部编版《中外历史纲要》下册：第5课古代非洲与美洲【教案】

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第5课古代非洲与美洲优秀教学案例高一历史统编版必修中外历史纲要下册

3.小组合作的教学策略：教师将学生分成若干小组，让他们深入研究一个古代非洲或美洲文明。在课堂展示环节，各小组分享研究成果，其他小组成员和教师进行评价和提问。这种教学方式促进了学生之间的互动和交流，培养了他们的合作精神和团队意识。
4.反思与评价的教学环节：教师设计了针对本节课的学习反思表，让学生在课后对自己的学习情况进行评价和反思。通过课堂问答、作业批改等途径，教师及时了解学生的学习进度和存在的问题，给予针对性的指导和帮助。这有助于学生发现自己的不足，提高自我学习能力。
2.通过案例分析、比较法等教学方法，引导学生深入探讨古代非洲和美洲的历史事件，提高其历史分析问题的能力。
3.教师结合多媒体资料，如视频、图片等，直观地展示古代非洲和美洲的历史场景，增强学生对历史知识的感知和理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个古代非洲或美洲文明进行深入研究。
2.运用地图、图片、文献等教学资源，帮助学生直观地了解古代非洲和美洲的历史发展情况。
3.引导学生运用比较法、归纳法等方法，分析古代非洲和美洲的历史事件，培养其历史思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣和热爱，使其树立正确的历史观。
2.通过学习古代非洲和美洲的历史，使学生认识到人类文明发展的多样性，增强其民族自豪感和文化认同感。
第5课古代非洲与美洲优秀教学案例高一历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修中外历史纲要下册的第五课“古代非洲与美洲”，旨在让学生了解古代非洲和美洲的历史发展情况，掌握相关知识，培养其历史学科素养。
非洲在古代历史中，以尼罗河流域的埃及文明为代表，学生需要了解其发展历程、社会制度、宗教信仰以及艺术成就等方面。美洲的历史进程则以墨西哥的玛雅文明、阿兹特克文明和南美洲的印加文明为主，学生需要掌握这些文明的政治制度、经济生活方式、文化特点等。

高中人教部编版历史新教材《中外历史纲要》下册课时教学案第5课古代非洲与美洲

2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》（下）册课时教学案学案编订人审核人使用时间Ａ．古代神话传说Ｂ．古代史籍的记载Ｃ．古代居民的体质特征Ｄ．考古发掘的古代遗物5.玉米是一种高产农作物，它极大的提高了土地对人口的承载力。

下列有“玉米文明”之誉的是（）Ａ．埃及文明Ｂ．罗马文明Ｃ．希腊文明Ｄ．玛雅文明6.“1986年,____遗址已经被联合国列入世界文化遗产之一,这里也成为撒哈拉以南非洲地区规模最大的石头城建筑群体,并因此闻名世界,让人惊叹不已。

”该遗址是( )A.大津巴布韦B.摩加迪沙C.阿克苏姆王国D.桑海帝国7.“在农业生产中他们培育了对人类有重大贡献的粮食新品种,如玉米、西红柿、南瓜、豆子、甘薯、辣椒、可可、香兰草和烟草等,其中玉米的培植对人类贡献最大。

”“他们( )A.玛雅人B.阿兹特克人C.印加人D.班图人8.下图是印第安人从特斯科科湖中捞起淤泥,堆积在固定于水中的木排上,形成浮动园圃,扩大种植面积,提高粮食产量的方法。

这一发明是中世纪美洲文明的哪一代表( )A.玛雅文明B.阿兹特克文明C.印加文明D.津巴布韦文明9．中国瓷器输入东非以后，东非人也像中国人一样，用瓷器作食具、饮具和装饰品，并用作墓葬和清真寺的装饰材料，模仿中国瓷器烧制技术，烧制伊斯兰——斯瓦希里风格的陶瓷。

“索马里有一种装潢美观的饮器至今一直叫新纳(sina)。

”这表明()A．中国与东非文明互相影响和吸收B．东非国家为瓷器生产的适宜地区C．东非国家积极学习中国的瓷器文化D．中国瓷器文化影响了东非人民生活材料三人类的历史证明，一个社会集团，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会集团的经验。

一个社会集团所获得的种种发现可以传给其他社会集团；彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。

大体上，文化最原始的部落也就是那些长期与世隔绝的部落，因而，它们不能从邻近部落所取得的文化成就中获得好处。

——摘编自弗朗兹·博厄斯《种族的纯洁》(1)根据材料一，指出玛雅文明在哪些方面取得了成就。

新教材高中历史部编版(2019)必修中外历史纲要(下)教案：第5课古代非洲与美洲 (含解析)

第5课古代非洲与美洲
教学设计
科目历史课题第5课古代非洲与美洲课时1课时
教学目标与核心素养一．知识与技能
1.了解中古时期非洲和美洲的国家发展和文化面貌。

二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
三．情感态度与价值观
通过对中古时期非洲和美洲国家和文化的学习，了解国家、民族和文化形成和发展的历程，有利于培养学生的民族自豪感和文化认同感。

教学重难点教学重点：1.古代非洲与美洲的文明中心
2.古代非洲与美洲的文明成果
教学难点：1.古代非洲与美洲文明的发展演变
课前
准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教师活动学生活动设计意图
板书设计
第5课古代非洲与美洲
东非文明
古代非洲文明西非文明
南非文明
古代非洲与美洲
印第安人
古代美洲文明玛雅文明
阿兹特克文明
印加文明。

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下教案：第5课古代非洲与美洲

第二单元第五课古代非洲与美洲教案一、教学目标1、知识与技能（1）知道非洲古文明的分布（包括阿克苏姆文明、西非古国文明和大津巴布韦文化产生的地理位置和时间）；（2）知道美洲古文明的分布（包括玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明产生的地理位和时间）；（3）了解非洲和美洲古文明的内容及其对人类文明的贡献。

2、能力与方法（1）通过读书和上网浏览，对非洲和美洲古文明有比较全面的了解；（2）通过讨论，认识非洲和美洲古文明在是人类文明不可或缺的组成部分，它不但在人类历史上，而且在人类现实生活中发挥了重要影响。

（3）请同学们对第一单元的学习内容进行综合思考，并总结人类各种古代文明产生的背景和条件。

3、情感、态度与价值观（1）通过学习非洲和美洲的古文明，使同学们了解世界文明是丰富多彩的，是由世界各地区、各民族的文明共同组合而成的，从而培养他们站在世界和全球的高度看问题的方法和习惯。

（2）非洲、拉丁美洲和中国同属发展中国家，因此具有共同的命运和相似的奋斗目标。

通过本课学习，加深对“发展中国家”的理解，并以实际行动推动发展中国家的友谊和团结。

二、重难点分析1、重点古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果。

非洲与美洲文明特点及原因。

2、难点古代非洲与美洲主要文明的发展演变，非洲与美洲文明特点及原因。

三、教学方法1、教法图片导入法、自主学习法、问题探究法，合作讨论法、图示、图表法、拓展研究法等。

2、学法材料阅读法、合作讨论法、归纳总结法、图表记忆法。

四、教学媒体1、多媒体课件的制作2、传统板书五、教学过程（一）导入新课通过出示图片大津巴布韦遗址和蒂卡尔遗址进行导入新课。

师：同学们知道以上图片是出自什么地区吗？学生答：非洲、美洲师：大津巴布韦非洲南部班图人最重要的中心，意思是石头城，创建于4世纪左右，这个遗址用了90多万块花岗岩，被列为世界文化遗址。

玛雅文明蒂卡尔遗址是现在可知的最壮大的玛雅文明古迹，蒂卡尔在公元前800到900年之间被遗弃，这个地方的建筑规模雄伟壮大，大概有超过3000座的金字塔。

第5课古代非洲与美洲教学设计 - 历史部编版中外历史纲要(下)

《第5课古代非洲与美洲》教学设计
一、非洲：（一）成就
（二）非洲发展局限的历史因素
二、美洲：（一）成就：玛雅、阿兹特克、印加
（二）历史的多源统一性
（三）人类文明是集体智慧
三、世界文明的多样性
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课简述非洲和美洲的地
理位置
用地图直
观感受，与
亚欧大陆
形成鲜明
对比。

温故知新教师展示人类古代文明的教材脉络，明确本课重难
点：
与外界交流较少的美洲、非洲，创造了怎样的人类
文明？
听讲，回忆所学内容
快速明晰
重难点和
主线。

一、古代非洲文明
（一）成就1.先明确地理范围：本课非洲指“撒哈拉以南非
洲”
2.结合所学，引导学生判断，非洲哪里可能较早
进入文明？
3.指导阅读课文，找出非洲文明主要成就。

4.利用教材提到的“坦桑尼亚出土的中国瓷器”
和“摩加迪沙城市面貌”两段材料，再次体会
非洲文明的发展。

1.结合材料及所学，
回答问题。

2.阅读教材，思考归
纳答案，划书。

1.认识文
明在交流
中发展。

2.充分利
用课本，夯
实基础知
识。

3.通过史
料分析，提
高学生历
史素养。

人教统编版必修中外历史纲要下第2单元第5课古代非洲与美洲教学设计

（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用问题驱动法，引导学生思考古代非洲与美洲文明的发展过程、特点及其影响。
b)运用案例分析法，通过具体实例（如埃及金字塔、玛雅历法等）帮助学生深入理解文明成就。
c)利用多媒体手段，如图片、视频、动画等，形象生动地展示古代非洲与美洲文明的风貌，提高学生的学习兴趣。
2.教学过程设计：
二、学情分析
本章节的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经对世界历史的发展有了初步的了解，具备一定的历史知识储备。在此基础上，学生对古代非洲与美洲文明的学习具有一定的兴趣，但可能对两大洲文明的详细内容和联系尚存困惑。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对历史知识的学习兴趣较浓，但对古代非洲与美洲文明的了解相对有限，需要教师引导启发，激发学生的学习热情。
2.设计意图：通过地图展示和问题引导，激发学生对古代非洲与美洲文明的探究欲望，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：分别介绍古代非洲与美洲的主要文明，包括埃及文明、埃塞俄比亚文明、玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明等。
a)古代非洲文明：着重讲解埃及文明和埃塞俄比亚文明的政治、经济、文化特点，如法老统治、农业灌溉、象形文字、金字塔等。
5.针对不同学生的学习需求和认知水平，教师应灵活调整教学策略，关注个体差异，使每个学生都能在课堂中获得收获和成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古代非洲与美洲文明的基本特征、代表性文化成就及其对后世的影响。
2.难点：理解古代非洲与美洲文明之间的联系与差异，以及这些文明在历史发展中的地位和作用。
b)社会实践：组织学生参观博物馆、遗址等，让学生亲身感受古代文明的魅力。
c)课后阅读：推荐学生阅读有关古代非洲与美洲文明的书籍、文章，拓展知识视野。

第5课古代非洲与美洲优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下册

3.结合学生的表现和成果，进行过程性评价与终结性评价相结合的评价，关注学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示古代非洲与美洲文明的历史地图，引导学生关注这些文明的位置和相互关系。
2.通过提出问题，激发学生对古代非洲与美洲文明的兴趣，引发学生对文明交流与碰撞的思考。
3.引导学生回顾已学过的相关知识，如古代埃及、巴比伦、印度等文明，为新课的学习做好铺垫。
五、案例亮点
1.主题突出：本节课以“文明交流与碰撞”为主题，贯穿整个教学过程。通过对比讲解古代非洲与美洲文明，使学生清晰地认识到不同文明之间的交流与碰撞对于人类历史的发展具有重要意义。
2.教学方法多样：采用问题驱动法、比较法、小组合作探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和团队协作能力。
8.教学内容贴近实际：结合时事热点，如全球化的今天，让学生认识到历史与现实的紧密联系，提高学生的历史素养。
9.教学过程灵活多变：根据学生的反馈和课堂表现，及时调整教学内容和节奏，使教学过程更加符合学生的实际需求。
10.关注学生个体差异：在教学过程中，关注每个学生的学习情况和个体差异，给予有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组分配研究任务，让学生深入探究古代非洲与美洲文明的一个方面。
2.引导学生运用所学知识，分析讨论所分配的研究任务，鼓励学生提出自己的观点和见解。
3.组织小组分享，让学生向全班同学展示自己的研究成果，培养学生的表达能力和合作精神。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学内容进行总结归纳，梳理出古代非洲与美洲文明的发展脉络和主要特点。
2.分配研究任务，让学生在小组内分工合作，共同完成对古代非洲与美洲文明的探究。

第5课古代非洲与美洲教学设计—高中历史统编版必修中外历史纲要下

（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得示非洲与美洲古文明的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考这些古文明在世界历史中的地位。
（2）新课讲解：以讲故事的形式，介绍非洲与美洲古文明的发展历程，突出重点，剖析难点。
（3）课堂探究：组织学生分组讨论，分析非洲与美洲古文明的异同，引导学生关注古文明的政治、经济、文化、科技等方面成就。
在此基础上，学生在学习方法上，已经具备了一定的史料阅读和分析能力，但还需加强独立思考、合作探讨的能力。此外，学生在情感态度与价值观方面，需要通过本节课的学习，树立正确的历史观，认识世界文明的多样性，培养全球视野。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的知识需求，结合学生的实际情况，采用启发式、探讨式的教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的思辨能力和历史素养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
4.讲解美洲其他古文明：如阿兹特克、印加等，分析其与玛雅文明的异同，突出各自的特点。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组选择一个古文明进行深入研究，分析其政治、经济、文化、科技等方面的特点。
2.交流分享：小组代表汇报本组的研究成果，其他组成员进行补充和提问，共同探讨非洲与美洲古文明的异同。
4.案例分析：选取非洲古埃及和美洲玛雅文明为例，深入剖析其政治、经济、文化等方面的特点，强化学生对古文明的认识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调古代非洲与美洲古文明对人类历史的贡献，引导学生树立正确的历史观和价值观。
6.课后作业：布置有关古代非洲与美洲历史的阅读材料和思考题，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
（2）在下一节课上，各小组展示海报并简要介绍，其他同学进行评价和提问。

第5课古代非洲与美洲(教学设计)高一历史(统编版纲要下)

2.分析古代非洲与美洲的社会制度、阶级关系、生产力发展水平等方面的问题，并进行比较和评价。
3.掌握古代非洲与美洲文明交流的方式及影响，理解其历史意义。
（二）教学难点
1.帮助学生建立古代非洲与美洲文明的时间线，理解各个文明之间的联系与区别。
2.引导学生深入分析社会制度、阶级关系等抽象概念，并将其与具体的历史事件和文明成就相结合。
2.高一学生在认知能力上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的分析、综合、评价能力，但还需在教师的引导下，培养独立思考和历史批判性思维。
3.学生在学习历史过程中，往往对有趣的历史故事和实例感兴趣，因此，教师应注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的教学方法，提高学生的学习积极性。
4.学生在团队合作方面已有一定的基础，但个别学生可能存在依赖心理，需要教师引导和培养团队协作能力，使学生在合作探讨中共同提高。
3.采用问题驱动法，设计一系列有针对性的问题，引导学生主动探究古代非洲与美洲的社会制度、阶级关系等方面的问题。例如，通过分析古埃及的法老制度、玛雅的祭祀文化等，探讨其背后的阶级关系和社会组织。
4.组织小组讨论，鼓励学生分享学习心得，培养学生的团队合作能力和批判性思维。例如，让学生围绕“古代非洲与美洲文明交流的意义”展开讨论，引导学生从多角度分析问题。
2.运用比较法、分析法、归纳法等历史学习方法，对古代非洲与美洲的历史现象进行深入研究，提高学生的历史素养。
3.通过课堂讲授、小组讨论、课后阅读等教学环节，帮助学生形成系统的历史知识体系，提高历史学科的学习兴趣。
4.借助多媒体、网络等教学资源，拓展学生的历史视野，培养其全球化观念。
（三）情感态度与价值观
5.结合现实问题，进行拓展性教学。例如，通过比较古代非洲与美洲的奴隶制度，引导学生关注现代社会的种族歧视问题，培养学生的社会责任感和人文关怀。

人教统编版必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲优秀教学案例

此外，教师还引导学生关注历史事件背后的原因和影响，培养学生的分析能力和批判性思维。例如，在讨论古希腊民主政治时，教师将引导学生从地理环境、社会制度等方面分析其成因，并让学生联系现实，思考民主政治在现代社会的意义。这样，学生不仅能够掌握历史知识，还能够提高运用历史知识分析问题的能力。
（二）过程与方法
本节课的教学目标之二是培养学生的团队协作和表达能力。为了实现这一目标，教师将组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动。在讨论过程中，学生需要共同研究问题、分享观点，从而培养团队协作精神。同时，学生还需要在讨论中表达自己的看法，提高口头表达能力。
此外，教师还组织学生进行小组讨论，探讨古代非洲与美洲文明的发展原因及其对后世的影响。如在讨论古希腊民主政治时，教师引导学生从地理环境、社会制度等方面分析其成因，并让学生联系现实，思考民主政治在现代社会的意义。
在案例背景中，教师以人性化的语言，贴近学生的实际需求，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握历史知识，提高历史素养。通过本节课的学习，学生不仅对古代非洲与美洲的历史有了更深入的了解，而且培养了独立思考、合作交流的能力，为今后的学习奠定了基础。
人教统编版必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教统编版必修中外历史纲要下第5课“古代非洲与美洲”，主要内容涵盖了古埃及、古希腊、古罗马、美洲的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明等。通过对比分析，让学生了解古代非洲与美洲的历史发展特点及其对后世的影响。
在案例背景中，我国某中学的一名特级教师，以培养学生的历史核心素养为目标，围绕课程内容，设计了一堂生动有趣、富有教育意义的课堂教学。教师在教学中，注重启发学生思考，引导学生运用历史知识分析问题，提高学生的历史思维能力。同时，通过设置具有针对性的讨论话题，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作和表达能力。

历史部编版必修中外史纲要下(2019版)第5课古代非洲与美洲教案

第五课《古代非洲与美洲》教案➊教学目标一、知道古代非洲、美洲文明发展的不同特点，分析、认识这些特点形成条件二、知道古代非洲与美洲国家、民族、宗教的基本状况，认识世界各文明的多元面貌➋教学重难点一、教学重点：西非文明与东非文明二、教学难点：玛雅、阿兹特克和印加三大美洲文明➌教学过程设计一、古代非洲文明1、西非文明（1）班图人①文明起源：非洲是古代农业重要发祥地之一，西非班图人培育出甜高梁、西瓜和棉花等重要农作物；驯养了牛，引进了绵羊和山羊；掌握了冶铁技术②文明传播：班图人的活动逐步扩展到撒哈拉以南，到11世纪班图人成为当地主要居民；其农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部（2）加纳帝国：兴起于8世纪，拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易；也出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐（3）马里帝国①建立扩张：13世纪初马里征服加纳并进一步扩张，逐步把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图，成为西非最强大国家②社会状况A、马里继承并扩大了加纳贸易，城市和文化繁荣；廷巴克图成为西非文化中心B、信奉伊斯兰教；曼萨·穆萨国王统治时期帝国经济文化达到鼎盛（仅作了解）（4）桑海帝国①建立扩张：桑海原为马里属国，13世纪后期利用马里内乱攻灭马里，确立了西非霸主地位；16世纪达到极盛②社会状况A、实行中央集权，官吏直接由国王任免B、扩大对外贸易和发展奴隶制经济C、兴建学校，鼓励文化发展③帝国衰亡：16世纪末桑海帝国因遭遇外来入侵逐渐衰落2、东非文明（1）东非高原·阿克苏姆王国①建立扩张：公元前后在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国；4世纪进入鼎盛时期②社会状况（仅作了解）A、王权较发达，拥有军队并颁布法令B、奴隶制经济；农牧业较发达（小麦和葡萄）；对外贸易集中在红海海域C、基督教文化流行③王国衰亡（仅作了解）：公元7世纪伴随着阿拉伯人进攻而逐渐衰亡（2）东非沿海国家①兴起背景：由于农业的进步、环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入，10—15世纪在东非沿海地区产生了一系列国家，如桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙注：桑给巴尔位于今坦桑尼亚；蒙巴萨位于今肯尼亚；摩加迪沙位于今索马里（仅作了解）②社会状况A、奴隶社会B、以种植瓜果蔬菜为主的园艺业发达C、对外贸易发达，城市经济繁荣（阿拉伯商人从印度、波斯和中国把瓷器、纺织品输入当地，作为交换当地出口黄金、象牙和奴隶）③王国衰亡（仅作了解）：新航路开辟后沦为葡萄牙殖民地3、南非文明（1）建立扩张①11世纪末班图人建立了津巴布韦国家，都城为大津巴布韦②14——15世纪津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非部分地区都被其纳入统治（2）社会状况（仅作了解）：使用铁器；先进的石制建筑技术；黄金贸易（3）王国衰亡（仅作了解）：15世纪末国家南北分裂，此后又继续分裂并受到葡萄牙人入侵4、北非文明（仅作了解）（1）北非文明始终与欧洲和西亚两大文明相互影响交融（2）古埃及文明是该地区的标志性文明（3）从公元前6世纪至近代，北非相继受到波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、汪达尔王国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国和近代西欧殖民国家（英、法、意）统治5、补充知识·古代中非交流（仅作了解）（1）交流历史①西汉开辟丝绸之路时黎靬曾到达过埃及的亚历山大城（无准确记载）②唐朝杜环在怛罗斯之战中被阿拔斯王朝俘获到达北非，并写成《经行记》③元朝王大涵两次随商船出海到达过北非西端和东非沿海地区，并在《岛夷志略》中留下记载④明朝郑和七下西洋到达东非沿海地区和红海海域（2）交流特征①从民间交往到官方交往（两汉时期）②从间接交往到直接交往（唐朝时期）③中非贸易品种和地区范围的扩大（宋元时期）④大规模互访与广泛经济文化交流（明朝时期）⑤中非交流的内容以经济为主，路线为海路并举二、古代美洲文明1、文明兴起（1）农业与贸易发展（独立培育出马铃薯、玉米、番茄和花生等其他大陆没有的农作物）（2）印第安人在中美洲和南美洲创造出三大文明（玛雅、阿兹特克、印加）2、玛雅文明（1）繁荣时期：3——9世纪（2）存在地区：中美洲尤卡坦半岛（3）社会状况①经济特征：农业以种植玉米为主；参与长途贸易（可可豆、盐和黑曜石·仅作了解）②政治特征：由众多城市国家组成；氏族首领、贵族和祭司构成统治阶级；一般氏族成员为平民，从事农业和手工业③思想文化特征A、建筑：城市建筑精美，有些城市中心面积可达15平方千米，城内有300多座用于祭祀的金字塔庙宇B、文化：制造精美陶器；发明独特文明；使用复杂历法；采用20进制；知道零的概念（4）文明衰亡：10世纪突然走向衰落，城市被废弃；15世纪在西班牙殖民者入侵下彻底灭亡3、阿兹特克文明（1）繁荣时期：14世纪初——16世纪初（2）存在地区：今墨西哥大部（3）社会状况①经济特征：经济基础为农业，并发明了浮动园地以扩大耕地面积②政治特征：国王加强王权；统治阶级垄断官职并掌握军队；被征服者由原部落首领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋（粮食、服装、宝石和老鹰）③社会生活：鼎盛时期人口有600余万；都城为特诺奇蒂特兰（位于特斯科科湖中的人工岛），面积约10平方千米，人口20至30万，它由3条堤道与陆地相连，并有引水渠供应全城淡水，为方便交通，渠上架设多座桥梁，全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通运输（4）文明衰亡（仅作了解）：16世纪初西班牙殖民者科尔特斯攻占首都，并携带了天花病毒，造成大量人口感染死亡，阿兹特克文明最终灭亡4、印加文明（1）繁荣时期：12世纪——16世纪初（2）存在地区：今南美洲西部和中部安第斯山脉（3）社会状况①经济特征A、土地、矿藏和牲畜归国家所有B、以农业为基础修建水渠和梯田；饲养大型牲畜；金属冶炼技术成熟（仅作了解）②政治特征A、最高统治者为国王，世袭统治，拥有行政、立法和军事大权B、全国划分为四大政区，每个政区设立一名长官由贵族担任；政区下再按人口设置各级官员C、为征税和征兵，政府编制详细的人口调查表D、帝国修建完善的道路系统，用于传递政府命令和情报以及调动军队E、政府还将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区，以防止他们反抗③社会生活A、鼎盛时期人口有600余万；疆域达到100万平方千米；都城为库斯特B、结绳记事；天文历法发达；外科手术先进（仅作了解）（4）文明衰亡（仅作了解）：16世纪初西班牙殖民者皮泽洛杀害印加帝国最后一任国王，印加文明最终灭亡➍当堂练习1.古代非洲和古代美洲都曾创造灿烂的文明，在其发展过程中的共同之处有（）①由于自然环境阻碍而独立发展②各自文明发展进程相对缓慢、落后③两大洲文明中都包含巨石建筑④古代文明因殖民者入侵而消亡A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④2. 某学习小组围绕研究主题“古代美洲文明”进行资料搜集。

人教统编版必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲教学设计

四、教学内容与过程
（一பைடு நூலகம்导入新课
1.利用多媒体展示非洲与美洲的地理位置，引导学生关注这两个地区在世界文明史上的地位。
2.提问：“大家还记得初中时学过的古埃及、玛雅等文明吗？它们分别属于哪个地区？”通过回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.介绍非洲与美洲古代文明的发展历程，激发学生的好奇心，引导学生进入新课的学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.古代非洲与美洲文明的主要成就及其特点。
2.非洲与美洲文明在世界文明史上的地位及其影响。
3.分析比较非洲与美洲文明的发展规律，培养学生的历史思维能力。
（二）教学难点
1.非洲与美洲文明的发展脉络及其与自然环境、社会制度、文化传统的关联。
2.帮助学生理解非洲与美洲文明在农业、手工业、贸易等方面的特点及其相互影响。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组负责探讨一个非洲或美洲文明。
2.各小组针对以下问题展开讨论：
-该文明的起源、发展过程及其主要原因。
-该文明在农业、手工业、贸易等方面的特点及其与自然环境、社会制度、文化传统的关系。
-该文明在世界文明史上的地位及其影响。
（四）课堂练习
1.设计选择题、填空题、简答题等，检验学生对非洲与美洲文明知识的掌握。
人教统编版必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代非洲与美洲的历史文化背景，掌握非洲的古埃及、埃塞俄比亚、加纳、马里、索松盖、刚果等国家和地区的文明发展，以及美洲的玛雅、阿兹特克、印加等文明的基本情况。
2.掌握非洲与美洲古代文明在农业、手工业、贸易、宗教、建筑、艺术等方面的成就，了解其与自然环境、社会制度、文化传统的关系。

第5课古代的非洲与美洲教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下

2.培养学生具有全球史观，认识到不同文明之间的交流、碰撞与融合，对世界历史发展产生积极影响。
3.引导学生关注历史与现实的关系，通过对古代非洲与美洲文明的学习，反思现代社会的问题，树立正确的历史观念。
4.激发学生的民族自豪感和爱国情怀，认识到我国在世界文明中的重要地位，为祖国的繁荣发展贡献力量。
本教学设计旨在帮助学生在掌握古代非洲与美洲文明知识的基础上，提高历史素养，培养批判性思维和团队合作能力，树立正确的价值观，为终身学习和发展奠定基础。
二、学情分析
针对本章节“古代的非洲与美洲”，学生在之前的课程中已经学习了世界古代史的基本内容，对古埃及、两河流域等文明有所了解，为本章节的学习奠定了基础。但学生对古代非洲与美洲其他文明的认识相对较浅，需要在本章节中进行深入挖掘和拓展。
高一学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。他们对历史课程的学习兴趣较为浓厚，但学习方法尚需引导和培养。此外，学生在分析、比较和综合历史知识方面的能力有待提高，对历史事件、人物的评价容易受到主观情感的影响。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解古代非洲与美洲各个文明的历史背景、地理环境、社会结构、经济发展、宗教信仰等方面的内容。
2.对比分析古代非洲与美洲文明的异同，强调它们在世界文明史上的地位与影响。
3.引导学生关注文明之间的交流、碰撞与融合，探讨其对后世的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选取一个古代非洲与美洲文明进行深入研究。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个古代非洲与美洲文明，撰写一篇不少于800字的论文，要求论点明确、论据充分，深入分析该文明的特点、成就及其对后世的影响。
2.设计一份关于古代非洲与美洲文明的思维导图，涵盖本节课所学的各个知识点，要求条理清晰、结构合理。

第5课古代非洲与美洲教学设计高一历史统编版必修中外历史纲要下册

b.结合多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，帮助学生形象地了解非洲与美洲文明的特点，降低学习难度。
c.组织课堂讨论、小组合作等活动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，促进师生互动。
2.教学过程：
a.导入：通过展示非洲与美洲文明的相关图片、视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
b.讲授：详细介绍古代非洲与美洲文明的主要成就、特点，分析其间的联系与差异，帮助学生建立知识框架。
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实践等，鼓励学生积极参与，及时给予反馈。
b.终结性评价：通过课后c.个性化评价：针对学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，激发学生的学习兴趣，提高自信心。
4.教学拓展：
a.邀请专家、学者进行讲座，让学生更深入地了解非洲与美洲文明的背景、发展及其影响。
b.美洲玛雅、阿兹特克、印加等文明的特点。
c.非洲与美洲文明之间的联系与差异，分析其地理环境、社会制度、文化传统等因素的影响。
2.教师通过多媒体展示相关图片、视频等资料，帮助学生形象地了解各个文明的特点，提高课堂趣味性。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古代非洲与美洲文明的特点、成就及其对后世的影响；非洲与美洲文明之间的联系与差异。
2.难点：理解非洲与美洲文明在历史发展过程中的作用和地位；分析地理环境、社会制度、文化传统等因素对文明发展的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究古代非洲与美洲文明的发展历程，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
3.设计课堂提问、小组讨论等环节，激发学生的思考与兴趣，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

2.5古代非洲与美洲教学设计人教统编版必修中外历史纲要下

二、学情分析
本章节的学习对象为高中阶段的学生，他们在之前的学习中已经对世界历史有了一定的了解，具备一定的历史知识储备和分析能力。在此基础上，他们对古代非洲与美洲文明的学习有以下特点：
1.学生对古代非洲与美洲文明的认知较为模糊，需要通过本章节的学习，帮助他们构建清晰的知识体系，提高对历史事件的认知能力。
2.5古代非洲与美洲教学设计人教统编版必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代非洲与美洲的主要文明及其特点，如古埃及、阿克苏姆、加纳、马里、索松盖、印加、玛雅、阿兹特克等，掌握它们在政治、经济、文化等方面的成就。
2.掌握非洲与美洲文明的交流与互动，了解大西洋奴隶贸易对非洲及美洲的影响。
b.选取的文明与其他文明之间的异同。
c.大西洋奴隶贸易对该文明的影响。
3.各小组整理讨论成果，准备进行课堂分享。
（四）课堂练习
1.教师设计一份课堂练习题，内容包括：
a.填空题：古代非洲与美洲文明的主要成就。
b.选择题：比较非洲与美洲文明的特点。
c.问答题：大西洋奴隶贸易对非洲与美洲的影响。
2.学生独立完成练习题，教师进行现场指导，解答学生疑问。
a.观后感内容涵盖纪录片的主题、内容、表现手法等方面。
b.观后感不少于400字，要求观点明确，论述清晰。
5.结合本节课所学，与家长分享古代非洲与美洲文明的知识，并邀请家长参与以下讨论：
a.家长对古代非洲与美洲文明的了解有多少？
b.一起探讨古Байду номын сангаас文明对现代社会的启示和影响。
c.记录讨论过程和心得体会，不少于300字。
2.学生在分析历史事件时，往往容易受到刻板印象的影响，需要引导他们运用批判性思维，客观分析非洲与美洲文明的发展。

《第5课古代非洲与美洲》教学设计教学反思-2023-2024学年高中历史统编版19必修中外历史纲要下

《古代非洲与美洲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解古代非洲和美洲的历史背景和文化特征。

2. 掌握非洲和美洲在不同历史时期的重要事件和人物。

3. 培养学生对世界历史的理解和探究能力。

二、教学重难点1. 重点：非洲和美洲的文明发展过程及其对世界历史的影响。

2. 难点：非洲和美洲复杂的历史文化和不同的历史观念。

三、教学准备1. 准备相关的历史资料和图片，以便向学生展示非洲和美洲的历史面貌。

2. 制作PPT课件，包括非洲和美洲的历史发展、重要事件和人物等。

3. 准备课堂讨论的问题，引导学生进行深入思考。

4. 布置学生预习相关内容，以便在课堂上更好地理解和掌握知识。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些非洲和美洲的代表性图片，引导学生思考这些地方的历史和文化特点，并引出本节课的主题——古代非洲与美洲。

2. 讲授新课：（1）非洲史部分：介绍非洲的历史背景、地理环境、主要国家和文化，以及重要历史事件和人物。

可以结合一些考古发现和文献资料，让学生了解非洲古代文明的发展历程。

（2）美洲史部分：介绍美洲的历史背景、地理环境、主要国家和文化，以及重要历史事件和人物。

可以通过展示一些印第安人的艺术品、遗址和文献，让学生了解美洲古代文明的独特性和发展历程。

3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生思考非洲和美洲古代文明的相似点和不同点，并鼓励学生提出自己的观点和解释。

教师对学生的讨论进行点评和补充。

4. 课堂小结：总结非洲和美洲古代文明的发展历程和特点，强调历史文化的多样性和独特性，引导学生思考人类文明的发展和传承。

5. 布置作业：要求学生阅读相关文献资料，深入了解非洲和美洲古代文明的历史和文化，并撰写一篇小论文，总结自己的学习体会和收获。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 了解古代非洲和美洲的社会、政治、经济和文化发展。

2. 理解非洲和美洲的历史演变及其对世界历史的影响。

3. 培养批判性思考和评价历史事件的能力。

第5课古代非洲与美洲教学设计—高中历史统编版必修中外历史纲要下册

6.利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
在突破教学重难点的过程中，教师应注意以下几点：
1.精心设计教学活动，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
2.以学生为主体，鼓励学生参与教学过程，发挥学生的主观能动性。
3.注重启发式教学，引导学生主动发现、探究问题，培养学生的独立思考能力。
2.结合历史唯物主义观点，分析古代非洲与美洲文明的发展规律，揭示其内在联系。
3.对比非洲与美洲古文明的异同，强调各自的特点和成就，以及在世界历史中的地位。
4.结合现实生活，说明古代非洲与美洲文明对当代社会的影响，提高学生的历史责任感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每个小组负责研究一个古代非洲与美洲文明，收集相关资料，进行整理和分析。
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于古代非洲与美洲文明特点、成就及历史地位的文章，字数在800字左右。要求：观点明确，论据充分，结构合理。
2.制作一份古代非洲与美洲文明的知识卡片，内容包括：文明名称、地理位置、主要成就、历史影响等。要求：设计美观，内容丰富，便于同学之间交流学习。
3.结合课堂讨论，思考并回答以下问题：
第5课古代非洲与美洲教学设计—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代非洲与美洲的历史发展脉络，掌握两地文明的基本特征及其主要成就，如古埃及、阿克苏姆、加纳、马里、索松盖、印加、玛雅、阿兹特克等古国的兴起与衰落。
2.掌握非洲与美洲古文明的政治、经济、文化、科技等方面的特点，了解其历史地位及影响。
2.强调历史唯物主义观点在分析古代非洲与美洲文明中的重要性。

第5课+古代非洲与美洲(教学设计) 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下

中外历史纲要下《第5课古代的非洲与美洲》教学设计课程标准了解这一时期非洲和美洲的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

教学背景分析（一）教材分析本课是《中外历史纲要下》第2单元中古时期的世界最后一课，与本单元的其他课文的关系是并列关系，共同呈现中古时期世界各区域文明的多元面貌。

而本课主要体现这时期非洲、美洲文明的多样性以及对人类文明的贡献。

本课上承第一单元中古埃及文明的内容，下启第三单元全球航路开辟影响之下的非洲与美洲，从古代非洲文明和古代美洲文明两个子目，两个主体分别讲述了中古时期撒哈拉以南的非洲本土各文明以及哥伦布发现之前的美洲本土的文明概况，为学生全面理解非洲与美洲历史提供重要的依据。

（二）学情分析本课主要授课对象是高一年级的学生，他们的平均年龄在16岁左右，从思维逻辑上看，他们处于抽象逻辑正在发展的阶段，对于复杂的问题能够进行思考和回答，但你对于过于抽象的问题仍旧需要教师的引导和讲解。

从之时基础上看，对于本课的知识，由于学生在初中并没有涉及，学生的已知大多来源于课外知识，可能对玛雅文明、津巴布韦文明有些许了解，但对整体的非洲美洲文明发展情况的知识依旧空白；且长期以来古代美洲非洲被视为文明边缘区域，其对于世界文明发展的重要性容易为学生所忽视；再加上高一学生对“神秘”的非洲、美洲比较感兴趣，且抽象思维有了一定的发展。

因此在教学过程中要注意利用出土文物材料、文明遗址照片、灵活的方法吸引学生兴趣，并在此过程中引导其抽象思考深刻理解世界文明的多样性，树立尊重包容的文明观、世界观。

教学目标①能够在世界地图和时间年表中准确定位古代非洲和美洲主要文明的空间和时间分布（时空观念）；②能通过典型例子例如古代西非、玛雅文明，并结合多种史料的解读，比较全面的概括古代非洲和美洲文明的基本内容和主要特征，认识世界文明的多元面貌（史料实证、历史解释）；③能够通过对中古时期亚洲、欧洲、非洲和美洲文明的简要比较，认识世界文明发展的多元与统一，树立尊重包容的文明观、世界观（唯物史观、家国情怀）。