“邓稼先” 群文阅读 说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、说课背景和任务要求本次说课稿是针对邓稼先的一篇获奖说课稿进行撰写，旨在详细介绍该获奖说课稿的内容和特点。
要求回复的内容应准确满足任务名称描述的内容需求，字数控制在1500字摆布。
二、邓稼先说课稿—获奖说课稿概述邓稼先是中国著名科学家，他的一篇获奖说课稿是对他在教学领域的杰出贡献的认可和肯定。
这篇获奖说课稿主要环绕着科学教育的重要性展开，通过教学案例和教学方法的介绍，深入浅出地向学生传授科学知识，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
三、邓稼先说课稿—获奖说课稿详细内容1. 课程背景介绍本次课程是一节物理课，主题为“力的作用”。
通过本节课的学习，学生将了解力的概念、分类和作用，并能够运用所学知识解决相关问题。
2. 教学目标设定通过本节课的教学，学生将达到以下几个方面的目标：a. 理解力的概念和分类；b. 掌握力的作用规律；c. 运用所学知识解决力的相关问题；d. 培养学生的观察和实验能力。
3. 教学内容安排a. 引入：通过一个生活中常见的例子引起学生对力的认识，激发学生的学习兴趣。
b. 概念讲解：对力的概念进行详细解释，并介绍力的分类。
c. 实验演示：通过实验演示的方式展示不同类型力的作用过程，让学生亲身体验力的作用。
d. 讲解作用规律：结合实验结果，讲解力的作用规律，引导学生进行思量和讨论。
e. 练习与巩固：设计一些力的相关问题，让学生运用所学知识解决问题，并进行互动讨论。
f. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，激发学生对物理学习的兴趣。
4. 教学方法和手段a. 情境教学法：通过引入生活中的例子和实验演示，让学生在实际情境中感受力的作用，提高学习效果。
b. 合作学习法：设计小组讨论和互动环节，激发学生的思量和交流，促进彼此之间的学习合作。
c. 多媒体教学法：运用多媒体技术，如投影仪和实验视频等，增强学生对课堂内容的理解和记忆。
5. 教学评价方法a. 观察评价：通过观察学生在实验和讨论环节的表现，评价他们对力的理解和应用能力。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、引言近年来，我国教育改革持续推进，对教师的教学能力提出了更高的要求。
作为一名教师，我深感自己的教学水平还有待提高。
因此，我积极参加各类培训和研讨活动，不断学习和探索教学方法和技巧。
本次我将分享一份获奖的邓稼先说课稿，以期能够给广大教师带来一些启示和借鉴。
二、课程概述本次课程是针对初中生的物理课，主题为“光的反射与折射”。
通过本课的学习，学生将会了解光的反射和折射的基本概念，并能够运用所学知识解决相关问题。
本课程旨在培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。
三、教学目标1. 知识目标：a. 理解光的反射和折射的基本概念；b. 掌握光的反射和折射的规律；c. 运用所学知识解决相关问题。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察力和实验能力；b. 培养学生的问题解决能力。
四、教学重难点1. 教学重点：a. 光的反射和折射的基本概念；b. 光的反射和折射的规律。
2. 教学难点：a. 如何培养学生的观察力和实验能力；b. 如何引导学生运用所学知识解决相关问题。
五、教学准备1. 教学工具：a. 投影仪、电脑；b. 实验器材：平面镜、凸透镜、直尺、光源等；c. 教学课件。
2. 教学材料：a. 课本、教辅资料；b. 实验指导书。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些与光相关的图片和实物，引起学生的兴趣，激发他们对本课的探索欲望。
2. 知识讲解（15分钟）a. 通过教师讲解和示意图，介绍光的反射和折射的基本概念；b. 通过实际示范，让学生观察和体验光的反射和折射现象；c. 引导学生思考光的反射和折射的规律，并进行小组讨论。
3. 实验操作（30分钟）a. 将学生分成小组，每个小组配备实验器材；b. 指导学生进行光的反射和折射实验，观察并记录实验现象；c. 引导学生根据实验结果总结光的反射和折射的规律。
4. 知识巩固（20分钟）a. 布置练习题，让学生运用所学知识解决相关问题；b. 对学生的答案进行讲解和评价，及时纠正他们的错误。
《邓稼先》优秀说课设计
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设计意图： 此环节紧扣语文教学本质,以语言为抓手,引导学生对人物做由
浅入深的理解。对大背景下人物主要成就的概括是人物表层之“奇”; 结合具体语句,批注作者对人物的评价,引导学生潜入文字和语言内 部、体悟人物深层的精神品质之“奇”。
二、镜头聚焦,走进内心
阅读任务二：要了解一个 人的精神品质，最好结合 具体事例的典型细节来品 读体会。请同学们跳读课 文，划出你认为最能揭示 邓稼先精神和人格，并令 你感动的关键句子，小组 合作，去体会人物性格。
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1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合 署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7 月29日因全身大出血而逝世。
这段话描述了邓稼先生命的最后一年，凸显邓稼先鞠躬尽瘁，死而后已的精神品质。这段话的 细节表现在时间的交代上。四次时间交代，一则突出手术频率高，间隔时间短，二则更好地突 出邓稼先置个人生死于度外。在生命的最后时期，在如此高的手术期间，还和于敏联合签署了 一份中华人民共和国核武器发展的建议书。
第三章 节
学习精读 讨论法
3.1 学法指导
圈点勾画法
交给学生学法正是为了 实现叶圣陶先生提出的 “凡为教者必期于达到不 教”的目标。
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d导入新课
任务启动
1.来自微信公众号的推文邀 请
为庆祝建党一百周年， 微信公众号的小编邀请你参 与建党100周年科学界优秀 共产党员推文活动。
2.任务说明：通过学习《邓 稼先》这篇文章来完成关于 这类大人物的推文。
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教师展示推文方法
描写人物的优秀 推文应该包括以 下几点内容：
1、人物的主要成就 2、人物评价性语句
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿引言概述：邓稼先是中国著名教育家，曾获得过多项教育奖项，其中包括获奖说课稿。
邓稼先的说课稿以其严谨的逻辑、清晰的思路和深入浅出的表达而著称，成为许多教师学习的典范。
本文将重点介绍邓稼先的获奖说课稿的特点和优势。
一、内容全面详细1.1 邓稼先的获奖说课稿在内容上非常全面详细，涵盖了教学内容的方方面面。
1.2 他会根据教学内容的要求，详细列出教学目标、教学重点和难点，以及教学过程中的重要环节。
1.3 通过详细的内容安排，邓稼先的说课稿能够确保学生在学习过程中不会遗漏任何重要知识点，帮助他们全面理解和掌握教学内容。
二、逻辑清晰严谨2.1 邓稼先的说课稿在逻辑上非常清晰严谨，每一个环节都有明确的逻辑关系。
2.2 他会按照教学内容的逻辑顺序，合理安排教学步骤，确保学生能够逐步深入理解知识点。
2.3 通过严谨的逻辑安排，邓稼先的说课稿能够帮助学生建立起完整的知识体系，提高他们的学习效果。
三、表达深入浅出3.1 邓稼先的说课稿在表达上深入浅出，避免使用过于专业或晦涩的词汇。
3.2 他会用通俗易懂的语言解释教学内容，让学生能够轻松理解和接受知识。
3.3 通过深入浅出的表达方式，邓稼先的说课稿能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
四、教学方法独特实用4.1 邓稼先的说课稿中包含了许多独特实用的教学方法，能够有效提高学生的学习效果。
4.2 他会根据教学内容的特点，灵活运用各种教学方法，如案例分析、讨论互动等，激发学生的学习兴趣。
4.3 通过独特实用的教学方法，邓稼先的说课稿能够帮助学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习能力。
五、总结展望5.1 邓稼先的获奖说课稿不仅在内容上全面详细，在逻辑上清晰严谨，在表达上深入浅出，在教学方法上独特实用，具有很高的教育价值。
5.2 通过学习邓稼先的说课稿，教师们可以提升自己的教学水平，更好地指导学生学习。
5.3 希望更多的教师能够借鉴邓稼先的说课稿经验，为教育事业的发展贡献自己的力量。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他为中国的科技事业做出了巨大贡献。
本文将从他的生平事迹、科学研究、教育理念、影响力和荣誉等五个方面，详细介绍邓稼先的伟大成就。
一、生平事迹1.1 早年经历邓稼先于1924年出生在中国湖南省，从小就展现出对科学的浓厚兴趣。
1.2 教育背景他在国内著名的清华大学学习，后赴美国麻省理工学院深造，获得博士学位。
1.3 事业发展回国后，邓稼先积极投身于中国的科研事业，先后担任多个科研机构的领导职务。
二、科学研究2.1 空气动力学研究邓稼先在空气动力学领域有着丰富的研究经验，为中国的航空工业做出了突出贡献。
2.2 导弹技术研究他领导并参与了中国导弹技术的研究工作，成功开发出一系列重要的导弹系统。
2.3 航天科技研究邓稼先在航天科技领域也有着杰出的成就，他是中国第一颗人造地球卫星的总设计师。
三、教育理念3.1 科学教育的重要性邓稼先一直强调科学教育的重要性，他认为科学是国家发展的重要支撑。
3.2 实践与理论相结合他主张将实践与理论相结合，培养学生的动手能力和创新思维。
3.3 培养创新人才邓稼先鼓励学生勇于创新，培养出一批批具有国际竞争力的科学家和工程师。
四、影响力4.1 国内影响邓稼先的科学研究和教育理念对中国科技事业产生了深远的影响，激发了无数年轻人的科学热情。
4.2 国际影响他的科研成果和教育理念也在国际上产生了广泛的影响，为中国树立了良好的科技形象。
4.3 科技合作交流邓稼先积极推动国际科技合作交流，促进了中国与其他国家在科技领域的合作与发展。
五、荣誉与奖项5.1 国家级荣誉邓稼先荣获了中国国家最高科学技术奖等多项国家级荣誉。
5.2 国际奖项他也获得了多个国际科学奖项，成为中国科技界的骄傲。
5.3 纪念与纪念活动为了纪念邓稼先的杰出贡献，中国举办了多次纪念活动，并设立了相关奖项。
总结：邓稼先作为中国科学家和教育家的代表，通过自己的科学研究和教育理念，为中国的科技事业做出了巨大贡献。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿邓稼先，中国杰出的核物理学家和科学家，被誉为中国的“原子弹之父”。
他在中国核武器研究和核能利用方面做出了重大贡献，为中国的国防和科技发展做出了巨大贡献。
邓稼先的一辈子是科学与爱国主义的结合，他的事迹和思想对于我们今天的科学家和青年学子仍然具有重要的启示和影响。
在本文中，我们将从五个大点来阐述邓稼先的事迹和思想。
首先，我们将介绍邓稼先的生平和学术背景。
其次，我们将探讨他在核武器研究领域的贡献。
然后，我们将讨论他在核能利用方面的研究成果。
接着，我们将探讨邓稼先对科学教育的贡献。
最后，我们将总结邓稼先的思想和精神对于我们今天的启示。
邓稼先生于1924年出生在湖南省长沙市一个普通的农民家庭。
他在童年时期就展现出了对科学的浓厚兴趣，并在高中时期被选送到美国留学。
在美国期间，他在核物理学方面取得了卓越的成就，成为了一位杰出的核物理学家。
回国后，邓稼先投身于中国核武器研究领域，为中国的国防事业做出了巨大贡献。
在核武器研究领域，邓稼先领导了中国的第一颗原子弹和氢弹的研制工作。
他带领团队克服了许多难点和挑战，最终成功地实现了中国核武器的自主研发和生产。
他的成就不仅仅是科学上的突破，更是对中国国防事业的重大支持。
在核能利用方面，邓稼先也做出了重要的贡献。
他领导了中国第一座核电站的建设工作，并推动了核能在中国的应用和发展。
他的研究成果为中国的能源结构调整和可持续发展做出了重要贡献。
邓稼先还非常重视科学教育，他积极推动科学教育的普及和提高。
他提出了“科学是第一辈子产力”的观点，强调科学教育对于国家发展的重要性。
他还积极参预科学普及活动，为培养年轻一代的科学家和工程师做出了重要贡献。
总结起来，邓稼先是中国科学事业的杰出代表之一。
他在核武器研究和核能利用方面的贡献为中国的国防和能源发展做出了巨大贡献。
他的事迹和思想对于我们今天的科学家和青年学子仍然具有重要的启示和影响。
我们应该继承和发扬邓稼先的精神，为国家的科技发展和社会进步做出自己的贡献。
七年级语文《邓稼先》说课稿
七年级语文《邓稼先》说课稿«邓稼先»说课稿一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多出色人物，他们中有政治家、军事家、迷信家、文学家、艺术家……他们的对社会的开展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为传达。
探寻他们的足迹，学习他们的肉体，有利于先生的生长。
人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是«邓稼先»、«闻一多先生的说和做»、«音乐巨人贝多芬»、«福楼拜家的星期天»、«孙权劝学»。
这些文章人文外延丰厚，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活路途，颂扬了他们对人类的贡献。
«邓稼先»一文以几千年的文明为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年冤家的深情为基调，用饱含感情的言语引见了一位出色的迷信家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不只要助于提高先生的阅读才干，而且能激起先生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
二、教学目的剖析依据新课标肉体，结合七年级先生已有的知识和认知阅读才干，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，进程和方法，知识和才干三个方面确定教学目的。
因此确定的目的是：1、知识目的：⑴了解积聚〝联系、谋划、徘徊〞等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位迷信家的有关状况及一些相关的背景资料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，了解文章丰厚的外延，体会作者的情感。
2、才干目的：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐渐提高写作才干。
⑵了解本白话语句式多变，情感真诚的特点，体会课文恰当的运用言语技巧表达思想感情的写法，积聚言语，增强语感。
3、德育目的：学习邓稼先把一切献给迷信、献给祖国、不计团体名利，鞠躬尽瘁、死然后已的无私贡献肉体，争做一个大写的人。
邓稼先教案六篇
邓稼先教案六篇邓稼先教案篇1教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。
3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
课型：新授课教法：朗读、合作探究教程：一、组织教学。
二、导入新课（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》三、检查预习情况。
四、授新课（一）整体感知1、速读课文，说出__表达了作者什么样的思想感情？2、小组合作讨论，全班讨论交流。
3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
（二）重点研读。
1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
2．同学们阅读课文，然后发言讨论。
3．全班交流，教师补充完善。
4．教师小结。
今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。
阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
（三）质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。
（四）拓展练习（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。
（五）评议.总结。
回顾学习内容，自己.总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。
五、布置作业：（任选一题）1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。
2、搜集杨振宁的故事。
邓稼先教案篇2教学要求：1．掌握__的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿引言概述：邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他的说课稿被广泛认可并获得多个奖项。
本文将详细介绍邓稼先的获奖说课稿，并从五个大点展开论述。
正文内容：1. 课程设计1.1 课程目标：邓稼先的获奖说课稿首先明确了课程的目标，包括知识点的掌握、实践能力的培养和创新思维的培养等。
1.2 教学内容：邓稼先精心选择了与课程目标相符的教学内容，确保学生能够全面理解并运用所学知识。
2. 教学方法2.1 启发式教学：邓稼先强调通过提问和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
2.2 实践教学：邓稼先注重将理论知识与实际应用相结合，通过实践活动帮助学生巩固所学知识。
3. 教学手段3.1 多媒体辅助：邓稼先利用多媒体技术，通过图片、视频等形式生动地展示教学内容，提高学生的学习效果。
3.2 板书设计：邓稼先在板书设计上注重简洁明了，用图表和关键词概括知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 学生参与4.1 小组合作：邓稼先鼓励学生进行小组合作，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.2 互动讨论：邓稼先积极引导学生进行互动讨论，鼓励他们提出问题和分享自己的见解，促进学生之间的思想碰撞。
5. 评价方法5.1 多元化评价：邓稼先采用多种评价方式，包括作业、小组讨论、实验报告等，全面评价学生的学习情况。
5.2 反馈及时：邓稼先注重及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并及时纠正，促进学生的进步。
总结：邓稼先的获奖说课稿在课程设计、教学方法、教学手段、学生参与和评价方法等方面都体现了高水平的教学理念和实践。
他注重培养学生的实践能力和创新思维，通过启发式教学和实践教学等方法激发学生的学习兴趣。
同时，邓稼先注重学生的参与和互动，通过小组合作和互动讨论培养学生的团队合作精神和沟通能力。
最后，他采用多元化的评价方式，及时给予学生反馈，帮助他们不断进步。
邓稼先的获奖说课稿为我们提供了一个优秀的教学范例，对于教育教学工作者具有重要的借鉴意义。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、说课稿概述本说课稿是针对邓稼先的一堂课进行的详细分析和总结，该课程是一堂获奖课程，旨在通过对邓稼先的教学方法和教学内容的深入研究，总结出一套行之有效的教学模式和教学策略，以供其他教师参考和借鉴。
本说课稿将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面进行详细阐述。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解邓稼先的科学成就和贡献，了解科学家的职业素质和科学精神。
2. 能力目标：培养学生的科学思维和创新意识，提高学生的科学实验能力和科学探索能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和科学道德。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括邓稼先的科学成就和贡献，科学家的职业素质和科学精神等方面的内容。
通过对邓稼先的生平事迹和科学研究的介绍，让学生了解他在科学领域的突出贡献，激发学生对科学的兴趣和热爱。
四、教学方法1. 情景教学法：通过邓稼先的生平事迹和科学研究的情景再现，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生共同探讨和研究邓稼先的科学成就，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 实验教学法：通过科学实验的方式，让学生亲自动手操作，提高学生的实验能力和科学探索能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示邓稼先的科学研究成果和实验过程，增加学生的学习兴趣和理解力。
五、教学过程1. 导入环节：通过展示邓稼先的图片和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对科学家的探索欲望。
2. 课堂讲授：通过多媒体展示，详细介绍邓稼先的科学成就和贡献，引导学生了解他在科学领域的突出贡献和影响。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，每一个小组选择一个邓稼先的科学成就进行深入研究，小组成员之间相互讨论和交流，共同完成研究报告。
4. 实验操作：根据邓稼先的科学研究内容，设计一个简单的实验，让学生进行操作和观察，培养学生的实验能力和科学探索能力。
《邓稼先》的说课稿
《邓稼先》的说课稿《邓稼先》的说课稿一、说大纲本册书共六个单元，所选《邓稼先》是第四单元传记体裁中的一篇，是回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。
这一单元的学习重点是：1。
结合时代背景理解课文内容。
2。
了解传记类文章的特点。
3。
学习杰出人物的崇高品质和奋斗精神。
本篇在本单元中属典型人物，典型文章。
1。
邓稼先在中国历史性重大变化中做出了巨大的贡献。
2。
本篇是传记类中的回忆性散文，形式灵活，感情充沛，学生易于理解和接受。
3。
邓稼先的优秀品质和奋斗精神，典型且感人，是值得每一个人学习的榜样式的人物。
理解了邓稼先，才能很好地执行语文教科书的指导思想：联系生活，扎实，灵活，有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在教学过程中努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，培养社会主义道德品质，发展健全人格，逐步形成健全人格。
语文学习必须与生活密切联系，通过指导学生，通过语文基本实践，逐步加深认识，学习语文与生活的关系。
语文是交际工具，是文化的重要组成部分，是用来反映生活并服务于生活的，即导流又开源，即让学生生动活泼地主动学习，又达到学以致用和学文育人的效果，培养社会主义道德风尚，通过多方面努力使语文学习与生活密切联系。
在这个精神指导下，我确定了教学目标：1、积累和运用词语2、了解邓稼先先生生平事迹，卓越贡献3、学习邓稼先无私奉献的精神，忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀二、说教材这册书的学习重点是说明文，而说明文是相对枯燥的。
安排这样一个人物传记单元是为了增强趣味性，同时又与生活密切联系，而本篇又是本单元中非常典型的。
《邓稼先》这篇回忆性散文，是美籍华裔物理学家诺贝尔物理学奖获得者杨振宁，做为一个世界闻名的物理学家，在介绍另一个享誉中外的中国研制和发展核武器做出了重大贡献，两弹一星功勋奖章获得者邓稼先时，通过多视角，多层面追述他所熟悉的人物的过去的生活经历和社会活动的内容，把读者带进往昔的岁月，从而使读者获得真切的感受。
第1课《邓稼先》说课稿 2022-2023学年部编版语文七年级下册
第1课《邓稼先》说课稿一、简介本文档是针对2022-2023学年部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》编写的说课稿。
《邓稼先》是本学期的开篇课，旨在通过深入了解邓稼先这位伟大科学家的事迹，引导学生树立“科学精神，求实创新”的科学观念，激发他们对科学的兴趣和热爱。
二、教学目标知识目标1.学生能够读懂课文内容，理解邓稼先的成就和精神。
2.学生能够领会科学精神，了解科学探索的方法和过程。
能力目标1.学生能够提炼文章中的关键词汇，概括文章大意，抓住重点。
2.学生能够掌握科学探索的方法，形成合理的科学假设和实验方案。
情感目标1.让学生感受科学家邓稼先的求知精神和对科学事业的无私奉献。
2.激发学生对科学的兴趣和热爱，树立正确的科学观念。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解邓稼先的科学成就和科学精神。
2.学生能够掌握科学探索的方法和过程。
教学难点1.如何引导学生理解文章中的理论概念。
2.如何帮助学生学会运用科学思维和科学方法解决问题。
四、教学方法本节课采用线上教学的形式进行授课，教学方法多样，如：讲授法、问答法、案例分析法和小组合作探究等。
五、教学流程活动1：导入（5分钟）1.通过问答的形式了解学生对科学的认知程度。
2.引入邓稼先和科学精神的主题，提出问题：你对邓稼先这个人了解多少？活动2：阅读课文（15分钟）1.全班带读文本，老师讲解文中的生词和重点词汇。
2.让学生静读课文，并在阅读过程中思考一些问题：邓稼先的研究成果取得了哪些突破？他是怎样秉持科学精神的？活动3：概括课文大意（15分钟）1.学生独立完成对课文大意的概括，老师鼓励学生用简短的话概括文章的主旨。
2.分享概括结果，选几个学生到讲台上概括文章大意。
活动4：分组讨论（15分钟）1.让学生自由组成小组，每组讨论并列举邓稼先等著名科学家的研究成果。
2.鼓励学生在讨论中积极参与，提高学生表达和合作能力。
活动5：科学实验设计（20分钟）1.通过实例分析，引导学生掌握科学探索的方法和过程。
“邓稼先” 群文阅读 说课稿
“邓稼先”群文阅读说课稿一、说教材《邓稼先》是新版人教版初中语文八年级下册第一单元第一篇课文。
这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
课文中所选择的名人，是那些在历史上做出过杰出贡献的人物。
对于初中阶段的学生来说，了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
如果按照传统的教学方法，本文有许多可教之处。
但是，我总认为那样教下来还缺少了点什么。
现代的学生离那个年代太过遥远，他们想象不到当年邓稼先他们面临着哪些困难，他们不明白当时的中国对于高科技武器到底有多么迫切的需要，而不明白这些，他们就无法体会邓稼先的精神之伟大，就无法理解邓稼先为中国付出了什么。
因此，我想，总得做些什么，让学生了解邓稼先的事迹，感动于他的精神。
于是，我选择了这样几篇文章进行群文阅读教学。
邓稼先的妻子许鹿希曾写过一篇《有一种感动叫邓稼先》，这篇文章非常详细的记述了邓稼先的事迹，便于学生理解；《许鹿希访谈记录》节选了其中一部分，让学生了解文化大革命在当时对原子弹研制工作的阻挠有多么严重；《我国的原子弹是怎样研制出来的》则告诉学生，即使当时经济状况非常困难，也必须研制原子弹，因为那关系到我们国家的长治久安。
二、说学情经过一个学期的学习，学生已经基本适应了初中语文学习的节奏。
对于学生来说，本课的难点是离生活太过遥远，有许多困难单凭想象是根本想象不出来的。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿引言概述：邓稼先是中国著名教育家，在教育领域有着极高的声誉。
他的说课稿被认为是经典之作，深受学生和教师的喜爱。
本文将介绍邓稼先的获奖说课稿，分析其中的亮点和特点，帮助读者更好地了解优秀的说课稿应该具备的要素。
一、内容丰富1.1 邓稼先的说课稿内容涵盖了丰富的知识点，涉及到课文的背景、主题、结构、语言特点等方面。
1.2 他通过对课文的深入分析，引导学生深入理解课文内涵，激发学生对知识的兴趣和探索欲望。
1.3 在内容的设计上，邓稼先注重培养学生的综合能力，让学生在掌握知识的同时，培养批判性思维和创新能力。
二、表达清晰2.1 邓稼先在说课稿中表达清晰，语言简练，逻辑严谨，让学生易于理解和接受。
2.2 他善于运用生动的比喻和形象的语言，使抽象的概念具体化，让学生更容易理解和记忆。
2.3 通过清晰的表达，邓稼先能够引导学生逐步深入思考，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
三、互动性强3.1 邓稼先的说课稿强调互动性，在课堂上鼓励学生积极参与讨论和交流，促进学生之间的合作和互动。
3.2 他注重师生互动，倡导师生平等互动，鼓励学生提出问题和观点，引导学生自主学习和思考。
3.3 通过互动性强的说课方式，邓稼先能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
四、情感渗透4.1 邓稼先的说课稿充满了对知识的热爱和对学生的关怀，他用真情感染学生，激励学生积极学习。
4.2 他善于运用情感故事和情感渲染，让学生在情感共鸣中理解和接受知识。
4.3 通过情感渗透，邓稼先能够拉近师生之间的距离，建立起师生之间的信任和情感纽带。
五、启发思考5.1 邓稼先的说课稿不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生思考，引导学生独立思考和创新思维。
5.2 他通过提出问题和疑问，引导学生自主探索和发现，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5.3 通过启发思考，邓稼先能够激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的终身学习能力和创新能力。
邓稼先说课稿
邓稼先说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《邓稼先》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《邓稼先》是统编版七年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“群星闪耀”，所选课文多为展现人物风采的佳作。
《邓稼先》一文以饱含深情的笔触将邓稼先的生平事迹和杰出贡献娓娓道来，展现了一位伟大科学家的崇高品质和爱国情怀。
这篇文章不仅具有很高的文学价值，还具有很强的思想教育意义。
通过学习本文，学生可以了解邓稼先为国家和民族所做出的巨大贡献，感受他无私奉献、鞠躬尽瘁的精神，同时也能学习到如何通过典型事例和细节描写来刻画人物形象。
二、学情分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，有较强的求知欲。
但对于邓稼先所处的时代背景以及他所从事的科研工作，学生可能缺乏足够的了解，这在一定程度上会影响他们对课文的理解和感悟。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生查阅相关资料，补充背景知识，以帮助学生更好地理解课文。
此外，七年级的学生已经具备了一定的阅读和分析能力，但在对人物形象的把握和对文章主旨的理解上还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累“可歌可泣、鲜为人知、当之无愧”等词语。
（2）了解邓稼先的生平事迹，把握人物形象。
（3）学习本文通过对比、烘托等手法表现人物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）引导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标（1）感受邓稼先崇高的精神品质，激发学生的爱国热情和社会责任感。
（2）培养学生树立正确的人生观和价值观。
1、教学重点（1）了解邓稼先的生平事迹，把握人物形象。
（2）学习本文通过对比、烘托等手法表现人物的方法。
邓稼先说课稿
邓稼先说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《邓稼先》。
一、说教材《邓稼先》是统编版七年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“群星闪耀”，所选课文都是关于杰出人物的故事。
《邓稼先》一文以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先。
这篇课文具有深远的教育意义。
通过学习，学生不仅能够了解邓稼先为科学事业无私奉献的精神，还能感受到他强烈的爱国情怀，同时也有助于培养学生的民族自豪感和责任感。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于一些较为复杂的人物形象和情感内涵的理解还需要进一步引导。
他们对于科学家的故事充满好奇和敬意，但可能对于邓稼先所处的时代背景和科研环境了解较少。
因此，在教学过程中，需要适当补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：积累并掌握文中的生字词，如“选聘”“无垠”“鞠躬尽瘁”等。
了解邓稼先的生平事迹，概括其成就和贡献。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读等多种阅读方式，提高学生的阅读能力和语感。
学习本文通过对比、烘托等手法表现人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受邓稼先崇高的精神品质，激发学生的爱国热情和责任感。
培养学生严谨的科学态度和无私奉献的精神。
四、说教学重难点1、教学重点：理解邓稼先的精神品质，体会作者的情感。
学习本文塑造人物形象的方法。
2、教学难点：理解文中一些含义深刻的句子，如“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。
体会作者在文中所表达的对邓稼先的深厚情感。
五、说教法与学法1、教法：问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考，深入理解课文内容。
情境教学法：创设情境，让学生更好地感受邓稼先的精神品质。
朗读法：通过朗读，让学生体会文中的情感。
2、学法：自主学习法：学生自主预习，积累字词，了解课文背景。
《邓稼先》说课稿3.docx
一、说教材《邓稼先》是人教版七年级下册语文第三单元地第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹地传记类文章.要求指导学生学习名人地崇高品格和奉献精神，学习课文地语言文字、篇章结构、人文内涵.本文不同于一般地人物传记，更不同于一般写人地记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、年朋友深情为基调，用包含感情地语言介绍了一位卓越地科学家、爱国者.个人收集整理勿做商业用途二、说教学目标、知识目标：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等个词语地读音、字形、词义，并学会运用.⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家地有关情况及一些相关地背景材料，体会作者地写作意图.⑶抓住重点句段，理解文章丰富地内涵，体会作者地情感.、能力目标：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联地行文特征，逐步提高写作能力.⑵了解本文语言句式多变，情感真挚地特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情地写法，积累语言，增强语感.个人收集整理勿做商业用途、德育目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已地无私奉献精神，争做一个大写地人.个人收集整理勿做商业用途三、说重难点、教学重点⑴理解作者将邓稼先地生平、贡献放在广阔地社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物地作用更典型更集中地突出人物不平凡地经历和对民族地伟大贡献.个人收集整理勿做商业用途⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者地思想感情.、教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间地深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情地好处.四、说学情学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究地危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感.五、说教学方法个人收集整理勿做商业用途、自主探究法、文献法、一词经纬法：以文中引用地《中国男儿》中地关键词“奇丈夫”地“奇”字为线索进行教学设计，纵横连贯全课地教学内容，带动全篇课文地重点段落地阅读品析.个人收集整理勿做商业用途、妙点寻踪法六、说教学过程课时安排：课时第一课时一、激情导入、导语（播放背景音乐《歌唱祖国》）同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打.”中华民族近百年地耻辱史，告诉我们国防实力地强弱决定国家地地位，我国核武器地发展，使帝国主义绝不敢胡作非为.今天地和平是来之不易地，无数优秀地科学家为了祖国奉献了他们地一切，才赢得我们今天地幸福.我们在安享生活地同时，能忘了为之贡献青春地人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先. 个人收集整理勿做商业用途、播放视频《两弹元勋邓稼先》二、简介作者，了解文章体裁及相关知识、走近作者杨振宁，年生于合肥.早年就读于清华大学，年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学地博士学位.年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖.担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长.杨教授经常回国讲学，对祖国地科学事业极为关心.个人收集整理勿做商业用途、杨振宁与邓稼先他们是同乡、同学，情同手足地好朋友，两人有长达半个世纪地深厚友谊.一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名载.个人收集整理勿做商业用途、文学常识：人物传记人物传记是通过对典型人物地生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍地一种文学作品形式.作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神地表达和反映.人物传记是后人或人物资料地有效记录形式，对历史和时代地变迁等方面地研究具有重要意义. 个人收集整理勿做商业用途人物传记是人物志地主体，是地方志中地重要内容.人物传记地特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动.(即真实性和文学性) 个人收集整理勿做商业用途、关于“两弹一星”年月日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献地位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”.追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章.个人收集整理勿做商业用途“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星.“两弹”中地一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹地合称；另一弹是指导弹.“一星”则是人造地球卫星.个人收集整理勿做商业用途三、速读课文，整体感知、初读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词.、积累成语: 可歌可泣鲜为人知妇孺皆知鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧家喻户晓截然不同锋芒毕露知人之明层出不穷马革裹尸、快速浏览整体感知学生快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分地内容.教师提示方法：①文中地小标题②抓住文中关键性地语句③文章地开头和结尾④某些段落地中心语句引导学生分析几部分之间地关系.学生讨论文章六个小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏地一个小标题，并说说理由，这些小标题给你怎样地启示？教师示例：“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢弘地画面，给人纵深地历史感，在这个巨大地背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献地科学家，是对历史发展产生巨大影响地历史人物.个人收集整理勿做商业用途学生自由发言，教师总结明确.四、精读课文，深入探究，品析人物、齐读吟颂，感受激情杨振宁先生说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代地《中国男儿》作为背景音乐，这首歌地歌词是邓稼先一生地写照.齐声吟颂《中国男儿》.个人收集整理勿做商业用途、说说“奇丈夫”邓稼先默读课文，结合文章内容和自己课外搜集地材料，用一段话或一句话说说邓稼先“奇”在何处？教师引导学生归纳总结人物形象.用自己地话说一说：“奇丈夫”邓稼先.贡献奇影响了人类历史、树立了民族尊严气质、品格奇忠厚平实、真诚坦白、无私心(与奥本海默对比)精神奇鞠躬尽瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉献、奇文共赏有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章是一篇奇文，两者珠联璧合，相得映彰.再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章地“奇”.个人收集整理勿做商业用途①文章地形式奇特.全文采用小标题地样式，简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富.各大段之间有什么关系：第一部分是引子，第六部分是全文地总结，第二部分简介了邓稼先地生平经历和贡献，第三部分是第二部分地补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分地扩展.第五部分重点写出了邓稼先地深厚博大地民族文化背景，超凡地创造才能，坚强地意志，坚定地信念，甘为祖国献身地崇高精神，是第二部分地具体化.个人收集整理勿做商业用途②文章在介绍邓稼先是，用大量地文字写中国地近代史，这种写法奇特.讨论：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来地屈辱历史？明确：先概述我国近一百多年地历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献地科学家，是对历史地发展产生巨大影响地历史人物.个人收集整理勿做商业用途五、拓展延伸、在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大地科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们地事例或成就.、课文第五部分中引用了唐代李华地《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点地荒凉，用字左右地文字，充分发挥你地想象与联想，描绘邓稼先工作地环境.个人收集整理勿做商业用途学生自由发言，教师总结明确.六、小结这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记.课文以中华几千年文化为背景，以近一百年地民族情结，年地朋友深情为基调，用饱含感情地语言介绍了一位卓越地科学家、爱国者，一位对祖国、对民族地发展有巨大贡献地中国人民地儿子——稼先.邓稼先地科学精神、科学态度值得我们学习，但他地人生观、价值观更值得我们深思，怎样地人生才是有价值地.个人收集整理勿做商业用途让我们用实际行动信守我们心中地诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值.七、作业、积累字词、抄写动人地句子.、上网搜索“邓稼先”有关地网页，信息，仿照感动中国地颁奖词，写一段话礼赞伟大地科学家邓稼先.【年度感动中国年度人物颁奖辞】黄昆国家最高科技奖获得者：他一生都在科学地世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识地薪火，面对名利地起落，他处之淡然.他不仅以自己严谨和勤奋地科学态度在科学地领域里为人类地进步做出卓越地贡献，更以淡泊名利和率真地人生态度诠释了一个科学家地人格本质.个人收集整理勿做商业用途“两弹”元勋──邓稼先：板书设计邓稼先杨振宁贡献之大鲜为人知鞠躬尽瘁死而后已奇丈夫忠厚朴实才德兼备艰苦奋斗舍我其谁生死关头奋不顾身。
2022年统编版初中语文《邓稼先》说课稿(推荐)
《邓稼先》说课稿一、说教材《邓稼先》是人教版七年级下册语文第一单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.二、说教学目标1、知识目标：⑴理解积累“元勋、奠基、选聘〞等17个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能力目标：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
3、德育目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
三、说重难点1、教学重点⑴理解作者将邓稼先的生平、奉献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大奉献。
⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
2、教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论根底上抒情的好处。
四、说学情学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
五、说教学方法1、自主探究法2、文献法3、一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫〞的“奇〞字为线索进行教学设计，纵横连贯全课的教学内容，带动全篇课文的重点段落的阅读品析。
4、妙点寻踪法四、说教学过程课时安排：2课时第一课时一、激情导入1、导语〔播放背景音乐《歌唱祖国》〕同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米〞是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。
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“邓稼先”群文阅读
说课稿
一、说教材
《邓稼先》是新版人教版初中语文八年级下册第一单元第一篇课文。
这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
课文中所选择的名人，是那些在历史上做出过杰出贡献的人物。
对于初中阶段的学生来说，了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
如果按照传统的教学方法，本文有许多可教之处。
但是，我总认为那样教下来还缺少了点什么。
现代的学生离那个年代太过遥远，他们想象不到当年邓稼先他们面临着哪些困难，他们不明白当时的中国对于高科技武器到底有多么迫切的需要，而不明白这些，他们就无法体会邓稼先的精神之伟大，就无法理解邓稼先为中国付出了什么。
因此，我想，总得做些什么，让学生了解邓稼先的事迹，感动于他的精神。
于是，我选择了这样几篇文章进行群文阅读教学。
邓稼先的妻子许鹿希曾写过一篇《有一种感动叫邓稼先》，这篇文章非常详细的记述了邓稼先的事迹，便于学生理解；《许鹿希访谈记录》节选了其中一部分，让学生了解文化大革命在当时对原子弹研制工作的阻挠有多么严重；《我国的原子弹是怎样研制出来的》则告诉学生，即使当时经济状况非常困难，也必须研制原子弹，因为那关系到我们国家的长治久安。
二、说学情
经过一个学期的学习，学生已经基本适应了初中语文学习的节奏。
对于学生来说，本课的难点是离生活太过遥远，有许多困难单凭想象是根本想象不出来的。
说邓稼先伟大谁都会说，但却说不出他为何伟大。
三、说教法
1．朗读法。
重点语句段落，能打动人的语句段落，要大声地读出来，有感情地读出来。
2．精读与略读相结合。
重点语句段落精读，咬文嚼字；其他部分略读，粗略感知。
3．辩论法。
“你认为在吃不饱饭的情况下研制原子弹有必要吗？”这一问题要学生进行辩论，加深理解。
四、说重点难点
与单篇文章的教学不同，作为群文阅读，教学的重点是：
1．了解邓稼先生平以及原子弹研制过程中面临的困难。
2．感受人物精神。
3．学习对比、烘托等写作方法。
难点是：
1．感受人物精神。
2．学习对比、烘托等写作方法。
五、说教学过程
导语设计
因为教学设计中有一个问题是为邓稼先写颁奖词，因此，我用了一段颁奖词来作为本文的导语。
这样，既能引入新课，也是为后面的这个问题做铺垫。