北师大版小学六年级语文上册：寓言二则
六年级上册语文寓言二则之东施效颦北师大版 (5)
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邯郸学步
子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸？
未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归
耳。
【注释】子：对男子的尊称，相当于“您”；
寿陵：战国时燕国国都；余子：少年；邯郸：
战国时赵国国都；国能：指邯郸走路的那种优 美稳健的步伐；匍匐：爬。
1.用自己的话说说各句的意思。
2.这个故事与本课寓言《
》所说的道理
2.同样是皱眉捧心，为什么西施的样 子美，东施的样子丑呢？
3.追求美是没有错的，如果你能穿越到古 代，你想对东施提出一些什么建议呢？
这则寓言故事给了你什么言通过（ 东施盲目 效仿西施病态，反增丑态 ）的故事，告 诉人们（ 不切实际的照搬，结果只会适得其反）
的道理。
是一样的。
不切实际的照搬， 结果只会适得其反。
作业：
句意：村里的富人看见她这副模样，都紧闭着大门不 愿出来；穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。
美丽
彼知颦美，而不知颦之所以美。
代指，这个丑妇人
……的原因
句意：这个丑妇看到西施皱眉的样子很美，却不 明白她皱眉的样子为什么美。所以她不管怎样模 仿，都没有西施美。
1.西施和东施的对比，也是美 与丑的对比，文章的哪些句子写 出了西施的美和东施的丑？请大 家速读课文，边读边划。
（3分钟后展示，比一比，选出
最佳朗读者。）
你会 读古
《东施 效颦》
文吗？
西施/病心/而/颦其里，其里之/
丑人见而美之，归亦/捧心/而颦其
里。其里之/富人/见之，坚/闭门/
而/不出；贫人/见之，挈/妻子而/
去之走。彼知/颦美/而不知/颦之/
所以美。
合作学习
借助译文理解重点字词和句子的 意思。
语文六年级上册第十二课课堂笔记
语文六年级上册第十二课课堂笔记一、课堂笔记第十二课《寓言二则》分别讲述了《矛与盾》和《郑人买履》的故事。
这两个故事都是寓言，通过简单的情节，告诉人们深刻的道理。
在《矛与盾》中，讲述了一个楚国人，在卖盾的时候夸耀自己的盾坚固无比，什么矛都刺不穿。
然而，在接下来的对话中，他却又夸耀自己的矛，说自己的矛能穿透任何盾。
这种自相矛盾的说法，让人感到十分滑稽和可笑。
这个故事告诉我们，说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
而在《郑人买履》中，讲述了一个郑国人去买鞋子，却一直忘了带尺码。
他信誓旦旦地认为自己脚的大小是固定的，不需要量尺寸。
结果，他买了一双不合脚的鞋子，既浪费了钱又失去了舒适。
这个故事告诉我们，要根据实际情况来做事，不能死守过去的经验或者教条。
这两则寓言虽然情节简单，但是寓意深刻。
它们以幽默的方式揭示了人们常犯的错误和缺点，提醒我们要保持清醒的头脑，不要被表面的现象所迷惑。
二、知识点梳理1. 掌握本课出现的生字、生词，能够正确读写和理解。
2. 了解寓言的基本特点，包括简单的情节和深刻的寓意。
3. 理解两则寓言中的寓意，能够从中提炼出做人做事的道理。
4. 能够用自己的话复述这两个寓言故事，提高口头表达能力。
三、重点难点解析1. 掌握生字生词：本课出现了一些生字生词，如“矛”、“盾”、“夸耀”、“教条”等，需要学生认真读写和理解。
2. 理解寓言寓意：寓言的寓意往往深刻而含蓄，需要学生认真思考和体会。
在阅读寓言时，要善于发现其中的关键细节，从中领悟故事的深层含义。
3. 口头表达能力：复述寓言故事是提高口头表达能力的好机会。
学生要尝试用自己的话把故事情节和寓意表达出来，做到简洁明了、生动有趣。
四、学习建议1. 做好课前预习：提前预习课文，掌握生字生词，对课文内容有一个初步的了解。
2. 认真听讲：在课堂上要认真听讲，理解课文中的重点难点，掌握寓言的基本特点和寓意方法。
3. 多读多练：多读寓言故事，扩大阅读量，提高阅读理解能力；多练习复述故事，提高口头表达能力。
(北师大版)六年级语文上册《寓言二则》导学案
在本章节的学习过程中，学生应提升以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析寓言故事，提高学生对文本的理解和把握能力，培养细致阅读的习惯。
2.思维能力：学会从多角度思考问题，善于发现生活中的寓言现象，提高解决问题的能力。
3.表达能力：学会运用生动、形象的语言描述故事情节和人物，提高口语和书面表达能力。
（三）多媒体资源
1. PPT：通过制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象、寓意等关键信息，使抽象的文字变得更加直观，便于学生理解和记忆。
作用：PPT能将教学内容以图文并茂的形式展示，激发学生的学习兴趣，提高课堂注意力。
2.视频：播放寓言故事动画，让学生在视觉和听觉上感受故事情境，增强课堂趣味性。
作用：视频能让学生更加直观地了解故事情节，提高学习积极性。
（北师大版）六年级语文上册《寓言二则》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能理解并复述《寓言二则》的故事内容，把握故事发展的脉络和关键情节。
2.学生能分析并描述故事中的人物形象，理解其性格特点，以及与寓言寓意的关系。
3.学生能概括并解释《寓言二则》的寓意，将其与现实生活中的情境相联系，提高对寓言文学的理解和欣赏能力。
3.音频：播放寓言故事的朗读音频，让学生在课后进行跟读，提高阅读理解能力。
作用：音频能帮助学生纠正发音，培养良好的朗读习惯。
（四）实物教具
1.寓言故事卡片：将故事中的关键情节、人物形象、寓意等制作成卡片，用于课堂教学中的互动环节。
作用：卡片能激发学生的参与意识，提高课堂互动性。
2.情景剧道具：根据《寓言二则》的故事内容，准备相应的道具，组织学生进行情景剧表演。
4.预习任务：
（1）完成《寓言二则》的阅读，标注出生字词，查阅并理解其含义。
北师大六年级语文上册《寓言二则》教案
寓言二那么学习目标：1、读懂字音，疏导字义，感知课文。
2、频频朗读，领会作品的美感，明确寓意，人知什么是真实的美。
3、理清思路，提升阅读能力。
教课要点、难点：娴熟背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教课、教具准备：资源包 : ( 检索到的教课设计、课件、课利用的资料信息，介绍学习资料。
相关庄子墨子的资料。
准备收集相关庄子和墨子的资料。
)教课时间：2课时第一课时教课过程：一、导入新课。
同学们，从前我们学过哪些寓言故事？ ?自欺欺人??背道而驰?等。
今日，我们再来读一篇庄子写的?东施效颦? 。
你认识庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通畅、读流利。
3、再读读译文。
频频朗诵，把文章读流利。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
〞（1〕读了句子你领会到什么？联合你查到的西施的资料来说一说（2〕西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍心旷神怡，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈老婆而去之走。
〞（1〕读读这句话，你领会到什么？（2〕能用个词来形容一下东施的样子吗？四、明确寓意，联系实质谈遇到的启迪。
1、小组议论：（1〕相同是皱眉捧心，为何西施的样子美，东施的样子丑？（2〕什么是真实的美，你能告诉东施吗（3〕现实生活中有没有“东施效颦〞这样的事情？举例说一说。
2、班级沟通议论结果。
教师指导点拨：这那么寓言告诉人们不确实质的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言累积。
练习读出感情，再分角色朗诵领会寓言的寓意。
作业：背诵?东施效颦?第二课时教课过程：一、复习并背诵?东施效颦? 。
二、学习?楚王好细腰?自读自悟，读懂、读通每句话。
北师大版六年级语文上册《寓言二则》精品优质比赛公开课课件
之：相当于“的”。 之：人称代词她，指东施。
之：相当于“这”“此”，指之前 提到的地方。
彼知颦美而不知颦 之所以美。
译文：丑妇只知道西施皱眉的样子很美 ，却不知道她皱眉的样子为什么美。
为什么村子里的人看见东 施的样子都远远避开或不 出门呢？
因为东施本来就丑，再加上刻 意模仿，五官再添愁苦之态， 奇丑无比，令村里人见她都远 远避开或不出门。
既痛苦又矛盾。他们不想细腰， 可是不细腰就得不到楚灵王的青 睐，细腰又得受苦。
细腰后得到了怎样的效果？
比期年，朝中有黧黑之色。
读了这则寓言故事，对你 有什么启示？
作为上司自己的言行和爱好都应该 合理，高雅 。作为下级要守好本分 ，不应为了得到上司的宠爱而做一 些荒唐的事情。……
板书设计
寓言二则 东施效颦 不切实际的模仿 会适得其反 楚王好细腰 阿谀逢迎，危害无穷
课文没写东施丑到什么程度，而 只写了人们的反应，为什么？
作者舍弃对其眉、眼、口鼻等的具体描 写，而从侧面着笔，去描写东施效仿西 施后的丑态引起的人们的反应。周围人 都因东施的样子而争相离去，我们就自 然能够想象出东施的丑陋形象。这样侧 面烘托手法的运用，体现了作者的独具 匠心，具有强烈的讽刺效果。
适得其反。 •不能盲目地去模仿，如果一味地 模仿别人，反而会失去自我。 •做任何事都不能不顾客观条件， 盲目模仿，否则只会适得其反。
•……
板书设计
东施效颦
东施：春秋时期越国的丑女。
效：效仿，模仿。
颦（pín）:皱眉头。
东施效颦：东施模仿（西施）皱眉头。
楚王好细腰
昔者楚灵王好士细腰，故灵王 之臣皆以一饭为节，胁息然后带， 扶墙然后起。比期（jī）年，朝有 黧黑之色。
北师大版小学六年级语文上册《寓言二则》评课稿
分组让学生选择其中一个寓言故事进行表演，通过角色扮演的形式，让学生更深入地理解和感受故事情节和人物形象，同时培养学生的表达能力和团队合作能力。
4. 寓言故事拓展
引导学生思考如何将故事中的道德教训运用到现实生活中，提出相关问题进行讨论和思考。鼓励学生以小组或个人形式写下自己的寓言故事，加深对寓言形式的理解和运用。
3. 集体合作学习法
通过小组合作学习、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与讨论和合作，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六、课堂实施
1. 导入活动
通过展示一些寓言故事的插图或引用一些相关的格言，激发学生对寓言故事的兴趣和好奇心，预热课堂氛围。
2. 寓言故事解读
逐段解读第一个寓言故事《狐狸与葡萄》，引导学生独立思考故事的寓意，并与同伴进行讨论和交流，收集不同的观点和解读。
五、教学方法
1. 启发式教学法
通过提出问题、引发学生思考、激发学生的主动性和创造性，帮助学生深入理解故事的寓意。老师可以通过提问、讨论和小组活动等方式培养学生的思维能力和合作能力。
2. 归纳演绎法
通过引导学生观察、分析和总结故事中的普遍道理和规律，使学生能够将学到的知识运用到其他类似情境中。老师可以通过举例、归纳演绎、概括总结等方式激发学生的思考和学习兴趣。
《狐狸与葡萄》讲述了一只饥饿的狐狸看到树上的葡萄，却无法够到，于是便用轻蔑的语气否定葡萄的可口，并安慰自己说葡萄一定是酸的。通过这个故事，寓意告诉读者，一些人在无法获得某种东西时，会自欺欺人地否定它的价值。
《蚂蚁和鸽子》讲述了一只精明的蚂蚁积极劳动，而一只懒惰的鸽子却只知道享受。当大雨来临时，蚂蚁有了房子可以躲雨，而鸽子却无处可躲。通过这个故事，寓意告诉读者，勤劳努力是让人有所获取的重要条件。
北师大版小学六年级语文上册：寓言二则_课件1
“东施效颦”的由来
西施是春秋时期越国的美女，实际上 并没有东施这个人物，而是写西施同村的 一个丑妇，后来人称其为东施。这个丑妇 模仿东施“效颦”，因此丑妇效颦的故事 转化为“东施效颦”的成语，而且还有后 半截为“适中其丑”。
解释字义
坚：紧紧的 挈：带领 妻子：妻子和儿女 去：离开，躲开 走：跑 彼：这里指“丑妇” 所以：……的原因
古文： 西施病心而颦其 里，其里之丑人 见而美之，归亦 捧心而颦其里 。
译文： 西施心口痛，皱 着眉头从街上走 过。同村一个丑 妇人看见西施这 个样子，觉得很 美，回去时也捂 着胸口，皱着眉 从街上走过。
古文：
译文：
其里之富人见之， 村里的富人看见 坚闭门而不出； 她这副模样，都 贫人见之，挈妻 紧闭着大门不愿 子而去之走。 出来；穷人见了， 带着妻子儿女， 远远避开。
彼知颦美
而不知颦之所以美。
译文： 这个丑妇看到西施皱眉的样子很 美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
东施效颦 《庄子》 西施病心而颦其里，其里之丑人 见而美之，归亦捧心而颦其里。其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见 之，挈妻子而去之走 。 彼知颦美而 不知颦所以美。
东施效颦 dōng shī xiào pín
东施效颦
《庄子》
西施病心而颦其里，其里之丑人
见而美之，归亦捧心而颦其里。其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见
之，挈妻子而去之走 。彼心:心口痛 里：乡里，村里 美之：认为她这样很美 亦：也 捧心：捂着胸口 之：第一个“的”，第二个代“她， 她的样子”
讨论交流1： 东施真的很丑吗？你从何得知？
展开想象： 邻居们见到东施效颦的样子，可 能有的……有的……还有的……
讨论交流2： 邻居们为什么会有此反应——避 开、不出门等？
新北师版小学语文六年级上册寓言二则公开课优质课教学设计
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。
2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3.理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1.请同学们先读读译文。
2.自己练习把语句读通顺、读流畅。
3.再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2.班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1.学生自读《楚王好细腰》。
北师大版语文六年级上册( 教案)寓言二则
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。
2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3.理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1.请同学们先读读译文。
2.自己练习把语句读通顺、读流畅。
3.再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2.班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1.学生自读《楚王好细腰》。
【北师大版】2019学年六年级上册语文：( 教案)寓言二则
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然。
学习目标：1.读懂字音,疏通字义,感知课文。
2.反复诵读,体会作品的美感,明确寓意,人知什么是真正的美。
3.理清思路,提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们,以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天,我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1.请同学们先读读译文。
2.自己练习把语句读通顺、读流畅。
3.再读读译文。
反复朗读,把文章读流畅。
三、细读课文,读懂寓意。
1．西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里,其里之丑人见而美之,归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美,用个词来夸夸她吧。
3.西施捂着胸口,皱着眉仍赏心悦目,东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之,坚闭门而不出；贫人见之,挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话,你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子,试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意,联系实际谈受到的启发。
1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心,为什么西施的样子美,东施的样子丑？（2）什么是真正的美,你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2.班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬,结果只会适得其反。
五、熟读背诵,进行语言积累。
练习读出感情,再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟,读懂、读通每句话。
1.学生自读《楚王好细腰》。
2018-2019学年北师版语文六年级上册 6方法 寓言二则
1寓 言 二 则刻 舟 求 剑楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽(jù)契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。
”2[①这句话交代了什么?]舟止,从其所契者入水求之。
[②这句话交代了什么?]舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎!3[③这句话交代了什么?]4译文:楚国有个渡江的人,他的剑从船里掉入水中,他赶紧在船边掉剑的地方刻了一个记号,说:“这是我的剑掉下去的地方。
”船停下来后,他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。
郑 人 买 履郑人有且置履者,5先自度其足而置之其坐。
[④这句话交代了什么?]至之市而忘操之。
[⑤这句话交代了什么?]已得履,乃曰:“吾忘持度。
”反归取之。
[⑥这句话交代了什么?]及反,市罢,1☜ 2 ①本句是课文的第一个层次。
写出了故事的人物——楚国渡江的人,故事的地点——江上,主要事件——他的剑从船里掉入水中。
3②本句是课文的第二个层次。
“舟止”说明船到了岸边。
他从停在岸边的船中跳到水里。
4③本句是课文的第三个层次。
作者发表了自己的评论,指出找不到剑的原因。
5 ④本句指出了故事的人物——郑人,故事的起因——买鞋。
“置之其坐”为后文写他忘记带自己量好的尺寸埋下了伏笔。
⑤本句是故事的发展,郑人到了集市上发现忘记带自己量好的尺寸。
遂不得履。
[⑦这句话交代了什么?]人曰:“何不试之以足?”[⑧这是一个什么句?]曰:“宁信度,无自信也。
”[⑨这句话交代了什么?]译文:郑国有个想买鞋的人,先量好自己的脚,顺手把量好的尺寸放在座位上。
到集市去的时候,忘记带了。
他拿到鞋后,忽然想起来,对卖鞋的人说:“我忘带尺寸了。
”急忙返回家取,可是等他回来,集市已经散了,因而没有买到鞋。
有人问他:“你为什么不用自己的脚试试呢?”他1.学习《刻舟求剑》。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.利用工具书及译文理解文言文的意思。
4.了解寓言所蕴涵的道理,能说出自己的理解。
电脑课件。
一激发情趣,导入新课1.同学们,你们学过的寓言故事有哪些?请选择一两个讲给同学们听。
北师大版六年级上册语文教案《寓言二则》教学设计
北师大版六年级上册语文教案《寓言二则》教学设计教学目标：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。
2、把握重要词语，常用词语的含义，正确明白得文章内容。
3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。
教学重点：1、认识什么是真正的美。
2、把握文中重点实词的意义。
3、明白得寓言的寓意。
4、熟读成诵。
教学难点：1、将所学的寓言扩展并活学活用。
2、体会通过故情况节的曲折和人物的丰满达到讽喻的成效。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们观赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便小心大伙儿，使我们的生活变的更加美好。
那么，“什么是真正的美呢?”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增加了美感呢?2、生看后谈感受。
3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何凝视美与丑的。
二、读通语句，感知大意1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。
2、学生选择自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。
相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。
3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。
三、读明白课文，对比注释自悟文意。
1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。
2、同桌合作学习，联系说句意。
3、依照你的明白得用讲故事的方式复述课文。
要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式能够灵活一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。
四、细读课文，读明白句意。
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请生速读课文，边读边划。
2、西施美：西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
(1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施没在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。
(北师大版)六年级语文上册《寓言二则》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握寓言故事中的深层寓意，学会运用寓言道理分析现实生活中的问题。
2.提高学生的口语表达和书面表达能力，学会运用新学的词语和句型进行有效沟通。
3.培养学生的合作意识和团队精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，取长补短。
（二）教学设想
1.课堂教学活动设计
a.导入：通过图片、动画等形式，激发学生对寓言故事的兴趣，为新课学习做好铺垫。
b.讲解：以故事为主线，引导学生关注寓言故事中的比喻、象征等修辞手法，深入挖掘故事寓意。
c.实践：设计角色扮演、小组讨论等环节，让学生在实践中提高口语表达和合作能力。
d.总结：通过师生互动，总结本节课所学内容，巩固学生对寓言故事的理解和运用。
2.教学方法与策略
a.情境教学法：利用多媒体手段，创设生动、有趣的情境，让学生在情境中体验寓言故事的寓意。
b.分层教学法：针对学生的认知差异，设计不同难度的任务和问题，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
c.交际教学法：注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提高交际能力。
b.学生分组讨论，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
c.每个小组派代表进行分享，其他学生认真倾听，学会尊重和欣赏他人的观点。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用寓言道理分析现实问题的能力。
2.教学实施
a.教师出示练习题，学生独立完成。
b.教师选取部分学生的答案进行展示和点评，指出优点和不足。
（北师大版）六年级语文上册《寓言二则》教学设计
(北师大版)六年级语文上册《寓言二则》教学设计
（北师大版）六年级语文上册《寓言二则》教学设计寓言二则【图解教材】【教学目标】1、读准本篇古文的字音，重点是“黧”。
理解重点词语的意思：如“昔、胁、息”2、能对照译文，给古文正确断句，将课文读通、读准。
3、在读通的基础上，读懂课文内容，明白文章阐明的道理。
4、能够熟读成诵。
【教学难点】将所学语言扩展并活学活用。
【教学重点】1.认识什么是真正的美2.掌握文中重点实词的意义3.理解寓言的寓意.熟读成诵。
【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入１、教师：寓言是一种独特的文学体裁，它以短小精悍、情节生动、寓意深刻、发人深省、故事性强、趣味性浓而深受人们的喜爱。
从上学到现在，我们学了不少寓言，相信你们在课外也看过不少寓言故事。
回忆一下，在你看过的寓言故事中，你最喜欢的寓言故事是什么？能给大家说一说你喜欢它的原因吗？２、学生交流。
３、教师：今天我们一起来学习一则中国古代的寓言故事《东施效颦》。
４、板书课题：东施效颦二、学习寓言１、老师讲《东施效颦》的故事。
２、请学生谈听完故事后的感受：你喜欢东施吗？为什么？３、教师：一个爱美女子东施为了追求美而盲目效仿西施，反而丑态百出，让我们看看课文中是如何刻画这个人物的。
４、教师范读课文。
５、教师：古代人真是聪明，一个故事只用短短几句话就把它展现在读者面前，这正是中国古代文言文的魅力所在——短小、凝炼，让我们一起来感受一下中国古代语言的魅力所在吧!５、学生练读。
要求：借助字典读准字音，理解不懂的字义。
６、指名学生读，老师适当点评，鼓励学生读出文言文的韵味。
７、学生自由读文，并结合译文理解古文的意思。
要求：学生写出自己理解的重点词义。
８、学生交流学懂的内容，老师给予指导和点评。
９、全班先齐读译文，再读古文。
１０、自己再读古文，并尝试背诵。
１１、教师：《东施效颦》这则寓言我们已经读会并且背会了，谁愿意用自己的话来说一说“东施效颦”的意思呢？楚王好细腰胁息然后带扶墙然后起比期年，朝有黧黑之色【评价方案】1·达标测评项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写阅读与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性学习搜集合作学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施。
六年级语文上册2.2寓言二则课件2北师大版
读透古文
《楚王好细腰》对你有什么启发？
不能为了投上司所好，做荒唐事， 害苦自己。
当领导的要注重自己的言行，以正 确的方法影响民众。
吴王好剑客，百姓多创瘢； 楚王好细腰，宫中多饿死。
齐景公喜欢穿紫色王袍，于是全国的人都穿紫 衣，弄得紫布紫绢大涨价。
•
晏子说：“主公，所谓‘和’者，君 甘而臣酸，君淡而臣咸。”
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
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读顺古文
楚王好细腰
昔者楚灵王好士细腰，故灵王
之臣皆以一饭为节，胁息然后
带，扶墙然后起。比期（jī ）年，
朝有黧黑之色 。
一周年
温馨提示： 1.特别注意读准红字字音。 2.特别注意画线句子的停顿，用斜线标出。
读懂古文
各显神通：你用什么方法理解词、句的意思？
• （1）结合译文，对照理解。 • （2）借助工具书，查找字词意思，尝试理
君主如果是甜的，那么大臣就应该是 酸的；君主如果是淡的，那么大臣就应 该是咸的。只有这样，才能形成高能的 领导集团结构。如果君主甜，大臣也甜， 那就甜得腻人，甜得不好吃了。满朝文 武一个味，这个领导集团就没有生气， 这个国家就没有创造力，没有凝聚力和 战斗力。而且使得世风懒惰，投机取巧， 即使有周公制典，尚父领兵，也不能有 多大作为。
古文：
译文：
其里之富人见之，村里的富人看见 坚之闭门而不出； 她这副模样，都
贫人见之，挈妻 紧闭着大门不愿 子而去之走。 出来；穷人见了，
【北师大版】2019学年六年级上册语文教案：寓言二则
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。
2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3.理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1.请同学们先读读译文。
2.自己练习把语句读通顺、读流畅。
3.再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2.班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1.学生自读《楚王好细腰》。
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坚解：释紧字紧义的 挈：带领 妻子：妻子和儿女 去：离开，躲开 走：跑 彼：这里指“丑妇” 所以：……的原因
古文：
译Hale Waihona Puke ：西施病心而颦其 西施心口痛，皱 里，其里之丑人 着眉头从街上走 见而美之，归亦 过。同村一个丑 捧心而颦其里 。 妇人看见西施这
个样子，觉得很
东施效颦 dōng shī xiào pín
东施效颦
《庄子》
西施病心而颦其里，其里之丑人 见而美之，归亦捧心而颦其里。其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见 之，挈妻子而去之走 。彼知颦美而 不知颦之所以美。
解释字义 效：模仿 颦：皱眉 病心:心口痛 里：乡里，村里 美之：认为她这样很美 亦：也 捧心：捂着胸口
话“东施”
学了本文后，你想对东施说些什么？
不顾自己的实际情况，机械而 盲目地模仿他人，结果只能弄巧 成拙，显得自己愚蠢可笑。
“东施效颦”的由来
西施是春秋时期越国的美女，实际上并 没有东施这个人物，而是写西施同村的一 个丑妇，后来人称其为东施。这个丑妇模 仿东施“效颦”，因此丑妇效颦的故事转 化为“东施效颦”的成语，而且还有后半 截为“适中其丑”。
美，回去时也捂
着胸口，皱着眉 从街上走过。
古文：
译文：
其里之富人见之，村里的富人看见 坚闭门而不出； 她这副模样，都 贫人见之，挈妻 紧闭着大门不愿 子而去之走。 出来；穷人见了，
带着妻子儿女， 远远避开。
彼知颦美
而不知颦之所以美。
译文： 这个丑妇看到西施皱眉的样子很
美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
东施效颦
《庄子》
西施病心而颦其里，其里之丑人 见而美之，归亦捧心而颦其里。其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见 之，挈妻子而去之走 。 彼知颦美而 不知颦所以美。
讨论交流1： 东施真的很丑吗？你从何得知？
展开想象：
邻居们见到东施效颦的样子，可 能有的……有的……还有的……
讨论交流2：
邻居们为什么会有此反应——避 开、不出门等？