《三袋麦子》教学设计
《三袋麦子》优秀教学设计
《三袋麦子》优秀教学设计《三袋麦子》教学设计3篇引导语：作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下整理的《三袋麦子》教学设计，仅供参考。
《三袋麦子》教学设计篇1教学目标：1、学会本课生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
教学时间：两课时教学理念：简洁高效、有情有趣教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。
二、初读课文1、学生自读课文，达到读正确、流利。
2、检查读本课生字，教师相机指导。
重点区别“防”和“访”的读音。
3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。
三、整体感知默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？第二课时一、导入新课同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。
二、整体感知1、检查读课文上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。
其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。
读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷小猪小牛小猴）三、精读课文过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。
1、指导分角色读课文（1）指导感情朗读课文、理解课文内容指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。
请你再来读。
注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。
是啊，语言有温度，标点也含情。
这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。
请这位同学继续读。
理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。
《三袋麦子》教学设计精选3篇
《三袋麦子》教学设计篇9教学目标：1、学会本课生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
教学时间：两课时教学理念：简洁高效、有情有趣教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。
二、初读课文1、学生自读课文，达到读正确、流利。
2、检查读本课生字，教师相机指导。
重点区别“防”和“访”的读音。
3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。
三、整体感知默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？第二课时一、导入新课同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。
二、整体感知1、检查读课文上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。
其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。
读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷小猪小牛小猴）三、精读课文过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。
1、指导分角色读课文（1）指导感情朗读课文、理解课文内容指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。
请你再来读。
注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。
是啊，语言有温度，标点也含情。
这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。
请这位同学继续读。
理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。
请你再读，读出小猪的迫不及待。
小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书:磨成面粉）小牛又是怎么做的呢？指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，老师范读，学生练读，原生读。
《三袋麦子》教案范文(精选5篇)
《三袋麦子》教案范文（精选5篇）《三袋麦子》教案范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《三袋麦子》教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《三袋麦子》教案1 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。
鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。
、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。
同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。
3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。
教材说明：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。
课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。
教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。
1．由读课文，读准字音，读通句子。
2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
3．同桌互读课文，了解课文大意。
《三袋麦子》教学设计
《三袋麦子》教学设计教学设计一：《三袋麦子》绘本阅读教学目标：1.能够理解故事情节，掌握故事的基本信息。
2.能够通过绘本阅读，培养学生的语言理解能力和阅读习惯。
3.能够对比不同角色在故事中的作用，培养学生的思考能力和分析能力。
4.能够通过故事，培养学生的团队合作精神和分享意识。
教学准备：1.绘本《三袋麦子》2.课堂小组讨论活动所需的材料：小组卡片、麦粒、纸张、笔等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示绘本《三袋麦子》，激发学生的阅读兴趣，提问引入。
教师：今天我们要讲一个有趣的故事，《三袋麦子》，你们知道什么是麦子吗？麦子有什么用途呢？Step 2：绘本阅读（15分钟）教师带领学生一起读绘本《三袋麦子》，注重故事情节的讲解，引导学生理解故事的发展。
教师：（读绘本）今天我要讲述的是一个古老的寓言故事《三袋麦子》。
请大家仔细听故事，思考故事中的每个人物的作用。
Step 3：小组活动，分析角色（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组分配不同的角色。
每个小组成员扮演一个角色，进行角色分析和小组讨论。
教师：小组1角色分配为A是农夫，B是黄牛，C是兔子，D是狐狸。
请各位同学扮演自己的角色，讨论一下在故事中你们的角色分别做了什么事情。
Step 4：小组活动，团队合作（20分钟）教师提供材料和任务要求，小组成员合作完成任务。
教师：现在，我将分发给每个小组一袋麦子、纸张和笔。
请你们以小组为单位，设计一条可以让每个小组都能拿到一样数量的麦粒的方案，并在纸上记下答案和你们的方案思路。
Step 5：展示与分享（15分钟）每个小组展示他们的方案，并分享他们的思路和答案。
教师：请你们按照小组的顺序来分享你们的方案和答案，其他小组可以提出问题和意见。
Step 6：总结（5分钟）教师进行总结，强调故事中的寓意。
教师：通过今天的学习，我们一起阅读了绘本《三袋麦子》，了解了不同角色在故事中的作用。
同时，我们也学会了团队合作和分享精神。
《三袋麦子》教案
《三袋麦子》教案《三袋麦子》教案合集五篇《三袋麦子》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。
培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：1、复述故事2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时教学目标：1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。
精读课文第二部分。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、游戏导入：上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。
我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。
）魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。
——（〈蒲公英〉）（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。
）小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。
”——预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。
预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
２、揭示课题同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。
这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。
《三袋麦子》教案15篇
《三袋麦子》教案15篇《三袋麦子》教案15篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《三袋麦子》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三袋麦子》教案1一、教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
二、教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
三、教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
四、设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。
鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。
注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
五、教学过程：（一）复习导入。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。
上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。
土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。
）（二）精讲课文。
1、请小朋友把书打开，自读全文。
要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：边读边思考下列三个问题。
《三袋麦子》教案
《三袋麦子》教案《三袋麦子》教案合集七篇《三袋麦子》教案篇1第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
精读5至9自然段。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学过程：一、复习回顾1、读词语：（1）出示：烙饼麦子憨厚麦囤虫蛀（2）指名读2、听写生字词3、指名口述课文的第一部分。
二、精读第二部分1、理解课文内容。
教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。
土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。
（板书：憨厚节俭聪明能干）2、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌再分角色练读。
3、指导口述这部分内容。
（1）看板书，自己练习。
（2）指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。
（3）学生练习口述，同桌分角色口述。
（4）指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。
三、总结全文1、指名学生口述全文。
2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3、教师小结：课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。
什么叫聪明能干，受到了教育。
小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
四、学生作业课堂作业1、比一比，再组词。
迫（）麦（）防（）泊（）表（）访（）仍（）俭（）保（）扔（）脸（）宝（）2、照样子写词。
黄灿灿（）（）（）舔了舔（）（）（）3、写近义词。
节俭（）回味（）开心（）防止（）拜访（）感谢（）4、填上合适的词语。
（）的礼物（）的.麦子（）的食品（）的麦种（）的样子（）的麦粒5、把成语补充完整。
《三袋麦子》案例分析(优秀6篇)
《三袋麦子》案例分析（优秀6篇）《三袋麦子》案例分析篇一尊敬的各位领导，老师们：大家好！我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》。
一、教材分析：《三袋麦子》在是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
二、学情分析：我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。
因此，在教学中教师激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
三、教学目标重难点：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、会分角色朗读课文，读出人物的语气2、会揣摩人物的动作、语言、神情，并结合自己的领悟大方的表演。
情感态度与价值观：学习正确的思维方法，培养创造性思维教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，抒发自己的观点”作为教学的难点。
四、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。
学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。
五、教学过程设计（一）、复习导入，条理清晰。
好的开端是成功的一半。
简洁的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我采用了复习导入，通过对上一节课字词以及知识的回顾，达到温故而知新的学习效果。
小学三年级语文三袋麦子教案
教学目标：1.了解传统故事《三袋麦子》的故事情节，理解故事主题。
2.培养学生通过绘画、表演、讲述等形式，表达自己对故事的理解和感受。
3.学习使用正确的语言表达方式，提高语言表达能力。
教学重点：1.通过故事学习培养学生的想象力和表达能力。
2.学习用正确的语言表达方式，提高语言表达能力。
教学准备：《三袋麦子》故事书、绘画材料、音响设备教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：出示一些关于麦子的图片，让学生说出麦子的特点。
2.教师导入：今天我们要学习一个关于麦子的故事，小朋友们猜猜这个故事会讲些什么呢？二、讲故事（15分钟）1.教师引导：教师根据故事书内容，生动有趣地给学生讲解《三袋麦子》这个故事。
2.学生听故事：学生聚精会神地听故事，同时可以自由地提问和发表自己对故事的看法。
三、学习语言表达（15分钟）1.教师引导：根据故事内容，教师给学生们讲解故事中涉及到的一些新词语，帮助他们理解故事。
2.词语学习：学生跟读新词语，并尝试造句来巩固所学的词语。
四、绘画活动（30分钟）1.导入：教师出示麦子的图片，让学生观察麦子的外观特点。
2.绘画活动：学生使用绘画材料画出自己心目中最漂亮的一颗麦子，并在作品的旁边用笔写上一句话，表达自己对麦子的感受。
3.分享作品：学生将自己的作品拿到教室前面，向全班学生展示并讲述自己的绘画作品。
五、巩固与评价（15分钟）1.问题回答：教师提问故事中的几个问题，学生积极回答。
2.评价活动：学生彼此之间进行互评，鼓励他们用一些词语来评价自己或其他同学的作品。
六、小结（5分钟）1.教师总结：今天我们学了一个名叫《三袋麦子》故事，你们都学会了吗？2.学生回答：学生回答总结问题，表达自己对故事的理解和感受。
3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并鼓励学生继续努力。
教学延伸：1.让学生参观麦子的田地，亲身体验麦子的生长过程。
2.给学生布置任务，让他们写一篇关于自己种植麦子的经历的作文。
3.带领学生参观农场或麦子加工厂，让他们亲身了解麦子的生产和加工过程。
《三袋麦子》教学设计
《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
3、在阅读过程中引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教具准备：幻灯片、小黑板、贴图、水彩笔教学过程：一、导入新课：1、这节课我们继续学习《三袋麦子》（齐读课题）。
二、复习检查：1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车！（手势）大家一起来！2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），谁来连一连？小猪把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳小牛把一口袋麦子全种下了地小猴把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了3、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴），他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。
三、讲读5—9自然段：1、讲读8—9自然段你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？将你最喜欢的这一段故事读给大家听听！愿意的可以站起来一起读！看来好多人都喜欢小猴，土地爷爷跟你们一样也最喜欢小猴，你们看出来了吗？你是从哪儿看出来的？（学生找出句子读：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”师表扬：你真聪明、真能干！板书：聪明能干）这就是土地爷爷对小猴的评价，老师用括号把土地爷爷对小猴的评价标出来，你们也在书上做做记号！（幻灯出示8、9自然段，引导学生做记号）师范读并做动作，指着图对学生：学着土地爷爷的样子做一做动作，说一说！现在你身边的同学就是小猴，你来夸夸他！（指名读）我们一起来夸夸小猴（齐读）。
土地爷爷为什么夸小猴聪明能干呢？因为他看到了什么？（生找出句子：土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。
三袋麦子》教学设计
三袋麦子》教学设计【教学要求】⒈学会本课生字，明白得有生字组成的词语。
⒉能讲述那个故事，明白小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品行。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时刻】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有味的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。
说一说课文讲了个什么故事？⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文明白得词语的意思。
烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习适应，关心后进生学习。
⒊检查自学成效。
⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。
前、后鼻音，及一字多音。
⑶明白得词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按”快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情形。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗如何样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并明白得关键词语：快乐迫不及待捧起慢慢吃全种⒉指导有感情的朗读课文。
注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的适应。
⒉练习朗读课文。
第二课时一、复习回忆⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分⒈明白得课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（如何样）讨论并明白得有关词语：”舔了舔舌头”、”节俭”、”满满的”。
《三袋麦子》教学设计
《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》教学设计1教学目标：1、通过分角色朗读等不同形式的读，体会不同人物特点和感情。
能讲一讲这个故事。
2、抓住重点词句，理解课文内涵和主流价值观取向。
并能根据自己的感受和体验，各抒己见，对课文做多元解读，理解文章更丰富的内涵。
学习更全面的看问题的方法，提升思维品质。
难点：1、扎实的双基训练与情感、态度、价值观的引导紧密相连。
2、以生动活泼而有效的方式调动学生积极思考，导向主流价值观和引导多元解读教学准备：头饰幻灯片过程预设：一、组织教学导语：孩子们，今天有什么不一样吗？（生：有很多老师）这么多老师跟我们一起上课你紧张吗？老师有一点紧张，谁能来鼓励我一下！谢谢你孩子，有你的鼓励老师觉得自信多了；老师也有一句鼓励的话想对大家说：希望咱们班的孩子这节课能积极动脑、大胆发言、声音响亮，通过这节课的学习能有收获、有进步，能感受到学习是多么快乐的一件事！也让所有的老师看到我们三（1）班的孩子，课堂上既严肃又活泼，纪律严明、热爱学习！让所有的老师跟我们一起度过愉快的学习时光，好吗？2、热身活动：做写字操让我们先来放松自己，一起跟着优美的音乐，来做写字操（用手示意，全体起立，做写字操）3、鼓舞学习热情这是我们自己给自己的学习小组取的响亮的名字（孩子自主给自己的学习小组取得名字写黑板一角，根据课堂表现随时加分）：我们来比赛，看哪队学得好，老师给哪队加分！好不好？上课！二、导入，揭示课题这节课，我们接着学习第9课——三袋麦子（看大屏幕和板书，齐读）三、整体感知大家已经预习过课文了，我们一起来回顾一下：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物？（出示第二副投影）根据生答板书：土地爷爷小猪小牛小猴。
引：（看投影）三个小伙伴得到的礼物一样吗？处理的方法一样吗?结果一样吗？让我们来做个小游戏（出示投影3）四、品读感悟（一、）小游戏:猜猜他是谁请三个孩子拿头饰背对大家。
游戏规则：你觉得哪段话该你读就大声读出来，大家猜到就大声喊出他的名字，PPT依次出示文字片段依次出示画面，读句子。
《三袋麦子》教学设计范文
《三袋麦子》教学设计范文教学设计要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，以下是小编整理的《三袋麦子》教学设计，希望对大家有帮助！《三袋麦子》教学设计范文1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。
3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重、难点：1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。
2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。
选择一种适合自己的生活，使自己快乐。
一、导入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。
《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。
4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？你怎么知道的？二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。
请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。
2、指名答。
小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）（2）而小牛也会赞道：（3）小猴会怎么说呢？3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。
过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。
《三袋麦子》优秀教案（精选6篇）
《三袋麦子》优秀教案（精选6篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《三袋麦子》优秀教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三袋麦子》优秀教案1第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
精读5至9自然段。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学过程：一、复习回顾1、读词语：（1）出示：烙饼麦子憨厚麦囤虫蛀（2）指名读2、听写生字词3、指名口述课文的第一部分。
二、精读第二部分1、理解课文内容。
教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。
土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。
（板书：憨厚节俭聪明能干）2、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌再分角色练读。
3、指导口述这部分内容。
（1）看板书，自己练习。
（2）指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。
（3）学生练习口述，同桌分角色口述。
（4）指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。
三、总结全文1、指名学生口述全文。
2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3、教师小结：课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。
什么叫聪明能干，受到了教育。
小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
四、学生作业课堂作业1、比一比，再组词。
迫（）麦（）防（）泊（）表（）访（）仍（）俭（）保（）扔（）脸（）宝（）2、照样子写词。
三袋麦子教案
【 - 小学作文】【篇一】三袋麦子教案苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》教学设计教材分析：本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。
主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。
设计理念：本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。
在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。
让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。
教学目标:1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。
2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。
3、能培养学生的创新精神,续编结尾。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：1、有感情朗读课文。
2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。
教学难点：在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教法设计：指导朗读、引导思考学法设计：自主探究、合作交流、朗读体悟教学准备：小猪、小牛、小猴头饰若干课件教学过程：一、激发学生兴趣，引入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”“芝麻，芝麻，开门吧！”3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。
《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。
4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
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《三袋麦子》教学设计
教学理念：本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。
在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。
让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
将一个开放的课堂还给学生。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过动物的语言、动作神态语言体会小动物的形象特点。
2、能背诵课文，并能流利的讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法说说自己的想法。
教学重点：
能投入感情地朗读课文，在读中感受小动物的形象特点
教学难点：
能就课文三个小动物的形象发表自己的见解。
教具准备：
小黑板、贴图等。
一、复习导入
上节课，我们开始学习童话故事《三袋麦子》，大家还记得吗？现在我们先来考考大家：（师相机板书）
小猪收到一袋麦子是怎么做的？
小牛收到一袋麦子是怎么做的？
小猴收到一袋麦子是怎么做的？
二、精读课文：
学习课文第二部分（5~9）自然段
1、过渡：三个小动物收到的麦子一样吗？做法一样吗？一年后的土地爷爷又来到了三个小动物的家，看到了什么结果呢？土地爷爷是怎么表现的？现在我们就带着这些问题一起学习课文第二部分（5~9）自然段。
现
在我们就跟着土地爷爷一起到三个小动物家看一看，一起大声的朗读课文：
2、学习第六自然段：读一读，画一画（用波浪线画出描写小猪的句子，用直线画出描写土地爷爷的句子）
从描写小猪的句子中，你知道小猪的麦子还有吗？（结果）从哪个词语能看出？
土地爷爷觉得小猪怎样？你觉得小猪怎样？
有感情的朗读：
4、学习第七自然段：读、画（用直线画出描写小牛的句子，用波浪线画出描写土地爷爷的句子）
从描写小牛的句子中，你知道小牛的麦子还有吗？（结果）从哪个词语能看出？
有感情的朗读
5、用同样地方法学习第八、九自然段。
三、拓展延伸
1、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？
（1）、你觉得土地爷爷最喜欢谁？为什么？
（2）、三个小动物中你喜欢谁？为什么？
（3）、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
2、小练笔。
今天是12月23日，还有30天，我们也要过年了。
过年了我们小朋友们都会很开心，是吧？我们也会和三个小动物一样会收到新年礼物。
小朋友们都会收到许多压岁钱。
拿到压岁钱后，小朋友们是怎样做呢呢？请把自己的想法写出来，告诉老师好吗？
板书设计：
9、三袋麦子
小猪吃吃光了可爱
小牛存仍有半袋节约
小猴种满满的能干。