一年级语文上册新教材教法讲座培训课件PPT
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(一语上)部编版一年级语文上册语文教材培训PPT课件
部编版·一年级语文上册
基于课标谈“部编本” 一年级语文教材的特点和教学建议
❖ 立德树人，自然渗透 ❖ 保护天性，幼小衔接 ❖ 夯实基础，全面启蒙 ❖ 难度适宜，梯度合理 ❖ 强化运用，联系生活 ❖ 引导发现，倡导自主 ❖ 课外阅读，纳入课程
❖ 一、“部编本”教材的几点变化 ❖ 二、“部编本”教材的内容概览 ❖ 三、具体内容和教学建议
（1）拼音教学的定位是工具
——识字、学习普通话的工具。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、“部编本”教材的几点变化
❖ （一）调 ❖ （二）减 ❖ （三）增 ❖ （四）融
（一）调 1.教材板块调整 2.识字和拼音比重调整 3.选文调整 4.字种调换
1. 教材板块调整 原版教材开始是拼音教学 新版教材改为识字教学
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基于课标谈“部编本” 一年级语文教材的特点和教学建议
❖ 立德树人，自然渗透 ❖ 保护天性，幼小衔接 ❖ 夯实基础，全面启蒙 ❖ 难度适宜，梯度合理 ❖ 强化运用，联系生活 ❖ 引导发现，倡导自主 ❖ 课外阅读，纳入课程
❖ 一、“部编本”教材的几点变化 ❖ 二、“部编本”教材的内容概览 ❖ 三、具体内容和教学建议
（1）拼音教学的定位是工具
——识字、学习普通话的工具。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、“部编本”教材的几点变化
❖ （一）调 ❖ （二）减 ❖ （三）增 ❖ （四）融
（一）调 1.教材板块调整 2.识字和拼音比重调整 3.选文调整 4.字种调换
1. 教材板块调整 原版教材开始是拼音教学 新版教材改为识字教学
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部编版一年级语文上册PPT课件
05
句子理解与表达能力培养
简单句子成分划分及理解
主语和谓语
引导学生识别句子中的主 语和谓语，理解句子的基 本结构。
宾语和定语
介绍宾语和定语的概念， 通过实例帮助学生理解其 在句子中的作用。
状语和补语
讲解状语和补语的用法， 让学生在句子中能够准确 识别并理解其功能。
复杂句子结构分析及运用
并列句和复合句
先横后竖、先撇后捺、 从上到下、从左到右 等笔顺规则的掌握。
常用偏旁部首及书写技巧
常用的偏旁部首如：人、口、 木、日、月等的认识与书写。
偏旁部首在汉字中的位置及其 作用。
通过例字练习，掌握偏旁部首 的书写技巧。
汉字书写实践及评价
01
02
03
提供适量的汉字书写练 习，包括课本中的生字 和常用字。
针对学生的书写情况， 进行及时的评价与反馈。
案例分析
选取一些典型的拼音案例，进行分析和讲解，帮助学生更好地理解拼音知识和掌握 拼读技巧。例如，“爸爸”的拼音“bà ba”，“妈妈”的拼音“mā ma”等。
03
汉字书写规范及笔画顺序
基本笔画与笔顺规则
横、竖、撇、捺、点、 提等基本笔画的认识 与书写。
通过例字练习，加深 对基本笔画和笔顺规 则的理解。
介绍并列句和复合句的概念，通过实 例分析帮助学生理解其结构特点。
关联词和连接词
句子改写和扩写
通过练习，让学生尝试将简单句子改 写成复杂句子，或对复杂句子进行扩 写，提高其句子理解和表达能力。
讲解关联词和连接词的用法，引导学 生在复杂句子中正确运用。
看图说话和情景对话练习
看图说话
提供一系列与课文内容相关的图 片，引导学生观察图片并用自己
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作意识和沟通能力。
合作完成任务
设置需要多人合作才能完成的任 务，让学生通过合作共同解决问
题，提高他们的协作能力。
合作评价
让学生相互评价彼此的表现，促 进他们互相学习、共同进步。
05
教学资源
教具准备
黑板
用于书写重要知识点和解释。
投影仪
用于展示PPT课件。
教学卡片
用于辅助教学，包括生字、词 语等。
教学模型
识字教学
汉字基本笔画的认识
01
通过PPT展示汉字的基本笔画，让学生能够了解汉字的基本构成
。
汉字字形的辨析
02
通过PPT展示相似汉字的字形，让学生能够正确辨析和区分。
汉字读音和意义的讲解
03
通过PPT展示汉字的读音和意义，让学生能够理解汉字的含义和
用法。
写字教学
正确笔顺的演示
通过PPT展示汉字的正确笔顺，让学生能够掌握正确的写字顺序 。
口语交际礼仪的讲解
通过PPT展示口语交际礼仪的要求，让学生能够了解并掌握基本的 交际礼仪。
语文园地
1 2
语文知识的归纳总结
通过PPT对所学语文知识进行归纳总结，帮助学 生巩固所学内容。
学习方法的介绍和指导
通过PPT介绍和指导有效的学习方法，帮助学生 提高学习效率。
3
学习活动的组织和开展
通过PPT设计和组织各种学习活动，激发学生的 学习兴趣和积极性。
词语和短句。
教学重点与难点
重点
掌握正确的拼音发音和书写格式 ，能够正确拼读和书写简单的词 语和短句。
难点
正确区分和发音相近的拼音，如b 和p、d和t等，以及正确书写复杂 的笔画。
教学建议
建议教师采用多种教学方法，如示范、讲解、游戏等，以激发学生的学习兴趣。
合作完成任务
设置需要多人合作才能完成的任 务，让学生通过合作共同解决问
题，提高他们的协作能力。
合作评价
让学生相互评价彼此的表现，促 进他们互相学习、共同进步。
05
教学资源
教具准备
黑板
用于书写重要知识点和解释。
投影仪
用于展示PPT课件。
教学卡片
用于辅助教学，包括生字、词 语等。
教学模型
识字教学
汉字基本笔画的认识
01
通过PPT展示汉字的基本笔画，让学生能够了解汉字的基本构成
。
汉字字形的辨析
02
通过PPT展示相似汉字的字形，让学生能够正确辨析和区分。
汉字读音和意义的讲解
03
通过PPT展示汉字的读音和意义，让学生能够理解汉字的含义和
用法。
写字教学
正确笔顺的演示
通过PPT展示汉字的正确笔顺，让学生能够掌握正确的写字顺序 。
口语交际礼仪的讲解
通过PPT展示口语交际礼仪的要求，让学生能够了解并掌握基本的 交际礼仪。
语文园地
1 2
语文知识的归纳总结
通过PPT对所学语文知识进行归纳总结，帮助学 生巩固所学内容。
学习方法的介绍和指导
通过PPT介绍和指导有效的学习方法，帮助学生 提高学习效率。
3
学习活动的组织和开展
通过PPT设计和组织各种学习活动，激发学生的 学习兴趣和积极性。
词语和短句。
教学重点与难点
重点
掌握正确的拼音发音和书写格式 ，能够正确拼读和书写简单的词 语和短句。
难点
正确区分和发音相近的拼音，如b 和p、d和t等，以及正确书写复杂 的笔画。
教学建议
建议教师采用多种教学方法，如示范、讲解、游戏等，以激发学生的学习兴趣。
人教版一年级语文上册ppt课件
2. 六个汉字的读音、书写和意义。
教学内容与步骤
3. 汉字的构造和特点。
教学步骤
1. 导入新课：通过展示一些有趣的汉字图片，引导学生进入本课的主题 。
教学内容与步骤
2. 学习新课 1. 介绍汉字的起源和演变，让学生了解汉字的历史和文化背景。
2. 学习六个汉字的读音、书写和意义，通过演示和讲解帮助学生掌握。
02
课程以图文并茂的方式，通过生 动形象的演示和讲解，帮助学生 在轻松愉悦的氛围中掌握汉字的 读写和意义。
课程目标
掌握六个汉字的正确 读音和书写方法。
激发学生对汉字学习 的兴趣和热情，提高 其自信心和积极性。
了解汉字的基本构造 和意义，培养学生的 观察和思考能力。
教学内容与步骤
教学内容 1. 汉字的起源和演变。
让学生了解金木水火土的 基本特点和象征意义。
能力目标
通过观察、分析和实践， 让学生提高对金木水火土 的认识和理解。
情感目标
通过学习，让学生感受到 中国传统文化的独特魅力 和价值。
教学内容与步骤
01
02
03
04
05
导入新课
讲解金木水火土 的基本特点
讲解五行相生相 克的关系
实践活动
总结评价
通过展示一些与金木水火 土相关的图片和实物，引 导学生进入本课的主题。
教学内容与步骤
• 介绍汉字的构造和特点，让学生了解汉字的构成 规律。
教学内容与步骤
01
3. 巩固练习
02
03
04
1. 让学生反复练习六个汉字 的书写，达到熟练记忆的目的
。
2. 通过一些有趣的汉字游戏 ，如猜字谜、组词等，加深学
生对汉字的理解和记忆。
教学内容与步骤
3. 汉字的构造和特点。
教学步骤
1. 导入新课：通过展示一些有趣的汉字图片，引导学生进入本课的主题 。
教学内容与步骤
2. 学习新课 1. 介绍汉字的起源和演变，让学生了解汉字的历史和文化背景。
2. 学习六个汉字的读音、书写和意义，通过演示和讲解帮助学生掌握。
02
课程以图文并茂的方式，通过生 动形象的演示和讲解，帮助学生 在轻松愉悦的氛围中掌握汉字的 读写和意义。
课程目标
掌握六个汉字的正确 读音和书写方法。
激发学生对汉字学习 的兴趣和热情，提高 其自信心和积极性。
了解汉字的基本构造 和意义，培养学生的 观察和思考能力。
教学内容与步骤
教学内容 1. 汉字的起源和演变。
让学生了解金木水火土的 基本特点和象征意义。
能力目标
通过观察、分析和实践， 让学生提高对金木水火土 的认识和理解。
情感目标
通过学习，让学生感受到 中国传统文化的独特魅力 和价值。
教学内容与步骤
01
02
03
04
05
导入新课
讲解金木水火土 的基本特点
讲解五行相生相 克的关系
实践活动
总结评价
通过展示一些与金木水火 土相关的图片和实物，引 导学生进入本课的主题。
教学内容与步骤
• 介绍汉字的构造和特点，让学生了解汉字的构成 规律。
教学内容与步骤
01
3. 巩固练习
02
03
04
1. 让学生反复练习六个汉字 的书写，达到熟练记忆的目的
。
2. 通过一些有趣的汉字游戏 ，如猜字谜、组词等，加深学
生对汉字的理解和记忆。
部编版一年级语文上册第一学期 小学语文(部编版)一年级上册教材培训优秀课课件优秀课课件
部编版人教版 一年级语文上册精品课件
部编语文一年级上册 教材介绍
一
七个特点
二
教材概览
框架、七个板块
三
教学建议
汉语拼音、识字写字、 阅读、口语交际
主要特点
立德树人 自然渗透
保护天性 幼小衔接
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
强化运用 联系生活
引导发现 倡导自主
课外阅读 纳入课程
七大特点 1.立德树人，自然渗透
☺口语过渡到书面语的桥梁。
具体内容及教学建议 （汉语拼音）
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
汉语拼音定位非常重要。
大多都是拔高了要求。 不用把它作为拼音文字来学习。
短期目标 长期目标
高年级 二至中年级 一年级 达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。 在运用中巩固、 熟练。 逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
☺八次，耳熟能详的儿歌、经 典的童谣，它的形式朗朗上 口，非常适合这个阶段儿童 的阅读体验，也有非常有趣 的童话故事，来引导孩子一 起来读。
☺大人是谁？亲子阅读。分享 阅读。无压力阅读。 重在激发阅读兴趣。
七大特点
5. 强化运用，联系生活
热词——语言文字的运用。这套教材努力这样去做，使 所有的内容尽可能去联系学生的生活，运用于生活，指导学 生的生活实践。 说书 陶行知 用书如用刀， 不快便须磨。
呆磨不切菜，
何以见婆婆？
1939年1月14日香港《公报》
七大特点 6.引导发现，倡导自主
理念：积极主动的学习者 呈现：在教材里安排有相应的板
部编语文一年级上册 教材介绍
一
七个特点
二
教材概览
框架、七个板块
三
教学建议
汉语拼音、识字写字、 阅读、口语交际
主要特点
立德树人 自然渗透
保护天性 幼小衔接
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
强化运用 联系生活
引导发现 倡导自主
课外阅读 纳入课程
七大特点 1.立德树人，自然渗透
☺口语过渡到书面语的桥梁。
具体内容及教学建议 （汉语拼音）
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
汉语拼音定位非常重要。
大多都是拔高了要求。 不用把它作为拼音文字来学习。
短期目标 长期目标
高年级 二至中年级 一年级 达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。 在运用中巩固、 熟练。 逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
☺八次，耳熟能详的儿歌、经 典的童谣，它的形式朗朗上 口，非常适合这个阶段儿童 的阅读体验，也有非常有趣 的童话故事，来引导孩子一 起来读。
☺大人是谁？亲子阅读。分享 阅读。无压力阅读。 重在激发阅读兴趣。
七大特点
5. 强化运用，联系生活
热词——语言文字的运用。这套教材努力这样去做，使 所有的内容尽可能去联系学生的生活，运用于生活，指导学 生的生活实践。 说书 陶行知 用书如用刀， 不快便须磨。
呆磨不切菜，
何以见婆婆？
1939年1月14日香港《公报》
七大特点 6.引导发现，倡导自主
理念：积极主动的学习者 呈现：在教材里安排有相应的板
部编版一年级语文上册PPT课件
部编版一年级语文上册PPT课件部编版一年级语文上册《ang eng ing ong》PPT精品课件(第2课时)，共16页。
找一找你好，我是鼻韵母ang 你好，我是鼻韵母ong 你好，我是鼻韵母ing 你好，我是鼻韵母eng ang ang ang 鸭子高歌把头昂 eng eng eng 桂花树下有盏灯ing ing ing 万里高空飞雄鹰 o...•部编版一年级语文上册《ang eng ing ong》PPT精品课件(第1课时)，共28页。
读一读 ang写法：在中格先写ɑ、n，然后在中下格写ɡ。
eng写法：在中格先写e、n，然后在中下格写ɡ。
ing写法：在中上格先写i，中格写n，再在中下格写ɡ。
ong写法：在中格先写o、n...•部编版一年级语文上册《zcs》PPT精品课件，共14页。
声母 z c s 的认读写像个2字 z z z 一只刺猬 c c c 小蚕吐丝 s s s 你拍z，我拍z 她在写字 z z z 你拍c，我拍c 一只刺猬 c c c 你拍s，我拍s 小蚕吐丝 s s s ... ... ... 关键词：zcs PPT课件免费下载，....•部编版一年级语文上册《zcs》PPT课件下载，共15页。
像个2字 z z z 一只刺猬 c c c 蚕儿吐丝 s s s 牢记 z、c、s是声母，发音轻短要记住；zi、ci、si是音节，汉字注音它帮忙。
语段分析最后一句话中过字要重读，读出做对题时高兴的心情。
... ... ... 关键...•部编版一年级语文上册《jqx》PPT免费课件下载，共20页。
情景激趣一只小鸡j j j 七个气球q q q 刀切西瓜x x x 小儿歌小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小见了j q x，去掉两点还读。
j q x，真淘气，不和u在一起。
拼音操点点头弯弯腰我们来做拼音操动动...•部编版一年级语文上册《jqx》PPT优秀课件下载，共13页。
一只小鸡 j j j 三只气球 q q q 大大的西瓜 x x x 牢记 j、q、x不和u相拼，j、q、x和相拼时，一定要把两点去掉，还念。
(部编本)人教版一年级语文上册新教材培训讲座稿
2016版新人教版一年级语文上册新教材培训讲座稿新编语文教材部编语文新教材一年级上册。
第一感觉是?高大上?。
所谓高，是层次高。
由教育部组织编写，温儒敏教授主编。
个人认为，各地现行语文教材有十几种之多，自有它积极意义的一面。
但文史、思政教材历来是意识形态的重要阵地，从这几年的情况看，有很多争议和问题，估计需要由国家来控制，避免一些不必要的偏差和纠缠。
因此，这次就升格为由教育部组织人教社来编写这套新的语文教材。
所谓大，是开本大。
原人教版教科书是32开本，152页;新教材是16开本，122页。
字体大，原教材课文标题二号，课文正文小二号，田字格的字在二号与小二号之间。
新教材课文题目小初号(英文36号)，课文正文二号，田字格的字在小初与二号之间，都分别加大了半号;《识字》第1课的?天地人你我他?，字号竟然是72号(英文字号)，课本显得大气。
所谓上，是外观上精致，画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。
比如，教材插画，原教材以写实居多，新教材则更多的是童话图;原教材的图画属单线平涂，新教材则大多采用无线平涂(没骨画法)，明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。
这样的高大上的新书发到孩子手上，他们能不开心吗?外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。
一、关于结构体系——有增更有减基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。
每个单元有较松散的主题，不强化。
每个单元后还是?语文园地?，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
(一)拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。
纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。
(部编本)人教版一年级上册语文全册课件
一二 三
丨竖
上
作业
1、背诵歌谣《金木水火土》。 2、书写汉字“一、二、三、上”各一行。
识字（一）
3 口耳目
第一关：请用 多种方法认识 这七个字
ěr
口kǒu
耳
mù
目
shǒu
手
Zhàn
站
Zú
足
Zuò
坐
第二关：认识 三个新笔画并 正确书写三个 笔画
第四关：抢读生字
口耳目 手足 站
课件PPT
课文详解
认一认生字
课件PPT
zuò
cā
sǎ
做
擦洒
拓展提升
课件PPT
读儿歌
蚕宝宝，吐长丝， 用丝织座小房子。 睡在里面做个梦， 变成一只小蛾子。
zh ch sh r
课文详解
课件PPT
翘舌音
zh
课文详解
课件PPT
zh
zh-- ɑ—zhɑ
zh—e--zhe zh—u--zhu zh—u—o--zhuo
你会数数了吗？
yī èr sān sì wǔ 一二 三 四 五 liù qī bā jiǔ shí 六七 八 九 十
读一读，比一比。
人天 口 田 日目
咏鹅
（唐）骆宾王
ééé
鹅 鹅 鹅，
qū xiàng xiàng tiān gē
曲 项 向 天 歌。
bái máo
白毛
fú
浮
绿lǜ
shuǐ
水，
hóng zhǎng bō qīng bō
课文详解
课件PPT
课文详解
课件PPT
yi wu yu
yi wu yu
课文详解
部编版一年级上册语文说教材优秀PPT课件 图文
识字写字教学建议：
3、教学时可以进行必要的字形分 析，以逐步发展学生的识字能力。
识字写字教学建议：
4、倡导学生在生活中识字。 鼓励学生每天做两张生字卡片，带到学校
和同学们分享，每节课课前留出三分钟的时间 让学生展示，激发学生主动识字的愿望，加强 识字积累。
识字写字教学建议：
5、加强写字指导，打好写字基础。
•
让忙碌成为生活的常态，是实现人生价 值的必 经之路 。
•
人生有许多美好，无非是长期坚持的结 果，而 那些厉 害的人 ，无一 例外都 过着自 律的生 活。
•
“闲不住”从来都不是人们所说的毛病 和坏事 ，而是 上天给 的嘉奖 。
•
一口气爬上10层楼梯不带喘气，这对一 个年轻 人来说 都很难 ，但91岁的老 人李绍 鲁做到 了。
三、阅读教学
2、学习用普通话 正确、流利地朗 读课文。
1、喜欢阅读， 感受阅读
的乐趣。
教 学 目
标
3、学习借 助读物中的 图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内 容有自己的感受和想 法，乐于与他人交流。
5、认识逗号、句 号等常用标点符号。 认识自然段。
教学建议：
1、朗读教学。 要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性， 教师要发挥示范作用。
教师要鼓励学生人人参与，用普通话和大家 交流，说出自己的想法。哪怕学生只是一句话的 表达也要鼓励，这样长久坚持下来，学生才能提 高口语交际的能力。
评价建议：
评价要及时、全面、多元化、有引导性。
教材的开发利用建议
1、开发并利用好语文教材
2、开发利用好校内课程资源
3、开发利用好校外课程资源
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
部编本人教版语文一年级上册一上课文教学讲座课件
以阅读策略为主线组织单元内容：从中年级开始每个年
级编排了一次，三年级“预测”，四年级“提问”，五年级 “阅读与速度”，六年级“有目的阅读”，层层递进。 以文学体裁为主线组织单元内容：童话、寓言、民间故 事、神话、现代诗歌、小说„„
以习作指导为主线编排独立的习作单元：如三年级下册
“想象”单元，单元导语（想象力比知识更重要）——阅读 材料《小真的长头发》（小真的长头发能做什么）——交流 平台（怎样想象）——习作例文——想象作文
3.初步学习阅读，培养学生的阅读能力
2011版《语文课程标准》
阅读教学总体目标：具有独立阅读的能力，学会运用多
种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体 验发展感受和理解的能力。 第一学段教学目标：结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（1）明确同一篇课文在不同版本教材中的教学要求
《小小的船》 部编本 人教版
1.识字
1.识字
的、船、两、头、在、里、看 船、弯、坐、只、看、见 见、闪、星 闪、星、蓝 2.写字 2.写字 月、儿、头、里 3.朗读课文。背诵课文。 见、白、田、电 3.朗读课文。背诵课文。 4.读一读，照样子说一说。 弯弯的月亮像 。
11项链
14小蜗牛
明晰的语文要素
将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文 知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及 写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难 分布在各单元的课文导语或课后练习中，有梯度螺旋上升。 一年级上册课文：《秋天》
中高年级教材：更加灵活的单元结构体例
察讨论、动笔书写、反馈指导、再写提高等环节有机结合。
《秋天》：识字、写字重点指导的偏旁、笔画
级编排了一次，三年级“预测”，四年级“提问”，五年级 “阅读与速度”，六年级“有目的阅读”，层层递进。 以文学体裁为主线组织单元内容：童话、寓言、民间故 事、神话、现代诗歌、小说„„
以习作指导为主线编排独立的习作单元：如三年级下册
“想象”单元，单元导语（想象力比知识更重要）——阅读 材料《小真的长头发》（小真的长头发能做什么）——交流 平台（怎样想象）——习作例文——想象作文
3.初步学习阅读，培养学生的阅读能力
2011版《语文课程标准》
阅读教学总体目标：具有独立阅读的能力，学会运用多
种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体 验发展感受和理解的能力。 第一学段教学目标：结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（1）明确同一篇课文在不同版本教材中的教学要求
《小小的船》 部编本 人教版
1.识字
1.识字
的、船、两、头、在、里、看 船、弯、坐、只、看、见 见、闪、星 闪、星、蓝 2.写字 2.写字 月、儿、头、里 3.朗读课文。背诵课文。 见、白、田、电 3.朗读课文。背诵课文。 4.读一读，照样子说一说。 弯弯的月亮像 。
11项链
14小蜗牛
明晰的语文要素
将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文 知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及 写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难 分布在各单元的课文导语或课后练习中，有梯度螺旋上升。 一年级上册课文：《秋天》
中高年级教材：更加灵活的单元结构体例
察讨论、动笔书写、反馈指导、再写提高等环节有机结合。
《秋天》：识字、写字重点指导的偏旁、笔画
一年级上册语文(新解新教材)配套课件ppt(部编版)
详细描述
03
04
05
1. 观察学生的课堂参与 情况，包括是否能够积 极回答问题、是否能够 主动与同学进行讨论等 。
2. 对学生在小组活动中 的表现进行评价，观察 他们是否能够积极为小 组做出贡献、是否能够 与其他同学进行良好的 合作等。
3. 在每个单元结束后， 对学生在课堂互动方面 的表现进行总结，并给 出具体的评价和建议。
学习进步与努力方向建议
详细描述
2. 根据学生的学习特点和优势， 为他们提供具体的学习进步建议 和努力方向。
总结词：根据学生的单元评估结 果和平时表现，为他们提供具体 的学习进步建议和努力方向。
1. 根据学生的单元评估结果和平 时表现，分析他们的学习特点和 优势。
3. 鼓励学生继续发挥自己的优势 ，克服不足之处，取得更好的学 习效果。
主题思想
分析《画》的主题思想，探讨诗歌所 表达的深刻内涵和艺术价值，引导学 生体会诗歌的美妙之处。
《画》表达手法分析
艺术特色
分析《画》的艺术特色，包括构思巧妙、语言优美、意境深远等方面，引导学 生感受诗歌的艺术魅力。
写作手法
探讨《画》的写作手法，如象征、比喻、拟人等，引导学生理解这些手法在诗 歌中的运用和效果。
3. 复习与巩固：定期进行生字的 复习和巩固，加深学生对生字的 记忆和理解。
生词理解与运用
总结词：生词的理解与运用是提高学生阅读和写作能力的基 础。 详细描述
1. 生词理解：通过上下文推断、查字典、询问老师和同学等 方式，理解生词的含义和用法。 2. 生词运用：通过造句、写短文等方式，让学生学会运用生 词，加深对生词的理解和记忆。 3. 词汇积累：鼓励学生积累词汇，提高阅读和写作的能力。
拓展阅读与写作
语文书一年级上册ppt课件ppt课件
04
第课 句子学习
Chapter
简单句子的构成
总结词
了解简单句子的基本构成，掌握主语、谓语、宾语的正确使用。
详细描述
简单句子是由主语、谓语和宾语组成的。主语是句子中的主要人物或事物，谓语是描述主语的动作或 状态，宾语则是这个动作的接受者。例如，“小明吃苹果”这个句子中，“小明”是主语，“吃”是 谓语，“苹果”是宾语。
句子的修辞手法
总结词
了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比 等，及其在句子中的应用。
详细描述
修辞手法是用来增强句子的表达效果和感染 力的。比喻是通过将一个事物与另一个事物 相比较来描述事物；拟人是将事物赋予人的 特征，使其更生动形象；排比是通过连续使 用相似的词语或句子来增强语气。这些修辞 手法在句子中运用得当可以增强句子的表达
前鼻音 后鼻音 平舌音 翘舌音
指发音时，音节中的韵母以 “n”结尾，如“tan”中的 “an”。
指发音时，舌头平伸，抵住上齿 龈，发音时气流不受到阻碍，如 “zhuang”中的“z”。
拼音的书写
声母表
包括21个声母，分别是b、p、m 、f、d、t、n、l、g、k、h、j、 q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s
02
练习写作
多写、多练，通过不 断的实践提高自己的 写作技巧。
03
学会修改
学会修改自己的文章 ，通过反复推敲提高 文章的质量。
04
借鉴优秀作品
学习优秀作品的写作 方法和技巧，借鉴其 优点并应用到自己的 写作中。
写作实践与展示
写作任务
根据课程要求，完成相应的写作任务。
作品展示
将完成的作文进行展示，让同学和老师评价和建议。
拼音的应用
统编版小学课件一年级上册语文人教版(部编本)语文一年级上册教材培训PPT课件
（三）增 1.增加了传统文化元素
从内容上， 一是具有中国传 统元素 二是极具哲学感
用傅抱石的图画 做插图， 给人以辽阔的空 间感
❖ 过去小学阶段古诗文很少，这次有了较 大的增加。新版本教材整个小学阶段共 选古诗文124篇，占所有选篇的30%， 比原版教材增加54篇。
❖ 汉乐府进入一年级上册教材，是传统文 化的体现。
（二）识字写字
1.新课标在第一学段对识字写字教学的要求 2.识字写字编排特点 3.教学建议
1.“新课标”在第一学段对识字写字的教学要求
（1）喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。 （2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字要写得 规范、端正、整洁。 （5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识 大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 （6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序 检字法和部首检字法查字典。
音节
1.强调带调拼读， 紧密联系学生的 口语实际。
2.优选呈现方式， 注重拼读结果。
词语
1.由学生可以拼读 的音节组成常用词 语。 2.在词语中学习个 别汉字，进一步体 现拼音学习的价值。
3.几个词语之间存 在内在的逻辑关系
儿歌
1.复现音节， 巩固拼音。 2.积累语言， 培养语感。
3.增加趣味性
这样的调整，各学段的“会写”字任务更为均衡， 更好地遵循识字写字循序渐进的规律，有利于更 好地完成识字教学任务。“实验稿”规定第一、 二学段识字教学任务偏重，尤其是“会写”的任 务偏重，调整后，第一、二学段减少了“会写” 的任务，可以减轻学生识记的一些负担，节省出 时间在听说读写方面多作训练，也有利于提高写 字质量。
【2020统编版】一年级语文新教材培训讲座课件部编教材培训
P72
发现形声字偏 旁表义的特点。
P100
P63
在语境中复现 生字，兼顾积 累词语和口头 表达。
具体内容及教学建议 （汉语拼音）
1.新教材降低了拼音学习的难度，对拼音的教 学要求不高，又怎么能很好地识字学文呢?会 不会对学生识字带来困难？会不会影响学生的 识字能力？
短期目标 长期目标
二至中年级 一年级
3.拼音的学习就是在教材里换了换位置吗？第二单元的拼音还 可以和原来在第一单元那样讲吗?
特殊的识字单元
3.拼音的学习就是在教材里换了换位置吗？第二单元的拼音还 可以和原来在第一单元那样讲吗?
利用情境图学习字母——音节的拼读——词语的学习——儿歌的朗读 拼音的学习，始终是和识字联系在一起的，并且更加强调拼音的 工具性这一功能。
7.bpmf一课直接拼带调音节，是不是增加了 拼读难度？
7.bpmf一课直接拼带调音节，是不是增加了 拼读难度？
1.声母和带调韵母的识别和准确认读。 2.掌握拼读的方法，能够正确地拼读出音 节的音。
8.怎么区别形）利用口诀、儿歌、谜语来区别 （3）恰当利用多媒体动画来区别 （4）利用手指操来区别 （5）利用教具摆一摆来区别等等
的过程就不重要了？要不要直呼？三拼音怎么读？
拼读的环节特别重要，教材当 中虽然少了过去那种射线呈现的拼 读过程呈现，但是我们的教学中还 是要让孩子通过拼读的方法来呈现 音节的读音的。
声轻介快韵母响， 三音连读很顺畅。
每拼出一个音 节之就有意识地组 成词语，在生活里 去找到相应的词语、 短语或者句子。体 会这个音节在生活 里的读音。
力和语五文、知强识化、语运言用积累联、系思生维品活质、思想道 德这、就审叫六美一、情 个引趣人导、的学语发习文现习素惯养倡、。导学自习方主法的融合，
发现形声字偏 旁表义的特点。
P100
P63
在语境中复现 生字，兼顾积 累词语和口头 表达。
具体内容及教学建议 （汉语拼音）
1.新教材降低了拼音学习的难度，对拼音的教 学要求不高，又怎么能很好地识字学文呢?会 不会对学生识字带来困难？会不会影响学生的 识字能力？
短期目标 长期目标
二至中年级 一年级
3.拼音的学习就是在教材里换了换位置吗？第二单元的拼音还 可以和原来在第一单元那样讲吗?
特殊的识字单元
3.拼音的学习就是在教材里换了换位置吗？第二单元的拼音还 可以和原来在第一单元那样讲吗?
利用情境图学习字母——音节的拼读——词语的学习——儿歌的朗读 拼音的学习，始终是和识字联系在一起的，并且更加强调拼音的 工具性这一功能。
7.bpmf一课直接拼带调音节，是不是增加了 拼读难度？
7.bpmf一课直接拼带调音节，是不是增加了 拼读难度？
1.声母和带调韵母的识别和准确认读。 2.掌握拼读的方法，能够正确地拼读出音 节的音。
8.怎么区别形）利用口诀、儿歌、谜语来区别 （3）恰当利用多媒体动画来区别 （4）利用手指操来区别 （5）利用教具摆一摆来区别等等
的过程就不重要了？要不要直呼？三拼音怎么读？
拼读的环节特别重要，教材当 中虽然少了过去那种射线呈现的拼 读过程呈现，但是我们的教学中还 是要让孩子通过拼读的方法来呈现 音节的读音的。
声轻介快韵母响， 三音连读很顺畅。
每拼出一个音 节之就有意识地组 成词语，在生活里 去找到相应的词语、 短语或者句子。体 会这个音节在生活 里的读音。
力和语五文、知强识化、语运言用积累联、系思生维品活质、思想道 德这、就审叫六美一、情 个引趣人导、的学语发习文现习素惯养倡、。导学自习方主法的融合，
相关主题
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课后练习从朗读背诵、 理解内容、积累词语、运
用词句、拓展实践等方面
进行系统设计，活动形式 力求多样。
语文园地（ 8 个）
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
我的 发现
日积 月累
和大人 一起读
书写 提示
加油站、字词句运用、 我的发现、书写提示： 巩固识字，发现汉字的 规律，运用和书写字词 等，提高识字效率，发 展识字能力。
3
教学目标
汉语拼音 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
识字写字 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握认识常用汉字300 个，会写其中的100 个。
3. 汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把
部编版人教版 一年级语文上册精品课件
部编语文一年级上册教材介绍
编写说明
《义务教育语文课程标准(2011年版)》
语文课程改革的最新成果
语文教育的基本规律和学生身心发展的特点
语文教育的优良传统 学生的创新精神和实践能力 开放的、富有活力的教科书体系 全面提高学生的语文素养
做好幼小衔接、平稳过渡
1
教科书编写思路 2
我爱学语文
第三部分以“我爱学语 文”为主题，以图文结合的 方式，呈现了一些基本的语 文学习 活动：读书、写字、 讲故事、听故事，激发儿童 学语文的兴趣。让他们知道 读书、写字是 语文学习的基 本内容，初步了解读书、写 字的正确姿势和执笔方法； 以听、讲儿童喜爱的经典故 事为切入口，通过观察插图， 感受讲故事的乐趣，激发学 习语文的热情。
我上学了
快乐读书吧
教科书主要内容
刚入学的孩子对汉字并不陌生，因为在日常生活中随处可见汉字， 孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。教材将识字编排在拼音学 习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可
以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，
根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
一年级上 册教材解 读
4
教科书主要内容 教学目标 教科书使用建议
3
1
教科书编写思路 1. 核心价值观 2. 保护天性，幼小衔接
3. 全面夯实基础
4. 语言文字运用，联ห้องสมุดไป่ตู้生活实践
5. 大量阅读，课内外沟通。
6. 引导发现，鼓励探究，自主学习。
7. 弹性，适应性。
2
教科书主要内容
课文
识字 汉语拼音
口语交际 语文园地
我是中国人
我是小学生
我爱学语文
开篇“我上学了”，安排 3个活动板块， 采用参与式和体验式学习 相结合的方式，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学
习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13 课，综合考虑各方面因素， 精选学习内容，避免增加 学习负担。 集中学习拼音之前， 安排了1个识字单元，学习 了最简单的常用汉字，然 后再系统学习拼音，由熟 悉的语言带出拼音的学习， 使拼音与识字相辅相成、 相互促进。 拼音与识字学词整合
设计、同步进行。
在第1、5单元中编排了2个
识字单元，渗透汉字文化，体 现汉字规律，着力于激发识字
兴趣，指导识字方法，培养识
字能力。写字的编排体现书写 规律，由易到难，由简单到复
杂，降低初入学的学习难度。
多识少写的原则，认识300 个 重视打好识字写字基础，结合 学习基本笔画和笔顺。
识字的编排遵循识写分流、
展示台
1
展示台：提供展示交流语文学习成果的平 台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生 留心周围的世界，在生活中学习语文; 日积月累：集中安排古诗诵读、名言警句 等传统文化经典内容; 和大人一起读：编选学生耳熟能详的故事、 儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、 口语向书面语过渡的重要桥梁。
附有： 语文园地（ 8 个） 引导学生进行课外阅 读，激发师生开发课外阅 读资源、增加阅读量、分 享阅读快乐。 识字表 写字表 常用笔画名称表 常用偏旁名称表
字写得正确、端正、整洁。 4. 初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
教科书使用建议
阅读
1. 2. 3. 4. 5. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。 学习用普通话正确、流利朗读课文。 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。 诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的优美。 6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
我是中国人
我是小学生 我爱学语文
我上学了
我是中国人
第一部分以“我是中国人” 为主题，渗透社会主义核心价值 观教育。教材以蝴蝶页开篇，整 幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜 艳的五星红旗为背景，展现了各 民族小朋友，穿着各具特色的民 族服装，欢快地团聚在一起的情 景。
我是小学生
第二部分以“我是小学生” 为主题，开启小学生学习生活的 快乐旅程。通过听读儿歌 《上学 歌》，体验“我”背着书包去上 学的喜悦与自豪，同时又让儿童 有一个鲜明的角色转换意识，知 道从今天起，将要从家庭生活或 幼儿园生活走向更有规律、有计 划的小学学习生活了，明白做一 名小学生的基本要求。
口语交际 1.
2. 3. 4.
学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
具体内容及教学建议
（我上学了）
我上学了
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校 生活，凸显了儿童的主体地位。内容分3 部分“我是中国 人”“我是小学生”“我爱学语文”。3 部分有着较强的逻 辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生” 角色的转换，再到“我爱学语文” 学科的定位，将情感熏陶、 习惯养成与语言学习进行了有机整合。
常用字，会写其中的100 个字。
识字，学习常用偏旁;结合写字，
4 个课文单元大体围 绕共选编课文14 篇。课文 语言典范，难度适宜，内容 富有童心童趣，贴近儿童的 经验世界、情感世界和想象 世界。 安排了一篇连环画形 式的课文《小蜗牛》，不再 全文注音，而只给少量难字 注音，引导学生重视图画这 一重要的课程资源，在阅读 时尝试运用多种阅读策略， 发展阅读能力。