第18课-《一棵小桃树》优质课件
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(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)
心。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
第18课-《一棵小桃树》优质课件
朗读美文，感受小桃树形象
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子 的。”“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。”
“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出 小桃树生活的很艰难,突出它的脆弱。
“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着 的枝条，已经有院墙高了。” “弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比， 形象地突出小桃树的坚强。
多音字
zhāo ( 着数 ) 着 zháo ( 着急 )
zhuó( 着力 )
颤 chàn( 颤抖 ) zhàn( 颤栗 )
词语解释
忏悔 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持 庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着 指坚持不懈。 猥琐 （容貌、举动）庸俗不大方。 渺小 微小。 魂魄 迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神 幼稚 年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖 哆嗦；发抖。
心里到底还有一朵花呢 矢志不渝 ，追求理想
释疑解惑
怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？
这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着 “我”的梦，这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往 美好的未来，向往幸福的人生。
释次写奶奶：一是突出了小桃树与奶奶的 密切关系--奶奶买来桃子才种下桃树，奶 奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留 存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表 达了作者对奶奶的感激、思念之情。
点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通 过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
朗读美文，感受小桃树形象
“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的 小桃树在风雨里哆嗦。”
“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一 片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿……”
“哆嗦” “慌乱””“褪去容颜 ” 使 用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受 磨难的悲惨景象。
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
《一棵小桃树》PPT课件
6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它 是我的梦种小就萌发了对幸
福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃
树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
7. “我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这 句话该怎样理解？
“绿色”是和平、希望的象征。这句话
1．双线结构，明暗线交织。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的
经历。双线并行，使文章寓意更深。 2．对比衬托，层层渲染。
如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬
托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托， 用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身
贾平凹， 1952 年生于陕西省 商洛市丹凤县棣花镇，当代作 家。他的小说描写新时期特别 是改革开放后西北农村的变 革，格调清新隽永，明丽自 然。代表作品有《废都》《满
月儿》《秦腔》《白夜》等。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期 间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思， 开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，
2.文章结尾“我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃 树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢！”， 作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
课件PPT
随堂测试
3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢。
（2）但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示 灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
的意思是说，“我”的理想是美好的，是
生机勃勃的，是充满希望的。
8.第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么
联系？
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》精品课件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
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人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
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根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
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这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
《一棵小桃树》ppt课件
总结小桃树的形象：
单薄弱小却又顽强的 小桃树，是那样的可 怜，又是那样的可敬。
2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最 终能孕育出桃吗？为什么？
①小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的； ②刚长出来时，大家都笑它，连奶奶也说它没出息； ③它在生长过程中被猪拱折过，还险些被砍掉； ④它第一次开花就遭到风雨的摧残。
明线、暗线两条线索交织， 使小桃树和“我”建立了 联系——小桃树就是另一 个“我”，双线并行，思 路清晰。
6.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来 桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶 奶的保护才使桃树留存。
二是奶奶是作者感恩的对象， 文章在歌颂小桃树的过程中 也暗含了作者对奶奶的感激、 思念之情。
初读课文 划分层次
第一部分 (1):
引文部分，交代“我”写小桃树的原 因。
第二部分 (2):
描写眼前情景，写开花的小桃树经受 风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、自 责的心情。
第三部分 (3-8):
第四部分 (9-14):
回忆小桃树与“我”的成长历程。
回到眼前情景，呼应开头，点明 主旨。
初读课文 自主探究
必记字词 字音字形
褪 （ tuì ）忏悔（ chàn）矜持（ jīn ） 执着（ zhuó）服侍（ shi ）猥琐（ wěi ） 魂魄（ pò ）赤裸（ luǒ ） 一摞（ luò ）灼灼（ zhuó） 孱头（ càn ）纤纤（ xiān ）
（ xiān ）纤纤 纤
（ qiàn ）纤绳
（ yí）遗忘
写作培优
托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体
之“物”上，使其具有某种象征意义，成为作
18课一棵小桃树课件ppt
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
抛砖引玉
本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己 划分层次。
第一部分(1~2):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我 “对它的爱怜。
第二部分(3~13):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。 第三部分(14):结束回忆，感悟信念。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下 桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“ 血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和 雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
抛砖引玉
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第八册第五单元，本课教学内容主要围绕小桃树的生长过程展开，详细阐述了小桃树在春夏秋冬四季的变化。
具体章节内容涉及：第一自然段，描述小桃树的生长环境；第二至四自然段，描绘小桃树在春季的生长状况；第五至七自然段，描述小桃树在夏季、秋季和冬季的变化。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小桃树的生长过程及四季变化特点。
2. 领悟作者通过对小桃树的观察，表达对生活的热爱和大自然的赞美。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小桃树在不同季节的生长变化，以及作者表达的思想感情。
教学重点：培养学生的观察能力和想象力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的树木图片，引导学生关注大自然的变化，引出本课主题《一棵小桃树》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行朗读指导。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析小桃树在四季的生长变化，讲解课文难点。
a. 春季：小桃树发芽、长叶、开花。
b. 夏季：小桃树结果、叶子茂盛。
c. 秋季：小桃树叶子变黄、掉落。
d. 冬季：小桃树进入休眠期。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小桃树生长过程的感受，体会作者对大自然的赞美之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成观察记录表，加深对小桃树生长过程的理解。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
7. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调小桃树的生长变化及作者表达的思想感情。
六、板书设计1. 板书《一棵小桃树》2. 板书内容：a. 春季：发芽、长叶、开花b. 夏季：结果、叶子茂盛c. 秋季：叶子变黄、掉落d. 冬季：休眠七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的小桃树”为主题，写一篇观察日记。
18课《一颗小桃树》课件
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的 独特情感；
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
四、深入阅读，探究理之美
第13段 小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航 道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨
之后的生命的坚韧。表达了“我”内心的惊喜、 感动。
运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽 强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含 生活的信心和希望。
一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和 “小桃树”紧密联系起来，这叫做什么 写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
四、深入阅读，探究理之美
第13段 小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航 道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨
之后的生命的坚韧。表达了“我”内心的惊喜、 感动。
运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽 强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含 生活的信心和希望。
一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和 “小桃树”紧密联系起来，这叫做什么 写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。
部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》PPT课件
我的小桃树儿在风雨里哆嗦。 纤纤的生灵儿，枝条已经慌 风雨摧残 乱，桃花一片一片地落了， 大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿。
雨却这么大地下着， 花瓣儿纷纷零落去
可怜
2、面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？ 齐读9-13段
如今，它开了花了，作者是把小桃树不幸遭遇
虽然长得弱小，骨 朵儿不见繁，一夜 之间，花竟全开了
我的小桃树千百次地俯下身去， 采用这种先抑后扬 又千百次地挣扎起来，一树的桃 的写法,再次显示 花一变，只 得一天赤片鹅裸，， 的一眼 了片睁 ，，睁 黑湿地枯得羽的深毛了重剥。，脱然像，而，小 花桃”“树要“要结果开”的 就在那俯地的刹那，我突然看见 执著追求和美好理
那树儿的顶端，高高的一枝儿上，想,也暗含着作者
托物言志
散文
四、问题探究
• 1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树 写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个 儿安慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想 写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它 写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴
趣•. 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树 的?表达作者怎样的心情?
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你 会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱 的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿 来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
4、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒 写了作者什么情感，这种写法叫什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望, 坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是, 坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋 斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想. 是本文的主旨所在.
雨却这么大地下着， 花瓣儿纷纷零落去
可怜
2、面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？ 齐读9-13段
如今，它开了花了，作者是把小桃树不幸遭遇
虽然长得弱小，骨 朵儿不见繁，一夜 之间，花竟全开了
我的小桃树千百次地俯下身去， 采用这种先抑后扬 又千百次地挣扎起来，一树的桃 的写法,再次显示 花一变，只 得一天赤片鹅裸，， 的一眼 了片睁 ，，睁 黑湿地枯得羽的深毛了重剥。，脱然像，而，小 花桃”“树要“要结果开”的 就在那俯地的刹那，我突然看见 执著追求和美好理
那树儿的顶端，高高的一枝儿上，想,也暗含着作者
托物言志
散文
四、问题探究
• 1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树 写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个 儿安慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想 写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它 写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴
趣•. 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树 的?表达作者怎样的心情?
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你 会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱 的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿 来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
4、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒 写了作者什么情感，这种写法叫什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望, 坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是, 坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋 斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想. 是本文的主旨所在.
第18课《一颗小桃树》课件 (共23张PPT)2020—2021学年部编版语文七年级下册9
伫立（ zhù） 褪去 ( tuì) 矜持 ( jīn ) 猥琐 （ wěi ） 摞好 ( luò) 苦涩涩（ sè） 刹那 （ chà） 幼稚 （ zhì）
大刀阔斧笔，宏观看全篇
理清文章思路
• 今天的黄昏 •↓ • 好多年前的秋天了 •↓ • 如今
眼前情景 ↓
回忆过去 ↓
回到眼前
作者笔下的小桃树是怎样的？作者是如
就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它， 却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞 过它。可怜的小桃树！
拟侧 人面 的烘 修托 辞
孤单，遭冷落
① “我”忘却时它破土而出，一出世 大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
② 爷爷每天精心服侍他的盆景，却从 来不想到我的小桃树。
③ 我到城里去上学了，再没去想土院 子里的小桃树了。
对比、拟人
突出小桃树虽单薄弱小，却顽强 地开了花，只是仍显得那么孤单 病态。
坚忍，顽强，惊喜，敬佩
7.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去， 又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片， 湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变 得赤裸的了，黑枯的了。
拟人、比喻
顽强
8.那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个 欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着 满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去， 像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的 光，嫩红的光。
它，长啊！长啊！ 努力地向上长着。
看，枝条的顶端
为
你 小小的花苞！
它抖落了满身的雨水
写
首 风来了，雨来了， 她，我的梦的精灵！
它千百次地俯身下去，
又千百次地挣扎起来。
诗
寄语：
风雨之后见彩虹，让我们 抬起头，挺起胸，去面对 人生中的风风雨雨，去追 逐我们的梦想。
部编版(初一)七年级下册语文 第18课-一棵小桃树-(共19张PPT)课件
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
4
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
部编（统编）版语文下册
2
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县 棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕 业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二 月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废 都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院 院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届 茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
七年级语文·下 新课标[人]
一棵小桃树
贾平凹
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
1
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
2020/5/18
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻, 直到进城里上学,才知道山外的天地。
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
13
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里 也能不屈不挠地生长。
《一棵小桃树》优秀课件PPT
……它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑 着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎 么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞 的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树 被猪拱折过一次，要不早就开花了。”他们曾嫌 它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶……
4 9
……弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开 身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断 了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是 没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的， 结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信， 执着地偏要它将来开花结果哩。
贾平凹，原名贾平娃，生于 1952 年 ， 陕 西 丹 凤 人 ， 是 我 国 当 代 文坛屈指可数的文学奇才，被誉为 “鬼才”。代表作：《商州》《浮 躁 》《 废 都 》《 白 夜 》《 秦 腔 》 《古炉》。
01. 读 02. 思 03. 悟
自读驿站一：读
1 猜读课文，提出问题
本文的题目是“一棵小桃树”，联系之前学 过的《紫藤萝瀑布》，请大家猜猜看，作者会写 些什么呢？
自读驿站一：读
3 品读课文，体会形象
这是一棵 顽强 的小桃树。
请你任选词语填空，概括小桃树的形象特点。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去， 又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片， 湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤 裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那， 我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还 保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的……
请你任选词语填空，概括小桃树的形象特点。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩 子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨， 奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点 嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记 起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈， 是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身……
《一棵小桃树》ppt课件
学习目标
1.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者感情变化 的过程。（重点） 2.品味文中的细节描写；学习本文托物言志的写法。（难点） 3.理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的 勇气和信心。
背景介绍
本文选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）。有改动。 1976年，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始 追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树” 的形象象征新时期成长起来的青年一代。本文通过对它坎坷的出生、 成长过程的描述，反映了当时的青年一代在迷茫和探索中成长的真 实历程。
结局： 就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高 的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞嫩黄的,嫩 红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下 来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感谢你？”联系 小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说作者为什么感激小桃树 ？
理 解 词语
忏悔：认识了过去的错误，决心改正。 楚楚：（姿态）娇美；纤弱；秀美。 矜持：庄重；严肃。 恍然：猛然领悟。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 血气方刚：血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。祸：灾难。 灼灼： 明亮、鲜明的样子。 轰轰烈烈：形容声势浩大，气魄宏伟。
作者对小桃树的生长环境的描写,有何寄托？
作者写的小桃树的生长环境实际上是一个时代的缩影。 小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的。然而,这棵寄托着“我”的 梦的小桃树却并不幸运——它“长得太不是地方,谁也再不理会”,而且长 得“很委屈,是弯了头,紧抱着身子的”“瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即 会断了去”，文章在这里道出了梦境与现实的鲜明反差。但这仅仅只是 小桃树自身境遇的一个开端,它在以后的生长中还面临着挫折与风雨。 作者明写的是一棵小桃树,写的是小桃树的生存环境,实际上很自然地让 读者联想到作者及其同代人所面临的生长环境,让读者从中品味到缕缕辛 酸与苦涩。
18一棵小桃树(优秀)ppt课件
4
创作背景 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和 奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言 志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成 长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章 最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是 青年一代胸怀大志、奋起直追、追求理想的象征。
（二）分析比较，理解内容 3、文中多次写到奶奶有什么作用？ 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫 生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。 二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶 的感激、思念之情。
13
（二）分析比较，理解内容 4、文本叙述了一棵小桃树的经历，中 间还写了“我”的经历，谈谈小桃树和 “我”的经历，分析两者的联系。
.
luò
.
zhuó
xī lì
.
tuì
.
xù.. ..Fra bibliotekhúnpò wéi
chēng
解释词语
【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【踏青】清明节前后到郊外散步游玩。 【矜持】庄重；严肃。 【孱头】称呼软弱无能的人 【恍然】形容忽然醒悟。 【花事】指花卉开花的情况。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【 摞 】量词，用于重叠放置的东西。 【灼灼】形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛
16
归纳总结
•
明暗两条线索交织，明线是小
桃树的经历，暗线是“我”的经历
，使小桃树和“我”建立了联系：
小桃树就是另一个“我”，是作者
自己的化身，托物言志显得自然、
创作背景 1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和 奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言 志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成 长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章 最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是 青年一代胸怀大志、奋起直追、追求理想的象征。
（二）分析比较，理解内容 3、文中多次写到奶奶有什么作用？ 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫 生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。 二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶 的感激、思念之情。
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（二）分析比较，理解内容 4、文本叙述了一棵小桃树的经历，中 间还写了“我”的经历，谈谈小桃树和 “我”的经历，分析两者的联系。
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luò
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zhuó
xī lì
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tuì
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xù.. ..Fra bibliotekhúnpò wéi
chēng
解释词语
【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【踏青】清明节前后到郊外散步游玩。 【矜持】庄重；严肃。 【孱头】称呼软弱无能的人 【恍然】形容忽然醒悟。 【花事】指花卉开花的情况。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【 摞 】量词，用于重叠放置的东西。 【灼灼】形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛
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归纳总结
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明暗两条线索交织，明线是小
桃树的经历，暗线是“我”的经历
，使小桃树和“我”建立了联系：
小桃树就是另一个“我”，是作者
自己的化身，托物言志显得自然、
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18 一颗小桃树
作者简介
贾平凹，当代作家，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉 为“鬼才”。他以小说出名，散文也别具 一格。其散文常常绽放出哲理的光芒。平 淡朴实的语言里蕴含着深厚的生活道理。 虽取材于日常生活中的物、人、事等，但 言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品 格。
代表作有长篇小说《商州》《浮躁》
朗读美文，感受小桃树形象
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子 的。”“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。”
“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出 小桃树生活的很艰难,突出它的脆弱。
“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着 的枝条，已经有院墙高了。” “弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比， 形象地突出小桃树的坚强。
朗读美文，感受小桃树形象
请大家大声朗读课文，然后结合课文的旁批对描 写小桃树的语句进行圈点勾画，探究下面问题：
(旁批：②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地 方，往往寄托着深意，要仔细体会。)
画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的 形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这 些描写表现了小桃树的什么特点？
双线交织，托物言志
比较阅读，体会作者情感
小桃树的经历
桃核埋在院子角落的土里
拱出一点嫩绿儿
明
长上二尺来高
线
有院墙高（猪拱，被遗忘）
开花，遭大雨（零落挣扎）
高高的一枝儿上保留着一 个欲绽的花苞
“我”的经历
荒僻山村，从小有梦想
暗 走出山来到城里，感 线 到渺小，孤陋寡闻，
但想干一番事业
长大后，读不懂人世 的大书，感到自己太 幼稚天真，经受磨难
文题解说
题目“一棵小桃树”，点名了写作 对象，是贯穿全文的线索，说明这是 一篇托物言志的文章，作者借小桃树 表达了什么样的感情？
比较阅读，体会作者情感
小桃树长在家里土院子的角落里,暗示“我” 从小生长在荒僻落后的小山村;小桃树得不到良 好的生长条件，暗示 “我”从小生活在偏僻的 小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更 宽广; 它长得瘦小，暗示自己感到渺小，未能成 为大才; 着重写它在风雨摧残中的情景，暗示作 者自己在生活道路上经受风风雨雨和种种磨难; 高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞，我被感动， 不忘初心，对理想幸福的追求更加坚定。
多音字
zhāo ( 着数 ) 着 zháo ( 着急 )
zhuó( 着力 )
颤 chàn( 颤抖 ) zhàn( 颤栗 )
词语解释
忏悔 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持 庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着 指坚持不懈。 猥琐 （容貌、举动）庸俗不大方。 渺小 微小。 魂魄 迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神 幼稚 年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖 哆嗦；发抖。
朗读美文，感受小桃树形象
“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感 觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女， 苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象的表现 了小桃树花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“花幸好并没有立即谢去。就那么一树， 孤孤地开在墙角。”
“孤孤”一词写出了小桃树的孤独寂寞。
第二部分（3-8）：运用插叙，回忆“我”栽种小桃树， 小桃树发芽、成长的经历以及“我”的成长经历。
第三部分（9-13）：写风雨中，坚强的小桃树不畏风雨， 表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予了作者希望和 信念。 第四部分（14）：写想象未来的小桃树一定会开花结果。
主题思想
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆 境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树 同命运抗争的顽强精神，表达了作者不屈 不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
朗读美文，感受小桃树形象
“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它， 一只蝴蝶去飞过它。”
写出了小桃树遭受的冷落、不公平的待遇，让人 心生怜意。
“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来。”
“挣扎”一词使用拟人手法，生动形象写出小桃树 虽然备受打击，仍然坚强。
“一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天 鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”
生难字
褪(tuì)
摞(luò) 忏悔(chàn )
哆嗦（duō suo ） 矜持(jīn ) 执着( zhuó)
服侍( shì) 猥琐（wěi suǒ ）渺小( miǎo )
魂魄（hún pò 幼稚( zhì)
颤抖( chàn )
赤裸( luǒ )
孱头( càn )
马嵬坡(wéi )
垂垂暮老灼灼 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行
词语解释
垂垂暮老 灼灼
形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时 间）将尽、晚。
形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽 的样子。《诗经·桃夭》里有：“桃之夭夭，灼 灼其华”的句子。
血气方刚 （年轻人）精力正旺盛，冲劲大。
轰轰烈烈 形容气魄雄伟，声势浩大。
祸不单行 表示不幸的事接连友生。
结构图解
第一部分（1-2）：写眼前的小桃树，激起了“我”为 他写点什么的念头
点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通 过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
朗读美文，感受小桃树形象
“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的 小桃树在风雨里哆嗦。”
“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一 片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿……”
“哆嗦” “慌乱””“褪去容颜 ” 使 用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受 磨难的悲惨景象。
运用比喻的修辞手法，生动形象写出小桃树受到 自然界摧残。
8、“人世原来有人世的大书，我却连第 一行文字还读不懂呢”。这个句子富有表现力， 请加以赏析。
运用比喻的修辞手法， 将人世比作大书，生动形 象地写出了自己对人世的 认识肤浅,表现了社会的复 杂和自己的幼稚。
比较阅读，体会作者情感
本文叙述了一颗小桃树的经历，中间 还写了“我”的经历，谈谈小桃树和“我” 的经历，分析两者的联系。
心里到底还有一朵花呢 矢志不渝 ，追求ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想
释疑解惑
怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？
这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着 “我”的梦，这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往 美好的未来，向往幸福的人生。
作者简介
贾平凹，当代作家，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉 为“鬼才”。他以小说出名，散文也别具 一格。其散文常常绽放出哲理的光芒。平 淡朴实的语言里蕴含着深厚的生活道理。 虽取材于日常生活中的物、人、事等，但 言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品 格。
代表作有长篇小说《商州》《浮躁》
朗读美文，感受小桃树形象
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子 的。”“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的， 似乎一碰，便立即会断了去。”
“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出 小桃树生活的很艰难,突出它的脆弱。
“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着 的枝条，已经有院墙高了。” “弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比， 形象地突出小桃树的坚强。
朗读美文，感受小桃树形象
请大家大声朗读课文，然后结合课文的旁批对描 写小桃树的语句进行圈点勾画，探究下面问题：
(旁批：②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地 方，往往寄托着深意，要仔细体会。)
画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的 形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这 些描写表现了小桃树的什么特点？
双线交织，托物言志
比较阅读，体会作者情感
小桃树的经历
桃核埋在院子角落的土里
拱出一点嫩绿儿
明
长上二尺来高
线
有院墙高（猪拱，被遗忘）
开花，遭大雨（零落挣扎）
高高的一枝儿上保留着一 个欲绽的花苞
“我”的经历
荒僻山村，从小有梦想
暗 走出山来到城里，感 线 到渺小，孤陋寡闻，
但想干一番事业
长大后，读不懂人世 的大书，感到自己太 幼稚天真，经受磨难
文题解说
题目“一棵小桃树”，点名了写作 对象，是贯穿全文的线索，说明这是 一篇托物言志的文章，作者借小桃树 表达了什么样的感情？
比较阅读，体会作者情感
小桃树长在家里土院子的角落里,暗示“我” 从小生长在荒僻落后的小山村;小桃树得不到良 好的生长条件，暗示 “我”从小生活在偏僻的 小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更 宽广; 它长得瘦小，暗示自己感到渺小，未能成 为大才; 着重写它在风雨摧残中的情景，暗示作 者自己在生活道路上经受风风雨雨和种种磨难; 高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞，我被感动， 不忘初心，对理想幸福的追求更加坚定。
多音字
zhāo ( 着数 ) 着 zháo ( 着急 )
zhuó( 着力 )
颤 chàn( 颤抖 ) zhàn( 颤栗 )
词语解释
忏悔 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持 庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着 指坚持不懈。 猥琐 （容貌、举动）庸俗不大方。 渺小 微小。 魂魄 迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神 幼稚 年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖 哆嗦；发抖。
朗读美文，感受小桃树形象
“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感 觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女， 苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象的表现 了小桃树花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“花幸好并没有立即谢去。就那么一树， 孤孤地开在墙角。”
“孤孤”一词写出了小桃树的孤独寂寞。
第二部分（3-8）：运用插叙，回忆“我”栽种小桃树， 小桃树发芽、成长的经历以及“我”的成长经历。
第三部分（9-13）：写风雨中，坚强的小桃树不畏风雨， 表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予了作者希望和 信念。 第四部分（14）：写想象未来的小桃树一定会开花结果。
主题思想
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆 境中成长的小桃树的描写，赞颂了小桃树 同命运抗争的顽强精神，表达了作者不屈 不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
朗读美文，感受小桃树形象
“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它， 一只蝴蝶去飞过它。”
写出了小桃树遭受的冷落、不公平的待遇，让人 心生怜意。
“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来。”
“挣扎”一词使用拟人手法，生动形象写出小桃树 虽然备受打击，仍然坚强。
“一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天 鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”
生难字
褪(tuì)
摞(luò) 忏悔(chàn )
哆嗦（duō suo ） 矜持(jīn ) 执着( zhuó)
服侍( shì) 猥琐（wěi suǒ ）渺小( miǎo )
魂魄（hún pò 幼稚( zhì)
颤抖( chàn )
赤裸( luǒ )
孱头( càn )
马嵬坡(wéi )
垂垂暮老灼灼 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行
词语解释
垂垂暮老 灼灼
形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时 间）将尽、晚。
形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽 的样子。《诗经·桃夭》里有：“桃之夭夭，灼 灼其华”的句子。
血气方刚 （年轻人）精力正旺盛，冲劲大。
轰轰烈烈 形容气魄雄伟，声势浩大。
祸不单行 表示不幸的事接连友生。
结构图解
第一部分（1-2）：写眼前的小桃树，激起了“我”为 他写点什么的念头
点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通 过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
朗读美文，感受小桃树形象
“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的 小桃树在风雨里哆嗦。”
“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一 片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿……”
“哆嗦” “慌乱””“褪去容颜 ” 使 用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受 磨难的悲惨景象。
运用比喻的修辞手法，生动形象写出小桃树受到 自然界摧残。
8、“人世原来有人世的大书，我却连第 一行文字还读不懂呢”。这个句子富有表现力， 请加以赏析。
运用比喻的修辞手法， 将人世比作大书，生动形 象地写出了自己对人世的 认识肤浅,表现了社会的复 杂和自己的幼稚。
比较阅读，体会作者情感
本文叙述了一颗小桃树的经历，中间 还写了“我”的经历，谈谈小桃树和“我” 的经历，分析两者的联系。
心里到底还有一朵花呢 矢志不渝 ，追求ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想
释疑解惑
怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？
这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着 “我”的梦，这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往 美好的未来，向往幸福的人生。