现代文阅读说课稿
《回忆我的母亲》说课参考文稿(5篇)
《回忆我的母亲》说课稿
《回忆我的母亲》说课稿
说教材：
部编教材八年级对现代文的阅读要求：继续训练基础阅读教学方法，学习阅读不同文体的方法，从而引导学生关注生活，思索生命的本源。第二单元是阅读回忆性散文、传记类文章，学习回忆性散文及传记的特点，掌握阅读方法，对人物和事件有自己的理解和判断；了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验；抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法；学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。
《回忆我的母亲》一文是本单元的第二篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。
这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的优秀品质，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。
二、说学情：
八年级学生已经接触篇幅较长的回忆性叙事散文（比如《百草园到三味书屋》），继续
学习写入的记叙文的基本要求，了解写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示
《荷塘月色》说课稿
《荷塘月色》说课稿
1.《荷塘月色》说课稿1
步洪各位老师：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我来谈谈自己不很成熟的教学设计，有不妥之处，请各位老师批评指正。朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的文章，她结构精致，语言生动、优美，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。此外，由于本文系高中语文散文阅读开篇之作，对他们初步感受到高中语文的特点，激发他们的学习兴趣，有着十分重要的价值。加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。它既承担着培养学生学习运用祖国语言文字的基本任务，又肩负着培学生养人文素质和健康性情的重任。因此，我们要根据不同课文和情境进行因材施教，这里的“材”，既是指教材，也是指学生。教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。今天，我从五方面谈谈我的教学设计。
一.教学目标
（1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。
（2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。
（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。
小说阅读说课稿
小说阅读说课稿
毛福清
一、考点透视
现代文阅读主要考查两类文章的阅读：一是以获取知识和信息为主要目的的科普文阅读；一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的文学作品阅读。近年中考文学作品阅读中小说阅读的考查尚未考过，但考查的可能性不是没有，要重视。
二、小说考查的重点
1、小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。
2、小小说的篇幅短小、人物少、情节简单，考查的可能性很大。
3、考查内容：
①把握人物形象
②概括故事情节
③分析环境描写
④理解小说主题
三、学生试练
阅读下面一篇短小说，完成后面的题（略）
四、阅读要领。
1、把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。
2、概括情节，概括要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。
3环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：再现自然风光；交代背景；营造气氛烘托人物情感和思想等。
4、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小小说的标题和结尾。
小说阅读
1、把握人物形象-----把握人物形象要从刻画人物的方法入手。
2、概括故事情节-----什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
3、分析环境描写-----再现自然风光；
交代背景；营造气氛烘托人物情感和思想等
4、理解小说主题-----要从人物、情节、环境的分析中深入理解。
特别要注意小小说的标题和结尾。
六年级上册语文课内现代文归类复习说课稿
六年级上册语文课内现代文归类复习说课稿
六年级李建各位尊敬的领导老师；大家好！
我今天说课的题目是课内现代文归类复习；下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、三个方面来对本课进行说明。
一、说教材
本册课本保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目；如；《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》；这些课文文质兼美、历久弥新；教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章；如；《草虫的村落》《怀念母亲》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。本册课本将重点培养学生学生的以下读写方法：展开联想与想象进行表达的方法；体会关键词句在表情答意方面的作用；环境描写与心理描写；读课文时能联系实际；深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中；“展开联想和想象进行表达的方法”“读书时能联系实际；深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册学习的重点。这些重点在期末考试中将以阅读理解的形式；作为重点进行考察。
我将本课的教学目标确定为：
知识与技能目标：
1、熟记重点课文中的理解重点词句；概括文段内容；分析人物形象；
体会环境描写等问题。
2、掌握与与阅读理解题目相关的现代文语文知识。
过程与方法目标：
1、引导学生能从重点问题中归纳出同类型题目的做法；并用运用相关
方法解决类似问题。
情感态度与价值观目标：
1、让学生逐步学会归纳与反思的思考方式；学会举一反三的思维。
根据新课标的要求；结合；我将本课的教学重难点确定为：
学习重点：
1、掌握常用的现代文语文知识。
现代文阅读说课稿
现代文阅读说课稿
尊敬的评委老师们：
大家好！我是XXX学校的一名语文老师，今天我给大家带来的说课稿的主题是《现代文阅读》。
一、教材分析
本次教学的教材是我们学校使用的《现代文阅读》教材。该教材以现代文学作品为主线，涵盖了文学、小说、散文等多种文本类型，旨在培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。本教材选取了各个时期的优秀作品，内容丰富多样，能够激发学生对文学的兴趣。
二、教学目标
通过本节课的学习，我将以提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为主要目标，帮助学生更好地理解现代文学作品的深层意义，并培养他们的审美情趣与思辨能力。
具体目标如下：
1. 了解现代文学的定义与特点；
2. 学会运用适当的阅读方法，提高阅读效果；
3. 掌握分析现代文学作品的基本技巧；
4. 能够理解作者表达的思想和情感，并会用恰当的语言进行表达；
5. 培养学生的审美情趣和思辨能力。
三、教学重点与难点
本节课的重点是让学生理解现代文学作品的深层意义，并通过适当的阅读方法提高阅读效果。难点在于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
四、教学过程
1. 创设情境，导入主题
通过学生阅读的图片、音频等多媒体资源，创设一个生动的情境，引起学生的兴趣，并使其感到与课程内容的联系。
2. 展开课堂活动
（1）预习导入
通过提问的方式，检查学生对上节课内容的掌握情况，并引导学生回顾现代文学的定义与特点。
（2）导读教材
带领学生一起浏览本单元的教材内容，引导学生理解作者的写作背景、思想和情感。
（3）分析文本
选择一篇现代文学作品，在课堂上进行精读和分析。通过提问学生对文章的主题、情感、修辞手法等进行深入思考和讨论，引导学生运用相关知识进行分析。
语文阅读课教案文学作品的解读与评析
语文阅读课教案文学作品的解读与评析
教案主题：语文阅读课教案——文学作品的解读与评析
目标：通过解读和评析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和阅读
理解能力，提高学生的文学素养和综合语文水平。
一、导入（200字左右）
在导入环节，教师可以使用一些有趣的故事或者问题引起学生的
兴趣，例如可以通过展示一幅画作或者播放一段音乐视频等方式引出
本节课的主题，引导学生思考文学作品所表达的个人情感和社会价值。
二、解读文学作品（400字左右）
1.选择合适的文学作品
在解读文学作品的环节，教师可以根据学生的理解能力和年级
特点选择一篇适合的文学作品，如诗歌、散文、小说、寓言等。同时，要求学生提前阅读文学作品，并思考作品中的核心主题和情感。
2.背景介绍
教师应当向学生介绍作品的写作背景、作者的生平及创作动机，这有助于学生更好地理解和评析作品。
3.文学形式和艺术手法
教师可以引导学生探讨文学作品的形式特点和艺术手法，如运
用比喻、夸张、对比等修辞手法和描写、抒情、叙事等文学形式。通
过了解和分析这些艺术手法和形式，可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
4.主题与情感体验
教师可以引导学生从作品中寻找主题和情感，通过细致的分析和解读，引导学生深入体验作品所表达的情感、思想及社会价值观。
三、评析文学作品（600字左右）
1.思考与讨论
教师可以引导学生对文学作品进行思考与讨论，例如：作品中的人物形象是否真实可信、作品中的情节安排是否合理自然、作品中的价值观是否积极向上等。学生可以分小组进行讨论，表达自己的观点与看法。
2.提供多元视角
教师可以提供不同的视角和观点，以启发学生思考。例如，引导学生从历史、社会、文化等多个维度来评析文学作品，培养学生的批判性思维和多元文化意识。
高三高考现代文阅读二轮复习《鉴赏散文表现手法》(教学设计 反思 实录 说课稿)
《鉴赏散文表现手法》教学设计
教学目标
1．知识目标
了解赏析散文手法类试题常见题型及命题规律，学习赏析散文手法的基本方法和技巧。
2．能力目标
掌握赏析散文手法的方法和技巧，准确赏析散文的手法。
3．情感目标
培养热爱文学的情感，提高文化、文学素养。
教学要点
了解赏析散文手法类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习赏析散文手法的方法。
教学难点
掌握并熟练运用赏析散文手法的方法技巧，准确赏析散文中的手法。
教学流程
一、明确教学目标：
1.鉴赏散文阅读中表现手法的类型。
2.掌握该类型题的答题规范。
二、命题揭秘
散文常见的表现手法，
象征、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、联想与想象、烘托、象征、借景抒情、融情于景等。
学生朗读课本上这些常见表现手法的表述及作用。
三、典例导引
1.阅读下面的作品，完成13题。
第13题，本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分)
参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
2.命题规律
总结解题思路：
（1）确认该句（段、篇）所用的表现手法，
（2）依据其作用，紧扣文本内容作答。
3.牛刀小试
我生在陕北，长在陕北，曾经和陕北的山零距离地亲吻过。在这茫茫的大山深处，我扶过犁，拾过粪；吞过糠，咽过菜；淌过汗，流过泪。
……
为什么陕北人是那样的、豪放，那样的纯朴，那样的勤劳，那样的坚强!
文章第段写对山的鄙视、厌倦和怨恨，有什么作用?(4分)
点名学生回答，教师点拨。
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课说课稿
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课说课稿
一. 教材分析
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课的教材内容主要包括两个部分：第四单元的现代文阅读和第五单元的作文训练。第四单元的现代文阅读包括《小抄写员》、《小英雄雨来》、《金色的鱼钩》和《草原》等文章，主要目的是培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。第五单元的作文训练主要包括写作指导和例文，主要目的是培养学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析
在教学这两个单元的内容时，我们需要考虑到学生的实际情况。首先，学生已经有一定的阅读和写作基础，但现代文阅读和作文的能力层次不齐，需要针对性地进行教学。其次，学生对作文的兴趣不高，写作能力有待提高。因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。
三. 说教学目标
根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：
1.能够理解并分析第四单元现代文阅读文章的主要内容和观点。
2.能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
3.能够按照第五单元的作文训练要求，完成一篇有逻辑性、条理清晰的
作文。
4.激发学生对阅读和写作的兴趣，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：理解并分析第四单元现代文阅读文章的主要内容和观点，
运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.教学难点：第五单元作文训练，如何让学生写出有逻辑性、条理清晰
的作文。
五. 说教学方法与手段
为了达到上述教学目标，我将采用以下教学方法和手段：
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他
们的阅读理解能力。
八年级语文课程优秀教案范本现代散文阅读
八年级语文课程优秀教案范本现代散文阅读八年级语文课程优秀教案范本：现代散文阅读
教案目标：通过阅读现代散文，培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
教学重点：
1.了解现代散文的特点和风格；
2.培养学生对现代散文的欣赏能力；
3.提高学生的阅读理解和思辨能力。
教学难点：
1.培养学生对现代散文的理解和欣赏；
2.引导学生分析现代散文中的意象、主题等要素；
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
教学准备：
1.教师准备相关现代散文作品；
2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师可以通过一个有趣的问题或者介绍现代散文的背景来导入，激发学生的兴趣。
二、阅读与理解（15分钟）
1.教师逐段朗读现代散文的一篇作品，学生跟读；
2.教师组织学生以小组形式进行讨论，共同理解文章的主旨和情感表达；
3.引导学生在笔记本上记录自己的阅读理解和个人感受。
三、分析与讨论（20分钟）
1.教师指导学生分析现代散文中的意象和表达手法，例如比喻、夸张等；
2.学生在小组内分享自己的观点和分析，进行交流讨论；
3.教师引导学生思考现代散文的主题和作者的写作意图。
四、创作与表达（25分钟）
1.学生以小组为单位，选择一篇现代散文进行改写或创作类似风格的短文；
2.教师提供适量的指导，鼓励学生发挥创造力和想象力；
3.学生展示自己的作品，进行同伴评价和欣赏。
五、总结与评价（10分钟）
1.教师引导学生总结今天的学习收获和体会；
2.学生进行自我评价，检查是否达到了教学目标；
3.教师对学生的表现给予肯定并提出建议。
教学延伸：
1.学生可以自行选择并阅读其他现代散文作品，并写下读后感；
《背影》说课稿教案
《背影》说课教案
我今天说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第三册第二单元的第二篇课文。
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求及本文教学目标的确定及其实施途径
①．新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
②．基于大纲的要求以及对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：
1、知识与能力目标
训练用普通话正确朗读的能力，学习圈点批注的读书方法。
赏析文章朴实饱含深情的语言。
2、过程与方法目标
理解文章关键语句的含义，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
3、情感态度与价值观目标
引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。
③．教学目标实施途径：运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情，运用多媒体手段，朗读、精讲、研讨、体会等途径实现教学目标。
二、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在编入新教材时，结合单元结构考察编者意图，显然出于以下几种考虑：
朱自清《荷塘月色》优秀说课稿范文（精选5篇）
朱自清《荷塘月色》优秀说课稿范文（精选5篇）
朱自清《荷塘月色》优秀说课稿1
一、说教材
《荷塘月色》是全日制普通高级中学教课书第一册第1单元的第1篇课文。本册书现代文阅读共三个单元，每单元不分文体组织课文，但围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学习重点是：整体感知，揣摩语言。它是阅读理解分析现代文的基础。
《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及通感等修辞。传统语文数学仅把课文当作学习的对象是不恰当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力。所以本课的学习重点我拟定于领悟作者复杂的思想感情和学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。
二、说教法
散文的教学和其它文章不同，用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和优美的意境，所以我打算把传统的散文分析课变为鉴赏课，使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力。本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方，因文章不长也适合鉴赏。
从学生角度分析，传统的分析法重分析较鉴赏忽视了学生对美的需求和束傅，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。其次，这阶段的学生从初中毕业已积累了一定数量的散文，具有散文方面的理论知识也能够鉴赏。
三、说目标
1 、知识目标：
关于语文现代文阅读教案
关于语文现代文阅读教案
一、教案概述
本教案旨在帮助学生提高语文现代文阅读能力，培养学生的理解能力和阅读思维。通过精心设计的教学活动和任务，引导学生在阅读中思考、感悟和表达，提升他们的语文素养与综合能力。
二、教学目标
1. 培养学生独立阅读现代文的兴趣与能力。
2. 提升学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的阅读思维和表达能力。
4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学内容与课时安排
本教案的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 教学内容：选取一篇经典现代文作品。
2. 教学方式：组织学生进行课堂讨论与个人思考。
3. 教学课时：根据教学进度灵活调整，建议3至4课时。
四、教学步骤
第一课时：导入与引入
1. 创设情境，引入文本：通过图片、音频或小故事等方式激发学生
的阅读兴趣。
2. 导入前导知识：提醒学生关于现代文阅读的基本要求和技巧，如
主题理解、情感把握等。
第二课时：理解、分析与解读
1. 指导学生整体理解作品：帮助学生捕捉主旨、脉络和情感基调。
2. 引导学生分析文本细节：通过提问、辅助阅读等方式，引导学生
理解作者的表达手法、主题概念等。
3. 提醒学生审视作品的背景和时代背景：了解作品创作的社会背景
和文化内涵。
第三课时：批判性思维与文学鉴赏
1. 引导学生运用批判性思维分析作品：帮助学生评价和分析作者的
观点、意图和艺术手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力：通过学习文学常识、欣赏文化经典等，提升学生对文学作品的鉴赏能力。
第四课时：表达与思考
1. 引导学生进行个人思考和感悟：通过提问、小组讨论等活动，帮
现代文阅读说课稿
现代文阅读说课稿
一、课题概述
本次说课的课题是《现代文阅读》，旨在通过教授学生现代文阅读的方法和技巧，提高他们的文学素养和阅读水平。本课将通过多样化的教学策略和讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标
1. 知识目标
通过本课的学习，学生将能够熟悉与现代文阅读相关的基本概念、技巧和方法。
2. 能力目标
学生将能够运用所学的现代文阅读方法，提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感目标
通过本课的教学，激发学生对现代文学作品的兴趣和热爱，培养他们对文学的审美情感。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
重点培养学生的文学素养和阅读理解能力，使他们能够独立阅读、理解和分析现代文学作品。
2. 教学难点
难点在于引导学生发展批判性思维和深入理解现代文学作品的能力。
四、课前准备
1. 教师准备
熟悉本次课的教材和教学内容，准备相关的教学资料和课件。
2. 学生准备
学生需要预习相关课文，准备提问和讨论的问题。
五、教学过程安排
1. 导入
通过一个和学生生活相关的问题，引导学生对现代文学的重要性进
行思考，并激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解
选择一篇现代文学作品进行阅读指导，教师引导学生理解文中的意象、主题和语言表达等方面的内容，分析作者的写作意图。
3. 文学鉴赏
引导学生从多个维度对文学作品进行深入分析，包括文学体裁、情
感表达和文化内涵等方面，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 批判性思维培养
通过讨论和分析文学作品中的争议性问题，引导学生进行批判性思考和辩论，并培养他们的独立思考和表达能力。
5. 总结和归纳
教师总结本节课的教学内容，与学生一起回顾所学的现代文阅读方法和技巧，并提供相关的练习题和作业。
现代文说课稿(通用)
《春》说课稿
各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是朱自清的《春》。我准备从教材分析，教学目标，教法、学法，教学程序、说课反思等方面进行说明。
【教材的地位及作用】
首先我阐述一下课文在教材中的地位和作用，
本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
【教学目标】
为了帮助学生更好地学习本课，我设计了下面三个教学目标。
知识目标学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
能力目标指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度
［说明］我确定的以上三个目标正是体现了“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
【教法与学法】
为了更好的完成教学目标，我针对学生的知识水平，采用启发式、讨论式、合作创新式的教学方法，并使用多媒体，既注重教师的启发，又注重学生的相互启发，让学生始终处于主动学习状态，教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，学生既学到了知识，又提高了能力。
现代文解析说课稿
现代文解析说课稿
一、引言
现代文解析是语文教学中非常重要的环节，通过分析现代文作品的主题、结构、语言等要素，帮助学生深入理解文本内容，提高阅读能力和文学素养。本篇说课稿将针对现代文解析的方法、步骤以及教学重点进行详细阐述。
二、分析教材
本次解析的现代文教材为《人间词话》，作者为鲁迅。鲁迅是中国现代文学史上的重要代表人物，他的作品既独具个人风格，又具有深刻的社会意义。课文选自《伪自由书生吴晗传》，通过描写吴晗的人生遭遇和内心矛盾，探讨了个人命运与社会环境的关系，具有较高的文学价值和教育意义。
三、教学目标
通过本课的解析，使学生能够：
1. 理解《伪自由书生吴晗传》的主题及其对社会现实的批判意义；
2. 掌握现代文解析的基本方法和步骤；
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
四、教学过程
1. 导入
通过呈现与课文主题相关的图片或短视频，引发学生对现代社会问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 预备知识引入
引导学生回顾鲁迅的生平和创作背景，介绍《伪自由书生吴晗传》的作者、内容和创作背景，为学生进入文本创设必要的背景知识。
3. 整体解析
（1）主题解析
分析《伪自由书生吴晗传》的主题是对旧社会文化伪善现象的揭露和批判。通过吴晗的遭遇和内心的挣扎，鲁迅通过作品对传统文化及其附庸的文人进行了深刻的讽刺和抨击。
（2）结构解析
分析《伪自由书生吴晗传》的结构呈现了一个转折发展的过程。通过吴晗与朱自清、茅盾等人的对话交流，诠释了吴晗的人生触角在现实中被不断剥夺的过程，最终引发了吴晗内心的变化和对旧文化的彻底否定。
（3）语言解析
《背影》说课稿优秀4篇
《背影》说课稿优秀4篇
《背影》说课稿篇一
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：
一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：
三、圈点批注与整体阅读训练
A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情
（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）
四、作业布置
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积累，习
惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）
2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）
《背影》说课稿(集锦15篇)
《背影》说课稿(集锦15篇)
《背影》说课稿1
各位老师大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。我主要从教材、教法、学法、教学过程、教学效果五个方面加以阐述。
新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“用圈点批注的方法精读课文”、“欣赏课文中优美精辟的语句”等，这些要求是展开本课教学的依据。
一、说教材
1、教材分析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。__就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。
2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以“至爱亲情”为中心话题，每篇__都从不同角度去赞美人性中的美。__被选入第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
3、教学目标：见教学设计
二、说教法
根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，结合本班学生的实际情况，为实现本课的教学目标，突破重难点，我决定采用以下教学方法：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、问题导学法——逐步引导，逐渐深入。
3、朗读法——__的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清__的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
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我今天说课的内容是初中语文记叙文阅读复习一课，我主要从以下几方面谈一谈对本节课的理解和认识。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
新课标制定了第四学段（7-9年级）阅读教学的目标有：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度。3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。这三点说明的是阅读的方式。而对阅读能力的培养，新课标则强调1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。
中考关于“记叙文阅读”的要求是能阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
基于以上两点考虑，本节课的教学目标将分三个维度设定
（一）知识目标
1、理解课文主要内容；
2、弄清记叙的六个要素
（二）能力目标：
体味和推敲重要词句有文中的意义和作用。
（三）德育目标：
学会同情、关爱身边的人。
二、学生情况分析及教学重点、难点的确定
毕业班的学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语的沉默甚至思维的“休眠”，而《只是一个普通人》这篇文章它潜藏着一定的情感，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对课文要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我们将本节课的教学重点设定为运用合作探究的方式质疑、讨论、交流赏析语句；从词性和人物描写方法入手分析语句则是本篇课文的教学难点。