新教材的命题特点与学习方法
2024年新教材培训心得体会范本范本(三篇)
2024年新教材培训心得体会范本范本《____年新教材培训心得体会》随着时代的发展，教育也在不断进步和演变。
____年，新教材正式引入了我们的学校教学体系中。
在这次培训中，我深入学习了新教材的内容和教学理念，并发现了一些新的教学方法和策略。
在这____字的范本中，我将分享我在培训中的心得体会。
首先，新教材注重培养学生的综合素质和创新能力。
在过去的教学中，我们注重的是让学生掌握知识，而忽视了学生的思维能力和创造力的培养。
新教材通过设置一系列的探究性学习活动，激发学生的思维，培养他们的创新精神。
在培训中，我们学习了一些探究性学习的设计原则和方法，比如问题导向的学习、项目学习等。
这些方法可以帮助学生主动探索和构建知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
我深感这些方法的有效性，我将努力运用到我的教学中，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，新教材注重培养学生的合作与交流能力。
在过去的教学中，很多学生都是机械地接受知识，缺乏与他人交流和合作的机会。
新教材强调学生之间的合作与交流，通过小组讨论、合作项目等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
在培训中，我们学习了一些促进学生合作交流的方法和策略，比如学生互评、小组展示等。
通过这些活动，学生可以互相倾听和学习，解决问题，培养他们的协作精神和社交能力。
我对这些方法深感兴趣，相信它们可以促进学生的全面发展，我会尽力运用到我的教学中。
再次，新教材注重培养学生的实践能力和创新能力。
现实生活中，知识和技能的应用远比纯粹的知识更重要。
新教材通过设置一些实践性的学习活动，让学生学以致用，培养他们的实践能力和创新能力。
在培训中，我们学习了一些实践性学习的方法和策略，比如实验教学、实地考察等。
这些方法可以让学生亲身体验和实践，培养他们解决实际问题的能力。
我对这些方法深感兴趣，也愿意为此付出更多的努力，将它们应用到我的教学中。
最后，新教材注重综合评价和个性化发展。
在过去的教学中，评价往往只以考试成绩为标准，缺乏对学生全面能力的评价。
解读人教版普通高中语文新教材的“新”
解读人教版普通高中语文新教材的“新”发布时间：2021-06-29T06:52:29.741Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：谢一彰[导读]湖南省桃源县第九中学 415700普通高中语文新教材紧扣新课标要求从形式到内容、从理念到教法都有较大变化。
一、紧扣新课标，彰显新理念课程标准修订版的发展是显而易见的，一是贯穿了核心价值观。
即对新时代中国特色社会主义核心素养的提炼。
二是课程实施方式的探索，学习“任务群”实施和“语文学习活动”课程结构和内容的变化。
三是2003版开放度较大，修订版根据实验情况加以限定，新增了学业质量标准。
课程标准的这些变化自然带动了教材的新变化。
语文新课标的课程理念是以提升语文学科核心素养为纲，以立德树人为本。
人教版普通高中语文新教材（以下简称“新教材”）充分贯彻了高中语文新课程标准的精神，新课程标准以语文核心素养为纲（纵向），以学生语文实践活动为主线（横向），以若干单一学习专题或综合学习专题构成18个任务群（载体）。
整本书阅读、当代文化参与、跨媒介阅读等都较以前更为重视，作为单列的学习任务群设置，且三者之间互相贯通，相互联系，从教材内容到教学方式、学习方式都有较大变化。
二、融合新资源，回应新目标普通高中课程修订坚持了四大基本原则。
一是坚持方向性原则。
充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，全面落实中央有关教育要求，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从源头上把好意识形态安全关。
二是坚持科学性原则。
遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习和生活实际，充分反映学生的成长需求。
加强调查研究和测试论证，广泛听取不同领域人员的意见，重大问题向权威机构、权威人士咨询，求真务实，严谨认真，确保课程内容科学，表述规范。
三是坚持时代性原则。
反映先进教育思想和理念，高度关注信息化环境下的教学变革，促进人才培养模式的转变，着力发展学生核心素养。
2023高考英语命题的特点与新趋势
一、引言随着社会的发展和教育的进步，高考作为我国教育体系中的重要环节，其命题特点与趋势也在不断变化。
高考英语作为考察学生英语综合能力的重要科目，其命题特点与新趋势对于学生的备考和未来的学习都有着重要的影响。
本文将针对2023年高考英语命题的特点与新趋势进行深入分析，为广大学生和教师提供有益的参考。
二、命题特点1.更加注重基础知识的考察近年来，高考英语命题逐渐回归基础，更加注重对学生基础知识的考察。
这包括词汇、语法、阅读理解、写作等方面的基础知识。
因此，在备考过程中，学生需要注重基础知识的积累和巩固，提高自己的语言运用能力。
2.更加注重实际应用能力的考察随着教育改革的不断深入，高考英语命题也逐渐注重对学生实际应用能力的考察。
这包括听力和口语方面的能力，要求学生能够在实际场景中运用英语进行交流。
因此，在备考过程中，学生需要加强听力和口语的训练，提高自己的语言交际能力。
3.更加注重文化意识的考察高考英语命题也逐渐注重对学生文化意识的考察。
在阅读理解、完形填空和写作等题型中，会出现一些与文化背景、风俗习惯等相关的问题，要求学生能够了解和掌握不同文化背景下的语言运用技巧。
因此，学生需要加强对不同文化背景的了解和认识，提高自己的跨文化交际能力。
三、新趋势1.数字化技术的应用随着数字化技术的不断发展，高考英语命题也将会逐渐引入数字化技术，如人工智能、大数据等。
这些技术的应用将会使考试更加智能化、科学化，同时也能够更好地评估学生的实际能力。
因此，学生需要适应数字化技术的发展，加强数字化技能的培养。
2.更加注重综合素质的考察随着教育改革的不断深入，高考英语命题也将会更加注重对学生综合素质的考察。
这包括学生的语言运用能力、思维能力、创新能力、自主学习能力等多个方面。
因此，在备考过程中，学生需要注重综合素质的培养和提高，不仅要掌握基础知识，还要注重实践能力的培养。
3.更加注重国际化教育的考察随着国际化教育的不断发展，高考英语命题也将会更加注重国际化教育的考察。
浅谈新时期教师命题能力的培养
浅谈新时期教师命题能力的培养1. 引言1.1 教师命题能力的重要性教师命题能力是教育工作中十分重要的一项技能。
教师的命题能力直接关系到教学质量和教学效果，是教师在进行教学设计和备课过程中必不可缺的一环。
教师命题能力包括了解学生的需求和特点、设计符合学科特点和教学目标的合适题目、运用多种评价方法进行考核等方面。
只有具备了良好的命题能力，教师才能更好地指导学生，提高教学质量，促进学生成绩的提升。
在新时期，随着教育理念和教学模式的不断更新，教师们需要具备更高水平的命题能力。
新时期的教育教学要求更加注重培养学生的综合素养和创新意识，因此教师需具备更加灵活多样的命题能力，以满足学生发展的多样性需求。
只有不断提升教师的命题能力，才能更好地适应教育改革的需要，更好地发挥教师在学生成长中的重要作用。
培养教师的命题能力已经成为教育工作中的一项重要任务。
1.2 新时期教师需具备的能力新时期教师在教学工作中需要具备一系列的能力，以应对日益复杂和多样化的教育需求。
随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，新时期教师需要具备的能力也在不断增加和丰富。
除了传统的教学技能和学科知识外，新时期教师还需具备跨学科整合能力、信息化教学能力、以及命题能力等新的要求。
尤其是在当前高考改革的大背景下，教师的命题能力显得尤为重要。
新时期教师需具备的能力主要包括跨学科整合能力、信息化教学能力、创新能力、团队协作能力和命题能力等。
而命题能力作为教师专业素养的一个重要方面，对于教师的教学质量和教学效果起到至关重要的作用。
一个具备良好命题能力的教师能够设计出符合学生实际水平和课程要求的试题，有利于学生的学习效果的提升，同时也能够更好地促进教学的深入开展和提高教学质量。
新时期教师应该注重培养自己的命题能力，不断提升自己的能力水平，以适应教育改革的需要和学生的学习需求。
只有具备了良好的命题能力，教师才能更好地指导学生学习，实现教学目标，提高教学效果。
2. 正文2.1 了解新时期教师命题能力的内涵了解新时期教师命题能力的内涵是培养教师命题能力的第一步。
2024语文新教材培训
拓展了教学方法
教师们学到了许多新的教学方法和技巧，如情境创 设、任务驱动等，为今后的语文教学提供了更多可 能性。
提高了教学自信
通过与其他教师的交流和分享，许多教师表 示对自己的教学能力更加自信，对未来的语 文教学充满期待。
未来发展趋势预测
更加注重学生主体地位
未来的语文教学将更加注重学生的主体地位，强调学生的参与和体验，培养学生的自主学 习能力和创新精神。
引入优秀影视作品、戏剧剧本，培养审美鉴赏能 力。
网络文学与新媒体
关注网络文学现象，探讨新媒体对语言文学的影 响。
跨学科知识融合尝试
历史背景与文学作品
结合历史事件、时代背景，解读文学作品中的历史元 素。
哲学思想与文学表达
探讨哲学思想在文学作品中的体现，理解作品深层意 蕴。
自然科学与语言现象
运用自然科学知识解释语言现象，如语音、语义等。
02
家庭作业
设计有意义的家庭作业，引导学生在家庭环境中进行语文实践，巩固课
堂所学知识。
03
家校共育平台
利用现代信息技。
信息技术在课堂中的应用
多媒体教学
利用多媒体课件、音视频 资料等辅助教学，丰富教 学内容，激发学生的学习 兴趣。
互动白板
使用互动白板进行课堂教 学，实现师生实时互动， 提高学生的课堂参与度。
05
师生互动与课堂管理优化
师生互动模式创新实践
探究式学习
引导学生主动提问、自主探究，教师作为指导者和促进者，培养学 生的批判性思维和问题解决能力。
小组合作
通过小组合作项目、角色扮演等形式，增强学生间的互动与合作， 提高团队协作能力。
互动反馈
利用课堂互动平台，实时收集学生的反馈，调整教学策略，满足学生 个性化需求。
二年级苏教版数学命题方向特点
二年级苏教版数学命题方向特点一、前瞻性1.1 引导学生理解数学概念苏教版数学教材在命题中注重引导学生理解数学概念。
通过创设情境，激发学生对数学概念的认知，让学生在实际操作中体会数学规律，达到“学以致用”的效果。
1.2 提高抽象思维能力教材命题注重提高学生的抽象思维能力。
通过设置一些抽象的数学问题，引导学生关注问题的本质，从而提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、趣味性2.1 引入生活情境苏教版数学命题注重在生活情境中引入数学概念，让数学不再枯燥乏味，而是与生活紧密通联。
通过生活化的命题，激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
2.2 创设趣味性场景教材命题中还注重创设趣味性场景，活跃课堂氛围。
通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习数学的乐趣，增强学生学习数学的积极性。
三、系统性3.1 建立知识体系苏教版数学命题注重建立知识体系，让学生逐步构建起扎实的数学基础。
从简单到复杂，由表及里，让学生能够全面系统地掌握知识点。
3.2 锻炼综合运用能力在命题中也注重锻炼学生的综合运用能力。
通过将多种数学知识点融合在一起，让学生能够主动思考、灵活运用所学知识解决问题。
四、导向性4.1 引导学生主动探究教材命题注重引导学生主动探究。
在设计问题时，教材注重让学生主体地参与进来，通过实践与探究，深入理解数学知识。
4.2 培养学生解决问题的方法论教材命题还注重培养学生解决问题的方法论。
通过设计不同类型的问题，引导学生探讨解决问题的方法，帮助学生建立解决问题的思维方式。
二年级苏教版数学命题更加注重引导学生理解数学概念、提高抽象思维能力，营造趣味的学习氛围，系统建立数学知识体系，导向学生主动探究和培养解决问题的方法论。
这些特点在一定程度上有助于提高学生对数学学习的兴趣和积极性，促使学生成为主动学习者，从而更好地掌握数学知识。
在二年级苏教版数学教材的命题中，除了前瞻性、趣味性、系统性和导向性等特点外，还体现了以下新的特点。
五、情感教育5.1 培养学生的合作精神苏教版数学命题注重培养学生的合作精神。
初中生物新教材命题考查的变化特点
初中生物新教材命题考查的变化特点作者：段崇玲来源：《考试周刊》2013年第104期随着我国基础教育课程改革的推进，过去那种强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况正逐渐得到改观，倡导学生探究性学习、自主学习，培养学生收集和处理信息、资料的能力，以及交流与合作的能力成为新课程改革的主流。
具有实际背景、综合性、探究性和开放性问题的提出，既了解了学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又突出了对学生解决实际问题能力的有效考查。
我在实际教学中对初中生物新教材命题考查的变化特点进行了研究。
下面从命题的探究性、综合性、开放性、实用性、情景性五个方面谈谈其变化特点。
一、命题的探究性将科学探究引入义务教育阶段生物学课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学探究的过程和方法，形成一定的科学探究能力和正确的情感态度与价值观。
这是学生在新课程学习中的主要学习方式之一。
例如，植物的蒸腾作用会受到各种物理因素，如温度、光照强度、相对湿度、空气流动等的影响。
针对其中一个因素，设计一个实验验证它是如何影响蒸腾作用的。
这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底改革，学生不再是讲什么就听什么的被动学习者。
探索性问题能调动学生追求成功的潜在动机，启发他们积极主动独立地钻研，培养学生勇于探索的精神。
知识和规律是学生自己探索发现的，自己“研究”总结出来的。
学生在探究问题的实践过程中，学会学习，学会合作，将受益终生。
二、命题的综合性生物学是一门囊括所有与生命现象有关的研究领域，并利用数、理、化、工程技术的手段和方法为其研究目的服务的综合性科学，是农、林、牧、副、渔、医药卫生及其他应用科学的基础，所以突出生物学科的综合性显得尤为重要。
新课程重视了学科知识、社会生活和学科经验整合，加强了学科之间的相互渗透，提倡和追求彼此关联，相互补充。
这在命题的考查中也得到了充分体现。
由于传统教学中学科的不平衡性，我们在教育中存在对学生各项能力发展要求的不平衡性，学生的各项能力因素被割裂了，而人的学习能力的培养说到底是一个长期自觉综合发展的过程，因此命题的综合性能使学生的知识结构实现由线状、面状到立体状的转变，充分显示知识的规律性和本质性，从而提高认知者的学习兴趣和学习动力。
备考策略2：高考政治命题特点和备考策略-2024年高考政治新教材命题特点和备考策略(二轮复习专用)
③题型稳中有变：选择题非组合式减少，组合式增加；主观题评析、短评类题目有所增加，增加了判断说明类；
④2022年和2023年新高考加大对辨析题、图表题、推导题的考查力度
三、备考策略。
复习不是新课的简单重复，复习是“再学习” ，是温故而知新。 当学完整个模块的内容进行复习时，应该将每一个知识置于整个学科 理论体系中进行重新审视，而不能满足于教材原先对这个知识点的讲 解。因此，二轮复习要做到“巩固基础、完善体系、总结规律、提高 能力”。
1.巩固基础、突出重点、解决难点、突破易混点。
四、避免复习误区
忽略基础，片 面追求高、精、 尖目标。
忽略训练思维， 只沉浸于题海 战术中。
忽略常规题， 热衷偏题、怪 题。
只讲死知识， 不注重勾连整 合、迁移运用。
只讲题，不讲 规律、方法和 思路。
只教知识、能 力，忽略情绪、 志向、心态和 习惯。
只顾教情，不 管学情。
学生只被动接 收，不主动自 省、自检、自 励。
二、考情分析。 8.2023年北京卷 (选择题15个，非选择题8问)
二、考情分析。
9.2022-2023年北京卷高考试题7本教材考查分数比值一览表
从两年的发展趋势看： 必修分值呈下降趋势， 选修分值呈上升趋势，综合运用所学值得关注。
二、考情分析。
10.2022年山东卷（选择题15个，非选择题8 问）
谢谢！
二、考情分析。 11.2023年山东卷（选择题15个，非选择题7问）
二、考情分析。
12.2022-2023年山东卷高考试题7本教材考查分数比值一览 表
浅谈新时期教师命题能力的培养
浅谈新时期教师命题能力的培养【摘要】教师命题能力是教师专业素养中重要的一环，对于提高教学质量和培养学生的综合能力起着至关重要的作用。
目前许多教师在命题能力上存在不足，影响了教学效果和学生的学习体验。
为了培养教师的命题能力，可以从提升教师的创新思维、提高教师的专业能力、加强教师的实践经验以及借助现代技术手段辅助命题等方面入手。
在未来，提升教师的命题能力将成为教育改革和素质教育的重要环节，建议学校加强对教师的培训和引导，为其提供更多的资源和支持，以便更好地适应新时代的教育需求，提升学生的综合素质和创新能力。
【关键词】教师命题能力，培养，创新思维，专业能力，实践经验，现代技术，提升，重要性，未来发展方向，建议，展望1. 引言1.1 教师命题能力的作用教师命题能力是指教师在教学过程中设计、制定和构建试题的能力。
这一能力对于教师的教学质量和学生的学习效果都具有重要的作用。
教师命题能力可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和掌握学生的学习水平。
通过设计试题，教师可以深入了解学生对知识的掌握程度和学习方法，进而有针对性地进行教学计划的调整和优化，提高教学效果。
教师命题能力可以促进学生的学习动力和积极性。
精心设计的试题可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来，提高学习效率。
教师命题能力还可以帮助教师更好地评价学生的学习情况和能力水平，及时发现学生的学习问题和困难，促进个性化的教学和学生的全面发展。
教师命题能力在教学过程中扮演着重要的角色，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和促进学生全面发展都具有不可忽视的作用。
1.2 现阶段教师命题能力的不足教师命题能力作为教师专业素养的重要组成部分，在教学活动中扮演着至关重要的角色。
在当前的教育背景下，许多教师的命题能力存在着不足之处。
一些教师缺乏创新意识和思维，对于命题缺乏新颖性和独特性，导致教学活动的创意不足，影响了教学效果。
部分教师在专业知识和学科素养方面存在欠缺，无法将教学内容转化为具体的命题要求，导致命题不够贴近教学实际，难以有效评估学生的学习情况。
高中物理新教材的具体变化
高中物理新教材的具体变化
1.新教材体系发生了明显变化:所有学生必须学完三本必修教材内容，即可参加学业水平的合格性考试;如果选择参加等级性考试(即高考选择了物理)，必须再学完选择性必修的三本教材。
2.内容选择和习题设置等强调了物理学科核心素养理念(即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任)的渗透和落实。
3.根据学生认知特点调整了部分章节内容:
牛顿第三定律调到牛顿第二定律之前;
原教科书“曲线运动”一章，分为“抛体运动”和“圆周运动”两章;
原教科书“静电场”和“恒定电流”两章，分为“静电场及其应用”“静电场中的能量”“电路及其应用”和“电能能量守恒定律”四章。
4.根据2017版《普通高中物理课程标准》和新高考改革的需要，部分内容做了删减调，像安培力、洛伦兹力的部分内容安排在选择性必修，降低了学业水平考试(即必修部分)内容的难度要求。
具体如下:
必修课程知识点变化
选择性必修课程知识点变化
高中物理新教材的编写与使用
人教版高中物理教材主编彭前程(上下滑动查看)。
新课程背景下高考生物命题特点与复习策略
再提高的过程。在高三总复习中， 教师引导学生应用何种方法进行 复习将直接关 系到学生 能力 的提升。通过近年来 的江苏省高考生 物试卷分析 ， 学生普遍存在 的问题主要足 ： 基本概念不清、 设计实验
能力 不 强 、 卷 阅读 理 解 能 力 弱 、 字 表 达能 力 差 。 具 体 表 现为 “ 试 文 六
题 的基本能力和一定的思维灵活性， 对学生 的分析运用能力也是一 次很好的考查。 １２ 阅读量大。 ． 综合性强
物高考命题 的特点 ， 中分析 命题趋势 通过近年 实践和探 索， 从 较 为详细地叙述 了高 三生物总复 习的方法 与第略，牛提 出 自己的 一 些见解。
关键词 高考 命题 特点 复 习 策 略
验设计 转向考查 实验 思想 、 实验 方法及 实验分析。立足教材 ， 设置
问 题 ， 问难 度 层 层 深 人 ， 查 学 生 对 实 验 问题 理 解 的 广度 和深 度 。 设 考
的答案并不是 一眼就能看出的 ， 必须通 过一定 的思考和计算才 能得
如 ２０ ０ ８年试卷第 ２ 题 是对 洋葱根尖 分生 区细胞有 丝分 裂实验 的 ９ 改错及表格分析， 涉及研究性学习方法 。 １５ 凸显 理念 ． 出应用 ． 突
胞 器 的 解 。 １３ 注 莺 能 力 。 度 增 加 ． 难
不够 ” 基础不够扎实 ； ： 思维不够 灵活 ； 实验 不够重视 ； 审题不够 仔 细； 表达不够清楚 ； 书写不够规范 ，事实 』这 几个 方面通过 高三阶 二 段有效 复习是 会得 到很大 程度 进 的。近年 来莪 们 对新 课程
Ｉ 理化生教学
新课程背景 考生物命题特点与复 习策略 下高
钱 红 燕
（ 盐城 中学
浅谈新时期教师命题能力的培养
浅谈新时期教师命题能力的培养教师的命题能力是教学素质的重要组成部分，特别在新时期，随着教育的不断改革和发展，培养并提高教师的命题能力成为教师成长的必然要求。
本文将从以下几方面进行探讨。
一、教师命题能力的含义教师命题能力是指教师在教学中根据课程标准及其它指导性文件，结合授课内容和教学目标，制定出适当的教学目标、任务、教学活动、教材等的能力。
具备命题能力的教师除了能够准确把握课程标准指导思想以外，还需要能够符合学生的认知规律和生理规律，使学生感到浅显易懂、情趣盎然、出奇制胜等，以提高教学效果。
1、理论知识的学习掌握教育教学的基础理论是提高命题能力的基础，这需要学习并熟练掌握相关知识，例如学科本身的理论知识、教育心理学、教育测量学、教学方法学、教育管理学等相关专业知识，以便于更好地为学生进行命题，并获取更好的教学效果。
2、教学实践能力的提升教学实践能力是提高命题能力的重要途径之一，通过与学生的约定、和家长的反馈以及学生学习的实际表现，了解学生的问题，从而制定出更符合学生认知规律和生理规律的命题，并适当进行改进，在此基础之上达到提高命题能力的目的。
3、课程设计与教材编写技能的提升命题能力的提高必须具备课程设计与教材编写的能力，在实践中注重结合课程设计与教材编写技能的培养，制定出更符合课程标准指导思想的教学方式和方法，从而达到提高命题能力的目的。
三、总结教师命题能力是教师成长的过程中需要不断提高的能力，它对于提高教学效果和完善课程建设具有重要的意义。
教师在提高命题能力的过程中必须注重学习基础的理论知识，并结合实践进行课程设计和教材编写，从而创造出更加符合学生认知规律和生理规律的教育教学活动，使学生更好地理解和掌握所学内容，进一步推动教育教学改革的深入发展。
培训活动 新课标背景下的中考命题趋 势及教学策略
一、引言随着新课标的实施，中学教育的教学内容、教学方法以及考试评价都发生了一系列的变化。
在中考命题方面，也出现了一些新的趋势。
本文将从新课标的背景出发，分析当前中考命题的趋势，并提出相应的教学策略。
二、新课标背景下的中考命题趋势1. 跨学科性在新课标中，各学科之间的通信更加紧密，跨学科性的特点愈发明显。
在中考命题中出现了更多的综合性、交叉性的题目，要求考生能够运用多学科知识进行分析和解答。
2. 知识的整合与应用新课标强调知识的整合与应用，注重培养学生的综合运用能力。
中考命题中出现了更多考察学生对知识的运用、扩展、拓展能力的试题。
3. 开放性与创造性新课标倡导开放性与创造性的教育理念，强调培养学生的创新思维和实践能力。
中考命题中出现了更多注重考察学生对问题的发散性思维和解决问题的能力的试题。
4. 考查素质教育新课标强调素质教育的重要性，中考命题中出现了更多考查学生综合素质、道德品质、文化修养等方面的试题。
三、教学策略1. 强化跨学科教学教师应该在日常的教学中，注重各学科之间的相互通信，引导学生将不同学科的知识相互整合，增强学生的综合运用能力，为应对中考命题中的跨学科性题目做好准备。
2. 注重知识的实际运用教师应该在教学中多设计一些能够对学生进行知识的扩展、拓展和应用的活动，培养学生的知识整合和应用能力，使他们能够更好地应对中考命题中的知识整合与应用题目。
3. 培养学生的创新思维教师应该在教学中注重培养学生的发散性思维和解决问题的能力，引导学生进行一些开放性的、具有挑战性的学习活动，从而培养学生的创造性思维，为应对中考命题中的开放性与创造性题目做好准备。
4. 强化素质教育教师应该注重学生的综合素质教育，不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的道德品质、文化修养等方面的培养，为学生应对中考命题中的素质教育题目做好准备。
四、结语新课标的实施给中考命题带来了新的趋势，教学工作也需要随之做出相应的调整。
教师要结合中考命题的趋势，加强对学生的教学引导和培养，提升学生的综合运用能力，促进学生全面发展。
高考化学命题特点与技巧方法
高考化学命题特点与技巧方法高考化学是每年全国高考中的重要科目之一，对学生的考查范围十分广泛，命题难度也相对较大。
本文将探讨高考化学命题的特点，并给出一些技巧方法，帮助考生在备考过程中有效提升分数。
一、高考化学命题特点1. 综合性：高考化学试卷通常涵盖多个章节的知识点，要求学生能够灵活应用所学知识进行分析和解决问题。
2. 知识点的细致度：高考化学命题注重对基础知识的细致考查，要求学生对知识点要了解透彻，且要能够灵活运用。
3. 理论结合实践：高考化学试题常常结合实际应用场景，要求考生能够通过理论知识解决实际问题。
4. 实验题比例适中：高考化学试题通常会涉及一定比例的实验题，要求学生能够运用实验方法进行观察和实验设计。
二、技巧方法1. 系统学习：高考化学知识体系庞大，考生要注重系统性学习，掌握每个章节的核心知识点。
2. 深入理解：对于每个知识点，不要只满足于表面记忆，要深入理解其背后的原理和应用。
3. 运用多种学习资源：除了教材，还可以参考辅导教材、学习视频、习题集等多种学习资源，帮助加深对知识点的理解。
4. 制定学习计划：高考化学的备考时间有限，考生需要制定详细的学习计划，合理安排各个章节的复习进度。
5. 做题训练：高考化学是一个需要动手实践的科目，做题训练对于巩固知识和提升解题能力非常重要。
6. 多练习解析题：高考化学试题中的解析题具有代表性和综合性，掌握解析题的解题方法和技巧能够帮助考生应对考试中的各类问题。
7. 关注命题趋势：考生可以通过分析历年的高考化学试题，总结出命题的规律和趋势，以此为依据进行备考。
8. 做好实验题准备：高考化学试题中的实验题常常要求考生设计实验或解读实验结果，在备考过程中要重点关注实验题的解题方法和实验操作步骤。
9. 考前模拟：在考试前适当安排模拟考试，让自己熟悉考场环境和考试节奏，提高在实际考试中的应对能力。
总之，高考化学命题的特点决定了备考的策略和方法，考生需要全面理解知识点，注重运用和实践，通过做题训练和模拟考试提升解题能力和应对能力。
数学命题学习的步骤和方法-最新资料
数学命题学习的步骤和方法正确的命题是刻画概念的性质或提示概念间的内在联系的。
任何一个数学问题的解决都依赖于定义、定理、公式、性质、法则，因此，学好命题是学好数学的关键。
学习命题，要弄清发现命题的过程，重视命题的推导或证明方法的分析过程，掌握命题的推导或证明方法，在命题的应用上狠下工夫。
克服只重视命题而忽视命题被发现的过程，只重视命题的推导或证明方法而忽视其分析过程，只重视解题而不重视以下几个环节：一、猜想命题1.了解命题提出的方法了解数学命题是怎样提出来的，是学习数学知识、提高数学能力所需要的。
积极思维是探索知识的灵魂，而思维是从问题开始的，因此了解提出命题的途径有利于发展思维的主动性。
教材中或教师讲授新课时，提出问题的方式常见的有以下四种：（1）从实际问题提出理论来源于实践，实际问题本身就具有强大的魅力，它吸引学生去探索、去追寻。
数学中不少命题是根据实际问题发现的，如线面平行的判定定理、线面垂直的判定定理、面面垂直的判定定理、等差数列的前几项和公式等。
（2）过渡性提出由于数学的系统性很强，数学中有不少命题可从旧知识到新知识的过渡中去猜想而提出问题。
如余弦定理可由勾股定理过渡而提出，倍角、差角的三角函数的公式可从和角的三角函数的公式而提出等。
（3）反例式提出由于某些知识的负迁移作用，学生常常会产生错误的猜想，甚至想当然地把错误的猜想当作正确的合理使用。
为了避免学生的错误，可用引入反例的方法，提出新的问题。
例如，从判定定理“如果平面α外的一条直线与平面α内的一条直线平行，则这条直线与这个平面平行”，想当然地得出“如果平面α外的一条直线与平面α内的一条直线垂直，则这条直线与平面α垂直”这个错误中，提出探索线面垂直的判定定理的问题。
（4）归纳式提出定理、公式是对客观实际的抽象，要完成这一抽象，常常要用到归纳的方法。
如幂函数的性质，函数y=f（x）的图象和它的反函数y=f-1（x）的图象关于直线y=x对称的定理、等差数列和等比数列的通项公式、二项式定理等，都是在观察、分析部分事实的基础上归纳猜想出来的。
新教材为教师提供了哪些新的教学思想和策略
新教材为教师提供了哪些新的教学思想和策略？时间：9月6日主讲人：阴卫国新教材“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”为了这种学习方式的改变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到引导教师形成开放的、创新的教学方式，为教师提供新的教学思想，那就是主体性教学思想和反思性教学思想。
以此为指导，教师应该运用新的教学策略，具有代表性的教学策略有以下四种：⑴主动参与教学策略主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下，主动积极地臵身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略。
教师激励、引导的含义应该是：激发学生参与教学的动机、指导学生参与教学的方法，保证学生参与教学的全面性、为学生提供在参与教学过程中产生的问题必要的参考意见等。
⑵“探究——发现”教学策略这种教学策略是关于学生在教师的引导下，通过对事物现象的探素研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力，特别是抽象逻辑思维的教学策略。
这时特别注意探究教学也必须一定的程序。
学生的探究活动始于问题，而问题产生于学生对教师创设的问题的仔细观察。
这就要求创设的问题情境对学生具有符合教学活动要求的认知意义，即学生的认知结构中具有与问题相适应的观念，而且学生的已有观念又不能对问题情境作出完全理性的解释。
⑶合作学习教学策略合作学习教学策略是以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略。
合作学习与传统的班级授课制的主要区别是：学习小组是合作学习活动的基本单位；小组合作目标是组内成员合作的动力和方向；组内成员之间分工协作是合作学习的基本活动形式；小组活动的整体效果是合作学习活动的主要评价指标。
⑷联系生活教学策略联系生活教学策略是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略。
2024年化学新教材培训学习心得感想(2篇)
2024年化学新教材培训学习心得感想____月15到____日，三天时间，我们化学学科高三年级全体老师在柳州进行新课改学习。
这次来进行培训的是来自课改区辽宁省的一些学校、教育局教研室，他们进行课改时间长，经验丰富，成果显著，很值得我们学习。
这一次新课改培训，重点是学习如何在新课标条件下进行有效的复习，提高复习效率。
我们聆听了来自教学第一线老师讲解在复习过程中要重点注意的和关注的知识点，同时还就如何进行有效复习进行了指导。
1、以“本”为本，以“纲”为纲“本”是指课本、教材，“纲”是指《考试大纲》或《考试说明》。
高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。
高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”及“样题”等重要信息。
从中了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，切不可舍本逐末，重教辅轻教材。
要充分认识到《考纲》是依据、课本是根本、资料是补充。
复习过程中，要加强对《考试大纲》的研究。
2、重视实验教学，提高实验能力化学是一门以实验为基础的科学。
中学化学中的许多基本概念、原理和规律提高以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的。
化学学习过程中的实验，不仅有助于加深我们对化学概念、原理和物质性质的认识，也有助于提高我们的科学素养和创新精神，在这个过程中培养的实验能力也会为许多考生将来从事科学研究奠定良好的基础。
3、建立知识结构，形成网络，重视主干知识，加强训练。
复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦”--俄国教育学家乌申斯基。
只有结构化的知识才能有效地被利用。
所以在第一轮复习的基础上应按知识的内在逻辑关系以专题的形式重新整合知识。
理顺各知识点。
总之，这一次集中培训，我们体会到外地区对教育的重视和广大教师对教育事业的奉献精神和敬业精神。
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新教材的命题特点与学员学习方法
一、新版教材的命题特点介绍
(一
(二
如
(三
容和深度，能够灵活地应用这些知识点的概念和内容。
实际考试命题中，可能以不同形式出现，很多知识点出现在教材不同章节，还需要考生能够举一反三。
二、学员复习的具体方法与建议
学员的复习攻略——消化老版教材内容，重视新增教材考点
根据往年经验，有大约50%的考生由于工作繁忙，无暇参加培训，而选择自学方式的裸考。
但由于2014年教材进一步增厚，考试内容大幅增量，如果完全靠自学或考前临时抱佛脚，对考点的把握、理解与消化均存在难度，显然考试通过率得不到保证。
因此，以2014年的考试难度，考生不仅应提前参加培训，多听几轮课，也要先将老版教材内容消化，待新教材出版后重点攻克新增内容。
根据往年考试经验，新增部分内容一定会是考试的重要考点，占有相当的分值。
(一)、给还未开始复习的学员的学习建议：
第一步：先快速浏览历年的实务案例（真题），找出考试规律。
比如每年案例要考的有：《管理》中的网络计划和工期索赔、质量事故、安全事故，《法规》中的招投标、安全生产条例、保修，等等。
第二步：再学习《管理》《法规》中的重要章节，(注意每个章节都要边看书边做各科真题，否则看了白看)；尤其是与《实务》案例有关的章节。
事实证明，与实务案例有关的章节往往也是各科分数最多的章节。
第三步：回头把实务案例真题逐个作答，研究透。
第四步：《管理》、《法规》的非重点章节。
第五步：《实务》的非重点章节。
(二)、给“就差一科（实务）”学员的学习建议：
1、实务和公共课不同，不但要动脑更要动笔，除了记诵重要段落，还要多默写、比对。
不动笔永远走不上正轨、把握不住答题的思路和方向。
2、实务——先看题后看书，挑选几个重要案例（如总分包关系、监理、招标投标、质量安全、206号建安费用组成、网络计划和工期索赔方面）进行背诵、默写；再根据标准答案调整，熟悉命题套路后，对实务课程的理解自然开始到位。
3、训练答题时，应先看小问，把不需要看案例背景的小问先根据记忆的内容做出来，然后再看背景回答其他需要用到背景素材的小问。
4、根据最近三年真题，大致找到重点章节重点段落，然后逐步延展到其他章节。
5、实务教材中需要背诵的重点段落，通常是那些短小精干的段落，如（1）~（3）、（1）~（5）；而那些冗长的难以记诵的段落如（1）~（9），恰恰不大容易考到，具体原因不解释。
6、要想游刃有余地应付案例，需多多准备精干段落。
而要想背的比别人多，就要求每一句用一个关键词代替，而不能一字不漏的背下来，要学会节约大脑容量。
7、《管理》基础好，对《实务》帮助极大。
所以在你学习实务时，需要把《管理》中与《实务》重要内容相关的段落看看，做些参考。
(三)、关于考试技巧的深度提醒：
1、做多选题的唯一原则是：死命往少里选！！
多选题只有闭着眼睛都会的，才可能选3项。
只要稍微感觉难，就要提醒自己一定只能选最有把握的2项，决不能选第3项。
当你想去赌第3项时，记得你不是拿已经到手的一分去赌，要记得你是拿自己一年的光阴去赌，你赌不起。
2、交卷前的最后检查中，仔细检查多选题，检查的顺序是：（1）先检查题目中问“正确”还是“错误”，“符合”还是“不符合”的那些题，防止做题时脑子发昏看反。
（2）认真检查那些选了3项的，看看哪个可以踢出去，牢牢记得，选2项才足够安全。
3、随时注意字迹工整、卷面整洁；同时，尽可能用书上的话来答题。