中外历史纲要下册学案：第5课 古代非洲与美洲 (解析版)
第5课古代非洲与美洲学案(含答案)
第5课 古代非洲与美洲【学习目标】了解中古时期非洲与美洲的社会发展状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
【学习过程】（一）学习活动一：古代非洲※1．任务一：阅读教材P27第一段，说一说非洲的主要居民是什么民族？他们的主要农作物、牲畜和工具是什么？※2．任务二：阅读教材P27、28，填下图※3．任务三：阅读课本P29历史纵横，你觉得中国与非洲可以确定的交流不晚于什么时候？（二）学习活动二：古代美洲文明※1．任务一：阅读教材P29第一段，说一说美洲的主要居民是什么民族？他们的主要农作物是什么？※2.任务二：阅读教材P29-31，填写表格玛雅文明阿兹特克文明 印加文明 兴盛时间 地理范围 政治主要成就★3.任务三： 阅读材料，结合所学知识，说说西非桑海帝国与印加帝国有何异同？ 材料: 1450 1500 年世界主要强国排名: 1. 明帝国，2. 奥斯曼帝国，3.法兰西王国，4.西班牙王国，5. 桑海帝国，6.印加帝国。
15世纪是世界古代史的最后一页。
明帝国进入全盛时期，对内巩固了高度中央集权的制度，对外重建了东亚封贡体系，并成为这个体系的绝对核心，疆域面积达到近1 000万平方公里，人口达到8 500万，都远超同时代其它国家，成为当时无可争议的头号大国。
奥斯曼帝国继续处于上升阶段，穆罕默德二世终结了拜占庭帝国千余年的历史，成为君士坦丁堡的新主人，在亚洲和欧洲的海洋和陆地同时扩张领土。
美洲和撒哈拉以南非洲一直是世界古代史上被人忽略的部分，在15世纪后期，印加帝国和桑海帝国均达到全盛，分别代表了美洲和撒哈拉以南非洲的古代帝国的最高水平。
——《简版评析: 15- -20世纪》西非最强大国家：文化中心：极盛： 政治： 经济： 文化：衰落：时间：代表国家： 经济：国家： 鼎盛时间：原因：时间： 代表国家：经济：建立时间： 国家： 鼎盛时期：第5课 古代非洲与美洲【学习目标】了解中古时期非洲与美洲的社会发展状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
第5课 古代非洲与美洲+学案 高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册
第5课古代非洲与美洲【课标要求】通过了解古代非洲和美洲地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响；通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
【素养目标】1．从“时空观念”角度掌握中古时期非洲国家的兴盛，从“唯物史观”“历史解释”角度掌握此时期非洲文明的特点及兴盛的原因，认识非洲古文明的发展体现了人类文明的多样性2．概述古代美洲创造的农业文明的成果，从“唯物史观”“史料实证”角度认识美洲灿烂文明的产生是建立在农业和贸易发展基础之上的，理解经济发展和文明创造之间的关系。
从“历史解释”角度探究美洲文明中落的原因【重点难点】重点：认识以东非、西非、南非为代表的古代非洲文明和以玛雅文明、阿兹特克和印加文明为代表的美洲文明的特点及其社会情况。
难点：陌生国名和地名的识记和空间定位；进一步认识人类文明的多样性。
【自主学习】一、古代非洲文明1．班图人(1)区域：从西非扩展到撒哈拉以南地区。
(2)成就：培育出甜高粱、西瓜和棉花等农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了________技术。
2．东非(1)阿克苏姆王国：公元前后，在今埃塞俄比亚兴起，4世纪，成为地区强国。
(2)东非沿海地区①条件：农业的进步；环印度洋贸易的发展；____________的传入。
②代表：10～15 世纪，产生了桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙等一系列国家。
③经济状况：广泛使用奴隶劳动；以种植瓜果蔬菜________业为主；城市繁荣；对外贸易发达(当地把黄金、象牙和奴隶与阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地运来的瓷器、纺织品等各种手工业品进行交换)。
3．西非(1)概况：8～15世纪，加纳、马里、桑海先后兴起；盛产黄金。
(2)马里：征服加纳后进一步扩张；扩大贸易，城市和文化繁荣，廷巴克图成为文化中心。
(3)桑海：攻灭马里；实行_________；扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量；兴建学校，发展文化。
部编版《中外历史纲要》下册：第5课 古代非洲与美洲【教案】
第一单元第5课古代非洲与美洲[教学目标]1.知道古代非洲三大文明及美洲印第安三个文明中心2、理解地理环境对其文明进程的影响，非洲文明和美洲印第安文明对人类社会发展的影响。
3、认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。
[学习目标]1、学生通过课前填写《古代非洲文明》、《古代美洲文明》两个表格，初步掌握运用列表整理文明区域范围、存在时间、主要文明成果等基础知识的技能。
并能对比归纳文明特点。
2、通过阅读历史地图，结合自然地理知识，初步掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。
3、通过观看《美洲文明》视频、阅读教材小字、历史纵横等栏目掌握从历史资料、文献中发现历史信息的方法。
总结出文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的原因。
[重点与难点]重点:古代东非文明和西非文明的特点；美洲印第安文明的主要特征。
难点:撒哈拉沙漠以南的非洲文明发展缓慢原因；美洲印第安文明衰亡的主要原因。
[设计说明]1.学生对非洲的文明大都停留在对北非古埃及文明的认识，而对印第安人的了解也只是从哥伦布发现美洲时知道他是美洲的土族居民。
撒哈拉沙漠以南的非洲文明以及美洲印第安人文明学生知之甚少,通过本课学习不仅能让学生了解古代非洲和美洲主要文明区域及主要的文明成就,而且还能让学生认同世界文明由各民族、各地区人民共同创造的道理。
2.非洲文明发展较为缓慢,甚至几乎不为世人所知,其原因是什么,为本课的一个难点。
3.因为大洋阻隔，美洲处在基本隔绝的状态，文明发展的孤立性十分突出，地域性特征相当明显。
本节课把美洲印第安文明的主要特征作为教学的重点。
4、美洲印第安文明的迅速衰落也给人类留下许多启示。
除了西方殖民者的侵略、自然灾害等原因外，美洲印第安文明本身在发展过程中也存在着许多的局限和弊端。
因为种种原因，美洲印第安文明与其他地区文明的交流几乎为零。
即使是在美洲大陆内部，不同地区文明之间的交流也少得可怜。
导致美洲印第安文明衰亡的原因有很多，但是学生的认识大多比较片面。
统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下-第5课古代的非洲与美洲-学案
古代的非洲与美洲【学习目标】1．理解古代非洲的地理环境对其文明进程的影响。
2．理解印第安文明对人类社会的贡献。
3．尝试解释有关文明概况出现的原因与联系。
4．进一步认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的，感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
【学习重难点】1．了解古代黑非洲与美洲的社会发展状况。
2．初步探讨各文明的特点及形成原因。
【学习过程】一、知识梳理（一）非洲古代文明1．非洲是古代______一个重要的发生地，西非居民______人还掌握了冶铁技术。
班图人逐渐扩展到撒哈拉以南地区，到7—9世纪，班图人成为______的主要居民。
2．东部非洲（1）埃及衰落后，在今埃塞俄比亚地区兴起了______________王国。
4世纪，一度成为地区强国。
（2）10—15世纪，在东非沿海地区产生了一系列国家，出口黄金、象牙和奴隶，与__________________交换印度、波斯和中国等地的瓷器、纺织品等各种手工业品。
3．西部非洲（1）8—15世纪，______、______和______等国家先后兴起。
（2）拥有丰富的黄金资源，控制着穿越__________________的商路和黄金交易，极其富有。
（3）征服加纳后，马里成为西非最强大的国家，______________成为西非重要的文化中心。
（4）______原为马里属国，后攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛，16世纪末，桑海因遭遇外来入侵逐渐衰落。
4．南部非洲（1）⑫__________________是南部非洲文明的代表。
（2）4—5世纪，班图人开始兴建⑬__________________。
（3）11世纪末，形成津巴布韦国家。
（4）14—15世纪，津巴布韦进入______时期。
二、古代美洲文明1．古代美洲的⑮__________人创造了灿烂的文明，独立培育出其他大陆没有的很多农作物，包括马铃薯、______、番茄和花生等。
第5课 古代非洲与美洲(解析版)
第5课古代非洲和美洲要点学纲一、古代非洲文明（一）文明的创造者——班图人（二）东非古代文明1.4世纪：阿克苏姆王国；2.10—15世纪：产生一系列国家⑴产生原因，⑵著名国家，⑶文明概貌：经济特色和对外贸易。
（三）▲西非：加纳、马里和桑海先后兴起（四）南非：津巴布韦国家二、古代美洲文明（一）文明的创造者——印第安人（二）△玛雅文明（参见表1）1.政治统治；2.社会经济；3.文化成就。
（三）阿兹特克文明（参见表1）1.崛起时间和地理范围；2.政治统治；3.社会经济。
（四）▲印加文明（参见表1）1.崛起时间和地理范围；2.政治统治。
一、古代非洲文明1.西非居民班图人是古代非洲文明的创造者，他们培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。
到11世纪，班图人成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
2.（东非）4世纪，兴起于今埃塞俄比亚地区的阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
10—15世纪，由于农业的进步、环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入，在东非沿海地区产生了一系列国家，比较著名的是桑给巴尔、蒙巴莎和摩加迪沙。
这些国家在经济上以园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣。
3.（西非）8—15世纪，西非的加纳、马里和桑海等国家先后兴起，成为西非强国。
这些国家拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易，极其富有。
马里的城市和文化相当繁荣，廷巴克图成为西非重要的文化中心，不少学者来此讲学和访问。
4.（南非）14—15世纪，班图人建立的津巴布韦国家进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它的统治之下。
二、古代美洲文明（一）文明的创造者——印第安人古代美洲印第安人，独立培育出其他大陆没有的很多农作物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等。
在农业和贸易发展的基础上，印第安人先后在中南美洲创造了玛雅、阿兹特克和印加文明。
美洲文明玛雅文明阿兹特克文明印加文明兴盛期约4世纪—9世纪玛雅文明达于极盛，建立众多的城市国家16世纪初，阿兹特克国家进入鼎盛时期，建都特诺奇蒂特兰15世纪末16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期地理范围中美洲尤卡坦半岛今墨西哥地区库斯科地区政治统治（阶级关系）氏族首领、贵族和祭司构成统治阶级，一般氏族成员成为平民⑴上层阶级垄断官职，掌握军队；⑵被征服者由原来的部落首领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋⑴最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权；⑵将全国划分为四大政区，每个政区设一个长官，由贵族充任；⑶为征兵和征税，政府编制了人口调查表；⑷帝国修建了完善的道路系统；⑸迁徙被征服地区的居民，以防止他们反抗社会经济⑴农业：以种植玉米为主；⑵手工业：制造精美的陶器；⑶城市建筑：精美，面积广阔，能建造用于祭祀的金字塔庙宇⑴以农业为主，发明“浮动园地”，扩大耕地面积；⑵城市建筑：都城建于特斯科科湖中心的小岛上，面积广阔，人口众多，水渠和道路纵横交错土地、矿藏和牲畜归国家所有文化⑴发明文字；⑵用复杂的历法纪年；⑶采用20进位制，可能知道0的概念——一、15—16世纪的世界强国材料一：1450—1500年世界主要强国排名：1.明帝国，2.奥斯曼帝国，3.法兰西王国，4.西班牙王国，5.桑海帝国，6.印加帝国。
人教版必修中外历史纲要下第二单元第5课古代的非洲与美洲教学设计
-课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调古代非洲与美洲文明对后世的影响。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、提问、讨论等方面的表现，鼓励学生积极思考、主动学习。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的指导。
-阿兹特克：介绍阿兹特克帝国的政治制度、宗教信仰，以及特诺奇蒂特兰城的建筑特色。
-印加：分析印加帝国的政治、经济、文化成就，如道路建设、农业技术等。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，将学生分成若干小组，每组选择一个非洲或美洲的古代文明进行深入探讨。教师提出以下讨论主题：
1.分析所选文明的政治制度、经济特点、文化成就。
-利用问题驱动法，引导学生主动探究、发现、解决问题，提高学生的历史思维能力。
-组织小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.教学过程：
-导入：通过图片、视频等资源，引发学生对古代非洲与美洲文明的兴趣，为新课的学习奠定基础。
-新课内容呈现：按照时间顺序，依次介绍非洲的古埃及、努比亚、加纳、马里和桑海等文明，以及美洲的玛雅、阿兹特克和印加等文明，注重对重点、难点的讲解。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.学生对古代非洲与美洲文明的兴趣点，结合他们的实际需求进行教学设计，以提高学生的学习积极性。
2.学生在历史知识背景、学习方法和认知能力上的差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到收获。
3.注重培养学生的批判性思维，引导他们从多元角度审视历史问题，提高历史素养。
4.激发学生的探究欲望，鼓励他们在课堂上提问、讨论，培养独立思考和解决问题的能力。
第 5 课 《古代非洲与美洲》教案设计
一、课标要求通过了解古代非洲与美洲的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区的多元面貌。
二、教材分析本课主要介绍了古代非洲和美洲的文明发展，包括非洲的班图人、阿克苏姆王国、马里、桑海帝国，以及美洲的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明等内容。
三、历史核心素养(1)时空观念：了解古代非洲与美洲文明的历史背景和时间跨度，掌握重要历史事件的发生时间和地点。
(2)史料实证：通过阅读教材、观察图片、分析史料等方式，了解古代非洲与美洲文明的发展过程，掌握重要史实和历史证据。
(3)历史解释：运用历史唯物主义的观点，分析古代非洲与美洲文明的形成和发展原因，理解历史事件的因果关系和历史发展的规律。
(4)家国情怀：认识到古代非洲与美洲文明的多元性和独特性，增强对世界文明的尊重和理解。
四、学情分析(1)学生的知识储备：学生已经学习了世界古代史的部分内容，对古代文明有一定的了解，但对古代非洲与美洲文明的了解还不够深入。
(2)学生的思维能力：学生已经具备了一定的历史思维能力和分析问题的能力，但对历史事件的因果关系和历史发展的规律还需要进一步提高。
(3)学生的学习兴趣：学生对古代文明有一定的兴趣，但对古代非洲与美洲文明的了解还不够深入，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
五、教学重难点(1)重点：古代非洲与美洲文明的发展过程，包括非洲的班图人、阿克苏姆王国、马里、桑海帝国，以及美洲的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明等内容。
(2)难点：理解古代非洲与美洲文明的形成和发展原因，掌握历史事件的因果关系和历史发展的规律。
六、教学方法(1)讲授法：通过教师的讲解，让学生了解古代非洲与美洲文明的发展过程。
(2)讨论法：通过小组讨论，让学生深入思考历史事件的原因和影响。
(3)直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观感受古代非洲与美洲文明的历史面貌。
(4)启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的历史思维能力和分析问题的能力。
部编版《中外历史纲要下》 第5课 古代非洲与美洲(学案)
第二单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲（学案）通过了解古代世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌一、古代非洲文明1.西非文明:(1)表现:西非居民班图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物,驯养了牛,引进了绵羊和山羊等,掌握了冶铁技术。
(2)传播:班图人的活动区域逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区,到11世纪,班图人成为当地的主要居民,农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
2.北非文明:公元前后,在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。
4世纪,阿克苏姆王国进入鼎盛时期,一度成为地区强国。
3.东非文明:(1)原因:由于农业的进步、环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入,10-15世纪,在东非沿海地区产生了一系列国家。
(2)代表:桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等。
(3)概况:①广泛使用奴隶,经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主,对外贸易发达,城市繁荣。
②阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输入非洲。
作为交换,当地出口黄金、象牙和奴隶等。
4.西非国家的兴起:(1)概况①在西非,8-15世纪,加纳、马里和桑海等国家先后兴起。
②这些国家拥有丰富的黄金资源,控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易,极其富有。
也出口象牙和奴隶,买进马、布匹和盐。
(2)马里的强盛①扩张:马里征服加纳后,进一步扩张,逐步把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图,成为西非最强大的国家。
②经济:马里继承并扩大了加纳的贸易,城市和文化相当繁荣。
廷巴克图成为西非重要的文化中心,不少学者来此讲学和访问。
(3)桑海的崛起①概况:桑海原为马里属国,后利用马里内乱崛起,攻灭马里,确立了在西非的霸主地位,16世纪达于极盛。
②统治:政治上:实行中央集权,官吏直接由国王任免。
经济上:扩大对外贸易,奴隶成为生产中的重要力量。
文化教育上:兴建学校,鼓励文化发展。
③衰落:16世纪末,桑海因遭遇外来入侵逐渐衰落。
5.南非津巴布韦兴起:(1)时间:11世纪末,班图人建立了津巴布韦国家。
新版统编高中历史必修(中外历史纲要)下册学案 第5课《古代非洲与美洲》
第二单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲学习目标：重点难点：1.重点：古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果2.难点：古代非洲与美洲主要文明的发展演变学习过程：基础认知（合格考水平）一、非洲文明1. 非洲班图人：（1）简介：班图人是非洲最大的民族（“班图”意为人或人民，班图人因说班图语而得名），又称班图尼格罗人，主要以信仰伊斯兰教为主，少部分信仰基督教。
（2）贡献：农业：培育出了甜高粱、西瓜和棉花等；畜牧业：驯养了牛，引进了绵羊和山羊等；冶铁业：掌握了冶铁技术。
7—9世纪，班图人将农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
2. 东非地区文明：（1）阿克苏姆王国：尼罗河上游地区曾深受古代埃及文明的影响，埃及衰落后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。
4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
（2）10—15世纪的东非国家：● 兴起条件：位置：非洲东海岸，地理位置优越；经济：农业的进步；环印度洋贸易的发展；宗教：伊斯兰教的传入。
● 经济状况：广泛使用奴隶劳动；以种植瓜果蔬菜的园艺业为主；对外贸易发达（当地的黄金、象牙和奴隶与阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品进行交换）；城市繁荣。
● 代表国家：摩加迪沙3. 西非地区文明：（1）时间：8—15世纪。
（2）代表国家：加纳、马里、桑海三大帝国。
①表现：这些国家拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易，极其富有。
出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐。
②发展过程：● 加纳帝国：前身为古加纳王国，720年建立加纳帝国，1240年为马里帝国吞并。
● 马里帝国：13世纪初至17世纪，后被桑海帝国取代；马里帝国的强盛：征服加纳后，进一步扩张（逐步把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图），成为西非最强大的国家。
继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣。
廷巴克图成为西非重要的文化中心。
● 桑海帝国：15世纪至16世纪，原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛，16世纪末，桑海因遭遇摩洛哥军队入侵逐渐衰落。
第5课 古代非洲与美洲 教学设计 - 历史部编版中外历史纲要(下)
《第5课古代非洲与美洲》教学设计
一、非洲：（一）成就
（二）非洲发展局限的历史因素
二、美洲：（一）成就：玛雅、阿兹特克、印加
（二）历史的多源统一性
（三）人类文明是集体智慧
三、世界文明的多样性
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课简述非洲和美洲的地
理位置
用地图直
观感受，与
亚欧大陆
形成鲜明
对比。
温故知新教师展示人类古代文明的教材脉络，明确本课重难
点：
与外界交流较少的美洲、非洲，创造了怎样的人类
文明？
听讲，回忆所学内容
快速明晰
重难点和
主线。
一、古代非洲文明
（一）成就1.先明确地理范围：本课非洲指“撒哈拉以南非
洲”
2.结合所学，引导学生判断，非洲哪里可能较早
进入文明？
3.指导阅读课文，找出非洲文明主要成就。
4.利用教材提到的“坦桑尼亚出土的中国瓷器”
和“摩加迪沙城市面貌”两段材料，再次体会
非洲文明的发展。
1.结合材料及所学，
回答问题。
2.阅读教材，思考归
纳答案，划书。
1.认识文
明在交流
中发展。
2.充分利
用课本，夯
实基础知
识。
3.通过史
料分析，提
高学生历
史素养。
_新教材高中历史课后练习5古代非洲与美洲含解析部编版中外历史纲要下
课后素养落实(五)1．在北非今埃塞俄比亚地区，4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国的是( ) A．阿克苏姆王国B．马里国家C．津巴布韦国家D．桑海国家A[根据材料“4世纪”“北非”并结合所学知识可知这个国家是阿克苏姆王国，A项正确；马里国家、桑海国家都属于西非，津巴布韦国家在南非，B、C、D三项均不符合题意，排除。
]2．(2021·济宁高一检测)非洲南部的大津巴布韦遗址曾出土了中国的青花瓷器。
从史料实证的角度，它们的出现表明( )A．郑和下西洋到访了非洲B．中非间存在贸易往来C．麦哲伦船队曾抵达此地D．非洲制瓷业技艺高超B[材料“大津巴布韦遗址曾出土了中国的青花瓷器”说明中非之间存在贸易往来，故选B项；郑和下西洋最远到达非洲东海岸和红海沿岸，没有到达非洲南部的大津巴布韦，排除A项；材料强调的是大津巴布韦遗址出土了中国的青花瓷器，与麦哲伦船队环球航行无关，排除C项；材料中出土的青花瓷器是中国的，不能说明非洲制瓷业技艺高超，排除D 项。
]3．(2021·威海高一检测)下面为古代非洲文明简表。
其中表述不正确的是( ) 选项地区表述A 北部非洲接近亚欧大陆，文明开化较早B 东部非洲桑海帝国政治法律制度完备、文化学术繁荣C 西部非洲拥有比较发达的对外贸易D 南部非洲大津巴布韦是南部非洲文明的代表B[意；北部非洲接近亚欧大陆，文明开化较早，如尼罗河流域的古埃及文明，故A项正确，不符合题意；在西非，加纳、马里和桑海等国家先后兴起，不断扩大对外贸易，拥有比较发达的对外贸易，故C项正确，不符合题意；今津巴布韦境内的大津巴布韦是南部非洲文明的代表，故D项正确，不符合题意。
]4．(2021·大连高一检测)“1986年，遗址已经被联合国列入世界文化遗产之一，这里也成为撒哈拉以南非洲地区规模最大的石头城建筑群体，并因此闻名世界，让人惊叹不已。
”该遗址是( )A．大津巴布韦B．摩加迪沙C．阿克苏姆王国D．桑海帝国A[大津巴布韦遗址在撒哈拉以南非洲地区，故选A项；摩加迪沙位于撒哈拉沙漠北部区域，排除B项；阿克苏姆王国位于撒哈拉沙漠北部区域，排除C项；桑海帝国位于撒哈拉沙漠北部区域，排除D项。
第5课古代非洲与美洲教学设计—高中历史统编版必修中外历史纲要下
（2）新课讲解：以讲故事的形式，介绍非洲与美洲古文明的发展历程，突出重点，剖析难点。
（3）课堂探究：组织学生分组讨论，分析非洲与美洲古文明的异同，引导学生关注古文明的政治、经济、文化、科技等方面成就。
在此基础上，学生在学习方法上，已经具备了一定的史料阅读和分析能力，但还需加强独立思考、合作探讨的能力。此外，学生在情感态度与价值观方面，需要通过本节课的学习，树立正确的历史观，认识世界文明的多样性，培养全球视野。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的知识需求，结合学生的实际情况，采用启发式、探讨式的教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的思辨能力和历史素养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
4.讲解美洲其他古文明：如阿兹特克、印加等，分析其与玛雅文明的异同，突出各自的特点。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组选择一个古文明进行深入研究，分析其政治、经济、文化、科技等方面的特点。
2.交流分享：小组代表汇报本组的研究成果，其他组成员进行补充和提问，共同探讨非洲与美洲古文明的异同。
4.案例分析：选取非洲古埃及和美洲玛雅文明为例，深入剖析其政治、经济、文化等方面的特点，强化学生对古文明的认识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调古代非洲与美洲古文明对人类历史的贡献，引导学生树立正确的历史观和价值观。
6.课后作业：布置有关古代非洲与美洲历史的阅读材料和思考题，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
（2）在下一节课上，各小组展示海报并简要介绍，其他同学进行评价和提问。
第5课古代非洲与美洲(教学设计)高一历史(统编版纲要下)
3.掌握古代非洲与美洲文明交流的方式及影响，理解其历史意义。
（二）教学难点
1.帮助学生建立古代非洲与美洲文明的时间线，理解各个文明之间的联系与区别。
2.引导学生深入分析社会制度、阶级关系等抽象概念，并将其与具体的历史事件和文明成就相结合。
2.高一学生在认知能力上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的分析、综合、评价能力，但还需在教师的引导下，培养独立思考和历史批判性思维。
3.学生在学习历史过程中，往往对有趣的历史故事和实例感兴趣，因此，教师应注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的教学方法，提高学生的学习积极性。
4.学生在团队合作方面已有一定的基础，但个别学生可能存在依赖心理，需要教师引导和培养团队协作能力，使学生在合作探讨中共同提高。
3.采用问题驱动法，设计一系列有针对性的问题，引导学生主动探究古代非洲与美洲的社会制度、阶级关系等方面的问题。例如，通过分析古埃及的法老制度、玛雅的祭祀文化等，探讨其背后的阶级关系和社会组织。
4.组织小组讨论，鼓励学生分享学习心得，培养学生的团队合作能力和批判性思维。例如，让学生围绕“古代非洲与美洲文明交流的意义”展开讨论，引导学生从多角度分析问题。
2.运用比较法、分析法、归纳法等历史学习方法，对古代非洲与美洲的历史现象进行深入研究，提高学生的历史素养。
3.通过课堂讲授、小组讨论、课后阅读等教学环节，帮助学生形成系统的历史知识体系，提高历史学科的学习兴趣。
4.借助多媒体、网络等教学资源，拓展学生的历史视野，培养其全球化观念。
（三）情感态度与价值观
5.结合现实问题，进行拓展性教学。例如，通过比较古代非洲与美洲的奴隶制度，引导学生关注现代社会的种族歧视问题，培养学生的社会责任感和人文关怀。
第5课+古代非洲与美洲+导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第5课古代非洲与美洲课程标准通过了解古代非洲与美洲地区的文明发展，认识世界文明的多样性。
学习目标1.了解古代非洲与美洲的主要文明中心及其发展概况，分析其文明发展的特点和影响。
（时空观念、历史解释）2.比较古代非洲与美洲文明与其他地区文明的异同，理解世界文明的多样性。
（唯物史观、历史比较）3.认识古代非洲与美洲文明对人类文明发展的贡献，培养尊重和欣赏不同文明的意识。
（家国情怀）一、古代非洲文明1.非洲的地理环境地理位置：非洲位于东半球的西南部，地跨赤道南北。
地形地貌：非洲大陆地形以高原为主，地势较为平坦。
气候条件：非洲气候类型多样，以热带气候为主，南北对称分布。
2.古代非洲文明的发展历程早期文明：西非居民班图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。
他们逐渐扩展到撒哈拉以南地区，到11世纪，成为当地的主要居民。
麦罗埃文明：公元前590年左右，库施王国将首都迁到麦罗埃，历经400多年的发展，成为古代非洲的重要文明中心。
麦罗埃文明鼎盛时期，农业、手工业和商业都比较发达，还掌握了冶铁技术。
阿克苏姆文明：公元前后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆文明。
4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
3.古代非洲的主要国家加纳帝国：约公元300年前后，加纳王国兴起。
8世纪，加纳帝国达到鼎盛时期，控制了撒哈拉沙漠以南的西非地区的黄金和食盐贸易，极其富有。
马里帝国：13世纪，马里帝国崛起，逐步征服加纳，成为西非最强大的国家。
马里帝国继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣，廷巴克图成为西非重要的文化中心。
桑海帝国：15世纪至16世纪，桑海帝国达到极盛，它实行中央集权，扩大对外贸易，鼓励文化发展。
16世纪末，桑海帝国衰落。
4.古代非洲文明的特点多样性：古代非洲文明呈现出多种形态，不同地区和民族有着各自独特的文化和传统。
商业发达：非洲许多国家依赖对外贸易，特别是黄金、食盐和奴隶贸易，促进了经济的发展。
第5课 古代非洲与美洲(复习学案)——新高考历史一轮复习统编版中外历史纲要下册
第5课古代非洲与美洲【知识梳理】一、古代非洲文明1.班图文明：西非居民班图人的活动区域逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区，并成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
2.古代非洲区域文明北非公元前后，兴起了阿克苏姆王国。
4世纪，王国进入鼎盛时期东非10-15世纪，东非有桑给巴尔蒙巴萨和摩加迪沙等国，以园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣西非8-15世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起，它们拥有丰富的黄金资源。
廷巴克图是西非重要的文化中心南非11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家。
14-15世纪，津巴布韦进入鼎盛时期【典型例题】1.下表为班图人大迁徙的概况。
据表中信息可知，班图人大迁徙( )路线概况最早的迁徙路线，进入西赤道非洲，西迁后形成刚果人、隆达人、西线卢巴人、库巴人等南线向南迁徙的人最多，抵达南非，最终建立了祖鲁部落联盟11世纪时抵达东非沿海地区，一部分人同移居的阿拉伯人、印度东线人、波斯人混合，形成斯瓦希里人A.破坏了南非的先进生产方式B.促使撒哈拉以南地区形成统一国家C.加速了阿拉伯帝国衰落的进程D.有利于古代非洲文明演进的多样性2.玛雅人创造了一套精密的数学理论，满足按年记事的需要，决定播种和收成的时间，并对季节和年度中雨水最多的时间准确地加以计算。
据此可知，玛雅人创造和发展数学主要是基于( )A.按年记事和发展农业的需求B.记录文明发展的需求C.丰富天文和历法知识的需求D.按时种植玉米的需求【知识梳理】二、古代美洲文明1.概况：创造了灿烂的文明，独立培育出马铃薯、玉米、番茄和花生等农作物。
2.代表名称兴起概况玛雅文明在中美洲的尤卡坦半岛曾非常繁荣①经济：以种植玉米为主的农业；能制造精美陶器②政治：建立了众多城市国家③城市：金字塔庙宇用于祭祀④文化：发明独特的文字，用复杂的历法纪年，采用20进制，知道“零”概念⑤衰落：15世纪中期阿兹特克文明14世纪，兴起于今墨西哥地区。
新教材高中历史部编版（2019）必修中外历史纲要（下）课堂练习：第5课古代非洲与美洲（含解析）
新教材高中历史部编版（2019）必修中外历史纲要（下）课堂练习：第5课古代非洲与美洲（含解析）第5课古代非洲与美洲1、西非居民培育了甜高粱、西瓜和棉花等作物,并且掌握冶铁技术。
他们是( )A.班图人B.突厥人C.印加人D.苏美尔人2、中国很早就与东非有贸易往来,最有力的证据是( )A.《新全球史》记载的阿拉伯人在中国和东非之间的贸易B.坦桑尼亚的达累斯萨拉姆陵墓中出土的中国瓷器C.在中国出土的象牙D.伊斯兰教的传入3、下图是印第安人从特斯科科湖中捞起淤泥,堆积在固定于水中的木排上,形成浮动园圃,扩大种植面积,提高粮食产量的方法,这一发明是中世纪美洲文明的哪一代( )A.玛雅文明B.阿兹特克文明C.印加文明D.津巴布韦文明4、古代的印第安人创造了辉煌灿烂的文明。
15-16世纪,最为强大的印第安人国家是( )A.玛雅人国家B.印加国家C.阿兹特克人国家D.桑海国家5、印加帝国用于传递政府的命令和情报以及调动军队，所采取的措施是（）A.按照人口多少设置官员B.修建完善的道路系统C.全部居民迁移到新地区D.在河渠上架设多座桥梁6、1905年，考古专家兰德尔·麦克维尔评论大津巴布韦遗址时指出：“许多人都会哀叹一顿罗曼史的破碎，但可以肯定，一个冷静清醒的头脑看到的并不是什么罗曼史，而是一个失落已久的历史文化遗产。
”麦克维尔的观点（）A肯定了大津巴布韦遗址属于北非文化B.指出了大津巴布韦遗址具有“罗曼史”C.评价了大津巴布韦遗址重要历史价值D.鼓励人类探索历史文化遗产的重要性7、阅读下列材料,回答问题。
材料一14世纪,非洲有一位对世界全面认识中国形象作出重要贡献的友好使者来到中国,他就是摩洛哥旅行家伊本·白图泰。
他在访问中国时写下的游记,留下了非洲人对中国印象的珍贵记录。
——胡锦山《非洲的中国形象》材料二这件瓷器发现于今坦桑尼亚的达累斯萨拉姆的一座陵墓中,原产于15世纪左右的中国。
材料三14世纪,摩洛哥旅行家伊本·白图泰对摩加迪沙有如下描绘:(摩加迪沙)是一个大得没边的城镇。
2020-2021学年 人教版必修2019 中外历史纲要下 第5课 古代非洲与美洲(含解析)
第5课古代非洲与美洲一、选择题1．以下属于古代美洲地区文明代表的是（）①大津巴布韦②阿克苏姆文明③阿兹特克文明④印加文明A．①②B．①③C．②③D．③④2．古代的西非地区先后出现加纳、马里、桑海三大帝国，下面关于三大帝国的描述正确的有()①地理位置相对优越②出口象牙和奴隶③黄金资源丰富④因外敌入侵而灭亡A．①②③B．①②C．①④D．②③3．如图是一件发现于坦桑尼亚的一座陵墓中的瓷器，原产于15世纪左右的中国。
这件文物可以用于说明东非国家（）A．广泛使用奴隶劳动B．手工业生产很发达C．与中国有贸易往来D．对外贸易范围广泛4．在南非的津巴布韦，发现大量的中国宋代、明代的瓷器，可能是阿拉伯人或者印度商人转销的。
这说明()A．中非交往的历史悠久B．中国商人曾经到过南非C．津巴布韦商品经济发达D．中非实现了人员的直接交流5．1891年古文物专家詹姆斯·狄奥多尔·本特写道：“我对这地区（古津巴布韦）的废墟古物没有多少信心。
我认为，它们都是本地的。
”可在挖出四只皂石鸟后写道：“（这些艺术品）似乎弹奏着古代地中海文明的弦音……一句话绝不是非洲的。
”本特观点本质上反映了（）A．古津巴布韦文化与外来文化没有联系B．认可外来文明对古津巴布韦文化的影响C．对非洲文明存在种族歧视的错误倾向D．时代和阶级局限性无法作出正确的判断6．中国很早就与东非有贸易往来，最有力的证据是()A．《新全球史》记载的阿拉伯人在中国和东非之间的贸易B．坦桑尼亚的达累斯萨拉姆陵墓中出土的中国瓷器C．在中国出土的象牙D．伊斯兰教的传入7．印第安人培植了100多种植物，与整个欧亚大陆所培植的植物一样多，这确是一个非凡的成就。
如今，美国50%以上的农产品都来自由印第安人培育的各种作物。
以下食品与饮品中，与印第安人无关的是()A．玉米棒B．土豆条C．番茄酱D．乌龙茶8．16 世纪西班牙人征服美洲时，许多珍贵的玛雅文字本当成魔鬼作品焚毁，祭司遭到掠杀。
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第5课古代的非洲和美洲【课程标准】通过了解中古时期非洲和美洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期亚洲文明面貌。
【自主预习】一、非洲古代文明1.班图人（1）农业：培育出了甜高粱、西瓜和棉花等。
（2）畜牧业：驯养了牛，引进了绵羊和山羊等。
（3）冶铁业：掌握了冶铁技术。
（4）文明扩展：7～9世纪，班图人将农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
2.东非文明（1）阿克苏姆王国①兴起：埃及衰落后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。
②鼎盛：4 世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
[问题思考]在加纳，国王死后用奴隶殉葬，祭司杀奴隶祭奠，金矿广泛使用奴隶劳动，存在奴隶买卖。
这反映了什么问题？提示：奴隶制广泛存在（2）其他国家的产生（代表国家：摩加迪沙）①产生条件A.位置：非洲东海岸，地理位置优越。
B.经济：农业的进步；环印度洋贸易的发展。
C.宗教：伊斯兰教的传入。
②时间： 10～15 世纪，在东非沿海地区产生了一系列国家。
③经济状况：广泛使用奴隶劳动；以种植瓜果蔬菜的园艺业为主；对外贸易发达（当地的黄金、象牙和奴隶与阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品进行交换）；城市繁荣。
3.西非文明（1）时间：8—15世纪。
（2）代表国家：加纳、马里、桑海三大帝国。
（3）经济状况：这些国家拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易，极其富有。
出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐。
（4）马里①政治：征服加纳后，进一步扩张（逐步把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图），成为西非最强大的国家。
②经济文化：继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣。
廷巴克图成为西非重要的文化中心。
（5）桑海帝国①兴衰：15世纪至16世纪，原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛，16世纪末，桑海因遭遇摩洛哥军队入侵逐渐衰落。
②政治：实行中央集权，官吏直接由国王任免。
②经济：扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量。
③文化：兴建学校，鼓励文化发展。
[问题思考]材料桑海的国王阿斯基亚•穆罕默德在位时期从中央到地方设立了一整套的统治机构，中央各部的大臣和地方高级行政长官，都是由国王从王族国戚中选派亲信担任；他在尼日尔河上游开凿运河，兴修水利，开发矿藏，统一度量衡，加奥、廷巴克图和迭内是帝国的三大贸易中心；重视文化教育，奖励学术，创办学校，广招各地学者文人；在桑海的社会生活中，奴隶制起着比较重要的作用，桑海的奴隶不仅用于家庭服役，还广泛的用于农业生产、捕鱼和修造船舶等劳动。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编的《世界史•古代史编》据材料概括桑海帝国的文明成就。
提示：国王加强集权统治，官吏由国王任免；农业、手工业、商业贸易繁荣；兴建学校，鼓励文化发展；奴隶制发达，奴隶成为生产中的重要力量。
4.南非文明——大津巴布韦文明的发展过程（1）在南部非洲，4—5 世纪，班图人开始兴建巨石建筑群。
（2）11 世纪末，形成津巴布韦国家。
（3）14—15 世纪，津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它统治之下。
二、古代美洲文明总述：古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明，独立培育出其他大陆没有的很多农作物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等。
在农业和贸易发展的基础上，印第安人先后在中南美洲创造了玛雅、阿兹特克（前两个属于中美洲）和印加三大文明（南美洲）。
1.玛雅文明（1）起源：发源于中美洲的尤卡坦半岛。
（2）特点①农业：玛雅人发展了以种植玉米为主的农业。
②政治：建立了众多城市国家。
氏族首领、贵族和祭司构成了统治阶级；一般氏族成员成为平民，从事农业和手工业。
③建筑：玛雅人的城市建筑精美，规模宏大（有些城市的中心面积可能达到15平方千米，城内有300多座用于祭祀的金字塔庙宇）。
④文化：制造精美陶器，发明了独特的表意文字，玛雅人使用复杂的历法纪年，并采用20进位制，可能也知道0的概念。
（3）15世纪中期，逐渐衰落。
2.阿兹特克文明（1）发展过程：14世纪，阿兹特克人兴起于今墨西哥地区。
16世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期，控制了整个墨西哥谷地及其周边部落，人口有600余万。
1521年为西班牙人毁灭。
（2）特点①政治：上层阶级垄断官职，掌握军队。
被征服者由原来的部落首领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋（例如粮食、服装、宝石和老鹰等）。
②经济：阿兹特克人的经济基础是农业。
他们发明了“浮动园地”，扩大了耕地面积。
③城市：阿兹特克人国家的都城特诺奇蒂特兰，全城水渠和道路纵横交错，城内最著名的建筑是太阳金字塔。
3.印加文明（1）发展历程：13 世纪，印加人崛起于秘鲁的库斯科地区；15 世纪末16 世纪初，印加国家发展到鼎盛时期，是当时最为强大的印第安人国家。
1532年被西班牙殖民者灭亡。
（2）特点①最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权.②将全国划分为四大政区，每个政区设立一个长官，以贵族充任；政区之下，再按照人口多少设置各级官员。
③为征税和征兵，政府编制了详细的人口调查表。
④帝国修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和情报，以及调动军队。
⑤政府还将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区，以防止他们反抗。
⑥土地、矿藏和牲畜归国家所有。
[问题思考]材料印加人早在公元前4000年就开始种玉米、南瓜、菜豆，公元前3000年开始种棉花。
印加人种植马铃薯的历史至少可以上溯到公元前2800年。
他们还能修建梯田，用巨石砌边；同时修建复杂的水利灌溉系统，把水引入梯田。
印加人还精于多种手工工艺，会用陶土制造纱锭织布，能烧制陶器，掌握了青铜冶炼技术。
印加人又修建了纵贯南北的沿海大道和高原大道，路宽3.54.5米，两条大道全程2000多公里，每过二三十里均建驿站。
印加人通过观察月亮圆缺，编制了太阳历。
印加人认识很多植物，能用草药治病，并会使用麻醉剂。
他们还掌握了脑外科手术，在壁画中有剖脑治疗的画面。
——摘编自田德全主编的《世界古代史》据材料概括印加帝国的文明成就。
提示：农业发达，最早种植玉米、马铃薯等农作物，修建梯田和水利灌溉系统等；手工业发达，掌握多种手工工艺，掌握青铜冶炼技术等；修建完善的道路系统；编制太阳历；医学发达，能用草药治病，掌握了脑外科手术技术等。
【宏观把握】【自主探究】一古代非洲文明阅读下列材料：材料一大津巴布韦遗址位于首都哈拉雷以南 300多公里的马斯温戈镇附近，是津巴布韦首都以南，非洲最大和最重要的古代文化遗址，是联合国公布的世界文化遗产之一。
大津巴布韦在班图语中意为“石头城”。
在公元13—15世纪，曾是南部非洲古王国的都城，遗址于1877年被发现，占地达一万多亩。
在津巴布韦的维多利亚博物馆里，陈列着早年土著人的绘画和从“大津巴布韦遗址”中出土的文物，其中有中东的陶瓷、阿拉伯的玻璃等。
在遗址旁还保留着古代的梯田、水渠、水井，遗址地基上还找到了古代铸造钱币的泥模。
——摘编自王青青《津巴布韦：大津巴布韦遗址》材料二大津巴布韦遗址之建筑群探究：(1) 据材料一与所学知识，指出大津巴布韦遗址所反映的历史状况。
(2) 综合上述材料与所学知识，概括大津巴布韦遗址建筑的特点。
提示：（1）状况：作为首都，既是政治中心，也是经济中心；既为政治统治服务，也为宗教服务；具有较高的经济技术水平；对外贸易较为发达；统治范围较广；会熔炼黄金和制造铁器；贫富差别。
（2）特点：建筑都用花岗石砌成；圣堂外墙和圆锥形塔的建筑水平高超，但卫城较为粗糙；不施灰浆；拼缝技术高超。
二古代美洲文明图片一：图片二：特诺奇蒂特兰复原图探究：依据图片并结合所学知识，概括古代印第安人创造的文明成果有哪些？提示：文明成果：中美洲地区的玛雅文明、阿兹特克文明和南美洲地区的印加文明等。
【宏观把握】【自主检测】1 . 非洲是较早产生文明的地区，也是文明发展迟缓的地区，造成这一情况的原因有（）①交通不便，地理位置孤立，与世隔绝②长期遭受殖民入侵③黑奴贸易造成巨大经济、人力损失④缺乏主动向西方学习的动力，自甘落后A. ①②③B. ①②C. ①④D. ②③【答案】A【解析】本题属于组合式选择题，根据题中所述内容并结合所需知识，非洲地区的地理位置相对于亚欧两大洲相对孤立，同时非洲曾长期遭受殖民侵略，尤其是黑奴贸易对其危害严重，这些方面都是造成非洲文明落后的因素，故此A项正确，非洲地区并未自甘落后，故此④错误。
2.非洲文明中有许多千百年流传下来的格言，例如“等“牲口可以被继承，人应该自己选择”、你有了自己的主意，再去请教别人”……上述两条格言可以说明（）A.非洲人历来注重财产继承问题B.非洲文明强调个人在社会中的价值C.非洲人善于思考哲学问题D.非洲文明存在财产私有和个体主义的概念【答案】D【解析】通过材料中“牲口可以被继承，人应该自己选择”、你有了自己的主意，再去请教别人”等关键词可以分析出非洲文明存在财产私有和个体主义的概念，故答案选D；A历来无法体现，也只能体现材料中财产继承，人应该自己选择无法体现；B同样是片面体现材料的部分观点；C材料中的观点尚未上升到哲学的高度。
3.拜占庭帝国、奥斯曼帝国、桑海帝国、阿兹特克帝国分别是欧、亚、非、美四大地区的重要国家。
下列有关四大帝国共同之处的论述正确的是（）A.四大帝国在15世纪初均达到鼎盛时期B.四大帝国都很重视对外贸易C.四大帝国的最高统治者掌握大权D.四大帝国都受到伊斯兰教文化的影响【解析】15世纪时拜占庭帝国首都君士坦丁堡已经被攻陷，帝国灭亡，故A不正确；B四大帝国并不都是重视对外贸易，故B不正确；奥斯曼帝国受伊斯兰教文化影响，故D不正确；四大帝国都是由最高统治者掌握大权；故答案选C。
4.曼萨·穆萨是古代非洲的一位著名的国王，他曾带领一支庞大的商队前往麦加朝圣。
该国王前往朝圣的出发点最可能位于图中所示的（）A.①处B.②处C.③处D.④处【答案】B【解析】①是加纳帝国；②是桑海帝国；③是大津巴布韦；④是阿克苏姆王国；去麦加朝圣出发点可能是桑海帝国；故答案选B。
5．在古代美洲文明的进程中，玛雅文明曾被誉为“美洲的希腊”。
这主要因为玛雅文明A．与希腊文明有相同的内容B．与希腊文明有相似的地位C．最早被欧洲希腊人发现D．与希腊文明一样，以商贸见长【答案】B【解析在16世纪初西班牙殖民者入侵之前,玛雅人是中美洲的主要居民。
他们广泛分布在墨西哥、危地马拉、洪都拉斯和伯利兹。
玛雅人是一个具有悠久历史和灿烂文化的民族。
远在公元前1500年,他们的社会发展水平已达到相当的高度,创造出举世闻名的玛雅文明,被后人称誉为“美洲的希腊”，因此选B。
6．“在农业生产中他们培育了对人类有重大贡献的粮食新品种，如玉米、西红柿、南瓜、豆子、甘薯、辣椒、可可、香兰草和烟草等，其中玉米的培植对人类贡献最大。