三年级语文上册:秋天的雨教学设计

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三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)

三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)

三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册),以供借鉴。

三年级《秋天的雨》教案1教学目标:1.会认8个生字,会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重难点:通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备:生字卡片、录音带教学安排:2课时第一课时教学目标:1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:一、激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

3.板书课题,齐读课题。

二、初步感知课文1.听课文录音,初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

三、质疑1.提出不理解的词语,互相补充说明。

2.读词。

四、练习写字1.学习写生字,交流学习方法。

在写字时,你有什么话要提醒大家吗?2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程:一、创设情境,激发情感1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。

她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

2.播放课件。

(课文内容)3.交流:秋天的雨声令人遐想。

听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

4.师:是啊,就如小朋友们所说的秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。

现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

小学三年级语文《秋天的雨》教案5篇

小学三年级语文《秋天的雨》教案5篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案5篇相关资料,希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案 教学⽬标: 1、会认8个⽣字,会写12个⽣字。

读准多⾳字“扇”的读⾳,正确读写“清凉、留意”等12个⽣字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂,读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。

背诵⾃⼰喜欢的部分。

3、读懂课⽂内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

⼀、谈话激趣导⼊新课。

1、有个字同学们都会读、会写,但不⼀定了解它。

你信不信?这个字就是——(课件出⽰⾬字)[⽣齐读]。

2、“⾬”很奇特,不同的季节,有不同的特点(边说边出⽰四季的⾬景)请看,这四幅图各是哪个季节的⾬景?连⼀连。

齐读。

3、今天我们就⼀同来认识秋天的⾬。

板书课题。

放开声⾳把课题读⼀读。

⼆、初读课⽂。

1、想了解神秘的秋⾬吗?翻开课本42页,⽤⾃⼰习惯的⽅式读⼀读课⽂,请注意:把字⾳读准确,句⼦读通顺,特别要注意⽣字中有许多轻声词。

2、谁愿意当⼩⽼师带⼤家读⼀读? 3、刚才读课⽂时,你觉得哪个句⼦⽐较难读,来给⼤家提个醒? 黄黄的叶⼦,像⼀把把⼩扇⼦,扇哪扇哪,扇⾛了夏天的炎热。

(指导扇的读⾳) 4、现在再读⼀读课⽂,同学们⼀定能读得更好。

有信⼼吗?这回要边读边想,秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化?和同桌互相读⼀读吧。

5、秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化?根据学⽣回答板书[凉爽、五彩缤纷、⽓味、冬天要到了] 三、细读品味,感受秋天的⾬。

(⼀)学习第⼀⾃然段。

1、秋⾬给我们带来了凉爽是哪个⼩朋友说的?你是在哪个⾃然段读到的?(出⽰第⼀⾃然段课件。

)⼀起读⼀读。

2、师故作纳闷,钥匙——秋天的⾬怎么是⼀把钥匙?[板书:钥匙]你们家⽤钥匙⼲什么?秋⾬这把钥匙是⽤来打开——(秋天的⼤门)[板书:打开⼤门]哦,我明⽩了,你们明⽩了吗?明⽩了什么?(秋⾬下来,秋天就到了。

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求:1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。

”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。

(板书课题)3、请小朋友读读课题。

(展示个人对语言不同的感悟)二、初读课文,读中感悟。

1、个性化读书。

(自主读)要求读准音,读通课文。

2、指名读课文,检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?三、品读课文,理解体验选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)(2)请你读一读。

即时评价读得怎样?齐读。

(3)它打开了丰收的大门。

齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)a、学生读课文边读边思。

指名学生说。

b、这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

c、教师范读指导。

(配音乐朗读)(学生倾听)d、和老师比赛,相信你们读得要比老师好。

学生再读,读出五彩缤纷的味道。

(个别读,齐读)3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

是哪些气味?(学生说)a、请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

c、齐读第三自然段。

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇问学必有师,讲习必有友,以下是漂亮的编辑为家人们收集整理的三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案较新10篇,希望大家能够喜欢。

三年级上册语文《秋天的雨》教案篇一【教学目标】1.正确认读文中生字词。

2.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3.积累好词佳句。

【重点难点】1.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

2.积累好词佳句。

【预习学案】一、我会读钥匙、清凉、扇子、扇走二、我会填作者在每个自然的一句话写出了自己对秋雨的感受,你找到了吗?三、我的疑惑在预习中,你还有哪些不明白的问题,如果有请写在下面。

【导学案】欣赏秋色,情境导学1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。

交流预习学案课前同学们已经预习过课文了,现在我们汇报预习情况,(出示预习学案)通过刚才大家的预习汇报,看得出同学们不仅对课文有了一定的了解,更对进一步学习充满了期待,接下来就让我们一起走入课文吧!首先请看大屏幕:(出示自主学习导学案)1.自主阅读课文并在小组内交流:在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受,你较喜欢那部分内容,你从中体会到了什么,是从哪里体会到的?请画出有关语句或者词语,并在小组内交流。

2.小组合作探究作者在写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料时,作者运用了不同的修辞方法,想一想,作者为什么用这种写法?小组内交流全班汇报交流体会读(读出清凉、丰收、喜悦的感情)并依次板书:钥匙颜料气味小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,香甜的水果气味,冬天要来的信息,所以作者说:(出示大屏幕)你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情?板书:喜爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗,我们一起来诵读(出示大屏幕)。

秋天的雨教案

秋天的雨教案

秋天的雨教案秋天的雨教案「篇一」活动目标:1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。

2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用,学习“她把x颜色给了xx,xxxx像xx”的这样的句式。

3、让幼儿学习按照散文的结构形式,运用个人的经验想象画面,仿编新的散文。

4、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:1、配乐散文2、以有秋游的经验活动过程:1、让幼儿倾听配乐散文。

2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。

3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。

4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。

(1)提问:秋天的雨,真的是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙?(2)帮助幼儿理解散文“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨,有非常好闻的气味呢?”、“秋天的雨,有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。

(3)组织幼儿说说:散文中为什么说“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌”?5、学习朗诵散文,引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来,教师注意要进行一定的渲染。

6、引导幼儿回忆讲述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把x颜色给了xx,xxxx象xx”的这样的句式。

这样的句式,简括自己所述的内容。

7、引导幼儿想想:人、动物、植物是如何过冬的?8、教师指导幼儿仿编散文活动反思:使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界,同时感受到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

秋天的雨教案「篇二」一、揭题引入1、欣赏图片,说说刚才看到的是哪个季节的景象呢?2、你了解秋天吗?能不能来聊聊秋天?3、引入:秋天,是一个落叶飘飘的季节,是一个景色宜人的季节,是一个瓜果飘香的季节,是一个五谷丰登的季节。

这节课,让我们一起走进秋天,去欣赏“秋天的雨”。

(出示课题,齐读)二、看录象,初步感知课文说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受?三、初读课文,初步感知课文过渡:秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,更给我们带来了丰富多彩的语言,让我们一起进入到课文中,感受课文带给我们的语言美。

《秋天的雨》教学设计(15篇)

《秋天的雨》教学设计(15篇)

《秋天的雨》教学设计(15篇)《秋天的雨》教学设计1活动目标:1.倾听散文的配乐朗诵,理解散文诗内容,感受散文诗的美。

2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

能主动讲述秋天的各种变化。

3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。

活动准备:秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程:1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

(1)师:小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!(2)提问:秋天和其他的季节有什么不同?2.欣赏散文诗。

(1)师:秋天真是一个美丽的季节,有美丽的花和树叶,美丽的云彩,就连秋天的雨都是不一样的,我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

(2)分段散文欣赏,并提问。

(3)教师在背景音乐下完整朗诵,让幼儿体会散文的意境美。

3.绘画秋天的雨。

小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢?请你画一画。

(1)幼儿自由绘画。

(2)分享自己的绘画作品。

活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化,可以在班级设立秋天的博物展,培养幼儿关注环境变化的习惯。

《秋天的雨》教学设计2教学目标是:1.会认8个生字,指导书写“爽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.从整体上把握课文的主要内容,读懂课文内容,感受秋天的美好。

教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学难点:对运用各种修辞手法的句子的理解。

教学方法运用多媒体教学,激发学生的阅读兴趣,积极引导学生自读自悟,使学生在读中感悟,读中积累,读中迁移,充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

教学过程一、以“雨”引入,激发情感。

1、淅沥淅沥的雨从周六到现在,已下了几天了,它留恋着这片土地,不舍离去。

让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文?2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给人们带来了丰收的喜悦。

小学语文秋天的雨教学设计3篇

小学语文秋天的雨教学设计3篇
2.品悟、想象第 4 自然段。 a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁 来读读第 4 自然段? b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他 会对一些好朋友关心地说些什么? c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生 说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的? d.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,____________。小喜鹊____________, 小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,杨柳树叶 ____________,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的, 然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1.出示课文第 1—4 自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部 分就背哪部分。
2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文,自由地读读课文。 (课件出示)友情提醒: (1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。 (2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什 么? 3.交流学习成果。 (1)指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。 (2)过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点? (课件出示)课文从哪几个方面写了秋天的雨? 4.互相交流,教师小结:有些小朋友眼睛真亮,早发现了二、三、四段的开 头句,概括地写了秋雨的特点。 (课件出示) 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 二、研读课文,感受景美,感悟情美。 (一)品读第一自然段。 (课件出示) 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意, 把秋天的大门打开了。 1.同学们,大声地读读吧。边读边思考,你感受到了什么?

三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

三年级语文上册《秋天的雨》教学设计三年级语文上册《秋天的雨》教学设计(精选13篇)作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是店铺整理的三年级语文上册《秋天的雨》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文上册《秋天的雨》教学设计篇1教学目标1.认识钥、匙等8个生字,会写扇、邮等12个生字。

正确读写清凉、留意等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

一、欣赏秋色,育情导学1.教师引述:这儿有几幅画面,老师想和同学们欣赏一下,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.学生谈感受:你觉得这样的景色美吗?4.学生交流看法和感受。

师引:有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容1.配乐范读课文。

要求:边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。

要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

3.把自己认为美的读给同桌听听。

4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文,想象动情1.品读第一自然段。

(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时,注意读好清凉和温柔轻轻地留意,其中留意一词需引导学生理解。

(留心、在意等)(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

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三年级语文上册:《秋天的雨》教学设计学习目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。

会写“盒、扇、邮”等10个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备:
1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

第一课时
欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色
带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语,当堂展评
拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。

(两个作业可以任选其一)第二课时复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

自读课文,感知内容
1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着
一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举
起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。

小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。

”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

总结感受,拓展活动
1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。

)习写生字,当堂展评
生字:梨、菠萝、粮、紧、杨。

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