18一棵小桃树教案
第18课《一棵小桃树》教案
人教部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》教案
学习内容分析：
一．单元分析《一棵小桃树》是语文人教版七（下）第五单元的第二篇课文，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们诸多启迪，本单元的语文要素是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
二．课文分析《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。《一棵小桃树》是一篇自读课文，是学生学习了《紫藤萝瀑布》托物言志手法后，在此基础上继续学习该手法并学以致用的一篇课文，学习方式以学生自主阅读为主。
学习目标
1.通过勾画表示过渡的语句或词语能说出小桃树的成长经历,理清文章的思路。
2.通过品读描写小桃树“没出息”的关键词句和作者情感的语句体会作者对小桃树的独特情感。
3.通过比较小桃树和“我”的人生经历，能领会并口头说出小桃树的深刻内涵，理解托物言志的写作手法。
教学重难点
教学重点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。
突破措施：品味含蓄隽永的语言
教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
突破措施：品词析句、背景介绍、抓表示过渡的关键词
课前准备
1学生提前预习摘抄
2. 查找关于作者的有关资料。
3.了解写作背景。
教学课时1课时
一．创设情境，导入新课。
导入语：
一首小朋友写的诗：
我想变我想变成一棵树
我开心时开花
我不开心时落叶。
小朋友用一棵树来表达自己的情感，可见世间万物尽管是一棵树，只要走进人的心田，即使平凡也会变得不平庸。今天我们跟随贾平凹先生也走进一棵树，一棵小桃树，我们是否也会在平凡中感受到不平凡的感动呢？让我们在阅读中寻找答案吧。
部编人教版语文七年级下册 第18课《一棵小桃树》教案
《一颗小桃树》教案
核心素养：
1.语言建构与运用
赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法。
2.思维发展与提升
理清思路，了解小桃树的成长过程及作者的情感变化过程；理解作者追求人生美好理想的勇气和信念。
3.审美鉴赏与创造
了解学习托物言志的写法。
4.文化传承与理解
了解桃花在中国文化中的寓意，了解文革。
教学建议：
1.文章结构清晰，可指导学生关注过渡语句，自主阅读，梳理文章结构，概述小桃树的生长过程。
2.继续学习状物抒情、托物言志的写法，指导学生学习“状物”的技巧。
3.文中某些语句含义深刻，可联系作者青少年时代的经历，帮助学生理解。教学目标：
知识目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程，理解散文情景交融的写法。
能力目标：品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法
情感目标：理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
课时安排：一课时
教学重难点：
1.品味文章中的细节描写和富含哲理的语言
2.引导学生感悟作者的思想情感和文章的主旨
教学方法：
1.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。
2.合作教学法。小组探究质疑并交流。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
课前准备：
学生：预习“读一读，写一写；查阅有关贾平凹的生平，课外阅读他的其它作品。
教师：充分利用远程教育资源，向学生推送作者的其他作品。
教学流程：
（一）情境导入
师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。
幼儿园大班《一棵小桃树》教案(优秀3篇)
幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一
教学目标
1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。
2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
重点难点
体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程
教师主导活动学生主体活动
一、相遇
1、课前欣赏音乐
2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？
3、引出课题《一棵小桃树》
二、淘金
5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。
三、创造
学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）
四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考
学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：
托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望
教后反思：
《一棵小桃树》教案篇二
【教学目标】
1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】
重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】
自主探究法，比较阅读法
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、激趣导入
由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍
18.《一颗小桃树》教案
18、《一棵小桃树》教学设计
教材分析
1.这是一篇托物言志的散文。状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。
2.本文的线索。一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，理清文章思路。
2、了解小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。
3、学习托物言志散文的写法
4、培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。
教学重点：托物言志的写法和小桃树的形象寄托的感情、理想。
教学难点：领会小桃树蕴含的深刻含义，文章中反映了十年动乱那个特殊时代的背景教学过程
一、新课导入
一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花朵，却牵动着作家贾平凹的心，这是为什么呢？这节课我们就带着疑问走进贾平凹的散文《一棵小桃树》，感受作者和小桃树之间深厚的感情。
二、作者简介
贾平凹，1952年出生，原名贾平娃，陕西省丹凤县人，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》获首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》获得第七届矛盾文学奖。2011年凭借《古炉》获得施耐庵文学奖。
大班语言《一棵小桃树》教案【含教学反思】
大班语言《一棵小桃树》教案【含教学反思】
一、教学背景
本次教学是针对大班儿童开展的语言教学，授课时间为40分钟。
教学内容是一篇童话故事《一棵小桃树》。
二、教学目标
1.学生能够听懂《一棵小桃树》这个童话故事；
2.学生能够回答问题，表述自己的想法和情感；
3.学生能够使用简单的语言来描述故事中的场景和人物。
三、教学准备
1.一本《一棵小桃树》绘本；
2.一组桃子；
3.一部音响设备；
4.一张黑板。
四、教学步骤
1. 导入新课
让学生看一下桃子，询问学生知不知道这是什么。等学生回答出桃
子后，拿出《一棵小桃树》绘本，让学生看一下这本书，告诉他们今
天要讲的就是这个故事。
2. 讲述故事
打开音响设备，播放《一棵小桃树》的录音。同时，老师在黑板上
画出与故事有关的图案，帮助学生更好地理解故事情节。
在讲述故事的过程中，老师可以适当加入一些问题，引导学生思考，例如：
•小姑娘为什么喜欢小桃树？
•为什么小桃树会变成一棵大树？
•小孩和爷爷是怎么过冬的？
3. 分组互动
让学生分成小组，让每组学生在讨论一下这个故事的主人公和情节。在讨论的过程中，老师可以在黑板上标出一些重要的词语和句子，引
导学生进行讨论。
4. 整体复述
让学生一起复述这个故事的情节。在复述的过程中，老师可以引导
学生使用一些重要的词语和句子，让他们逐步提高对英语语言的运用
能力。
五、教学反思
本次教学课程采用了讲述故事、分组互动和整体复述三种教学方式，使学生多次接触故事中的单词和短语，从而更好地理解故事情节。在
教学的过程中，老师还引入了几个问题，让学生思考并回答，增强了
《一棵小桃树》教案 部编版
19 一棵小桃树
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树在文中所呈现的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
1课时
一、导入新课
师：上节课，我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了“托物言志”这种含蓄、间接抒发自己内心情感和志向的写作手法，知道了在一些作者的眼中，一花一木都可能寄托了他们对世界的感悟，对人生的思考。那么，今天我们就再来学习另一位著名作家贾平凹先生的《一棵小桃树》，运用比较的方法阅读，分析两篇课文的异同。
（板书文题）
【设计意图】
结合刚学过的课文，既可以让学生初步了解本课的写法，也可以让学生进一步掌握比较阅读的方法。
二、初读课文，整体感知
1.预学展示。
（1）认识作者。（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）
（2）扫清字词障碍。（参见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
2.梳理文章思路。
师：本文是一篇自读课文，也是一篇状物抒情散文，请同学们结合课后“阅读提示”初读课文，圈点勾画出表示时间或提示结构的词句，梳理文章的行文思路。
（生朗读课文，圈点勾画后交流、讨论，师指导明确）
预设第一部分（第1段）：引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分（第2段）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（第3—8段）：写小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（第9—14段）：回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的挣扎。
3.理清小桃树的生长过程。
《一棵小桃树》精品教案
《一棵小桃树》精品教案
《一棵小桃树》（2）学习任务单
【学习目标】
1．比较小桃树的生长过程和“我”的人生经历，进一步理解作者的思考，体会托物言志的写法。
2. 比较《一棵小桃树》和《紫藤萝瀑布》两篇文章在写法上的异同，从而深入
理解托物言志。
【课前预习任务】再读课文，对上节课留的思考题有自己初步的思考。
【课上学习任务】
1.跳读课文，圈画出与“我”的人生经历相关的语句，梳理“我”的人生历程。
2.自读有关作者人生经历的链接材料，圈画关键信息，补充了解作者的人生经
历。
3.从三个方面比较小桃树的生长历程和“我”的人生经历的异同，从而进一步
理解作者寄托在小桃树身上的思考。
4.比较阅读《一棵小桃树》与《紫藤萝瀑布》，找出二者在写法上有什么相同和
不同之处，从而深入理解托物言志的写法。
【课后作业】
一棵孱弱瑟缩的小桃树，让人心疼让人爱怜；一棵不屈不挠的小桃树，让人
领悟到奋斗对于理想和幸福的意义。其实每个读者都和贾平凹先生一样，心灵的某个角落都生长着一棵小桃树……你不常想起它，它却一直在默默地守护着我们。请同学们运用“托物言志”的手法，为自己心灵深处的“小桃树”写一段话。
【课后作业参考答案】
【评价标准】
1.有一个明确的寄托之物。
2.通过描写体现“所选之物”的特点。
3.有真挚的情感或真实的思考寄托在“所选之物”上。
一棵小桃树教案(含板书及反思)
《一棵小桃树》
【教学目标】
1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
【教学重点、难点】
1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
【课时安排】二课时
【教学过程】
第1课时
一、激趣导入
也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。
二．写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三．解题
题目“一棵小桃树”，点名了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章，作者借小桃树表达了自己的感情。
老舍先生的《小麻雀》一文中，小麻雀是一个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？
《一棵小桃树》教案设计
18《一棵小桃树》教案设计
侣俸中学陶鸿中
教学目标
知识与技能： 1 ．理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚, 祸不单行”等词语。
2．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。
过程与方法：1．自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
情感态度与价值观：培养学生坚强不屈, 勇于和困难做斗争的勇气。
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。
教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学课时： 1 课时
教学步骤：
一、导入，简介作者
1、悬念导入
一棵普通的小桃树, 没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中 , 一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。2、简介作者
贾平凹（ wā），原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家，被誉为“鬼才” 。主要作品有小说《满月儿》《秦腔》等。 2008 年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
二、预习检测，整体感知
（一）预习检测
1、读准字音（注音）
忏（ chàn）悔哆嗦（duōsuo）孱（ càn）头恍（huǎng）然颤（ chàn）抖血（xuè）气方刚2、词语积累（抄成语）褪（ tu ì）尽矜（jīn）持
猥琐（ wěi su ǒ）魂魄（ hún p ò）轰（ hōng）轰烈烈祸（ huò）不单行
②〔孱头〕软弱无能的人。
①〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。
①〔灼灼〕形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
公布课18．一棵小桃树贾平凹教案
公布课18．一棵小桃树（贾平凹）教
案
一、教学目标
v 一、自读课文，梳理小桃树的生长进程。
v 二、品析描述小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
v 3、比较小桃树的成长和“我”的人一辈子经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
（导入：王国维在《人世词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”同窗们，春天到了各类各样的竞相开放，哪一种花或哪一种植物，或哪个事物曾寄与你的情思呢？“桃之夭夭，灼灼其华”今天咱们一路欣赏贾平凹作家笔下的一棵小桃树，感悟作者寄与的独特情感。）
二、识人知文悟主旨
v 贾平凹，今世青年作家。生于陕西的一个偏僻掉队的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农人。“文革”中，家庭受到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
v 1972年以偶然机遇进入西北大学学习汉
语言文字。尔后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。要紧作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一名勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
三、预习检测
v 一、识记以下的字
v 伫立孱头执着矜持忏悔
v 伺候猥琐哆嗦赤裸轰轰烈烈
v 哆嗦灾患丛生
v 2.明白得以下词语
v 伫立——长久地站立
v 孱头——软弱无能的人
v 矜持——拘谨，拘谨。
v 猥琐——（面貌、举动）庸俗不大方。
v 灾患丛生——表示不幸的情形接连发生。
四、理清思路
1.请同窗们在阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。
v 第一部份（1）：交待“我”写小桃树的缘由。
v 第二部份（2）：写眼前情景，抒发同情、
一棵小桃树教案(含板书及反思)
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 板书设计与展示 • 教学活动设计与实施 • 学生作业布置与批改 • 教学反思与改进建议
01 课程介绍与目标
教材分析与定位
教材特点
《一棵小桃树》是一篇富有童趣的课 文，通过对小桃树生长过程的生动描 绘，引导学生热爱大自然、关注生态 环境。
05 学生作业布置与批改
作业内容设计
1 2 3
绘制小桃树的生长过程示意图
要求学生根据课文内容，绘制出小桃树从种子萌 发到结果的全过程示意图，以加深对植物生长过 程的理解。
分析小桃树的生长条件
让学生结合课文内容及自己的生活经验，分析小 桃树生长所需的土壤、水分、阳光等条件，并写 出分析报告。
创作小桃树的故事
实践活动、课堂小结等。
板书技巧指导
布局合理
板书布局要清晰、美观 ，注意文字与图形的搭
配和整体效果。
突出重点
对于重要的教学内容， 可以使用不同颜色或符 号进行标注，以引起学
生注意。
配合讲解
在书写板书时，要配合 教师的讲解，引导学生
关注重点内容。
及时更新
随着教学进度的推进， 要及时更新板书内容，
保持与学生的同步。
作业批改与反馈
批改方式
01
老师将在班级学习平台上对学生的作业进行批改，给出相应的
18 一棵小桃树 (最新教案教学设计)
明确(1)：小桃树与奶奶密切相关。
关联一：我在奶奶的启发下种下桃树；
关联二：奶奶在打扫院子时发现桃树；
关联三：奶奶力排众议，保护过桃树。
关联四：雨打桃树，我心里唤着奶奶。
小结：一树桃花一树诗，千树花语为谁痴？没有情感的因素，任何笔调都
不能打动人心。奶奶启迪了我的智慧，呵护着我的梦想。小桃树背后流淌的是
（学生猜读课文） 2.朗读课文，感知文意 请大家带着这些问题，自由朗读课文，感知文章大意，去验证你的猜想。 （学生朗读课文） 3.品读课文，体会形象 作者所写的内容果然不出大家所料，但是朗读之前我们提出的问题太多， 可以将这些问题归纳整合为两个大的方面：这是一棵怎样的小桃树，为什么要 写小桃树。首先我们来解读第一个问题： 这是一棵怎样的小桃树？ 请你任选词语，概括小桃树的形象特点。 （学生 4 人一组，用马克笔写好词语，给小桃树贴标签） 明确：这就是贾平凹笔下的小桃树。这是一棵可怜瘦弱的小桃树；这是一 棵孤独寂寞的小桃树；这是一棵饱受命运摧残的小桃树；这棵小桃树：其形委 屈，其貌猥琐，其质纤纤，其色淡淡。但这一切都难掩其神之伟大。 4.选读课文，加深印象 繁茂的紫藤萝，带走了宗璞心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，留下 的是精神的宁静和生命的喜悦。 作者在描绘小桃树时，他的心情也发生了变化，你感受到这种情感的转折 吗？（坚信——同情——敬佩——感激） 让我们选读几个有代表性的段落，读出情感的转折，再次感受小桃树的饱 满形象。 （学生配乐朗读 4、9、13、14 段） （四） 自读驿站二：思——我是探究者 这棵可怜的，病弱的，不美的小桃树，作者不仅称呼它为“我的小桃 树”，还反复说到想要给它写点文章。 作者为什么要写小桃树？ PPT 展示： “文字在叙述时写的就是生活，而生活本身是关系的。写人和自然的关系，写 人和物的关系，写人和人的关系。——贾平凹《我的创作观》” 我们在阅读时也应注意这些关系。 1.跳读课文找出关系： 围绕小桃树，作者主要写到了哪些人和物的关系？ 明确：围绕小桃树，作者又写到了小桃树和奶奶以及小桃树和“我”。 2.探究关联找出原因： （学生分为两组，围绕不同的学习任务，合作探究） (1)请第一组同学就小桃树与奶奶的关联性，探究“我”写小桃树的原因。 (2)请第二组同学就小桃树与“我”的关联性，探究“我”写小桃树的原 因。
七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案
第18课*一棵小桃树
【教学目标】
1.朗读课文，了解本文内容，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2.学习托物言志、欲扬先抑的写法，理解文中蕴含的道理。
3.培养学生坚强不屈，勇于和困难做斗争的勇气。
【情境导入】
每到春天，许多人都喜欢赏桃花，在你的记忆中，桃花开放时是怎样的景象？在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：“桃之夭夭，灼灼其华……桃之夭夭，有其实……桃之夭夭，其叶蓁蓁。”今天，我们学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.扫清字词障碍。
(1)读准加点字的读音。
忏．悔(chàn)矜．持(jīn)恍．然(huǎnɡ)
孱．头(càn)服侍．(shì)猥．琐(wěi)
渺．小(miǎo)幼稚．(zhì)赤裸．(luǒ)
(2)解释词语。
伫立：长时间地站着。
生灵：指有生命的东西。
孱头：软弱无能的人。
矜持：(言语、行动)过于谨慎；拘束。
踏青：清明节前后到郊外散步游玩。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
楚楚：(姿态)娇柔；纤弱；秀美。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
恍然：形容忽然醒悟。
渺小：微小。
猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。
2.读课文，理清文章结构。
明确：
第一部分：写眼前桃树的情景。
第二部分：对桃树的回忆。
第三部分：接写眼前桃树的情景。
第四部分：希望中的桃树。
二、研读课文——合作探究
1.分析小桃树的形象
(1)读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
幼儿园大班《一棵小桃树》教案：唤醒对自然的热爱
一棵小桃树，是一堂带有关爱、温馨、团结和学习的主题课程。在这节课上，我们将引导幼儿通过感性的体验和积极的互动，深入了解和感受到自然界的神奇和美丽，唤醒他们对自然的热爱，并培养他们的观察力、思考力、创造力、合作能力和良好的情感品质。
一、课程目标
1.培养幼儿对自然界的感悟和认知，理解植物的生长特点和变化。
2.激发幼儿对自然界的探索兴趣和好奇心，培养幼儿的观察力和思考力。
3.通过体验、互动、游戏等活动，促进幼儿的身体发展和认知发展，如手眼协调、语言表
达、社交能力等。
4.培养幼儿的团队合作意识和情感品质，如尊重、关心、包容、合作、分享等。
二、课程准备
1.教师准备：幼儿园大班《一棵小桃树》教案
2.环境准备：布置幼儿观察、体验小组活动区域，准备小桃树苗、土壤、水盆、浇水壶
等，布置绘画、手工制作区域，备好相关参考资料和音乐。
3.幼儿准备：告知幼儿将要进行的活动和需要的准备工作，如穿好便衣、洗手、准备好好
心情等。
三、课程实施
1.欢迎入座，播放与自然相关的音乐，调整幼儿的心情，引导幼儿感受自然的美。
2.教师展示小桃树苗和土壤，向幼儿讲解小桃树的生长过程和需要的环境。
3.分组指导幼儿进行小桃树的观察和体验，让幼儿感受小桃树苗的茁壮成长，学习小桃树
对于阳光、水分、土壤的需要。
4.按照小组进行绘画、手工制作，让幼儿用图片、色彩表达自己对小桃树和自然的感悟和
想象。
5.通过互动游戏和尝试，让幼儿体验种植小桃树的乐趣，根据不同小组的需求和兴趣，开
展类似浇水、拔草、围栏修建的活动，让幼儿感受自然和身体的亲密关系。
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
大班语言教案及教学反思《一棵小桃树》
教案：
教学目标：
1. 通过讲述故事，使学生能够理解并运用故事里的词汇和句型。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3. 通过角色扮演和互动活动，激发学生的兴趣，增强学习的乐趣。
教学重点：
1. 学习并能正确运用故事里的词汇和句型。
2. 加深对故事情节的理解和记忆。
教学准备：
1. 教案课件和故事PPT。
2. 卡片或图片，用于辅助教学。
教学过程：
Step 1: Warm-up
通过问答的形式引入故事的主题。例如：“小朋友们，你们知道什么是“一棵小桃树”吗？它是一个什么样的故事呢？”
Step 2: Presentation
1. 播放故事PPT，让学生跟着故事的情节进行听觉上的理解。
2. 给学生介绍故事中的关键词汇和句型，通过图片和活动激发学生的学习兴趣和理解
能力。
Step 3: Practice
1. 让学生分角色进行角色扮演，重现故事情节，并运用课堂上学到的词汇和句型。
2. 教师可以提问学生关于故事情节和词汇的问题，引导学生用英语进行回答和讨论。
Step 4: Consolidation
通过小组讨论的形式，让学生对故事的内容进行总结，并用自己的话复述故事的情节。
Step 5: Assessment
通过课堂练习或作业，检测学生对故事内容和语言运用的掌握情况。
教学反思：
这堂课上，学生们表现积极，参与度高。他们通过角色扮演和讨论活动，能够理解并
运用所学的词汇和句型。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，通过多种教学方法
和形式，使他们能够主动参与和思考。
《一棵小桃树》名师优质教案(精选
《一棵小桃树》名师优质教案(精选
一、教学内容
本节课选自《语文》教材第五册，第三单元《大自然的植树》中的《一棵小桃树》。详细内容包括：课文阅读与理解，对文章主旨、语言特色、描写手法进行分析。
二、教学目标
1. 让学生理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情。
2. 掌握文章的语言特色和描写手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点
难点：文章语言特色和描写手法的分析。
重点：理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示大自然中各种树木的图片，引导学生关注大自然的美，引入本课主题。
细节：学生欣赏图片，教师提问：“你们喜欢这些树木吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的课文，看看作者是怎样表达对小桃树的喜爱的。”
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章内容。
细节：学生自读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，讲解文章的语言特色和描写手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解。
细节：讲解描写手法，结合具体句子进行分析。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
细节：学生完成练习，教师及时反馈、指导。
6. 情感体验：让学生谈谈对小桃树的情感，分享感受。
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜爱的一棵树”为主题，写一篇作文。
答案：学生完成作文，教师批改、点评。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的环境，了解树木的种类和生长状况。
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18一棵小桃树
1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。
4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
一、导入新课
一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？用心感悟，你自己就能揭开这些谜底。
二、教学新课
目标导学一：分析小桃树的成长经历
1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？
明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。——小桃树生长的艰辛与磨难。
②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。——生存环境的恶劣。
③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”——体会大家对小桃树的嘲笑。
④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。——体会小桃树的坎坷。
⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。——体会小桃树的孤独与寂寞。
3．第10自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
目标导学二：体会情感，分析写法
1．文中说“它长得很委屈”是什么意思？
明确：说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
2．文中作者拿爷爷侍弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？
明确：反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。
3．小桃树在生长过程中，“我”为什么那么关心爱护它？这是运用
了什么手法？
明确：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。文章由物及人，托物言志。
4．文章第7、第8两自然段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？
明确：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。
教师总结：这是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。说小桃树长得不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示即使在那动乱的年代，作者心头的希望也没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
目标导学三：对比分析，获得启示
1．你从小桃树的身上得到什么启示？
明确：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等。
2．读完课文，想一想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同
和不同之处？
明确：两文的相同点是都运用托物言志的写法，创作的背景都与“文革”有关。不同点是两文表达的主旨不尽相同，《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无止境的主旨，而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
三、板书设计
一棵小桃树形——纤纤、太小、瘦瘦、弯弯、单薄
色——黄黄、太白、太淡
态——哆嗦、笑着弱小者
动作——努力撑着、挣扎、
摇着、抖着与逆境顽强搏斗托物言志
↓
做自己命运的主人
对未来、对理想的
执着追求