小学音乐学科教学常规

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小学音乐教学计划（10篇）

小学音乐教学计划（10篇）小学音乐教学计划1新学期中，为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据我校音乐教学的实际情况，根据一年级学生的特点，特制定了本教学计划。

一、学情分析：一年级学生通过半年音乐的学习，对音乐课有一定全面认识和了解，并且有一定学习积极性，知识掌握也比较快，本学期要适当提高知识学习深度。

并保持学生学习的积极性。

二、本册教材的教学任务、要求及重点：（一）教学任务1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。

2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。

3、器乐掌握几种常见儿童打击乐的演奏方法，并与歌曲表演结合。

4、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

5、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。

（二）教学要求：1、出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。

（三）教学重点：学唱歌曲并学会欣赏、聆听音乐三、教学措施：（一）以音乐的美感来陶冶学生，感染学生。

在音乐课中渗透适当的思想教育，充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。

从创设情境出发，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。

在教音符时值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛｜呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。

然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。

为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣，选几首儿童熟悉的８小节或６小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，老师在琴上奏出旋律。

小学音乐教学常规检查总结

小学音乐教学常规检查总结
摘要
本文总结了小学音乐教学常规检查的相关内容，旨在帮助教师
了解并完善教学工作，提高教学质量。

1. 教学计划和教材使用
- 教学计划的编制是否合理，内容是否有针对性。

- 教师是否按照教学计划进行教学，并能够充分利用教材。

- 教材的选择是否符合小学音乐教学的要求，是否能够满足学
生的研究需要。

2. 教学方法和手段
- 教师是否采用多种教学方法，如讲解、示范、练等。

- 教学过程中是否能够激发学生的兴趣，培养学生的音乐能力。

- 教学中是否充分利用各种教学手段，如多媒体教学、教学工
具等。

3. 学生参与和互动
- 学生在课堂中的参与度是否高，是否积极主动地参与到音乐
活动中。

- 教师是否能够引导学生进行互动，培养学生的合作能力。

- 学生与学生之间是否能够有效地交流和合作。

4. 课堂纪律和管理
- 教师是否能够维持良好的课堂纪律，确保学生的安全和秩序。

- 学生是否遵守课堂规则，安静听讲，尊重老师和同学。

- 教师是否能够灵活应对突发情况，保持课堂秩序。

5. 教学反思和改进
- 教师是否进行教学反思，总结经验，并及时进行改进。

- 教师是否能够针对学生的不同情况，调整教学内容和方法。

- 教师是否能够关注学生的研究效果，及时给予指导和帮助。

结论
小学音乐教学常规检查是提高教学质量的重要环节，教师应该
在教学计划和教材使用、教学方法和手段、学生参与和互动、课堂
纪律和管理等方面做好准备和改进，以提升教学效果，促进学生的
全面发展。

小学音乐教学工作计划(5篇)

小学音乐教学工作计划（5篇）小学音乐教学工作计划（精选篇1）以“以美育人，集美立校”的核心理念，在课堂中进行有效性教学的探索，提高学生对音乐学习兴趣，掌握音乐的基本技能，培养学生的审美意识。

学习优秀教研组的经验，努力使我组在教学、竞赛中取得更大成绩。

本学年工作重点是：深入课堂教学，做到理解教材要透彻，落实双基要到位，在教学中积极结合“低年级的欣赏教学”的区级课题，使课堂教学与课题的研究相融合，以真正促进学生的发展。

认真梳理，及时总结，并积极学习相关理论和文献，升华教育教学研究。

本学期工作安排如下：实施意见（月份安排）九月份1、参加区小学音乐教师会议，讨论新学期教研工作。

2、开展“祝福祖国”音乐教学活动。

3、制定音乐教研计划、备课计划、落实公开课报名情况、兴趣小组活动计划。

4、参加集美区创新大赛。

（蔡锦桂）5、训练学生并参加集美区“我为祖国歌唱”歌手赛。

6、舞蹈、合唱、二胡兴趣小组组织、报名、筛选活动。

十月份1、迎接区进修校下校视导。

2、筹备参加12月份的全市啦啦操比赛。

3、组织老师参加市“创新大赛”音乐学科课堂教学教研活动。

4、舞蹈、合唱、二胡兴趣小组开展活动。

十一月份1、音乐学科校级公开课教学研讨活动。

2、期中常规检查，反馈。

3、参加全市啦啦操比赛的节目排练。

4、组织、训练学生参加全市童声小组唱比赛。

十二月份1、闽南音乐课堂教学专题研讨活动。

2、小学低年级音乐欣赏教学研讨活动。

3、收集参赛音乐教学设计作品。

4、组织期末考试做好学科综合评价。

元月份1、学期工作总结，论文撰写。

2、期末材料整理、归档。

3、区音乐教学设计评选，整学期做好传帮带工作。

美育理论学习，欣赏教学研究探讨，及时整理撰写经验总结。

做好教学常规工作，艺术组内成员之间互助互动，取长补短。

小学音乐教学工作计划（精选篇2）一、指导思想：作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;在思想政治上，时刻能以党员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。

小学音乐课程教学计划(5篇)

小学音乐课程教学计划一、教材分析：教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。

教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

三年级下册总共9课，以音乐为纽进行的人际交流，有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

二、学生分析：从整体的水平看，班级的整体水平相差不是特别明显。

学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。

从整体水平来看，这学期学生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步。

但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。

三、教学目标：（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

（2）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

（3）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

（4）聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

（5）乐于参与各种演唱活动。

（6）能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。

四、教学重点难点1.能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。

2.能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。

实小音乐教学规

实小音乐教学规一、引言音乐是一门艺术，也是一种情感的表达方式。

在实小音乐教学中，培养学生的音乐素养和审美能力是至关重要的。

本文将探讨实小音乐教学规，旨在帮助教师更好地开展音乐教学工作。

二、培养兴趣作为教师，首要任务是培养学生对音乐的兴趣。

我们可以通过多种方式来激发学生对音乐的热爱，如开展音乐欣赏活动、组织合唱团和乐团等。

同时，要注重增加音乐课的趣味性，比如通过游戏、身体表达等方式来引导学生参与音乐活动。

三、多元化教学内容音乐世界丰富多样，师生应共同探索多元化的音乐教学内容。

除了传统的古典音乐、中外民族音乐，我们还可以引入流行音乐、爵士乐等不同类型的音乐，以便让学生体会到不同音乐风格的美妙。

四、注重实践操作理论知识只有与实际操作相结合，才能更好地理解和掌握。

在音乐教学中，我们要注重实践操作，让学生亲自动手去演奏乐器、创作音乐、合唱表演等。

通过实践，学生能够深入了解音乐的本质，并培养自己的表演能力。

五、差异化教学每个学生的音乐水平和兴趣点都会有所不同，教师应根据学生的实际情况进行差异化教学。

对于音乐水平较高的学生，可以设置不同的学习目标，开设更高层次的音乐课程；对于音乐水平较低的学生，可以通过分层教学、个别指导等方式帮助他们提高。

六、培养团队合作意识音乐是一种集体艺术形式，培养学生的团队合作意识对于音乐教学至关重要。

我们可以组织学生合唱团、乐团等集体表演活动，让学生体验到合作的快乐，培养他们的团队合作能力和表演技巧。

七、注重评价反馈音乐教学的评价反馈是教学不可或缺的一环。

教师应及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。

同时，教师也应从学生的表现中获取启发和反思，不断改进自己的教学方法。

八、提供终身学习的机会音乐是一项终身学习的艺术，我们应该给予学生继续探索音乐的机会。

可以引导学生参加音乐比赛、音乐会等活动，提供与音乐专业人士交流的机会，让学生保持对音乐的热爱并不断提升自己的音乐水平。

九、总结通过以上规划，我们可以更好地进行实小音乐教学。

小学音乐教室教学工作计划5篇通用

小学音乐教室教学工作计划5篇通用小学音乐教室教学工作计划1一、本学期教学目标与任务：(1)演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。

初步运用气息控制，做力度变化的练习。

(2)认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。

听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

(3)结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识，进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

二、教学分析：三、四年级的音乐是一个过渡时期。

在这个阶段，要求学习的乐理知识渐多，学生开始视唱曲谱。

这是为今后的学习做准备。

在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。

用音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。

三、学生情况分析：这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。

对今后学习有很大的作用，必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。

四、提高教学质量措施：1.为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

小学音乐教室教学工作计划2一、指导思想和工作思路(一)指导思想以__届三中全会为指导，践行党的群众路线教育实践活动，全面实施素质教育，一提高教学质量为中心，创建“积极人生教育”办人民满意教育。

(二)工作思路以“积极人生教育”理念为引领，围绕“实施积极人生教育创建积极学校文化”坚持“以文化为引领，以质量求生存，以科研促发展，以特色谋突破，卓越塑品牌”学校发展策略，让积极成为习惯。

以课程开发为抓手，明确各学段、个教育目标探索社会主义核心价值观融入教育教学活动，探索社团活动常态化、系列化、规范化，积极开展文化节活动，创造“积极阳光、快乐幸福、追求卓越”的积极学校文化氛围。

小学音乐课班级规章制度

小学音乐课班级规章制度一、学生行为规范1. 尊重老师和同学，遵守课堂纪律，不打闹、不随便说话；2. 上课时保持安静，认真听讲，不讲话、不玩手机；3. 遵守课堂规定，不吃东西、不喧哗、不擅自离开座位；4. 爱护教室和学校财物，不在墙上乱涂乱画；5. 不迟到、不早退、不缺课；6. 遵守学校安全规定，注意安全，不在教室内奔跑、不乱拍桌椅；7. 着装整洁，不穿露肩露背的衣服，不穿拖鞋或高跟鞋；8. 尊重音乐老师和同学的劳动成果，不漫骂、不批评他人。

二、学习规范1. 完成作业，认真复习课堂内容，按时交作业；2. 积极参加课堂活动，踊跃发言，勇于表达自己的观点；3. 听从老师的指导，认真练习乐器或唱歌，努力提高自己的音乐水平；4. 遵守考试纪律，不作弊，不抄袭，不帮助他人作弊；5. 创造性地参与音乐活动，提出建设性的意见和建议；6. 认真学习音乐知识，了解音乐历史和音乐文化，培养对音乐的兴趣和热爱。

三、活动安排1. 定期举行音乐比赛和表演活动，为学生提供展示才华的机会；2. 组织音乐实践活动，例如合唱团、乐器演奏团等，培养学生的音乐综合能力；3. 制定音乐教育计划，包括音乐课程安排、学习内容和教材选择等；4. 推荐学生参加学校音乐比赛、校际音乐比赛和音乐培训班，提升学生的音乐水平；5. 组织学生学习音乐理论知识，参加音乐讲座和音乐课外活动，拓展音乐视野。

四、奖惩制度1. 完成作业、积极参与活动、表现突出的学生将获得音乐小红花、奖状等奖励；2. 违反规定、表现不好的学生将受到批评、警告、记过等处罚；3. 遵守规章制度、表现优秀的班级将被评为音乐模范班、音乐之星班等荣誉称号；4. 学生在音乐比赛中获得成绩的将得到奖金、奖品等激励。

五、家长配合1. 家长要关心孩子的音乐学习情况，鼓励孩子参加各种音乐活动；2. 家长要提醒孩子遵守规章制度，养成良好的学习习惯，培养孩子的音乐兴趣；3. 家长要积极配合学校的音乐教育工作，参与学生的音乐活动，支持学校的音乐教学；4. 家长要及时关注学生的学习情况，和老师保持良好的沟通，共同帮助学生提高音乐水平。

中小学音乐教学常规基本规范标准

中小学音乐教学常规基本规范标准（试行）（十四）中小学音乐一、教学准备1.制订教学计划认真学习2022版《艺术课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。

具体包括以下几个方面：（1）教学对象分析①学生对基础知识和基本技能的掌握情况。

②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理。

（2）本学期的教学要求①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标。

②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标。

③列出本册教材各单元的重、难点。

（3）提高教学质量的具体措施以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。

（4）教学进度写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。

2.备课规范音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。

（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。

（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教学的重、难点。

（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用切实有效教学方法。

（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。

（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、及相关音乐资料等。

（6）积极参加集体备课。

集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案（学案），不能以课件代替教案（学案）。

小学音乐教学常规

小学音乐教学常规一、课前常规：1、音乐教师必须认真学习《新课程标准》和教材，在钻研教材和了解学生的基础上，根据本校的实际情况制定好完整的教学计划。

2、音乐教师必须按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的教具。

3、音乐教师仪表庄重，提前到达上课地点做好上课准备。

二、课堂常规：1、上课铃声响前进教室，带领学生有次序地进入教室，调整好学生情绪，安静坐好。

2、教学目标掌握适当，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，讲解与启发相结合。

面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作。

引导学生学会欣赏音乐、学会唱歌。

3、教师要做好引导作用，充分发挥学生的主体地位，要为学生创设良好的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。

培养学生正确学习音乐的态度、情感和价值观。

不断提高教学质量。

4、教师要树立良好形象，积极参与教学活动。

及时进行教学评价，严格要求与教育疏导相结合。

建立平等和谐的师生关系，营造严肃活泼的课堂氛围，杜绝体罚与变相体罚。

5、课结束前，师生共同对本课堂进行小结讲评，布置练习作业。

6、下课时，请学生排好整齐的队伍，一组组出教室。

三、课后常规：1、课后，教师应主动询问学生对本课堂教学的意见，认真做好课后记。

2 教师对缺课或学习跟不上的同学做补课或指导。

四、音乐兴趣活动：1、在上好课的同时带好训练队，带领学生训练认真、负责。

2、定期组织小型多样的趣味音乐活动、音乐竞赛。

五、学习评价：1、教师认真做好学生学习评价工作。

通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，促进学生的进步与发展。

2、要特别重视学生学习的态度、创新意识和学习的进步程度。

评价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和教师评价等。

3、及时使学生了解评价结果。

既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。

音乐教学常规教案模板范文

一、教学对象：小学三年级学生二、教学目标：1. 让学生了解音乐的基本知识，培养对音乐的兴趣。

2. 提高学生的音乐素养，培养良好的音乐审美能力。

3. 培养学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握音乐的基本知识，学会欣赏和表现音乐。

2. 教学难点：培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。

四、教学过程：（一）导入1. 教师播放一首欢快的儿童歌曲，让学生边听边做动作，活跃课堂气氛。

2. 引导学生说出歌曲的名称，激发学生对音乐的兴趣。

（二）基本知识讲解1. 教师讲解音乐的基本知识，如音阶、节奏、拍号等。

2. 通过图片、实物等形式，让学生直观地了解音乐的基本概念。

（三）歌曲学习1. 教师播放一首歌曲，让学生跟随音乐做动作，感受歌曲的节奏和旋律。

2. 教师带领学生学唱歌曲，注意咬字清晰、音准准确。

3. 学生分组练习，教师巡回指导。

（四）音乐创作1. 教师引导学生根据所学歌曲的旋律，创作简单的动作或节奏。

2. 学生分组展示，教师点评并给予指导。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调音乐的基本知识和团队协作精神的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，表达对音乐的热爱。

五、教学评价：1. 学生对音乐的基本知识的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度和表现力。

3. 学生对音乐的兴趣和审美能力的提高。

六、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

2. 教师应注重培养学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。

3. 教师应不断丰富教学内容和形式，提高学生的音乐素养。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。

小学音乐工作制度

小学音乐工作制度一、目的和意义音乐教育是小学教育的重要组成部分，它有助于提高学生的审美素质、培养学生的艺术修养和创造力。

为了更好地开展小学音乐教学工作，制定一套科学、合理、可行的音乐工作制度至关重要。

本文旨在探讨小学音乐工作制度的内容、实施及评价等方面的问题。

二、音乐工作制度的内容1. 课程设置根据国家教育部颁布的音乐课程标准，结合小学生的年龄特点和实际情况，设置富有层次性、趣味性和实践性的音乐课程。

课程内容应包括歌唱、欣赏、器乐、音乐常识和创作等方面。

2. 教学计划音乐教师应根据课程内容和学校教学安排，制定详细的教学计划。

教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

3. 教学方法音乐教学应采用生动、活泼、多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

如：情境教学、游戏教学、分组合作、师生互动等。

4. 教学评价音乐教学评价应注重过程性和发展性，既要关注学生的音乐素养提高，也要关注学生在音乐学习过程中的情感体验和态度转变。

评价方式包括：课堂表现、作品展示、期末考试等。

5. 师资培训学校应重视音乐教师的培训和业务提高，定期组织音乐教师参加各类培训、研讨和交流活动，提高音乐教师的教学水平和综合素质。

6. 音乐活动学校应组织丰富多样的音乐活动，如：音乐会、合唱比赛、舞蹈比赛、音乐知识竞赛等，为学生提供展示才华的舞台，培养学生的团队协作精神和竞争意识。

7. 器材保障学校应配备齐全的音乐教学器材，如：钢琴、电子琴、吉他、鼓号等，保障音乐教学的顺利进行。

8. 家校合作学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的音乐学习，鼓励家长参与学校音乐活动，为学生创造良好的音乐学习环境。

三、音乐工作制度的实施1. 明确责任学校领导要高度重视音乐教育工作，明确音乐教师的教学责任和任务，为音乐教学提供必要的支持和保障。

2. 落实政策音乐教师要认真贯彻国家音乐教育政策，积极参与音乐教学改革，不断提高自身教学水平。

小学音乐学科教学工作计划

小学音乐学科教学工作计划小学音乐学科教学工作计划（精选6篇）小学音乐学科教学工作计划1一、学生情况分析我教授的本届六年级，学生的演唱素养已初步形成，但多声部的演唱还有待于进一步提高。

竖笛演奏不如演唱，可能与学习、练习的时间有关，我将在这一学期加强。

聆听、欣赏水平还需从质量、数量上着手。

二、教材分析本册教材共六个单元分别是：第一课《青春放歌》;第二课《亚洲弦歌》;第三课《DOREMI》;第四课《黄河之滨》;第五课《火车印象》;第六课《美妙的音乐》。

三、教学目标领域感受与鉴赏(一)音乐表现要素1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

2、能听辨不同类型的女声和男声。

听辨常见的西洋乐器和民族乐器的音色。

3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能听辨旋律的高低、强弱、快慢。

(二)音乐情绪与情感1、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

2、能够体验并简述音乐情绪的变化。

(三)音乐体裁与形式1、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能随着歌曲轻声哼唱或默唱。

2、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

3、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏4、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名1-2首。

(四)音乐风格与流派1、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性地区和民族的民歌、歌舞、民间器乐曲、等音乐，了解其不同风格。

2、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

领域表现1、乐于参加各种演唱活动。

2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，能在实践中逐步掌握和运用。

能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

小学音乐学科教学工作计划2一、开放的音乐教学让音乐成为师生沟通的情绪桥梁在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、高兴的氛围，创设良好的师生干系。

小学音乐课堂常规

小学音乐课堂常规文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学音乐教学常规1、基本学习常规▲提前5分钟到规定教室上课,不迟到、不旷课常规.这是在音乐教室上课(de)一种常规.（如果不是在音乐教室,就让学生在下课时准备好音乐书等学习用品就行了.）第一节音乐课由老师带学生入教室,并为每位学生安排好各自(de)位置,然后告诉学生今后上课都要提前到音乐教室,也就是说前一节课一下课就带着音乐书到音乐教室.找到自己(de)位置,然后把书本放下,等待上课.并告诫学生除非没有到学校,否则不允许请假,凡是上音乐课都要到音乐教室.本常规存在(de)意义：如果这一常规没有很好地落实,那么势必造成上课铃声响后,学生三三两两地进教室,如果该班离音乐教室较远(de)话,那么大量(de)时间就浪费在路上,而且,学生到音乐教室(de)时间有早有迟,给教师组织教学带来了很大(de)麻烦,一节课只有40分钟时间,如果再浪费了5至10分钟时间,那么学生就会少学很多东西,教学效率就会明显下降.所以让学生提前5分钟到教室,时间一到马上上课,从上课铃声开始响到铃声结束学生就要在位置上坐好.尽量做到不浪费1分钟时间,确保课堂效率.说到旷课,如果学生从第一次开始找个借口不来音乐教室上课,那么就会有第二次第三次,所以,我们在一开始就要“打好预防针.”这也就需要其他学科(de)老师共同努力,不要在音乐课上让学生留在教室或办公室,一旦学生开了这个先例,那么今后就会不断地出现这种自由主义者,他们会自作聪明地认为：音乐课可以不上.这就给音乐教学管理带来了很大(de)麻烦.同时这种自由主义现象会由这一学科牵引到其他任何一门学科,包括在语文、数学学科也会出现这种自由主义者.所以教师与教师之间互相合作(de)状况会影响到学生学习心理状态.我们应从一开始就不要给学生开这个自由主义(de)先例.▲摆放书本常规：在音乐教室里,学生在下课时就应该把书本放在两张凳子(de)中间,同桌间(de)书本叠放在一起.如果在教室就让学生把书本放在桌子(de)左上角.告诉学生书本所放(de)位置,并请两位学生示范,刚开始每节课都要强调,以后学生养成习惯后,只要偶尔提醒一下就可以了.本常规存在(de)意义：这样把两同桌(de)距离稍稍拉开,避免同学间上课互相干扰,同时,这样放书本比较节省地方,因为凳子本身就不大,各自放一个地方,就会太占空间,而如果书本放在膝盖上,那样会影响上课,如律动、表演,或玩打击乐器,膝盖上(de)书都会影响正常课堂活动,所以这一规定也有它存在(de)必要性.▲翻书常规：当老师说：“请小朋友把书本翻到第X页.”小朋友们就要以最快(de)速度把书轻轻地翻到该页,不能边翻书,边说话,也不能速度太慢.翻好书后马上举手,以此来说明自己已经翻好了.我们可以做一个翻书比赛(de)游戏,看看哪一个小朋友翻得最快,请翻好书(de)小朋友举手,如此反复几次,以后再偶尔请醒一下即可.本常规存在(de)意义：此常规虽然是非常细小(de)事情,但是如果做到了,那么就会直接提高了学习(de)效率,相反,如果一个班级,待老师说“请小朋友把书本翻到第X页.”接着就是闹哄哄(de),有(de)翻得快,有(de)翻得慢,更有(de)翻到哪里都不知道,有些小朋友还乘机与周围同学讲上几句,这样,老师就势必要花一些时间让大家安静,这就破坏了课堂氛围,而且也在浪费课堂时间.相反,如果翻好书后学生马上举手,这就很清楚地知道哪些学生是在与老师积极配合(de),而哪些学生可能有困难,或者是注意力不集中,需要老师提醒(de),同时,让学生翻好书后马上举手,这就让学生翻好书后有事可干（举手）,从而避免翻好书(de)孩子无事做,而开始讲话(de)情景.▲举手常规：想回答问题,或者是有什么事情需要上课同老师讲(de),请小朋友们先举手,举手后老师请到了才可以回答,没经老师同意,不能边举着手边说话,否则会影响正常上课秩序.出几个简单(de)问题,如音符(de)唱名等刚教过(de)知识,虽然大部分孩子都知道它(de)唱名,但是要求小朋友们一定要举手,老师点名后才站起来回答问题.多试几次,然后再换个问题再提问,也同样要求小朋友做到这一点,慢慢地学生就会习惯这种常规.本常规存在(de)意义：小学生必须讲清楚这一常规,否则课堂上会时常出现课堂学习以外(de)声音,扰乱正常上课秩序,这一常规要求学生起立后再发言,避免了随便说话(de)习惯.或者是有些小朋友还没有来得及思考一遍,就有小朋友提早把答案给报了,形成只教个别学生(de)不良状况.这一常规(de)提出,就在于当老师提出一个问题,小朋友们思考后举手回答,等大家都思考一遍后再请一个学生来回答,那么这个问题(de)提出就显得更有意义了.▲告状常规：在第一节课时,老师就应该跟学生说：“一般情况下,如果你们随意(de)告状,那就要浪费很多上课(de)时间,这样我们就没有时间做音乐游戏,或者进行音乐表演了.”再问小朋友：“你们知道什么时候才可以告状呢”提醒小朋友们是下课时间才可以告状,如果你觉得这件事非要上课告状,那么,一定要举手经老师同意才站起来说.“下课时告状最好是你把要告状(de)小朋友也带过来.这样你就能帮助他进步了,告状(de)目(de)是让其他小朋友得到进步,下次改正这个缺点,成为大家都喜欢(de)小朋友.如果有小朋友告你们(de)状,你首先要谢谢他,因为他是希望你学得更好”在课堂上,如果还看到有小朋友举手,老师就有必要提醒：“你们如果要告状放在下课,否则上课时间就少了,我们就没有时间进行音乐游戏或音乐表演了.”这样可能有些学生会自觉地放下手,如果还举着手,老师才问：“你(de)问题一定要在上课解决吗”如果学生这次告状(de)内容也是无伤大雅(de),老师就要告诉他：“你(de)问题也可以放在下课时说.”这样久而久之,学生就不会在上课时随便告状了.本常规存在(de)意义：低年级学生很喜欢告状,他们不知道上课告状会影响学习,所以老师就有必要告诉学生告状(de)目(de)就为了使那些小朋友更快地进步,以提高课堂效率.明确了告状目(de),告状时就会减少出现偏击.被告状(de)小朋友也不会因此而不喜欢告状(de)小朋友,反而在老师(de)鼓励下去感激别人.▲起立坐下常规：无论是一个小朋友起立或坐下,还是集体起立或坐下都要快速,做到不发出声音（包括嘴巴闭上,凳子也尽量不要发出声音来.）而且起立虽然要快速,但是不能跳着起来.让全体学生听到老师弹上行音阶就马上起立,并及时表扬站得又快又好而且不发出声音(de)小朋友,坐下时也如此,刚开始要反复几遍训练,以后偶尔训练几次.本常规存在(de)意义：如果做到快速起立或坐下,那么就可以节省一些时间,反之,如果请一个学生回答问题,被请到(de)学生犹豫半天才反应过来,再如请一组学生起立,这一组学生又需要浪费几分钟,这样课堂(de)效率就大大(de)减低了.如果要提高课堂效率就要用好每一分钟时间.▲站姿常规、坐姿常规：学生起立回答问题等时,要大方,双腿不要乱动,眼睛要看老师或看同学们.坐时两腿并拢,背挺直,注意力集中,不要做小动作.师：“一个人站得好,坐得直给人(de)感觉就是精神非常好,换句话可以说,这个人气质不错,希望女孩子们拥有小公主一样(de)气质,男孩子们拥有小王子一样(de)气质”让学生站或者坐,站时应该如何,老师要事先讲清楚,并做一下示范,然后请几个学生来站（或者坐）,请大家说说这位小朋友站姿和坐姿符合要求吗并及时纠正站姿和坐姿.本常规存在(de)意义：主要是培养学生个人气质,我认为,音乐课不但要让学生学会音乐,而且要让学生提高自身(de)素质（包括个人气质培养,俗话说：“站如松,坐如钟.”这样(de)人看上去精神特别好,而且给人一种气质高雅(de)感觉.）据有关报道：孩子们年龄太小,正值骨骼发育时期,如果不良坐姿长期得不到纠正,甚至形成坏习惯,势必将造成他们(de)脊柱发育不良.歌唱时,只有在良好(de)姿势下才能正确地歌唱（或发声练习）.▲培养学生积极发言(de)良好常规：告诉学生：回答问题时要不卑不亢,把自己(de)想法大胆地表现出来,虽然可能你说(de)答案是错(de),但是至少你自己认为这个答案值得一提,你们就应该大声地把他讲出来.还要告诉学生：一个问题只能是由一两个同学回答,不可能所有(de)学生都能够回答,举手是代表你已经知道这个问题(de)答案,并不一定老师就会请到你.这样学生就不会因为长期举手没被老师请到而放弃举手(de)习惯.尽量让所有(de)孩子都有机会在音乐学科中发言或表演,难度大(de)问题请比较聪明(de)孩子来回答,一般问题可以请其他普通学生来回答,能力弱(de)孩子我们可以让他们重复其他孩子答过(de)问题,这样既有利于知识巩固又给那些平时表现很少(de)孩子一个表现(de)机会.教师自身尽量创设宽松(de)环境,提供学生想发言,勇于发言(de)一个情境,使学生们感到心理安全、自由,从而敢问、敢说.常规存在(de)意义：1、积极发言可以使孩子们学得更扎实.2、积极发言有利于孩子们养成良好(de)学习心态与积极(de)人生态度.3、让所有(de)孩子都有机会在音乐学科中表现自己,其实也是培养所有孩子对这一学科(de)兴趣.▲培养认真听课(de)良好常规：认真听课是指老师在讲解,示范等过程中,学生保持安静,并集中注意力到这一事件中去,边听边思考(de)一个过程.不允许做小动作,说话.直到老师要求进行交流时才可以与周围同学进行讨论,或举手提出自己(de)见解或疑问.从道德规范要求,告诉学生：一个有修养(de)人在听别人说话时：眼睛看着对方,专心听清楚别人说话(de)内容.不随意打断别人(de)讲话,认真地听,等别人把话说完,再发表自己(de)观点①.从尊敬老师要求：孔子是大教育家知识渊博,但是他还是很好学,30多岁还去拜老子为师,“孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄(de)老人,料想便是老子,急趋向前,恭恭敬敬地向老子行了弟子礼.进入大厅后,孔子再拜后才坐下来.老子问孔子为何事而来,孔子离座回答：“我学识浅薄,对古代(de)‘礼制’一无所知,特地向老师请教.”老子见孔子这样诚恳,便详细地抒发了自己(de)见解.②”我们可以对学生说：“希望小朋友们都能向孔子学习,尊敬老师,虚心学习,成为知识渊博(de)人.尊敬老师最重要(de)就是表现在上课认真听老师讲课.”从认真听课(de)目(de)来讲：只有认真听讲,才能从老师那里学到知识.本常规存在(de)意义：这是学生最起码(de)规范,认真听讲与尊敬老师有关,认真听讲了,上课(de)积极性就高了,学习兴趣就浓了.认真听讲有利于老师更好地上课,一节课(de)好差与学生(de)配合很有关系,而学生配合老师,那么这节课就能上得更好,学生得益也就更多.2、音乐学科特殊学习常规▲课前律动常规：律动活动来源于对现实生活(de)模仿,是运用肢体语言,艺术化(de)再现生活,具有游戏性和表演性,是孩子们所喜欢(de)一种活动,也是孩子们易于掌握和参与(de)一种艺术表现活动③.这一常规要求学生眼明手快,而且还会听音乐,律动时尽量动作一致,个别学生做得不好老师应及时指出来.要求做动作时嘴巴不要发出声音,动作要到位,眼神也要到位.律动(de)内容可以是孩子们即将要学(de)一首歌曲,老师把它编成一系列简单(de)动作,还可以是一段轻快(de)音乐欣赏,如：描述着春天早晨,听到公鸡喔喔叫,小朋友起床,洗脸、刷牙,背起包,和小伙伴去春游(de)情境动作.本常规存在(de)意义：律动对促进孩子身心发展有重要作用,快速集中学生(de)注意力,把学生(de)注意力从课外转移到课内,并通过律动中音乐与动作让学生对本节课产生兴趣,同时也活跃课堂气氛,使孩子们对音乐课产生兴趣.律动还可以增强孩子(de)节奏感,提高孩子(de)想象力和表演能力.律动可以锻炼孩子们动作(de)协调性,并有利培养孩子集体主义精神和遵守纪律(de)良好品质.▲搬凳子常规：一节课中,我们通常进行曲谱及歌曲教学,为了让学生更好地看到曲谱,使歌声统一,我们喜欢让学生把凳子放成方形(de),如图:但是,在歌表演过程中,我们又需要比较宽畅(de)地方,所以要改变凳子(de)位置,一般情况下,我让学生把凳子位置摆成马蹄形,如图:这样就能留出大量(de)空间给学生表演.那么这个摆放凳子就必须有一定(de)常规性,当学生学完一首曲子后,进行表演,教师就弹上行音阶（12 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7）,学生起立后,教师马上弹拍(de)柱式音,表示搬凳子开始了,看到学生差不多搬好了,就弹从高到低(de)爬音,意思是希望同学生开始安静下来,再弹三拍柱式音表示：坐坐好.这样搬凳子就结束了.搬凳子常规是这样建成(de)：老师先告诉同学们应该把自己(de)凳子往哪里搬,主要是坐在中间(de)学生要搬,如坐中间(de)一排,后四桌(de)同学搬到边上,前三桌(de)学生往教室后面搬.由于歌表演是放在一至三年级学生中(de),所以,教师尽管讲得很清楚了,他们也不一定会搬,教师必须让学生搬一次,这样他们就会明白了,我先让坐中间(de)后四桌学生分别搬到边上,中间(de)前三桌学生往后退,最后形成一个马蹄形.搬好后让学生看看左右,并要求他们记住自己(de)位置,随后让他们搬回原位,配上音乐再试一次,老师边弹边解释这个音乐所代表(de)意思.如此几遍,学生就会搬了.如果下次学生搬时出现搬凳子说话声音很响,速度很慢(de)情况,可以让学生再搬一次,并告诉他们搬凳子时间太长了,会使表演(de)时间缩短,或者就不表演了.而这个年龄(de)学生又恰恰特别喜欢表演.所以他们在老师让他们搬几次凳子后,就会提高搬凳子速度,而且也学会了听音乐搬.本常规存在(de)意义：在一节课(de)四分之三时间,特别是一年级学生,他们天性好动,所以,此时(de)学生思维也处于疲劳状态,如果再让学生坐得认认真真听老师讲,那是挺困难(de)事,这个时候让学生活动一下,放松一下特别有意义.于是,我接下来(de)环节就是安排学生表演歌曲.但是歌表演按照原来(de)位置做动作,显得空间太小了,通过搬凳子游戏让学生留出一定(de)空间进行活动.▲集体舞常规：集体舞也是一种舞蹈,这里指(de)是一种带有群众性(de)非专业化(de)娱乐性(de)舞蹈.在课堂中,教师用歌曲及有关欣赏曲目为孩子们编一些简单(de)集体舞,一年级学生刚学(de)集体舞蹈可以是动作简单,容易被学生所理解和模仿,动作由一个学生单独完成(de)集体舞,到两个同学共同来完成(de)集体舞,然后到大家一起来完成(de)集体舞,由简单到复杂.刚开始可以由老师编好动作教孩子们,等孩子们对集体舞有一定(de)认识后,再让孩子们自已参与编一组动作,如果有能力(de)话,还可以让孩子们自己设计几个队型和集体舞蹈造型.本常规存在(de)意义：“舞蹈可以修身养性,陶醉于和谐(de)韵律,不知不觉中就可达消除疲劳、陶冶情操、康复机体、消除心理障碍(de)功效.舞蹈还具有调整人际关系(de)作用,由于集体舞是群体运动,在集体场所进行,能使参加者体验到个人与集体(de)关系,起到协调人与人之间关系(de)作用.舞蹈还可以提高审美情趣,集体舞是一项融体育、舞蹈、音乐为一体(de)运动项目,其综合性、艺术性很强,具有丰富(de)美学内容.通过跳集体舞,培养孩子们合作(de)意识和交际(de)能力,形成开朗、乐观(de)个性,培养学生健美(de)身体形态,发展学生动作(de)协调性、节奏感、韵律感.群体(de)配合,队形(de)变化,音乐(de)配合,构成一幅幅刚健、优美、丰富多彩(de)动态画面,给人欣赏(de)同时,把自己看到(de)形体美、姿态美、动作美、服饰美和听到(de)音乐美结合起来,心理健康和集体舞(de)健康意识,主导着每一个参与者喜欢(de)神经,而不是与是紧张、邪念共舞.④”由于它(de)广泛性和群众性,吸引了大多数(de)孩子尽情地,忘我地全身心地投入,在他们相互配合,相互协调变换队形(de)同时,培养了孩子们相互信任相互协调能力,和较强(de)集体荣誉感.让学生进行集体舞学习,是音乐教育发展(de)必然趋势.3、音乐学科共有学习常规▲节奏练习常规,使用打击乐器常规：在学生学习歌曲之前,让学生进行节奏练习及利用打击乐器为歌曲伴奏.使用打击乐器(de)常规：1、下课时不要用打击乐器在教室内外发出嗓音.2、并在下课(de)时候就将打击乐器放在固定地点.3、上课时,老师没有要求拿出打击乐器时,请小朋友不要随意拿出来,更不能让打击乐器发出响声影响上课.节奏练习（以一年级歌曲大家来劳动配伴奏为例.）1、出示：（拍手）2、跟老师边念边拍节奏.3、请一位学生带领大家一起根据音乐拍节奏.4、出示：（边念“打敲敲打空”边跺脚）,“打”就是两双筷子互相敲击,“敲”是指用筷子(de)一头垂直轻击凳子.5、请一位学生带领大家一起根据音乐边念边用脚跺出节奏.6、出示：分组请两个学生带自己组(de)学生打节奏,并配上音乐,形成两种不同(de)伴奏音效.在培养“使用打击乐器常规”时,我们先告诉小朋友有关注意事项,然后,一项一项进行落实练习.首先,告诉小朋友在音乐教室上课时,打击乐器以后都放在凳子(de)旁边,如坐在左边(de)孩子放在凳子(de)左边地面上,坐在右边(de)孩子把打击乐器放在凳子(de)右边地面上.（放在一般教室上课,把打击乐器都放在抽屉里）如果上课老师需要拿出打击乐器时,数：“一、二、三”看看谁拿得最快,当老师说大家不需要打击乐器时,看看谁能最快把打击乐器放回去,如此反复练习几遍.告诉小朋友打击乐器(de)拿法,以及,老师没有要求同学们使用打击乐器时,要让自己(de)打击乐器听话,不要发出声音,比一比,谁(de)打击乐器最听话.这些训练要多进行几遍,使学生明确打击乐器使用常规,保证课堂上不要随意发出各种声音影响上课.本常规存在(de)意义：1、通过节奏练习能有效培养孩子们(de)音乐节奏感；2、通过节奏练习中双声部节奏练习,为孩子们今后学习合唱打下了坚实(de)基础；3、通过使用打击乐器常规(de)培养,使孩子们与老师配合更为密切,有效地提高了学习(de)效率.否则我们每次都在强调让学生安静,课堂秩序就会显得混乱,课堂效率自然就不会高了.4、“打击乐器教学是团结协作(de)教育.活动中不仅有机会为集体贡献一份自己(de)力量,还能获得知识,体会到合作(de)美妙.音乐内在(de)节拍、节奏、声部配合等都有助于形成高度纪律性和高度艺术性(de)集体,使学生获得共同创造艺术表现(de)集体荣誉感.培养了每个参与者在愉快(de)、不强迫(de)形式中自愿遵守规则(de)习惯,培养了自律和自我激励,学习了与他人(de)非言语(de)交流形式和默契配合,学会了理解、接纳、欣赏他人.⑤”▲划拍常规：从每一首曲子中从找出典型(de)一乐句,让学生对此进行划拍,如国旗国旗真美丽中选一乐句：,为此进行划拍,变成,教师讲解划拍规则后,请个别学生上台划拍,然后,课后请全体学生分别回去把这一乐句划给组长看,作为这节音乐课(de)作业.本常规(de)存在(de)意义：通过划拍让学生了解音符所唱(de)时值,当学生掌握划拍技能后,今后遇到新(de)曲谱能够通过自己认谱,奏出或唱出曲子(de)旋律,为自学歌曲作好准备.同时从每节课落实一乐句(de)划拍旋律入手,积少成多,让学生在不断(de)练习中巩固划拍这一知识点.▲学习曲谱常规：从学习第一首歌曲开始就让学生唱一唱这一首歌曲(de)曲谱,长期坚持每学一首歌曲都要唱其中(de)几句曲谱,以此来增加学生(de)识谱量,提高学生(de)识谱能力.（以教一年级国旗国旗真美丽曲谱为例）第一步：复习音符唱名.挑出这首歌曲中(de)有关音符,请个别学生来说说它们(de)唱名.如教一年级国旗国旗真美丽(de)曲谱前,就可以让学生先认一认：、6、5、3、2.第二步：唱一唱两小节(de)旋律.请大家跟老师唱唱这几句(或者是请个别学生带大家唱唱这几句)第三步：逐句跟老师唱曲谱.教师唱一句曲谱,学生跟唱一乐句曲谱,如第一乐句,老师唱,学生跟老师唱.第四步：师生对唱.如：第一乐句,老师唱,学生马上就能跟出.此时学生连听带唱已经有几遍(de)跟唱经历,对曲谱已形成粗步(de)印象,再让学生与老师对唱,就不再难了.此常规存在(de)意义：1、为歌曲学习作好铺垫,如果轻声让学生唱曲谱,学生(de)音准掌握就更好了.2、曲谱学习为以后(de)自学曲子作好准备.当学生有了一定(de)识谱能力后,那么他们将会更快更准地唱好一首歌曲,而且也有可能根据书上(de)谱子,自学歌曲.3、曲谱学习是音乐教学(de)基础.教育不只是为了让学生一味地学习前人(de)知识,而是在前人(de)基础上进行创新.但一切地创新都是建立在基础知识之上,没有基础(de)创新是无源之水,无本之木.可见曲谱在音乐教学中(de)重要作用.4、此常规由易到难,逐步加深,使学生学曲谱不再感到困难,并从一开始就养成曲谱学习(de)良好习惯,从而对曲谱学习产生兴趣.▲师生对唱常规：如老师唱前半句,学生唱后半句.（以教一年级国旗国旗真美丽歌词为例）第一步：逐句跟唱全曲.如老师唱第一乐句“国旗国旗真美丽.”学生跟唱这一句.第二步：师生对唱.师：请小朋友们来接唱,比如说,老师唱“国旗国旗”,小朋友们就接着唱“真美丽”.本常规存在(de)意义：这一方法对于一年级识字不多(de)学生来说其作用是：当歌词太多时,学生不容易一下子记住,但是如果分开歌词只有半句就比较容易掌握.▲模唱常规：也就是说用一个母音哼唱全曲.让学生跟唱母音,如发一下“u”,给学生示范一下如何模唱,并让学生轻声哼唱全曲.刚开始老师逐句教学生模唱,渐渐地放手让学生随琴轻声模唱.本常规存在(de)意义：模唱有利于学生更好地发音,良好地模唱形式能帮助学生打开声带,有利于学生更好地掌握发声方法,把歌唱得更动听,同时模唱也有利于学生在学习歌曲过程中唱准音.最为重要(de)是能够进一步整体感知旋律,能加强学生对该歌曲(de)记忆.▲音乐欣赏常规：“音乐欣赏(de)过程就是感情体验(de)过程,它既是欣赏者对音乐(de)感情内涵进行体验(de)过程,同时也是欣赏者自己(de)情感和音乐中表现(de)情感相互交融、发生共鸣(de)过程.无论是对于普通(de)音乐听众,还是对于音乐(de)专家来说,情感体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少(de)一种心理要素.⑥”音乐欣赏时注意把握学生(de)注意力⑦：用动作表演来吸引学生(de)注意力,如欣赏管弦乐曲时,让学生做出吹长号、吹双簧管、拉小提琴等动作；再如欣赏龟兔赛跑这样(de)曲子时,让学生扮演其中(de)角色进行动作表演.用打击乐器为欣赏曲目伴奏,给学生一组节奏,让他们用筷子,桌子,凳子,等身边(de)“打击乐器”为歌曲伴奏,比如首先我们大家一起利用筷子和桌子打一组节奏,并请一位学生带着全班同学打这组节奏；接着,我们利用拍手和拍桌（轻轻拍）再学习打另一组节奏,也请一位学生带大家一起打这组节奏；最后请这两位学生带一部分学生为歌曲伴奏,然后合起来为歌曲伴奏.用学习主题旋律欣赏歌曲,把主题旋律(de)曲谱写出来,用对唱(de)方法,学习部分曲谱,再利用模唱巩固熟悉旋律,有歌词(de)加入歌词唱一唱.本常规存在意义：有利培养学生良好(de)欣赏音乐(de)习惯；利用动作表演来吸引学生(de)注意力,提高学生对音乐(de)理解能力,培养了学生对音乐形象(de)表现能力；利用打击乐器为欣赏曲目伴奏,提高学生对音乐节奏(de)感知能力,培养学生对音乐情绪(de)理。

小学音乐教学计划(优秀13篇)

小学音乐教学计划（优秀13篇）小学音乐教学计划篇一一、具体工作及措施：（一）强化常规教学1、认真备好每节课，不断更新教学理念和方式，增强教学手段的多元化，有成效地上好每一节课，不断提高课堂教学质量。

要加强音乐知识的普及教学，使学生在音乐欣赏课和教学课中了解和掌握音乐的表现形式，使学生具有感受美、鉴赏美、表现美的能力。

2、充分利用教材研讨、集体备课、教材案例分析等时间，交流教学中的得失，让各类教学资源得到共享。

根据各年级的进度，结合本校实际，在备课中，根据学生的实际兴趣，选择补充多方面与主题相关的内容知识点以及优秀经典作品，让学生在艺术欣赏过程中深刻领略艺术的美，提高艺术素养和鉴赏力。

3、继续有效利用各种现代化媒体，对课堂教学进行分析、整理、优化，把它作为丰富教学资源的一个突破口，提高音乐课堂教学的有效性。

4、加大课题对课堂教学的引领作用。

围绕我校“音乐课堂有效教学方式研究”的课题研究，加强教师对音乐教学有效性的研究，解决实际教学中的典型问题。

（二）提高音乐教师素质，推动音乐教育工作。

1、积极参加市、校各项教研活动，包括听课研讨交流等各项业务进修活动。

参加活动的老师要及时与组内的老师进行共享和交流。

2、加强教师间的听课，互相学习，互相促进，对存在的教学问题有针对性地提出改进的措施。

在相互的课堂教学观摩交流活动中不断成熟自己的教学风格，使教学水平得到提高。

（三）搞好校园文化建设，拓宽音乐教育的领域，增加艺术教育的活动。

1、继续开展我校各音乐兴趣小组活动，做到定时、定点、有计划、有目的进行。

挖掘优秀的歌、舞人才，做好训练工作，为参加本学期“三独”比赛积极做准备。

2、配合学校搞好校园艺术节活动。

二、主要工作：九月份1、制定学期计划。

2、认真抓好合唱队、舞蹈队、铜管乐队的正常训练。

3、正常开展教研组活动。

十月份1、小学音乐教研活动。

2、教师教研课。

十一月份1、中、小、幼“三独”比赛。

2、校园艺术节活动。

十二月份1、市、片、校教研组工作小结。

小学音乐课堂的常规训练

小学音乐课堂的常规训练
每个音乐老师上课都有相同的经历：在上课过程中，有的交头接耳做小动作，把音乐课当放松课。

老师精心准备的教学内容不得不被一次次的纪律整顿所打断。

可想而知，这样40分钟的课堂又有多少实效。

中国有句古训：“没有规矩，不成方圆。

”这里所说的纪律、规矩，体现在我们的课堂教学就是必要的常规。

我注重平时的常规训练。

1、学生进教室的常规
学生进入音乐专用教室上课必须提前排好队，有序进入。

要做到不大声喧哗、不追跑，轻声坐到自己的位置上。

如果有音乐或歌曲在播放，让学生养成聆听着音乐或歌曲自然走到位置上坐下，并安静地等待上课。

2、歌唱的常规
音乐课的歌唱要求是具有良好的歌唱姿势一级轻声歌唱的习惯。

更重要的是让学生如何更好地唱出歌曲的情感与美感。

能根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情。

3、聆听音乐的常规
在欣赏乐曲、聆听歌曲时要求学生做到安静，不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉，以及身体来表示，如闭眼想象、或有节奏地摇晃身体或做简单的动作，但不可妨碍他人的欣赏，培养学生安静聆听的好习惯。

4、器乐练习的常规
器乐进课堂不仅能提高学生的音乐兴趣，更能培养学生的团结协作精神。

要求学生在练习时才能打击乐器，练习时要注意姿势准确。

演奏结束要轻放乐器，养成爱护乐器的好习惯。

音乐课教学规章制度

音乐课教学规章制度第一章总则第一条为规范音乐课教学工作，提高教学质量，保障学生学习效果，制定本规章制度。

第二条教师是音乐课教学的主体，应当热爱音乐事业，熟练掌握教学内容，注重培养学生的音乐兴趣和审美能力。

第三条学生是音乐课的学习者，应当认真学习，勤奋练习，积极参与课堂活动。

第四条教学部门是音乐课教学的管理机构，负责组织、协调和监督音乐课教学工作。

第五条本规章制度是音乐课教学的基本准则，所有教师和学生必须遵守。

第二章教学内容第六条音乐课的教学内容包括音乐理论、音乐素养和音乐表演三个方面。

第七条音乐理论是音乐课的基础内容，包括音乐基本知识、音乐历史和音乐分析等内容。

第八条音乐素养是音乐课的重点内容，包括音乐欣赏、音乐表达和音乐创作等内容。

第九条音乐表演是音乐课的实践内容，包括声乐表演、器乐表演和舞蹈表演等内容。

第十条音乐课教学应根据学生的年龄、兴趣和特长确定教学内容和教学方法。

第三章教学方法第十一条音乐课教学应以学生为中心，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。

第十二条音乐课教学应注重理论与实践相结合，注重知识与能力的培养。

第十三条音乐课教学应注重教师的示范作用，引导学生建立正确的学习态度和学习方法。

第十四条音乐课教学应注重团队合作，培养学生的合作精神和创新意识。

第十五条音乐课教学应注重情感与理性相结合，激发学生的审美情感和创造力。

第四章教学管理第十六条教学部门应制定音乐课教学计划和教学大纲，统一教学内容和教学标准。

第十七条教师应认真备课，按照教学大纲要求进行教学，保证教学质量。

第十八条学生应按时到达教室，认真听讲，积极参与课堂活动。

第十九条教师应及时批改作业，定期给予学生评价和指导。

第二十条学生应按时完成作业，认真复习教学内容，积极参加考试。

第五章教学考核第二十一条教学部门应定期组织教师进行教学考核，评估教师的教学水平。

第二十二条学生应定期参加期中考试和期末考试，评估学生的学习效果。

第二十三条教学部门应根据教师和学生的考核结果，适时调整教学内容和教学方法。