2019MPAcc：为什么多所高校取消全日制？

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删除全日制与非全日制中关于就业的说明

删除全日制与非全日制中关于就业的说明全日制教育与非全日制教育是现代教育体系中常见的两种形式，它们在就业方面存在一些差异。

本文将对这两种教育形式在就业方面的说明进行阐述。

我们来看全日制教育。

全日制教育是指学生按照学校规定的学制和课程要求，全职参加学习和培养的一种教育形式。

在全日制教育中，学生通常以全日制学生的身份参加学习，每天按照课程表安排上课，为自己的学业全力以赴。

这种教育形式为学生提供了更多的学习时间和机会，使他们能够全身心地专注于学业上。

因此，全日制教育培养出的学生在就业市场上往往具有更高的竞争力。

雇主更愿意录用这些毕业生，因为他们有更多的专业知识和技能，且能够全天候工作。

然而，非全日制教育也有其独特的优势。

非全日制教育是一种弹性教育形式，学生可以根据自己的时间和需求来安排学习。

这种教育形式适合那些已经参加工作或有其他约束的人群，他们可以在工作之余或其他空闲时间进行学习。

虽然非全日制教育的学习时间相对较少，但它也为学生提供了灵活性和便利性。

在就业方面，非全日制教育的学生可能会面临一些挑战。

由于学习时间有限，他们可能无法获得与全日制教育学生相同的深入学习和实践机会。

因此，在就业市场上，非全日制教育的学生可能需要更加努力地证明自己的能力和价值。

总结起来，全日制教育和非全日制教育在就业方面存在一些差异。

全日制教育培养出的学生通常具有更多的专业知识和技能，更容易在就业市场上找到工作。

而非全日制教育的学生则需要更加努力地证明自己的能力和价值。

无论选择哪种教育形式，都需要学生在学习期间努力工作，提升自己的能力和竞争力。

最终，就业的机会和成果将取决于个人的努力和实力。

2019年mpacc案例大赛第一阶段题目

2019年mpacc案例大赛第一阶段题目A公司是我国高科技新能源材料行业的领导企业，主要从事锂电池正极材料及其前驱体的研发、生产和销售，其主要产品包括NCM523NCM622NCM811 NCA等系列三元正极材料及其前驱体。

三元正极材料主要用于锂电池的制造，并主要应用干新能源汽车动力电池、储能设备和电子产品等领域。

公司设立于2012年，致力于成为行业领先的新能源材料企业，设立伊价就确立了高能量密度及高安全性的产品发展方向，并以产品差异化来提升其竞争实力。

公司不断引进高端技术人才，拥有一支国际化的管理与研发团队，不断创新产品线，目前已经成长成为了一家从事锂电池正极材料专业化研发与经营的跨国型集团公司，是国内首家实现高镍产品(NCM811)量产正极材料的生产与销售的企业，其 NCM811产品技术与生产规模均处于全球领先。

公司2019年7月登陆科创板，成为了科创板首批上市的独角兽企业之一。

公司发展目标公司坚持发展新能源产业、改善人类生存环境、开创公司和员工的美好未来、回报社会的发展使命;以建立具有一流创新能力以及拥有高度商业文明的新能源材料企业为愿景;以发展成为全球领先的新能源材料企业为经营目标。

公司力争2020年跻身全球三元材料行业第一梯队:2021年进入世界新能源材料企业前两位;2023年成为全球综合第一的新能源材料企业;2028年成为全球领先的新能源企业集群。

主营产品正极材料包括五个种类:钴酸锂、锰酸锂、镍钴锰酸锂锰、磷酸铁锂、镍钴铝酸锂，而锂电池中三元正极材料占有较大比例。

三元正极材料是层状镍、钻、锰(铝)酸锂复合材料，按照镍、钴、锰(铝)的大致构成比例，可以分为NCM333、NCM523、NCM622、NCM811、NCA等型号(N、C、M分别表示Ni、Co、Mn数字则表示三者所占比例，如NCM523表示Ni、Co、Mn三者原子数量之比为5:2:3)，材料的能量密度会随着镍含量的提高而提升。

教育部关于mba全日制和非全日制的最新规定

教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知为推进全日制和非全日制研究生教育协调发展，促进全日制和非全日制研究生教育规范管理，依据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国高等教育法》以及《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）相关规定和精神，现就统筹全日制和非全日制研究生管理工作有关要求通知如下，请遵照执行。

一、准确界定全日制和非全日制研究生全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。

非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。

2016年11月30日前录取的研究生按原有规定执行；2016年12月1日后录取的研究生从培养方式上按全日制和非全日制形式区分。

二、统一下达全日制和非全日制研究生招生计划从2017年起，教育部会同国家发展改革委按全日制和非全日制两类分别编制和下达全国博士、硕士研究生招生计划。

相关投入机制、奖助和收费等政策按《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号）执行。

三、统一组织实施全日制和非全日制研究生招生录取全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。

各研究生培养单位的招生简章须明确学习方式、修业年限、收费标准等内容。

考生根据国家招生政策和培养单位招生简章自主报考全日制或非全日制研究生。

四、坚持全日制和非全日制研究生教育同一质量标准研究生培养单位根据社会需求自主确定不同学科、类别研究生教育形式，根据培养要求分别制定培养方案，统筹全日制与非全日制研究生教育协调发展，坚持同一标准，保证同等质量。

2019考研：取消全日制MPAcc会成为大势所趋吗？

2019考研：取消全日制MPAcc会成为大势所趋吗？来源：凯程青青老师在刚刚过去的2018届会计专硕考研中，通过翻阅各大院校的招生简章我们不难发现，越来越多的学校已经取消了全日制MPAcc项目，或者声明不再面向统考学生进行招生，仅接受推免生。

那这是不是意味着非全日制招生会成为大势所趋呢？非全日制扩招是好事还是坏事呢？下面凯程青青老师就给大家介绍一下。

一、18年都有哪些院校不再招收全日制自2016年9月14日教育部办公厅下发了《关于统筹全日制和非全日制研究生研究生管理工作的通知》以来，越来越多的院校开始招收非全日制MPAcc。

对此，中央财经大学Mpacc办公室主任朱继光老师在微博上谈到过这一情况时表示：不再招收全日制学生是大趋势，别的省市很多有接受推免资格的学校都有此打算，尤其是有非全日制的学校。

的确，查阅2018年招生简章，我们发现有许多学校明确表明2018年都没有招收全日制MPAcc的计划：1、华南理工大学为搭建全国各高校优秀学生的交流平台，增进国内高校优秀本科生对华南理工大学工商管理学院MPAcc（会计硕士专业学位）项目的了解，华南理工大学工商管理学院今年将举办MPAcc财会英才优秀大学生夏令营活动。

我院MPAcc全日制脱产班2017年计划全部从夏令营和推免生中录取，不再接收统考生。

视夏令营报考情况，全部或大部分通过夏令营拟录取，剩余指标通过推免生录取。

2、中南大学中南大学商学院2018年会计硕士（MPAcc）研究生招生仅招收非全日制，包括参加“中南大学商学院2018年研究生招生夏令营”的学生，如果被录取，均为非全日制。

3、西安交通大学2017年，西安交通大学的MPAcc全日制招收15人（含3名推免），非全日制招收74人。

但是2018年西安交大会计硕士不招收全日制统考研究生。

4、长安大学长安大学2018年在部分专业硕士学位计划招收“非全日制”攻读硕士学位研究生582名。

其中：会计专硕（30名）、工商管理硕士、共工管理硕士、工程管理硕士、工程硕士中的项目管理只招收非全日制硕士学位研究生。

MPAcc是全日制的吗-有什么区别-有什么作用

MPAcc是全日制的吗-有什么区别-有什么作用MPAcc有全日制的，也有非全日制的。

全日制是脱产学习，必须要周一到周五全天在校学习。

非全日制是在职学习，有周末班和集中班两种上课方式，两种方式都是利用业余时间上课，不影响日常工作。

该专业有全日制的，也有非全日制的。

全日制是脱产学习，必须要周一到周五全天在校学习，学习期间不同意正式入职，此种方式部分院校可申请在校住宿，也设置了奖助学金政策。

非全日制是在职学习，有周末班和集中班两种上课方式，两种方式都是利用业余时间上课，原则上每个月授课四天左右，上课不影响日常工作。

选择该专业全日制学习，学员可不受工作等俗务干扰，静下心来在院校深厚的学习氛围中，专心于学习，扎实全面的掌握〔会计〕专业理论知识与各项专业技能，充分了解会计实务及会计相关的法律法规，为进入职场打下坚实的基础。

全日制方式院校的课程安排比较紧密，课时较多，教学质量和效果会比较好，教学注重提升专业理论水平和专业素养，侧重专业理论研究与学习，毕业学员多从事教学、科研等相关工作，当然也可从事相关的施行工作。

2MPAcc全日制和非全日制有什么区别一、报考条件不同MPAcc全日制：国家承认学历的应届本科毕业生;具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位依据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

非全日制：国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书(一般应有学位证书)，从事会计或相关领域实际工作2年以上的在职人员。

二、培养目标不同MPAcc全日制：会计硕士专业学位(全日制)教育培养德、智、体全面发展，适应我国社会主义市场经济发展和经济全球化背景下从事会计职业所必须的职业道德和专业知识与技能的应用型高级专门人才。

非全日制：培养面向会计职业的应用型高层次会计人才，健全和完善我国高层次会计人才培养体系，建设高素养的会计人才队伍。

全日制和非全日制的区别

全日制和非全日制的区别全日制和非全日制是两种不同的学习方式，它们有很多的区别。

全日制教育方式，指的是学生每天都需要在学校进行学习的一种教育方式，而非全日制教育方式，指的是学生不需要每天都在学校进行学习，可以自主安排学习时间的一种教育方式。

全日制教育方式通常要求学生每天上课，上课时间较长，通常是早上8点到下午5点这样一个完整的时间段。

在上课期间，学生需要按照课表要求进行各种课程的学习和参加各种活动，比如实验课、讲座等。

全日制教育方式下，学生的学习时间是由学校统一安排的，学生需要按照规定的课程表进行学习，并按时完成作业和考试。

非全日制教育方式与全日制教育方式相比，更加灵活。

非全日制教育方式通常是以远程教育、夜大（夜大是指夜间学校，为那些上班族提供晚上上课的机会）、函授、继续教育等方式进行的。

在非全日制教育方式下，学生可以根据自己的时间安排进行学习。

比如，学生可以在晚上上课，或者利用业余时间进行学习。

非全日制教育方式下，学生可以自己选择学习的时间，可以自主选择学习的内容。

全日制教育方式注重理论知识的学习，学生通过上课、听讲座等形式来获取知识。

学生在全日制教育方式下，有完整的学习环境，可以与老师和同学进行面对面的交流和互动。

这种学习方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识，能够提高学生的学习效果。

非全日制教育方式注重实践能力的培养，学生通过实践或者工作中来获取知识。

学生在非全日制教育方式下，学习的时间和学习的地点都是自己安排的，因此，学生需要更加自律和自主学习。

非全日制教育方式注重学生的实践能力和实际操作能力的发展，能够更好地培养学生的实际应用能力。

全日制教育方式和非全日制教育方式都有各自的优缺点。

全日制教育方式可以帮助学生更好地掌握知识，但是学生需要按照学校的要求进行学习，时间上比较固定。

非全日制教育方式可以更好地适应学生的学习需求，但是需要学生具备更强的自律性和管理能力。

总的来说，全日制教育方式和非全日制教育方式各有千秋，学生可以根据自己的学习需求和个人情况选择合适的教育方式。

2019MPAcc：非全日制是逆袭985的绝佳机会

2019MPAcc：非全日制是逆袭985的绝佳机会有些同学有名校情结，但是又怕全日制难度太大考不上，那么凯程青青老师建议这类同学考虑非全日制逆袭名校。

往年优秀的985高校，在研究生招生中大多数都走推免的路径了，只有很少的指标通过全国的研究生考试来录取，大家通过研究生考试考上的机会越来越小，除非极其优秀的。

但是今年不同，211学校，尤其是985高校，往往拥有大量的非全日制招生计划，在目前的政策下，面临招生计划作废的风险，于是纷纷劝说上线考生转投非全日制。

在往年，调剂阶段想上985，除非你有绝对的优势，否则没有可能。

当然，很多人说，我不想上非全日制，就想上全日制。

这点我理解，也支持，只是前提是你有绝对的实力。

对于多数人并没有这个实力，于是就开始纠结上非全日制还是放弃，上一般学校全日制还是985高校的非全日制。

1.你的目的是什么如果只是追求一张文凭，出身，那么为什么不选择非全日制?非全与全日制，在文凭的意义上，含金量没有任何分别，你说你是北大的硕士，谁敢说不是?更重要的是，非全日制相对全日制，学校的标准与要求实际上会低一些，这个文凭要好拿很多。

当然对于体制内，尤其是公务员与国企的招聘上，往往还有区别，至少现在强调全日制与非全日制，我觉得这需要你权衡，你未来或者最近几年一定会去国企或者公务员吗?在国家宣传倡导下，全日制和非全日制未来区别会越来越小，就如专业硕士与研究学术型硕士一样，虽然有区别，但在社会认知与使用上区别越来越小，尤其是在讲学历时，没有任何区别。

更重要的是，你可以借此逆袭，拿到一个985高校，或者211高校的出身，这个敲门砖对你未来发展至关重要。

2.非全日制是拿文凭与工作经验两不耽误2017年各类大学毕业生加归国留学生，已经超过840万，是新增劳动力的60%以上，研究生招生总量也超过了64.5万。

当大学生，甚至研究生也只是一个普通劳动者的时候，一张研究生文凭也已经不足以保证一个体面的工作，成为一个有力的"敲门砖"。

2019各大学mpacc学费一览表

全日制待定，非全日制4.5万/3年
重庆工商大学
3.9万元/3年
全日制（3年）1.3万元/年
重庆理工大学
全日制3.9万元/3年
非全日制3.9万元/3年
待定
四川
四川大学
非全日制4万/2年
非全日制5.9万/2年
西南民族大学
全日制2万/2年
非全日制3万元/3年
全日制2万/2年；非全日制3万/3年
西南财经大学
全日制2万/年（2年）
非全日制2万/年(3年)
南京财经大学
参考16年非定向5.9万/2年
定向9.9万/2年
全日制5.9万/2年；非全日制9.9万/2年
苏州大学
全日制6万/2年
非全日制9万/3年
全日制6万/2年；非全日制9万/3年
南京理工大学
全日制7万/2.5年
全日制2.8万/2.5年；非全日制9.8万/2.5年
非全日制13.8万/2.5年
上海对外经贸大学
全日制12.8万
6.8 万元，于入学及第三学期开学时分别交纳 50%
江苏
南京大学
全日制3万元/年
非全日制5万元/年
全日制3万/年（2年）
非全日制5万/年（2年）
南京航空航天大学
非全日制9.8万/2.5年
非全日制9.8万/2.5年
南京林业大学
全日制1万/年
非全日制0.8万/年
财务与会计方向2万/年；
CFO与资本运营方向4万/年
南京信息工程大学
全日制（2年）1.2万元/年
2.4万/2年
江苏科技大学
1.5万
全日制5万/2年；非全日制6.5万/2.5年
东南大学
全日制3万/年

非全日制会计硕士专业学位(MPAcc)研究生

非全日制会计硕士专业学位(MPAcc)研究生简介非全日制会计硕士专业学位(MPAcc)是中华人民共和国教育部批准设立的硕士研究生专业学位。

该专业研究生教育是为我国财务会计、经济管理领域培养具有高质量的应用和研究型人才，同时满足各类非全日制工作和个人需求，提供高质量的研究生课程。

主要课程MPAcc主要课程包括财务管理、经济学、会计学、统计学、税法、企业战略管理等学科，课程涉及财务管理、财务分析、内部控制、审计等领域。

这些课程建立在具有会计、财务、税务等知识基础的基础上，为学生提供理论和实践双重的培训，使其可以具有较高的专业知识、研究和实践能力。

课程特点非全日制会计硕士专业学位(MPAcc)的课程设置和特点有以下几点：1.专业课程与现实需求紧密联系，培养与市场需求相对应的高素质专门人才；2.课程全面覆盖会计、财务、税务等领域，适合不同工作领域的学员；3.课程设置与实际工作相结合，强化实践性和操作性；4.引入国内外先进的会计教育理念和实践，涵盖国际财务财经经营前沿研究。

学习方式非全日制会计硕士专业学位(MPAcc)的学习方式包括面授和网络教学两种。

面授是学生与教师一对一或一对多的教学方式。

网络教学是通过互联网平台进行的，在工作日的闲暇时间自主学习、交流。

学习难度因为学生大多数都是在工作中的职业人士，学习难度较高，但学习效果比较好。

同时，该专业学位还注重培养学生的实践能力和处理问题的能力，使学生能够在实际工作中能够更好地运用所学知识。

就业方向非全日制会计硕士专业学位(MPAcc)的就业方向广泛，学生毕业后可以在各行各业找到与自身背景和个人兴趣相符合的工作，如：1.会计和审计师事务所；2.资金管理和投资公司；3.企业的高级会计师或财务经理；4.政府和非营利机构的会计师和财务分析师。

结语MPAcc专业学位的课程设置和特点适合广大职业人士的需求，提供了高质量的研究生课程，毕业生可以在各行各业找到自己感兴趣的工作，提升职业发展和发掘个人潜力。

MBA常识丨全日制和非全日制的那点事儿

MBA常识丨全日制和非全日制的那点事儿9月14日，教育部发布了一个关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知，一下子在考生中炸了锅。

因为其中有这样一句话：“按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书”。

意思就是说：自2016年12月1日之后录取的研究生在毕业时，所拿到的毕业证上，会注明是否全日制学习。

简单点说，大家以后的毕业证上都会写上：非全日制研究生。

这还得了？花这么多钱，花几年时间，最后就拿了个在职的毕业证？算了，不考了！如果你身边的考友持有这样的想法，你就偷着乐吧！因为这种想法大错特错！原因一：大家理解的在职≠以后的非全日制实际上，这个通知是针对通过10月联考的研究生，我们暂且把这批研究生成为“在职研究生1”。

而过去通过12月联考的研究生，可以采取全日制和非全日制两种学习形式，人们习惯上把采取非全日制学习形式的12月联考研究生也成为在职研究生，这里，我们就称之为“在职研究生2.0”（这时的毕业证不会标注学习方式的）。

此次改革，把“在职研究生1”归入12月联考，也就是把他们培养成“在职研究生2.1”（这时的毕业证会标注学习方式的）。

综上所述：大家理解的在职=“在职研究生1”+“在职研究生2.0”①以后的非全日制=“在职研究生2.1”+“在职研究生2.0”因为以后的“在职研究生2.0”也会培养成“在职研究生2.1”，所以：以后的非全日制=“在职研究生2.1”②对比①和②，显然可以发现：以后的非全日制研究生价值是要提高的。

在这种情况下，居然今年还选择不考，不是大错特错么？原因二：一叶障目大家只看到“按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书”，没有看到“坚持全日制和非全日制研究生教育同一质量标准”。

这有什么玄机呢？很简单：以后的非全日制=“在职研究生2.1”＞“在职研究生1”=大家理解的在职这就是为什么上面说：以后的非全日制研究生价值是要提高的。

直白点说：以后大家拿到的证虽然标注了在职的学习形式，但含金量是更高的。

国家全日制和非全日制政策

国家全日制和非全日制政策
现在社会上有很多人选择在工作之余再继续深造学业，这种情况下就需要选择全日制或非全日制的政策。

全日制学习指的是全职去学校上课，每天可能需要花费大量时间在课堂上学习，而非全日制学习则是在工作之余去学校上课，时间相对更加自由。

不同的政策有不同的优缺点，需要根据个人情况来选择。

首先说说全日制政策，全日制学习需要投入大量的时间和精力，因为每天都需要去学校上课，可能还需要做实验、写论文等。

这种学习方式可以更加专注于学业，接触更多的学术资源，也更容易和同学、老师进行交流，可以更好地提高自己的学术水平。

但是全日制学习会占用大量的时间，对于已经有工作的人来说可能会有一定的影响，还有可能需要放弃一部分收入。

然后说说非全日制政策，非全日制学习相对来说更加灵活，可以在工作之余去学校上课，不会完全影响工作和收入。

这种学习方式适合那些已经有工作或有家庭的人，可以在空闲时间去学校学习，提升自己的学历。

虽然非全日制学习时间更加灵活，但是也需要更强的自我管理能力，需要自觉安排时间，保证学习进度。

总的来说，选择全日制还是非全日制政策需要根据个人情况来选择。

如果想更加深入地学习，提高自己的学术水平，可以选择全日制政策，但是需要准备好投入大量的时间和精力；如果时间比较有限，不想完全放弃工作和收入，可以选择非全日制政策，但是也需要有足够的自我管理能力，保证学习进度。

最重要的是，不管选择哪种政策，都需要坚持下去，不要半途而废。

希望每个人都能根据自己的情况做出最适合自己的选择，不断提升自己的学识水平。

2019考研：全日制MPAcc与非全日制MPAcc与考CPA三者的性价比？

2019考研：全日制MPAcc与非全日制MPAcc与考CPA三者的性价比？可以说，CPA与Mpacc其实是并不冲突的。

CPA是每一个财务从业人员梦想的资格证书，是对会计业务水平的一种肯定；而Mpacc是学历证书，可以提高自己的学历水平，毕竟许多工作对学历是有要求的，同时读研能够充实自己，提高人脉资源等等的好处。

如果硬是需要在二者中做抉择，完全要看你以后打算从事什么样的工作。

比如，是女生想去清闲稳定福利好的单位，这种单位集中体现在哪里？高校、行政机关（特指有行政审批权或者有行政指导权的单位，太要害的部门没有闲的，比企业事情忙得多且杂得多）、部分垄断国企（主要表现在当地是否纳税大户，是否有建员工住宅区等等）。

这些地方，不用我说太多了，多半都比较偏好学历高，学校背景好的。

省会城市的公务员，基本上都要求研究生学历，很少有要求CPA的（因为很少有岗位需要这样专业....)。

所以，当你的志向是这种单位的时候，学历是你绕不开的一道门槛，在有学历的基础上再想甩掉竞争者，CPA之类的专业证书的好处就不需要我多说了。

当然，不同的单位不同的岗位需求也有别，不好一下子说死。

比如我认识的某211高校财务处处长，就喜欢CPA，他每年招人挂出来的要求都是211高校毕业本科学历，通过CPA 或部分科目优先。

如果是这种岗位要求的，你要注意，这样的岗位往往比较注重学生自身本身的学习实践能力，而不是表面上的那些好看的东西。

总归是一句话，没有哪个更好，只有哪个更适合用人单位和岗位需求，而且我觉得读研和考CPA两个都有岂不是更好？关于全日制和非全日制MPAcc的选择：1、报名条件。

全日制无需说，不论是应届生、往届生，还是在职人员，只要符合相关的学历要求（本科及以上学历），就能报名全日制。

报考非全日制需要工作经验吗？不一定。

这也是视院校而定，不然去年哪儿那么多全日制调剂非全日制的。

有考生曾经问，报考的时候需要出示单位证明之类的材料吗？不需要。

应届生报考非全日制MPAcc,会承担怎样的风险？

应届生报考非全日制MPAcc，会承担怎样的风险？来源：凯程青青老师由于政策发生变化，去年有很多应届考生从全日制调剂到了非全日制。

虽然有学可上，但其实大家内心充满着不安。

最近又有同学问我，应届生考非全日制值得吗？今天，凯程青青老师就来分析一下非全日制MPAcc存在的风险。

成本风险非全日制的学费普遍要比全日制的学费高，越是名校，越是如此。

北京、上海很多大家耳熟能详的院校，非全日制MPAcc学费高达十几二十万。

作为没有经济基础的应届生，这个费用算非常贵了。

除了学费以外，还要承担学习期间住宿的费用。

如果工作不在学校所在地，还要负担往返上课的交通费。

除此之外，隐性的经济成本是“没有奖助”。

社会认可虽然教育部下达统筹全日制与非全日制的通知，两者执行相同的招生政策、培养标准和具有同等地位。

但是在社会上，人们的认可具有滞后性。

过去，在职研究生大多是在职人员刷证、刷学历的存在。

考试分数线低、学习时间短、容易毕业等，再加上容易出现教育乱象。

因此，社会上对在职研究生的认可度远不如全日制研究生。

考事业单位、公务员更是如此。

现在教育部要让全日制与非全日制执行相同标准，其初衷很可能是为了整治教育乱象，提升非全日制的社会认可度。

但是，这绝非一朝一夕之事，而是要经过长久的试水与改革。

人们的观念不变，非全日制在社会上的认可度依然很低。

政策风险要想得到社会认可，官方就必须带头认可。

因此，非全日制的改革并非教育部一“部”之事，更需要其他政府部门、事业单位、权威机构鼎力配合。

总不能台前教育部刚说完“非全日制和全日制具有一样的地位”，台后各大具有权威性、公信力的单位在招人时却只要求“全日制”。

所谓牵一发而动全身。

教育改革，就会涉及到社会上其他方面的变化。

只有顺势而改，才能推动执行。

非全日制正是处在随时改变的时期，其改革的结果如何，现在不好说。

只能等最早的一批毕业后（也就是2019年），谈谈感想。

因此，应届生考非全日制的话，存在很大的政策风险。

非全日制mpacc太亏了

非全日制mpacc太亏了非全日制MPACC太亏了近年来，越来越多的学生和职场人士选择攻读非全日制的MPACC （Master of Professional Accounting）学位。

然而，许多人对此持有质疑的态度，认为非全日制MPACC存在一些问题，让人感到亏损。

本文将探讨这些问题，并分析为什么非全日制MPACC可能不是一个明智的选择。

首先，非全日制MPACC存在时间不够充裕的问题。

相比起全日制MPACC的学生，非全日制的学生往往在学业中还要兼顾工作和家庭等其他责任。

这就意味着他们在学习上的时间相对有限，无法全身心地专注于学术研究。

在这种情况下，他们可能无法充分消化和领会课程内容，无法与全日制MPACC学生一样获得相同的学术成果。

其次，非全日制MPACC可能会错过一些重要的学习机会。

全日制MPACC通常提供丰富的实践机会，如实习和项目合作等。

这些机会可以帮助学生将理论知识运用于实践，提升他们的职场竞争力。

而非全日制学生由于时间和工作安排的限制，很可能无法参与到这些实践机会中，从而无法积累宝贵的工作经验。

此外，非全日制MPACC的学费往往较高，且没有类似于全日制学生的奖学金和助学金等资助机会。

由于非全日制学生往往同时担负着工作和学业，他们可能无法获得额外的经济支持，因此需要自费支付全部学费。

这对于大部分人来说是一笔可观的负担。

考虑到非全日制MPACC的学习成果可能会受到时间和资源的限制，这样的负担显然不值得。

此外，非全日制MPACC可能存在与全日制学生不同的学习环境。

学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。

全日制学生通常能够与其他同学和教授进行更多的交流和互动，形成良好的学术氛围。

而非全日制学生则可能错过这样的机会，导致学习效果的下降。

此外，非全日制学生在学习上往往更加孤立，难以获得与教授深入交流的机会，从而失去了与全日制MPACC学生一样的学习经验。

综上所述，非全日制MPACC可能存在时间不够充裕、错过重要学习机会、高昂的学费负担以及与全日制学生不同的学习环境等问题。

为什么一些大公司都招非全日制研究生，却不要全日制研究生？

为什么一些大公司都招非全日制研究生，却不要全日制研究生？非全日制是指有若干年工作经验的以我认识的一个医院医生为例，本科毕业以后进入三甲医院（当时三甲医院也只要本科学历），工作了大约五年，然后考取了四川某大学读硕士研究生，医院还和他签署了合同，必须回来。

但毕业前，已经有多达七家医院找他。

虽然这是一个特例，但其实用工单位最喜欢有学历又有工作经验的人。

而这种非全日制还是有一定市场。

全日制的有一种也喜欢！就是大学本科学历是好大学的。

非全日制研究生更经济实惠相对于全日制研究生来说，非全日制研究生更加务实，在工作中遇到的问题，能够用学校学习到的东西更好地去解决实际问题。

因为非全日制研究生是带着问题去学习的，这样更有利于解决实际问题。

同时非全日制研究生所支付的费用要少一些。

因为对于全日制研究生来说，非全日制研究生只需要象征性的支付对应的补贴费用就可以。

而目前全日制研究生要价都比较高。

500强企业更喜欢全日制的全日制研究生更具有竞争力。

我们知道全日制研究生和非全日制研究生的一个区别，就是是否需要脱产去学校学习。

全日制的研究生需要学生将档案放在就读的学校并参加学校的日常课程和活动，最后，通过论文的考察和考试，拿到毕业证和学位证。

通过这种方式取得的学历含金量肯定要高于非全日制的研究生。

非全日制研究生出现的一个重要原因，就是为了满足一部分人，不愿意离开工作岗位，而有提高自己学历的愿望。

小编总结我从未听说过大公司招聘的时候去招聘那些非全日制的，我们单位在招聘的时候，是倾向全日制，而且绝大公司也是这样的做法。

我从未听说过大公司招聘的时候去招聘那些非全日制的，我们单位在招聘的时候，是倾向全日制，而且绝大公司也是这样的做法。

目前非全日制研究生社会认可度还有待提高，大部分企业认为非全日制研究生就是在职研究生，入学容易，毕业容易，是社会对非全日制研究生的印象。

因此大型企业有歧视非全日制研究生的，至于非全日制研究生更加受大企业的青睐，纯属无稽之谈。

非全日制研究生教育的现状与改进对策

非全日制研究生教育的现状与改进对策1. 引言1.1 背景介绍非全日制研究生教育是指在职研究生教育的一种形式，适合于有一定工作经验和需求进一步提升学历的人群。

随着社会的发展和学历结构的不断完善，非全日制研究生教育在我国得到了迅速的发展和普及。

目前，越来越多的人选择通过非全日制研究生教育来提升自己的学历水平和专业能力，以适应社会对人才的需求。

与全日制研究生相比，非全日制研究生教育具有更灵活的学习方式和更符合实际工作需求的课程设置，能够帮助在职人士更好地平衡工作与学习的关系。

随着非全日制研究生教育的发展，也暴露出了一些问题和挑战，如教学质量不稳定、学习积极性不高、学习效果不明显等。

对于当前的非全日制研究生教育，我们需要深入分析其现状，找出存在的问题和挑战，并提出有效的改进对策，以进一步提高教育质量和学生学习效果，促进非全日制研究生教育的健康发展。

1.2 问题提出非全日制研究生教育在我国近年来得到了持续发展，越来越多的学生选择非全日制研究生教育来提升自己的学历和能力。

在实际教学过程中，非全日制研究生教育也面临着一些问题和挑战。

问题一：学习时间不足。

由于非全日制研究生通常是在工作之余选择继续深造，他们的学习时间受到工作和生活的影响，很难保证每天有足够的时间集中精力学习。

问题二：学习氛围不浓。

由于非全日制研究生通常只在周末或晚上上课，与全日制研究生相比，他们与导师和同学的交流机会相对较少，学习氛围不够浓厚。

问题三：学习动力不足。

因为非全日制研究生在工作和学习之间需要平衡，他们可能会面临学习动力不够、疲劳等问题，影响学习效果和学习积极性。

为了进一步提高非全日制研究生教育的质量，需要针对上述问题提出有效的改进对策和解决方案，促进学生的学习和成长。

2. 正文2.1 非全日制研究生教育现状分析1.非全日制研究生教育的定义：非全日制研究生教育是指那些在工作期间通过进修班、夜校等特殊方式进行学习的研究生教育形式。

与全日制研究生相比，非全日制研究生通常需要在工作之余进行学习，时间较为紧张，学习任务较为繁重。

9所院校会计硕士(MPAcc)授权点限期整改暂停招生

凯程考研辅导班，中国最权威的考研辅导机构
第 1 页共 1 页 9所院校会计硕士（MPAcc ）授权点限期整改暂停招生
按照《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》（学位[2016]5号）有关规定和精神，北京科技大学、天津大学、东北林业大学、江苏大学、青岛理工大学、山东农业大学、中国地质大学（武汉）、湘潭大学、西南大学等9所院校的会计硕士（MPAcc ）专业学位授权点，自2016年3月起进行为期2年的整改，待2016年招生工作结束后暂停招生。

2年整改结束后接受复评，复评结果为“合格”的恢复招生，复评结果达不到“合格”的撤销学位授权。

同时，北京大学(分数线,专业设置)、对外经济贸易大学、中国人民大学、南开大学、厦门大学、四川大学等6所院校审计硕士（MAud ）专业学位授权点，自2016年3月起也进行为期2年的“限期整改”。

此外，大连理工大学作为学位授予单位主动提出放弃会计硕士专业学位（MPAcc ）授权点、吉林大学主动提出放弃审计硕士（MAud ）专业学位授权点。

按照上述关于学位授权点专项评估结果及处理意见的通知规定，自2016年3月起撤销大连理工大学MPAcc 授权点、吉林大学MAud 授权点。

2016年招生工作结束后不再招生，在学研究生按原渠道培养、授予学位。

按此，接受本次专项评估的79家MPAcc 授权点院校，除1家主动提出放弃、9家限期整改外，其他69家评估合格。

高校硕士专业突然取消的新闻稿

高校硕士专业突然取消的新闻稿今年，陈小姐报考了对外经贸大学的会计硕士，正努力准备复试的她却突然收到学校的公告说，因为报考在职不脱产的考生有限，不具备开班条件，因此学校决定不招收非全日制考生。

“我花了那么多精力和时间复习、考试，如今学校说不招生就不招生了，那么当初的招生简章岂不是一张废纸？”陈小姐怨声载道。

陈小姐说，她已经工作两年，对现在的工作单位非常满意。

去年，她决定报考对外经贸大学的会计硕士。

平时上班，周末上课，给自己充电。

在学校xx年9月发布的招生简章中明确写明，招收全日制考生和在职考生。

其中非全日制(在职不脱产)会计硕士学制三年，不转户档，授课时间大致为每周五晚、周六全天，学校不安排住宿。

陈小姐立即报考，交了报名费后，又花了四个多月时间专心准备考试。

今年3月，初试的成绩和分数线陆续出来，陈小姐欣喜地发现，自己已经过了初试线。

可就在4月1日，学校官网上贴出的复试通知却给陈小姐当头一棒。

在学校发布的《对外经贸大学xx年会计硕士复试通知》中记者看到，通知中写道：根据先前学习方式的网上统计，线上考生中报考在职攻读的极其有限，不具有开班条件，因此xx年我校不招收非全日制考生，请报考非全日制的考生尽快自行联系调剂，或改报我校全日制攻读。

“我只是觉得很不公平，学校一句话就可以对此前的公告完全不顾了？”陈小姐说，她为了准备这次考试，特意请假一个多月在家复习。

对此，记者询问对外经贸大学招生办得知，目前过了初试线的在职考生非常少，所以无法开班。

让陈小姐自行调剂也是迫不得已。

xx年全国硕士研究生考试复试分数线划定——分数线整体下降我省（甘肃）调到二区xx年全国硕士研究生考试复试分数线昨日划定，与去年相比分数线整体呈下降趋势。

省招生办提醒考生，各硕士生招生单位即将全面启动复试、录取工作。

同时，为方便考生调剂，4月1日至5月5日，考生可在教育部开通的“全国硕士研究生招生调剂服务系统”中及时上网了解调剂信息，按要求申请调剂。

全日制研究生和非全日制研究生的区别

全日制研究生和非全日制研究生的区别全日制研究生和非全日制研究生是两种不同的研究生教育模式。

全日制研究生指的是在学习期间全身心地投入到学业中，并且以全天候的学习为主要任务。

非全日制研究生则指的是在学习期间可以兼顾其他工作或生活，不需要全天候地投入到学习中。

首先，全日制研究生和非全日制研究生的学习时间安排不同。

全日制研究生通常每天需要在学校或实验室进行长时间的学习，包括听课、研讨会、科研实践等。

学习时间较长且密集，需要学生全身心地投入。

而非全日制研究生则可以根据自己的工作或生活安排，在空闲时间去学校听课或进行研究工作。

他们的学习时间相对更加灵活，可以自由地选择适合自己的学习时间。

其次，全日制研究生和非全日制研究生的学习进度不同。

全日制研究生通常在固定的时间内完成学业要求，按照教学计划进行学习和科研工作。

在这段时间内，他们需要完成指定的课程学习、科研实践、实验等。

而非全日制研究生则在规定的学业年限内完成学业，但他们可以根据自身情况调整学习进度，如延长学业年限或加快学习进度。

这样的学习模式更加适应一些已经参与工作的学生，使他们能够更好地平衡工作与学习。

再次，全日制研究生和非全日制研究生的教学模式不同。

全日制研究生在学习期间会有一对一或一对多的导师指导，导师会对学生的学习和科研进行全程指导和管理。

学生之间也可以进行学术讨论和交流，共同进步。

而非全日制研究生由于时间上的限制，可能没有那么多时间与导师进行面对面的交流，或者与同学进行深入的学术讨论。

他们会更多地依赖在线学习平台和网络资源来获取学习资料和进行交流。

最后，全日制研究生和非全日制研究生的获得学位的要求也有所不同。

全日制研究生通常需要完成一定的学分要求，并通过考核、论文答辩等环节来获得学位。

而非全日制研究生则在学业年限内完成学业要求后，同样需要通过考核和论文答辩等环节来获得学位。

两者在学位获得的要求上基本相同，都需要通过一定的评估和答辩来证明自己的研究成果和学术水平。

辽宁专升本改革取消会计 -回复

辽宁专升本改革取消会计-回复摘要：一、辽宁专升本改革背景1.专升本考试的重要性2.辽宁专升本改革的必要性二、改革内容1.取消会计专业2.其他专业调整三、对考生的影响1.会计专业考生的应对措施2.其他专业考生的机会和挑战四、社会观点1.对取消会计专业的看法2.对整体改革的评价正文：辽宁专升本改革取消会计专业，近日成为社会关注的热点。

专升本考试作为我国高校选拔人才的重要途径，每一次改革都牵动着无数学生和家长的神经。

本文将对辽宁专升本改革进行详细解读，分析其背景、改革内容以及对考生的影响。

首先，我们来了解一下辽宁专升本改革的背景。

专升本考试是选拔优秀高职高专学生进入本科阶段深造的重要方式，对于提高高等职业教育质量和培养应用型人才具有重要意义。

然而，近年来辽宁专升本考试中，会计专业报名人数持续火爆，竞争异常激烈。

这使得辽宁专升本改革变得尤为必要，以优化考试专业结构，提高人才选拔质量。

接下来，我们来看一下此次改革的具体内容。

根据相关文件，辽宁专升本改革将取消会计专业，同时对其他专业进行调整。

这一举措旨在缓解会计专业竞争压力，提高其他专业在专升本考试中的地位。

尽管会计专业考生受到一定影响，但从长远来看，这有利于提高高等职业教育整体水平。

那么，此次改革对考生会产生哪些影响呢？对于会计专业的考生来说，他们需要重新规划自己的升学道路，如选择相近的专业或者参加其他考试。

而对于其他专业的考生，此次改革为他们提供了更多的机会，但也带来了挑战。

他们需要在有限的时间内提高自己的综合素质，以应对竞争压力。

最后，我们来听听社会对这次取消会计专业的看法。

有人认为，取消会计专业有助于缓解专升本考试的竞争压力，让更多学生有机会进入本科阶段学习；而有人则担忧这会影响会计专业考生的利益，呼吁在改革中充分考虑各方利益。

总之，辽宁专升本改革取消会计专业是一次有益的尝试，有利于提高高等职业教育整体水平。