大学生创新创业训练计划项目过程管理的研究与探索

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以大学生为主体的创新创业项目管理模式研究与实践——以沈阳工程学院为例

DOI ：10.13888/ki.jsie （ss ）.2021.02.024以大学生为主体的创新创业项目管理模式研究与实践——以沈阳工程学院为例彭胡，胡剑英，田丰（沈阳工程学院创新创业教育中心，辽宁沈阳110136）摘要：“十二五”期间，教育部开始实施大学生创新创业训练计划项目（以下简称大创项目）。

沈阳工程学院自2011年开始，严格按照教育部和辽宁省教育厅要求，认真组织实施大创项目。

通过总结近些年来组织实施的经验，形成了一套较为完善的大创项目管理模式并运用于实践。

项目实施过程中，突出以学生为主体，以结题成果为导向，加强项目研究期间指导教师对学生的指导和帮扶，建立过程管理制度，完善大创项目奖惩机制，充分调动在校大学生参与大创项目的热情和积极性，以提高大学生的创新能力及基于创新的创业能力，为应用型高校转型发展增添助力，培养一批适应创新型国家建设需要的创新应用型人才。

关键词：大创项目；学生主体；成果导向；管理模式中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-9617（2021）02-0135-04收稿日期：2021-01-05作者简介：彭胡（1989-），男，安徽桐城人，实验师，硕士。

根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高［2011］6号）和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012建设项目的通知》（教高函［2012］2号）等文件要求，教育部决定在“十二五”期间实施国家级大创项目，旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。

沈阳工程学院于2011年开始着手实施大创项目，并不断完善大创项目实施管理办法。

近年来，学校始终秉承“学生为本、自主申报、择优资助、规范管理”原则，制定了《大学生创新创业训练计划项目管理办法》，对大创项目的立项、中期检查、结题等工作进行规范化管理，形成了一套较为完善的应用型本科高校大创项目管理模式。

大学生创新创业训练计划

大学生创新创业训练计划大学生创新创业训练计划一、背景：随着经济的发展和市场竞争的加剧，越来越多的大学生开始重视创新创业教育。

为了培养大学生的创新创业能力，提高他们的实际操作能力和团队合作精神，我们制定了以下的大学生创新创业训练计划。

二、目标：1. 培养学生的创新思维和创新意识，在实践中提高其创新能力；2. 提供实践机会，让学生学以致用，培养实际操作能力；3. 培养学生的团队合作能力，提高沟通协调能力；4. 培养学生的市场意识和商业技能，了解创业过程。

三、内容与安排：1. 创新创业培训课程：开设创新创业培训课程，涵盖创业思维、市场调研、商业模式设计、融资、团队管理等方面的知识。

每周上课3小时，共计12周。

讲师由相关领域的专家和成功创业者担任，课程内容紧密结合实际案例和经验分享。

2. 创业项目孵化：学生自愿组队，根据自身兴趣和专长选择创业方向。

学校提供场地和必要的资源支持，学生可以在校内进行实际项目的策划和开展，有机会申请相关的创业资金和政府扶持政策。

学校将组织专业指导团队进行指导和监督，定期检查项目进展，并提供必要的培训和资源。

3. 实践活动与竞赛：组织各种实践活动和竞赛，提供学生展示才华和创新成果的平台。

比如创意设计展、创业讲座、创业招聘会等。

学生可以通过这些活动，结交业界人士和投资者，了解市场需求，获得实践经验和创业机会。

4. 创新创业导师制度：邀请一批成功创业者和行业专家作为学生的创新创业导师，提供指导和支持。

导师将与学生进行定期交流，帮助他们解决问题、拓展思路，并分享自己的经验。

导师还可以帮助学生联系创业资源，提供相关的商业机会。

5. 创新创业实践报告：要求每个学生在培训结束后提交一个创新创业实践报告，总结自己的经验和收获。

报告内容包括项目成果、团队管理、市场调研、商业模式设计等方面，重点分析项目的优点和不足，并提出未来发展的建议。

四、评估与奖励：1. 评估方式：根据学生的实际表现进行评估，包括课堂表现、项目成果、创新能力等方面。

大学生创新创业训练计划项目过程管理方案探索

不断增强大学生的创新精神、创造思维、创业意识，提高大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力是当前高等教育面临的一项重要任务[1]。

实施“创新创业训练计划”的目的是进一步推动高等教育教学改革，探索以问题发现为牵引、寓教于研的教学模式，促进人才培养模式和教学方法的创新[2-4]。

进入21世纪以来，随着高新技术产业迅速发展，项目管理已逐渐应用于所有的商业和教育、军事、政府等其他组织，项目管理的优势得到充分的体现，它从根本上改善了项目的管理效率[5]。

该文在充分调研了大学生“创新创业训练计划”项目管理实例的基础上，结合科研项目管理与现代项目管理的特点，提出把现代项目管理理论与方法应用到“创新创业训练计划”项目管理当中，通过强化过程管理，有效提高大学生“创新创业训练计划”实施效果和目标是该文主要解决的问题。

1 高校“创新创业训练计划”实施现状以作者所在学校为例，“创新创业训练计划”项目申请人大多为本科二年级学生，对专业课程知识缺乏基本的了解；并存在学生跨院系、跨专业组建团队申报项目的情况，团队成员之间沟通不足；此外，项目持续周期长（两年）、不可预见因素多，指导教师和学生沟通交流少。

在项目实施过程中指导老师缺乏对项目实施进程的掌控和监督，同时对学生在研究过程中遇到的问题缺乏及时的指导和交流，导致大学生创新创业训练计划项目整体效果并不理想。

2 项目管理的概念和优势项目管理是运用科学的理论和方法，通过一个临时性的专门柔性组织，对项目进行计划、组织、指挥、协调和控制，实现项目立项时确定的目标的动态活动过程。

项目管理是在有限的资源条件下，为保证科研项目的目标(质量、成本、进度)达到最优化，保证项目成功而采取的各种措施。

项目管理与传统的部门管理相比，其最大的特点是注重于综合性管理，人员分工明晰、进程监控到位、信息共享充分。

把项目研究内容、经费投入、人员投入、时间限制、技术指标等项目要素看成是一个完整的系统，需要用系统的思想、系统的方法来研究项目管理问题，整体把握，通过科学分解和组织综合，使各资源要素得到最佳配置，实现整体的优化。

大学生创新创业训练计划项目信息化管理研究——以四川文理学院为例

103第2卷　第18期Industrial Technology Innovation大学生创新创业训练计划项目信息化管理研究——以四川文理学院为例赵　娟（四川文理学院，四川　达州　635002）摘要：2019年，教育部印发《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》，进一步提出加强大学生创新创业能力的培养。

通过对四川文理学院历年大学生创新创业训练计划项目立项数据进行分析，基于成熟的现代信息技术对项目管理信息化进行研究，旨在提升管理效率，保障管理质量。

关键词：创新创业；信息化；管理中图分类号：G647.38　文献标识码：A　文章编号：2096-6164（2020）18-0103-03随着《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函[2012]2号）的实施，教育部开展了国家级大学生创新创业训练计划（简称“国创计划”），旨在推动人才培养模式的改革。

“国创计划”教育模式的推出，促进了学生实践能力的阶段性发展，由初步的课堂传授创业知识到学生综合能力的培养再到事业心和开拓精神的激发，加强新时代环境下大学生对理论知识的应用、对新兴技术的探索、对商业模式的创新，着力培养应用型、创新型、复合型人才。

从2012年计划提出开始第一批审批立项的“国创计划”项目14 577项增长到2019年审批立项的38 447项，涉及多个学科门类，每个项目参与学生3人～7人，指导教师1人～2人，项目管理流程复杂、细节难度增大，传统的管理模式已无法满足需求，借助科技手段实现项目的信息化管理十分有必要。

现代信息技术的迅速发展，为项目的可视化、智能化管理提供了技术支撑，能够保障过程管理的完善以及提高项目管理的效率。

1　大学生创新创业训练计划项目现状分析--以四川文理学院为例1.1　“大创项目”立项数据解析四川省高度重视大学生创新创业训练计划对推动人才培养模式改革的重要意义，从2013年开始启动省级“大创项目”审核通过1 565项。

2024年山东省大学生创新创业训练计划

2024年山东省大学生创新创业训练计划下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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大学生创新创业训练计划项目管理办法

大学生创新创业训练计划项目管理办法第一章总则第一条为了加强我校创新创业训练计划项目的组织与管理，切实保证“国家大学生创新创业训练计划”顺利实施，根据《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号）和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）精神，特制定本管理办法。

第二条大学生创新创业训练计划项目的实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新创业教育改革，使其尽早接触工程与社会实践、参与科研训练，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新、创业精神和实践能力，逐渐掌握分析和解决问题的方法，提高其研究创新能力和综合实践能力。

“大学生创新创业训练计划”内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。

第三条“大学生创新创业训练计划”严格遵循“立足兴趣、鼓励创新、交叉联合、突出重点、注重过程”的原则，按照“自主选题、自主设计、自主实验、自主管理”的要求，通过“自由申请、公开立项、择优资助、规范管理”的程序，以项目为研究载体，在指导老师的指导下，注重学生自主实验和过程训练，使我校学生的实践能力、创新精神和创业精神得到不断增强，人才培养质量得到不断提高。

第四条训练计划项目分为国家、省、校三个级别和创新训练、创业训练、创业实践三种类型第二章组织机构第四条实行校、院两级管理，成立校、院两级“大学生创新创业训练计划”组织机构。

第五条学校成立由主管教学的副校长任组长，教务处、团委、学生部、就业指导中心、科技处、财务处、宣传部等部门组成的“大学生创新创业训练计划”领导委员会，其主要职责：（1）制订训练计划的实施办法及有关政策，研究、协调项目实施中的重大问题，审定年度经费分配方案、资助计划、经费使用办法；（2）负责组织实施国家级、省级、校级项目的立项审批、结题验收工作。

中山大学大学生创新创业训练计划项目实施管理办法

中山大学“大学生创新创业训练计划项目”实施管理办法第一章总则第一条“大学生创新创业训练计划”（简称创新创业训练计划）是增强学生创新实践能力和创业能力的重要措施。

为加强对创新创业训练计划项目的规范管理和质量监控，特制定本办法。

第二条创新创业训练计划项目是以学生为主的创新创业实践活动，由本科学生个人或团队在导师指导下，参与和体验创造、研究的过程，培养其创新和实践的思维及能力。

第三条创新创业训练计划项目将贯彻公平竞争、择优资助的原则，在专家评审的基础上择优立项。

第二章项目申报第四条创新创业训练计划项目资助对象是学有余力，具备初步的科研和动手能力，并且在学术研究方面或创新创业实践方面有浓厚兴趣的本科生。

第五条立项资助的研究项目必须有一定的理论和实践意义，立论依据充分，研究内容和目标明确，研究方法和实施路线可行。

申报项目应在1年内取得预期的研究结果，并完成结题工作（包括经费结题）。

未结题项目的学生不能申报新项目。

第六条立项资助项目包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。

创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。

创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。

第七条项目申请人为学生本人或团队，项目构思、设计和实施以学生为主，导师负责在项目的申报和实施过程中进行科学指导。

第八条创新创业训练计划项目原则上每学期申报1次，每次申请由学校发出通知之日起开始受理。

第三章项目评审第九条申请人或团队按要求认真填写《大学生创新创业训练计划项目申请书》，提交导师和学生所在学院审核。

大学生创新创业心得体会

大学生创新创业心得体会大学生创新创业心得体会（精选21篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是店铺精心整理的大学生创新创业心得体会，欢迎大家分享。

大学生创新创业心得体会篇1通过大学创新创业这门课程，我们主要学习了三个主要内容：创业的基础、创业的历程、体会与建议。

创业的历程举了GIS这个例子，包括市场，发展趋势，营销策略，这让我对创新创业这个课题有了更深刻的认识和理解。

科技创新就是一个运用先进新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。

作为21世纪当代大学生，我觉得我们每一位大学生都应该具备有创新精神，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在市场竞争激烈、产品生命周期短、技术突飞猛进的今天，不创新，就会灭亡。

创新是企业生存的根本，是发展的动力，是成功的保障。

在今天，创新能力已成了国家的核心竞争力，也是企业生存和发展的关键，是企业实现跨越式发展的第一步。

同时也让我们在校期间让自己得到了锻炼，为以后自己在就业、创业的路途上铺上了垫脚石。

在现今的大学生就业困难，需要创新创业，需要新的市场，随着我国高校办学规模和招生规模的扩大，高校毕业生的就业形势日益严峻，毕业生占到新增就业岗位的一多半。

在这样的情况下，所以我们必须创新创业。

一、明确目的在我看来，大学生创新创业不等同于赚钱，我认为创新创业是一种乐趣，是一种学习的过程，是一个锻炼能力，获取经验的过程。

创新并不一定是轰轰烈烈的，有时一个小细节、一个小想法就可以改变一个企业的命运。

创业绝不能有自我满足的时候，要时时有危机感，不能有一次失误，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起来的名声就没有了，创业并不是一帆风顺的，要让别人接受你的产品，靠嘴巴说是没有用的。

创业不能盲目，在创业前一定要进行全面细致的市场调查，是从事自己熟悉的领域。

基于PDCA循环的大学生创新创业训练项目管理现状研究

基于PDCA循环的大学生创新创业训练项目管理现状研究【摘要】本文针对基于PDCA循环的大学生创新创业训练项目管理现状进行研究。

在我们介绍了研究背景、研究目的和研究意义，为后续内容的展开做了铺垫。

在我们探讨了PDCA循环在大学生创新创业训练项目管理中的应用，并分析了现有的管理模式，指出存在的问题与挑战。

然后针对这些问题提出改进措施与建议，并通过案例分析进行进一步展示。

最后在总结本文的研究成果，展望未来研究方向，并提出管理实践建议，为大学生创新创业训练项目管理工作提供参考。

通过本文的研究，希望能够促进大学生创新创业训练项目管理工作的不断完善和提高。

【关键词】大学生、创新、创业、训练项目、管理、PDCA循环、现状研究、问题、挑战、改进措施、建议、案例分析、结论、成果总结、未来研究方向、实践建议。

1. 引言1.1 研究背景目前大学生创新创业训练项目管理存在着一些问题和挑战，如管理模式不够科学、项目执行不够规范、评估体系不够完善等。

有必要对基于PDCA循环的大学生创新创业训练项目管理进行深入研究，探讨现有管理模式的优缺点，寻求改进措施和建议，推动大学生创新创业训练项目的管理水平不断提升。

本研究将通过对现状进行深入分析，提出相应的改进建议，并结合实际案例进行探讨，旨在为大学生创新创业训练项目管理提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了全面了解基于PDCA循环的大学生创新创业训练项目管理现状，揭示现有管理模式的优劣势及存在的问题与挑战，为进一步提出改进措施与建议提供依据。

通过对各种案例进行分析，探索有效的管理实践，促进创新创业训练项目的顺利进行和学生能力的提升。

本研究旨在总结研究成果，展望未来研究方向，为大学生创新创业训练项目管理领域的深入研究提供借鉴和参考。

通过对研究目的的明确研究，可以更好地推动大学生创新创业教育的发展，培养更多优秀的创新创业人才，为社会经济发展做出更大的贡献。

1.3 研究意义大学生创新创业训练项目管理是当前教育领域的热点之一，其重要性不言而喻。

大创结题项目研究过程简述创新训练项目

大创结题项目研究过程简述创新训练项目大创结题项目研究过程简述一、项目背景大创结题项目是指在大学生创新创业训练计划中，由学生自主选择课题，进行独立研究并完成相关成果的一个阶段。

该项目旨在通过实践训练，提高学生的科研能力和创新能力，培养学生的团队合作意识和实际操作技能。

二、选题过程在选题过程中，我们首先进行了广泛的调研和分析。

通过查阅相关文献、了解行业动态和市场需求等途径，我们最终确定了“基于机器学习算法的智能客服系统”的课题。

三、研究内容1. 系统架构设计根据课题需求和市场需求，我们设计了一种基于机器学习算法的智能客服系统。

该系统主要包括前端界面、后台管理系统和机器学习模型三个部分。

2. 数据采集与预处理为了让机器学习模型更加准确地预测用户意图和回答问题，我们需要收集大量的数据，并对数据进行清洗和预处理。

在数据采集方面，我们使用了爬虫技术从互联网上获取了大量的用户对话语料库。

在数据预处理方面，我们采用了分词、去停用词、词性标注等技术，对原始数据进行了清洗和转化。

3. 机器学习模型训练我们采用了深度学习中的神经网络模型进行训练。

在训练过程中，我们使用了TensorFlow等开源框架，并通过调整超参数、优化损失函数等手段，不断优化模型表现。

4. 系统集成与测试在系统集成和测试阶段，我们将前端界面、后台管理系统和机器学习模型进行了整合，并进行了全面的功能测试和性能测试。

最终，我们成功地实现了一个高效准确的智能客服系统。

四、创新点1. 采用基于机器学习算法的智能客服系统，在服务质量和效率上有很大提升。

2. 使用分布式爬虫技术获取大量用户对话语料库，并通过数据预处理提高机器学习模型的准确性。

3. 采用深度学习中的神经网络模型进行训练，并通过调整超参数和优化损失函数等手段不断优化模型表现。

五、项目总结通过本次大创结题项目研究，我们深入学习了机器学习算法和深度学习技术，并将所学知识应用到实践中，成功地实现了一个高效准确的智能客服系统。

2024年大学生创新创业项目训练计划

标题：《2024年大学生创新创业项目训练计划》引言：在当今快速变化的时代，创新创业能力已成为大学生核心竞争力的重要组成部分。

为了提升大学生的创新创业意识与实践能力，特制定本训练计划，旨在通过系统化的训练和实践，培养出一批具有创新精神、创业意识和实践能力的优秀人才。

一、项目目标1.增强大学生的创新意识，激发创新思维。

2.培养大学生的创业精神，提升创业能力。

3.通过项目实践，使学生能够将理论知识与实际问题解决相结合。

4.促进跨学科交流与合作，培养复合型人才。

二、项目内容1.创新创业理论学习：通过讲座、研讨会等形式，系统学习创新创业相关理论知识，包括市场分析、商业模式设计、项目管理等。

2.实践技能培训：开展工作坊、实训课程，提升学生的实践技能，如商业计划书撰写、路演技巧、市场调研等。

3.项目孵化与指导：为有潜力的创新创业项目提供孵化支持，包括资金、场地、导师指导等，帮助项目落地实施。

4.竞赛与交流：组织学生参加各类创新创业竞赛，促进校内外交流合作，拓宽视野，增强竞争力。

三、项目实施步骤1.项目启动：通过宣传动员，招募有志于创新创业的学生参与项目。

2.理论学习：第一阶段，集中学习创新创业理论知识，奠定坚实基础。

3.实践操作：第二阶段，开展实践技能培训，让学生在实践中掌握技能。

4.项目筛选：第三阶段，鼓励学生提出创新创业项目，经过严格筛选，确定重点孵化项目。

5.孵化支持：第四阶段，为入选项目提供全方位支持，包括资金、导师、资源对接等。

6.竞赛与交流：第五阶段，组织学生参加各级创新创业竞赛，促进交流与合作。

四、项目评估与反馈1.过程评估：定期对学生的学习效果和项目进展进行评估，及时调整训练计划。

2.结果评估：项目完成后，对学生的创新创业能力进行综合评估，检验训练效果。

3.反馈机制：建立有效的反馈机制，收集学生、导师和合作企业的意见和建议，持续改进项目。

五、保障措施1.组织保障：成立项目管理委员会，负责项目的整体规划和实施。

“大学生创新创业训练计划”项目实施管理办法

“大学生创新创业训练计划”项目实施管理办法为了进一步加强大学生自主创新实践能力的培养，有力推进大学生创新创业训练工作,规范大学生创新训练计划项目的组织与管理，根据学校实际，特制订本工作管理办法。

一、实施目的进一步推动我校教育教学改革，促进人才培养模式和教学方法的创新，通过创新创业训练计划项目，推动大学生灵活运用专业知识，努力开展科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，从而提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神和实践能力。

二、立项原则（一）注重过程参与。

大学生创新创业训练计划的实施更加注重创新研究过程。

项目团队在导师的指导下，自主选题、自主设计、独立实施、分析处理数据和撰写总结报告等工作，从而提高大学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力。

（二）注重实践创新。

鼓励大学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，积极参与创新实践活动，在探索、研究、创新的实践训练过程中，提出自己的观点与见解。

（三）注重切实可行。

训练计划重点资助选题适当、思路新颖、目标明确、研究方案及技术路线可行、实施条件有保障的项目。

三、组织领导（一）学校成立“大学生创新创业训练计划”项目领导小组，领导小组负责组织、领导和协调大学生创新创业训练计划项目的开展，并制定有关规章制度。

领导小组下设管理办公室，挂靠创新创业学院，具体负责“大学生创新创业训练计划”项目的管理工作。

（二）组建“大学生创新创业训练计划”项目评审专家组，负责对学校“大学生创新创业训练计划”项目进行评审、检查和验收，专家组成员由领导小组聘任。

四、项目类型高职院校学生的创新创业训练计划项目包括创业训练项目和创业实践项目两类：（一）创业训练项目是学生团队在导师指导下，团队中学生在项目实施过程中扮演不同的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。

（二）创业实践项目是学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果为基础，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。

大学生创新创业训练计划指导探索与实践

大学生创新创业训练计划指导探索与实践作者：王月娜陈颖频余超群来源：《大学教育》2024年第14期［摘要］大學生创新创业训练计划是教育部发起的一项极具影响力的大学生创新性实践项目，近年来已成为高校大学生实践教学活动的重要组成部分。

该计划对于深化创新创业教育改革、强化大学生创新创业实践、培养应用型“双创”人才具有重要意义。

文章从大学生创新创业训练计划对本科教育的指导价值、项目申报流程简介、教学创新模式三个方面，探讨如何利用该计划有效提升本科生的实践创新能力。

［关键词］大学生创新创业训练计划；教学创新模式；实践教学；人才培养［中图分类号］G647.38 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）14-0144-05教育部于2007年启动国家大学生创新性实验计划，并于2012年在全国推广实施大学生创新创业训练计划（以下简称“国创计划”），旨在深化高校创新创业教育改革，提高人才培养能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新创业人才。

历经多年发展，“国创计划”已形成“国家级—省级”多层次的创新创业训练体系，并成为全国高等院校重要的学生活动之一。

“国创计划”的实施充分体现了工程教育中“以学生为中心”和“以成果为导向”的教育理念，对促进学生创新能力提升具有重要的指导意义。

多年来，课题组在指导学生参加“国创计划”方面积累了丰富的经验，成功获批多项国家级大学生创新创业训练计划项目，并总结提炼出一套从组队、选题、申报、指导到结题的科学管理体系。

本文将从“国创计划”对本科教育的指导价值、项目申报流程简介、教学创新模式三个方面，阐述在“国创计划”项目指导中的具体做法与宝贵经验，以期为其他高校实施“国创计划”提供借鉴。

一、“国创计划”项目对本科教育的意义近年来，随着教育部对本科教育质量的重视，坚持“以本为本”，推进“四个回归”已成为高等院校的重要任务。

在此背景下，“国创计划”作为本科教育中提升学生创新创业能力的重要举措，其重要性不言而喻，主要体现在以下四个方面：（一）增强本科生知识获得感“国创计划”鼓励学生将所学的理论知识应用于实践，通过实践检验理论知识，并将其转化为实际成果，这是一个能力培养与输出的过程。

普通高校二级学院大创项目的组织实施与管理探讨——以西安文理学院化学与化学工程学院为例

“十二五”期间,教育部在“大学生创新性实验计划”实施5年基础上,将原来的“大学生创新性实验计划”更名为“大学生创新创业训练计划”。

并在项目形式上有所拓展,从原来的“创新性实验项目”变为“创新训练项目”、“创业训练项目”和“创业实践项目”。

国家大学生创新创业训练计划是教育部第一次在国家层面实施的、直接面向本科生立项的创新训练项目,旨在带动广大学生在本科阶段进行科学研究与发明创造的训练。

自2011年起,教育部在“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目中设立了“大学生创新创业训练计划”(以下简称“大创”),项目分设创新训练、创业训练和创业实践三类,并于当年启动实施了中央部委属109所高校的16300个“大学生创新创业训练计划”项目,随后对项目实施学校做了较大的扩展,鼓励地方政府支持所属高校积极开展大学生创新创业训练计划项目。

1我院大创项目的开展现状2012年,我校正式启动了国家级“大创”的申报工作,并逐步构建了国家级—省级—校级三层次的“大创”训练体系,不断完善并形成了具有我校特色的“大创”运行机制和管理模式,并且用创新手段为“大创”赋予新的内涵。

化学与化学工程学院2012年大创项目立项23项,其中国家级项目4项,校级项目19项;2013年立项11项,其中国家级项目2项,省级项目1项,校级项目8项;2014年立项2项,均为省级项目。

2实施存在的问题及成因分析大学生创新创业项目相对于其他项目比较特殊,项目的负责人是学生,涉及人员众多,与一般的科研项目又有区别,根据西安文理学院化工院的近期实践,笔者认为大学生创新创业训练计划项目的实施过程应注意的问题表现在以下几点。

2.1学生重申报,轻过程,虎头蛇尾经过辅导员和任课教师的动员,高年级学生申报项目时候非常踊跃,获批之后有大三课业多,大四面临就业和考研的压力,没有时间和精力进行项目研究,无法保证质量,因此建议鼓励大一、大二学生申报,获批之后,刚好大二、大三年级,有充裕时间精力进行研究。

高校大学生创新创业训练计划项目现状分析与管理研究——以江西省为例

15第2卷　第19期〈创新实践〉产业科技创新　2020，2（19）：15~16Industrial Technology Innovation高校大学生创新创业训练计划项目现状分析与管理研究——以江西省为例*翁世杰1，姜元昊2（1.景德镇陶瓷大学科技艺术学院，江西　景德镇　333001；2.江苏科技大学计算机学院，江苏　镇江　212003）摘要：结合《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》文件精神，分析了高校创新创业教育现状。

本文以江西省为例，通过对2020年江西省内来自35所高校的2073项省级大学生创新创业项目进行数据分析，发现南昌大学、景德镇陶瓷大学等高校具有较大优势，而项目极差数值达到了157项，说明各高校大创项目数量存在较不均衡的问题。

此外，大创项目中三种项目类型也存在分布不均的问题，其中创新训练项目最多，占比71.92%，而创业实践项目最少，占比7.28%，说明相关知识技能的实践运用还有提升空间。

在上述分析的基础上，本文立足过程监督管理、项目指导答疑、场地实践扶持、高校资源整合等多个维度，为高校开展大创项目提出了几点可行建议。

关键词：创新创业教育；大学生创新创业训练计划项目；高校资源整合中图分类号：G647.38　文献标识码：A　文章编号：2096-6164（2020）19-0015-02新时代背景下，本科生就业形势愈发严峻，各高校都在探索提升本科生创新创业能力的新途径、新方法。

当下，大多数大学的创新创业教育都是以专业教师的讲解和分析为主线，帮助学生了解专业的发展方向。

然而，通过对高效课堂的调查发现，创新教育在大学课堂中的体现并不明显[1]。

在实际讲授过程中，与实际情况结合相对较少，导致学生理解吃力，意识不到创新创业教育的重要性。

为进一步提升人才培养水平，深化本科教育与教学改革，推动本科生创新及创业能力提升，从“十二五”期间教育部及财政部对“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的进一步实施，到2019年《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》的印发，标志着国家在深化高等院校创新创业教育改革层面上迈向新征程。