六年级上册语文教案-课文18 文天祥｜语文S版 (4)

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语文S版六年级上册《四单元 18 . 文天祥》优质课教学设计_1

《文天祥》教学设计教学内容：这篇课文是本册教材的第四单元的一篇略读课文，文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，高歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

选编本篇课文，一是通过文天祥的事迹，激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续以“把握课文的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”为重点训练项目，进行教学。

教学目标：过程与方法：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

情感态度价值观：理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。

教学重点:通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学思路：这篇略读课文，作者在结构上，采用“先概括——具体——总结”的写法，运用具体的事例，反映了人物品质。

为此，在教学中，我分别采用各种读的形式，让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，反复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。

在总结课文的内容时，引导学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养学生综合能力。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、提示课题：同学们，从古至今，我们的国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解、认识文天祥。

2、先来看一份资料，我找一位同学给大家读一读。

读后，你知道了什么？（指名说，2位）二、反馈性学习，梳理出问题。

（一）反馈前置性学习，整体感知。

1、课前，大家都已经读过这篇课文了，我们来看看各小组读的怎么样？先看字词情况。

（小组反馈字词的读，一读字二读词三领读）2、想一想课文主要写了文天祥的哪些事？3、文中概括性评价文天祥的词语是什么？4、你觉得文天祥是一个怎样的人？想一想你从哪些语段读懂他是这样的人？（二）抓住重点，感受品质。

语文S版六年级上册《四单元 18 . 文天祥》优质课教学设计_8

《文天祥》教学设计教学要求1、知识与技能（1）认识：“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

（2）了解课文内容，通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

（3）帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

2、过程与方法坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主，合作，探究，在老师的引导下细致地品读课文，了解文天祥是个怎样的人，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

3、情感、态度与价值观感悟文天祥的爱国精神和民族气节，培养学生热爱祖国的思想感情。

重、难点与关键（1）重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

（2）难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

（3）关键：默读课文，结合课文的内容，抓住重点语句，说一说文天祥是个怎样的人，从而感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

课时划分一课时教学设计教具准备课前布置查阅文天祥的资料。

教学过程一、导入新课，激发兴趣教师：孩子们，今天我们学习18课——《文天祥》。

从古之今，我们民国家出现了不少民族英雄，他们身上都表现出一种不屈于外来强权的民族精神。

现在，就让我们一起踏着历史的足迹，追溯英雄的荣光，穿越到几百年前，去寻找那位视死如归的民族英雄文天祥。

（PPT出示文天祥图）二、初读课文，整体感知1、孩子们了解文天祥吗？从哪了解到这些信息的？（学生回答后，PPT出示补充资料）2、孩子们想知道文天祥的英雄事迹吗？我们就去看看课文里是怎样写的。

请大家按照学校提示自学课文。

（PPT出示学习提示）3、交流学习情况（1）PPT出示课后生字所组成的词语：脍炙人口日趋腐朽被俘铿锵关押刑具囚室说服这些词语中哪个生字的读音容易错？请快把正确的读音提示给同学们。

（重点读：脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学们？理解这些词语的意思，说说你用的什么方法理解的？（2）交流：给课文分段情况，用什么方法概括段意。

语文S版六年级上册《四单元 18 . 文天祥》优质课教学设计_7

18* 文天祥教学目标：1.通过前置性作业检查，巩固会认字和词语的掌握。

2.引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3.了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点：感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学难点：感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学准备：前置性学习作业单、ppt教学过程：一、导入这节课我们学习第18课《文天祥》，同学们都准备好了吗？我可要先检查你们的前置学习情况。

二、前置作业汇报请拿出前置学习作业单和红笔。

1.第一题，谁来？你来汇报。

请同桌互评，可以补充一下。

很好，要按题目要求完成。

2.继续汇报第二题，还有补充吗？请自己评改一下。

全对的同学请举手。

真棒！掌声送给仔细做题的孩子！3.相信第三题也一样棒，谁来？检查一下词语的书写情况，不错！语文的学习要注意平时多积累。

我们来读一读。

4、同学们真不错呀！瞧！（出示文天祥像）有一位相貌堂堂的男子来了，是谁呢？5、对，用今天的话说，他就是帅哥一枚呀！6、你能简单介绍一下文天祥吗？（1）文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），初名云孙，字宋瑞，一字履善。

自号文山、浮休道人。

江西吉州庐陵（今江西省吉安市青原区富田镇）人，他是民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。

（2）南宋末年文学家，爱国诗人，著有《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。

7、感谢同学们的分享！（不过温馨提示：在网上查阅资料时要注意管理好自己，网络给我们的生活工作学习提供了便捷，但是我们要认识到它只是工具，可不要沉溺于网络哟！）8、下一题，继续汇报：课文写了文天祥的哪几件事？真不错！预设：可以说三件事，把以身殉国单列为一件，因为挺重要；也可以说两件事，因为以身殉国是拒绝劝降的结果。

评价：理清课文脉络，抓住主要内容才能读懂文章。

语文S版六年级上册《四单元 18 . 文天祥》优质课教学设计_4

学习单一（认读生字词）
1、脍炙人口日趋腐败俘虏铿锵押解刑具囚犯哑口无言大义凛然宁死不屈花言巧语浩然正气
2、学习单二（内容铺垫）
文章的主要内容是什么呢？
二、引线串珠，切入主题
1、你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？
提示：快默读课文第一自然段，找出对文天祥的评价的语句。.
2、思考：文章是通过哪些事例来刻画人物形象的？结合具体语句剖析人物精神。
提示：仔细默读课文，用“”画出文天祥语言的句子，结合具体语句分析人物精神。
三、全文总结
1.这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？
2.文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
四、一珠窥海，课堂延伸
民族英雄是指维护国家领土、领海、领空主权完整，保障国家安全，维护人民利益及民族尊严，在历次反侵略战争中，献出宝贵生命和作出杰出贡献的仁人志士。你还知道哪些民族英雄？
六年级语文课时教学设计
教学内容
18.文天祥
共几课时
1
课型
新授课
学习目标
学习目标
1.掌握生字词新，积累词语。
2.理解课文，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节.
3.学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重难点
1.理解课文，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养热爱祖国的思想感情。
作业
设计
1.完成本课练习册
板书
设计
文天祥
受父影响坚持抗元誓死不降
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
2.学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学资源
多媒体课件

六年级上册语文教案-18文天祥语文S版

1文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”2[①这两句诗在全文中起什么作用?]这脍(kuài)炙人口的诗句,是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥所作。

这正是他那炽(chì)热的爱国精神和崇高的民族气节❶的真实写照。

段导读:第1自然段赞扬了文天祥崇高的爱国精神。

文天祥所处的时代,是蒙古贵族向南宋发动进攻和南宋政权日趋(qū)腐朽的时代。

父亲的教育和影响,在文天祥幼小的心灵里深深地种下了爱国的种子。

[②“深深地”一词说明什么?]3随着年龄的增长,他成为一个有理想、有抱负的青年。

段导读:第2自然段讲文天祥受时代和父亲教育的影响,成为一名爱国青年。

1☜2①这两句诗出自文天祥的《过零丁洋》,意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他宁死不屈、一心为国的高尚品格,为下文故事情节的展开奠定了感情基调。

❶气节:坚持正义,刚正不阿的品格。

3②说明父亲对文天祥的影响很大,爱国已成为他一生始终坚持的信念。

1271年,蒙古汗❷国改称大元,并在之后的四年中,大举南侵,先后攻陷了南宋许多地方。

南宋的许多文官武将贪生怕死,不是弃城逃跑,就是不战而降。

一时间,朝廷内外惊慌失措❸。

[句导读:写出了当时政治形势的危急——强敌入侵,国土沦陷,生灵涂炭。

]在这危急时刻,在江西赣(ɡàn)州做地方官的文天祥,变卖了自己的家产作为军饷(xiǎnɡ),征集义兵组成勤王军,投入到轰轰烈烈的抗元斗争之中。

5[③文天祥为什么要这么做?]但是,他的起兵遭到了一些人的反对。

他们悲观地认为元军来势凶猛,文天祥带的兵都是临时招募来的,这不是赶着羊群去和老虎斗,白白送死吗?文天祥郑重地说:“国家有难,却没人来解救,这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军,就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法,共同保卫国家。

”[④从这句话中可以看出什么?]6果然,许多军民闻风而起,有的来投奔文天祥,有的则在各地起兵,互为声援,抗击元军的力量一时声势大增。

语文S版六年级上册《四单元 18 . 文天祥》优质课教学设计_13

课题 18*、文天祥执笔人集体备课个案补充【教学目标】知识与技能：1、指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、邢、囚”等生字，理解“脍炙人口、铿锵有力、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然”等词语的含义。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：1、联系上下文，理解重点词语在句子中的含义，体会句子表达的情感、理解重点句子的含义。

（重点）2、学习课文时，抓住课文中的具体事例，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

（重点）情感态度与价值观：1、通过把握文章的主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民主气节。

（难点）【教学准备】文天祥的相关资料【课时安排】 1课时【教学过程】第一课时一、导学同学们，从古到今，我们国家出现了不少民族英雄，如虎门硝烟的林则徐，抗金英雄岳飞等，他们身上表现出一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你们知道他是谁吗？今天，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。

感悟他那炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

出示自学提示：1、自读课文，要求读准字音，了解课文内容。

2、课后生字所组成的词语“脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室”这些词语中，那些生字的字音容易读错。

你能把正确的读音提示给同学们（重点：脍），这些字中，你认为那些生字最不好记，你有什么好方法，提示给同学。

3、朗读课文后，思考：文章写了哪两个国家之间的斗争？4、朗读课文第1自然段，你能找出文中对他的评价吗？（提示：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”等关键词句）5、认真读第3自然段，抓住文天祥的语言，在文中勾画出来，从人物的语言体会到了什么？（提示：从文天祥的语句体会到了在国家危难之际，他为国家担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

）6、细读课文第5自然段，从文中画出文天祥严词拒绝投降的语言及所写下的诗句，这些诗句是什么意思？表达了文天祥怎样的气节？提示（这句诗的意思：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所。

六年级上册语文教案-课文18 文天祥｜语文S版

文天祥
教学目标：
1、学习课文《文天祥》，理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

2、对比《文天祥》《詹天佑》两篇课文，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的方法。

3、仿照《詹天佑》《文天祥》这两篇课文的写法，用具体的事例写一个你熟悉的人，写出人物的特点。

教学重难点：
1、了解作者通过具体事例表现人物精神品质的方法。

2、仿照《詹天佑》《文天祥》这两篇课文的写法，用具体的事例写一个你熟悉的人，写出人物的特点。

教学过程
一、复习导入
《詹天佑》这篇课文主要讲了詹天佑的什么事？表现了他的什么品质?
二、提炼写法
1、默读课文《文天祥》，思考：这篇课文讲了文天祥的几件事，表现了文天祥的什么精神或品质？
2、比较阅读《詹天佑》《文天祥》，思考：这两篇文章在写法上有什么相同之处？
三、写法迁移
1、仿照《詹天佑》《文天祥》这两篇课文的写法，用具体的事例写一个你熟悉的人，可以是亲人，可以是朋友，可以是老师，可以是同学等等，要写出人物的特点。

2、围绕主题，自由选择
老师对工作负责。

王羚菲做事认真。

爸爸很爱我。

李宛凝爱唱歌。

王墨林酷爱读书。

李之言痴迷篮球运动。

杨欣钰乐于助人。

李沅蘅幽默风趣。

……
3、以小组为单位，列出提纲
4、展示交流。

四、布置作业
按课堂上列出的提纲把这篇文章写具体。

板书设计：
文天祥
组建勤王军爱国和
宁死不降崇高的民族气节
（事例）（特点）。

六年级上册语文教案-18 文天祥｜语文S版

教学准备1. 教学目标１．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

２．培养学生热爱祖国的思想感情。

2. 教学重点/难点教学重点：感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来进一步了解文天祥。

二、讲授新课（一）整体感知１．学习生字，掌握重点词语。

多种形式读写以下重点生字、词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室２．通过读课文，你对文天祥有哪些了解？文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。

（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。

（第9自然段）（二）自主探究１．组织学生进行自主探究。

自主探究的问题：（１）你觉得文天祥是一个怎样的人？（２）你能找出文中对他的评价吗？２．全班交流自主探究的成果。

明确自主探究问题的答案及学习技巧：（１）炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

（２）每段文中的重点语句。

（二）合作探究１．组织学生进行合作探究。

合作探究的问题：（１）第5、6自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？（２）第8自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？２．组内交流学习成果。

３．全班交流组内合作探究中的疑难问题。

明确合作探究问题的答案及学习技巧：（１）抓文天祥的《过零丁洋》，抓文天祥的语言。

（２）抓他说的两句话：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。

文天祥(S版六年级教案设计)

文天祥(S版六年级教案设计)
18、文天祥
教学目标：掌握生字词了解课文内容
感受其爱国精神
了解作者通过具体事例表现人物品质的方法
教学过程
一、引入：
从古到今多少个民族英用他们的生命来捍卫祖国的神圣
疆土于民族权益
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句话是谁说的？你是怎样理解的？
板书课题、简介作者
二、品读课文
初读课文，你认为文天祥是一个怎样的人？
你能用课文中的一句话来概括吗？从文中的哪些句子可
以看出文天祥的……..
根据学生回答师板书：
那你知道作者是通过什么来表现人物品质的？
那些事例?表现人物怎样的品质？
指读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”齐读
————-——文天祥
师小结：文天祥面对三年的牢狱生活的酷刑与折磨，面对死
亡的威胁。

表现出他那视死如归的英雄气概与凛然正气。

你想再读文中那些铿锵有力的句子来感受那炽热的爱国精神与崇高的民族气节吗？
学习课文你想对这位民族英雄说些什么或感受？
指读课文最后一段
三．总结全文
文天祥的浩然正气，铁骨铮铮千秋常在、永垂不朽让我们再来共同朗读这千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”两遍。

四．作业
刘驰。

六年级上册语文教案及评析-课文18 文天祥｜语文S版

内容：小学语文S版第十一册第18课《文天祥》单位：桂林市育才小学赏识·创造·激励提升学习能力——《文天祥》教学设计及评析桂林市育才小学蒙海燕语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

充满智慧的语文课堂是让学生们自主学习，合作探究，自由感悟，发现创造，感受语文学习的快乐，享受自己智慧力量的过程。

《文天祥》是语文S版六年级上册四单元一篇略读课文，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

在教学中，让学生重点理解三个具体事例，学习抓具体事例体现人物精神的写作方法。

并充分利用文本这个小小窗口，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务，使学生在学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到语文学习的快乐。

同时，老师赏识与鼓励每一位学生，尊重学生的主体地位、促进学生个性发展，让学生在课堂上把自身的闪光点都能充分地展现出来。

一、设计理念本课是一篇略读课文，结合单元训练要点，注重体现“以人为本、以读文本、以创为本”，重感悟、重朗读、重积累、重迁移、重方法的教学思想。

本课主要是以语言描写来刻画人物性格，让学生以读代讲、以读促悟，引导学生走进文本设身处地的多层次朗读，对比评价中既提升学生的阅读理解能力，又真切感受到人物的伟大，“以创为本”是注重学生语言能力的运用和提升以及培养学生的质疑精神，学生真实回答和表演的过程就是创造的过程。

二、教学目标知识与技能：指导学生认识8个生字，理解“脍炙人口、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：阅读课文了解文章各段内容，了解文章结构安排，理解三个主要事例，帮助学生掌握通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

情感态度价值观：理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。

语文S版六年级上册《文天祥》语文教案

语文S版六年级上册《文天祥》语文教案教学目标：1.使学生了解文天祥的生平及主要事迹。

2.学习文天祥忠贞爱国、致死不渝的精神。

教学重点：背诵短文。

教学难点：文天祥忠贞爱国、致死不渝的精神。

教学过程：一、谈话激趣导入同学们都读过《过零丁洋》这首诗，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是文天祥一生最好的写照。

今天我们就通过一篇短文来了解这位英雄人物。

二、了解文天祥文天祥，（1236—1283）字宋瑞，一字履善，号文山，南宋庐陵（今吉安）人。

宋朝杰出的民族英雄，生活在一个汉民族危机阴影笼罩的时代。

13世纪初，蒙古诸部在塞外强大起来，部落首领铁木真建立了蒙古汗国。

几十年间，蒙古铁骑席卷欧亚，攻城略地，基本统一了欧亚大陆。

次子窝阔台继位后，相继灭掉金国，随即挥鞭南指，进军南宋。

从西元1235-1279年，南宋顽抗了40多年，君臣军民蹈海殉天下。

文天祥的一生，与这场壮烈的民族存亡抗击战争相始终。

他是一个永远被载入历史的爱国将领和著名诗人。

他在强敌入侵，国土沦陷，生灵涂炭的危急时刻，他自卖家产，组织义军，举兵抗击蒙古铁骑。

战败被俘后，他义正辞严，痛斥汉奸和蒙古汗国，慷慨殉国。

三、朗读选文，自学生疑中山有狂人自称“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。

京城亦有匿名书，言某日烧蓑城苇，率两翼兵为乱，丞相可无忧者。

时盗新杀左丞相阿合马，命撤城苇，迁瀛国公及宋宗室开平，疑丞相者天祥也。

召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。

”然犹不忍，遽麾之退。

言者力赞从天祥之请，从之。

俄有诏使止之，天祥死矣。

天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。

”南乡拜而死。

四、理解文意，学习释疑五、灵犀一点，师生交流明末抗清志士夏完淳，年仅十八岁时被清军逮捕杀害了。

临刑时，他大义凛然，毫不畏惧，并作《别云间》诗曰：“三年羁旅客，今日又南冠。

无限山河泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。

毅魄归来日，灵旗空际看。

六年级上册语文教案-课文18 文天祥｜语文S版

18.文天祥教学目标：1．读懂课文，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

2．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3．认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字。

教学重点: 理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学准备：PPT 课件教学过程一、导入PPT课件导入。

今天，我们一起学习第18课《文天祥》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。

（二）指读课文，检查读音。

平台展示理解“脍炙人口、炽热、骁勇善战、大义凛然”等词语。

（三）整体把握课文。

通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）1．文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人。

（第1自然段）2．文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

（第2自然段）3．文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）。

4．文天祥拒绝劝降，大义凛然，慷慨殉国。

（第5～8自然段）。

5．文天祥的浩然正气千秋长在。

（第9自然段）三、抓住重点内容，感受人物品质默读课文，抓住文中的重点词句，说说文天祥是一个怎样的人。

你能从文中找出对他的评价吗？紧扣“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”，抓重点词句感受。

（展示课件）看这幅图，文天祥站在高处，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（再次朗读文天祥的话）（二）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？（展示课件）在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！” 这是千古流传的名篇，听老师讲讲诗的大意。

你理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”表现了文天祥怎样的精神了吗？（这句诗意是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！）2．自由读，结合上下文体会文天祥在任何情况下都不妥协，不投降，大义凛然、宁死不屈的英雄气概。