高考生物总复习《体液调节》专题突破学案

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高考生物二轮复习之体液调节(含内环境与稳态)教学案

高考生物二轮复习之体液调节(含内环境与稳态)教学案第一课时一、复习内容体液调节，内环境与稳态二、教学目标1．动物激素的种类、产生部位及生理作用（理解和掌握） 2．激素分泌的调节（理解和掌握）3．相关激素间的协同作用和和拮抗作用，其它化学物质的调节作用（了解） 4．内环境（理解和掌握） 5．稳态的概念及生理意义（了解） 6．水和无机盐的平衡（理解和掌握） 7．水和无机盐平衡的意义（了解）三、复习过程一、体液调节1．体液调节是指。

在体液调节中，调节最为重要。

2．内分泌的调控关系以及反馈调节（方框中填腺体名称，括号中填促进或抑制） 3．反馈调节的意义。

4．协同作用是指。

这可以通过和对生长发育的作用来说明。

5．拮抗作用是指。

这可以通过和对血糖含量的调节来说明。

6．参与体液调节的化学物质除了激素外，还有、等，它们对机体的生理活动也有调节作用。

二、水和无机盐的平衡1．水的平衡来源：排出： 2．钠盐的平衡来源:排出：主要由，极少量由汗液、粪便多吃多排，少吃少排，不吃不排3．钾盐的平衡来源：排出：主要由，其次由排出多吃排，少吃排，不吃排三、内环境与稳态四、典型例题[例1] 当人体内胰岛素分泌不足时A.蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加B.蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少C.蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加D.蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少例2．选体重相近、发育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁分别做不同手术处理。

A ．甲状腺、垂体、睾丸B ．甲状腺、睾丸、垂体C ．垂体、甲状腺、睾丸D ．睾丸、甲状腺、垂体[例3] 将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A ，结果激素A 和激素B 在血液中的浓度变化曲线如下图所示，请回答：（1）A 是。

（2）激素B 是。

（3）如果停止注射激素A ，鼠的身体状况是。

如果将注射量增加5倍，连续注射3个月，鼠的身体状况是。

2022届高考生物一轮复习人教版学案：第24讲体液调节

第24讲体液调节必备知识固本夯基一、激素与内分系统1.激素的发现(1)促胰液素:是人们发现的激素,它由分泌。

进入后,随血流到达,引起胰腺分泌。

(2)激素调节:由器官或分泌的化学物质——进行调节的方式。

(3)研究动物激素生理功能的常见方法有、注射、饲喂等。

其中使用注射、饲喂方法时还要注意相关激素的。

2.内分泌系统的组成和功能(1)内分泌腺分泌的激素及功能续表内分泌腺激素名称激素功能肾上腺肾上腺素提高机体的能力醛固酮、皮质醇调节水盐代谢和有机物代谢卵巢雌激素、孕激素促进女性生殖器官的发育、的生成和女性第二性征的出现睾丸雄激素(主要是睾酮)促进男性生殖器官的发育、的生成和男性第二性征的出现(2)内分泌系统是机体整体功能的重要调节系统。

各种内分泌腺间具有复杂的功能联系,共同调节机体活动,包括维持、调节代谢、调控等。

二、激素调节的过程1.血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去向(正常情况下)(2) 是唯一降低血糖浓度的激素,升高血糖的激素有和等,其中胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的关系互为。

2.激素分泌的分级调节——反馈调节(1)甲状腺激素调节(2)分级调节:人们将之间存在的分层调控,称为分级调节。

分级调节可以放大激素的调节效应,形成调节,有利于调控,从而维持机体的稳态。

3.激素调节的特点:通过进行运输,作用于,通过与靶细胞上的特异性受体相互识别,并发生特异性结合;作为传递信息,经靶细胞接受并起作用后就失活了;微量和高效,激素种类多、量极微,既不组成,又不,也不起催化作用,而是随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生理活动发生变化。

三、体液调节与神经调节的关系1.体液调节(1)体液调节是指等化学物质(除此以外,还有其他体液因子,如等),通过传送的方式对生命活动进行调节。

(2)激素调节是体液调节的内容,激素调节属于体液调节。

2.神经调节与体液调节的关系比较项目作用途径反应速度作用范围作用时间举例神经调节迅速短暂缩手反射体液调节较缓慢较广泛比较长甲状腺激素联系①不少内分泌腺直接或间接地受的调节。

(全国通用)高考生物总复习《体液调节》专题突破学案

《体液调理》【考点定位】考纲内容考纲解读1．理解激素调理的特色，血糖调理体制及甲状腺激素的1．脊椎动物的激素调理及其应用（Ⅱ）。

分级调理，理解体温调理、水盐调理的体制，以及神经、体液调理在保持稳态中的作用。

【命题展望】纵观近三年高考题，本专题主要考察激素调理的特色、血糖调理体制及甲状腺激素的分级调节、体温调理、水盐调理的体制，以及神经－体液调理在保持稳态中的作用，展望2018 年高考仍将主要以非选择题形式考察以上知识点。

【重点解说】一、高等动物和人体的激素调理1．主要内分泌腺及其分泌的激素（1）多肽和蛋白质类激素：促激素开释激素、抗利尿激素、促激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素等。

（2）氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素等。

（3）固醇类激素：性激素等。

2．激素分泌的调理及激素调理的特色（1）激素的分泌调理——反应调理（以甲状腺激素为例）（2）激素调理的特色①微量和高效；②经过体液运输；③作用于靶器官和靶细胞。

二、神经调理与体液调理的关系1．血糖调理（1）血糖的根源和去处（2）调理过程①血糖浓度过高时的调理②血糖浓度过低时的调理2．体温调理（1）有关构造的地点名称地点体温调理中枢下丘脑体温感觉中枢大脑皮层温度感觉器皮肤、黏膜和内脏器官产热部位寂静时主假如肝脏，运动时主假如骨骼肌散热部位主假如皮肤（2）体温调理的原理：经过神经—体液调理使机体产热和散热保持相对均衡的过程。

（3）散热和产热的过程：散热门路主假如经过汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼气、排尿和排便等；产热门路主假如细胞中有机物的氧化放能，产热的主要细胞器是线粒体，在增添产热方面，甲状腺激素和肾上腺素属于共同关系。

（4）酷热环境下的体温调理（5）严寒环境下的体温调理3．水盐调理（1）有关知识总结名称地点水均衡的调理中枢下丘脑产生渴感的中枢大脑皮层根源由下丘脑合成、垂体开释抗利尿激素作用促使肾小管和会合管对水分的重汲取（2）调理过程①神经调理门路②神经—体液调理门路4．体液调理与神经调理的差别和联系（1）差别比较项目神经调理体液调理作用门路反射弧体液运输反响速度快速较迟缓作用范围正确、比较限制较宽泛作用时间短暂比较长（2）联系①激素能直接影响神经系统的发育和功能，二者经常同时调理生命活动。

高中生物教案《体液调节》

《体液调节》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解体液调节的概念及其在维持内环境稳态中的作用。

o掌握激素分泌的调节方式，了解相关激素间的协同作用和拮抗作用。

o认识其他化学物质的调节作用。

2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力和分析能力。

o通过模拟实验和案例分析，让学生深入理解体液调节的过程和机制。

3.情感态度与价值观：o激发学生对体液调节和生命科学的好奇心和兴趣。

o培养学生的科学探究精神，认识到体液调节在生命活动中的重要性。

二、教学重难点•重点：激素分泌的调节，相关激素间的协同作用和拮抗作用。

•难点：理解体液调节的复杂机制，以及激素间的相互作用。

三、教学准备•体液调节的多媒体课件，包括激素分泌的调节过程、相关激素间的协同和拮抗作用等。

•模拟实验材料，如pH试纸、颜色变化剂等。

•小组讨论指导问题。

四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与体液调节相关的现象，如血糖水平的调节、血压的稳定等，引出体液调节的概念和重要性。

o提问学生：你们知道什么是体液调节吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？2.新课讲解o介绍体液调节的概念，强调其在维持内环境稳态中的作用。

o讲解激素分泌的调节方式，包括神经调节和体液调节两种方式。

o介绍相关激素间的协同作用和拮抗作用，举例说明它们在维持生理功能平衡中的作用。

o简要介绍其他化学物质的调节作用。

3.模拟实验与探究o利用模拟实验材料，让学生观察和分析体液pH值的变化，了解体液调节在维持pH稳定中的作用。

o教师演示多媒体课件中的激素分泌调节过程，让学生观察并理解激素分泌的动态变化。

4.小组讨论o学生分组讨论不同激素间的协同作用和拮抗作用，举例说明它们在维持生理功能平衡中的作用。

o教师提供指导问题，引导学生深入思考并分享讨论结果。

5.总结与提升o总结体液调节的关键概念和作用机制，强调激素分泌的调节和相关激素间的相互作用在维持生命活动中的重要性。

o引导学生思考体液调节与其他调节方式（如神经调节）的关系和相互作用，以及它们在维持内环境稳态中的综合作用。

河北省广平一中高三生物总复习学案 027 体液调节(艺术班)

▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓027 体液调节1、体液调节中，激素调节起主要作用。

2、人体主要激素及其作用激素分泌部位激素名称主要作用下丘脑抗利尿激素调节水平衡、血压多种促激素释放激素调节内分泌等重要生理过程垂体生长激素促进蛋白质合成，促进生长多种促激素控制其他内分泌腺的活动甲状腺甲状腺激素促进代谢活动；促进生长发育（包括中枢神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性；胸腺胸腺激素促进T 淋巴细胞的发育，增强T 淋巴细胞的功能肾上激腺肾上腺激素参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动胰岛胰岛素、胰高血糖素调节血糖动态平衡卵巢雌激素等促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并维持第二性征等睾丸雄激素促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性第二性征3、激素间的相互关系：协同作用：如甲状腺激素与生长激素拮抗作用：如胰岛素与胰高血糖素动物激素的调节◆ 动物激素在生产中的应用在生产中往往应用的并非动物激素本身，而是激素类似物1、催情激素提高鱼类受孕率：运用催情激素诱发鱼类的发情和产卵，提高鱼类的受孕率。

2、人工合成昆虫激素防治害虫：可在田间喷洒一定量的性引诱剂（性外激素类似物），干扰雌雄性昆虫间的正常交配。

3、阉割猪等动物提高产量：对某些肉用动物注射生长激素，加速其生长。

对猪阉割，减少性激素含量，从而缩短生长周期，提高产量。

人工合成昆虫内激素提高产量：可人工喷洒保幼激素，延长其幼虫期，提高蚕丝的产量和质量。

高考生物专题复习体液调节和免疫调节学案

6.根据右图回答问题:⑴图中A 结构是D 结构是⑵引起细胞外液渗透压升高的原因有、体内失水过多或食物过咸。

⑶图中物质C 的作用是细胞外液渗透压下降细胞外液渗透压下降⑷人体水平衡的调节方式是调节。

体温相对恒定的原因肾小管/集合管是机体的 ________________ 和 ____________ 保持动态平衡。

7. 体温调节中枢在 _______________ ，感觉中枢在 _________ 8. 神经调节和体液调节的关系填表。

体温调节的方式是区别比较项目神经调节体液调节作用途径体液运输反应速度较缓慢作用范围准确、比较作用时间短暂联系① 大多数内分泌腺直接或间接受的调节；② 内分泌腺分泌的激素也影响神经系统的。

体液（激素）调节和免疫调节重点：1.促胰液素的发现过程；血糖平衡的调节；神经调节和体液调节的关系；免疫系统的防卫功能难点：血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的分级调节的实例；免疫系统的防卫功能；教学设计（知识系统化、问题化）、基础知识填空1 •沃泰默的实验：⑴把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，结果胰腺 _______ （分泌/不分泌）胰液；⑵直接将稀盐酸注人狗的血液中，胰腺 ______________ （分泌/不分泌）胰液；⑶切除通向该段小肠的神经，只留血管，再向小肠中注入稀盐酸，胰腺 _____________ （分泌/不分泌）胰液。

斯他林和贝利斯的实验：小肠黏膜+稀盐酸+沙子研磨，制成提取液注入狗的 _____________ ，结果_______________________________________ 。

斯他林和贝利斯的实验说明在稀盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种 __________________ ，这种物质进入血液后，随血液到达 _________________ ，弓I 起 ________________ 。

科学家把小肠黏膜分泌的这种化学物质称做 _____________________ 。

高考生物一轮复习动物的神经-体液调节导学案

高考生物一轮复习动物的神经－体液调节导学案学课时授课导学案〖课题〗ξ2、3神经调节与激素调节的关系〖学习要求〗1、概述人体水盐平衡途径，分析说明体温的调节机制。

2、概述人体热量平衡途径，分析说明水盐平衡的调节机制。

3、比较神经调节和体液调节的不同，辨别二者之间的协调关系。

课前预习【预习指导】课前默写下列知识要点，然后自主复习第2章第3节基础知识，对默写结果进行矫正，并达到导学案提出的学习水平要求（记忆→理解→掌握→运用）。

一、人体的水平衡（根据以下材料回答下列问题）摄入的水量（ml）排出的水量（ml）食物中的水1000饮水1200代谢水300尿液中的水1500汗液中的水500呼吸排出的水350排便中的水1501、（熟记）人体内水的主要来源有食物和饮水，主要排出途径是肾脏（肾脏）。

2、（熟记）在正常状态下人体内水的摄入量和排出量之间具有什么关系？基本相等（保持平衡）。

3、（知道）米虫体内代谢水的产生来自有氧呼吸、脱水缩合等生理过程。

二、人体的盐平衡（根据以下材料回答下列问题）1、（熟记）人体内钠主要来源是食盐，钾的主要来源是食物，其次还有饮用水等。

2、（熟记）人体内钠和钾等无机盐的排出途径有哪些？尿液（肾脏）、汗液（汗腺）、粪便（消化道）等。

3、（熟记）人体肾脏对钠盐和钾盐的排出特点分别是什么？钠盐：多吃多排、少吃少排、不吃不排。

钾盐：多吃多排、少吃少排、不吃也排。

三、人体的体温平衡1、（熟记）人体产生热量的主要器官有哪些？骨骼肌、肝脏、大脑等（安静时热量主要肝脏，运动时热量主要来自骨骼肌）。

2、（熟记）人体散热的途径有皮肤散热、呼吸道散热、粪尿散热等。

3、（熟记）人体体温保持平衡是机体通过神经－体液调节使产热与散热保持平衡的结果。

四、神经调节和体液调节的比较1、（熟记）神经系统对激素调节有何影响？很多内分泌腺的分泌受到神经系统的调节。

2、（熟记）激素调节对神经调节有何影响？很多激素影响神经系统的发育和功能，如甲状腺激素等。

高考生物一轮复习第30课时通过体液的调节精品学案

第30课时通过体液的调节知识网络基础梳理一、激素调节的发现1、在激素调节未发现前，学术界普遍认为，人和动物的生命活动都是由__________调节的。

2、英国科学家斯他林和贝利斯实验证明，小肠粘膜细胞可分泌_________，可促进胰腺分泌胰液，这是人们发现的第一种激素。

从此人们认识到人和动物的生命活动调节，不但有_____________，还存在____________。

二、血糖平衡的调节1、正常情况下，血糖浓度保持在_______________范围内。

血糖的来源有_____________________、___________________、___________________，血糖的去向有______________________、__________ _________________、_______________________。

2、血糖的平衡主要是由胰岛分泌的具有降血糖作用的____________和具有升血糖作用的_________ _______进行调节的。

3、常见的糖尿病的病因是，由于____________细胞受损，导致______________分泌不足，从而使血糖浓度过________，最终导致尿液中含有葡萄糖。

4、胰岛素和胰高血糖素在生理上的作用是____________。

三、甲状腺激素分泌的调节1、甲状腺激素可作用于体内细胞，提高细胞的___________，使机体的产热__________。

2、当身体遇到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑会产生_____________（TRH），TRH随血液循环运输到垂体，促使垂体分泌________________（TSH），TSH随血液循环运输到甲状腺，促使________________的合成和分泌。

3、甲状腺激素含量升高到一定程度，会__________下丘脑和垂体的分泌活动，进而通过TRH 和TSH的作用使甲状腺激素的分泌___________。

高考生物二轮复习 (专题突破+破译命题密码)第一部分专题14 体液调节新人教版

专题14 体液调节1．胰岛素是降血糖的唯一激素，而胰高血糖素和肾上腺素均可升血糖。

2．激素分泌的分级调节：3．各种激素在生物体内具有微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞的特点。

4．由下丘脑产生、垂体释放的抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水进行重吸收，以降低细胞外液的渗透压。

5．冷觉、温觉感受器位于皮肤和内脏器官黏膜上，冷觉与温觉的形成部位是大脑皮层，而体温调节中枢在下丘脑。

6．体温平衡是由于产热与散热相等，甲状腺激素和肾上腺素促进产热是协同作用，散热的主要器官是皮肤。

7．水盐平衡的中枢在下丘脑，渴觉中枢在大脑皮层。

8．血糖调节以激素调节为主，胰高血糖素与胰岛素之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。

9．糖尿病的病因是胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足。

1．(2012·新课标全国卷)哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是( ) A．血浆渗透压降低B．抗利尿激素分泌增加C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱[命题立意] 本题考查高等动物体内水平衡调节。

[知识依托] ①水平衡调节的神经中枢位于下丘脑。

②调节水平衡的激素是由下丘脑合成，垂体释放的抗利尿激素，该激素作用的靶器官是肾小管和集合管，作用是促进对水的重吸收。

[解析] 选B 长时间未饮水的哺乳动物的血浆渗透压会升高，从而刺激下丘脑渗透压感受器，使其产生兴奋，合成抗利尿激素增多，使肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。

2．(2012·江苏高考)糖耐量受损(IGT)的人表现为空腹血糖浓度正常；负荷(如饮食)后血糖浓度升高异常。

为了探究运动对IGT的干预情况，受试者于餐后进行中等强度持续运动30 min，定时采样测定血糖浓度及胰岛素含量，实验结果如下图所示。

由此可初步推测(多选)( )A．餐后60 min时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组B．餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度C．餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下降D．餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担[命题立意] 本题主要考查血糖平衡调节及识图分析能力。

(全国通用)高考生物总复习《体液调节》专题突破学案(2021年整理)

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《体液调节》【考点定位】考纲内容考纲解读1．脊椎动物的激素调节及其应用（Ⅱ）。

1．理解激素调节的特点，血糖调节机制及甲状腺激素的分级调节，理解体温调节、水盐调节的机制，以及神经、体液调节在维持稳态中的作用。

【命题预测】纵观近三年高考题，本专题主要考查激素调节的特点、血糖调节机制及甲状腺激素的分级调节、体温调节、水盐调节的机制，以及神经－体液调节在维持稳态中的作用，预测2018年高考仍将主要以非选择题形式考查以上知识点。

【要点讲解】一、高等动物和人体的激素调节1．主要内分泌腺及其分泌的激素（1）多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、抗利尿激素、促激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素等。

（2）氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素等。

（3)固醇类激素：性激素等。

2．激素分泌的调节及激素调节的特点（1）激素的分泌调节——反馈调节（以甲状腺激素为例）（2）激素调节的特点①微量和高效；②通过体液运输；③作用于靶器官和靶细胞。

二、神经调节与体液调节的关系1．血糖调节（1）血糖的来源和去向（2）调节过程①血糖浓度过高时的调节②血糖浓度过低时的调节2．体温调节（1）相关结构的位置名称位置体温调节中枢下丘脑体温感觉中枢大脑皮层温度感受器皮肤、黏膜和内脏器官产热部位安静时主要是肝脏，运动时主要是骨骼肌散热部位主要是皮肤(2）体温调节的原理：通过神经—体液调节使机体产热和散热保持相对平衡的过程。

高三生物一轮复习：体液调节导学案设计

体液调节导学案考点1：人体内主要内分泌腺及激素的作用特点1.连一连2.激素的化学本质(1)固醇类激素:(2)氨基酸衍生物类激素:甲状腺激素、肾上腺素。

(3)多肽和蛋白质类激素:3.激素调节的特点(1) ：激素在血液中含量很低，但却能产生显著的生理效应。

(2) ：内分泌腺没有导管，所以分泌的激素弥散到体液中，由血液来运输。

外分泌腺属于有管腺，分泌的物质通过导管，到达消化道内或体表。

(3) ：激素的作用具有特异性，它能选择性作用于靶器官或靶细胞，与靶细胞细胞膜上存在的特异性受体有关。

(4) 激素之间存在和两种关系。

4.激素和酶的区别与联系项目激素酶区别来源本质调节机理相同点高效性、特异性5.高等动物的主要激素及其功能6判断与改错（1）肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配（）（2）胰岛高血糖素的合成需要mRNA和核糖体的参与（）（3）肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一（）（4）血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗（）考点2：激素的调节1.分级调节和反馈调节2.神经调节3.内分泌腺直接感受内环境中某种理化因素的变化，并作出相应的反应。

例如，胰岛细胞能直接感受血糖含量的改变，当血糖含量降低时，胰岛A细胞会加速分泌胰高血糖素。

4.下丘脑的功能5.填空：反馈调节分为负反馈调节和调节两类。

当血液中的甲状腺激素增加到一定程度时，又反过来抑制和分泌相关激素，进而抑制甲状腺的分泌活动，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。

说出图中①②③④代表的激素考点3：动物激素在生产上的应用(1)给人工养殖的雌雄亲鱼注射，促进亲鱼的卵子和精子的成熟，从而进行人工授精。

(2)给幼小动物注射或饲喂甲状腺激素，观察其对动物促进生长发育的作用。

(3)阉割催肥的原理:割除牲畜生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，易驯化，利育肥。

(4)给牲畜注射生长激素以促进生长，缩短生长周期。

(5)利用性引诱剂干扰雌雄昆虫的正常交配，实现害虫的生物防治。

高考生物复习《体液调节》PPT教案设计

• 本课结束
【基础知识梳理】
1．促胰液素的发现 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。 (2)斯他林和贝利斯静脉―→ 促进胰腺分泌胰液
假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生
了一种化学物质，这种物质进入血液后，
随血流到达胰腺，引起胰液的分泌
实验：
稀盐酸小肠黏膜
―混研―合磨→提取液―注―入→静脉―→
促进胰腺分泌胰液
(4)调节途径
①影响胰岛素分泌的因素血糖浓度——高浓度，即a途径；神经调节——下丘脑传出神经，即b途径；胰高血糖素，即c途径。 ②影响胰高血糖素分泌的因素血糖浓度——低浓度，即f途径；神经调节——下丘脑传出神经，即e途径；胰岛素，即d途径。
例题精讲：(2019·海南卷，17)胰岛素与细胞膜上相应受体结合后可以促进细胞对葡萄糖的吸收。下列情况可以导致血糖浓度降低的是( ) A.健康人早餐食用馒头、面包和米粥等食物后 B.胰岛A细胞分泌增强，胰高血糖素水平上升 C.体内胰岛素水平正常，胰岛素受体活性降低 D.胰岛B细胞分泌增强，胰岛素受体活性正常
设计
自身对照或条件对照组
对摘除内分泌腺的实验组补充激素(或植入内分泌腺)
饲喂动物激素抑制剂
－

实验目的
验证或探究某种内分泌腺验证或探究某种验证或探究某种激
的生理作用
激素的生理作用素的生理作用
举例
垂体、甲状腺等
甲状腺激素、性生长激素、胰岛素
激素等
等
(3)注意事项 ①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。 ②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。 ③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。 ④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸)，一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾丸酮)，或重新植入该内分泌腺等。 ⑤对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。

高考生物一轮总复习第8单元人和动物生命活动的调节第3讲体液调节学案

第3讲体液调节考查内容等级要求考查详情动物激素的调节B 16年—单选—T15考查了胰岛素和胰高血糖素的作用16年—单选—T16考查了抗利尿激素的作用14年—单选—T9以文字叙述的形式考查激素的作用效果及其运输特点 13年—单选—T19以文字叙述的形式考查激素作用的特性动物激素在生产中的应用,B,11年—单选—T27结合图形分析影响母鸡月产蛋数的主要环境条件及环境因素对激素分泌的影响神经、体液调节在维持稳态中的作用,B,15年—非选—T28以文字叙述的形式考查神经—体液调节14年—单选—T9以文字形式考查激素的分泌与神经调节的关系知识整合一、激素调节1．促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受________调节。

(2)斯他林和贝利斯的假设：在________的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的____________。

实验验证过程⎭⎪⎬⎪⎫稀盐酸小肠黏膜――→混合研磨提取液注入静脉―→促进________________。

2．概念：由________器官或细胞分泌的________进行的调节。

3．人体内主要内分泌腺及其分泌的激素(连线)4．甲状腺激素分泌的分级调节过程(1)上图中，当人体受到紧张、寒冷等刺激时，下丘脑分泌________________增多，促使垂体分泌________增多，进而促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。

(2)上图中，当血液中的甲状腺激素增加到一定程度时，又反过来抑制________和________分泌相关激素，进而抑制甲状腺的分泌活动，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。

可见甲状腺的分级调节，也存在________调节机制。

5．激素作用的特点：______________、______________、______________。

二、动物激素在生产中的应用1．动物激素在生物体内的合成量________，无法在生产中大规模地应用。

2．科学家已研制并人工合成了许多激素________，广泛应用到农业、畜牧业及环境保护等方面。