小学思想品德教育存在的问题及对策

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关于小学的道德与法治教育反思(三篇)

关于小学的道德与法治教育反思（三篇）

文章一：道德与法治教育的重要性

道德与法治教育在小学阶段的重要性不可忽视。通过道德教育，我们可以培养学生正确的价值观和道德观念，帮助他们形成良好的

行为惯和社会责任感。法治教育则能使学生了解法律的存在和作用，引导他们遵守法律，树立正确的法律意识。小学是孩子人生观、价

值观形成的关键时期，因此，在小学阶段加强道德与法治教育是至

关重要的。

文章二：小学道德与法治教育的反思

目前的小学道德与法治教育存在一些问题需要反思。首先，教

师在教育过程中缺乏专业知识和方法，导致教育效果不佳。其次，

教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣和参与度。再次，评估方

式过于单一，过分注重成绩而忽视学生的品德和法治素养。因此，

我们需要从教师培训、教材设计和评估方式等方面进行反思和改进，以提升小学道德与法治教育的质量。

文章三：加强小学道德与法治教育的建议

为了加强小学道德与法治教育，我们可以采取以下措施。首先，加强教师的专业培训，提升他们的教育水平和能力，使其能够更好

地开展道德与法治教育。其次，设计生动有趣的教材，增加实际案

例和互动环节，激发学生的研究兴趣和参与度。再次，建立多元化

的评估机制，综合考察学生的品德、法治素养和研究成绩，促进全

面发展。此外，家庭和学校应形成良好的合作机制，共同培养学生

的道德与法治意识。

以上是关于小学的道德与法治教育的三篇文章的简要内容。通

过加强道德与法治教育，我们能够培养社会主义核心价值观，构建

和谐社会，为孩子们的未来奠定坚实的基础。

新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及策略探析

随着新媒体的发展和普及，小学生的日常生活离不开手机、电脑和网络，他们所接触到的消息和信息也越来越丰富。在这样一个新媒体环境下，小学思想品德教育面临着一些新的问题和挑战。本文将对这些问题进行探讨，并提出一些应对策略。

一、新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题

1.信息过载

在新媒体时代，小学生所接触到的信息量巨大，包括新闻、娱乐、游戏、社交等各种内容。这些信息有的真实可靠，有的虚假误导，小学生难以分辨真假，容易受到错误信息的影响。

2.低龄化消费

随着互联网的普及，小学生可以轻易接触到各种消费信息，很容易受到商品、品牌的诱惑，盲目消费和追求新潮时尚，产生虚荣心理，影响其思想品德的健康发展。

3.利用新媒体进行违法犯罪活动

一些不法分子利用新媒体针对小学生进行网络欺凌、网络诈骗等违法犯罪活动，危害小学生的思想品德健康。

4.对传统文化的冲击

新媒体时代，小学生更容易接触到各种新颖的网络文化和娱乐形式，却对传统文化了解甚少，容易忽略优秀传统文化的学习和传承，对其思想品德教育产生负面影响。

二、解决新媒体环境下小学思想品德教育的策略探析

1.强化信息素养教育

对学生进行信息素养教育，教会他们正确使用新媒体，辨别真假信息，提高信息获取的能力，防止受到错误信息的影响。教师可以通过课堂教学和课外活动等方式，帮助学生提高信息素养，培养学生对信息的敏感性和批判性思维。

2.加强思想品德教育

在课外课堂中，加强学生的思想品德教育，培养学生正确的人生观、价值观，引导学生树立正确的消费观念和审美观念，增强自我保护意识，防止受到虚假信息和不良影响。

小学生思想品德方面存在的问题、成因及对策-2019年精选文档

小学生思想品德方面存在的问题、成因及对策

一、xx思想品德教育的现状

当前，我国越来越重视培养小学生思想品德教育，使得小学生的思想品德呈现积极向上的趋势。然而，一些小学生的思想品德还是存在发展不安定与不适应时代要求的问题。

1.功利性强，理想信念趋于稀薄。小学生本应是天真无邪的群体，但是在现实生活中小学生的精神世界出现了一些世俗化、功利化的苗头，强调物质生活享受、淡化理想信念。越来越多的小学生萌生相互攀比的心理，呈现出“吃、穿、用”名牌化的倾向。

2.个体意识强，集体观念较为淡漠。现在的小学生大部分是独生子女，他们缺少集体生活环境与教育氛围，简易以自己为中心而不顾及周围人的感受。随着个体意识的不断增强，小学生简易形成娇惯的生活习性，进而淡化集体观念与荣誉感。

3.意志力单薄，缺乏心理承受能力。现在小学生在家里基本上不干家务活，不参加任何劳动，缺少必要的生活历练与教导。

久而久之，这就会形成“衣来伸手、饭来张口”的生活习惯。一旦这些孩子离开家庭的“温室”环境，他们就简易暴露出意志单薄的缺点。

二、问题成因

1.社会教育扭曲导致功利主义盛行。目前，我国正处于经济社会转型期，市场经济促使人们集体向“钱”看。小学生难以独善其身，往往把金钱作为个人荣耀的依托，淡化思想品质要求。

此外，当今社会大众媒体流露出许多媚俗与功利化内容，不仅无法传递积极正面的价值判断，而且诱惑小学生加以模仿，走上功利叛逆的人生路径。

2.学校教育不科学导致教育培养错位。受到当前教育体制的影响，我国小学教育长期存在“重成绩、轻德智”的倾向。一方面，老师与家长都为惨重的课业

如何上好小学思政课的几点思考

摘要:随着教育体制改革的不断深化，新时期的小学思想政治课程教学也面临着

新的问题，如何转变教学方法，使教学理念与现实思想政治教育相结合是每一位

政治教师都必须思考的问题。本文针对思想政治课教学存在的一些问题进行了简

要探讨，并提出了一些有效的思考策略。

关键词：小学思想政治；课堂教学；效果：

随着新课改工作的深入，各科教学都岀现了较大变化，小学思想政治课堂教

学要跟上步伐。笔者结合教学实践，探讨小学思想政治教学现状，分析存在的问

题并提出相应改进策略，希望找到促进小学思想政治教学效率不断提高的有效方法。

一、思想政治课教学遇到的一些问题

1.重教学形式，轻教学效果。在新课改的前提下，一些教师为了“与时俱进”迎合新课改，在政治课堂上几乎每堂课进行思想讨论和探讨，看起来似乎活跃了

课堂气氛，适应新课改的教学要隶，实际上没有真正领会新课改的''自主、合作、探究，学习”的发展方向，只强调了自主合作，而没有真正达到探究学习的目的，虽然课堂氛围比较活跃「但是双基的落实值得怀疑。这一点说明一些教师在政浴

课的教学当中，重教学形式，轻教学效果，同时，不但在营造课堂氛围上不重视

教学效果，在利用多媒体进行教学的时候，同样忽略了课堂讲解与多媒体教学相

结合，多媒体教学是为了通过视觉画面有效增强教学效果，以达到思想政治教学

与多媒体信息技术的最优整合。但是，一些教师在多媒体教学过程中，陶醉于优

美的课件画面之中，只看重视觉效果，没有进行有效讲解，使学生无法更加深刻

理解其中的内涵，特别是在一些公开课的教学过程中，更是只重形式，忽略内容

政治课教学中存在的问题和不足

一、引言

政治课作为培养公民意识和提高思想道德素质的重要课程，在中小学教育中具

有至关重要的地位。然而，当前政治课教学不断暴露出一些问题和不足。本文将分析这些问题，并提出改进的建议，以期能够优化政治课的教学效果。

二、传统政治教学模式存在的问题

1.理论脱离实际

在传统政治教学模式下，过于注重理论知识的灌输，却忽略了与实际生活相结合。政治是关系到每个人生活的领域，应该通过案例分析和真实事件等方式来让学生更好地理解与运用知识。

2.框架式教学缺乏趣味性

政治作为一门较抽象难懂的学科，在框架式教学下容易使学生产生抵触情绪。

缺乏趣味性、互动性和多样性助长了对政治内容的排斥感，影响了学生对政治课程的兴趣。

3.知识点堆砌思维导向强调记忆

目前，考试取向思维占据了政治课教学的主导地位，学生在应试压力下更注重

短期记忆和知识点的堆砌，忽视了对政治理论实质的深入理解和跨学科能力的培养。

4.缺乏实践机会和社会参与

政治课程过于宏观和理论化，缺乏与实际问题结合的实践机会。学生需要通过

参与社会和班级事务中获得锻炼自己政治思维和决策能力的机会。

三、解决方案及建议

1.拓宽教学内容外延

教师可以引入更加丰富多样的学科知识，如历史、地理、经济等，以提供更广阔的视角给学生。此外，还可以引入一些当下社会热点事件作为案例分析，引发学生思考，并促进他们对政治概念和原则的理解。

2.创新教育手段与形式

运用现代科技手段如互联网、多媒体等辅助教学工具，使政治课呈现出丰富多彩的形态。利用互动游戏、小组竞赛等方式增加趣味性，提高学生的参与度和思考能力。

小学生品德教育问题及对策

新民小学陈宏

看到身边的孩子，想到一年年毕业的学生。学校在品德教育方面工作做了不少，可是总收效不佳。那么，学生思想品德教育中存在哪些问题？作为教育者应当怎么办？

一、存在的关键问题。

1．生活方面：小学生入学就接受勤劳俭朴教育，但有些学生认知和行动不一样，他们在家极少劳动或根本不劳动，在校也是主动性差，有能躲就躲的，有沾轻怕重的，有以劳动为吃亏的。

2．学习方面：学生只有少数人学习积极主动、形成乐趣并具有创新学习精神；多数学生基本停留在接受性、记忆性水平上，不自觉欠主动，不讲究学习方法，缺乏内在动力是他们今后充分发展的隐忧；极少数学生从疲于应付师长督管的被动状态发展到学习落后和放弃，成为厌学生、流失生。

3．交往方面：大部分学生参加学校的活动缺乏主动性和成就感，需要教师特别关注；因年龄小、经验少还没有学会交往，在交往中常有挫折感、失败感，失去伙伴的友谊，需要教师家长的引导和教育。在学校活动中找不到乐趣，而喜欢特殊群体的活动，这些学生还有识别能力差、正邪不辨的弱点，同校内外“问题少年”交友和结伴，与老师和同学疏远甚至对立，他们极易被社会上的邪恶势力欺骗和利用。

4．纪律方面：学生对日常行为规范存在着懂不懂、做不做、自觉不自觉三个问题。真正入脑入心自觉实行的是少数；不求甚解、“要我做我就做”的是多数，还有少数学生不在乎、不理会，我行我素。少数小学生在遵守社会公德、交通法规、公共场所纪律、爱护环境花草树木等方面，还只能“从众”不能“慎独”，一旦无人看见就时有违纪的现象。

5．身心方面：学生的心理健康更令人忧虑，有些学生中存在任性、孤僻、自卑、多疑、恐惧、嫉妒、报复、暴戾等不良心理和心理障碍。这些不良心理如果得不到及时教育矫正，发展下去，那是很危险的。

小学思想品德教育问题及对策

一、目前小学生思想品德的存在问题

（1）家庭原因。现在是一个竞争激烈的时代，很多的家长更加关注的是如何挣钱，他们把孩子的问题直接的交给学校，他们认为学校是负责教孩子的，他们只要负责给自己的孩子提供经济方面的支持就可以了，父母几乎很少对自己的孩子提供直接的教导，把孩子的不良习惯都归结于学校和教师。很多家长都是抱着“望子成龙，望女成凤”的心态，把自己的孩子完全的托付给学校，其实他们没有注意到自己的行为同样会影响自己的孩子，比如父母答应孩子的事情办不到或者是父母经常欺骗孩子，这些问题都会影响学生的思想品德。在这种环境下生活的孩子，一般情况下都会形成自私、任性的不良性格，这对于孩子的未来有极其不好的影响。（2）学校方面的原因。家长认为学校有义务培养自己的孩子成为社会上的栋梁之才，其实学校的出发点也是为社会提供人才，但是学校评判人才的标准就是学生的成绩，学校认为成绩好的学生就是三好学生，成绩差的学生必定品德也不好。受应试教育的影响，成绩是评判学生好坏的标准，同时教师的奖金也是和学生的成绩相挂钩，学校方面忽视了一个重要的问题，如何加强学生思想品德的教育[1]。（3）社会方面的原因。从小学老师就会教导学生养成良好的习惯，树立正确的人生观和价值观。但是小学生的心智没有成熟对一切都充满了好奇心，他们往往会受到社会上不良习气的影响，比如黄色书籍、黄色网站、音像制品的影响。

二、小学生思想品德教育的对策

（一）充分发挥学校教育的优势，提高小学生的思想品德营造良好的校园文化环境。校园文化环境对小学生的思想品德有很大的影响，学校应该重视校园文化建设。学校应该在校园的角落里建设一些有艺术性的雕塑或是在墙壁上写一些有利于小学生树立正确价值观

小学生思想品德方面存在的问题、成因及对策-2019年精选文档

小学生思想品德方面存在的问题、成因及对策

一、小学生思想品德教育的现状

当前，我国越来越重视培养小学生思想品德教育，使得小

学生的思想品德呈现积极向上的趋势。然而，一些小学生的思想品德还是存在发展不稳定与不适应时代要求的问题。

1. 功利性强，理想信念趋于淡薄。小学生本应是天真无邪的群体，但是在现实生活中小学生的精神世界出现了一些世俗

化、功利化的苗头，强调物质生活享受、淡化理想信念。越来越

多的小学生萌生相互攀比的心理，呈现出“吃、穿、用”名牌化

的倾向。

2. 个体意识强，集体观念较为淡漠。现在的小学生大部分是独生子女，他们缺少集体生活环境与教育氛围，容易以自己为中心而不顾及周围人的感受。随着个体意识的不断增强，小学生容易形成娇惯的生活习性，进而淡化集体观念与荣誉感。

3. 意志力薄弱，缺乏心理承受能力。现在小学生在家里基本上不干家务活，不参加任何劳动，缺少必要的生活历练与教导。久而久之，这就会形成“衣来伸手、饭来张口”的生活习惯。一

旦这些孩子离开家庭的“温室”环境，他们就容易暴露出意志薄弱的缺点。

二、问题成因

1. 社会教育扭曲导致功利主义盛行。目前，我国正处于经

济社会转型期，市场经济促使人们集体向“钱”看。小学生难以独善其身，往往把金钱作为个人荣耀的依托，淡化思想品质要求。此外，当今社会大众媒体流露出许多媚俗与功利化内容，不仅无法传递积极正面的价值判断，而且诱惑小学生加以模仿，走上功利叛逆的人生路径。

2. 学校教育不科学导致教育培养错位。受到当前教育体制的影响，我国小学教育长期存在“重成绩、轻德智”的倾向。一

小学生思想品德教育存在的问题及对策

作者：陈毅

来源：《教育界·上旬》2017年第06期

【摘要】小学阶段是一个人养成良好品质、形成健康人格的关键时期，小学思想品德教育是我国小学德育教育的主要途径之一。文章以小学品德教育为研究对象，分析了小学生思想品德教育存在的问题，并对加强小学生思想品德教育提出了具体的有效措施。

【关键词】小学生思想品德教育；问题；对策

一、引言

随着社会经济的快速发展，教育问题越来越受到社会的关注和重视，特别是小学生的思想品德教育。小学阶段是一个人成长的初步阶段，也是一个人形成人生观、价值观以及良好品质的起始阶段。良好的思想品质会使人受益一生。思想品德教育是进行小学生品德培养的重要途径，对于小学生的健康成长具有重要的意义。因此，目前的教学中要加强小学生的思想品德教育。

二、加强小学生思想品德教育的重要性

思想是行为的指引。纵观人类的发展史，正确的思想引导在人类社会的发展进步中发挥着十分重要的作用。在教育界，学生的所有行为接受思想的指导，思想品德决定着学生的行为。换句话说，思想品德是学生行为的内在驱动力，具体行为则是思想品德的外化表现。“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无处使用，否则没有品德的人，学问和本领越大，就能为非作歹愈大。”著名的教育家陶行知的这段话，指明了对学生开展思想品德教育的重要性，也从侧面反映了在德育工作中教育所占据的地位以及肩负的重任。由此可见，在小学开设思想品德程是非常重要且必要的。

（一）有利于良好行为习惯和道德品质养成

根据有关研究分析，人的世界观、人生观、价值观以及良好品质初步形成的时间，基本上都是在小学这一学习阶段。在这一关键阶段，学生从幼儿园进入小学，开始接受九年义务教育，慢慢地从家庭走向学校，开始学习各种基本知识和做人的道理，逐步接触社会，结交朋友，了解生活。这是思想启蒙阶段所接受的教育，将对学生今后的一生产生重大影响。

小学思想品德教育存在的问题及对策

一、小学思想品德教育存在的问题

（一）课程设置不科学

当前，有部分小学对思想品德教学未引起重视，在课程的设置上将思想品德课程归类

于语数外、音体美之外的第三平台，由此在师资力量的配备与课程安排上也存在诸多不合理。例如教育部要求小学低年级思想品德课程应每周安排三课时，但实际许多小学思想品

德每周只有两课时，还存在其它课程对思想品德课程进行占用的现象。其次，在课程安排上，思想品德课程多集中在下午，许多小学生在下午存在学习精力不足现象，对课程缺少

参与的热情与积极性，种种现状下小学思想品德教育不能发挥良好的育人效果，对思想品

德教育有效改革与发展造成阻碍。

（二）教师素养有待提升

思想品德师资配置直接影响思想品德教学效果。小学生有其特有的生理与心理特征，

优秀的思想品德教师应科学看待儿童的特征，单一的、重复的进行说教式、填鸭式的教学

形式，将使学生感觉到索然无味。其次，教师对新课改认识不够，思想品德素质上，未做

到与小学生建立平等师生关系，对待小学生出现的问题以简

单粗暴方式解决，可能对小学生心理造成阴影，违背小学思想品德教育的初衷。

（三）教学方法缺乏创新

思想品德的教学不仅需要思想品德教师认真负责的教学态度，在教学方法上也应不断

优化。当前，大多数教师在教学过程中，对抽象的思想品德理论多以教师单一的课堂讲解

为主，而未对小学生的心理、生理特征以及学习能力进行综合分析。传统的填鸭式教育下，小学生多处于被动接受的学习地位。其次，部分教师在课程教学中未对学生的创新思维进

行引导与启发，实现学习致用，使思想品德教学的实效性受到影响。

小学思想品德教育的问题及对策

品德课的高效益，教师就必须采取有效措施，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性。捌动学牛学习积
培养学生的团队精神和共同价值观．使学生团体的凝聚力
得以增强，这样才能够摆脱每个家庭 “ 小皇帝 ” “ 小公主” 宠
（三）对学生道德情感的激发重视不够。
这个阶段对他们进行良好的思想品德教育是非常重要的，这对于他们今后的成长具有极其重要的作用。本文从当前
小学思想品德教育的重要性人手。对存在的问题进行了分
是培养学生的道德品质。教师在教育学生的过程巾不能仅按照教材教学，而要通过对学生感情的激发，引起学生情
、
小学思想品德教学的重要性
来自百度文库
（一）小学思想品德教学促进小学生树立正确的人生
教育理论研究
小学思想品德教育的问题及对策
薛俊峰
（许昌县教师进修学校，河南许吕４６１０００）
摘要：文章从当前小学思想品德教育的重要性入手，对存在的问题进行了分析，并提出了提高小学品德教育质量的

小学思想品德教育的现状及困难

小学思想品德教育的现状及困难引言：

如今社会发展迅猛，教育也面临着新的挑战，尤其是小学思想品德教育，其现状和困难不容忽视。本文将就小学思想品德教育的现状和困难进行探讨，以期提供一些思考和解决方案。

1. 思想品德教育在小学中的重要性

小学阶段是儿童道德认知和价值观形成的关键时期。小学思想品德教育注重培养学生正确的道德观念和行为习惯，培养他们积极向上的人生态度和社会责任感。思想品德教育对于培养学生高尚的品德、健康的心理和全面的素质至关重要。

2. 小学思想品德教育的现状

2.1 教育目标不明确

目前，小学思想品德教育缺乏明确的目标和指导方针，导致教育内容和方式各异。有些学校重视学生的道德观念，而忽视了品德修养；有些学校注重规范学生的行为习惯，但却缺少对学生价值观念的培养。这种不统一的教育目标使得小学思想品德教育缺乏系统性和连贯性。

2.2 教师师资力量不足

小学思想品德教育重在落实到教师的日常教学当中，然而，目前存在着思想品德教师队伍规模不大、师资力量不足等问题。部分小学教师在思想品德教育方面缺乏专业知识和相关培训，导致很难有效引导学生形成正确的人生观、价值观。

2.3 考试成绩至上的评价体系

当前小学教育普遍存在着以考试成绩评价学生综合素质的倾向，导致学校和教师更加关注学生的学科考试成绩，而忽视了思想品德教育的重要性。这种评价体系下，学生的道德品质和品行修养往往被忽略，影响了思想品德教育的发展。

3. 小学思想品德教育的困难

3.1 课程开发与实施的困境

小学思想品德教育缺少全面、系统的课程体系，导致教师在教学实践中缺乏有效的教材和教案支持。一些学校在课程开发方面没有集思广益，仍然沿用过去的课程内容和教学方式，使得思想品德教育缺乏深度和针对性。

小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策 2019年精选文档

小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策考虑到小学生的年龄特点，《道德与法治》的课程教学旨在，引导孩子形成正确的价值观，进行切合实际的法治教育教学。这一课程的教学不同其他，有着更强的灵活性、方向性、开放性，更应突出孩子们的主体地位。就此，作为一线教师的我们将面领着更大的挑战，课程设置认同度不高、课堂教学缺乏灵活性、课堂教学整体效果欠缺等问题都有待我们去解决，笔者由此而展开讨论以供参考和借鉴。

一、小学道德与法治教学的新课程标准

新课程标准，把过去《思想政治》课的课程名称改为《思想品德》。改变了过去由知识系统构建课程，采用了以学生生活内容构建课程。提出适合新时期的德育理念，把学科课程改成综合课程。提出了新的教学方法和理念，要求推进由学科逻辑向生活逻辑的转变，加强对学生进行价值观教育，加强了法治教育和生命教育，强化公民意识教育，要求学生具有共创共享家庭美德的能力，要求学生知道在人格上是平等的，要求学会享有自己的公民权利和义务，更加强化情感体验和道德实践，更加重视对教学理论和方法的革新，更加注重双向互动共同成长。总而言之，新的课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们解决教学中的问题提供了依据。

二、小学道德与法治教学实践中存在的问题

1.课程设置认同度不高

家长是学生第一任教师，其对《道德与法治》课程的认知程度，很大程度上影响小学生的学习质量。而据实际的走访调查来看，对《道德与法治》课程设置的认可度来看，家长对此的认知普遍停留在传统的“做听话的好孩子”、“尊师重教”等传统观念上。不少家长不清楚此门课程教材设置在法治方面的拓展，不知晓新教材实施的新课标。这样家长观念认知上的缺失，将严重影响学生对这门课程的学习兴趣，极大地影响学生良好行为习惯的形成。为此，校方即使对这门课程做出再大的宣传，这样“一头热”、“一头冷”的失衡局面，都将影响到教学的效果。

小学生思想品德存在的问题及对策

小学生思想品德存在的问

题及对策

Newly compiled on November 23, 2020

小学生思想品德存在的问题及对策

6 关键字：思想品德教育环境

品德与生活，品德与社会课程是新开设的综合课程，它的价值在于对学生进行品德教育，促进学生的社会性发展，是小学阶段对小学生进行思想品德教育的主要途径。

一、思想品德教育的重要意义

德育在儿童全面发展教育中,起着定向的作用。小学生的思想道德素质是代精神文明的体现,也决定着我国未来的社会面貌和民族精神；小学阶段正处于人的发展的基础阶段，儿童的品德行为处在“质”的变化过程中,正由低级向高级发展,可塑性强,只要正确地引导,就能促进儿童的“质变”向健康的方向发展,反之,如果在德育的某一环节上出现偏差,则将使儿童的“质变”向不良的方向发展；现在的小学生面临的是一个开放的社会,社会道德生活环境越来越复杂,道德教育的内容也发生了很大的改变,人们的世界观、价值观等观念都发生了很大变化,小学生面对这样复杂的局面,经常会感到不知所措,无法进行判断,特别是当前的小学生大部分是独生子女,从小就在父母和家庭的呵护下成长,缺乏自主能动性。所以,加强小学生思想道德教育是保障我国教育目的得以实现的基础，是儿童健康成长的条件和保证，是适应时代发展的必然选择。

为了深入了解我学校新学生思想品德发展的状况从而加强和改进小学德育工作，我校组织了小学德育状况调查，调查采取问卷、走访、座谈等方式深入到学校、课堂、家庭、社区，全面了解小学生思想品德状况，把握思想脉络，分析形成原因，研究工作对策。通过调查，一方面了解到当代小学生积极、主动、健康发展的思想品德脉络，坚定了做好校学生德育工作的信心；另一方面也发现了一些带有倾向性的、不容忽视的问题，增强了改进和加强德育工作的紧迫感。

小学德育教育的现状分析及应对策略

小学阶段是孩子们性格和思想品质形成的关键时期，德育教育对于学生的整体发展起着至关重要的作用。随着社会的变革和教育体制的转变，小学德育教育也面临着一系列挑战和问题。本文将对小学德育教育的现状进行分析，并提出相应的应对策略，希望能够对当前小学德育教育工作的改进和提升起到一定的帮助。

一、小学德育教育的现状分析

1. 教师队伍结构不合理

目前，我国小学德育教育的师资力量整体水平还比较薄弱，教师队伍结构不够合理。一方面，少数学校德育教育教师的岗位并不是专门设置的，而是由其他学科教师兼任。一些德育教育教师的专业水平和教学能力有待提高，缺乏有效的专业培训和提升机会。

2. 德育教育内容单一

目前，小学德育教育的内容主要集中在道德品质的培养，忽视了对学生综合素质的培养。许多学校的德育教育内容大同小异，缺乏针对性和多样性。这样容易造成学生对于德育教育内容的产生厌烦心理，无法真正起到教育引导的作用。

3. 家校协作不足

在家庭和学校的教育中，小学德育教育的责任主体既有家长又有老师。目前家长和学校之间的沟通和协作并不够密切，一些家长缺乏对德育教育的重视，不愿意参与学校的相关活动和工作，这对于学生德育教育的影响不容忽视。

4. 德育教育评价机制不够完善

当前，小学德育教育的评价主要集中在学生的思想品德评定上，缺乏对学生全面素质的评价。这种单一的评价机制难以全面展现学生的个性和特长，也不能有效地促进学生全面素质的提升。

二、应对策略

2. 丰富德育教育内容

在德育教育的内容安排上，需要结合学生的实际情况，设计更加多元和有趣的教育内容，使学生在学习中能够获得更多的享受和成长。这需要教师对于德育教育内容的深入思考和创新设计。

小学生思想品德教育的建议

随着社会的不断进步，教育的重要性也越来越显著。在

小学阶段，思想品德教育是非常重要的一部分，它对孩子今后的人生起着举足轻重的作用。然而，在教育过程中，如果我们没有制定好完善的教学计划和辅导方案，很可能会给孩子们留下很多不良思想和行为，甚至会影响孩子们的成长和发展。在这篇文章中，我将分享一些关于小学生思想品德教育的建议，希望能够对小学教育工作者有所帮助。

1.注重培养自律能力

小学生的自律能力普遍较差，这也是导致许多孩子在成长过程中出现问题的原因之一。因此，在教育过程中，我们应该注重培养孩子们的自律能力，帮助他们掌握自己的行为和情绪。可以通过让孩子们养成节制的生活习惯、自我约束的能力等方式来实现自律能力的培养。

2.多方位开展文明礼仪教育

文明礼仪是小学生思想品德教育的重要组成部分。在日常教育中，我们应该注重培养孩子们的文明行为习惯，掌握相关礼仪知识。例如，在校园内加强各类课程的文明礼仪教育，加强学校修养和规範性教育等。

3.鼓励小学生积极参与公益事业

公益事业是社会发展的重要组成部分，在小学阶段可以通过爱心义卖、献血志愿者等等活动让小学生尝试参与到这些活动中来，让他们感受到社会的温暖和浓厚的人文气息。同时，这些活动也能够激发孩子们的责任感和爱心。

4.注重家校合作

在教育过程中，家长和学校是最重要的教育力量，一定要强化家校沟通和合作，协调双方的教育资源，在关键时刻及时解决问题。同时，学校和家庭应共同制定健康的教育计划，督促孩子们更可持续地进行正面思想品德教育。

5.提高教育的针对性和实效性