习积极性，让他们体验到合作的愉悦，例如：三拍子舞步这一环节中，完全可以让学生直接跟老师学习几个简单的舞步，但我让学生自己即兴创编，使他们在自主创编的实践中，感受三拍子的特点；还有让学生通过聆听，找出基本重复的乐句，发现歌曲规律以及创编课题等等方式进行自主学习，这不仅加深了印象，同时在音乐创作中，也有利于培养学生的想象力，增强学生的'感性认识，充分挖掘学生的自身潜能。
第四、满足学生愿望，用他们喜欢的方式进行奖励。
课改以来，奖励的方式愈加多元化，我时常也会感到困惑，不知道该用什么方式激励学生的积极性，因此，一开学，我就对整个四年级的班级进行了调查，了解学生最希望老师给表现突出的同学什么样的奖励，有的同学说：给予精神上的鼓励就行了、如：老师的一个微笑，或是点点头，或是你真棒！有的同学说给小礼物，这个班有一位同学说，想得到一个音符，我当时听了，觉得这个点子真不错，于是，这节课，我采用了他们喜欢的方式进行奖励，而不是，老师的“一相情愿”式的奖励。
一个小村庄的故事评课记录
一个小村庄的故事听课评课记录。
优点：1、充分利用信息技术，调动学生学习的兴趣。
课前谈话，教师将现代化教学手段娴熟地运用到课堂中，出示“斧头+树”的图片，让学生想象，能变成什么？既调动了学生学习的积极性，而且还和课文内容有机地联系在一起，可谓“一举两得”。
2、借助课件，巧用空白，开启思维潜能在刘老师的课堂上，我发现了她善于挖掘文本空白点，开启学生的思维潜能，触发学生的真情实感，培养学生的想象能力和创造能力。
在引导学生感悟语言文字时，刘老师巧妙挖掘了文本空白，当读到“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来”时，刘老师让启发学生：“哪些词引起你的思考？”学生迅速抓住了重点词“谁家”“拎”，老师就顺势引导学生探究“空白”：王家想做茶几，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
卢家想做衣柜，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
唐家想做床，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
教师巧妙地利用课文中留下“空白”，为学生提供了充分的“想象的空间”。
3、利用课件的特效，加深学生的情感体验。
在引领学生积淀情感，控诉人们的罪状时，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”这个地方，刘老师利用课件的特效，随着哀伤的音乐的想起，展现了一副这样的画面：椅子、凳子、床、房子……等一切东西，慢慢消失，画面最后定格在那把锋利的斧子上。
配上老师深情的诉说，孩子们的情感一下子就调动起来，对人们肆意砍伐树木的行为的谴责之情也上来，思想认识也更深刻起来了。
不足：整堂课，刘老师非常重视语文实践活动的设计，但是在操作过程中，学生的学习主体性不够凸显。
如何让更多的孩子更主动地参与到课堂的语言实践中来，真是我们接下来需要思考的焦点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：随着现代科学技术的飞速发展，社会将逐步踏进信息时代。
传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，而多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点。
在语文教学中，我们不仅要培养学生听、说、读、写的能力，更要培养学生高尚的审美情操，健康的审美观点，引导学生感受美、欣赏美，从而激发学生的兴趣，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。
关键词：现代信息技术多媒体电化教学学习积极性随着现代科学技术的飞速发展，社会将逐步踏进信息时代。
多媒体电化教学特别是电子白板正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的以教师灌输为主的传统教法，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识。
实践证明，多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率行之有效的好方法。
教师应紧跟时代步伐，不断更新观念，学习、使用新知识、新技术，把多媒体技术引进课堂，为全面提高教育教学质量作出努力。
那么如何充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量，从而达到优化语文课堂教学的目的呢？现粗浅地谈谈我的想法。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。
我们积极运用信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，激发学生的兴趣。
如：《广玉兰》（国标本苏教版小学语文第十二册）是一篇写景状物的文章，教学重点是理解描写广玉兰各种姿态的句子，体会表达的思想感情。
学生单靠课文描述和插图教学难以理解清楚，学习兴趣必然会下降。
在教学中，我运用自制的cai课件，伴随着优美、抒情的音乐，先向学生播放一组美丽的广玉兰群图，美丽的画面，悠扬的乐曲，一下子集中学生们的注意力。
我不失时机地引导学生观察广玉兰的各种形态，然后对照课文划出描写广玉兰相应形态的句子；再借助课件欣赏广玉兰的各种不同姿态，在每种姿态的广玉兰出现时都配上音响效果，力求用声像吸引学生的注意力。
在理解相关词语意思时，我形象地将画面制成动态画面，学生个个兴趣盎然，各抒己见，课堂气氛十分活跃。
这样把课文中静止的文字与生动形象的画面互映，就能帮助学生理解语言文字所描绘的观察点而呈现的各种不同形态。
二、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力多媒体最大的特点就是能创设情景再现美，使学生潜移默化地受到美的熏陶。
传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，而多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，不仅能培养学生听、说、读、写的能力，更能培养学生高尚的审美情操，健康的审美观点，引导学生感受美、欣赏美，从而激发学生的兴趣，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美，通过向学生展示教学情景，让他们沉浸在一片美的海洋中。
如教学苏教版小学语文第十二册课文《烟台的海》，为了让学生体会烟台的海四季不同的特点，我及时显示烟台的海在四季不同的美景。
伴随着课件的朗读，一幅幅优美的画面以其独特的景象呈现在学生面前，给学生以美的享受，各种景物构成的意境美，文章的语言美，培养了学生感受美、理解美的能力。
顿时课堂气氛活跃，同学们边看边发出赞叹：“这情景真是太美了！”图像的烘托和声音的渲染，促进了学生的视听感知，创造了一个产生情感共鸣的环境，从而不同程度地培养了学生的审美能力。
三、强化参与意识，体现学生的主体作用学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。
电子白板为学生参与语文教学活动、实现学生主体观念创造了良好的条件。
在课堂上，老师引导学生发挥计算机的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，搜集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智
力的发展，充分体现课堂的动态性和开放性。
如教学苏教版小学语文第十一册《安塞腰鼓》这篇课文时，学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原充满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的认识和直接的感受，不了解这种舞蹈艺术的内涵。
此外诗一样的语言，也使学生无法理解安塞腰鼓所体现的激荡的生命和磅礴的力量。
所以，在教学前，我安排学生搜集有关安塞腰鼓的知识，引领学生主动参与，让学生对安塞腰鼓有初步的认识。
教学时我播放安塞腰鼓舞的片段，然后展示文字图片，简介安寒腰鼓的艺术特色，让学生从场面、安塞腰鼓舞姿、声响等方面感受腰鼓的恢弘气势，铿锵激越，从而在领会安塞腰鼓的艺术内涵时学习的积极性和主动性充分发挥出来。
四、巧破学习难点，增强学习效果多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效地传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。
如苏教版小学语文第十册《七律·长征》一诗，作者以炽热的革命热情，坚定乐观的革命斗志，高瞻远瞩的雄才大略，绝无先例的艺术构思，熔铸出千古绝唱，把艰苦卓绝的长征这一人类历史上空前的壮举，红军感天地泣鬼神的英雄业绩，用短短的56个字概括浓缩了。
起初学生对长征的时代背景体会不是很深，于是我根据学情随机运用多媒体课件，让课堂教学突破时空界限，化苍白为绚烂，变直白为生动，给学生以身临其境般的真实体验，一幅幅精美的图画，一段段诗意的文字，珠联璧合相互辉映，再加上动听的恰如其分的音乐给学生营造美好的品味感悟的意境，使学生感受到长征中所经历的千辛万苦的自然险阻，从而使学生领会到长征中红军战士的英勇豪迈气概和革命乐观主义精神。
这样教学难点的巧妙突破不仅提高了学生的积极性，而且增强了学生的学习效果。
五、丰富课堂内容，拓展延伸教学空间电教媒体的使用能提高信息强度，增强可见度和可闻性。
传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代语文课堂教学的要求。
语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，既扩大课堂教学容量，拓展教学空间，又把知识性、趣味性寓于一体，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发学生的学习积极性。
如在学习《草船借箭》这一课重点把握主要人物诸葛亮神机妙算的形象，我从网上搜集了许多本课相关内容，而且我在课堂上穿插进了约8分钟的电视片断《空城计》，这样既提高了学生的学习兴趣，又让学生据此结合课文全面了解了诸葛亮这个人物的形象特点。
用多媒体教学使学生的关注范围不再局限于书本内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入且全面的认识。
总之，多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，让教学内容变得更加形象、直观、生动、有趣，更有感染力，这就要求我们结合语文教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，提高学生学习的积极性，从而提高语文课堂教学效率。