藻类,苔藓,蕨类植物导学案
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。
图Ｃ代表的属于 植物。
（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。
（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。
图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。
（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。
图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。
研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。
(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。
(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。
两个培养皿并排放在有阳光的地方。
②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。
③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。
(4)预期结果: ______________________ 。
(5)结论: _________________________。
示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。
结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。
分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物-导学案
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物自主学习案一、藻类植物1.生物圈中已知的绿色植物有______种。
可以分为四大类群：___________、________、________和________植物。
2.藻类植物（1）生活环境：大多生活在，少数生活在的地方。
（2）形态结构：有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;没有________________的分化。
（3）在生物圈中的作用以及与人类的关系：释放；可做；可供食用；可供。
二、苔藓植物3.生活环境：在___________的陆地环境中。
4.形态结构：植株一般都很________，通常具有类似_______和_______的分化。
但是茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。
5.苔藓植物的叶往往只有___层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从______两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作____________。
三、蕨类植物6.生活环境：在森林和山野的_________处。
7.形态结构：有______________的分化，有组织。
8.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物均依靠进行生殖。
9.蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，可以____________ ；_________和 _________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料；____________________________ 可供观赏。
合作探究案探究点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物相比，哪一种植物最高等？理由是什么？【练习设计】1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（）A.紫菜B.海带C.水绵D.衣藻2、最容易找到苔藓植物的环境是（）A．向阳潮湿，无污染的环境 B．背阳潮湿，有污染的环境C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境3、下列哪种植物不是藻类植物A．水绵 B．衣藻 C．满江红 D．紫菜（）4、下列植物中有根、茎、叶分化的是（）A.海带B.葫芦藓C.水绵D.卷柏5、藻类、苔藓和蕨类植物都不形成的器官是（）A.根B.茎C.叶D.种子6、下列植物中，具有输导组织的是A．肾蕨 B．葫芦藓 C．水绵 D．海带（）7．苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖8.苔藓植物可作为监测空气质量的指示植物是因为（）A．苔藓是低等植物 B．叶很薄，对有害气体敏感C．一旦干燥便会死亡 D．根容易吸收有害物质9．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（） A．水被细菌污染而成绿色B．鱼排出的粪便呈绿色C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物10、形成地层中的煤的植物是（）A远古时期的苔藓 B远古时期的蕨类C远古时期的藻类 D远古时期的种子植物11．蕨类植物具有的器官是①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子（）A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②③12.下列哪种植物不是蕨类植物A．肾蕨 B．满江红 C．里白 D．海带（）。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案
初中生物导学案七年级上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物【课前预习】1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________等。
2、藻类植物没有____________的分化，它们用__________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
3、、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，植株一般都很_________,通常具有_________和___________。
但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。
4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________________ 的指示植物。
5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。
它的根、茎、叶中有专门的____ _____。
6、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是______________；_________和_________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料.【学习目标】1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
【导学过程】任务一：学习藻类植物1.欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P72第二段回答。
《藻类、苔藓和蕨类植物》 导学案
《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
3、学会观察藻类、苔藓和蕨类植物，培养观察能力和实验操作能力。
二、学习重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。
三、学习难点1、识别藻类、苔藓和蕨类植物。
2、理解藻类、苔藓和蕨类植物在结构上的进化特点。
四、知识梳理（一）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地。
像池塘、湖泊、海洋等水域中都有藻类植物的分布。
2、形态结构藻类植物有单细胞的，也有多细胞的。
它们没有根、茎、叶的分化。
细胞里都含有叶绿体，能进行光合作用。
3、常见种类常见的藻类植物有衣藻、水绵、海带、紫菜等。
4、与人类的关系（1）藻类植物通过光合作用释放氧气，是大气中氧气的重要来源。
（2）海带、紫菜等可食用。
（3）从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等，在工业和医药上有广泛的用途。
（二）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，像树干、墙壁的背阴处经常能见到苔藓。
2、形态结构苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根，只起固定作用。
3、常见种类常见的苔藓植物有葫芦藓、墙藓等。
4、与人类的关系（1）苔藓植物能作为监测空气污染程度的指示植物。
因为苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁苔藓植物的生存。
（2）保持水土。
（三）蕨类植物1、生活环境蕨类植物生活在森林和山野的阴湿环境中。
2、形态结构蕨类植物有根、茎、叶的分化，并且具有专门运输物质的通道——输导组织。
3、常见种类常见的蕨类植物有肾蕨、满江红、卷柏等。
4、与人类的关系（1）食用：像蕨菜是一种美味的野菜。
（2）药用：许多蕨类植物具有药用价值。
（3）作为绿肥和饲料：满江红是一种优良的绿肥和饲料。
藻类苔藓和蕨类植物
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物导学案【学习目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及与人类的关系3.关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况 , 增强保护环境的意识【课堂导学】生物圈中已知的绿色植物有50余万种，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
学习目标一、藻类植物“西湖春色归，春水绿于染”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描述的是藻类植物。
1.生活环境：生活在淡水、海水及陆地上潮湿的地方。
2.形态结构：（1）有单细胞藻类，如衣藻，也有多细胞藻类，如水绵；（2）没有根、茎、叶的分化，没有输导组织，几乎全身都可从环境中吸收水和无机盐，也能进行光合作用。
3.藻类植物在生物圈中的作用与人类的关系。
（1）释放氧气。
（2）鱼类饵料（3）食用（4）药用等学习目标二、苔藓植物“苔痕上阶绿,草色入帘青”、“苔花如米小,也学牡丹开”描述的是苔藓植物。
1.生活环境：大多生活在陆地上潮湿的地方。
2.形态结构：苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，根很简单，假根，没有输导组织。
3.苔藓植物在生物圈中的作用与人类的关系。
苔藓植物的叶只有一层细胞，因此它可作为监测空气污染程度的指示植物。
学习目标三、蕨类植物“陡彼南山，言其采蕨”、“山桃发红萼,野蕨渐紫苞”描述的是蕨类植物。
1.生活环境：大多生活在森林或山野阴湿的地方。
2.形态结构：蕨类植物具有根、茎、叶等器官的分化，在这些器官中具有专门运输物质的通道——输导组织。
3.蕨类植物在生物圈中的作用与人类的关系。
（1）食用（2）药用（3）绿肥和饲料，如满江红（4）古代的蕨类植物遗体可变成煤。
总结归纳：以上提到的三类植物都没有花、果实、种子等器官，都是通过孢子进行繁殖。
【课堂练习】1.“海带炖排骨”和“紫菜蛋花汤”是人们喜爱的佳肴，海带和紫菜都属（ A）【答案】A【详解】海带、紫菜没有根、茎、叶的分化都属于藻类植物，因此BC错误，A正确。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高他们对生物学的兴趣。
3. 引导学生认识生态环境保护的重要性，树立绿色环保意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
2. 苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
3. 蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
4. 人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：分析人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
5. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和分类。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对植物的认识。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 结合实际案例，使学生更好地理解植物与人类生活的关系。
1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
3. 讲解苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 分析人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：讲解人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
6. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生活习性和作用。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案
藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系学法指导本节课关键是学会观察图，在观察图3－1淡水藻类时能够明白藻类植物有单细胞和多细胞之分，通过生活经验和图3－2常见海洋藻类植物的观察分析出藻类的生活环境和形态结构特征，能根据图3－3总结出藻类植物与人类的关系。
藻类植物、蕨类植物均有相似的要求。
【预习导学】1、生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？你知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的奥秘吗？仔细阅读课本P72和P73中的相关内容从中找到答案。
2、除了课本上列举的内容外你还知道其他的藻类植物吗？【学习研讨】一、藻类植物1、生活环境：大都生活在，少数生活在陆地上的阴湿处。
2、形态结构：没有，的分化，全身可进行光合作用。
3、作用：释放氧、饵料、食用、药用。
二、苔藓植物1、生活环境：阴湿的地面、墙壁、树干上。
2、形态结构：植株矮小、有茎和叶、内无输导组织，又称3、作用：指示植物（原因）监测空气污染程度。
思考：1、阴雨连绵的夏天，屋檐下、墙角边像铺上了一层地毯，你能从苔藓植物的形态特征和生活习性等方面来解释此现象吗？2、如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？三、蕨类植物1、生活环境：森林和山野的潮湿环境中（指野生的）。
2、形态结构：有根、茎、叶，内有输导组织。
3、作用：食用、药用、绿肥、饲料。
【小结】以上植物都没有种子，生殖方式：。
【拓展巩固】1、藻类植物的生活环境是（）A．都生活在水中B．都生活在陆地上C．大都生活在水中D．大都生活在陆地上2、蕨类植物的结构比苔藓植物的复杂之处是（）A．具有根、茎、叶、花、果实B．具有根和输导组织C．能产生孢子，用孢子繁殖D．能产生种子，用种子繁殖3、能检测空气污染程度的指示植物是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物4、煤的形成与下列哪类植物密切相关？（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物5、将下列植物类群的名称与相符的选项连起来：①藻类植物④生活在潮湿的陆地⑤生活在水中②苔藓植物⑥具有根、茎、叶，有输导组织⑦没有根、茎、叶等器官的分化③蕨类植物⑧植株矮小，茎叶内没有输导组织。
藻类苔藓蕨类植物教案
藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
能力目标：通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。
情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物二、重点和难点：教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。
三、教学准备：1、教学课件板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计张明伟《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计青岛第四十九中学张明伟［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》［教材简介］绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。
对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。
增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
［教学目标］知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
［教学重点］藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
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⑵如果迷路的是你，你还有没有其他方法回到营地？若有，请告诉同学们。
展示反馈（15分钟）
1、组内交流展示，相互检查是否都会
2、全班展示，突破难点，老师点拨
课堂小结（5分钟）
常见植物：水绵、、、等
藻类植物主要特征：大都生活在水中，无的分化
经济意义：释放氧气，可供、、鱼类饵料
2、认识藻类、苔藓和蕨类植物
种类
生活环境
形态特征
作用
代表
植物
藻类
Байду номын сангаас植物
多数生活在_____中，少数生活在陆地上的______处。
没有_____,______,
______的分化。
苔藓
植物
______的地面和______的墙壁上
有_____和______
但无输导组织。根结构简单，称为______
蕨类
植物
2．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（）
A．水被细菌污染而成绿色B．鱼排出的粪便呈绿色
C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌
D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物
3、古诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的现象，是__________植物大量繁殖的原因。
古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”的诗句中，“苔”是指__________植物。由此可以判断，这段台阶一定处于_______________环境中。“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”这是民族英雄岳飞的《满江红》，而生长在水田、池塘中的满江红属于___________植物。
补案反思
生活在森林和山野的_______环境中
有___,_____,____
的分化。有组织。
合作探究（10分钟）
王泽暑假时与同学们去大兴安岭旅游，不小心掉队迷了路。他想起从营地出发时，导游告诉他们是从林子南面进山的，他便运用自己在生物课上学过的知识回到了营地。当为寻找王泽而焦急万分的同学们问他是怎样回来的时候，王泽笑着说，是白桦树上的苔藓把他“领”回来的。
常见植物：墙藓、葫芦藓、等
孢子植物苔藓植物主要特征：生活在环境中，有分化，有
监测空气污染程度的植物
经济意义：可作
常见植物：、、卷柏、满江红等
蕨类植物主要特征：生活在阴湿环境中，有根、茎、叶的分化
经济意义：可供食用、药用、可作绿肥和饲料、可形成
达标检测（10分钟）
1、有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶内没有输导组织，这种植物应属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子5、下列哪项不是蕨类植物的作用A．可以食用B．可供药用．是优良的绿肥和饲料D．可以作为鱼类的饵料
教师复备栏或学生笔记栏
学习重难点
藻类植物,苔藓植物和蕨类植物的形态特征
学法指导
结合学习目标和课本插图，学生自学，小组讨论总结归纳。
自主学习（5分钟）
请同学们阅读课本50--55页独学完成下列任务，并在课本上把关键词划出来，如有疑问用红笔标注，在对学、群学是向组内其他同学或老师请教。
1、生物圈中的植物包括、、和四类。
泾川四中导学案
主备人：吕娟明审核人：审批人：编号：
执教人：使用时间：学生姓名：班级：
课题
第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物
课型
新授
学习目标
1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。