《秋天的雨》第一课时教学设计1_教案教学设计
《秋天的雨》基于标准的教学设计(第一课时)
《秋天的雨》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2018义务教育教科书
内容来源：小学语文三年级（上册）第二单元
主题：走进秋天
课时：第1课时，共2课时；
授课对象：三年级学生
设计者：张浩/郑州市郑东新区圃田乡中心小学
目标制定的依据：
1.课程标准相关要求
基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于口语交际：在交谈中认真倾听，愿意向人请教、与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在小练笔中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.学情分析
基于识字写字：三年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力，但是观察力、专注力有待加强。“颜”字在书写时，最后一笔“、”容易写错，“飘”字的“乙”容易写错。间架结构不易把握。
基于阅读：学生通过略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对描写景物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。
《秋天的雨》第一课时教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计【教学目标】
１、认识８个生字，会写６个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。
２、正确、流利、有感情朗读课文。背诵自己喜爱的部份。３、激发学生对秋雨的喜爱。
【教学重点】
教学目标１、２。
【教具准备】
１、课文录音带。
２、挂图。
３、小黑板。
【教学过程】
一、创设情景，激发情感
师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。请你猜猜会是怎样的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》
二、初步感知课文
１、听课文录音，完成填空题：
出示题目：秋天的雨，是一把____________
秋天的雨，有一盒____________
秋天的雨，藏着____________
秋天的雨，吹起____________
２、指名学生口头回答问题。
３、检查认读生字的情况。（指名读；互读；指名领读。）４、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
三、学生汇报，老师相机教学
１、教学第二自然段：
⑴学生１：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。
⑵书中讲到了哪些颜色？请划一划。这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）
⑶指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）
２、教学第三自然段：
⑴学生２：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
《秋天的雨》(第一课时)教学设计
《秋天的雨》（第一课时）教学设计
作者：雷劲
来源：《新教师》2012年第07期
【教学内容】人教版三年级上册第三组第11课《秋天的雨》。
【教学目标】
1. 随文认读生字,学写生字“扇”和“爽”。
2. 多层次读课文,感受秋天的美好,读出对秋天的喜爱和赞美之情,尝试背诵自己喜欢的部分。
3. 读懂课文内容,激发对秋天的热爱、赞美之情。在品词析句中感受作者表达的秘妙,并尝试仿写片段。
【教学重难点】
1. 品味课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
2. 感受作者表达秘妙,读写结合,多种形式练习仿说、仿写。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
一、童诗导入
1. 赏读儿童诗《小雨滴》。
2. 小雨滴可爱,秋天的雨更加神奇,让我们一起走进今天的课文——《秋天的雨》。(板书课题、读题、正音)
【设计意图:“孩童是天生的诗人”。童诗是孩子们喜闻乐见的文本,借助和课文内容相关联的童诗导入新课,符合学生的年龄特点。在拓展孩子阅读面的同时,也激发了学生的学习兴趣,营造了学习的氛围。】
二、初读感知
1.读通课文:借助拼音,选择自己习惯的方式自由轻声读课文,要求把字音读准,把句子读通顺,遇到难懂的词语多读几遍。
2. 检查自读效果:同桌互读,指名逐段朗读课文,随机正音、读词。
3. 理清脉络:再次快速浏览全文后,通过在课题前加字,让学生讨论理出脉络,教师相机板书。
【设计意图:巧妙地运用“为课题添加一个字”的形式,锻炼学生的概括能力,梳理文章脉络。这样的设计虽然看似比教师直接给出参考答案用了更多的时间,但是在学生自主探究的过程中,师生之间通过对话、互动,互相启发,更加逼近了教学的本质——以生为本,以学为主。】
《秋天的雨》教学设计 教案教学设计
《秋天的雨》教学设计
一、教学目标：
1. 让学生认识秋天的雨，了解秋天的雨的特点和季节性。
2. 通过观察和描述，培养学生对秋天的雨的感知和表达能力。
3. 培养学生欣赏自然、热爱生活的情感。
二、教学内容：
1. 秋天的雨的特点和季节性
2. 观察和描述秋天的雨
3. 欣赏秋天的雨的美丽
三、教学重点：
1. 让学生通过观察和描述，感知和表达秋天的雨的特点。
2. 培养学生欣赏自然、热爱生活的情感。
四、教学难点：
1. 如何引导学生观察和描述秋天的雨的特点。
2. 如何培养学生欣赏自然、热爱生活的情感。
五、教学方法：
1. 观察法：让学生观察秋天的雨的特点，培养学生的观察能力。
2. 描述法：让学生用语言描述秋天的雨的特点，培养学生的表达能力。
3. 欣赏法：让学生欣赏秋天的雨的美丽，培养学生的审美能力。
教案
一、引入：
1. 教师出示秋天的雨的图片，引导学生观察秋天的雨的特点。
2. 学生分享观察到的秋天的雨的特点。
二、讲解：
1. 教师讲解秋天的雨的季节性和特点。
2. 学生听讲，记录重要的知识点。
三、实践：
1. 教师带领学生走出教室，观察校园里的秋天的雨。
2. 学生用语言描述秋天的雨的特点，与同学分享。
四、欣赏：
1. 教师带领学生欣赏秋天的雨的美丽。
2. 学生分享自己的感受和体会。
五、总结：
1. 教师总结秋天的雨的特点和季节性。
2. 学生回顾所学内容，巩固知识点。
六、作业：
1. 学生用自己的话语描述秋天的雨的特点，写一篇小作文。
2. 学生收集有关秋天的雨的图片或资料，进行展示。
七、板书设计：
秋天的雨
特点：……
季节性：……
【秋天的雨教学设计】秋天的雨窦桂梅
【秋天的雨教学设计】秋天的雨窦桂梅
秋天的雨教学设计（一）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解文章从哪几方面描写秋天的雨；
2、研究比喻句、拟人句，感受语言美；
3、感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
理解好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，轻轻地走进秋天的大门。秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课让我们一起走进第11课《秋天的雨》。（板书课题）11、秋天的雨
二、配乐范读，了解大意
1.教师举例朗读课文，学生思考：这篇课文有多少自然段落？每个自然段的要点是什么？
2.回答问题
3、研究“总起句”：引导学生发现，每一段的第一句话就是这一段的主要内容，它叫每一段的总起句，又叫中心句。（在书上标注）
三、自由朗读，理清结构
1.学生自由阅读课文，思考：课文从哪些方面描写了秋雨？
2.学生回答并写在黑板上：颜色，气味和声音。
3.它们是课文中的哪些自然段落？(2、3、4)
4.第一自然段和第五自然段的作用是什么？
板书：打开秋天的大门丰收、欢乐的歌
5、那这篇文章按照什么结构来写？总——分——总。
四、品读课文，积累语言
详细研究第一段：
1、指名朗读；
2、你能提出什么样的问题？（为什么说秋天的雨是一把钥匙？）——培养质疑品质。
3.你从这一段读到了什么？
拟人句——它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。在书上用波浪线画出并标注“拟人句”。
《秋天的雨》第一课时教学设计
、
词语积累 ， 戏导入。 游
我们来 玩玩接词 语吧 。老师说一个词 ， 你们根据意思往 下
接。
金秋 时节（ 景色宜人 ）层林尽染（ 叠翠流金 ）天高云淡（ 大 雁南飞 ） 刚才的词都是说哪个季节 的？（ 秋天 ） 啊 ， 是 有许多词 的都 是用来赞美秋天的。今天 ， 就让我们共同走进秋 天去看雨 。（ 课 件 出示 ： 天的雨 ） 秋 齐读课题 。（ 设计意 图： 在导入环节与学生进 行对词 游戏 ， 将学 生的注意 力一下子吸 引到课堂 上来 ， 同时进 行 了词 语积 累 ， 由于所对 的词 语都是描 写秋天 的 ， 以又 自然 所 地 引入 新 课 教 学 ） 二、 整体感知， 体验情感 打开课 文第 ４ ２页 ， 自由大声地把课 文读正确 ， 遇到带拼音
出来 。
２ ． 第二 自然段 ①再读第二 自然段 ， 出你喜欢的句子 ， 划 认真地练读 。
②反馈交流 。 你看 ， 它把 黄色给 了银 杏树 ， 黄黄 的叶子像 一把把扇子 ， 哪 扇 扇哪 ， 走 了 夏 天 的炎 热 。 扇 它把红 色给 了枫树 ， 红红 的枫 叶像一枚枚 邮票 ， 啊飘 啊 ， 飘 邮 来 了秋天 的凉爽 。 ③比较发 现句子特点 。 ３ ．感情朗读其他句子 ①指名读 ， 点评 ②喜欢第 二旬的一起站起来读一读 ③指名读 说说还会有什么颜色呢？（ 理解 “ 五彩缤纷” ） ４ 仿说 句子 、 文章 的小作者 呀 ， 真会 写呀 ， 会用这 么多不 同的句式 来表 达， 那你们会 不会 呢？老师来考 考你们 ， 我们也来学一学作者 的 第一种形 式说 一说 ， 你可 以选 下面 的三句话 ， 可以 自己展开 也
(公开课教学设计)三年级上册语文《秋天的雨》(第一课时)
秋天的雨
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、
炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二小节，读出对秋天喜爱
和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
【教学重难点】
1.理解“五彩缤纷”的意思，积累表示颜色的词语，感受秋天的美
丽。
2.积累好词佳句。
【课时安排】两课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、小朋友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？
（指名交流）
2、秋天是一个多姿多彩的季节！你知道这么美丽的秋天是谁带给我
们的呀？（出示多媒体课件）听，正是那秋天的雨！
秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！
3、板书课题：11、秋天的雨
齐读课题。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的大门里有什么？请
同学们来欣赏一组江南的秋景。（媒体演示一组秋景图）
说明：让学生联系生活经验谈谈对秋的认识，以及欣赏江南秋景图，拉近了学生与文本之间的距离，使学生对秋天产生了浓浓的兴
趣。
二、初读课文
1、媒体出示自学要求。
（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
（2）给每小节标上序号。
（3）思考：“秋天的雨（是怎样的）”划出有关句子。
2、学生按要求自读课文，教师巡视，个别辅导。
3、反馈交流自学情况。
（1）媒体出示词语：
钥匙、趁、柿子、菠萝、小喇叭、衔、衣裳
《秋天的雨》第一课时教学设计
教学内容第三单
元
11、秋天的雨(第一课时)
设计教
师
王晓燕
教学目标
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．通读课文，初步感知。
3．欣赏图文，感受秋天的美好积累好词佳句。
教学
重点
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。教学
难点
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教法
创设情境，自学引领，要
点提示学
法
自读自悟，合作交流，
竞赛促学
教学准备1、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
2、配乐朗读，《秋日私语》音乐。
教学
环节
学生活动教师导学备注一、创设情
境，谈话引
入。1、在舒缓的音乐中欣赏有关
秋天景象的图片，感受秋天的美
好。交流：秋天的雨景没吗？你们
看到了什么？想到了什么？
2、学生书空，齐读课题。
1、
播放
课件。
2、
谈话
导入：大地经
过春雨的滋
润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。这节课就让我们一起跟随秋天的脚步，走进《秋天的雨》（板书课题）
二、初读课文，整体感知。1、听读课文，谈秋雨之印象。
【预设：学生1：秋雨轻轻地、轻
轻地在我们不知不觉中降落在大
地上。
学生2：一场秋雨一场寒。秋雨过
后，天气逐渐变冷。
学生3：秋雨过后，可闻到泥土的
芬芳，瓜果的香甜。]
2、用自己喜欢的方式读文，读通，
读顺，难度的词、句画下来，多读
几遍，读通为止。
1、播放课文朗读课
件，提出听的要
求：秋雨给你留下
了那些印象？
2、学生自读课文，教
师巡回指导，
人教部编版三年级上册语文《秋天的雨》(第一课时)教案
《秋天的雨》第一课时教学设计
教学目标：
1.能认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜、料”等13个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的结构。
3.能运用多种方法理解词语的意思。
教学重难点：
认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜、料”等13个字，初步了解课文的结构，运用多种方法理解词语的意思。
教学过程：
一、语言导入
春天的雨，润物细无声；夏天的雨，说来就来，轰轰烈烈；冬天，雨水化成了雪花，纷纷扬扬飘落到大地……那，秋天的雨是什么样的呢？板书：秋天的雨
二、读通课文，认识字词
1.把书翻到19页，大家来读读。
2.提出自学要求：（课件出示）
（1）读准字音，认清字形，读通课文。
（2）遇到不理解处，打个“？”。
（3）划出有“秋天的雨”的句子。
3.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。
4. 反馈学生自学情况。
师提问：你找出哪些含有“秋天的雨”的句子？
交流后出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（1）逐句朗读，扫除生字词障碍。
①图片理解“钥匙”。老师带来了各种各样的钥匙，它们的作用是（打开门），那秋雨这把钥匙打开了（秋天的大门），板书：钥匙，
②指出“盒”的读音，颜料是一盒，还有呢？怎么记住它。指导书写“颜”，学生练写一个颜，组词。“料”，怎么记住它。
③指出“闻”的读音，出示“闻”在词典中的解释，“好闻”的“闻”是哪种意思？查字典是最简单的理解字词的方法，也就是板书：借助工具书。来理解词语。
《秋天的雨》第一课时教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计1
教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。 2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备：多媒体课件
教学过程
课前谈话：
小朋友，现在是什么季节？
你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）
想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！
秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）
一、导入揭题
真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！
秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨
（板书课题齐读。）秋天的雨
教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
二、初读课文
1、师范读
秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？
2、自由读课文
喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。
3、反馈词语和生字。
A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）
咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）
《秋天的雨》教学设计(通用15篇)
《秋天的雨》教学设计(通用15篇)
《秋天的雨》教学设计(通用15篇)
作为一名教学工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎阅读与保藏。
《秋天的雨》教学设计1
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、从哪几个方面描写秋天的。
2、能用自己宠爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。
教学预备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一：情境导课：
1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！
2、同学沟通，老师指导说话。
过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝美丽的秋景吧！
二、初读感知
1、老师配乐范读课文。
师：听完老师的朗读，我想你们确定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！
2、同学沟通感受。（引导说出“难忘”，“奇异”引导同学把话说完整。）
过渡：奇异的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我信任大家生字确定会认了，下面我们就来嘹亮地读读吧！
三、检查生字生词
1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）
2、读词。
重点指导：“爽”，指导写法，老师田字格写，同学学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。
3、同学本上练写。
过渡：大家生字把握的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）
秋天的雨第一课时教案
秋天的雨第一课时教案
教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握秋天的雨的基本知识，了解秋天的特点及与雨的关系。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的听说能力。
3. 情感目标：通过对秋天的雨的讲解和分析，培养学生对大自然的热爱和对雨的喜好。
教学重点：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的听说能力。
教学难点：帮助学生理解秋天的特点及与雨的关系，培养他们对大自然的热爱和对雨的喜好。
教具准备：教学图片、录音机、投影仪等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师以秋天的图片为导入，向学生提问：你们知道秋天是什么样的吗？请用自己的话描述一下秋天的特点。
二、呈现（10分钟）
教师展示秋天雨的图片，通过组织学生观察图片，让学生说说他们在图片中看到了什么，感受到了什么。
三、讲解（15分钟）
教师播放录音，详细讲解秋天的雨的特点及与秋天的关系。教师可提问学生：你们认为为什么秋天的雨特别多？学生可以以及现象为基础进行回答。然后，教师进行补充解释和引导学生进一步思考。
四、练习（15分钟）
教师组织学生听写秋天的雨的特点，并鼓励学生用自己的话描述一下他们对雨的印象。
五、拓展（10分钟）
教师通过播放秋天的雨的音乐，引导学生感受雨的美好，激发学生对大自然的热爱。
六、总结（5分钟）
教师与学生一起总结秋天的特点和与雨的关系，复习本节课的重点内容。
七、课堂延伸（10分钟）
教师提出一个问题：你觉得雨对大自然有什么作用？并鼓励学生畅所欲言，表达自己的观点。
教学反思：
本节课通过图片展示、录音讲解和音乐欣赏等多种方式，激发学生对秋天的雨的兴趣，并培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。在教学过程中，教师应充分鼓励学生发表自己的意见和
部编版三年级语文上册《6 秋天的雨》 第一课时教案
6秋天的雨
第一课时
课前预习
1.读：读通课文三遍以上。
2.思考课后习题。
3.积累关于秋天的词语句子。
教学目标
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3. 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点
1.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
教学准备
与课文内容相关的秋天景色的图片、课件。
课时安排
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等6个字，会写“清凉、留意”等9个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，与同学交流自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。
教学过程
一、导入新课
1. 导入：同学们，不知不觉中，秋天已经来到我们的身边。上一课，我们跟随着作者一起发现了水泥道的美，其实秋天的美还藏在许多事物中呢。这节课，我们一起来学习《秋天的雨》。
2. 板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，把握主要内容
1.请学生自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？
2.指导学习生字词语。
(1)课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌”，指名学生朗读。
(2)在学生朗读的基础上指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声；将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部件是封口的。
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》（第一课时）
（教学设计）
一、教学目标
1. 知识与技能：正确读写“钥、匙、趁”等生字，理解“清凉、留意、颜料”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多媒体展示、生活经验分享等方式，引导学生感受秋天的美，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学内容
1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》。
2. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等。
3. 秋天的特点：天气、颜色、收获等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，感受秋天的美。
2. 教学难点：培养学生的观察力和表达能力，激发学生对秋天的喜爱之情。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示秋天的美景，引导学生关注秋天的特点，激发学习兴趣。
2. 课文学习：分段朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
3. 观察与表达：让学生观察秋天的变化，用自己的语言描述出来，培养观察力和表达能力。
4. 小组讨论：分组讨论秋天的特点，分享各自的观察和感受。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结秋天的美，强调关注生态环境的重要性。
六、板书设计
1. 课题：《秋天的雨》
2. 主要内容：天气、颜色、收获
3. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等
七、作业设计
1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，感受秋天的美。
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《秋天的雨》第一课时教学设计1
【教材简析】
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。
【学情分析】
学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【设计理念】
１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】
１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意
思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
２、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点与难点】
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学准备】
１、学生：
初步预习课文。
２、教具与学具：
生字卡片、多媒体课件。
【教学时数】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标〗
１、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字。
２、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
３、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
４、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学流程〗
一、导语渲染，启动情感，导入新课
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
２、小组合作，学习生字：
学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。
３、检查反馈，纠正字音。
４、指名读课文，整体把握课文大意。
（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）
三、深入局部，品读课文
１、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？
２、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。
（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。）３、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）
第一自然段：
⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。
⑵有感情地朗读。
第二自然段：
⑴学生谈喜欢这一段落的理由。
⑵抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。
⑶有感情地朗读并积累优美的语句。
（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）
第三自然段:
⑴学生谈喜欢这一段落的理由。
⑵指导朗读：
指名读──师生点评──男女生比赛读。
第四自然段:
⑴学生谈喜欢这一段落的理由。
⑵美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）
⑶在充分读的基础上，师生互动演一演。
（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。）
四、拓展升华感情
１、出示最后一段，学生齐读。
２、教师总结全文，情感升华。
（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。）
五、布置作业
１、我会积累：
选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
２、我会运用：
仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。
（在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。）